双语起始年级教学计划（热门十八篇）

双语起始年级教学计划（热门十八篇）。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

《马宏幼儿英语》在我园开展已有四年。在四年的学习、教学过程中，我深感到要教好这套教材，让幼儿真正有学习的兴趣、喜学、恋学、会学，需要老师付出许多汗水与辛劳。教师要深刻了解《马宏幼儿英语》这套教材的特点、内涵，深入地去挖掘、研究，在教学思路教学设计上，实际操作上，都要灵活运用该书的特点，并且有所创新。单一、保守的教学方法已很难再引起幼儿的兴趣。本学期双语教研组的各位老师需要充分发挥自己的聪明才智，创新精神，充分的钻研教材，设计出各种新颖的教学活动，令我园的双语教学水平得到进一步地提高，现经各领导商议制定以下教学目标及计划。

小班年段具体要求：

1、愿意并乐于学习马宏双语，能正确地看书翻书。

2、学习《马宏幼儿英语》第二册内容，通过各种感官认识单词，能够将中英文一一对应。

3、学期末掌握单词汉字各8个。

中班年段具体要求：

1、学习《马宏幼儿英语》第四册内容，提供自我展示的机会，鼓励幼儿自我创编单词故事。

2、正确掌握划字的方法，能初步自己阅读书上故事。

3、通过游戏等形式，使幼儿掌握单词及其组成，中班要求学期末掌握单词汉字各12个。

大班年段要求：

1、学习《马宏幼儿英语》第六册内容，通过做游戏、摆卡片、创编故事、表演角色等多种形式熟练掌握单词。

2、通过词汇量的一定累积和对句型的认识，能够进行词句的灵活运用。掌握常用的句型2-3句，单词汉字各14个。

各月份具体安排

二月份：

1、召开双语教研组会议，确定双语教研组组长及各年段负责人。

大班：qi810 中班：赵莉 小班：张艳

双语教研组组长： qi810

2、艺校双语各年段负责人制定教学计划，与2月20日前上交。

三月份：

小班三位新老师展示一节双语课，开课时间定于3月底，最后一周。双语组组长各年段负责人及园领导进行听课和指导。并将新教师上课表现情况意见交由新教师上岗考核领导小组，做为参考。

四月份：

双语教学开放日，由全园

教师竞争上岗，人数不限。届时，将特邀家长和姐妹幼儿园领导、上级有关领导进行听课指导。

五月份：

为庆祝“六一”，双语教研成员指导幼儿准备一个庆祝节目，各年段双语教师合力负责制作演出所需道具。

六月份，七月份：

双语期末考核：以班级优良率80%为标准，以班级人数70%为基础，进行各年段目标达成情况考核。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

一、学生情况：

由于是一年级新生，对小学教学常规与英语双语教学课堂用语掌握上都是陌生的开始，所以我想，教学的一开始，以学生常规为先，以掌握课堂用语为主，以提高兴趣为教学手段，让学生逐步进入角色，为更好的双语教学打下基础。

二、教学目标：

1．本学期教学四单元，共八课。在前两个单元中，教学的过程以一年级课本为主，着重渗透一些日常课堂用语，坚持使用英语口语教学，要求学生能听懂，并逐步能用词汇与简单的句子回应。

2．第三与第四单元中，在继续提高学生的学习兴趣的基础上，逐步渗透一些英语歌曲，并要求教师与学生，学生与学生之间能用英语较好的交流。

1． 通过听赏《快乐的早晨》，让学生感受优美，活泼的音乐情绪。

2． 指导学生用欢快的情绪，自然的发声，演唱《音乐是好朋友》并在老师指导下学会歌表演。

3． 通过听听，玩玩，看看说说辨别音的长短。

1． 指导学生用活泼，欢乐的声音演唱《一对好朋友》培养学生之间团结友爱的好品德。学会歌曲后能用小乐器为这首歌曲伴奏。

2． 通过听赏剪纸片《葫芦兄弟》主题歌《小葫芦娃》感受七个葫芦兄弟团结一心，誓斗妖魔的豪情和决心，体会歌曲所表现的热烈，欢快，自豪的情绪。

3． 通过游戏和律动巩固对音的强弱的感受，并能用小乐器及身体动作表现。

1． 通过欣赏《可爱的'动物》让学生感受音乐是怎样表现各种动物的叫声，动作，形态的。2． 学生能用轻快，连贯的声音演唱《小叶子》表现小叶子在秋天里的情景。让学生体会大自然的美。在游戏及律动中培养学生指挥能力和动作的韵律感。

一、二单元口语掌握内容：

1． 能用一到两句话介绍自己。I’m ___.

2． Words: happy cool clever tall etc.

3． 能听懂：

the rhythm of dancing play in quick rhythm

a good rhythm the exciting rhythms

Do you like the song? Please sing the song with your bright voice. What do you hear?

Let’s enjoy the song. Your music feeling is very good.

Let’s sing the song. Sing with sweet voice. Sing with natural voice. Etc.

1． 通过听赏钢琴小曲《风和雨》，辨别乐曲中“风”和“雨”不同的音乐形象。

2． 学生能用活泼，亲切的情绪演唱歌曲，并懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理。通过角色表演，培养即兴表演能力。

3． 学生能在听听，敲敲，唱唱，画画中感受音的长短。

4． 学会在音乐伴奏下做《起踵步》的律动，培养学生的韵律感。

1． 通过听赏《小芽快快长》，感受乐曲优美，活泼的情绪。并能跟随乐曲，即兴表现小芽出土后欢快成长的情景。

2． 学生能用亲切，饱满的情绪歌唱《小树快长高》的歌曲，并能用跳跃富有弹性的演唱方法轻快而活泼唱出祝愿小树长高的快乐心情。

3． 认识四分音符。（不出仕音符的名称）学会用儿歌拍手，跺脚的动作表现四分音符。

4． 学会基本步伐――弹簧步。

1、 通过听赏由美国普莱亚作曲的《小狗与口哨》感受欢乐跳跃的音乐情绪。

2、 学会用优美的歌声演唱上海童谣《摇呀摇》，感受童年的欢乐。

3、 认识八分音符，用拍手，跺脚，感受四分，八分音符组成的节奏。

4、 通过律动《走和跑》游戏《开火车》，在实践活动中加深对四分，八分音符时值的感受。

1． 通过听赏《吹拉弹奏》乐曲，使学生感受鼓，锣，箔等打击乐曲，琵琶等弹拨乐器，二 胡，笛子，唢呐等吹拉乐器的音色和演奏的方法。

2． 学生能用欢乐，热烈的情绪演唱《娃哈哈》，并学会用简单的新疆舞动作边歌边舞。

3． 知道维吾尔族是我国能歌善舞的少数民族之一。

4． 认识铃鼓，学会其敲击方法。

三、四单元口语掌握内容：

1．继续能听懂英语课堂用语。

How is the song? Let’s play a rhythm game.

What is the rhythm of the song? Follow me and clap your hands according to rhythm.

How is the music mood of the song? Practice by yourself. Read lyric with the rhythm.

How is the velocity of the music? Let’s sing with “Lu…”

Listen to the music and go out the class.

2. Use the words:

bright（欢快的） legato(连唱地) steadily and rhythmically（平稳而有节奏的）etc.

3．在课堂中会使用简单的英语口语。

I like this song/music. I have a happy mood.

I want to ___. I hear _____.

I think I can ___. Etc.

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

Best wishes for the holidays and happiness throughout the New Year.

祝节日快乐,新年幸福。

With very best wishes for your happiness in the New Year.

致以最良好的祝福，新年快乐。

Please accept our wishes for you and yours for a happy New Year.

请接受我们对你及你全家的美好祝福，祝你们新年快乐。

May the coming New Year bring you joy, love and peace.

愿新年为你带来快乐，友爱和宁静。

Seasons greetings and sincere wishes for a bright and Happy New Year!

献上节日的问候与祝福,愿你拥有一个充满生机和欢乐的新年。

I would like to wish you a joyous new year and express my hope for your happiness and good future.

祝新年快乐，并愿你幸福吉祥，前程似锦。

May the New Year bring many good things and rich blessings to you and all those you love!

愿新年带给你和你所爱的人许多美好的事物和无尽的祝福!

Rich blessings for health and longevity is my special wish for you in the coming year.

祝你在新的一年里身体健康，多福多寿。

Good luck, good health, hood cheer. I wish you Happy New Year.

祝好运、健康、佳肴伴你度过一个快乐新年。

I hope you have a most happy and prosperous New Year.

谨祝新年快乐幸福，大吉大利。

May the seasons joy fill you all the year round.

愿节日的愉快伴你一生。

Please accept my seasons greetings.

请接受我节日的祝贺。

May the joy and happiness around you today and always.

愿快乐幸福永伴你左右。

Please accept my sincere wishes for the New Year. I hope you will continue to enjoy good health.

请接受我诚挚的新年祝福，顺祝身体健康。

Allow me to congratulate you on the arrival of the New Year and to extend to you all my best wishes for your perfect health and lasting prosperity.

恭贺新禧，祝身体健康、事业发达。

I give you endless brand-new good wishes. Please accept them as a new remembrance of our lasting friendship.

给你我无尽的新的祝福，让它们成为我们永恒友谊的新的纪念。

Good luck and great success in the coming New Year.

