大轮船中班教案(精选十五篇)

大轮船中班教案(精选十五篇)。

【1】大轮船中班教案

目标：

1.能够画出螃蟹的主要特征及其简单的生活环境。

2.培养幼儿的观察力和绘画能力。

准备：各种不同的螃蟹图片、背景音乐、记号笔、油画棒、绘画纸

重点：寻找螃蟹的主要特征

难点：探索螃蟹的表现方法

过程：

一、引起兴趣师：今天我给你们带来了一位朋友。(螃蟹)师拿出螃蟹模型念儿歌：

我是一只，大螃蟹，两个大钳，八条腿，眼一眯呀，脚一伸，爬呀爬呀，爬回家!

嘿嘿，我是大螃蟹，瞧我长得多神气。请你们仔细看看我长得什么样。

二、幼儿观察、寻找特征师：螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。

1.请你来学学螃蟹走路的样子。

幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演

2.出示图片：

今天大螃蟹带来了许多他们好看的照片，请你们看。

幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进行讲述

三、幼儿操作师：你们会给大螃蟹拍照片吗?我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。照相的时候是不是有背景的? 我们画得时候啊也要有背景，你们喜欢螃蟹在哪里就画哪里。

幼儿自己绘画，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。

四、结束活动师：你们给螃蟹宝宝拍的照片真好看，现在请小朋友讲讲你们画得是怎么样的螃蟹，他在干什么?

幼儿讲解自己的作品和大家分享自己创意。

活动反思：

这一活动的题材来自幼儿的生活，小朋友对螃蟹也没有陌生感，充满了浓厚的兴趣。这节美术活动通过儿歌的形式使幼儿能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活动的第一环节，我引导幼儿运用已有经验讲述对螃蟹的认识，这样让幼儿进一步地了解螃蟹的特征，也为下面的画螃蟹奠定了基础。但是对于生活中常见的事物，孩子们缺乏观察，需要老师及时引导，给他们观察的目的，指导他们观察的正确方法，从而准确的迁移到观察其他事物中去。

在这一环节中，我如果能及时肯定幼儿的回答，提升幼儿有关螃蟹的知识经验，那效果就更好了。在第二环节中，幼儿用动作回答大螃蟹走路的姿势，并出示大螃蟹实物，让幼儿观察横着爬是什么样的?和幼儿一起学一学大螃蟹走路，幼儿参与的积极性就非常高。在活动的第三环节，经过观察讲述和学一学螃蟹走路的样子，幼儿的表现的兴致越来越强烈。但对于把握大螃蟹的形还有一定的难度。

这时，通过一首儿歌来解决这个大螃蟹形的难题。请了个别幼儿上来示范，及时发现幼儿在绘画大螃蟹的大钳子时有一定的困难。加强语言的力度来描述大螃蟹的大钳子，加深幼儿对大钳子的印象，并添加了水草、小鱼、泡泡……使得画面一下子丰富起来。从幼儿反馈的作品来看，大部分幼儿能很好的掌握大螃蟹的形，有些幼儿绘画的大螃蟹还有了情节。在幼儿绘画的过程中，幼儿的作品上动态的螃蟹不多，说明我在引导时不够，这是我下次活动应该注意的地方。第三环节是引导和评价。

活动给了我较大的启示：开展每一个活动都需要从幼儿的兴趣和能力出发，教师必须真正了解本班幼儿的实际水平及能力，同时，事先应该尝试、试教几次，这样许多错误就可以避免了。活动中，我还发现孩子在创造性方面有很大的潜力，接着装饰画“打扮螃蟹”成了延伸活动，在区域活动时来满足孩子的创造欲望，提高孩子的动手能力。

