少羡慕多珍惜作文（系列19篇）

2022-02-13 少羡慕多珍惜作文

少羡慕多珍惜作文（系列19篇）。

▷ 少羡慕多珍惜作文

少生气，多争气。

对于漫漫人生路来说，

看得清比走得快更重要，

因为走得对才能走得远。

曹操再奸都有知心友，

刘备再好都有死对头。

不要太在乎别人对你的评价，

做好自己的人，

走好自己的路。

人生，该说的要说，

该哑的要哑，是一种聪明。

人生，该干的要干，

该退的要退，是一种睿智。

人生，该显的'要显，

该藏的要藏，是一种境界。

是你的，永远都是你的;

不是你的，留也留不住。

边走边忘，

才能好好感受到每一个幸福。

人生就像一杯茶，

会苦一阵子，

但不会苦一辈子。

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生活中，矛盾无处不在，分歧分分钟会变成友谊、亲情决裂的导火索。

“你错了！”“是你不对！！”从学前班开始，我们就常常因某件事意见不合而争辩不已，或为一道复杂的试题，或为XXX拿了XXX的小饰物。

记得上六年级的时候我曾与同桌有过一次争辩，数学课上，做完题的他瞥见我的答案与其不同，即刻断定我做错了，不服气的我反驳了他：“你凭什么就说我错了，就不会是你算错了吗……”，愤怒的口吻僵化了气氛，之后呢，老师讲了这道题，而证明了我的答案是对的，但我俩自那次后有好长一段时间没有说过话，我也才明白我到底没对。

争辩的过程中若双方各不相让，最后损害的必然是之间的情意。被人肯定时我们会欣喜若狂，被否定的时候，同样会羞涩、沮丧，与人交往时，一味执著自己是正确的很难打好人际圈。

有一个年轻的推销员，他常常跟随前辈学习如何推销，如何赢得客源，时间长了他渐渐地意识到，面对前来投诉产品问题的客户，多数失败的推销员均源于他们经常驳斥客户，他们习惯通过驳斥客户是错的来反证产品的质量不存在问题，于是他反其道而行，面对客人的投诉，他首先是倾听客户的投诉内容，对话过程他总显得彬彬有礼，时不时更迎合他们的鼻孔出气，长久下去，不仅没有出现客户退货的问题，而且有更多客源朝他涌去。

当一场争辩产生时，我们大多数会想方设法去说服对方，让他们认定自己才是正确的，然而，强恃性的话语从不会赢得听众的赞扬，唯有贴近他们的心灵，追求思想上的共同，才能成为人际圈中独具魅力的人。

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我们相遇的时候，是缘多了一点。我们分手的时候，是份少了一点。人生的离合我们实在难把握。缘太多份太少，感情路上受折磨。世间不知多少擦肩而过的爱人只因缘多份少成了过客，也因此多了人生无尽的遗憾。有人说人生有遗憾才完美，可很多人宁可不要这份残缺的完美。人生像个滚动的圆，太完整滚的过快不能真正领悟酸甜苦辣的各种滋味，于是聚散离合就成了圆球上缺失的一角，让我们慢下脚步，体味人生的真正含义。

已经很久没来上边写东西了，可能是不想触碰与伤心有关的往事吧。今天终于提笔，终于有勇气面对曾经不想忘却的记忆，人生几何，放下就好，释然就简单。时间是治愈伤口最好的良药，有些人有些事无法忘记，但我们可以让自己不去想，慢慢的我们会觉得曾经恍然像是一场梦……

人生总是这样，有些人当我们想去珍惜的时候已经物是人非，有些爱我们想去把握的时候已经把爱伤的离开，人生的聚散真是如天边云烟亦真亦幻，飘渺不定。

如果爱，今生无缘，只能祈求来生再见永远不分手。不要彼此逃避，彼此珍惜，感受彼此爱恋的幸福，牵手一生，相伴到老，老到动不了了还能携手看夕阳。人生能有期待多好，好好生活，善待身边的人，尽量让爱我们的人得到温暖，感受到我们的关怀和体贴。