祝来年好运，并取得更大的成就。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

教育教学是学校的中心工作，是贯彻党的教育方针，实施素质教育和实现教育目的的根本途径。“双语”教学又是教育教学中的重中之重。在“双语”教学过程中，从事“双语”的教师，遇到了前所未有的困难，同时也积累了一些经验，现就将本学期要做的工作做如下。

一、加强 “双语”教学管理

1、我校认真执行《新疆中小学少数民族双语教师培训工程实施方案》，立足校本培训，采取岗位培训与脱产培训相结合的方式，积极的开展民族教师的汉语强化培训工作，努力提高民族教师的汉语水平。

2、学校对新到岗的“双语”教师重点培养，每位新到岗的“双语”教师待上完汇报课后，才能独立任课;评选优质双语课，并上一堂公开观摩课，初步规范“双语”教学的考核与评价体系。

二、提高“双语”教师的教学能力

1、“双语”教师的备课(除母语教学外)基本上做到用汉语备课，能及时的用汉语记录“教学后记”。

2、校领导和教务主任、教研组长经常性的去“双语”班听课。并将听课情况反馈给主讲教师本人。鼓励民汉教师互相听课、说课、评课。

3、教务主任及时检查“双语”教师的备课、批改作业等各项工作，并及时交流情况。

4、han维老师结对子，努力提升双语教师的课堂教学能力。

5、“结对子”使民族教师的汉语水平和教学能力得以提高，民族团结更加深入人心。

6、学校进一步加强“双语”教学研究，广泛开展“双语”教学学科研究。

三、强化“双语”教学工作，努力提高“双语”教学质量

1、凡担任“双语”班学科的教师每学期要能听课20节左右，其中听同年级汉族教师的课8-10节。

2、教研组长每两到三周检查一次双语班教师批改作业及布置学生作业量的情况，发现问题及时向课任教师反馈。

3、教务处和学校每一个月检查一次“双语”教师的教案，及一系列教学活动。

4、学校为“双语”教师开展一次评优课活动，并对前三名进行精神和物质鼓励。

5、多渠道筹措资金，对“双语”教师脱产培训的力度，在“双语”教师紧缺的情况下，还送出3名教师接受为期两年和一年培训，切实为“双语”教学奠定师资基础。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

自2020年以来，全国大大小小的学校都在陆续开展线上教学，为了不影响学生的学习，河北省教育厅制定了一项名为“河北年级线上教学计划”的教育计划，旨在通过网络学习平台为学生提供更加高效便捷的教育服务。本文将对这一计划进行详细地介绍和反思，为读者深入探究河北省教育行政部门对线上教学采取的部署。

首先，河北年级线上教学计划是一项十分重要的教育计划。这项计划一经实施，即可能覆盖较大的教育人群，对学生一定程度上补充了无法正常上课的损失。此外，行政部门将计划的实施颁布后，学校立刻部署起了相关工作，调集师资力量，组织了大大小小的线上教学班。在广泛邀请了社会各界人士及专业机构参与，及广大教育工作者的共同努力下，教育行政部门制定的年级线上教学计划被逐步落地。

另一方面，诸如计划方案的书写等工作也是十分必要的。行政部门负责调集教育工作者，明确具体任务，及保证教学任务的量和质，以及完善线上教学平台。同时，教育行政部门还在方案中对线上教学的重要性、注意事项、师生互动的方式等方面做了明确的规定，其目的就是为了确保线上教育的质量和效果。

当然，线上教学存在的一些问题也不容忽视。首先，教育部门要调整和完善这项计划，确保其质量和效果。其次，线上教学的普及程度过于依赖于电子科技的进步和普及程度。另外，课程设计和评估工作在线上教育过程中需要及时调整，保证课堂质量的稳定。

最后，总的来说，河北年级线上教学计划为广大学生提供了便捷快速的在线教育服务，行政部门和教育工作者共同携手有效增强了学生对知识的掌握。当课堂教育不能如期开展的时候，线上教学可作为教育的重要补充，在端午节，暑假等假期，教育行政部门及其教育工作者都将线上教学作为预备教育的手段，这让学生们无论何时何地都可以轻松、快捷、高效地学习。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

一、

在现代社会中，教育对于培养学生的综合素质和才能发展起着至关重要的作用。随着教育的不断发展和改革，学校教育出现了许多新的要求和挑战。为了更好地满足学生的学习需求，促进他们全面发展，年级教学计划的编制变得尤为重要。本文将以"年级教学计划"为题，详细具体且生动地探讨如何制定一个合理的年级教学计划。

二、分析学生需求

制定一个有效的年级教学计划，首先要充分了解学生的需求和特点。教育的目的是培养学生的全面发展，因此教学计划需要根据学生的年级特点来设计。比如，在小学一年级，学生的自理能力、表达能力和社交能力等方面存在较大差异，因此教学计划需要注重培养学生的基本技能和兴趣。而在高中阶段，学生的学习压力较大，需要根据不同学科的学习要求，合理安排教学内容，确保学生的学习效果。

三、确定教学目标

在制定年级教学计划时，教师还需明确教学目标。教学目标是教师制定教学计划的重要依据，同时也是学生学习的指导方针。教学目标应当具体明确，符合学生的学习需求和年级特点。例如，对于小学生来说，教学目标可以设置为培养学生的数学思维能力、沟通能力和合作能力；对于中学生来说，教学目标可以设置为提高学生的学习独立性和解决问题能力。

四、设计教学内容

教学内容是年级教学计划的核心，在设计教学内容时，教师需要充分考虑到各个学科的教学要求和学生的实际情况。教学内容应当有一定的连贯性和递进性，使学生能够系统地学习各个学科知识和技能。同时，教学内容还应当灵活多样，体现学习的趣味性和实践性。例如，在小学的语文课上，可以设计一些趣味的阅读活动，激发学生对阅读的兴趣；在中学的物理课上，可以设计一些实验活动，增强学生对物理知识的理解和应用能力。

五、制定教学方法

教学方法是年级教学计划的重要组成部分，它直接关系到教学效果。制定一个合理的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣、提高学习效果。教学方法应当根据学生的学习特点和教学资源进行选择。例如，对于小学生来说，可以采用游戏教学、小组合作学习等方法，以培养学生的交际能力和合作精神；对于中学生来说，可以采用探究式教学、案例分析等方法，以培养学生的独立思考和问题解决能力。

六、评价教学效果

教学效果的评价是年级教学计划的重要环节。通过评价教学效果，可以及时发现和解决教学中存在的问题，为进一步提高教学质量提供参考依据。评价教学效果应当综合考虑学生的学习成果、学习兴趣和学习态度等方面的情况。同时，评价教学效果还可以通过教学成果展示、学生参与社会实践等形式进行。

七、总结

制定一个合理的年级教学计划，对于学生的学习发展至关重要。通过充分了解学生需求、明确教学目标、设计教学内容、制定教学方法和评价教学效果等步骤，可以确保年级教学计划的有效性和科学性。同时，教师还需要不断进行教学经验的总结和反思，不断优化年级教学计划，以提高学生的学习水平和综合素质。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

双语学习计划：解决语言难题，拓展国际视野

作为一个全球化时代的人才，双语能力已经成为同学们的必备技能之一。在学习过程中，通过多元的语言背景和文化交流，不仅可以提升个人综合素质，更能够拓展自己的国际视野。本文将从以下三个方面进一步展开双语学习计划对个人发展的意义。

一、 双语能力在职场竞争中的优势

时至今日，全球化已经成为职场竞争中个人能力提升的热门话题。学习一门外语，不仅可以拓宽个人的人际关系，更能提高个人在职场上的竞争力。如今中英双语教育已经成为中小学教育的一大趋势。通过双语教育的学习，同学们可以充分利用优质的外教和教学资源，掌握更丰富、更灵活的语言表达方式，在职场上与他人的交流能力更胜一筹。

二、 双语能力对文化交流的推动作用

双语教育不仅可以提高同学们的语言水平，还可以更好地促进不同文化之间的交流和理解。学习不同的语言，同学们还可以通过深入了解这些语言所代表的文化背景，来掌握不同文化间的差异、传统和习惯。同时，这种文化交流也可以让同学们更好地了解他人的思维方式，从而更好地沟通合作。

三、 双语能力对个人发展的综合提升

如今，随着社会的发展，国际交流和合作已经变得越来越频繁。双语教育让我们拥有了更多的国际视野，更好地了解世界，使我们能够更加自信、广泛地参与到国际事务中来，在个人发展中发挥出更大的作用。

在双语学习计划中，对于学习者来说最重要的就是保持积极的心态，不断攀升自己对语言的认知。在此基础上，同学们应该充分利用所学知识，鼓励自己大胆尝试，努力跨越语言壁垒，勇于表达自己的观点和想法。总之，拥有双语能力不仅是个人能力的提升，更意味着敞开心扉地迎接更广阔的世界！

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

近年来，道路交通事故逐年逐年增加，而造成各类道路交通事故特别是重大交通事故频发的原因是多方面的。作为交通参与者幼儿活泼好动、生活经验少、缺乏交通安全常识，还不能充分了解机动车的危险性，因此出交通事故较多。根据国务院关于预防道路交通事故五整顿、三加强的指示要求和全国公安机关坚决遏制道路交通死亡事故会议精神，结合《交通安全文明示范学校标准》，确保在校学生道路交通安全，特制定20xx年度学校交通安全教育计划。

一、安全领导小组

组长：亢胡根

组员：张英飒、魏晓燕、刘娟红等各班级班主任36人。

负责对全体幼儿的安全教育、管理和安全督导检查。

二、教师安全执勤小组

星期一：张英飒

魏晓燕、亢红娟、刘一波

星期二、刘娟红、黄伟丽、许建丽、王海燕

星期三、彭晓红、孙肖飞、赵艳锐、张娜

星期四、陈晓红、段选峰、赵清江、王淑宁

星期五、高文娟、李娜、樊世英、张亚茹

负责每天放学维持大门口学生乘车秩序，组织学生过马路，督导学生安全离校，定岗，定责。

三、宣传教育

1、定于20xx年3月和9月分别为两个安全教育宣传月，以增强交通安全意识，提高自我保护能力为主题，根据本校学生交通安全特点，制定实施方案，有针对性地开展学生学习交通安全知识，遵纪守法，预防交通事故，提高自我保护意识和能力的安全教育活动。

