我的理发师作文（集合10篇）_我的理发师作文

2020-10-01 我的理发师作文

我的理发师作文（集合10篇）。

◍ 我的理发师作文

童年的趣事，就像黑夜中的星星一样数也数不清，每一颗星星里都装满了快乐。在无穷无尽的星星中，有一颗是当中最闪亮的一颗星星。

那天中午，妈妈半蹲着看我说：“诺诺，妈妈晚上带你去剪头发，好吗？”我嘟起嘴叉着腰说：“不要！不要！”胆小的我，不愿让“尖牙利齿”的剪刀碰到那，我留了许久的头发。可嘴上说不要，妈妈终究会想尽办法让我上钩。到了晚上，妈妈不知道是因为事儿多，还是因为什么事。不能带我去剪头发了。

可毕竟那时候，我还在上幼儿园，最喜欢得到表扬。于是，我便脑子一转，想动画片里面的人想办法的时候头上都有个电灯泡，我头上放一个电灯泡。不就想出办法了吗？当时我想我简直太聪明，快赶上喜羊羊了。但我把卧室翻了个个底朝天，连电灯泡里的丝儿都没有看见一根。我便有些不耐烦了，我心里想：找不到就找不到呗！我有的是办法。我便画了一个电灯泡，扔在自己的头上，把眼睛闭起来，腿盘起来，好像在打坐一样。过了一会儿我还真想到了办法。我为什么不给自己剪头发呢？

我跑进厕所里，东看看，西看看。左翻翻，右翻翻。终于找到了一把爸爸平时刮胡须的小剪刀，一拿到这把小剪刀。我便如获至宝的把它捧在手中。之后，我便拿起一个小板凳放在地上。踩上去，看着镜子，拿起剪刀。咔嚓—咔嚓—咔嚓的剪了起来。别说我还真有一股理发师的范儿，左手拿着头梳，右手拿着剪刀剪。过了一会儿，就把我的刘海减掉了。剪完头发后我还自豪的对着镜子照说：“哼！不就剪个头发吗？难不倒我！”我还觉得不够便拿起妈妈的口红擦了起来。干完之后我还下楼去找妈妈表扬我。可妈妈看到我这副模样，先是一愣，然后便大笑起来，看妈妈那样子好像肠子都要笑打结了。

快乐是一本永不褪色的日记。现在再也体会不到当时的那种感觉，是那样的自由自在、无忧无虑。

◍ 我的理发师作文

安东尼·曼西内利2018年时107岁，是全球最年长的理发师。他目前依旧坚持全职工作。从11岁从事理发工作，迄今已有96年。他所服务的店位于纽约市北部一条不起眼的商业街中，店主人说：“他从未请过一次病假。”

《纽约时报》曾以一篇专文介绍他，说他在2007年96岁的时候，就已获得吉尼斯世界纪录“全球最年长的理发师”称号。

许多新上门的客人知道他的年纪之后，难免不知所措。而他的熟客，有的已经跟着他数十年。他的身材维持不变，双手不抖，而且头发浓密（虽然都白了）。他大半的时间都是站立着，脚上是一双已老旧、裂开的黑皮鞋。

店主人说：“他老而弥坚，那些年轻人反而有膝盖和背部的毛病。他比一个20岁小伙子更有效率，那些年轻人坐在那里玩手机，而他一直在工作。”

已被问过无数次长寿秘诀，他的答案一律是：“永远认真而满足地把一天的工作做好，而且从不抽烟和酗酒。”

他没有长寿的家族基因，也不太重视运动。他不吃营养品，也不用什么乳霜。他仍然保有每一颗牙齿，不吃药，不需要戴眼镜，剪发时双手仍然是稳稳的。107岁的曼西内利依然每天站着给顾客理发曼西内利

他说持续工作帮助他保持忙碌和心情愉快。自从他那结婚70年的太太于14年前去世之后，他每天上班前，都会去他太太的坟前一趟。

他独居，自己开车，自己下厨料理三餐，自己洗衣服，闲暇时看看电视——他最爱看职业摔跤比赛。他坚持一切自理，甚至包括修剪住家前院的灌木丛。他自己去购物，自己处理账单——他的做事原则就是自己的事不愿假手他人。

“他甚至不让别人代为清理地上他剪下的头发。”他81岁的儿子说。

这么多年来，人们的发型一直随潮流而变，而他也会随之调整，适应变化。他的一些客户已维持了50年，包括他们的父亲、祖父、曾祖父，4个世代。他自己有6个来孙（玄孙之子）。