每当夕阳西下，心底总会泛起层层牵挂，无论你身在何方，一直祝福你---平安健康万事如意。

夕阳西下，明天还会有一轮新的太阳升起，照耀你我，温暖人间。

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教学目标：

1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。

4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。

教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。

教学目标：

1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字

的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。

2、联系生活实际，初步掌握识字的方法。

3、培养学生爱学语文的思想感情。

教学过程：

一、导入：谁当小小发现家？把你们课下发现的对子展示给大家吧。

二、初读课文，自主识字。

1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办？

1）借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。

2）同桌互帮互学。

2、谁说说儿歌里有哪些对子？

四、熟读课文，巩固提高。

1、出示课文。

2、出示图，说出儿歌中的对子。

3、理解读词。

4、练习朗读。

5、学生自愿读。

五、作业：

1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。

八、教学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。

教学目标：

1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。

2、能够朗读对子歌。

一、读儿歌。

二、认读生字卡片。少、天、长。

三、学习生字。

2）你能用这个字组个词吗？

3）分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。

2、学习“天”。

2、做课堂练习册。

天———长————

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一、教学目标

1.在具体情境中，直观感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”的意义，体会数的相对大小关系。

2.能具体情境中描述数的相对大小关系，并运用它们解决简单的实际问题。在描述数量之间关系的过程中，培养学生数感及估数的意识，初步感受比较中的相对性。

3.感受数学与生活的密切联系。

二、教学重点

能用数学语言初步描述数量之间相对的大小关系。

三、教学难点

理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性，发展学生的数感。

四、教学过程

（一）猜数游戏、激趣导入

1.老师组织全体同学进行猜数游戏。

（全体学生与老师一起进行猜数游戏。）

2.引导学生思考：游戏中，我们用到了什么数学知识？（比大小。）

3.引入新课：这节课，我们继续来学习有关比较的知识。

【设计意图：激发学生学习兴趣，并初步感知猜数游戏用的区间套逐步逼近的数学思想。】

（二）探究新知、发展数感

1.通过两个量比较，复习旧知

（1）叙述情境：班级进行了苹果树的评比，小芳、小明、小刚获得前三名，根据他们说的话，判断谁是第一名。

（2）播放录音：小刚：我得了一些苹果。小芳：我得的比小明多。

学生听录音，通过对两个数量的描述判断谁多谁少。

引导学生思考：他俩比，谁有可能得第一？为什么？

（3）小结：看来两个量通过比较，就能知道谁多谁少。

【设计意图：结合现实情境创造性地使用教材，唤起学生原有的知识经验，进行两个数量的比较。】

2.通过三个量比较，引出新知

（1）播放录音：小明：我得的也比小刚多。

引导学生思考：能知道谁是第一吗？说说你的想法。

学生全班交流、互动感知。

（2）播放录音：小芳：我得的比小刚多一些。小明：我得的比小刚多得多。让学生再次进行判断。

学生用自己的方式表达对“多得多” “多一些”这两个词的理解。

【设计意图：唤醒学生日常生活中积累的经验，通过比较、猜测、交流等活动，初步体会了“多一些”和“多得多”的含义。】

（3）教师质疑：还是没有告诉具体的数，现在怎么就知道谁第一了？

（4）在学生互动交流的基础上，进行小结：看样子光知道多还不行，还得知道多的程度！

（5）让学生描述：小刚、小芳他俩跟小明比的结果。

学生用“少得多”“少一些”进行描述。

【设计意图：在学生初步掌握“多一些”“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究“少一些”和“少得多”的含义。】

（6）小结：有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”这些词，我们就能更好地表达三个数量之间的关系了。

3.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相对性

（1）让学生观察鲜花图，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比较的结果。

学生交流，训练语言表达能力。

【设计意图：让学生主动地学会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述数之间的大小关系。】

（2）引导学生估数：红花有10朵，估计黄花、粉花大约有多少朵？说说你是怎么估的。

学生估数，并对估数的策略进行交流。

【设计意图：培养学生的数感、估计意识及解决实际问题的能力。】

（3）抽象出3种花具体的数量：10，29，52。

让学生判断哪种描述正确：① 29比10多一些；②29比10多得多。

（4）老师小结：在比较29和10的时候，还要考虑到52的存在。

（5）利用数线，加深理解。

①让学生在数线上找到这3个数的位置。

②手势比划：数线上29比10多出来的部分；数线上52比10多出来的部分。

学生进行判断，并说明理由。

让学生对比这两部分的长短，说出自己的感受。

【设计意图：借助数线，通过观察、比划、对比、说理等活动，直观地将三个数量进行对比，感受比较中的相对性，体会数的相对大小关系，从而获得对事物之间数量相对多少的比较进行描述的能力。】