2、利用学校校园之声、宣传栏、班级板报等宣传渠道，宣传交通安全知识和《中华人民共和国道路交通安全法》。

3、10月底举行交通安全知识竞赛。

4、安全教育月中，组织师生观看交通安全知识和交通事故录像片，以提高学生的安全意识。

5、签订家长、班主任、任课教师、安全责任书，要求全体教师、家长高度重视安全教育，落实责任，教育学生。

（1）、过马路要走人行横道，不随意横穿公路。

（2）、乘车不坐无证、无牌照车、不坐驾驶员酒后开的车、不坐超载车辆、不坐农用车等。

6、配合交警队，对学校周边交通安全进行治理，消除不安全隐患。

7、组织班主任进行交通安全知识培训，要求班主任每天利用班会对学生进行一次交通安全知识教育，落实把交通安全教育纳入教学内容。

10、组织领导、班主任组成学生安全检查小组，对违反交通规则的班级进行扣分制，并纳入学校班级考评中。

四、车辆管理

1、自行车、摩托车：统一指定地点摆放整齐，要求上锁。在校内、校门口禁止骑车。

2、接学生的机动车辆：组织对车辆进行管理，协助交警队对所有车辆进行排查，保证车辆合格，才能上路使用，并签订司机责任状，确保每一位学生能高高兴兴上学，平平安安回家。

总之，安全责任重于泰山，要把安全工作作为学校的头等大事来抓，要抓细、抓好，确保不发生任何特大道路交通安全事故，努力创建交通安全文明示范学校。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

河北年级线上教学计划

自2020年以来，新冠病毒疫情迅速卷土重来，世界各国的教育体系也受到了严重影响。在中国，各省市的学校也开始采取线上教学计划，以实现对学生的教育管理。在河北省，省教育厅对线上教学的管理也制定了计划，以确保学生在家中能够获得合适的教育。

教育厅在制定这个计划时，认真考虑了许多许多因素。主要因素包括教师是否熟悉线上教学平台以及他们是否已经完全理解了新的教育政策。此外，该计划根据学生的年龄、学科、课程和技能水平进行细分，以实现目标的多样化。

对于线上教育的教学，学生需要持有一台电子设备，例如平板电脑或笔记本电脑，并安装与电子设备相匹配的教育软件。然而，此计划非常注意这一点，以确保需要互联网信号才能进行线上学习的学生能够获得充足的网络支持。

该计划旨在支持许多不同类型的线上教育格式，例如视频授课和在线讨论，鼓励教师创造性地使用不同格式，以培养不同类型的学生，以增进他们的学习成果。

除了在线上进行较长时间的教学外，课堂教师也可以以混合式教学的形式使用线上教育。这种教学方法将传统的面对面教学与线上教学相结合，以达到多样化的教育目标。

教学计划还涉及学生的评估，这将在线上教育中发挥关键作用。省教育厅提出指导原则，建议教师使用线上评估工具来估计学生的理解和知识掌握程度。此外，许多评估可以基于学生从线上课程中获取的材料。

总之，河北省的线上教育计划开创了全新的教育模式。这个计划考虑了多种因素，以全面支持不同类型的学生，帮助他们在家中获得高质量的学术教育。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

少数民族教育是国家教育事业的重要组成部分，是党和国家民族工作的重要任务。推进新疆双语教育工作是一项基本国策，是当今和今后一个时期实现新疆以及我县跨越式发展和长治久安的关键。落实好中央新疆工作座谈会及自治区党委七届九次全委(扩大)会议精神，进一步推进双语教育工作，是摆在我们面前的一项重要工作。而双语教育的关键是提高教学质量，满足人民群众日益增长的对优质双语教育的需求。为科学推进我县少数民族学前及中小学双语教学工作，不断提高少数民族教育质量，根据全县教师队伍实际，结合全县未来十年双语教育发展规划，提出我县教师双语学习五年行动计划(20xx-2019年)，内容如下：

一、指导思想

1.深入贯彻落实科学发展观，按照增量补充、存量培训、定向培养、滚动推进的方针，统筹推进全县各级各类学校在职教师各层面的培训。

2.做好我县教师双语学习工作，必须遵循以下原则：

一是坚持分类指导、因地制宜、逐步实施;

二是坚持实事求是二与积极进取的统一，统筹规划，整体推进;

三是坚持以提高三教师驾语言文字的能力为重点，培训内容强调实际运用能力和从巩固基础开始的原则，培养受训教师良好的语言学习习惯，充分调动受训教师的学习积极性和主动性;

四是坚持各四类教师同参与、共提高的原则。

五是采取派出培训、县内培五训与校本培训相结合的原则，力争通过五年，使一大批教师成功向双语教师转型。

二、行动计划

(一)外派培训

1.根据伽师县双语教育发展规划及每年双语发展目标，按照存量培训的原则，认真选派教师参加国家级、自治区级双语骨干教师培训。要充分做好培训前的县级选拔工作，结合学校及全县发展目标，根据学科及现有师资情况，选派具有培训潜力的教师参加，作为双语发展储备师资。与此同时，充分利用与新疆师范大学的合作为契机，采取每半年选派60名教师参加短期脱产培训的形式，力争20xx年底前共计培训600名教师。

2.与乌鲁木齐市妇联幼儿园合作，每两个月选派3名学前双语骨干教师前往该园跟班见习的形式，力争在20xx年底前选派60名学前双语教师参加此类培训，并发挥这部分教师回原工作单位后的传、帮、带作用，培养我县学前骨干教师队伍。

3.积极与乌鲁木齐市开展双语教学成绩显著的民汉合校协调，每年选派3名学校教学管理人员前往乌鲁木齐民汉合校以见习形式学习双语教学管理和教学管理，20xx年前培训15名教学管理人员，建设一支能干、肯干的教学管理人员队伍。

4.充分利用佛山援疆契机，每年选派10名学科骨干教师前往佛山结对子学校采取跟班听课、参与学校教研活动的形式，五年内选派50名各学科教师，培养我县学科教研及教务管理队伍。

(二)县内培训

1.扎实开展好全县教师的县级培训工作，对全县教师分批次、分层次进行双语教学能力提高培训和专业能力提高培训。县级培训分集中面授式培训和专家讲座式培训。20xx年4月1日起启动为期六个月的双语储备师资培训，培训侧重于35岁以下教师双语教学能力的提高，每期培训为下一学期的双语教学储备师资，每期培训60名教师，20xx年底前对全县在职教师进行600人次的培训，实现我县中青年教师向双语教师的转型。

2.每季度从自治区教研机构和高校聘请专家来我县开展讲座式培训，对全县双语教学管理人员进行专题讲座，提高管理人员对双语教学政策和理论的认识，在20xx年底前进行450人次专题讲座式培训，以此进一步解放双语教学管理人员思想，提高他们对双语教学政策的认识，加深他们对双语教学理论知识的理解。

3.每学期从新疆教科所、新疆幼儿师范学校、乌鲁木齐妇联幼儿园聘请专家，对全县学前双语幼儿园及骨干教师开展不少于40课时的培训，20xx年底前开展600人次培训，以此提高我县学前双语幼儿园园长及骨干教师队伍的素质，培养我县学前双语教研队伍。

4.每学期从新疆大学、新疆师范大学聘请学科类专家，对全县中小学教研骨干开展不少于40课时的双语教学教研主题培训，5年内开展500人次培训，培养我县中小学双语教学教研队伍。校本、园本、园本培训

(三)校本、园本培训

中小学教师的校本培训根据受训教师水平层次区别编班。将45周岁以上(或没有任何汉语基础的)在职教师编入C班，选用现行小学汉语基础知识部分，从拼音内容入手，逐步加大知识摄入量;将汉语水平较低的教师(未获得相关证书或HSK4级和以下水平者)编入B班，推荐从现行双语班4年级《汉语》教材开始，分学期制定教学计划，逐步加大多语言知识摄入量，三年内完成小学阶段双语班4、 5、 6年级教科书语言知识点;将具备HSK5级和以上水平的教师编入A班，建议从7年级双语班现行《汉语》教材入手，分3年制定教学计划，三年内完成7、8、9年级教材，并在培训过程中适当纳入阅读理解、听力理解内容(推荐使用教学进度见附表)在职教师校本培训

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

第五课

坎儿井

【教学目的】

（一）知识教学点

1.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。

2.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。 3.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。

（二）能力训练点

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。

2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

【教学重点】

学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题， 【教学难点】

复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。 【教学准备】

书 ，黑板，粉笔。 【课时安排】

第一课时

检查词语学习

第二课时

加深理解词语，学习课文 第三课时

阅读理解课文 第四课时

阅读理解课文

第五课时

课文材料的运用，实际练习

第一课时

检查词语的预习情况

【学习目标】 1。自学本课词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会念，会写，完全理解，会用。 2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。

3。获得新的词语学习方式。

4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。 【教学过程】

（一）

复习旧课；

（二）检查词语预习

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。 ①

读准每一个词语。

②

能弄清每一个词语的意思。

③

运用重点词语造句。

2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。 4。提出需要全班解决的疑难词语。 5。词语学习方式提示。

（三）学习方法，学习词语 （1）有些词语的解释： 运河—运，运输。

盆地——盆，盆子。盆地因地貌向盆子一样四周高中间低而得名。 现代化——使……变得现代。化，表示变成某种性质或状态。 （2）对比旧词学习新词。

富饶——指资源丰富，经济发达，语义较重，多用于形容国家，徒弟，城市，乡村等。“富裕”指财务充足有余，多用于形容家庭，生活等。 无垠——一般用于描写自然景物，为书面语。“无边”常和“无际”连用，用于口语和书面语。

干涸——指河道，池塘等没有水，用于书面语。“干枯“是多义词，多用于口语。

音信——指往来的信件和消息 ，一般用于人。“信息”指各种消息，使用范围广。

性命——只用于人和动物，为书面语。“生命”用于所有生物体，使用范围广

。

取代——侧重排除他人或她物而占有其位置。“代替”只是“以甲换乙”，可与“互相”，“彼此”等词语搭配使用。 构成——常含有“被动”的意思，“组成”则含有“主动”的意思。 察看——强调为了了解情况而细看，“查看”侧重检查，观察事物存在的情况。

