手指卡住了作文|手指卡住了作文（收藏17篇）

手指卡住了作文（收藏17篇）。

手指卡住了作文 篇1

活动设计背景

绕口令对于中班的幼儿来说有一定的难度，因为在这个时候幼儿的咬字还不是很清晰，而老师往往为了达到教学目的反复的让幼儿的说绕口令，这样不但幼儿丧失了学习的兴趣，而且还产生了厌学的心理。这样一来，幼儿就完全失去了主动性。为此我设计了这样一次活动，通过手指游戏来让幼儿成为活动的主体，用故事的情节引入激发幼儿的兴趣。

活动目标

1、学习绕口令“小良救羊”，以游戏的形式让幼儿达到熟记的程度。

2、通过手指的灵活运用，发展幼儿的想象力，锻炼幼儿手部小肌肉群。

教学重点、难点

会用手指来表示并熟记绕口令“小良救羊”。

活动准备

草地挂图一张，狼、羊、小良的卡片各一张。

活动过程

一、导入

1、出示挂图，请幼儿观察图上画了什么？（草地、山坡、一个小朋友还有羊，可以请幼儿模仿羊的动作和声音）

2、这个小朋友是干什么的呢，他是谁？（羊倌、小良）他在干什么呢？

3、这时候谁来了，出示大灰狼，并请幼儿模仿大灰狼。

4、讨论：

狼来干什么来了，小良应该怎么做呢？

二、学习绕口令

1、这个故事真有趣，现在老师教小朋友们用自己的小小手来讲讲这个故事。

2、先分别学习小良、羊、狼等动作。

3、边做手指游戏，边背诵绕口令，反复一到三次。

4、反应游戏：请小朋友们把小手放到身后，听老师的口令，做相应的动作。看哪个小朋友的反应最快。

5、小朋友们表现的真好，现在我们要给我们学过的这个故事取一个名字，叫什么好呢？

请幼儿回想一下故事情节，讨论故事的名字并说说看。

三、小结

今天小朋友们和老师一起学习了“小良救羊”这个绕口令，我们是以手指游戏的形式来学的，请小朋友在以后遇到自己喜欢的故事的时候也用自己的小手来做一做。让我们最后说一遍，不要忘记了绕口令的名字。

教学反思

通过手指游戏引导幼儿学习兴趣，幼儿对活动内容热情高，积极主动参与活动，通过绕口令和手指的有效结合，幼儿能主动参与活动，在活动中，幼儿通过反复的手指游戏，完成教学活动内容，师幼互动效果显着。

手指卡住了作文 篇2

中班的孩子对于自己身体变化已经有了一些初浅的认识，活动中，孩子们想到了生活中许多东西越来越小，比如，自己喜欢的衣服变小、裤子变短、鞋子变小等不能穿了，还有小凳子坐着也明显感到小了很多等等。“被澡盆卡住的熊”是一个充满童趣的故事，它的内容符合我们班孩子的年龄特点，于是我设计了此次教学活动。

《被澡盆卡住的小熊》讲述了一个趣味十足的成长小故事，故事中小熊这一可爱的角色就是许多孩子的写照，所以这个故事深深地吸引了孩子们的注意力。这对活动的顺利开展做了一个很好的铺垫。乐于助人、聪明的小河马通过解救、帮忙小熊，也让小熊也渐渐明白自己长大了，心爱的小澡盆已容不下它洗澡了。活动中我在提问的同时出示了相应的画面，抓住重点画面进行有目的阅读，体现了教师的引导作用。另外，在语言教学中，我认为有研究不完的东西，教师的语言组织、教师的提问、对于孩子回答的如何应对等都值得在日常教学中探究。

在活动过程中，有的幼儿可能由于能力弱，理解能力不高，当老师抛出问题时幼儿在回答过程中有时回答答非所问或者不予回答。当教师向一个幼儿抛出问题时，如果这名幼儿不予回答，可以向其他幼儿进行转问，如果全体没有回答，那么教师要适当变换问题方式，转换问题内容或是表述方式，以促使幼儿回答；反问是指当幼儿主动提出问题时，教师可以把问题抛还给幼儿，问清楚他是怎么想到这个问题的。当幼儿无法一次给与明确而满意答案时，教师可以适当的.启发幼儿，给与多种提示，教师也可以进一步帮助幼儿进行概括和提炼，帮助幼儿思考更清晰，表述更准确。比如：有幼儿回答说小熊的屁股太大了，身体进不去了，教师可以问：为什么身体进不去了，屁股怎么了？引导幼儿回答“卡住了”。教师应该在循序渐进的过程中，不断地对自己的教育行为和教育观念进行反思、分析，来提升教师提问的有效性。通过教师的巧设提问激发全体幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，激发他们想说的欲望。