安东尼·曼西内利1911年出生于意大利，8岁随家人移民美国，8个兄弟姐妹只有他活到今天。他11岁起就在一家理发厅当学徒。12岁退学，开始专职从事理发工作。

在那个年代，理一次发25美分，现在他的收费是19美元。他的手动剪刀仍然保留在店里的一个抽屉中——万一停电了，电动剃刀无法使用。

声名大噪之后，每逢他的生日，理发店就休业一天，开个派对为他庆祝，附近的超市会捐助食物。目前的店主人几年前才聘用他，因为他的前任雇主要减少他的工作时数。他靠自己的技术赢得了这份新的工作。“现在，我觉得我好像是在为他工作，”新的店主人说，“全世界有100万人打电话来，说要来看看他。”

◍ 我的理发师作文

小学音乐第二册（人音版）《理发师》

课题：我有一双万能的手

教学内容：1、用理发店内的声音进行节奏练习。

2、学会歌曲《理发师》，并能用愉快的声音演唱。

教学目标：1、通过歌曲《理发师》的学习，感受歌曲愉快的情绪，并能用正确的声音进行演唱。

2、用理发店内的声音进行节奏训练，渗透音乐要素。

3、通过本节课的学习，了解劳动是快乐的。并能在音乐活动中体验快乐。

重、难点：1、歌曲《理发师》愉快情绪的体验，并能用愉快的、正确的声音进行演唱。

2、在音乐活动中进行歌曲的学习。

教学过程（）：

一、导入：

1、教师用事先录好的在理发店内的声音为切口，请生聆听在哪里？都有哪些声音？并请生边做动作边模仿。

2、师用歌曲音乐做背景，请生随着音乐学做理发师。（先全班进行同一种节奏，然后分声部进行。）

3、教师出示理发过程影片，请生看看理发的过程是怎么样的？并请生随着音乐进行理发。

二、新歌教学：

1、教师语言导出新歌，请生听听歌曲的`内容讲了个什么故事？并用语言描述一下，同时请生按节奏念歌词。

2、请生找出歌词中的声音，教师与学生分歌词与声音进行歌词对讲。（请生边念边用动作表演声音。师：我做理发师，你们来当剪刀和摩丝好吗？）

3、请生复听音乐，并请生随音乐表演声音部分的动作。

4、分小组与男女进行歌词与声音的对唱。

5、请生复听音乐，随音乐轻轻的演唱，教师纠正演唱不正确的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

6、请生随琴有感情的进行演唱。

三、音乐剧表演：

1、教师请一生上来当理发师，一生当顾客。其他同学演唱歌曲。

2、两组同学进行表演，再请一些同学进行节奏伴奏。（边看影片边唱歌边进行动作表演。老师请来了真正的理发师，我们和他们来一次比赛，看谁最出色，好吗？）

四、小结本课：

师：小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？确实，我们的理发师傅为我们带来了美丽，带来了快乐，他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。

◍ 我的理发师作文

一、说内容：

各位领导、老师，大家好！今天我展示的课程是选自幼儿园多元智能活动开放课程的大班音乐活动《能干的理发师》。

二、说教材：

首先，该内容形象鲜明突出，情节简单，充满童趣，容易引起幼儿的学习兴趣；其次，贴近幼儿的生活，幼儿能够利用已有经验，增强学习过程的主动性。正如《纲要》所述：既符合幼儿的兴趣和现有经验，又有助于形成符合教育目标的新经验；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验。本活动分2课时完成，下面我重点阐述的是第二课时的教学思想，根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下：

（1）回忆理发时的`经历，体验生活中的快乐。

（2）创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

（3）感受音乐的节奏，培养幼儿的节奏感。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，我做了如下活动准备：

（1）经验准备：第一课时学习歌曲《理发店》，进行相关经验的谈话。

（3）场地准备：将幼儿座位摆放成双半圆，以便幼儿分组表演。

二、说教法学法：

1、科学地教——发挥教师主导作用。

活动中，我运用了情境教学法，引导幼儿看一看、说一说、想一想、编一编、学一学、演一演，调动幼儿多种感官的参与，为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

2、有趣地学——尊重幼儿的主体地位。

活动中，运用游戏的形式，通过让幼儿扮演不同的角色，模仿不同的动作，使学习活动变得丰富、有趣，调动幼儿参与活动的主动性和积极性。

◍ 我的理发师作文

熊猫在森林里开了一家理发店，门上贴了一副对联，上联是：热心迎来客满门，下联是：生意红火服务到。

熊猫手艺特别好，无论多么凌乱的头发在它的手上总会变成漂亮的发型。一天上午，熊猫正在理发店给顾客理发，突然，下雨了。几个路人急忙跑进了理发店，熊猫热情地给他们倒了一杯水，说：“先喝杯水吧。”路人接过水杯，感激地说：“谢谢，谢谢。”喝完水，这些路人向熊猫借了一把雨伞，离开了理发店。