修建——和“建筑”都指道路等的施工，“修建”使用范围更广一些。 给予——多用于抽象事物，为书面语。“给”可用于口语和书面语。

（四）检查的步骤

1．听写词语或让学生朗读词语。 2．做练习一至五。

3．用提示中二，三，死的词语造句。

（五）全班交流解决疑难词语

（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 【作业】

1.熟读词语，加深理解。

2.抄写词语。 3.认真预习课文。

第二课时

阅读理解课文，加深理解词语

【教学目标】

1。熟书读课文，理解课文内容。

2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3．

正确，流利，有感情地朗读课文。 4．理解疑难句型，并能模仿造句。

【教学过程】

（一）复习旧课。

（二）学习要求，任务

1）读懂每一句话。

2）熟练地朗读课文，理解课文内容。 3）掌握运用新句型。

（三） 学生自读课文第一至第四自然段。（7分钟~10 分钟）

要求带着以下问题阅读；

1．坎儿井的水从哪儿来 ？ 2．坎儿井由哪几部分构成的？

3．神话中的坎儿井和火焰山是怎么形成的？ 4．在神话中，人们为什么要从地下引水？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（四）串讲课文

1．第一段（1-2自然段）

叙述坎儿井的概况。 （1） 讲述坎儿井的位置及其作用。 （2）

讲述坎儿井的结构。

（3） 学习 句型：

“之所以…是因为…”

这个举行表示因果关系，先说结果，然后说原因。例如

1）新疆的瓜果之所以有名，是因为特别天的缘故 。

2）我们之所以告诉你，是因为我们信任你。 2．第二段（3~4自然段）

叙述了一个流传在新疆的有坎儿井的故事。

（1） 天神降服了巨龙，于是出现了火焰山和吐鲁番盆地。 （2） 天神引来了一条河，河水滋润着大地。 （3） 巨龙挡住了河水，人们挖坎儿井引水。

（五）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。 【

布置作业】

1。熟读课文，理解课文内容。

2。熟读课文，达到能用自己的话复述。 3。用本节课所学的句型造句。

第三课时

阅读理解课文

【教学目标】

1.熟书读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3.学会新的句型。

4.正确，流利，有感情地朗读课文。

5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 【教学过程】

2.学生自读课文第五至第六自然段（4分钟~6分钟）

(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。

1）坎儿井为什么即将退出历史舞台？ 2） 现在人们怎样灌溉土地？ 3） 人们是怎样对待坎儿井的？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（一）串讲课文 第三段（5~6 自然段）

1．新的灌溉方式取代了坎儿井。

2．人们建了博物馆，并开发旅游。

（二）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。 【作业】

（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。

（2）写全篇课文的复述提纲。

第四课时

学习课文（运用）

【教学目标】

1.以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。 2.能听懂与课文材料相似的谈话。 3.能复述课文的内容。

4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。 〖复习旧课〗 （1） 让学生朗读课文，背诵课文。 （2） 用上节课所学句型、词语造句。 【教学过程】

（一）复述课文——说的能力

1.每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。 2.全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。

（二）听老师讲故事——听的能力

老师准备一个关于坎儿井的故事 ，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。

（三）读的训练

（1）学生在小组中读阅读课文。

（2）全体学生进行读书比赛。 【作业】

1.熟读课文，背诵课文。

2.把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。 3． 做练习。

第五课时

做练习而真实交际

【教学目标】

1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。

2 .结合课文内容，能够完成练习部分。

〖复习旧课〗

让几位学生背诵课文，复述课文。 【教学过程】

组织学生做练习部分。 （10分钟-15分钟）

让学生说出简直做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。

交际话题

1） 关于坎儿井，你还知道什么？

2） 新疆虽是干旱地区，但水资源比较丰富，你能给大家谈谈吗？

【作业】

1.围绕“坎儿井”写一篇短文。 2. 预习下一课重点词语。

第六课

大自然的文字

【教学目的】

（一）知识教学点

4.通过本课的学习使掌握课文中的所有的词语、汉字、要求会读，懂意思，重点词语达到会读，会写，会理解，会用。

5.使掌握课文中的所有的句型，并能运用它们进行语言交际。 6.让学生掌握课文内容和课文的结构，能结合课文情景使用。

（二）能力训练点

1.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，理解课文内容，提高学生阅读能力。

2.利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力，逐步形成真实交际能力。

【教学重点】

学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题， 【教学难点】

复述课文内容，用重点词语和课文里的句型造句。 【教学准备】

书 ，黑板，粉笔。 【课时安排】

第一课时

检查词语学习

第二课时

加深理解词语，学习课文 第三课时

阅读理解课文 第四课时

阅读理解课文

第五课时

课文材料的运用，实际练习

第一课时

检查词语的预习情况

【学习目标】

1。自学本课31个词语，掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达

到会念，会写，完全理解，会用。 2。通过自学和小组中讨论学习掌握重点词语，通过课文学习识读新词和汉字。

3。获得新的词语学习方式。

4。能够结合实际，用新词表达意思，学习生字的分析，掌握意义。 【教学过程】

（一）

复习旧课；

（二）检查词语预习

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解 1。每个人在小组中汇报词语预习情况。 ①

读准每一个词语。

②

能弄清每一个词语的意思。 ③

运用重点词语造句。

2。清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3。小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

1）注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。 4。提出需要全班解决的疑难词语。 5。词语学习方式提示。

（三）学习方法，学习词语 （1）有些词语的解释： 招牌——招，叫人来。

日历——历，记录年月日节气的书，表等。

预兆——预，预先。 兆，预先表露出来的迹象。 磁针——磁，磁性。针，细长像针的东西。 新奇——新，新鲜。 奇，特别。 （2）对比旧词学习新词。

耸立——侧重表示高而突出。 “矗立”侧重表示高而直。 “屹立”侧重表示高而稳固，还可比喻坚定不可动摇，可用于人。

学识——侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。“学问”可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。 融化——多指冰，雪等固体变成水。“溶化”指将固体放在液体里溶解。“熔化”指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用“融化”。 照耀——强调强光直射物体，光照面较广，常用于比喻。“照射”侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照面较窄。

（四）检查的步骤

1．听写词语或让学生朗读词语。

2．做练习一至五。

（五）全班交流解决疑难词语

（1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 【作业】

1.熟读词语，加深理解。 2.抄写词语。 3.认真预习课文。

第二课时

阅读理解课文，加深理解词语

【教学目标】

1。熟书读课文，理解课文内容。

2。运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3．

正确，流利，有感情地朗读课文。 4．理解疑难句型，并能模仿造句。

【教学过程】

（一）复习旧课。

（二）学习要求，任务

1）读懂每一句话。

2）熟练地朗读课文，理解课文内容。 3）掌握运用新句型。

（三） 学生自读课文第一至倒数第四自然段。（11分钟~13分钟）

要求带着以下问题阅读；

1．文字有什么作用？ 2．另外一套文字是什么？ 3．水手是怎么辨明方向的？

4．飞行员，鸟，蜘蛛是怎样阅读天上的信息的？ 5．建筑工人怎么看待地下的石灰石？ 6．森林中的大石头是怎么来的？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（四）串讲课文

1．第一段（1-5自然段）

介绍文字用处很大，引出另一套文字——大自然的文字。

2．第二段（6~倒数第四自然段） 介绍大自然的文字起到的作用。 （1） 介绍水手利用星座这个大自然的文字辨明方向。 （2） 飞行员，鸟，蜘蛛阅读天空这本大书了解情况。 （3） 建筑工人读懂了地下的石灰石。 （4） 色白林中的大石头原来是漂砾。 （5） 学习句型；

“像…一样”

这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处；例如； 1） 刚下了一场大雨，外面像冬天一样冷。 2） 小丽华的汽车像真的一样。

“不是…而是”

这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。例如；

1） 他不是不知道今天要上课，而是到医院看病去了。 2） 我不是看你可怜，而是真心想帮你。

（五）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。 【

布置作业】

1。熟读课文，理解课文内容。

2。熟读课文，达到能用自己的话复述。 3。用本节课所学的句型造句。

第三课时

阅读理解课文

【教学目标】

1.熟书读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3.学会新的句型。

4.正确，流利，有感情地朗读课文。

5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 【教学过程】

2.学生自读课文最后三个自然段（3分钟~5分钟）

(1)学生自读课文，边想边思考下列问题。

1）怎样才能学会达自然的文字？

在自读的基础上，提出疑难句子和课文中未理解的部分，小组讨论，互帮互学，争取在其他同学的帮助下读懂课文，能回答上述问题。基本理解每一句子的意思和形式，全篇文章的主要意思和表述方式。

3。各小组把还没有弄懂的词语，句子和课文的其他部分汇总，拿到全班讨论。

在老师的引导下，求得对本课课文疑难点的理解。老师的任务不是直接说出问题的答案，而是通过各种方法，启发，引导，促使学生深思，联想，慢慢地理解和解决疑难。

（一）串讲课文 第三段（6~8自然段）

讲述学习打自然的语言的方法。

大自然的各种事物及其变化构成了大自然的文字，我们一定要学会它，用它为我们服务 。

（二）学生朗读课文

可以老师领读，也可以让学生一起读，要求发音正确，流利； 分小组读或全班齐读。 【作业】

（1）熟读地朗读课文，最好能用自己的话复述。

（2）写全篇课文的复述提纲。

第四课时

学习课文（运用）

【教学目标】

1.以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。 2.能听懂与课文材料相似的谈话。 3.能复述课文的内容。

4.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感想。 〖复习旧课〗 （3） 让学生朗读课文，背诵课文。 （4） 用上节课所学句型、词语造句。 【教学过程】

（一）复述课文——说的能力

1.每个人按自己写的提纲在小组复述课文，选出代表参加复述课文比赛。 2.全班进行复述课文比赛，评出优胜小组看哪一小组说的生动感人，同学评议。

（二）听老师讲故事——听的能力

老师准备一个关于大自然的故事（如《人与自然》，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题，判断对错，复述大义等。