手指卡住了作文 篇3

在咱们多姿多彩的日子中，每只手上的五个手指占着其缺一不可的位置。它们除了日子工作外，还有能够做许多．各式各样的手势。有时咱们挥手以示“再会”，有时咱们做“OK”以示“好了”，有时舞蹈演员做兰花指状，为日子长脸添彩。手指“V”也是它们重要的一员。

“V”形手势代表“victory”即“成功”。由于二战期间，西欧沦亡，人们纷繁逃亡英国，其时有个叫维克多．德拉维利的比利时人，在1940年年底的一个晚上召唤人们处处书写“V”字，以示成功的决心。从此，手指“V”迅速传播，传入世界各地，成打招呼、照持平时的重要手势。“V”的手势就是将食指与中指直直地竖起，再将无名指与小指向下曲折，最后用大拇指按住小拇指与无名指的指甲，广为流传而意味深长的“V”就完成了。

食指昂首阔步，如一个卫士垂直地站在那里，可谓神气十足。在五指之中，是非常有目共睹的，也是“V”的一半，所以非常重要。食指自傲满满地站着，似乎全部工作都难不倒他。中指更是牛气冲天了！他居高临下，好像出类拔萃，为此它非常傲气十足，它就像一个壮汉，耸立在五指中心，也是“V”的一半。无名指与小指是最小的两个手指，娇小玲珑，身形秀美。然而在“V”的手指中，却无疑是最无用武之地，总是在那垂头折腰，也没有它们能够露脸的当地，由于非常顽皮捣蛋，所以非常不服气。大拇指最为厚道郭厚，什么脏活、累活都毫不勉强去干，长得也非常厚道，又矮又肥，关节他只要一个，他人有两个；在手势“V”中他去按住其它两个手指。小拇指说：“为什么尽是食指与中指出风头，我与无名指连脸也露不了！”大拇指说：“其实你们也很重要，假如咱们不合作，五指都立起来，这就不成为一个“V”字了。”无名指与小指点头称是。

团结就是力气，只要团结一致，做好合作，才有成功的力气！

手指卡住了作文 篇4

活动目标：

1。在玩手指的游戏中初步学会念《手指谣》，学习与动作相符的词语：碰、并拢、嚓、捏紧、翘翘。

2。根据歌谣变换手指的动作，学习仿编儿歌。

活动准备：

1。 认识手，能说出拇指、食指、中指、无名指、小指的名称。

2。 一把剪刀、一张纸、一朵纸做的红花。

活动过程：

一、猜谜语。

你有我有大家有，一共十个好朋友。（手）

为什么说手是我们的好朋友？手能帮助人们学习、做事，真是我们的好朋友，我们都爱自己的手。今天，我们一起玩手指游戏，念手指儿歌。

二、引导幼儿玩手指游戏。

小鸡叫、剪刀剪、榔头敲、教师念三段儿歌。

1。 请小朋友伸出两手的食指和拇指，碰一碰，想一想，可以学什么小动物叫？小鸡的叫声是怎样的？教师念儿歌第一段。

2。 请小朋友伸出食指和中指，并拢，想一想，可以做什么？剪刀剪东西时会发出什么响声？教师用剪刀剪纸，念儿歌第二段。

3。 请小朋友把五个手指捏紧，试试看，可以做什么玩？教师边说边示范榔头敲击的动作。榔头敲在木桩子上会发出什么响声？教师念儿歌第三段。

三、继续引导幼儿玩手指游戏，教幼儿仿编出两段儿歌。

1。 请一个小朋友上来，给他戴上一朵红花，小朋友，看到他戴上红花，可以用哪个手指做个动作，表示大家都夸奖他。

引导幼儿编第一句：伸出什么指翘翘？（伸出拇指翘翘）

问戴花的幼儿：夸你什么？（夸我戴上红花，教师改：夸你戴上红花）

夸奖别人时，嘴里说什么？（好、好、好）

2。 先请两位幼儿上来，教师悄悄交代他们小手指勾勾、笑笑跳跳，嘴里发出哈哈的笑声。再请全体幼儿两个一对，小指勾勾、笑笑跳跳，启发幼儿变出这段儿歌：小指小指勾勾，我们笑笑跳跳，哈，哈，哈！