【2】大轮船中班教案

活动目标：

1、辨别乐曲中的高低音，并尝试用肢体动作表示大吊车的吊起与降落。

2、体验大吊车音乐游戏的快乐。

3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动准备：

音乐、视频、PPT、砖头、箩筐等

活动过程：

一、复习歌曲大吊车——用自然的声音演唱歌曲

1、看什么车开来了？我们都来做大吊车司机吧！

2、幼儿集体唱歌曲大吊车。

3、教师提醒幼儿“吱，吱”的地方要注意休止符。

4、幼儿再次复习歌曲大吊车。

二、辨别乐曲的高低音——尝试用肢体动作表示大吊车的吊起与降落

1、教师弹奏大吊车工作的音乐。

2、提问：猜一猜我的'大吊车在干什么？

3、幼儿把自己变成一辆大吊车，听音乐做大吊车的动作。

4、老师弹凑1 1 0和i i 0请幼儿再一次听辨有什么不同？请个别幼儿听辨（高低音可从乐曲中抽取出来，让幼儿反复听，并通过力度的变化让幼儿感受高低音的不同。）

（在孩子感受到了低音和高音的不同后，可直接观看录像，不用这里让幼儿猜测高低音做什么动作。）

5、观看录像一

（1）大吊车在做什么呢？

（2）大吊车什么时候放下拿砖头？什么时候将砖头吊起来？（如果幼儿说不清，可以再看一遍录像。）

（3）请个别幼儿学一学，做一做。（发现问题后，老师及时引导指正。）

（4）请全体幼儿听音乐做一做大吊车的动作。

三、音乐游戏——在游戏中模仿大吊车吊东西，体验音乐活动的乐趣

1、今天建筑工地需要一大批大砖头，看看大吊车是怎样帮忙运送吧！

2、观看录像二

（1）装货员做了些什么动作？什么时候将大砖头运到大吊车上面前？（吊起了什么？什么？）

（2）大吊车什么时候将大砖头吊起来呢？（吱，吱，一块大砖头）

（3）到音乐结束时，大吊车运了几块砖？

3、幼儿分成两组，分别扮演大吊车和装货员。

（1）扮演大吊车者，边唱歌边双手按音乐的节奏上举或放下，表示大吊车在工作。

（2）扮演装货员者，拿起放有砖的箩筐，唱到吊起了什么？什么？运到大吊车面前。

（3）大吊车拿起一块砖吊起放到大箩筐里，随着音乐的高低，做吊起或降落的动作，将小箩筐的砖一块块运到大箩筐里。

4、音乐结束后，大吊车和装货员交换角色，继续进行游戏。

延伸活动：

在音乐表演区继续进行《大吊车》的表演与创造性的表现。

小百科：吊车是一种广泛用于港口、车间、电力、工地等地方的起吊搬运机械。吊车这个名称是起重机械统一的称号。通常叫吊车的主要还是汽车吊、履带吊和轮胎吊。吊车的用处在于吊装设备、抢险、起重、机械、救援。

【3】大轮船中班教案

大轮船和小汽艇的故事讲述的是一只汽艇在海上航行，他与一艘大轮船相遇，大轮船嘲笑着小汽艇的速度太慢要许久才能到达港湾。并且得意洋洋的向前使去。不久大轮船到了港口，可是因为港湾水位浅大轮船不能进去，只能抛锚等到涨潮的时候才能进入港口。这时候汽艇从后面驶上来了，汽艇依旧有礼貌的`回答大轮 1 大轮船和小汽艇的故事

一只小汽艇在海上航行。一艘大轮船“轰隆、轰隆”地从后面赶上来了。

大轮船神气活现地对小汽艇说： “小个子，你跑得太慢了！”

小汽艇很有礼貌地说： “大哥哥，你跑得真快呀！”

“像你这样慢，什么时候才能到达港湾啊？”

大轮船“呜呜”叫着，洋洋得意地向前驶去。它掀起的浪涛把小汽艇搞得颠来簸去。

不久，大轮船到了港湾口。因港湾水位浅，大轮船吃水深，不能进去，只得抛锚，要等到涨潮的时候才能进港。

这时候，小汽艇却从后面驶上来了。

小汽艇问大轮船：

“大哥哥，你怎么停下来了？为什么不进港啊？”

大轮船摇摇头，丧气地说：“这港湾水位浅，我进不去啊！只得等到涨潮时才能进港。”

小汽艇仍旧很有礼貌地说：

“我个子小，不怕水浅。我先进港了。再见吧！”

