静夜思作文|静夜思作文（汇编13篇）

2020-01-16 静夜思作文

静夜思作文（汇编13篇）。

〘一〙静夜思作文

活动目标：

1、了解有关中秋的故事、古诗、歌曲等，知道中秋节佳节是一个团圆的节日，加深对我国民族节日的亲切感。

2、初步理解古诗内容，感受古诗中蕴含的热爱生活、思念亲人的情感。

活动准备：

相应的'汉字（古诗原文）

活动过程：

一、谈话，引出主题。

1、谁知道再过几天是什么节日？

2、中秋节佳节这一天天上的月亮会有什么变化呢？

3、中秋节佳节大家要做些什么呢？（鼓励幼儿大胆说出自己的想法）

小结：中秋节佳节的月亮又大又亮又圆，一家人都会团聚在一起吃饭、赏月、品尝月饼，中秋节佳节是一个大家团圆的节日。

4、你们知道中秋节佳节为什么要吃月饼呢？

讲述故事：《中秋节佳节为什么要吃月饼》（综P35）

二、学习古诗。

1、中秋节佳节是一个团圆的节日，可是有些工作在外地的人，没有办法赶回家过中秋节佳节，他们真想家呀，思念亲人。古代有一位名字叫李白，他就怀着这种心情写了一首古诗——《静夜思》，我们来听一听（第一遍）：

提问：

（1）古诗的名字叫什么？有几句话？

（2）古诗里说了些什么？

2、再次欣赏，帮助幼儿逐句理解古诗的内容：

举——抬；

诗的大意：床前洒满了明亮的月光，好似一层秋霜铺在地上。抬起头，仰望挂在遥远天空的明月；低下头，思念我那可爱的故乡。

3、幼儿吟诵古诗

4、思考：作者为什么看到月亮会想起家乡？

三、欣赏歌曲《爷爷为我打月饼》

1、介绍歌曲背景，了解歌曲的来由

2、教师演唱歌曲，幼儿听赏。

四、结束活动。

〘二〙静夜思作文

夜，万籁俱寂。微风喃喃地低语，知了窃窃地私语，河水轻轻地哼着摇篮曲。

我躺在床上辗转反侧，难以入眠。

是床前明月的清光？还是地上冰冷的霜芒？我的目光被眼前的雪白牵引着，我的思绪被眼前的冰冷牵引着，我知道冰冷如霜的不是月光，而是被月光刺穿的忧伤。

月光如霜，牵引着我披衣起身。

仰望夜空，明月皎洁，星光稀疏，被月光衬得雪白的云朵飘荡着，我的心也在风中，在月下，飘荡着，这明月可是我故乡的那轮白玉盘？

这明月沐浴着我，也沐浴着家乡年迈的老妈妈呀！她曾在油灯下一针一线地为我缝制寒衣，忽然她的手被扎了，殷红的血渗了出来，我忙赶前俯身吮吸，她用另一只枯瘦的手抚摸着我：“儿子你要早日回家啊！”

这明月沐浴着我，也沐浴着家乡娴静的妻子啊！临走时，她依依拉着我的手，轻轻地在我手心搁上一枚相思豆，默默无语，我怎能不知道“红豆生南国，此物最相思”。

这明月沐浴着我，也沐浴着家乡淘气的儿女，在篱笆前，在树下，孩子追逐着黄色的蝴蝶，蝴蝶飞入菜花地，孩子拉着我的手一同寻找。

这明月沐浴着我，也沐浴着家乡深情的朋友，时光倒转，我们骑着黄牛，“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”；在草长莺飞的二月天，我们“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。

明月，星光，云朵，在眼前旋转着，变幻着：

那星光，成了孩子期盼的眼眸，含泪的呼唤：“爸爸，您快回来啊！”

那明月，成了妻子焦急的脸庞，深切地呼唤：“相公，你快回来啊！”

那云朵，成了父母风中的霜发，颤抖地呼唤：“孩子，你快回来啊！”

