小学猜书名活动总结(模板10篇)
2020-08-10 小学猜书名活动总结小学猜书名活动总结(模板10篇)。
♛ 小学猜书名活动总结 ♛
《猜一猜》教案分析
西乡县北后街小学 闫曙
【教材依据】
本节课是人教版小学数学第六册第六单元“统计与可能性”中的一个内容《猜一猜》。是在学生了解事件可能发生或一定发生，及简单事件发生的可能性有大小的知识基础上进行教学的，使学生进一步知道事件发生有几种可能的结果，体会可能性结果是有大小的。教材中提供了转转盘、抛图钉、摸球3个实验活动，其中猜测转转盘的结果目的是使学生知道事件发生的可能性是有大小的；抛图钉实验进一步研究简单事件发生的几种可能的结果，以及结果发生的可能性的大小；摸球实验是由摸出一个球来罗列事件发生的所有可能结果，进一步探讨复杂的、摸出2个球的所有可能结果，以及不同结果的可能性大小。教材中提供的实验活动充分利用学生已有的知识经验，将猜测与实验相结合，通过具体的活动来体验随机事件中所蕴涵的规律，突出实验在研究随机现象中的作用。
学生在以前的学习中研究过事件发生的'随机性与确定性问题，进行过简单事件发生的可能性大小的摸球实验、转转盘实验，学生已经具有一些研究可能性问题的经验。在这种情况下，进一步深入研究可能性问题，罗列出事件发生的所有可能结果，是比较容易的；但对于教材中提供的摸出2个球的试验，确定结果发生的可能性大小，比较有难度，需要结合具体的实验过程来体验。
【设计理念】
根据新课标设计理念“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”本节课我采用实验与实践相结合的方法，让学生在观察实验中发现可能性存在的不同，通过比较发现并理解计算的意义作用和方法
【教学目标】
1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。
2、能对一些简单事件发生的可能性作出描述，学会和同伴交换意见，发展合作交流意识。
3、培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力。
【教学重难点】
1、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的，能列出简单实验所有可能发生的结果；感受到数学实验的意义与作用。
2、培养学生通过实验获取数据、并利用数据进行猜测与推理的能力。
【教学方法】
情景教学法
实验操作法
【课前准备】
彩色球若干，小组统计表两张，图钉、硬币若干
【课时安排】 一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：（举起手中准备的一些学具）同学们看老师今天给大家带来了什么？想想看，今天我们要可能学习什么？
生（猜测回答）做游戏等。
师适时板书课题《猜一猜》
（设计意图：通过师生之间的对话，既活跃气氛，拉近师生之间的距离，又让学生体会到我们的身边到处是数学知识，培养学生对数学的兴趣，使学生带着快乐的心情学习数学。）
二、玩一玩，做一做，说一说
（一）活动一----转盘（五分钟）
师：同学们，看看老师带来了什么？（出示转盘）现在老师想转动它，大家猜一猜指针最有可能停在哪种颜色上？（学生说）为什么？说说你的理由。
教师转动转盘，验证。
师：老师这里还有两个转盘，想不想再猜一猜？（出示两个转盘，学生观察，判断）
班内集体反馈，重点让学生说说可能性大的原因。
（设计意图：在判断的基础上说明理由，是锻炼孩子判断说理的能力，初步让学生体会为什么某些事发生的可能性大小会不同，同时体会可能性的大小与什么有关。）
小节并过渡：刚才我们进行了玩转盘的游戏，通过这个游戏咱们已经知道事情的结果是不确定的，可能性有大有小（板书有大有小）。大家说说刚才这个游戏咱们是怎样得出结论的？（看出来的）对，是大家靠以前学过的知识靠眼睛目测出来的（板书目测）。可是生活中有些事物要判断他们的可能性仅仅靠眼睛目测可不一定能测出来。那么我们怎样才能正确判断其可能性呢——引出下一环节。
（二）活动二：动手操作实验游戏（分全班游戏和小组游戏）
1 、实验游戏一----抛硬币（十分钟）
1）问：老师这里有一个硬币，如果老师把硬币抛出去，掉到桌面上，大家猜一猜会出现什么情况？（学生猜，引导学生说出几种情况）
2）问：出现这两种种情况的可能性一样大吗？（学生猜）
3）师：我们的猜测是否正确呢？请同学们抛硬币，验证一下。
（游戏要求：动手操作，听从小组长安排，及时做好记录，对表现好的学生或者小组，教师将给予奖励。）
A、先独立活动，每个人抛10 次，把抛的结果记录在事先准备好的抛硬币表格中。
表一：小组抛硬币情况表（正面朝上画√，反面朝上画×）
次数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 汇总次数
正面朝上
反面朝上
B、抛完以后，小组长汇总，把你们小组出现每种情况的次数进行合计.