大轮船眼巴巴地看着小汽艇“突突突”地驶进港湾去了。想起刚才嘲笑小汽艇的话，它觉得很难为情。

【4】大轮船中班教案

1、师：今天老师要给小朋友讲一个关于大河马的故事。

教师有感情讲故事，当讲到“大轮船？”大河马想了想，哈哈，明白啦！

教师启发幼儿猜猜大河马明白了什么？大轮船是谁呀？

2、教师出示图片，进一步帮助幼儿了解故事情节，感受人物形象。

师：小鸡是怎么说的？小鸭是怎么说的？小鸡为什么要推小鸭，小鸭为什么有要推小老鼠呀？（鼓励幼儿做一个大胆自信的孩子）

你们喜欢大河马吗？为什么？感受朋友间的友爱。

【5】大轮船中班教案

目标：

1.能够画出螃蟹的主要特征及其简单的生活环境。

2.培养幼儿的观察力和绘画能力。

准备：

各种不同的螃蟹图片、背景音乐、记号笔、油画棒、绘画纸

重点：

寻找螃蟹的主要特征

难点：

探索螃蟹的表现方法

过程：

一、引起兴趣师：今天我给你们带来了一位朋友。(螃蟹)师拿出螃蟹模型念儿歌：

我是一只，大螃蟹，两个大钳，八条腿，眼一眯呀，脚一伸，爬呀爬呀，爬回家!

嘿嘿，我是大螃蟹，瞧我长得多神气。请你们仔细看看我长得什么样。

二、幼儿观察、寻找特征师：螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子，走起路来横着爬。

1.请你来学学螃蟹走路的样子。

幼儿一起模仿，请个别幼儿来表演

2.出示图片：

今天大螃蟹带来了许多他们好看的照片，请你们看。

幼儿进行观察讨论，各种不同的螃蟹的特征，个别幼儿进行讲述

三、幼儿操作师：你们会给大螃蟹拍照片吗?我们一起来试试看，比一比哪个小朋友拍的照片最好看。"来;自.屈;老师;教.案;照相的时候是不是有背景的? 我们画得时候啊也要有背景，你们喜欢螃蟹在哪里就画哪里。

幼儿自己绘画，教师进行指导，要求幼儿尽量表现出螃蟹的主要特征，同时注意画面的整洁。

四、结束活动师：你们给螃蟹宝宝拍的照片真好看，现在请小朋友讲讲你们画得是怎么样的螃蟹，他在干什么?

幼儿讲解自己的作品和大家分享自己创意。

活动反思：

这一活动的题材来自幼儿的生活，小朋友对螃蟹也没有陌生感，充满了浓厚的兴趣。这节美术活动通过儿歌的形式使幼儿能很快的掌握螃蟹的主要特征。在活动的第一环节，我引导幼儿运用已有经验讲述对螃蟹的认识，这样让幼儿进一步地了解螃蟹的特征，也为下面的画螃蟹奠定了基础。但是对于生活中常见的事物，孩子们缺乏观察，需要老师及时引导，给他们观察的目的，指导他们观察的正确方法，从而准确的迁移到观察其他事物中去。

在这一环节中，我如果能及时肯定幼儿的回答，提升幼儿有关螃蟹的知识经验，那效果就更好了。在第二环节中，幼儿用动作回答大螃蟹走路的姿势，并出示大螃蟹实物，让幼儿观察横着爬是什么样的?和幼儿一起学一学大螃蟹走路，幼儿参与的积极性就非常高。在活动的第三环节，经过观察讲述和学一学螃蟹走路的样子，幼儿的表现的兴致越来越强烈。但对于把握大螃蟹的形还有一定的难度。

这时，通过一首儿歌来解决这个大螃蟹形的难题。请了个别幼儿上来示范，及时发现幼儿在绘画大螃蟹的大钳子时有一定的困难。加强语言的力度来描述大螃蟹的大钳子，加深幼儿对大钳子的印象，并添加了水草、小鱼、泡泡……使得画面一下子丰富起来。从幼儿反馈的作品来看，大部分幼儿能很好的掌握大螃蟹的形，有些幼儿绘画的大螃蟹还有了情节。在幼儿绘画的过程中，幼儿的作品上动态的螃蟹不多，说明我在引导时不够，这是我下次活动应该注意的地方。第三环节是引导和评价。

活动给了我较大的启示：开展每一个活动都需要从幼儿的兴趣和能力出发，教师必须真正了解本班幼儿的实际水平及能力，同时，事先应该尝试、试教几次，这样许多错误就可以避免了。活动中，我还发现孩子在创造性方面有很大的潜力，接着装饰画“打扮螃蟹”成了延伸活动，在区域活动时来满足孩子的创造欲望，提高孩子的动手能力。