归去来兮！归去来兮！

〘三〙静夜思作文

夜，无声无息地来了，静悄悄的，把我内心的凄凉与孤寂给唤醒了。我辗转难眠，放眼望着窗外的夜色

路上一片灰暗，只有夜幕上那稀稀零零的星斗将点点光芒挥洒大地。那边的山头，月亮似害羞的小姑娘，捧着一面轻纱，将美丽的脸庞遮挡，只露出少许朦胧的光芒。路上行人匆匆而过，清晰的脚步声由近到远，直至消失，只留下些杂碎的声响。

望着夜空，孤月上那微黑的地方，是吴刚在砍那永远砍不到的桂花树吗？还是广寒宫里的嫦娥正抱着雪白的玉兔含泪眺望人间，思念天各一方的丈夫？我的脑海中不禁想起李商隐嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。的诗句来。是啊，要不是嫦娥独吞仙丹，与后羿分离，怎会独守广寒宫，常年与玉兔与孤独作伴呢?但相隔银河两岸的牛郎织女，天各一方的董永和七仙女，他们的故事都感天动地，为何结局也是如此凄惨？顿时，我觉得月亮好冷漠，夜空好阴暗，让人心里不禁感到阵阵寒意。

正当我入神时，只觉得眼前光亮了许多，我寻着光的痕迹探去，原来，月亮已现出了她的庐山真面目，正向我展现她柔美皎洁的身姿。真美！我的心也随之变得自在起来，变得敞亮起来了。

飘飘然的，我来到了幽蓝的夜空中，把手一挥，霎时一条七色彩虹桥架立在银河之上，我要让牛郎织女从此一家团聚，不再忍受离别之苦。接着，我骑着麒麟星座飞出银河，来到天宫，救出七仙女，让他与董永携手一生。那是卖火柴的小女孩吗？我要把妈妈买给我的新棉鞋送给她，还要摘下天上那颗最亮的星星天狼星串成项链，送给她，告诉她光明和希望将永远伴随她。

月光透过窗纱照在我的床上，如水一般清澈，如霜一般洁白，如秋风一般清凉，让人觉得神清气爽，更让人觉得神秘莫测

〘四〙静夜思作文

夜里，李白在家读书，他有点累，正想躺下睡觉，无意中看到地上白白的，像铺了一层霜。李白心想：这个季节不应该冻霜啊。想着，李白便穿上鞋子踩了踩，又弯下腰摸了摸，原来不是霜，而是月光。

李白走到窗前，往外看了看。呀！一片片树叶也被月光染得又绿又黄，清澈的河水倒映着山、树和月亮。李白又望着月亮，月亮里似乎出现了家人的模样，他好像听见慈祥的妈妈在说：“儿子啊，妈妈想你，你快回来吧！”月亮中又出现爸爸的身影，好像在对他说：“如果你想我们，快快回来吧！”李白低下头越来越想念家人，提笔写下了《静夜思》这首诗：

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

〘五〙静夜思作文

切入举偶

1、谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？(指名回答，给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。)“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？

(从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学生体验到成功的喜悦。)

2、演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？(适时引出课题，板书课题)这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？

(利用插图创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生收集处理信息的能力。)

对话平台

范读

教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。

(整体感知课文，体会古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。)

自读

1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)

2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的'？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

(挖掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经验，在具体语言环境中识字。)

3、同桌互读古诗，互相评议。

4、指名读文，师生共同评议。

(学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机会，注重对朗读的评价，提高朗读能力。)

识字

1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？

2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

4、开火车认读生字。

5、组词，用你喜欢的字说一句话。

6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

(让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形,培养学生的创新能力.)

熟读

1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)

〘六〙静夜思作文

踱步在乌江边的沿河县城码头上时,四周夜凉如水.岸边的楼房一户接一户地熄灭了灯光,慢慢地已经听不到人的闲聊.码头梯坎和临时装卸货物的.坪台上残存着昏黄的路灯光,几艘系着钢丝绳的大船卧伏在江水上,随着汀水起伏摇晃,孕生着那首歌里的安详与“江枫渔火对愁眠”的意象.