与熊猫一样开了一家理发店的山羊，生意却很冷清。一天，它正在懒散的晒太阳，下雨了，几个路人要进去避雨，可是山羊怕他们把地板弄脏，就没好气地说：“不许进来，出去。”路人只好失望地走了。

顾客都来熊猫的理发店理发，而山羊的理发店却无人问津，最后只好关门大吉了。可怜的山羊最终还不明白他为什么做不了生意呢。

◍ 我的理发师作文

在一个晴朗的下午，我在家百无聊赖，于是拿出剪刀来打算做做手工啥的。我不停地把一张纸剪啊剪，最后都不知道自己剪了一个什么东西，反正什么也不像。然后，我还是觉得很无聊，就拿着剪刀想：再来剪一个啥好呢？要不把衣服剪一个花边出来，不不不，衣服剪烂了要挨骂的。要不剪自己的头发，把自己的秀发捋了捋，不行不行，到时候剪了自己都不敢出门了。想来想去还是没有想好剪啥才好玩。当我的目光扫过我们家小狗“棉花糖”时，我眼睛一亮，它那么多的毛毛，今天我就好好给它理理发吧！

现在家里正好没有其他人，我偷偷地把正在打盹的“棉花糖”抱到了沙发上，看着毛茸茸的“棉花糖”，一时还不知道从哪里下手。“棉花糖”还友好地对我摇了摇尾巴。有了，那就剪尾巴吧，这么蓬松的大尾巴正好适合修剪。于是我就在它尾巴上“咔嚓咔嚓”剪了几下，长长的毛掉了一地，我看了看剪后的样子，尾巴上的毛变得稀稀拉拉的，有点不像样子了，真有点丑，我不敢再剪了。我讨好“棉花糖”说：“小棉棉，我们再剪一个发型好么？保证这次一定把你剪得帅帅的。”“棉花糖”对着我摇了摇它那被我剪得不敢直视的尾巴，似乎还挺高兴的。我于是又开始剪了。我在它额头上又“咔嚓咔嚓”地剪了几刀，看着自己给它剪的另类“刘海”，“棉花糖”的整个样子都大不一样了，那个丑啊！简直没法说了。我忍不住哈哈大笑起来。“棉花糖”居然还开心的在家里跑来跑去，似乎很满意自己现在的发型。

老爸回来了，“棉花糖”欢快地去迎接他，当老爸看到这么奇怪的“棉花糖”也忍不住笑了，但是很快就很严肃对我说：“你怎么回事啊？谁让你把它剪成这副丑样子的，这么丑，以后不准再剪了，本来那么可爱的被你搞成什么样了。”

唉！看来我这个宠物理发师做得太失败了，老爸说得没错，“棉花糖”本来的高颜值这一下就被我剪掉了一大半，以后再也不做这样的傻事了。

◍ 我的理发师作文

那是在我读幼儿园大班的时候，有一天在放学回家路上，妈妈神秘地对我说：以后我给你理发吧，去理发店等待不仅浪费时间，理发工具还不卫生。我都不相信自己的耳朵，难道我听错了吗？

回到家，妈妈像变戏法一样拿出了整套理发工具，接着咔嚓咔嚓剪起了我的头发。不一会儿小围裙上就纷纷落下许多细碎的头发，我一动不敢动，心里直嘀咕，不会变成丑八怪吧？我还不停地问理好了没有，老妈却不声不响全神贯注地继续理发。一会儿前一会儿后，各种工具滋滋响着轮番而上，妈妈还不时地托着我的下巴仔细地打量，过了很久，老妈终于说：理好啦！我怀着忐忑的心情立即冲向卫生间，映入眼帘的是一个超级酷的桃心发型，右侧还配上流畅的刻线，我顿时心花怒放，真是太满意了！

后来我才知道，原来妈妈是趁中午公司下班时间，特意去理发店坚持学习了一段时间，就想要给我一个惊喜，难怪妈妈一副胸有成竹的样子。

妈妈说：能亲手给我理发是一种享受，因为能让我更酷，更精神！就这样3年来我的理发都让妈妈给承包啦，我可以在不同的季节拥有不同的酷造型。

从那以后，只要在上学或外出时，我总会听到人们对我说：嘿！小朋友，你的头发真酷啊！我总是自豪地回答：这是我妈妈理的。另外告诉你们一个小秘密，现在爸爸也主动提出让妈妈理发啦。我有一个心灵手巧的老妈，真是太幸福啦！