③明确：通过数线图，我们再一次验证了，52比10多得多，29比10多一些。

④小结提升：数量间的相对大小关系没有绝对的标准，“多一些”与“多得多”“少一些”与“少得多”是相对而言的。

⑤让学生说出10和29和52比较的结果。

（三）巩固提高、拓展延伸

1.基础练习

教材科书第31页第1题。

学生独立完成、全班讲评。

【设计意图：让学生根据已知的量来猜测另一个量的大小。】

2.联系实际，增进理解

（1）投沙包比赛：我投的比你近得多。“近得多”什么意思？

（2）跳高比赛：我跳的比你高一些。“高一些”什么意思？

（3）猜价格：奖品的价格和15元差不多。“差不多”是什么意思？

（4）小结：生活中表示数量之间的大小，有时还会用到远得多、高得多、便宜得多、差不多等等，都能表示数量之间的关系。

【设计意图：让学生直观感受生活中各种比较数量多少的描述方式，感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识与能力。】

3.“升级版”猜数游戏

（1）让学生利用新学的这四个词玩猜数游戏。

（2）对比：两次游戏，为什么第二次游戏比第一次的游戏猜的次数少了？

（3）发现：第二次的游戏用上这些词之后，让大家知道了比较多少的程度，猜的次数明显减少了。

【设计意图：再次通过猜数游戏，感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”这些词的作用，发展推理能力和数感。】

4.感知相对性

（1）手指游戏：比5多3的数是？比5多5的数是？比5多一些的数是？

（2）引导：7，8，…都是比5多一些的数，如果你认为这些数是比5多一些的话，说一说你心目中比5多得多的数是多少？

（3）让学生思考：老师也想了一个比5多一些的数，如果60比5多一些的话，猜一猜老师心里想的那个比5多得多的数是多少？

（4）小结：看样子，我们每个人的感觉都不一样啊！

【设计意图：题目呈现方式的转变，蕴涵着丰富的数学推理，再次让学生体会数的相对大小关系，丰富学生的数感。】

（四）全课小结、课后延伸

通过这节课的学习，你都有哪些收获？

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无数封像报喜的鸽子一样飞入寻常百姓家的入学通知书，让在高考中获胜的学子如愿以偿，同时一些考生名落孙山、榜上无名亦是情理中事。一些落榜者家庭往往有如此“连续剧”上演：家长，哭天抹泪者有之，不思饮食者有之，大骂儿子女儿乃天下第一笨者有之；考生，闭门不出者有之，大哭小叫者有之，茶不思饭不想甚至走上绝路者有之。

高考中榜，固然是一件可喜可贺之事，但对落榜者而言，可能有诸多因素在其中。此时孩子最需要的是鼓励，而不是埋怨。

鼓励是人间最美好的`一件事情。有的人，也许仅因为一句鼓励的言语而改变了命运，重写了人生。本人读初中时有位同学，一次写作文受到老师表扬，老师不仅在课堂上读了这个同学的作文，而且把他的作文贴上了墙，上面用朱笔画了一串又一串的红圈圈。该同学就此信心大增，写作文时比别人更用功，阅读的书籍也要比别的同学多许多。后来，这位同学成了在全国有影响的作家。

鼓励，其实就是在孩子的普通表现中发现亮点。平心而论，哪个孩子身上没有亮点？哪个孩子身上没有值得我们鼓励和褒奖的地方？

鼓励，就是孩子的加油站。近日在报纸上看到个小故事，说几年前有个考生考完语文后认为作文考砸了，痛不欲生。为父者实在不忍看到儿子的惨状，让儿子将作文默写出来，拿去让学校的几位语文老师看，语文老师用挑剔的眼光将这位考生的作文圈点得一无是处。恰好孩子的小叔回来了，重抄一份，带到作协让作家们看。要求作家们一定要找出该作文的长处。作家们心领神会，将作文中的优点分析得头头是道。孩子在作家们的鼓励中重拾学习信心，现在读博士都快毕业了。