作者：柯真海作者单位：刊名：厦门文学英文刊名：XIAMEN LITERATURE 年，卷(期)： “”(7) 分类号：关键词：

〘七〙静夜思作文

静夜思《静夜思》是伟大诗人李白的作品,表达的是思乡之情.这首诗虽然只有区区二十个字,但就流传的广泛程度来说,还没有一篇作品可以与之比肩,它几乎是全世界华人耳熟能详的一首名篇.我国流传的《静夜思》是明朝版本,与宋朝版本有个别字有出入.此外,《静夜思》还是两首现代歌曲的题目.作品内容【明代】床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡.【宋代】床前看月光,疑是地上霜；举头望山月,低头思故乡.作品鉴赏这首诗写的是在寂静的月夜思念家乡的感受.诗的前两句,是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉.一个独处他乡的人,白天奔波忙碌,倒还能冲淡离愁,然而一到夜深人静的时候,心头就难免泛起阵阵思念故乡的波澜.何况是在月明之夜,更何况是月色如霜的秋夜.“疑是地上霜”中的“疑”字,生动地表达了诗人睡梦初醒,迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜.而“霜”字用得更妙,既形容了月光的皎洁,又表达了季节的寒冷,还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情.诗的后两句,则是通过动作神态的刻画,深化思乡之情.“望”字照应了前句的“疑”字,表明诗人已从迷朦转为清醒,他翘首凝望着月亮,不禁想起,此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下.于是自然引出了“低头思故乡”的结句.“低头”这一动作描画出诗人完全处于沉思之中.而“思”字又给读者留下丰富的想象：那家乡的父老兄弟、亲朋好友,那家乡的一山一水、一草一木,那逝去的年华与往事……无不在思念之中.一个“思”字所包涵的内容实在太丰富了.明人胡应麟说：“太白诸绝句,信口而成,所谓无意于工而无不工者.”（《诗薮·内编》卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极.李更自然,故居王上.”（《艺圃撷馀》）怎样才算“自然”,才是“无意于工而无不工”呢?这首《静夜思》就是个样榜.所以胡氏特地把它提出来,说是“妙绝古今”.这首小诗,既没有奇特新颖的想象,更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气,写远客思乡之情,然而它却意味深长,耐人寻绎,千百年来,如此广泛地吸引着读者.一个作客他乡的人,大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了,到了夜深人静的时候,思乡的情绪,就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜,更何况是明月如霜的秋夜!月白霜清,是清秋夜景；以霜色形容月光,也是古典诗歌中所经常看到的.例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里,用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光,给人以立体感,尤见构思之妙.可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的.这诗的“疑是地上霜”,是叙述,而非摹形拟象的状物之辞,是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉.为什么会有这样的错觉呢?不难想象,这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景.