C、组长统计完以后，观察组长记录的表格，看看你会有什么发现。
D、在活动过程中，注意小伙伴之间的合作，仔细观察，认真操作，认真记录。
4）学生活动。教师参与到小组中，指导学生的活动。
5）班内反馈。
A、请学生在班内说说自己的发现，用出现次数的多少来证明可能性的大小。
B、全班统计汇总。（教师询问各组次数，板书，并抽生计算汇总。）然后根据汇总表说说你的发现。（硬币正面出现和反面出现的可能性是一样的）能不能说说为什么会有这种结果呢？（让学生说说）
表二：抛硬币汇总表（小黑板公布）
情况 次数 结论
正面朝上
反面朝上
C、与我们的猜测怎么样？看来，同学们的猜测能力很棒！
2 、实验游戏二：抛图钉。
师：大家实验游戏做的不错。通过实验，得出和我们猜测相同的结论，真不错。（举起图钉），那么，看老师手上的这枚图钉，如果把它抛出，落到桌面的会有哪几种可能呢？
生：猜测。（意见不统一）
师：既然大家无法做出相同的结论，我们该怎样来得到结论呢？（做实验）。好，现在老师拿出一些图钉，奖给刚才抛硬币实验中表现好的同学，让他们亲自带着大家做一做这个实验，大家说好不好？（分发图钉，同时注意照顾各小组）
实验方法同上。实验表格见课本73页。
表三：个人抛图钉实验结果
落地情况 1 2 3 4 5 汇总次数
尖朝上
斜倒
表四：抛图钉汇总表
情况 次数 结论
尖朝上
斜倒
汇总后讨论1：图钉“尖朝上”和“斜倒”出现的可能是否一样？为什么？（引导学生在讨论中得到结论：因为图钉倒地时的重心所以尖朝上的可能性要大一些。）
讨论2：和实验前大家的猜测一样么？你从这个实验中明白了什么？
小节并过渡：生活中有些事物出现的可能性并不是只用目测就能得到结果，还需要我们动手操作亲自实验。（板书：实验）比如说抛硬币出现的可能性就是科学家用千百万次实验得出的结论。而这些实验结论就成为我们现在的经验了。当然，我们学会了用目测或者实验等方法得出事物出现的可能性的结论，也成为了我们的经验，会帮助我们在生活和学习中做出准确判断，并解决实际问题。
三、【板书设计】
猜一猜 可能性
目测 结论 有大
（贴图） ———————————— 做出判断
实验 经验 有小 解决问题
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地震科学系
学习部“成语大会”
主办单位：地震科学系团总支学生会
承办单位：地震科学系学生会学习部策 划 书
一、活动名称
防灾科技学院地震科学系20xx年度第一届成语大会
二、活动主题
非“成”勿扰
三、活动背景
随着我国高等教育改革的推进，传统的埋头苦读已经不足以满足大学生日益增长的文化需求，教育手段的现代化已经成为大学生思想、文化素质教育的发展趋势。“知识就是力量！”的口号震耳发聩，我们国家的的历史渊远流长,文字也是其中的一种表现,从结绳记事到甲骨文,一步一步的发展完善成我们今天用的汉字。不光是汉字特别有意思,像象形字,会意字等等。此次活动的重点呢就是一种词语,它们大多有四个汉字构成,那就是成语!成语短小,但寓意深刻,大部分成语还都有很有意思的来源和故事。用成语，传承中华优秀文化，传播华夏历史文明，提高表达能力与交际水平。
本着普及文化知识，展现防灾地科系大学生的思想风采，地震科学系“成语大会”由此诞生。这是一次激情与智慧的碰撞，一颗颗灵动的心由此鲜红，一个个精彩的故事由此展开。
四：活动目的
结合当下时事热点，综合各方面基础知识，迎合同学们兴趣爱好，通过知识竞赛的形式，提高同学们的综合素质，使得同学们对于基础常识有更加深刻的了解，提高同学们的综合素养，拓展同学们的知识面，同时，比赛中融入的时事热点与地科特色有关，也会使同学们对于当下时事热点和地科人的责任与担当有更深刻的了解，营造积极的学习氛围，打造具有地科学习部特色的专属品牌。