【6】大轮船中班教案

［活动目标］

1、体验穿大鞋与穿小鞋的不同感受及其中的乐趣。

2、发展想象力及节奏感，能用肢体动作表现音乐的强弱变化。

［活动准备］

［重点难点］

引导幼儿感知大鞋、小鞋踏出的声音，按2/4拍的强弱、节奏学习踏脚、拍手。

［活动过程］

一、（师出示大、小鞋各一双）小朋友们，今天老师给大家带来了大鞋和小鞋，想不想试一试穿上去有什么感觉。师引导幼儿以大、小两双鞋踏步走，发出的不同声音和节奏，让幼儿感知并进行交流。

感受大鞋与小鞋：

（1）幼儿脚穿大鞋走路，说说穿大鞋的感受，听听走路时发出的声音并模仿大鞋发出的声音。幼儿尝试回答：走路很慢、我不会走路了、要拖着走，爸爸的鞋太大了。

（2）幼儿脚穿小鞋走路，说说穿小鞋的感受，听听走路时发出的声音并模仿小鞋发出的声音。幼儿回答：我不会走路了，站不稳，摇摇晃晃摔在地上。

（师让幼儿试穿鞋子，体验穿大鞋与穿小鞋的不同感受并说出来，丰富幼儿的生活经验，并为后面的创编动作打下基础。）

二、师：今天我们用动作来表示一下穿大鞋与小鞋的不同。

1、师：穿大鞋发出什么声音？对了大鞋的声音很响，我们就用跺脚来表示一下。（师带领幼儿用脚跟外伸、收回的动作来表示大鞋踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏的节奏）。每小节踏几下，用那只脚踏，教师要详细交待，先慢速踏，逐渐加快。

2、师：穿娃娃的小鞋有什么感觉呢？穿小鞋声音怎么样？小鞋的声音很轻，而且有点站不稳，那我们用什么动作来表示一下穿小鞋的感觉呢？

3、让幼儿自由表演，教师找出表演好的让其他幼儿学做，最后教师带领幼儿用先往前走再往后走再转圈的动作来表示穿小鞋站不稳的感觉。

4、师带领幼儿做先穿大鞋再穿小鞋的动作，重点训练幼儿踢踏、踢踏、踢踢踢踢踏和嘀笃、嘀笃、嘀嘀嘀嘀笃的节奏。

三、组织幼儿随歌词内容完整做动作。

（1）师：歌曲里唱的穿大鞋像什么（大船）小朋友一起做做船的造型。好，现在把你的船开起来吧，让我们做个勇敢的小舵手，要很神气的样子。

组织幼儿随第一段录音完整做动作。

（2）师：穿着小鞋像什么？怎样戴帽子呢？小朋友自己做做看，你还可以一边戴帽子一边看看对面好朋友的帽子，看看谁的动作好。

娃娃的鞋太小，只能套在哪？我们一起做做套在脚趾上的动作。

组织幼儿随第二段录音完整做动作。

3、组织幼儿随录音完整表演两段歌曲。

师：让我们先来做穿爸爸大鞋再来做穿娃娃小鞋的动作，要表演出穿大鞋与穿小鞋的不同感觉。

（幼儿通过完整表演，在富有情趣的音乐中感受其中的乐趣，对歌曲内容有了整体的理解。）

师：刚才我们表演了穿爸爸大鞋和穿娃娃小鞋的动作，小朋友想一下如果你穿上了妈妈的高跟鞋会有什么感觉，穿上自己的鞋感觉又怎样？

教师引导幼儿创编：我穿妈妈的鞋，就像踩高跷，摇摇晃晃摔在地……

我穿自己的鞋，真是好舒服，蹦蹦跳跳跑得快……

五、鞋子印画或设计“奇妙的鞋子”

师：今天玩的开心吗？今天我们穿了大鞋，又穿了小鞋，你还知道有哪些鞋？在平时你都见过什么样的鞋，他们都是干什么用的，下面请小朋友把你平时见过的鞋或者你自己设计的新鞋画出来。