这时庭院是寂寥的,透过窗户的皎洁月光射到床前,带来了冷森森的秋宵寒意.诗人朦胧地乍一望去,在迷离恍惚的心情中,真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看,四周围的环境告诉他,这不是霜痕而是月色.月色不免吸引着他抬头一看,一轮娟娟素魄正挂在窗前,秋夜的太空是如此的明净!这时,他完全清醒了.秋月是分外光明的,然而它又是清冷的.对孤身远客来说,最容易触动旅思秋怀,使人感到客况萧条,年华易逝.凝望着月亮,也最容易使人产生遐想,想到故乡的一切,想到家里的亲人.想着,想着,头渐渐地低了下去,完全浸入于沉思之中.从“疑”到“举头”,从“举头”到“低头”,形象地揭示了诗人内心活动,鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图.短短四句诗,写得清新朴素,明白如话.它的内容是单纯的,但同时却又是丰富的.它是容易理解的,却又是体味不尽的.诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多.它的构思是细致而深曲的,但却又是脱口吟成、浑然无迹的.从这里,读者不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境.作者简介李白李白祖籍陇西成纪（现甘肃省秦安县陇城）,701年正月十六[2月28日]生于四川省江油市青莲乡.另一种说法是其父从中原被贬中亚西域的碎叶城（今吉尔吉斯斯坦的托克马克市）所生,4岁再迁回四川绵州昌隆县（今四川省江油市）.中国唐代伟大的浪漫主义诗人,被后人尊称为“诗仙”,其诗内容大多以描写山水和抒发内心情感为主.他与杜甫并称为“李杜”.李白出生于盛唐时期,但他的一生,绝大部分却在漫游中度过,游历遍迹了大半个中国.二十岁时只身出川,开始了广泛漫游,南到洞庭湘江,东至吴、越,寓居在安陆（今湖北省安陆市）、应山（今湖北省广水市）.他到处游历,希望结交朋友,拜谒社会名流,从而得到引荐,一举登上高位,去实现政治理想和抱负.可是,十年漫游,却一事无成.他又继续北上太原、长安（今陕西省西安市）,东到齐、鲁各地,并寓居山东任城（今山东省济宁市）.这时他已结交了不少名流,创作了大量优秀诗篇.李白不愿应试做官,希望依靠自身才华,通过他人举荐走向仕途,但一直未得人赏识.他曾给当朝名士韩荆州写过一篇《与韩荆州书》,以此自荐,但未得回复.直到天宝元年（742年）,因道士吴筠的推荐,李白被召至长安,供奉翰林,文章风采,名震天下.李白初因才气为玄宗所赏识,后因不能见容于权贵,在京仅三年,就弃官而去,仍然继续他那飘荡四方的流浪生活.安史之乱发生的第二年（756年）,他感愤时艰,曾参加了永王李璘的幕府.不幸,永王与肃宗发生了争夺帝位的斗争,兵败之后,李白受牵累,流放夜郎（今贵州境内）,途中遇赦.晚年漂泊东南一带,依当涂县令李阳冰,不久即病卒.李白从少年时起,常去戴天山寻找道观的道士谈论道经.后来,他与一位号为东岩子的隐者隐居于岷山,潜心学习,多年不进城市.他们在自己居住的山林里,饲养了许多奇禽异鸟,做了动物饲养员.这些美丽而驯良的鸟儿,由于饲养惯了,定时飞来求食,好像能听懂人的语言似的,一声呼唤,便从四处飞落阶前,甚至可以在人的手里啄食谷粒,一点都不害怕.这件事被远近传作奇闻,最后竟使绵州刺史亲自到山中观看鸟儿们的就食情况.这位刺史见他们能指挥鸟类的行动,认定他们有道术,便想推荐二人去参加道科的考试.可是,二人都婉言拒绝了.当时有名的纵横家赵蕤也是李白的好友,此人于开元四年(公元716年)就著成了《长短经》十卷.那时李白才十六岁.赵蕤这部博考六经异同、分析天下形势、讲求兴亡治乱之道的纵横家式的著作引起了李白极大的兴趣.他以后一心要建功立业,喜谈王霸之道,也正是受到这部书的影响.