三、活动时间及地点:
时间:五月上旬
地点:实验楼
四、组织单位：
主办单位：地震科学系团总支学生会
承办单位：地震科学系学生会学习部
五、参赛对象及报名方式：
参赛对象：
地震科学系全体20xx级学生以班级为主单位分组参加比赛。
报名方式：
1:报名阶段,学生会办公室报名
2;通过晚自习宣传,各班落实学委负责班名统计(报名为分组报名,每组2人)
六、比赛形式：
以成语知识竞答为主，结合趣味百科(地科特色)：
1.预选赛：两人一组，所有参赛组按顺序进入统一预选场地,共
听写20个成语(具有防灾特色,难易
适中),选出前10组进入复赛。
2.复赛：
（１）：成语溯源
（２）：选手进行成语猜猜猜
3.复活：复赛中淘汰选手在场观众支持率最高的.一组复活晋级。
4.决赛：
（１）成语风采展示
（２）成语大接龙两部分
最终得分由第一部分评委打分和第二部分成语接龙客观得分决定，并按最终得分排名依次选出冠军组、亚军组、季军组。
七、邀请嘉宾：
初赛、复赛、复活赛嘉宾由系学生会其他部部长担任
决赛邀请主席团、老师
八、比赛流程:
（一）比赛总流程：
（二）具体流程：
1.预选赛： 两人一组，所有参赛组按顺序进入统一预选场地,共听写20个成语(具有防灾特色,难易适中),选出前10组进入复赛。
2.复赛：
（１）：成语溯源
本环节主持人准备５个由深刻含义及历史典故的成语，以抢答模式进行答题，答对一题加１０分，答错不扣分并可由下一组继续答题，答题方必须准确说出该成语的历史典故及准确释义才可得分，不完善者适当扣分
（２）：成语猜猜猜
各组派出一名代表进行抽题,小组中一人站在屏幕旁边仅
用肢体语言比划成语，本环节每组限五分钟，猜对每个5分。本环节结束后，由主持人与观众互动。
3：复活赛:
复赛结束后，通过在场观众投票在淘汰的队伍中选取观众支持率最高的一组晋级总决赛
4、总决赛：
（1）成语风采展示:各组必须结合自身特点进行自我风采展示（配ppt），两人共同进行一段风采演讲（3分钟以内），按演讲
♛ 小学猜书名活动总结 ♛
今天的作文课上，陈老师神秘地告诉我们，下面要玩一个游戏。我好奇地问是什么游戏，陈老师笑而不答，转身在黑板上写下五个字手上的眼睛！这是啥游戏？我们个个疑惑不解。
瞧！游戏规则还没介绍呢，第一轮游戏便开始了！这更增加了我们的好奇。超倒霉的是，老师第一个就叫到了我的名字，我都有点慌神了，心砰砰地跳。稍微冷静下来，我发觉那是一个圆圆的、冰冰的、软软的东西，我想该不会是苹果吧！可是那又有点软不太可能是苹果呀！看我愣了半天，老师又让我闭上眼睛，将东西伸到鼻子下闻一闻，啊！那玩意有点儿清淡的蔬菜香味，我脑子里飘过一丝妈妈厨房里的味道，一下就有了答案西红柿！老师说：太棒了！你都能闻出东西来了！看着同学们不可思议的表情，我实在是太开心了！
老师怕我们猜得太容易，于是增加了第二轮的难度，只听他一声令下：第二轮比赛开始。我们个个便紧张起来。一番剪刀锤子布的较量后，上场猜谜的竟然还是我，看来，大家是成心和我过不去了。老师又叫我闭上眼睛，把手放在背后，杨明君把要猜的东西放在我的手心上，我摸了一下，感觉那东西太古怪了凹凹凸凸的也没个具体的形状！心想：不会是毛毛虫吧!因为我好像感觉到那东西是弯弯曲曲的蛇形，我的心缩了起来！更要命的是，就在这时杨明君和周思佳又在下面小声地说虫子，吓得我差点没扔了！但我转念一想：陈老师应该不会特意跑到外面去拿个虫子来逗我，于是我大胆地用力一按，我觉得不对，里面好像有籽粒，我又摸了那东西的头部。咦，尖尖的、滑滑的，好像是辣椒！于是我脱口而出是辣椒。老师长出一口气说：你真聪明啊！
接下来，同学们又依次玩了好几轮游戏，几乎轮轮笑料百出，叫声不断。这个游戏真是太好玩了！
♛ 小学猜书名活动总结 ♛
设计意图：