◍ 我的理发师作文

一、教学设计理念：

美国现代心理学家布鲁姆指出“学习最好的刺激乃是对学习材料的发生兴趣。”在歌曲教学《理发师》一课中，我根据五年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了先听音乐自由律动、激发起学生兴趣后，师生合作，创编歌谣、学习歌词、为了保持学唱的兴趣，让学生分角色表演、欣赏儿童新发型作为拓展的教学流程，采用了多媒体辅助教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段。

课堂上浓厚的兴趣如磁石般吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使他们去积极思考，主动探索。课堂中让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，更在潜移默化中帮助学生领悟“劳动最光荣” 的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

二、教材分析：

《理发师》是全日制培智学校教科书音乐第九册的歌曲。这首歌是一首热情、欢快的澳大利亚民歌。旋律采用了八度大跳、同音反复等发展手法，并将模拟理发的“咔嚓咔嚓”、“沙沙沙沙”声与有规律的节奏性相配合，生动表现了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，把理发师为他人服务时愉快的心情表现得栩栩如生。

三、学生情况分析：

特殊学校智障学五年级。该班共13人，其中能力好的2人,包括有智障、自闭症，他们对于培智教材的学习内容基本能够掌握；能力较差的6人，包括智障、多动症、精神一级、唐氏等，他们平时的学习需要老师进行个别辅导或需要降低学习难度才能完成学习内容；能力最差的4人，脑瘫1人， 3人智力重度缺陷。

1、理解外国儿童歌曲《理发师》的内容，学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、感受澳大利民歌所描绘的理发师形象，体验轻松愉快的音乐情绪，培养学生大胆表现的信心和与人合作的能力。

（二）过程与方法：

1、引导学生尝试根据剪刀、电吹风、喷雾器等理发工具的声音特征，进行歌谣的创编，培养学生的创编能力。

2、通过活动，体验理发师的劳动过程的快乐。

（三）情感态度价值观：

通过学习歌曲，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，并在音乐活动中培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。

五、教学重点与难点：

1、学习用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。

2、学生勇于参与实践活动，学会与人合作。

七、教学准备：

理发工具（电吹风、梳子、喷雾、围裙、剪刀、镜子）、课件、音乐伴奏。

播放《理发师》的音乐，把学生带入情境，初步感受音乐欢快的情绪，为接下来的活动做好铺垫。

兴趣是走向成功的重要因素，一上课教师就创设情景，让学生完整聆听歌曲，感受歌曲的节拍，体会音乐的快乐。并鼓励学生发挥创造性，在听音乐时做自己喜欢的动作，又能让学生初步熟悉歌曲旋律，调动学习兴趣。在学生快乐的动起来中，揭示这段音乐来自快乐理发店的音乐，并引领学生走进这家理发店，学做一名理发师。

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教师通过提问“理发师工作时候需要哪些理发工具”引导学生讲出各种理发工具，当学生讲到一种工具时，教师就出示实物，并指导学生聆听理工工具发出的声音。例如学生说“剪刀”教师出示剪刀，并说“你们听听剪刀理发师的声音是怎样的？”学生会说“咔嚓咔嚓”教师就为它配上音高，变成“咔嚓咔嚓”。然后教师把几种理发工具的声音编成小歌谣，更加以接唱的形式，带领学生模仿。

巩固刚才的小歌谣，教师领唱歌词，学生接唱（咔嚓、沙沙、吱吱），后面歌词部分用母音“啦”，这种趣味性的哼唱旋律方法，让学生对歌曲的旋律有进一步的印象的同时，也不会感受枯燥。

运用学生已有的生活经验，在游戏中师生共同创编小歌谣，让学生有兴趣的表演，为学唱歌曲制造氛围。再通过随音乐按节奏读歌谣，利用音乐的弥漫性，在无意注意中渗透歌曲的旋律。更在师生共同表演中感受节奏，进一步熟悉歌曲旋律和歌词。

1、为了激起学生学习歌词的兴趣，教师在范唱时就特别说“你会唱那一句，待会请你做小老师”然后就让请小老师教同学们分句学唱歌曲，再整首歌曲练唱。

学唱歌词时，采用让学生做小老师的分句学唱形式，更好地激发学生学习的兴趣，同时并在学生掌握歌词的基础上，学习歌曲动作。

2、为了让学生真实地感受理发师工作，教师请一名学生出来当顾客，现场为其设计发型，在教师演示的时候，让学生唱着歌曲为教师打气。然后请学生两人一组，一个做顾客，一个做理发师分角色表演，感受愉快的理发劳动现场。