恢复高考制度多年来，人们对读书越来越重视，望子成龙、望女成凤者日多。越来越激烈的竞争环境向学校和家庭对孩子的教育方法提出了更高的要求，如果你希望自己的孩子成才，希望他们有所建树，希望他们能正确地对待自己，那就多鼓励他们吧！

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愁多酒虽少

是出自《月下独酌四首》的名句

全诗：

《月下独酌四首》

作者：李白【唐代】

花间一壶酒，独酌无相亲。

举杯邀明月，对影成三人。

月既不解饮，影徒随我身。

暂伴月将影，行乐须及春。

我歌月徘徊，我舞影零乱。

醒时相交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

天若不爱酒，酒星不在天。

地若不爱酒，地应无酒泉。

天地既爱酒，爱酒不愧天。

已闻清比圣，复道浊如贤。

贤圣既已饮，何必求神仙。

三杯通大道，一斗合自然。

但得酒中趣，勿为醒者传。

三月咸阳城，千花昼如锦。

谁能春独愁，对此径须饮。

穷通与修短，造化夙所禀。

一樽齐死生，万事固难审。

醉後失天地，兀然就孤枕。

不知有吾身，此乐最为甚。

穷愁千万端，美酒三百杯。

愁多酒虽少，酒倾愁不来。

所以知酒圣，酒酣心自开。

辞粟卧首阳，屡空饥颜回。

当代不乐饮，虚名安用哉。

蟹螯即金液，糟丘是蓬莱。

且须饮美酒，乘月醉高台。

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你看见了广袤田野上风吹而翻涌的金色麦浪吗？没错，那就是我。

当我诞生的那一刻起，我就是有思想、有感情的，当我还是种子的时候，就学会了感谢。我感谢我的母亲给予了我生命，带我来到了这缤纷的世界。

从我被洒进肥沃的土地时，我应该感谢时间，它给了我感受成长的机会，感悟奉献的机会，这即将带给我莫大的幸福——虽然，时间是如此的.仓促，但那春夏两季的时光就是我全部的生命。

当我在阴暗潮湿的土地中奋力拼搏的时候，我又要感谢我的朋友——蚯蚓，是它的辛勤劳作使我呼吸了新鲜的空气，从泥土的缝隙中窥视了那一方小小的天空，带给了我最初教育与成长乐趣。

当偶然有一天，我千辛万苦得探出脑袋仰视世界的时候，我又要感谢命运，它如此地厚爱我，以至于我能清楚地望见远方即将坠下的太阳，紫霞满天的西方。阵阵花与野草混合的清香，幽幽萦绕在我的心头。

当清晨的第一缕阳光初次映照着我孱弱的身躯时，我又要感谢露珠，它给予了我第一口甘醇的佳酿；感谢风，它给予了我第一次问候；感谢辛劳的人们，他们给予了我第一次的鼓励。我微笑着向他们致意，感谢我有一个如此美好的今天。

日复一日，我总是拥有着最美好的一切。但当狂风暴雨，电闪雷鸣不期而至的时候，我毫无准备地被压弯在地，风毫不留情地刮在我的身上，我痛苦着，呻吟着，期望着。但我仍然要感谢它们，让我经历了磨难，锻炼了意志，从而获得了心灵的解放——我是如此的幸福！

在与蛐蛐道别之后，我就即将踏上远征的路途——看到饥饿的人们蜡黄的脸上因我而露出欣喜的笑容，我很快乐，感谢他们让我最大限度地体现了我生命的价值。

最后，我也要感谢我自己，让我度过了一次无悔的人生：充实、满足、幸福。

所以，请你跟我学会感谢，感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢阳光雨露，感谢花草树木，感谢他们让你拥有了现在所拥有的一切！

少一些抱怨，多一些感谢，你会发现你是如此的幸运而幸福！

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烦恼是无尽的：考试不理想，和朋友吵架了，被老师批评了无数可以成为烦恼的理由。却羡慕别人的种种幸福：考试考了满分，又交了个新朋友，被老师表扬了殊不知，别人也在羡慕自己的幸福。

似乎幸福总围绕在别人身旁，烦恼却包围着自己，让人百思不得其解。大人觉得小孩子无忧无虑，十分幸福，不用努力工作；相反，小孩子觉得大人十分幸福，不用在繁重的学业中迷茫地寻找出口。