《上海市课程指南中》提出要充分关注幼儿的经验，引导幼儿积极地尝试运用语言及其它非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。然而在现实生活中，幼儿的言语目的并不都是自发的，常常可能是由他人引发产生的，如依据任务、他人的要求来进行言语表达。小班儿童的表达方式以自己的活动或经历为内容，相对简单。
本次活动的教学目的旨在激发幼儿大胆表述的兴趣，学习描述事物的简单特征。在猜测的过程中，他们可以自由地创造性地表达自己。
活动目标：
1在猜说游戏中，学习描述事物的简单特征。
2、感受共同游戏的快乐。
重点：学会描述事物的简单特征，鼓励孩子大胆表达
难点：引导孩子根据自己的主要特点（用途）描述事物
活动准备：
课件**，熊之家场景，**，操作板
活动过程：
一、 猜同伴——听声音猜
玩法：一名幼儿趴在教师的腿上，另一个小朋友站在他身后，问：“笃笃笃，请你猜猜我是谁”？
（听声音，猜猜站在后面的同伴是谁。这种猜测对小孩子来说既有趣又有挑战性。）
小结：小耳朵真灵，我们一起来听一个 “猜一猜”的故事，这回故事要猜的东西又是什么呢？
二、 猜礼物——根据特征猜
*****讲述故事：小小熊想送给妈妈一件礼物，啊呀它把礼物的名字给忘记了，它着急的走到面包柜台，比划着说：我想买的东西是圆圆的——山羊公公说：
哦，我明白了。你想要一个圆甜甜圈。小小熊摇摇头。
问题：1。山羊公公说的对吗？小熊想买甜甜圈吗？
（一开始猜错了，故事充满悬念，引起了孩子们的猜测兴趣。）
牛叔叔问：你想买圆西瓜吗？小小熊又摇了摇头
提问：2、除了圆圆的西瓜，？你们帮它想一想好吗？
（如：你是不是想买圆圆的葡萄、樱桃呀？）
（情景式的对话更能促发幼儿对猜测礼物到底是什么产生认同感，产生愿意表述的愿望和激情）
(步步紧扣的提问，是整个教学活动的要点，意在让幼儿感知要让别人能猜出来，除了要讲清物品的形状、颜色、还要讲清物品的用途等主要特征，其实这也是学习描述事物简单特征的重要方法)
小结：除了要说出东西的形状，还要说出东西的作用，这样才能猜的又快又准确。
三、讲讲猜猜——迁移生活
问题：1。猫妹妹成了猜谜明星。你想试试吗？记住，不能说出**上的东西名字，只可以说说它的形状、他的用处，行不行？
-------这个东西是方形的，白色的，可以擦鼻子，是什么？
-------是餐巾纸，教师出示餐巾纸擦一擦（此环节是幼儿生活经验的再现，教师先做一个示范，旨在更好的引领孩子们的表达表现，这对于小班年龄的孩子是十分有必要的）
（1） 一个人猜，大家说
玩法：一幼儿趴在老师腿上，不看操作板，教师指操作板上的某一实物，其他幼儿表述，请这个幼儿猜，（如：指向香蕉时幼儿会说黄黄弯弯的，吃的，指向钱币时会说圆圆的，买东西时用的，但都不能直接说出东西的名字）
（2） 一个人说，大家猜
玩法： 将**标有数字的一面放在正面，请一个幼儿随意拿取某张卡片（幼儿拿取的是⑤号**，他就要说出雨伞的特征来让其他幼儿猜，如：三角形的，下雨时用的，不能直接说出“雨伞”）
（小班的孩子还是以具体形象思维为主，当孩子拿着**进行思考，该用什么语句把画面上的东西描述出来，对他们来说是一个挑战，所以既要注意猜的层次性，先猜实物、再到看**猜；首先，一个人猜，然后一个人说猜；猜猜内容应该尽量选择一个小班孩子生活中很熟悉的一些食物、游戏用品。）
2把猜出来的东西送到熊家做为送给熊妈妈的生日礼物。
♛ 小学猜书名活动总结 ♛