〘八〙静夜思作文

这是一个月光如水的夜晚。缥缈如银的月光流泻到桌前，映出一个伫立在窗前的人的影子。他的眼睛，望着远方那已分别多日的家乡，聚起一层水雾般的泪——那就是我，李白。

我呆呆地立在窗前，心中油然升起一股思乡之情。窗外皎洁的月光洒过床前，好似地上一大片都结霜了。

我抬头又望了望那阔别已久的故乡，不由得想起曾经与家人一同玩耍的无比欢乐的时光……

“哈哈哈……”几个小伙伴相约在空地上蹴鞠。“耶！进筐了！李白！你真厉害！”几个队友朝着李白竖起大拇指，并发出由衷的赞叹。“嘿嘿……也没什么！”我不好意思地笑了。

我又不禁暗自问道：“父亲身子是否还健康？弟弟已有多高了？妻子现在如何？兄台是否已另谋高就？”我又自问。“唉！我有多久没向亲人问个好，报个安了啊！”

我伫立窗前，任凭风拔乱我的头发，细心感受着晚风，以其能寻找到一丝家的温暖。

〘九〙静夜思作文

不比太阳的光芒炽烈，不似星辰的闪烁鬼魅，温润如水的月亮总是能激发诗人们的无限灵感，“幼时不识月，呼作白玉盘。”“露从今夜白，月是故乡明。”“海上升明月，天涯共此时。”“但愿人长久，千里共婵娟。”……当日薄西山、暮色苍茫之时，当千古佳句在唇齿间回响之际，那朦胧的月光仿佛穿越了重重历史的迷雾，直抵我的脑海，在清浅且淙淙的波澜中，粼粼地、簌簌地荡漾着，一闪，又是一闪，引得那群名为回忆的鱼儿悄然浮上水面……

都市的夜，簇拥着明亮的路灯和绚丽的霓虹灯箱，月亮恍惚间也成了一盏挂在高处、并无二致的球形路灯，只有一年一度的中秋节，才能想起它的存在，也想起了幼儿园在中秋节布置的手工作业——做灯笼。外公一边得心应手地来回折叠着大大的、印着银杏叶图案的金黄色包装纸，一边教我背唐诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”做好的灯笼圆圆胖胖，好似某种可爱的小动物；装上灯泡和电池后，泛起温暖而醇厚的黄光，让我爱不释手，执意将它留在家中，外公只得重做一个让我带去交差。

一年级初秋的某个周末下午，我和伙伴们在公园玩耍，不经意间抬头，瞥见美丽异木棉的树桠上挂着一个奇形怪状的棉桃，仔细一看，是一弯羽毛般的月亮恬静乖巧地卧着蔚蓝而澄澈的天空上，又像茯苓饼，被长袜子皮皮咬去一大口后，嫌味道太淡把它扔到了天上。“那朵云小小的好可爱！”“不对，是月亮！”“白天怎么会有月亮？”我们互不相让，直到大人过来解围：“那是上弦月，月初常见的景象。”我恍然大悟，“原来‘明’字就是太阳月亮都在天上！”这一发现让我兴奋了好久。

两年前，学校的功课不紧张，好朋友也还没上补习班，热爱荡秋千的我们经常“月上柳梢头，人约黄昏后。”有一次，我突发奇想：如果将秋千系在月亮上，一边荡，一边环球旅行该多好！我们你一言我一语，搜肠刮肚地编着旅途的风景和奇遇，沉浸在天马行空的幻想中流连忘返。她胸有成竹地断言：“这个故事记录下来一定比《八十天环游地球》还精彩！”我们郑重地相约天天都来接龙，可惜这个脆弱的约定有始无终，在她日益增多的补习班面前像月畔流淌的浮云，顷刻间消失得无影无踪，只留下我“举杯邀明月，对影成三人。”

当我在满月的原野穿行时，迷惑于它水银一般晴光给萋萋草木镀上了异世界的神秘与幽深；当我在川西坝子上被高原反应折磨得夜不能寐时，窗外新月温柔的清辉，让我重获了平静和安祥；当我和妈妈午夜在楼顶凝望月食的“血月”时，心中充满了震憾而兴奋……随着年龄和见识的增长，我对儿时死记硬背、不胜其烦的古诗词有了更多的理解和感悟。

夜已沉沉，那群名为回忆的鱼儿又悄然沉回海底，我知道，它们会沐浴着月光，游进我的梦里……

〘十〙静夜思作文

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。”（《诗薮·内编》卷六）王世懋认为：“（绝句）盛唐惟青莲（李白）、龙标（王昌龄）二家诣极。李更自然，故居王上。”（《艺圃撷馀》）怎样才算“自然”，才是“无意于工而无不工”呢？这首《静夜思》就是个样榜。所以胡氏特地把它提出来，说是“妙绝古今”。

这首小诗，既没有奇特新颖的想象，更没有精工华美的辞藻；它只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎，千百年来，如此广泛地吸引着读者。