结果就是，烦恼依旧难以消除，幸福也没有来到自己的身旁。

有两种人追逐幸福：

一类是富人，他们经历了许多，也享受了许多，普通的喜讯已无法让他们满足。

一类是穷人。他们生得贫困、活得艰难，他们并没有一味地追寻幸福。这期间，他们走走停停，却享受到了真正的幸福。他们只不过摘些果子，吹吹清风，倾听泉声，却倍感享受。

这个世界上，为什么烦恼的都有：为权，为利，为生活，为享受

还不如放下这个沉重的布囊，想要拥有的越多，就越沉重。想要得到的越多，就越劳累。装得越多，牵累就越多。

人们总羡慕别人的权势与生活，却有人在满足自己的生活圆满，幸福安康。

换个角度来看自己，别站在烦恼中仰望他人的幸福，看看自己所拥有的，让那些烦恼飘散如烟，注重自己的幸福。

将那些沉重的布囊放下，其实，谁都可以幸福。

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生活中，每个人都说要植树，但很多人为了挣钱不顾一切的砍伐树木。

今天，我看到这么一幅漫画：有一天早晨，树爷爷伸了伸懒腰，他原本想：啄木鸟是不是该下来给我啄虫了呢？可是啄木鸟迟迟没下来吃早餐，是不是昨天太累了，就让他这位老弟好好休息吧。过了一会，有一位伐木工来了，树爷爷：“人类又来砍树了，我的生命也该告一段落了。”啄木鸟被这句话惊醒了，伐木工抽着烟正要伐木，啄木鸟在他的肩上说：“这段木头里一定有虫。”啄木鸟话刚落下，嘴就上来啄着他的'脑袋。那个伐木工疼的抱着头溜走了。

不当当是这幅漫画里伐木工破坏环境。现实生活中也是这样，有些餐厅，还有卖筷子的店。他们一没筷子就到森林里砍伐树木或叫伐木工去砍树，是树木越来越少。所以，我希望我们家里的筷子不能一两个月就扔了，这些都是自然界中数木牺牲自己给人类做贡献。

还有我们现在用的餐巾纸和本子，这一系列的学习用品都是大自然献给我们人类。但我们人类却不顾惜自然界对我们的厚爱，人类还随意破坏自然界的规律。

地球用几百万年甚至几亿年个时间给我们人类创造了自然资源还有其他资源。所以我们珍惜自然资源。我们人类要多种树，少伐木，不然我们可爱的地球所提供的自然资源会枯竭。

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教学内容:

苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第16－18页的例题及"想想做做

教学目标:

1.会用多得多、少得多、多一些、少一些等词语形象地描述两个100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力。

2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。

3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用数学的意识。

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教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。

教学过程:

一、创设情境，自主探究

1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一堆星星)有哪些小动物呢?(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动物的头像。

2.尝试猜数。

谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并标上"10个")

提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它做了几个。(板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数如30、35、40等)

3.初步体会"多一些、多得多"。

启发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫却做了三十几个、四十几个呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。

归纳:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很多。我们可以说"小猴比小猪做的多一些"，"小猫比小猪做的多得多"。

板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。

[评析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比较，并尝试猜一猜它们做的个数。通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了"多一些"和“多得多”的含义。]

4.练习反馈。

让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)

提出要求:先比一比，再说一说"谁比谁做的纸花多一些"、"谁比谁做的纸花多得多"。学生自由发言，师生共同评点。

5.体会"少一些、少得多"。

(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这句话反过来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?

⑵板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。

(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。

[评析:在学生初步掌握“多一些"、“多得多”这两个概念的基础上，启发学生反过来想，运用类比的方法去探究"少一些"和“少得多"的含义，自然顺畅。]

6.比较选择。

(1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)

苹果树上的苹果真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有多少个?在你认为合适的答案下面画"v"。学生在书上选择后，指名说一说理由。

(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。

明明说:"小班共有38人。"红红说:"大班人数比小班少一些。"小朋友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然后再相互说说是怎样想的。

二、拓展内化，巩固提高

1.延伸拓展。

(1)刚才，小朋友们学会了用"多一些、多得多、少一些、少得多"来比较两个数的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与壬军军(班内一男生)、李援援(班内一女生)的高矮吗?