今天晚上，韩姨在饭店请我们吃饭，同去的还有刘志汇和他妈妈。很快我们三个小朋友就吃饱了，玩点什么呢？尊晗说玩“粘年糕”，可惜人太少了。我说玩捉迷藏，可妈妈又反对说地方太小，容易磕 着。最后还是刘志汇想出了一个好玩的游戏：猜一猜。就是我们三个人有一个站在前面，另外两个人并排站在他后面，两个人悄悄地换换位置，让前面的那个人猜左边是谁，右边是谁。如果猜对了就能 回去，换下一个人，如果猜错了就表演一个节目，直到猜对了才能换别人。首先是尊晗猜，他还挺厉害，一下子就猜中了。轮到刘志汇猜时，他总是猜错了，结果连着表演了好几个节目，弄得他嚷嚷着 玩别的游戏，韩姨赶紧建议我们修改游戏规则，猜错了也只表演一个节目就换人，这才把刘志汇哄笑了。轮到我了，我仔细听他们的声音，每次都能猜对。韩姨发现了，提醒他们不要出声，结果我猜错 了。其实猜错了更好玩，因为我可以展示我的才能啊。我给大家表演了拉丁舞，赢得了大家的掌声，真是好开心啊！他们两个也表演了很多好玩的节目，有歌曲，有绕口令等等。
今天晚上我们玩的可真开心！
♛ 小学猜书名活动总结 ♛
“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。我从小就爱看书，每当遇到优秀的文章我就会爱不释手，迫不及待地去翻看。在我看来，书就像阳光，而我是小草，它滋润着我，哺育着我，让我快快长大。其实读书的方式有很多种，我可以独自在这字里行间任意穿梭，去联想、去猜测，如脱缰的马儿自由奔放，那是怎样一种心情啊！也可以大家通过游戏活动等方式一起读书，在玩中学，这又是怎样的一种快乐啊！
星期五的下午是校本课程，我们班举行了一次别开生面的读书节活动，活动的主题是“猜书名”。猜书名的同学们个个摩拳擦掌，精神饱满。活动的主办人林微微选了三组挑战者，一组两人，还有两组嘉宾，一组三人。
活动规则是：一组一组进行游戏，一个同学抽纸条，抽到一个书名就做这个书名的动作，另一个同学根据动作去猜这个书名，最后看哪一组画的“正”最多就是胜利者。
活动开始了，第一组是黄浩升与杨超众，黄浩升表演，杨超众猜。黄浩升做了一个机器人走路的动作，超众抓耳挠腮，怎么也猜不出来。第二次，黄浩升做了一个较简单的动作，他把两根手指竖在头顶上，好象兔子的长耳朵，又在空中画了一根草的样子。超众想了又想，突然，他急中生智，叫了起来：“中国兔子德国草！”“完全正确，加2分！”林微微说。接下来，杨超众对答如流。但是强中更有强中手，最厉害的对手第三组出场了，只见陈碧禾与陈俊走上了讲台，陈碧禾做了一个动作，还说了“花园”二个字，陈俊顿时脱口而出：“是秘密花园！”“回答正确！”林微微说。接下来，陈碧禾又做了一个动作，她指了指自己的鞋子，又指了指头顶，陈俊灵机一动，说：“是红雨伞，红布鞋！”“又答对了！”林微微叫了起来。下面几个题目，陈俊都答了出来，只有一题答不出来。陈碧禾这组果然不负众望，取得了最后的胜利。虽然这次活动我没有参加，但是做为一名观众，我也从中增长了知识。我相信，下次轮到我主办读书节活动的时候，我可以做得更好！
通过这次读书节活动，我了解到在玩乐中也能感受到读书的乐趣，了解到只有通过好读书、读好书来增长自己的知识，才能在活动中有更好的表现。“鸟欲高飞先展翅，人求上进先读书”，我们看到的是天空、是大自然，所以要用平常心去读，才会嗅到书的清香。
♛ 小学猜书名活动总结 ♛
“是‘张’字!”“不对，是‘弓’字 !”他们在吵什么呢?原来他们在玩“猜一猜”的游呀 。
第一个出场的是仙女队，只见她们夹紧双脚，双手180°张开，抬头往前方看去，后面的同学，把手45°张开， 两个人一动不动地站在一起，就像两只飞翔的小鸟。我们一看，一齐大声地说：“是‘木’字。”“对!”仙女学队高兴的点了点头 。我一猜就中，高兴得手舞足蹈，在后面兴奋地扭起了屁屁。
我们恐龙队上场了，一上台就抱在了一起，一起小声商量着，商量完了。哥哥让我在后面把手45°打开，我站在前面把手180°张开，我把头往左斜，哥哥头往右斜 ，像木头人一样一动不动。“是‘不’!”我们摇了摇头，“是‘木’字!”“不对!”同学们一脸问号，老师也皱了皱眉说：“是什么字啊?”“是‘禾’字!”我们异口同声地说。同学们恍然大悟，大家都笑了。
“猜一猜”这个游戏真是太好玩了，有空你也来秀一下吧!