（三）读的训练

（1）学生在小组中读阅读课文。

（2）全体学生进行读书比赛。 【作业】

1.熟读课文，背诵课文。

2.把这一篇故事讲给你的伙伴和父母听。 3． 做练习。

第五课时

做练习而真实交际

【教学目标】

1.引导学生结合自己的实际交流，通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到在实际生活中自有交际的目的。

2 .结合课文内容，能够完成练习部分。

〖复习旧课〗

让几位学生背诵课文，复述课文。 【教学过程】

组织学生做练习部分。 （10分钟-15分钟）

让学生说出简直做不了的部分，把那些疑难题跟全班学生一起解决。

交际话题

3） 你们知道看到哪些大自然的文字？它们表达了什么信息？ 【作业】

1.围绕“自然”写一篇短文。 2. 预习下一课重点词语。

第七课

测定地震第一人— 张衡

一、教学目标： 知识目标：（1）学会本科的词语，能运用常见的学习方法理解词语，结合情景运用重点词语。

惩罚

标志

精通

从事

维持

缓慢

准确

观测

完备

（2）联系上下文和生活实际，学会下列句型的运用。 能力目标：学会观察自然，培养一种追求科学的精神。 教学重点：课文内容及所表达的思想。

教学难点：动词，形容词的用法，文章表达的思想及写作。

二、教学步骤：

第一、二节课

检查词语的预习

[学习目标] 1.掌握新词语的读音，意义和用法，重点词语达到会说、会写、会用。 2.获得新的词语学习方式。

3.能够结合实际，用新词表达意思。 [教学过程]

（一）学习任务、要求

任务：初读课文，学习掌握词语的理解和运用。

要求：以自学和小组学习为主，通过课文的学习，把不理解的词语挑出来，运用以往的方法，尽量在小组学习中解决。

（二）交流预习

本课新词语的学习，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐识读理解。 1.每个人在小组中汇报词语预习情况。 （1） 读准每一个词语。

（2） 能弄清每一个词语的意思。 （3） 运用重点词造句。

2.清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。 3.小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

4.确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。

（三）大班汇报学习

1.每个小组的代表汇报小组学习情况。 2.在老师的指导下学习疑难词语。 （1） 从理解汉字意义入手学习词语。 （2）从词语搭配学习词语。 （3）比较学习词语。 （4）强化训练

回到小组，运用重点词语造句或陈述事情。

五、布置作业：内容：抄写本节课所学的词语并用重点词造句。 目的：会写会运用所学词语。

要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。

第三节课

初识课文

一、检查复习，预习。

1.利用本课的词语完成卡片上的题。 2.检查学生读课文情况。

二、授新课

导入课文：听一听同学们对地震的看法。 学生带着以下问题阅读课文。

（1） “候风地动仪”是怎样测量地震的？ （2） “浑天说”的主要内容是什么？

（3） 张衡为什么能取得如此巨大的成就呢？

（4） 张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？

三、让学生自渎课文。

四、小结本节课的学习。叫学生读课文。

五、布置作业

内容：熟读课文

目的：会读并理解 要求：达到流利程度

方法：课上检查

第四节课

课文理解1

[学习目标] 1.熟读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。 3.学会新的句型。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 [教学过程]

（一）学习任务、要求 1.读懂每一句话。 2.掌握运用新的句型。

3.熟练地朗读课文， 复述课文的意思。

（二）自渎课文 1.导入课文学习。

地震是一种自然灾害，用什么方法才能把它预测出来呢？可能有许多人认为：现代人都难以预测，何况古代人呢？那么就请看东汉时期的张衡是怎样预测地震的，从中我们可以感受到一种追求科学的精神。

第一部分：

2.学生默读第一段（第1~3自然段），边读边想下列问题。 1） 文章的第一段是想告诉我们什么？ 2） 张衡是谁？是哪里人？ 3） 关于张衡你知道哪些？

（三）小结课文内容

候风地动仪的制造——张衡的简介

（四）朗读课文

小组自渎；全班朗读课文比赛。

（五）、布置作业

内容：熟读课文

目的：掌握课文内容 要求：用自己的话概括

方法：课上检查

第五节

课文理解2 [学习目标] 1.熟读课文，理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。 3.学会新的句型。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

5.能分析文章的结构，概括课文的主要内容。 [教学过程]

（一）自渎课文

第二部分（第4~6自然段）

1.学生默读此部分，边读边思考下列问题。

1） 中国古代天文学有哪些学派？张衡属于哪一派？ 2） 张衡发明的天文仪器能起什么作用？

3） 张衡在天文学上、数学上最大的贡献是什么？

（二）分析文章结构

举例说明张衡的发明并作用。

（三）朗读课文

自渎课文；抽读课文。

（四）小结

五、布置作业

内容：熟读课文

目的：掌握课文内容 要求：能流利地读课文

方法：给老师读

第六节

课文材料的运用 [教学目标] 以课文为学习材料，训练听说写的能力。 1.能听懂与课文材料相似的谈话。 2.能复述课文的内容

3.能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。 [教学过程]

（一）学习任务

1.能够听懂与课文内容相似的故事。

2.能够自己复述课文内容，学习优秀者能够自己讲内容相似的故事。

（二）学习要求

在小组中人人开口讲话，做好参加在大班比赛或表演的准备。

（三）听力训练

1.老师改编、缩写课文，以口语的方式讲给同学们听。 2.学生听后回答问题。

（四）口语训练

1.每个人在小组中复述课文。

2.准备全班的知识竞赛，搜集相关的知识题。

3.举行全班知识竞赛，内容包括张衡相关知识。题目来自各小组和老师。

（五）作业 1.阅读短文

2.写一段参加知识竞赛的体会。 目的：灵活运用学过的知识 检查方式：提问

第八课

“魔鬼三角”之谜

一、教学目标：

1、学会本课的37词语，要求会读，懂意思。

重点掌握16个常用词：论点、一瞬间、摸不着头、前往、解开、另外、众说纷纭、庞大、畏惧、现场、急剧、通常、骤然、估计、罪魁首祸、扭曲、束缚、发掘。要求会念、完全理解、会用。

2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。

3、学习汉字“爆、炸、迅、氧、漩、涡、隧、葬、纭、庞、兆、惧、寂、骤、骸、魁、缚、掘”，通过比较或分析汉字结构学习。

3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。

5、学会真实交际，了解“魔鬼三角”之谜及其解释。

二、教学步骤：

第一、二节课

检查词语的预习

一、学习目标

通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

二、按照一定的学习方法，检查词语的预习

1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。 讯号：讯，消息；信息

漩涡：漩，旋转。涡，漩涡。可写作漩涡。 隧道：隧，地道。

地壳：壳，坚硬的外皮。

一瞬间：瞬，眼珠一动；一眨眼。瞬间，转眼之间。

2、对比旧词学习新词。

庞大：多指形体和组织方面，常含有贬义。“巨大”多指数量和规范方面。 畏惧：动词，可带宾语，多用于书面。“恐惧”是形容词，“害怕”是动词，可与“畏惧”互换使用，多用于口语。

通常：侧重表面看是常见的，只用于事。“一般”还有“身份、等级不特殊”的意思，可用于人，也可用于事和物。 骤然：副词，用于书面。“突然”还可作形容词，较常用。

三、检查的步骤

1、听写词语或让学生朗读词语。

2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。

四、小结本节课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地渡河书写、使用。

2、抄写词语，用16个重点词语造句。

目的：会写会运用所学词语。

要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。

第三节课

初识课文

一、教学目标

通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。

二、检查复习，预习。 1.检查学生预习课文情况。

二、授新课

导入课文：百慕大三角区海域，使无数的船只、飞机和人神秘的失踪，因而也引起了各种猜测。科学家经过考察，认为是甲烷在作怪。你相信吗？ 学生带着以下问题阅读课文。

3.百慕大三角区发生这些失踪的原因是什么？ 4.甲烷是怎样产生的？ 5.甲烷为什么会溶解？

6.飞机和船只发生的意外一样吗？为什么？

7.你是怎样理解“科学家犹如丈八金刚，完全摸不着头脑”这句话？

三、让学生自渎课文。

四、小结本节课的学习。叫学生读课文。

五、布置作业

内容：熟读课文

目的：会读并理解 要求：达到流利程度

方法：课上检查

第四节课

课文理解1

一、学习目标

1、熟读课文，理解课文内容。

2、运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。

3、通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

二、学生自己阅读课文第一至第三自然段（8分钟~10分钟）

要求带着下列问题阅读。

3.“魔鬼三角”发生了哪些疑难？

4.科学家对“魔鬼三角”之谜是如何理解的？ 5.这些解释让人信服吗？ 6.“甲烷”之说的内容是什么？

三、串讲课文

1、第一段（第一自然段）

叙述“魔鬼三角”出现的一系列疑难，人们对此众说纷纭。 1）先讲述一些著名疑案，吸引读者阅读兴趣。

2）科学家对疑案的种种解释都不能自圆其说。 3）学习句型 “连…….也…….”

这一句表示对所说的事实或情况加以强调，“连”前面还可以加副词“就”以加强语气。“也”有时可以替换成“都”。 如：

⑴ 他怎么连这么简单的字也（都）不认识。 ⑵ 他很忙，连看也（都）没看我一眼。 “有的……有的…….还有的…….”