(2)小朋友说得真好!老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:"钢笔的价钱比练习本贵多啦!"你知道"贵多啦"是什么意思吗?指导完成"想想做做"第2题。

[评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少)得多外，还有许多类似的术语，如"大多啦"，"贵多啦"等，教师抓住时机利用学生已有的生活经验，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生活，又应用于生活。]

2.比一比，说一说。("想想做做"第3题)下面，我们来玩个比较数的大小的游戏。怎么玩呢?两人一组，分别说一个数，再分别说一句话，比较两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。学生分小组进行游戏。

3.估一估，猜一猜。

(1)教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组讨论，再交流汇报。重点让学生说说估计的理由。教师再拿出一堆本子(比40本略少)，估计一下这一堆大约有多少本。

(2)指导完成"想想做做"第5题。刚才估计时，小朋友们眼力不错，这道题也是考验大家的眼力。这回有没有信心?学生独立选择后，再作出评价。

(3)猜对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。(多媒体出示"想想做做"第6题画面)兰兰说:"爷爷的岁数比65大，比70小。爷爷可能是多少岁?"有哪些可能，你怎样想的?先在小组内说一说，再在全班交流。

[评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养学生的估计意识、简单的推理能力，丰富学生的数感。]

三、猜数游戏，结束全课

谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后，我们一起来做一个猜数游戏。好不好?

介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都要作出评价，如"太大了"、"再小一些"等，直至猜对。想一想，怎样用较少的次数猜对。多媒体示范游戏。"学生自由分组游戏。

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“毛多”和“毛少”

老张有两个儿子，一个毛多，一个毛少，毛多的`成绩差，毛少的成绩好。为此，毛少的多次得到奖励，毛多的多次挨打。时间长了，老张越想越不对劲，自己明明有一头乌黑亮丽的秀发，跟霸王洗发水洗的一样，并且自己上学时以笨着称，哪能生出毛少博学的儿子呢?这次考试后，他越想越生气，把毛多分少的儿子狠狠夸奖了一番，把毛少分多的儿子狠狠揍了一顿。出现这种情况，你千万不要惊讶，只因为那隔壁的老王是个秃头工程师。

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每当看到你上台领奖的时候，老师们向你投去赞赏的目光，同学们纷纷为你喝彩，我就不由得对你涌起一股羡慕之情。

小舒，我真羡慕你！我羡慕你有那么好的嗓子。上语文课时，老师总会叫你读课文。你声情并茂地为我们朗诵，是那么柔情似水，那么优美动听。同学们全都沉醉其中，仿佛身临其境。不知不觉中，你的读书声戛然而止，有的同学还在摇头晃脑，完全陶醉了，连老师也不例外。于是，你喊一声：“老师，我读好了。”老师这才慢慢地回过神来，像没有睡足觉的人一般，迷迷糊糊地回答道：“好、好，请坐。”

小舒，你的朗读使大家入迷了，真厉害！

小舒，我真羡慕你！我羡慕你的表演才华。每一次“元旦歌舞比赛”、“六一歌舞大赛”、“迎中秋歌唱比赛”等等，班主任都会让你去参加。如果班主任不知道你的实力，让音乐老师挑选的话，音乐老师也会毫不犹豫地选你的。可见，你是多么受欢迎啊！从一年级到六年级，只要哪一个班有了你，每年的歌舞比赛都是年级一等奖。你，就是我们班的人才。可说到我，我就不禁惭愧地低下了头。我只有在四年级时参加过一次合唱比赛。那时，我的成绩不错，被选中了。可就在比赛前夕，我感冒了，嗓子哑了，被老师刷到后排。那次，我们班只获得了二等奖。

小舒，你的表演才华出众，太神了！

小舒，我真羡慕你！我羡慕你的文采。记得五年级时，在“喜说家乡新变化”征文比赛中，你的作文荣获优秀奖。后来，你又参加了“昭阳杯”现场作文大赛，并且获得了一等奖；班上的每一次习作，你都在“优”与“优☆☆”之间，老师总是拿你的作文当范文，当场念给我们听。由于你的习作优秀，老师还选你的作文去投稿。目前，你已经有五六篇作文刊登在报刊上，并且有小额稿费寄给你。