幼儿自由作画，设计“奇妙的鞋子”，画完后让幼儿讲评一下自己画的是谁的鞋、是干什么用的鞋。

（在愉快的游戏表演之后，让幼儿静下来作画动静交替，充分体现了劳逸结合，也体现了学科的整合。）小结：鞋子在我们的日常生活中发挥了很重要的作用，它可以御寒、可以保护我们的脚，是我们的好朋友，它还可以为我们干很多的事情，像滑冰鞋、水鞋、运动鞋等对我们作用都是很大的，我们离不开鞋子，所以小朋友要爱惜自己的鞋。

在《鞋子也会踏踏响》的音乐中结束活动。

【7】大轮船中班教案

活动目标：

1、引导幼儿积极探索新的动作，从不同角度思考，独立或合作设计完成动作要求，发展幼儿创新技能。

2、知道自己身体的不同部位的不同作用，学习运用身体不同部位移动身体，提高身体的灵活性和身体动作的表现力。

3、在活动中让幼儿体验游戏的乐趣，培养合作互助的精神。

活动重点：想办法运用不同部位移动身体活动难点：设计并完成脚不沾地移动身体。

活动准备：音乐磁带、各类数字卡装扮的数字园，固定1.4米高的绳索，以山坡（上、下）、小河、雷区，电网的标志图分放在绳索下的场地上。

活动过程：

一、准备活动1、在音乐伴奏下指导幼儿进行走、跑、跳、蹲、扭动身体、钻、爬等基本动作训练。2、情景导入：“我们的小脚累了，让它们休息一下吧。”幼儿自由地在教师身边坐下。3、提出问题：“刚才我们都用了身体哪些部位做了什么动作？”（脚走跑、腿弯、屈膝、手动、腰弯、臀扭等）师生共同小结：身体真灵巧，脚能走，腰能弯，手能撑……

二、放松活动1、以问激趣：“数字园真奇妙，我们的身体能变成数字吧？”幼儿单独或相互合作，用肢体动作表现数字。2、讨论：我们还能用灵巧的身体变什么？（各种动植物、人物等的模仿动作）。3、小结：“我们的身体真灵巧，会做那么多有趣的动作，还能脚不沾地做高难度动作，所以我们要爱护身体的每一部分。”

三、探索活动1、教师：“我们的身体各部分可以做很多动作，现在，请你们做一个动作使身体移动。”（幼儿迅即走或跑）2、教师深入提出问题：“如果不用小脚，可以用其他部位代替脚移动身体吗？”教师启发幼儿多角度思考：“大家试试看，还可以用什么部位移动身体，比比谁的办法多。”鼓励幼儿独立尝试或自由选择同伴合作，教师观察、启发、引导辅助，发现不同的方法，以语言点拨、肢体动作、表情激发保持幼儿活动兴趣。3、组织集体练习：请个别幼儿示范有代表性的脚不沾地移动身体的动作，集体练习，享受合作学习的愉快。如手膝着地挪动、手膝爬、同伴扶助倒立走、“牛耕田”（两人合作）、攀沿绳、横躺滚、葡匐前进、翻跟头等。教师亲切地帮助个别动作发展差的幼儿。4、游戏：奇妙的数字园①以神秘的口吻激发兴趣：“有一个奇妙的园子里，挂满了各种数字，水果、动物,它们上面都有可爱的数字娃娃，想去奇妙的数字园看一看吗？用什么方法上路呢？”②师生讨论去数字园的方法：上山乘揽车（坐后撑），下山滑滑梯（横躺滚），过河海豚游（鱼跃式），经过地雷区翻个跟头向前走，经过电网小心触电（匍匐前进）。教师与个别动作发展差的幼儿合作，协助其到达目的地。③幼儿用各种方法到达数字园，欢呼胜利，并欣赏各类数字。