⑴ 操场上，同学们有的打篮球，有的打排球，还有的踢毽子。 ⑵ 星期天，大家有的呆在宿舍，有的上了街，还有的回了家。

2、第二段（第2~3自然段）介绍美国科学家对“魔鬼三角”之谜新的解释，并得到研究对的证实。

1）海底的甲烷溶解时形成的气泡上涌造成船只和飞机失踪。 2）研究队对上述解释作证。

3）学习句型“一旦…….使…….” 这个句型表示条件关系，“一旦”引出一定的条件，“就”引出这种条件下必然产生的结果，在口语中“便”可替换成“就”。 例如：

⑴ 这里一旦失火，便（就）会引起更大的火灾。 ⑵ 小偷一旦遇到他，便（就）别想逃走。

四、小结本节课的学习，布置作业

1、课文小结，梳理前两段表述的内容。

2、作业

熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。

第五节

课文理解2

一、教学目标

通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

三、学生自己阅读课文第四自然段（4分钟~5分钟）

要求带着下列问题阅读。

1） 海底甲烷释放时，水的密度会发生什么变化？ 2） 甲烷气泡是怎样使飞机坠海的？

3） 失事船只和飞机为什么不发求救讯号？ 4） 人们为什么找不到肇事船和飞机残骸？

三、串讲课文

1、第三段（第4自然段）

描述“魔鬼三角”发生意外的经过。学习句型：“纵然……也……”

这个句型表示让步的假设关系，意义与“即使……也……”相仿，一般用于书面语中。“纵然”也可以省略为“纵”。例如：

⑴ 纵然困难再大，我相信他们也能克服。 ⑵ 那是我们纵然想学习也没有条件啊。 “除（了）……外，……也……”

该句表示排除已知，补充其他，后面常有“也”与之后应。例如： ⑴ 他除了有时打篮球外，也没什么爱好。 ⑵ 这件事除我之外，小李也知道。

四、归纳课文的结构

“魔鬼三角”地区曾发生多起飞机和船只失踪事件，人们众说纷纭。后来有人提出“甲烷”说，这似乎能解释疑案，也比较可信。

五、小结本节课的学习，布置作业

4.用本节课所学的句型造句。

5.熟读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。

目的：掌握课文内容。要求：能流利地读课文。

方法：给老师朗读或口述文中的故事。

第六节

课文材料的运用

一、教学目标

1、以课文为学习材料，训练听说写的能力。培养学生的语言能力。

2、每个学生都能运用可我呢提供的材料，语言知识进行听说读写。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

二、复述课文——说的训练

1.每个学生在小组中复术，然后推选代表到全班复述。

2.全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。

三、听老师讲故事——听的训练

老师准备一个科学之谜（如课后的“海底金字塔”或“喀纳斯水怪”等），也可以是对课文内容的改编，让学生听，听后做相关练习，例如回答问题、判断对错、复述大意等。

四、读的训练

找一篇关于自然之谜的文章，让学生读，加深对本课主题的解释。

五、小结课文学习，布置作业 （5） 阅读课后的短文。

（6） 准备结合本课主题发言。 目的：灵活运用学过的知识 检查方式：提问

第七节课

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练习及课外阅读

一、检查复习

叫学生口头回答问题

二、授新课

练习剩余部分（学生独立做为主） 阅读理解：

先让学生默读，然后叫几名学生，看谁读得又快又好。 学习文中的新字词。

让学生说出简要内容和自己的体会。

三、小结本节课的学习

四、布置作业

内容：复述课文

目的：巩固所学知识 要求：必须掌握课文及课后练习。

方法：课前检查。

第八节

交际练习

一、学习目标

学生结合自己的实际交流，通过具体情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

二、交际话题

你知道什么未解之谜？给大家说说。

三、布置下一课的预习

1.重点词语：教养、差距、遵守、综合、名声、极品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧哗、人满为患、依次、满满当当、致歉、平时、自觉、主动、失落、端详、蜂拥而至、脱口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、浓厚、颁布、实施等。 2.给类词语最好用所提示的方法学习。 3.列出自学有困难的词语，说明疑难之处。

四、总结全课学习，布置作业：

写作文：围绕“……之谜”写一篇短文。或者完成练习十。 目的：巩固新知识。

要求：认真完成 方法：课上检查。

第九课

欧洲到处静悄悄

【教学目标】

1、自学本课的46词语，要求会读，懂意思。

重点掌握32个常用词：教养、差距、遵守、综合、名声、极品、瞭望、吆喝、慕名、交流、自助、生怕、喧哗、人满为患、依次、满满当当、致歉、平时、自觉、主动、失落、端详、蜂拥而至、脱口而出、沉醉、典雅、一走了之、品味、憋、浓厚、颁布、实施等。要求会念、完全理解、会用。

2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。

3、学习汉字“蕴、瞭、吆、慕、喧、患、罕、偌、谧、轩、昂、憋”，通过比较或分析汉字结构学习。

3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。

5、学会真实交际，体会作者的写作目的。

【教学步骤】

第一、二节课

检查词语的预习

一、学习目标

通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

二、按照一定的学习方法，检查词语的预习

1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。 底蕴：蕴：事理深奥的地方。差距：差：差别。距，距离 藏纳：纳：容纳。极品：极，最上等的。

瞭望：瞭，登高处远望吆喝：吆、喝，大声叫喊 慕名：慕，仰慕喧哗：喧，声音大。哗，吵闹

人满为患：满，全部充实；达到容量的极点。患，灾难

2、对比旧词学习新词。

平时：仅用于时间，区别于特定的时间。“平常”使用范围广，可用于各种食物。

自觉：侧重自己有所认识和觉悟。“主动”侧重不待外力推动而行动，跟“被动”相对。

安谧：侧重安稳、正常和安静的状态，多用于具体环境，为书面语。“安静”侧重周围。

安稳，没有吵闹，多用于形容环境、心情或人的状态。“安宁”侧重秩序正常、心情安定，适用于社会秩序和人的心情。

三、检查的步骤

1、听写词语或让学生朗读词语。

2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。

四、小结本节课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地书写，用32个重点词语造句。

2、抄写词语。

目的：会写会运用所学词语。

要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。

第三节课

初识课文

二、教学目标

通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。

三、检查复习，预习。

1.检查学生预习课文情况。

二、授新课

导入课文：欧洲为什么到处静悄悄？哪些方面体现了欧洲的“静悄悄”？ “静悄悄”说明了什么问题？请仔细阅读体会。 学生带着以下问题阅读课文。

4.巴黎给人的第一感觉是什么？ 5.巴黎给作者的突出感觉是什么？

6.巴黎和英国、德国在哪些方面表现出静悄悄的？

三、领读、齐读、个别朗读。

四、小结本节课的学习。叫学生读课文。

五、布置作业

内容：熟读课文目的：会读并理解要求：达到流利程度

第四节课

课文理解1 3.学习目标

a) 熟读课文，理解课文内容。

b) 运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。 c) 通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

4.学生自己阅读课文第一至第三自然段（6分钟~8分钟）

要求带着下列问题阅读。 学生带着以下问题阅读课文。 2.巴黎给人的第一感觉是什么？ 3.巴黎给作者的突出感觉是什么？

4.巴黎和英国、德国在哪些方面表现出静悄悄的？

三、串讲课文

1、第一段（第1自然段）

叙述作者但巴黎后的突出感觉是安谧和宁静。 1）巴黎有两千多年的历史底蕴的含义。 2）巴黎的繁华和宁静形成鲜明的对比。 3）学习句型“不论…….不论…….” 这个句型常与“都”一起使用，，表示条件关系，“不论”引出条件“都”后面表示在任何条件下都会产生同样的结果。“不论”或“不管”。 如： ⑴ 不论是谁，不论在哪里，都要遵守社会公德。

⑵ 不论在报纸上，也不论在电视上，现在人们都在谈论这件事。

2、第二段（第2~3自然段）

叙述作者在欧洲各地的感受。

1）参观埃菲尔铁塔和卢浮宫时，虽然人很多，但很安静。 2）在英国和德国的许多城市，人们说话都很轻。 3）学习句型

“无论是…….还是…….都…….”

这个句型与上一个句型表示的关系都是条件关系，不同的是当两个并列的条件属于同一类时，就用这个句型。 例如：

⑴ 不论是你还是我，都应该遵守学校的制度。

⑵ 不论是老师还是学生，都参加了这项有意的活动。

四、小结本节课的学习，布置作业

1、课文小结，梳理前三个自然段表述的内容。

2、作业 熟读课文，用自己的话复述。用本节课所学的句型造句。

第五节

课文理解2

一、教学目标

继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

5.学生自己阅读课文第四自然段（6分钟~8分钟）

要求带着下列问题阅读。 i.在法兰克福作者入住的酒店，开饭时间过了，为什么里面好像冷冷清清的？

ii.欧洲人吃饭时的情形是怎样的？ iii.在欧洲，人们开车是怎样通过红绿灯路口呢？ iv.路人相逢是怎样的情形？

三、串讲课文

1、第三段（第4~6自然段）

叙述作者在欧洲各地的感受。

⑴法兰克福特餐厅给作者的印象。 ⑵欧洲人在一些公共场合的情况。 ⑶欧洲人过马路的情形。学习句型：

“只要……都……”

这是一个表示条件关系的复句， “只要”带出一个充分条件“都”带出这个条件下的必然结果。 例如：

⑴ 只要参加今天学雷锋做好事的同学，都应该受到表扬。 ⑵ 只要是六岁以上的儿童，都应该上学。 “尽管……也……”

这个句型表示转折关系，但转折语气较轻。前一分句表示承认某种事实，

后一分句表示前面的事实没有产生应有的影响和变化。 ⑴ 尽管我还小，也能帮父母做一点事了。 ⑵ 尽管我家不富裕，父母也还是让我上大学。

四、归纳课文的结构

巴黎这个繁华的都市永远是宁静的，在德国和英国的许多城市，人麽说话都很轻，在整个欧洲到处都是静悄悄的。相比之下，我们需要提高自己的综合素质。

五、小结本节课的学习，布置作业

1、用本节课所学的句型造句。

2、熟读本段课文，做到能流利地口述文中的故事。 目的：掌握课文内容。

要求：能流利地读课文。

方法：给老师朗读或口述文中的故事。

第十课

大兵

【教学目标】

1、自学本课的18词语，要求会读，懂意思。

重点掌握16个常用词：冻僵、棉袄、毡帽、羊绒、悬崖、摸索、拂晓、剃、驱寒、厉害、实在、吃亏、声张、警告等。要求会念、完全理解、会用。

2、学习本课的句型，要求能结合情景使用。

3、学习汉字“僵、袄、毡、拂、剃、驱、憨”，通过比较或分析汉字结构学习。

3、课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述课文大意。

5、学会真实交际，体会作者的写作目的。

第一、二节课

检查词语的预习

一、学习目标

通过学生的预习、检查、讲练，使学生熟练的掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

二、按照一定的学习方法，检查词语的预习

1、分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语意义和用法。 冻僵：僵，肢体不能活动。 棉袄：袄，有例子的上衣