小舒，说句心里话，我真羡慕你的文采。

小舒，我真羡慕你！我羡慕你的学习成绩。各科考试，你总能考进班级前五名。甚至连很难的体育考试，你都能考进前七名。我对你真是甘拜下风、崇敬至极呀！

亲爱的小舒同学，我多么希望和你一样，成为一个天才少女，一个学习精英啊！你，是我永远的榜样，我要向你学习！

▷ 少羡慕多珍惜作文

羡慕别人所得到的，不如珍惜自己所拥有的，哪怕是疼痛，是肤浅，是追悔，是无奈，是普通平凡，是无声无息，都不要在羡慕他人的沼泽中失去自己，永远不要在羡慕他人时轻视自己，因为你羡慕的人也许正在羡慕着你。

不错我珍惜我所拥有的一切！

我珍惜我那独一无二的家庭，幸福，美满，没有“战争”，回家时一盘盘可口的饭菜已摆在桌上。这一桌香喷喷的饭菜是妈妈做的，优美动听的歌曲是爸爸唱的，一张张闪闪发光的荣誉证书是我的……我珍惜这个独一无二的家庭！我珍惜这个家，有多少不幸的孩子羡慕我，羡慕我拥有它。

我珍惜我那个环境优美的校园，珍惜那和蔼可亲的老师，还有那一起度过六年美好时光的同学。我珍惜我的校园，他陪我度过了六年的美好时光。我珍惜我那和蔼可亲的老师，她用她那独特的教学方法，教会了我们一个又一个书本上学不到的知识。白天，她在教室里绘声绘色的讲课，夜晚，她在办公室里写教学笔记。我这里我郑重的对您说一声：“老师，您辛苦了！“我珍惜陪我度过了六年美好时光的同学，我们在教室里那琅琅的读书声；我们阔谈曹操青梅煮洒、纵论天下英雄的豪情；我们一起在操场上锻炼身体的倩影；我们一起想当作家的美梦……我珍惜我们美丽的校园，亲爱的老师和可爱的同学，有多少贫困地区的孩子羡慕我们拥有的这一切。

我珍惜这个没有战争，和平鸽自由飞翔的国家——中国。因为和平，我拥有了宁静但并不乏味的生活；因为和平，我拥有了繁重但却随时会有惊喜的学业。所以我珍惜我的祖国，珍惜祖国带给我的和平。有多少身处战乱中的孩子羡慕我，羡慕我是中国人。

我虽然也羡慕别人拥有的，但我更珍惜自己所拥有的；我虽然羡慕别人有而我不曾有的，但我更珍惜自己经过努力所获得的。我虽然羡慕避人所取得的辉煌，但我更愿意把我自己的现在——奋力拼搏；我虽然羡慕别人有而我不会有的，但我更愿意珍惜自己所充满的自信——我也不逊色！

我珍惜我所拥有的一切。

▷ 少羡慕多珍惜作文

童年是快乐而美好的，而我却没有那种感觉。

下河捉泥鳅、在土里玩泥巴、下河游泳……在一般童年眼中都是家常菜。在我却羡慕的要死。

夏天的星期日，邻居的小孩小伟跑向我家。“金马、金马……”他大声地在门口喊着。我从房间飞快地跑出来，“什么事、什么事？”慌张地说。“去捉鱼不。”“不去，不然我妈会骂我的”。我小声地说着。“怕什么就这一次嘛？再说你妈未必会知道？”小伟说。“小伟走吧，那胆小鬼就是怕。”一个手拿鱼兜的小孩大叫。“谁是胆小鬼？去就去。”我生气的大叫。

跟着小伟等一群小孩来到田野边。我们手拿鱼兜、瓶子，去村边小沟捉鱼了。那泥巴和着青草的味道扑鼻而来，沁人心碑，此刻的我似逃脱了囚笼的小鸟，浑身轻松了许多。

一下水，那冰凉的感觉真是爽到极点了。那软软的泥巴，一脚下去一个脚印，真好玩，从来未有过这么好玩——因为爸妈从来不让我去田里玩，就连出门也很少有机会。那一双脚浸在冷水里的感觉真是不知怎样形容，上半身热，下半身清凉，真好玩，真爽。