结束：“我们的身体累了，该休息了，现在回家吧。”在舒缓的音乐声中幼儿走回活动室。

【8】大轮船中班教案

【9】大轮船中班教案

活动目标：

1、熟悉内容，听出节奏，听辨中高音区。

2、能用身体动作来表现大吊车，体验游戏的快乐。

活动准备：

大吊车的图片、音乐

活动过程：

一、启发谈话，引起兴趣。

什么车的力气最大？大吊车能吊什么？是怎样吊的？

二、欣赏音乐，学习歌曲。

1、幼儿欣赏音乐，问：大吊车象什么？鼻子怎样？

2、一起听音乐学习歌曲。

3、请你用身体来做一辆大吊车。

4、跟随音乐一起做大吊车吊物体。说一说你吊到了什么？

5、问：大吊车什么时候放的高高的？什么时候放的低低的？高兴时会怎样？

1、跟随音乐，听辨中高音区做相应的动作。

2、幼儿边唱边做游戏。

【10】大轮船中班教案

一、捕捉材料，感受材质的适宜性。

情景一：我们考虑到中班幼儿的手工活动处于基本形状期，为了提高幼儿参加剪纸活动的兴趣，幼儿们先用用黄色的、绿色的橘子皮、树叶、菜叶、白纸、彩纸等创作蘑菇作品，最近有些幼儿发现橘子皮虽然颜色好看，但在镂空蘑菇花纹的时候发现不易折叠。树叶、菜叶同样如此。最后幼儿们都觉得白纸和彩纸使用起来方便。

这些材料来源于幼儿最熟悉的生活。剪纸活动之中，幼儿通过自己的双手进行巧妙的使用，哪些适合制作蘑菇、哪些材质不适合，为接下来的手工活动奠定了基础。

二、情景式教学，形象直观。

在这节教学活动中我们运用多媒体声色并茂、动静结合、使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。

情景二：第二天我就用白纸制作的蘑菇带到班级，但我并没有立刻就将蘑菇展现给幼儿们看。而是先展示了多媒体教学。这个课件演示了“小头爸爸带着大头儿子去采蘑菇而最后发现蘑菇全被老奶奶采走了”。教师提问过渡语：蘑菇全被老奶奶采走了，怎么办?组织幼儿集体进行讨论，让幼儿感受到了我们要尊老，不能和老奶奶抢，自己制作蘑菇送给大头儿子和小头爸爸。

通过声音的感受和图象的'清晰，让幼儿对蘑菇的形状、花纹有了进一步的认识。“兴趣是最好的老师”，使幼儿被动学习为主动获取，调动了学习兴趣。

三、巧用对话，体验美感。

教师与幼儿对话双方的关系应是平等的，不能强求幼儿接受教师自己对作品对象的看法，而应该想方设法激发幼儿的好奇和想象力，让幼儿有自己的探索和想象，教师与幼儿的对话通常通过提问的方式来表达，主要有：

情景三：

1.直接式提问

主要引导幼儿加深对欣赏对象的情感体验，启发幼儿运用语言来描述作品，在《蘑菇》中第一环节欣赏蘑菇，了解了解蘑菇的基本形状。教师采用导向式提问：“你们看看蘑菇像什么?”(伞)

2.开放式提问

开放式提问是为培养幼儿想象力而设计的，在第二环节探讨镂空剪纸方法。教师提问：“剪花纹时要怎么剪呢?请你用你的方法变变看。让幼儿思维更加发散。

3.比较式提问

主要是培养幼儿的观察力、幼儿对物品的形式美的理解而进行的提问，在第三环节探讨花纹布局时，教师出示2张镂空剪纸(一张布置的很丰满、一张零零散散)让幼儿探讨布局。并且提问：“你觉得这2张镂空花纹，哪张好看，为什么”充分发挥幼儿观察力和语言表达力。

四、启发诱导，多方位评价。

新《纲要》指出,教师在对手工作品进行评价时，在注重结果的同时更应注重幼儿的探究过程。在学习过程中幼儿是否有明显的探究兴趣。所以在最后的讲评环节：我会让幼儿说说自己喜欢的作品(从蘑菇的外形、花纹、对称、创意等)。介绍自己的新方法。也可请幼儿上前操作。谈谈自己在作品中遇到的困难。

情景四：他们有的介绍制作中的感受：老师我的蘑菇好看嘛，我还想再做一个。有的介绍自己蘑菇的花纹：我的蘑菇花纹可好看了，有三角形、还有小爱心呢。有的介绍了剪法：我的蘑菇是利用对折在剪，打开来就变成了蘑菇。有的用对折在对折，直接剪掉对折的角后就变成了美丽的花纹。有的孩子介绍了自己在制作过程中遇到的困难：刚开始佳佳没沿着中心线剪，最后她的蘑菇就不对称了。后来鹏鹏帮助了她，让她重新找回了自信。

通过分享经验，孩子从中获得更多有价值的信息，引发了幼儿再创作的积极性，激发幼儿去发现、去探索、去创造的兴趣，提高感受美的能力。

【11】大轮船中班教案