通过教师现场为学生做发型，激发学生分角色表演，让学生尽情地投入理发师快乐的工作中。

（五）拓展：通过课件展示各种儿童发型设计，让学生欣赏。

拓展部分让学生观赏儿童的发型设计，除了可以拓展学生的眼界，更重要的是让学生享受劳动成果的喜悦，在潜移默化中进行劳动快乐、劳动光荣的思想教育。

最后教师简单小结：“今天我们体验了理发师劳动的过程，享受了劳动带来的快乐”，就带领学生随着音乐走出快乐的理发店，在欢乐的歌声和气氛中结束本节课。

◍ 我的理发师作文

小松鼠是一位理发师，他在一棵老树边开了一家理发店。

一天，羊奶奶经过这里，说：“瞧瞧，瞧瞧！卷发多么美丽！”小松鼠听见了，想：原来卷发最好！小松鼠有信心地大叫起来：“来，来，来！到这里理发保证顶呱呱！”说着，小猴、狮子、狐狸、刺猬、乌龟都赶来了。小松鼠一边心里甜滋滋地想着，一边帮动物理发。他先用吹风机吹了吹动物的头发，然后用卷发器在动物们头上卷了一圈。最后，小松鼠让他们照照镜子，只见每人都瞪大了眼睛，火冒三丈。

小松鼠正在得意洋洋地夸自己呢！动物们一下子抓住小松鼠，说：“你回来！把我们的头发弄成这样！”小松鼠想：“哦！原来大家喜欢直发呀！”于是，小松鼠又使劲地用吹风机给刺猬弟弟吹发。一会儿，他的所有的头发都直了。小刺猬欣喜若狂，背着他的大西瓜，走开了。看到小刺猬有了直发那么高兴，小松鼠又把每一个动物的头发都吹成了直发。可是，他们还是火冒三丈，一直穷追不舍，要找小松鼠算账。“为什么大家还是不高兴呢？”他疑惑地问。只见动物们气不打一处来，小松鼠更是心急如焚。

“大家不喜欢卷发，也不喜欢直发。”小松鼠自言自语道，“那么，一定喜欢光头啦！”于是，小松鼠又拿着剃头刀将乌龟弟弟的头发，一根不留地剃光了。乌龟非常紧张，等着看自己的模样。镜子来了，乌龟眼睛一亮，清爽的自己太美丽啦！小松鼠看到乌龟那么满意光头，于是二话不说将所有动物的头发剃光了。狮子高兴地回家，他的儿子看到他，吓提撒腿就跑。

动物们又生气了，追着小松鼠跑，小松鼠无路可逃，一下子跳进了河里。过了好一会儿，小松鼠爬了上来。

“我究竟有什么错？”

◍ 我的理发师作文

设计思路：

在学习活动的主要内容中，有让幼儿了解社会常识这一内容，因此我们预设了本月主题——周围的人，旨在让幼儿接触了解周围生活的环境，理解并遵守基本的行为规则。在加上我班一幼儿家长开理发店的，为了充分利用这一资源，鼓励家长走进幼儿园，我设计了这一活动。在以幼儿为本的课程体系中，有句话说的好：“为幼儿学会表达提供灵活多用的课程及其活动空间。”我班幼儿比较胆小，在陌生人面前不善表达，我就特意设计了几个环节，让幼儿多开口说。比如：刚进大厅时，让幼儿对看到的环境说说；看看客人老师的头发，和客人老师说说话。最后一个环节让幼儿设计发型我没有讲评比谁设计的发型好，因为孩子间存在差异，只要幼儿乐于参与就是好的，每个人的设计都是美的。

活动名称：

理发师

活动目标：

1.让幼儿了解理发师这一职业，并认识一些理发用品。知道在我们生活中，离不开理发师，从小培养幼儿尊重他人的品德。

2.培养幼儿大胆的讲述。

材料创设：布置理发店的场景、理发用品图片，请一名理发师并和他交流过，发放“你最想问理发师什么问题”的调查表

活动过程：

一.让幼儿看看老师布置的环境，并说说老师布置的象什么地方？

二．幼儿为理发店采购东西

1.请小朋友帮忙买理发店要用的东西。

（幼儿挑选理发用品，并放到布置好的理发店场景中）

2.请幼儿说说：“你买了些什么？”“为什么要买这些东西？”