♛ 小学猜书名活动总结 ♛
思路：“我自己”的主题已经开展了一段时间，孩子们在认识自我的同时，也找出了许多自己与他人的不同之处，体会到了每个人的独特性，他们中的许多人从以往的以自我为中心逐渐开始关注身边的同伴。在平时的观察中，我感到，班中的孩子对加减运算有一定的兴趣，但由于家长们在家过多得引导孩子进行机械的运算操练，反而使孩子们的兴趣减弱了。于是我想结合主题，以“生日月份”作为切入口，在猜猜生日月份的游戏环境中，重新激发孩子们对加减运算的兴趣。
活动中我将对教师、同伴的关注作为情感主线，让孩子们在此过程中体验友情的社会情感，继续激发他们关爱他人的美好情感。
本次活动的主要由“猜猜老师的生日”、“朋友的生日密码”和“设置我的密码”的三个环节组成。第一个环节由猜猜12个数字的作用激发幼儿兴趣，引出“生日月份”的主题，从而引导孩子观察老师的“密码”，根据已有的加减运算的经验，猜猜老师的生日月份，初步了解自己操作时的要求。第二个环节观察、解开同伴的密码，在这个过程中了解同一得数可以用不同的算术题来表示，为设置自己的生日月份密码提供示范。
第三个环节是自我操作的实践，即前两个环节中经验的运用和创造。这三个环节是逐步建立起来的，目的是帮助孩子在感知和操作过程中提高相关的数字体验。
活动目标：
1通过破译生日月份密码，在12小时内复习加减运算，提高快速反应能力。
2在游戏中了解你伴侣的生日，注意别人的情绪。
活动准备：
1、 生日月份汇总背景图。
2老师**和他/她生日当月的加减列卡片。
3、 幼儿**及得数为部分幼儿生日月份的列式卡片。
4、 记录纸、笔等。
活动过程：
1、 猜猜老师的生日（从老师对孩子的熟悉和喜爱，激发孩子猜生日的兴趣）。
1、 激趣导入：猜猜**里的这些数字表示什么意思？今天，这12位数码朋友来到我们这里。它们代表一年中的十二个月。
你知道你朋友的生日是哪个月吗？今天我们就来做一个游戏（出示字样）—— “生日月份猜、猜、猜”！
2、根据卡片猜一猜两位老师的生日月份“密码”。（两个式子从加法到减法，难度有递进，为幼儿自己“设置”生日月份密码作铺垫和示范。）
2、 朋友的生日密码（感知同一个数字可以用许多不同的算术问题来表示。）
1桌子上有很多朋友的生日密码。找到你的朋友，试着解锁他的密码。朋友的密码解开后，你还可以猜猜桌上其他朋友的生日。
2、 幼儿选择**，解“密”。
3、 交流，汇总（通过多种形式的提问，帮助幼儿汇总朋友的生日月份，梳理、提升幼儿相关数经验）如：哪些朋友2007年的生日已经过了呢？
4、 设置我的密码（使用前两个链节中积累的经验）
1刚才我们猜到了这么多朋友的生日。你想让我们猜猜你的生日吗？
2为阿姨设置密码（请个别孩子集体演示，帮助他们理解操作要求）
3、为自己的生日设置密码：
4、 分享交流：
（1） 用“猜猜我的生日”游戏相互检验密码。
（2） 哪个月生日的人最多？4月份有哪几个朋友生日？每个月都有很多朋友的生日。同月出生的大的和小的是谁？
我们还可以把自己生日的日期也设置一个密码，让大家猜一猜。
活动延伸：
今天我们都知道了朋友生日的月份，你们肯定还有许多关于生日的故事，以后再让我们把这些有趣的故事和大家分享！
活动反思：
1、 活动亮点：