羊绒：绒，人或动物身上的短而柔软的毛。 冰雕：雕，雕刻。

悬崖：崖，山石或高地陡立的侧面。 驱寒：驱，赶走。寒，寒冷 憨厚：憨，朴实。厚，厚道

2、对比旧词学习新词。

摸索：着重指在方向不明、经验不多的情况下寻找。“探索”着重指为解决问题而多方现寻求答案。

拂晓：指天快亮的时候，常用于军事行动。“黎明”指天快亮到天刚亮的时候，常用于比喻。“凌晨”指半夜后到天亮的各个时候，有时还注明具体时间。

三、检查的步骤

1、听写词语或让学生朗读词语。

2、又不懂不会的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

3、把个组提出的疑难词语写在黑板上，采用打雷的形式，看哪一个小组解决的又多又快，增加小组积分。

四、小结本节课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地书写，用32个重点词语造句。

2、抄写词语。

目的：会写会运用所学词语。

要求：能听写所有的词语。方法：批改讲评，听写。

第三节课

初识课文

3、教学目标

通过自读理解掌握并理解课文的内容和结构。

4、检查复习，预习。 1.检查学生预习课文情况。

二、授新课

导入课文：一位年轻的新兵把身上所有保暖的衣物送给了他人，又在暴风中与死神艰难的搏斗了数小时，最终冻死在获救的车轮下。 学生带着以下问题阅读课文。

（1） 大兵给人的印象是什么样的？ （2） 大兵是怎样帮助车厢里的人？

（3） 人们为什么认为大兵应该这样做？为什么大兵自己也这样认为？

（4） 为什么只有大兵感觉到了不详？

（5） 大病为什么没有声张，让人们来帮助他？

三、领读、齐读、个别朗读。

四、小结本节课的学习。叫学生读课文。

五、布置作业

内容：熟读课文

目的：会读并理解要求：达到流利程度

方法：课上检查

第四节课

课文理解1 4.学习目标

a) 熟读课文，理解课文内容。

b) 运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，提高阅读能力。 c) 通过该讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容

和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

5.学生自己阅读课文第一至第三自然段（6分钟~8分钟）

要求带着下列问题阅读。 学生带着以下问题阅读课文。

1、这辆卡车为什么不开走？

2、车上有那些人？

3、车里的情况怎么样？

4、为什么说大兵是乘客中穿得最保暖的人？

5、大兵为什么把大衣、帽子、手套、棉袄给了别人？

6、大病为什么不买棉袄？

三、串讲课文

1、第一段（第1~4自然段）

叙述一辆卡车被困时车内的情景，交待时间和背景。 1）交待时间和背景，突出车内的寒冷。 2）注意文中是怎样描写车内的情景。

2、第二段（上）（第5~16自然段，即从“那个兵”到“使他们的冷上加冷了…….）”

叙述大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送给的情景。 1）描写大兵的穿戴，突出大兵本来不会受冻。

2）体会大兵把大衣、帽子、手套、和棉袄送人时的想法。 3）理解大兵不愿买棉袄的原因。

四、小结本节课的学习，布置作业

1、课文小结，梳理前两段表述的内容。

2、作业

熟读课文，用自己的话复述。 用本节课所学的句型造句。

第五节

课文理解2

一、教学目标

继续通过自读理解、讨论交流，归纳完善，使每个学生做到完全理解课文的内容和结构，并掌握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型并能模仿造句。

6.学生自己阅读课文第十七至最后一自然段，即从“再后来，天就黑了”至最后（8分钟~10分钟） 要求带着下列问题阅读。 i.大兵为什么不买大头鞋？ ii.大兵为什么用大头鞋换半瓶酒？ iii.大兵为什么为什么下了车？

iv.司机领来救援人员时，大病为什么没欢呼？ v.大兵是怎样有一个人？

三、串讲课文

1、第二段（下）（第17~27自然段，即从“再后来，天就黑了”到“似乎浑身也随之热了一下…….）”

⑴描写兵用大头鞋换酒的过程。

⑵体会大兵用大头鞋换半瓶酒。

2、第三段（第28~29自然段，即从“车被困在一条山路上”到最后”） 叙述大兵止住了客车向悬崖边下滑，救了全车的人。

四、归纳课文的结构

一辆客车被困在山路上，车内非常寒冷，一位大兵把身上所有保暖的衣物送给了别人，还用大头鞋换酒给大家喝。为防止客车滑向悬崖，他用退垫在车轮下，最后被冻死。他用自己年轻的生命保住了全车人的性命。

五、小结本节课的学习，布置作业

4.熟读本段课文，做到能流利地口述。 目的：掌握课文内容。

要求：能流利地读课文。

方法：给老师朗读或口述文中的故事。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

三年级共有学生148人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生基本上都未曾接触过英语，他们对英语感到好奇，对英语都有着十分浓厚的兴趣。

本册是小学开设英语的第一学年第一学期使用，本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用本事的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学本事和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生经过学习，培养未来跨文化交际所需要的本事。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不一样方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科资料，加强学科之间的整合和渗透，让学生经过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不一样层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生供给良好的英语学习环境，帮忙学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的进取态度，使他们建立初步的学习英语的自信心;培养学生必须的语感和良好的`语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯;使他们构成初步用英语进行简单日常交流的本事。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造本事。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂资料当堂掌握。

2、运用各种不一样的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些趣味的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。

5、要求学生在课余时光尽量的运用已经学习的英语进行对话。

6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

7、多与学生交流，进行口语交际训练。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

在当今社会，随着全球化的发展，双语能力已经成为现代人所必备的一项技能，能够打开通往世界的大门。双语学习计划旨在提高学习者的英语水平，使他们能够更好地适应全球化的潮流，逐步扩大他们的国际视野，并加强他们的国际竞争力。本文将介绍双语学习计划的目标、方法和推广策略。

一、目标

1. 提高英语技能

双语学习计划的主要目标是提高学习者的英语技能，使他们能够自如地运用英语进行交流。双语学习计划应该注重英语听、说、读、写四个方面的提高，同时也应该注重词汇、语法和语言表达等方面的训练。通过系统性的英语学习，学习者可以逐步获得自信和熟练程度，从而更好地适应国际化的环境。

2. 拓展国际视野

随着国际化的发展，拥有丰富的国际视野已经成为现代人的一项基本素质。双语学习计划应该通过相关的阅读、写作和讨论等活动，拓宽学习者的国际视野，培养他们在跨文化交流方面的能力。

3. 培养国际竞争力

拥有良好的英语技能可以增加学习者在国际竞争中的竞争力。因此，双语学习计划应该注重提高学习者的语言能力，使他们更好地适应全球化的潮流，增强他们在国际市场上的竞争力。

二、方法

1. 系统学习

双语学习计划应该系统地开展，包括语言技能的各个方面的提高。这可以通过定期的课程和培训活动来实现，使学习者受益更多；

2. 积极参与

学习者应该积极地投入到双语学习计划中，通过参加课堂上的讨论、阅读和写作等活动，以及个人独立学习和实践，加强对英语的理解和应用能力；

3. 多样化教学

双语学习计划应该注重多样化的教学方法，包括口语练习、小组讨论、写作作业和实践活动等，以更好地培养学习者的综合能力。

三、推广策略

1. 积极宣传

双语学习计划应该通过宣传印刷品、媒体报道、演讲以及面对面交流等多种方式，积极宣传双语学习计划的意义和价值；

2. 导师制度

在双语学习计划中建立导师制度，为学习者提供个性化的指导和支持，使学习者更容易达到相应的目标；

3. 联合合作

双语学习计划应该与其他相关机构和组织合作，发挥各自的优势，共同推进双语学习计划的开展，并为学习者提供更多的资源和机会。

结语

双语学习计划可以为学习者提供更广阔的视野和更多的机会，促进学习者的全面发展和竞争力的提升。学习者应该积极参与双语学习计划，充分利用时间和资源，努力成为拥有双语技能的“国际人”。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

10、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

（一）、营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）、促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。

“自主、合作、探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，表现在语文学科中，人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后，教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言、积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。

1、了解景物，想象其美景、在学习语言的`过程中体会景物的特点，激发爱美的情感,受到美的熏陶。

2、学生懂得在生活中与人相处；理解含义深刻的句子。

3、学习作者叙述清楚，有条理的表达方式，体会人物的品质。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情。

4、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。

5、通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

6、在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。

7、通过读课文，体会故事蕴含的哲理和情感；在练习讲课文故事的同时，引导学生丰富的课外阅读，激发读书兴趣。

8、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；引导学生在自然现象中受到有益的启示。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

一、指导思想

在强化汉语教学、大力营造汉语学习氛围的基础上，继续从小学学前班开始，在若干门具备条件的非汉语学科中，用汉语作为教学语言（由少到多，由浅至深）进行尝试，为接受双语教育的学生在非语言学科的学习中提供尽可能多的与汉语接触的机会和时间，帮助学生尽可能以汉语为工具进行思考与交流，使用汉语对学科知识进行学习，培养学生学习汉语的兴趣，拓展学生学习汉语的范围，增加词汇的输入量，提供学生应用汉语的阵地，强化语言的交际功能，并创设条件让学有余力的学生积极参加汉语课外活动，以逐步提高学生的汉语水平。