四、请幼儿跟教师边念儿歌边做手指游戏两遍。

五、活动小结。

我们给今天编的儿歌定个题目叫《手指谣》，以后小朋友就可以边念儿歌边玩，还可以想出一些其他的玩法，编出新的儿歌。

手指卡住了作文 篇5

手指开会

食指最早站起来，苦着脸说：“咱们瞧瞧我身上这个又黄又难闻的家伙。人类在切生果时，把我的脸划破了，就在我身上贴这个黄黄的东西。觉得这东西压得我快喘不过气了。”

中指大哥颤着身子慢悠悠地站起来给咱们叙说自己看见那恐惧的一幕：“那一天，小主人带咱们出去，看见一些人把一头牛的角锯了。你们都睡着了，只要我看着这恐惧的事情。奶牛的母亲冲上前阻挠他们，没想到他们说：‘横竖这头奶牛老了，杀了吧。’我吓得急速闭上眼睛，一声撕心裂肺的叫声传来，老奶牛的头就掉了，满地是血。天哪！”

小拇指妹妹快下晕了，她说：“那天我还看见一群小朋友把不幸的小树苗拔了，我真想也让他们尝尝从泥里拔出来的味道！”

咱们缄默沉静了，小闹钟提示它们：“小主人要起床喽！”大拇指宣布一声感叹：“啊！这个夸姣的国际总有一天会由于人类而消亡！”

老妈：你的忧虑不无道理，可是咱们要尽自己所能美化咱们的家乡！

手指卡住了作文 篇6

星期天，妈妈带我去太古城小商店买了我最喜爱的手指滑板。要知道我妈是不会随便让我买东西的，那么这次为什么给我买了呢？这还要从头说起。

前几天有次下课时，刘越来找我说话，说着说着就聊到了手指滑板。刘越告诉我说：晨光文具店有款手指滑板，10元一个，便宜！我听了后虽然心中暗自嘟囔，觉得不便宜，但又特别想要一个，于是便把心思告诉了妈妈。说了以后我又觉得手指滑板招术很难学的，要花费很久时间，就叫妈妈别买了。妈妈却说了一句让我意外的话：还是买一个吧，不试怎么知道好不好玩呢？

在店里，我左挑右选，终于看中一个我喜欢的了。这是一个红黑相间的手指滑板，上面铺着一层防滑垫。它有一个很酷的名字：幻灭冥狼。付了钱我便开心地捧着它回家了。

一到家我就开始练习起来。冲！中指下压！准备！跳起！唉，又失败了。每当跳起时滑板便宜会不听话地往下摔。不过我并没有放弃，而是立刻上百度下载手指滑板教学视频，再加上不断地努力，我终于学会了手指滑板技能豚跳！

通过练习手指滑板，我明白了一个道理：坚持就是胜利！

手指卡住了作文 篇7

文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

一、教学目标：

1、读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

二、教学重点：体会作家写出了五根手指的什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点：领悟其中蕴含的道理。

三、教学时间：一课时

四、教学准备：多媒体课件

五、教学过程：

(一)激趣导入：

1、师：同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指，说说哪根最好看，哪根最有用？(引导学生观察并说出自己的想法。)生：老师，我的中指最好看，我拿笔写字时，它要出力。生：我认为大拇指最好看，因为人们夸奖时都喜欢用它。生：不对，我觉得食指最好看，因为我们穿衣解扣离不开它。„„

2、同学们都积极踊跃谈了各自的看法。那今天我们就来读读课文《手指》，看看作者笔下的手指是怎样的？(板书课题，齐读)[ 意图:引导学生先观察自己的手指有什么特点，为下一步体会文章内容和感悟作者写法做好铺垫。](二)初读感知：