（1） 本次活动**于幼儿生活，取材于幼儿近期十分感兴趣的“生日话题”，并将枯燥、机械的加减运算通过“猜、猜、猜”的游戏形式溶于活动中，趣味性强，符合大班孩子的年龄特点，因此活动中幼儿投入，参与性强。
（2） 将情感主线贯穿于活动中，通过师生互动、生生互动，较好地激发了幼儿对他人地关注之情。在活动中，我可以尝试倾听孩子们的想法并及时作出回应。
（3） 第一次交流中，能将一些生活经验通过不同的提问方式帮助幼儿提升经验，避免了呆板、直白地进行汇总。
2、 不足与调整：
（1） 在第一次活动中，很多孩子不能理解老师的操作要求。分析出现这种情况有两方面的原因：其一，对幼儿的数经验没有充分的了解；其二，要求指向不够明确。
因此，在第二项活动中进行了以下调整：
1 操作材料方面：首先，在列式后面增加“？”，引导幼儿“？”中藏了自己的生日密码；其次，将阿姨的生日月份写在了**后，引导幼儿将这个月份记在心里，而不是写在“密码”的得数上。
2要求：可以分段提出几个要求。
（2） 第一时间分享几个问题应该是容易到难的，比如：从孩子们最感兴趣的老师生日、总结。
3、 建议：
可以根据各班幼儿的能力不同，将活动的侧重点放在不同的角度，如：连加、或引导幼儿将代表自己月份的问号放在式子的不同地方等。
♛ 小学猜书名活动总结 ♛
准备：卡纸32张，16张大小各一的图形：圆．三角形．正方形．长方形，红色6张，黄、绿各5张。
玩法：(一) 交代名称和玩法：(幼儿分二队，16张有图形的.卡片按纵横各4张放好。图片朝下。)
我们来玩个“猜一猜”游戏，这儿有些大小、形状不同的图形，我依次翻，比如：我翻第一张是个小正方形，记住这个位置上是个小正方形，然后我把它关掉继续翻，如果你看到有张卡片是你前面看到过的，可以站起来告诉我“它有朋友了”并把它的朋友找出来，找对了，就放在这队排头，最后比比谁赢得的卡片多。（教师依次翻卡片，注意提示）
(二) 变换玩法：
(三) 把16张有颜色的卡片放成如下格式：
这次我要把所有的卡片都给你们看，请你们找一种最容易的方法把它记住。其实办法有许多，可以一个个看记，也可以一下子看出来记住。（幼儿记忆，然后遮住卡片，教师指一张问“这是什么颜色”幼儿回答。）最后请幼儿讲述记忆的方法，教师小结。
教学建议：教师可以根据幼儿情况分两教时完成，然后投入角落活动。
♛ 小学猜书名活动总结 ♛
准备期1. 先制作卡片
卡片内容：分类，比如：1生活用品，2动物名称，3成语，4名人，5歌曲名，6交通工具，7地名（国家），8学习用品，9食物，10植物
注：具体分类内容需重新确定，并在前期封存卡片
活动展开期
组别：1。活动前分成10组
2每组分为5对5组，其中5人画画，5人猜字。
规则：1在指定的时间内看哪一组猜对了
2参赛团体不能说出卡片上的文字，否则卡片将被取消。奖品1将首先比较猜中的牌数
2 张数一样再比较时间
3 张数和时间相同时，再把之前10类卡片没猜对的集中，让那些组员照分5对5，把比划的站一排，猜字的站一排，同时比划，同时猜，谁先猜对算那对的分。
活动结束
这项活动有趣、参与性强、合作性强，参与者和参观者都能享受到。活动简单易行，
哈哈哈，这游戏好，就是好呀
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