一个作客他乡的人，大概都会有这样的感觉吧：白天倒还罢了，到了夜深人静的时候，思乡的情绪，就难免一阵阵地在心头泛起波澜；何况是月明之夜，更何况是明月如霜的秋夜！

月白霜清，是清秋夜景；以霜色形容月光，也是古典诗歌中所经常看到的。例如梁简文帝萧纲《玄圃纳凉》诗中就有“夜月似秋霜”之句；而稍早于李白的唐代诗人张若虚在《春江花月夜》里，用“空里流霜不觉飞”来写空明澄澈的月光，给人以立体感，尤见构思之妙。可是这些都是作为一种修辞的手段而在诗中出现的'。这诗的“疑是地上霜”，是叙述，而非摹形拟象的状物之辞，是诗人在特定环境中一刹那间所产生的错觉。为什么会有这样的错觉呢？不难想象，这两句所描写的是客中深夜不能成眠、短梦初回的情景。这时庭院是寂寥的，透过窗户的皎洁月光射到床前，带来了冷森森的秋宵寒意。诗人朦胧地乍一望去，在迷离恍惚的心情中，真好象是地上铺了一层白皑皑的浓霜；可是再定神一看，四周围的环境告诉他，这不是霜痕而是月色。月色不免吸引着他抬头一看，一轮娟娟素魄正挂在窗前，秋夜的太空是如此的明净！这时，他完全清醒了。

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。对孤身远客来说，最容易触动旅思秋怀，使人感到客况萧条，年华易逝。凝望着月亮，也最容易使人产生遐想，想到故乡的一切，想到家里的亲人。想着，想着，头渐渐地低了下去，完全浸入于沉思之中。

从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地揭示了诗人内心活动，鲜明地勾勒出一幅生动形象的月夜思乡图。

短短四句诗，写得清新朴素，明白如话。它的内容是单纯的，但同时却又是丰富的。它是容易理解的，却又是体味不尽的。诗人所没有说的比他已经说出来的要多得多。它的构思是细致而深曲的，但却又是脱口吟成、浑然无迹的。从这里，我们不难领会到李白绝句的“自然”、“无意于工而无不工”的妙境。

〘十一〙静夜思作文

教学目标

1、认识9个生字，会写7个字。

2、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。

3、朗读、背诵这首古诗。

教学重点

识字、写字，朗读和背诵古诗。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

对话平台

范读

教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。

自读

1、请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。)

2、仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。

3、同桌互读古诗，互相评议。

4、指名读文，师生共同评议。

识字

1、学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的.地方？你怎么记住这个偏旁？

2、拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。

3、汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。

4、开火车认读生字。

5、组词，用你喜欢的字说一句话。

6、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。

熟读

1、自由练读。(可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读……)

2、指名读文，注意字音读得是否准确。

3、与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。

写字

1、出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？

2、汇报。

3、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。

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4、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。

5、哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。

第二课时

导入

1、游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。）

2、齐读古诗。

评读

1、指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？）

2、组内互评。

感悟

1、自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？

2、说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。

3、你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。

质疑

仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？

背诵

1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。

2、选择自己喜欢的方式背诵。(可以同座背，组内背，自由找伙伴背。)

3、教师引背、指名背、齐背。

3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。(配乐)

写字

1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。

3、学生描红、临写。

4、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)

实践

1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。

2、古诗朗诵会。(此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。)

3、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）

〘十二〙静夜思作文

1 ：活动设计背景

现在很多游子都在外地生活，这首诗引出许多游子漂流外地的心结。描写这一景象的诗歌、故事也有很多，《静夜思》是选自语言教材中的一首比较经典的诗歌，之所以选择它为教学内容，是因为它不同于一般的抒情叙事诗，它还有着一种引人入胜的情节，刻画出了季节的萧瑟、冷清，符合幼儿的欣赏特点，更容易激发幼儿的欣赏愿望、学习兴趣，引起美的情感和共鸣。

2 ：活动目标

1）、能理解图片的内容，学会念古诗：静夜诗。

2）、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3）、鼓励幼儿大胆地念古诗，培养他们专心学习的习惯。

3 ：活动准备

1）、课件：《静夜思》

2）、图片、相应的汉字（古诗原文）

3）、古诗朗诵《静夜思》CD及播放器。

4）：活动过程

一、导入

1、出示图片

小朋友看一看，图片中的诗人在什么地方？做什么？