1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？ [意图：心理学表明强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。]

2、自由朗读课文。

注意：读准字音，读顺句子。遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的同学。同时思考作者围绕哪句话来写的？随机评价。[意图:一读解决字词，读准、读通课文，找出中心句，从整体上把握住文章的主要内容。](三)自悟明理：

1、(课件出示)带着自学提示中的问题再读课文,想想作者写出了五个手指的什么特点，快速默读划出相关语句，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，再和同学交流这平平常常的手指带给我们什么启示。［意图：让学生自主深入读书，边读边思考，标画语句，记录感受。把阅读的主动权还给学生。］

(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。(重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点的句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语；b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用；c感情朗读。其余句子略加点拨。学生互评。)(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。［意图:抓重点语句理解文本，引导学生发现语言规律和写作特点。］

2、小组讨论，及时交流：

(1)你喜欢其中哪个手指？为什么？如果让你只留喜欢的这个，其他不要行吗？为什么？(准备一支笔，一盒粉笔，指名学生上台配合做游戏。)(2)从游戏中你体会到了什么？现在还认为你刚才说的那根手指最有用吗？

(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的？从哪里知道的？(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。)(4)你从中受到什么启发？

(5)手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？师生评价。(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块„„方有方的好处，圆有圆的作用。

b.社会职业分工情况：既要有教师、医生、科学家，也要有工人、农民、清洁工，只有分工不同，没有高低贵贱之分。

c.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾等缺一不可。)[意图:二读默读批划重点语句，理解手指的不同特点，品味作者生动幽默的表达，引导学生联系生活实际领悟文中蕴含的道理。](四)回归整体，领悟表达：

1、快速浏览全文，看看作者是怎样具体描写五个手指的不同特点的？

2、学生汇报：

抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。

[意图: 三读快速浏览、回归整体，品味写法。旨在贯穿以学为主的思想，体现学习的自主性。抓住略读课文的特点，让学生充分地自读自悟，引导学生边读书边思考。](五)(课件出示)开放性作业: 小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。)[意图：让学生把课堂中学到的知识，运用在实践中，教会学生举一反三，学以致用。

板书设计： 5 手指 各有所长 各有所短 团结就是力量

]

手指卡住了作文 篇8

我不相信五根手指各自的纹路，我只相信它们在一起的力量。

——毕淑敏

风吹过，砂砾在空中和尘埃翻滚，打破了夜的寂静。屋里的灯还在晃动，窗外的风还在呼啸，小孩突然醒了，想起那天自己做的那个梦。

梦中的蜡笔都有了人的思想，“各色的脸上各色的妆。”他想拿起红色的蜡笔去涂太阳的脸庞，而红蜡笔却说“我的颜色最热情，它们不能与我相较，你这一张纸上只能涂红色！”他刚想说什么，其他蜡笔就各执己见了。

“我还不愿和你一起呢。”

“对，我觉得我比你好看多了！”

“真是自大，你们都没有我的颜色靓丽，吵什么吵。”

小孩无奈地拿起红蜡笔，将它涂在单独一张纸中的太阳上。又接着将绿色涂在草地上，把蓝色涂在天空中……一张纸上只有一张颜色。单调已不过分，过分的是这些颜色本身汇聚在一起是一幅多美的画卷呀。

他自顾自地拿着各色的蜡笔涂在它的“该在的位置上。”涂完后，将这些画帖了起来。

它们没有说话，只是约定好了似的纷纷看着那副有着它们的“合照”的画。小孩也不语，只是微笑着把蜡笔一一放进盒子里。

大风又吹动了窗边的电灯，他想到他昨天因为偷懒没有和大家大扫除，就像梦中的蜡笔一样；自私，他的脸红了起来。

他站起来走到那幅画前，看着它，准备明天向大家道歉，和大伙一起值日，打扫教室，风吹响了门外的铁栓，他也吹动了自己要团结一心和大家一起合作的念想。

张开双手，他摸索着手上的皮肤，骤然紧握，心中和手中的力量坚如磐石。

别让该留存的温暖停留在地下的泥土中，历经岁月，轻轻一吹，只剩风沙迷了双眼。

手指卡住了作文 篇9

五个手指

五个手指

从前，有五个手指。一天，他们在说谁应该当首领。

大拇指骄傲地说：“我能按手印，还能按遥控器上的按钮，我应该当首领。”