二、实施目标

1．进一步优化校园环境，营造浓郁的双语学习氛围

2．进一步加强师资培训，奠定坚实的实验基础。

3．学校双语组继续加强学习研讨。

4．确立双语教育实验班级，实验学科。本学年学校的双语实验要从数学延伸到音乐、体育、美术、科学这几门学科中去，并且积极有效地开展实验，认真上好实验课，及时总结得失。

5．双语教学的整体目标：通过课堂教学渗透，让学生习的汉语。通过外教的参与，提高学生听、说的能力。通过开展丰富的学生活动，加深训练。

三、主要措施

一、创设浓厚的汉语学习氛围：

1.创设多姿的双语校园文化。

学校能创设汉语多功能大厅，为学生提供银行、医院、商店、餐厅，独特的生活模拟场景为孩子们提供了口语交际的场所，孩子们边学边玩，让课堂学习贴近生活，让生活进入课堂。目前学校没有这样的条件。希望双语组的老师（特别是低年级的）能充分利用一节汉语实践课，创设更多的汉语情境，每时每刻都在渗透汉语教学，让学生用汉语报名，主持报幕，表演节目；开设汉语小超市，设立汉语节目天天演小舞台，利用这些活动为学生创设机会搭建舞台，激发孩子学汉语、用汉语的兴趣。各班教室都将开辟“汉语角”，引导学生用所学到的汉语进行简单地对话与交流，师生同用汉语，加强双语教学人文环境的建设。

2．录制多彩的双语电视节目。

二、编写内容丰富的校本教材

为了激发学生学习兴趣，培养语言运用能力，并适度地扩大词汇量，积累语言学习经验，汉语课上我们教授人教版出版的汉语教材，本学期希望双语组能在上学期编制教材的基础上，自编了图文并茂的双语班校本教材，如内容可以有生活化的情景对话；有符合学生年龄特点的说唱、歌曲；有激发学生兴趣的童谣，绕口令；有提高学生综合运用语言能力的汉语童话剧等。希望校本教材能分低中高学生的年龄特点安排，丰富教学内容，为课堂带来了新的生机。

三、汉语与其它学科的整合。

我校双语教学已体现在数学、汉语、信息技术等这些课程中用汉语组织教学，希望本学年能延伸到其他学科中去。在课堂教学中我们用汉语教学，再现学生所学过的单词句型，提高学生听说能力，并逐步达到利用汉语思维的能力。当然在学科教学中我们强调教学重难点、数学课上的某些算理的教学是可以用母语的，课堂用语和练习尽量用汉语。注重学科间的融合渗透，时时处处培养孩子们的听说能力。因此我们本学期要加强对双语组的校本教研活动。

1.一帮一结对子活动：就近组合，学习汉语。学科老师主动和汉语老师结对子，进行同课题的研究活动，要求每人每月上双语课一次，并且要定好时间，定好地点，加强各组合之间的交流。学年结束，每个双语组的成员每组结对老师要积累一本双语实验资料集，包括教案、教学心得、双语作业、学生作品等。

2.教师自学：双语教师平时加强汉语学习，提高听、说能力，使自己在短时间内胜任此项工作。

3.考级活动：促进教师汉语口语交际及汉语综合运用的能力，参加等级考试，提高学校教师的汉语水平。

4.外出培训：尽力提供机会让双语教师参加高一级层次的汉语能力培训。

四、继续借助外教培养孩子们纯正的语言语调和语感。

平时我们注意与外教交流沟通好，帮助其备和学生进行大量会话练习并教给孩子们一些课外知识如：对话、游戏和歌曲，让学生学习外语的语音语调和良好的语感。

汉语很重要，双语更重要。汉语是打开国门的窗口，双语是通向世界的桥梁。通过一年的努力工作把学校的双语教学提到新的一个台阶为进行模式2的双语教学而努力工作。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

一、 题目：河北年级线上教学计划

二、 正文：

1. 摘要：

今年年初，突如其来的新冠疫情使得全国各地停课停考，线上教育成了最佳解决方案。作为全国第一个开展中小学在线教育试点的省份，河北省在疫情期间也加快了线上教学的推广。随着国家和省级政策力度的加大，河北省各地教育系统不断完善线上教学系统，为广大学生提供更好的学习平台。

2. 线上教学的特点

与传统线下教育的主要区别在于，线上教学取消了时间和空间的限制，学生可以自由掌控学习进度、时间和地点。线上教学有五个主要优势：

（1）灵活性高，方便学生自主选择学习时间和地点；

（2）多媒体辅助教学，视觉、听觉、触觉等多方面刺激多重感官；

（3）学习过程中能够反复、自由地重复学习，遇到问题可以多次观看学习资源，降低学习压力；

（4）能够满足不同层次、不同速度的学生的学习需求，从而实现有针对性的个性化教学；

（5）学习及时反馈，考核效果明显。

3. 河北省在线教育的情况

河北省各地均开展了线上教育试点工作，如邢台市的在线学习、沧州市的“校园云”、唐山市的“爱学网”等。与传统线下教育相比，线上教育的最大优势在于学习内容的丰富度和辅导资源的充足性，学生可以随时随地进行自主学习。目前，河北省的线上教育体系趋于完善，网络学习平台和教育资源日益丰富，能够为广大学生提供更加优质的学习体验和更好的学习效果。

4. 河北年级线上教学计划

（1）课程设置：针对小学、初中和高中不同年级的学习要求，河北省开设了相应的线上教育课程，包括语文、数学、英语等多个学科，以及专项课程如英语口语、数学思维等。

（2）在线辅导: 通过网络平台提供班级章节在线辅导、单元测验及试卷规范，以及专业教师的在线答疑、作业批改等服务。

（3）学习体验提升：为了提高学生的学习体验，河北省开始推广VR技术，打造数字化校园（如沧州市的数字化校园），给学生带来更加丰富、生动的学习内容和学习体验。

（4）家长参与：作为孩子的第一任教师，家长对孩子的学习影响尤其重要，河北省在线教育计划还加强了与家长的互动交流，促进家校合作。

5. 线上教学的未来

在线教育的普及程度和推广速度不断加快，未来它可能将取代传统教育方式成为主流，新科技也将在未来推动着线上教育的发展。而在线教育也面临着一些挑战，如师资的不足、学生的自律能力等，需要通过创新教育模式等方式来逐步解决。随着线上教育模式的不断完善和提高，它将在未来为更多学生提供个性化、高效的学习体验。

6. 总结：

随着社会的不断进步和科技的不断发展，教育也在不断变革和创新。河北省在线教育计划的推广，为广大学生提供了便捷的学习方式和更加优质的教学资源，同时也为未来教育模式的创新和发展作出了基础性的贡献。未来的线上教育将逐步完善，成为更加便捷、高效和个性化的学习方式，支持学生更好地发展和成长。

❖ 双语起始年级教学计划 ❖

第一，理论学习与时俱进

1、认真组织理论学习，提高学习的针对性和有效性，主要围绕以下主题开展学习活动：

（1）《基础教育课程改革纲要》和《英语课程标准》（实验稿）。

教学策略和教学评价的理论与经验。

2、继续鼓励教师撰写教育教学论文，从实践走向理论。

第二，日常管理经常流行

1、组织新的英语老师学习套路，做好外语教学的各个方面。重点应放在课堂教学套路的实施上，注重培养学生的综合语言应用能力。通过创设合理的教学情景，引导学生在模拟或真实的交流中理解、模仿和使用语言；我们应该充分利用实物、图片、手势、视觉辅助和表演来生动地教授外语。这学期我们会继续组织体现这些导向作用的研究班和示范班，供大家观察学习。总结经验，推广成果。

2、抓好教研组建设。英语教研组应在实施常规中发挥重要作用。要坚持每周集体讲课备课，充分发挥团队合作精神，用集体智慧促进自己的教学。特别注重英语教师的“六个自觉”，努力在英语课堂教学中体现“新颖、准确、生动、实用”的要求。教师优秀课率100%，优秀课率60%以上。

第三，每个人都参与教学和研究

1、加强英语课程改革的课堂教学讨论，让每位英语教师都有一个清晰的基础

教育改革注重培养学生的实践能力和创新精神，以学生学习方式的转变为特征，以现代信息技术的应用为标志，注重学生的体验、感知和实践过程，体现了以学生发展为基础的教学理念。

2、根据《英语课程标准》对小学英语学科发展的新要求，积极创造教师接受继续教育的机会，不断加强小学英语教师专业建设的力度和有效性，提高教师的专业素质和教学能力。注重实效，做好“蓝色工程”，发现年轻人才，培养拔尖人才。积极引导青年教师参加小学英语优秀班级竞赛和展示观摩活动。

3、组织教师培训活动。通过讲座、讲座、评课、讲座、集体备课、教材分析等活动，教师可以通过教学大纲和教材，尽快明确备课和上课的基本规范，适应小学英语的教学要求，不断提高自己的专业素质。

4、充分发挥优秀教师的.示范作用，组织优秀教师上理论课、示范课、研究课。为更多年轻教师创造脱颖而出的机会。并力争在11月的英语教师基本功大赛中取得好成绩。

5、全面提高教学质量。毕业班英语合格率98%以上，优良率70%，优秀率40%。

课外活动是重要的教具，有利于增长知识，开阔视野。适合学生语言水平和年龄特点的有目的、有组织的课外活动，可以使学生生动、主动地学习，激发学习热情，培养兴趣。我们将根据不同年级掌握的知识水平组织一些丰富多彩的课外活动。比如手抄报、对话表演、英语教材剧、英语水平竞赛等。组织评委对集体奖项和个人奖项进行认真评审和颁奖，并给予物质和精神奖励。给学生充分展示自我，认识自我的机会。

为了帮助学生创造一个英语语言环境，我们准备在课堂上组织英语教学，并指导学生课后用英语问候和交谈。并开展“日常英语”活动。开辟了学校的“紫藤架”作为英语角，利用学校电视台播放英文歌曲，营造良好的英语学习氛围，增加语言练习的广度和密度，培养学生交流和使用英语的能力。计划在12月成功举办第一届英语节。

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