小学语文作文教学反思
小学语文作文教学反思700字精选。
从课堂教学情况来看,作为一位优秀的人民教师,是很有必要精心设计一份教案的。教学后记是教案的一个组成部分,如何让教案变得更加清晰有条理呢?以下的小学语文作文教学反思或者是您在寻找的内容,有需要的朋友就来看看吧!
小学语文作文教学反思(篇1)
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课题气氛相当活跃。在这篇课文中,我非常注重孩子理解、想象和说话练习。在教学第二小节时,我画一棵柳树杆,让孩子们来添加柳枝的游戏,通过对“硬梆梆的柳枝”和“柔软的柳枝”进行对比,感悟课文,孩子们学起来轻松有趣。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的地方。但是,通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有时间活动,以便提高课堂效率和教学质量。
小学语文作文教学反思(篇2)
一个人玩,很好!
独自一个,静悄悄的,
正好用纸折船,折马……
踢毽子,跳绳,搭积木,
当然还有看书,画画,听音乐……
两个人玩,很好!
讲故事得有人听才行,
你讲我听,我讲你听。
还有下象棋,打羽毛球,坐跷跷板……
三个人玩,很好!
讲故事多个人听更有劲,
你讲我们听,我讲你们听。
两个人甩绳子,
你跳,我跳,轮流跳。
四个人玩,很好!
五个人玩,很好!
许多人玩,更好!
人多,什么游戏都能玩,
拔河,老鹰捉小鸡,
打排球,打篮球,踢足球……
连开运动会也可以。
小学语文作文教学反思(篇3)
《爷爷和小树》以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事,非常适宜孩子朗读。我想起了试讲时的那节课:教学前我做了大量准备,搜集资料、整理素材、写教案等等,抱着很高的期望上课时却发现很多环节没有想象的那样好,甚至在让学生表演课文时出现很混乱的局面。究竟什么原因呢?课后,我拿出教案反复的思考。我发现我的教案设计很全面,我关注了课文的每个细节,可是我却没有关注学生,也就是说我没有把教案与学生结合,很多环节并没有考虑班内学生的实际情况,因而很多环节不尽人意。于是,我重新调整了思路,把备学生这一重要环节加入。在各个环节安排上,考虑到小学低年级学生活泼好动,注意力持久不够的特点,努力做到有收有放,有静有动。
考虑到一年级学生有意注意虽然在发展,但无意注意仍然占优势。他们注意不稳定,不持久,容易被新鲜的刺激所吸引,受兴趣和情绪所支配。因此,在识字学习时我根据以上特点,将生字的巩固和要认的偏旁寓于游戏之中,强化了学生的学习兴趣,又巩固了所学的生字。而在课文朗读上我以激趣为手段,为学生创设主动学习的情境。在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容,调动了学习积极性。班内的邓川江同学比较腼腆,回答问题很胆小,很多次他想要举手却又不敢举,我觉察到后,适时地让他起来大胆朗读。当他读完后我又对她进行了表扬,他坐下后我发现了她眼中充满了阳光,这节课他的表现很积极。就这样我认真倾听学生的每一次发言,观察学生的一言一举,明辨教学互动中出现的“风雨”和“阳光”,加以引导和鼓励,收获了许多真诚地感动。
低年级的养成教育非常重要,需要老师各方面都要“细”。因此我在一些细小处适时抓住孩子心里加以鼓励,如学生在初读课文时我说:“动手动脑的孩子会更聪明!”以此鼓励孩子拿起笔边读边画出生字加强记忆。只有教师事无巨细,处处为人师表,才能培养出事无巨细的接班人。
通过这节课,我真正了解到了学生才是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,教师要爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中,我还要多看、多思、多总结,让自己课堂更加愉快。
小学语文作文教学反思(篇4)
《竹乡之歌》是北师大版小学第二册新增的一首儿歌,编排在第十四单元《丁丁冬冬学识字》中,为的是帮助学生更好地集中学习带有竹字头的字词,避免了以往归类识字时只有图、字的单调性,使识字教学更有趣味性和直观性。结合开放性语文学习的课题,以多样识字、趣味识字和自主识字为目的,我对本课的教学进行了精心教学设计设计和教学,有了不少收获。
本课的第一个亮点是猜词游戏。对于“篱笆、彩笔、风筝、笛声、竹筒、箩筐”这几个词,学生有的非常熟悉,但有的一知半解,有的根本闻所未闻,为此我运用了猜词游戏,其一,游戏是学生感兴趣的活动形式,无论什么游戏内容,只要摊上“游戏”这两个字,学生总会精神一振,兴趣盎然;其二,在说词中学生要联系已有的生活经验、阅读体验,体现了大语文的新理念,同时还要组织语言,不能出现所说词中的字,需要思维的快速运动,训练了口语表达能力;再者其他同学要边听边猜,还要想想自己可以怎么补充,培养了认真听讲且边听边想的好习惯;其三,游戏的奖励是观赏相应的图片,图形与文字有机结合,在这个游戏中充分调动了学生的口、眼、耳、脑等各种器官,而且把识字教学与生活经验相联系,与图片资料相联系,与学生的语言积累相联系,体现了大语文的学习观。
本课的第二个亮点是学生的多样识字。俗话说,教无定法,学亦无定法。学生的识字应充分调动学生的积极性,达到自由识字和自主识字,只要你喜欢,用什么方法都无所谓。加一加、减一减、换一换、比一比、说一说,各种方法齐上阵,同一个字不同的角度,学得不亦乐乎,而且学得实在。
当然,世上本无完好无缺的课,比如学生的感情朗读还不是很到位,时间关系,为了展示课的完整性还有一部份生字没有学习,但只要每堂课学生都有收获,那其实也不必太在乎课上完了没有,反正未的还能再继续。
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