食指说：“我能指读课文，还能……”

“别再说了，”中指打断了食指的话，“你们看看我，又高又美丽，我应该当首领。”

“我虽然不被小主人重用，但是我干净整洁，我应该当首领。”无名指神气地说。

“我应该当首领。”小拇指说，“挖小孔是我的强项，你们都胜任不了。”

“就你，你矮的还不如我高。”无名指争辩说。

其他的拇指不约而同的.笑了起来。

这时，小主人说：“你们要和睦相处，这样才能把我交给你们事做好。”

听了小主人的话，五个拇指都沉默了许多，然后异口同声地说：“是啊，我们不能只争荣誉，抢功劳，大家要团结起来，才能把小主人交给我们的事情做好。”这时，手指们的脸上都露出了满意的笑容。

评语：五个手指每个都具有自己鲜明的性格特点，人物对话设计巧妙，独具风格，很出色的向我们诠释着团结的重要性。

手指卡住了作文 篇10

手指家族里

有好多位成员

粗得、细得

通通有

大哥——拇指

是最胖的一位

但他不考虑减肥

二哥——食指

是好奇心最强的一位

常把头对着别人

开眼镜

三哥——中指

是最高的一位

但不知怎么

大家都不喜欢

指别人

四姐——无名指

是最害羞的一位

只肯在背后

默默助人

小弟——小妞妞

力气小又小只

唉～

吃多点吧！

手指卡住了作文 篇11

1、适时调整位置

随着时间的推移，职场人士慢慢发现，当他们第一次进入公司时，就会发现公司的职业方向和定位有很大的偏差。许多人会逐渐感到困惑和迷失方向，不知道该怎么办，如果这种情况不改变，你的职业危机就开始出现。

在这一点上，你需要主动与老板沟通，也许老板也在关注这个问题，这是一个好机会。通过沟通，只要你重新达成新的工作定位和共识，你的职业道路就会回到正轨上。

2、目标明确做事才有好的结果

检查一下自己。你是不是一个做事目标明确的人？很多人因为目标不明确，不具体，即使他努力工作，也不一定能取得好的结果。因此，除了必要的工作技能外，复习自己的目标管理也是非常关键的一步。

因此，制定目标要有正确的方向和具体的可行性。正确的方向是目标围绕自己的责任和工作任务优先，具体可行的是目标符合实施条件，是可以做到的。

3、任何时候保持积极主动

一次的被动局面可能不至于造成严重的后果，但要注意的是，经过几次或更多的被动情况之后，你的心理机制已经形成，习惯已经形成，再想扭转被动的局面就会变得艰难。

所以，任何时候都应保持积极主动，而不要一而再地掉落被动的圈套。

4、言行基于事实原则

你可能会被事实原则所激怒，甚至被竞争对手排斥，但遵循事实原则最终会让持不同政见者对你产生敬畏。事实上，按照事实原则行事，很大程度上可以让你消除干扰，把时间和精力集中在正确的事情上，从而创造出好的结果。

5、不要过多使用过去的经验

经验可以让你快速判断情况，在公司招聘有经验的人最重要的目的是提高生产力和缩短培训时间。但经验往往成为学习新技能和与新团队有效合作的障碍。

因此，对于刚刚进入新公司或转职的员工，一定要保持新手的姿态：即使你是一个有经验的人，当你改变工作环境时，你也必须树立起重新学习的空杯心态。

6、学习如何向上沟通

对许多来说，向下沟通是他们的工作，也就是管理下属，当然也很容易处理。但真正的困难是向上沟通，即与老板建立良好的工作关系，这是你在工作场所的优势技能。

许多人错误地认为，自己的工作上司会看得见，只要自己坚守本分，管好下属就行了。事实上情况并非如此，上司希望你管理好下属的同时，也能主动与他进行互动，上司也需要下属的主动沟通，建立良好的上下级关系，是每个人的愿景。更重要的是，你的职位晋升的话语权在上司手上呢。所以现在就开始学习如何向上沟通吧。

手指卡住了作文 篇12