夕阳西下，手中拿着一个小瓶，里面有两三条小鱼。满载而归，带着收获，带着喜悦。我哼着歌儿高兴的蹦跳着回家了，现在我才发现世界那么有趣，遍野金黄的稻谷真漂亮。

刚到家门口，“啪”的一声，手一松，瓶子掉在地上。我愣了，原来妈妈手中拿着竹鞭子在家门口等着。我吓了一跳，热腾的心一下子掉进了冰窟里。

“去那来啊！好玩不！怎么要回来哟，就在外面玩呀。”一鞭子下来。随之而来的不只是鞭子，还妈妈的痛骂。

原来身上全是泥巴和水，再加上我这么晚回来手中又有鱼。一切的一切，毫无遮掩。

妈妈从来不让我去田里、河里和土里，他们认为那不是我该去的地方，更不是我该做的事。正经的孩子，有出息的孩子，就应该规规矩矩坐在家里看书、写字、做作业……

从那以后我再也不敢了，也不再那样了。那次鞭子和谩骂永远的被锁在脑海中，成了永久的记忆。

别人都说童年是金色的、多姿多彩的。可我的童年呢？不堪回首。唉……看着那些小孩真羡慕啊！

▷ 少羡慕多珍惜作文

如果说，友谊能够调剂人的感情的话，那么友谊的又一种作用则是能增进人的智慧。作者:培根

虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼

以权利合者，权力尽而交疏。作者:《史记》

他是我日常的伴侣，我只能对他倾诉，寂寞的时候，由于我们软弱，我对同情的渴望，我的缺乏自信，以及在困惑中我对他的忠告所怀的信任，我一次又一次投靠他。作者:纪德

真正的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。作者:哥尔顿

朋友需要你今天帮助,千万不要等到明天。——佚名

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——李白

和你一同笑过的人,你可能把他忘掉,但是和你一同哭过的人,你却永远不忘.。——纪伯伦

谁要求没有缺点的'朋友,谁就没有朋友!——谚语

朋友间保持一定的距离,而使友谊永存。——查理士名言警句

友情的纽带,或会因情绪激动而绷紧,但决不可折断.——林肯

周围都有好朋友的人,比四面楚歌的人不知幸福多少。——卡内基夫人

财富不是真正的朋友，而朋友却是真正的财富。

近朱者赤,近墨者黑。——傅玄

情深恭维少,知己笑谈多。——谚语

树直用处多,人直朋友多。——谚语

怯懦的人,会把朋友送给刽子手。——罗曼·罗兰

朋友看朋友是透明的,他们彼此交换着生?——罗曼·罗兰

良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。——谚语

▷ 少羡慕多珍惜作文

周老师，我的英语老师，看上去很吓人，很恐怖，但其实她是最好的老师。

“叮叮……”随着铃声响起，周老师大步走进教室。问好后，老师开始发默写小条，在一片杀猪般的哀嚎声中，周老师轻哼了一声，说：“一看你们就是没好好复习。”随后，她用食指推了一下眼镜，嘴角露出一抹胜利的笑容。为了让我们能更好的记住要在试卷上先写名字，老师会亲自为那些“无名氏”取一个“好听”的名字。默写小条收上去后，老师又拿食指推了一下眼镜，我立刻回想了一下我有没有写名字，可就在我想的时候，老师已经笑着看向了我，说：“又一个没写名字的。”我身体顿时凉了半截。“流氓”，她大声说到。同学们都知道是我，就大笑了起来，在笑声中，我觉得很尴尬，但我更需要记住这次教训：以后拿到东西先写名字。

有一次上语文公开课，很多老师都来听我们的课了，但有一个身影让我感到一些意外，周老师。英语老师为什么要来听语文的公开课呢？周老师推了一下眼镜，对着我们一张张好奇和疑惑的脸笑了笑。上课期间，我偷偷往后看了一眼，周老师也在认真听课，还不时地记下什么。这时，我突然对周老师又产生了一种特殊的敬意，于是，我将注意转回到课堂上，更认真的听课。下课后，周老师偷偷溜到一个生病刚回来的同学身后说：“今天抽空去找我，该把你欠的账补补了。”伴随着那位同学的哀嚎，周老师用食指推了一下眼镜。

周老师，不仅在教导我们的时候很有趣，而且，她自己更有趣，这体现在她对同学的每一份关照中。

▷ 少羡慕多珍惜作文

多琢磨事，少琢磨人

文/苗向东

两个职场新人一起进公司，一年后，一个担当重任，一个却原地踏步。提起两个职员的经历，公司人事部经理感慨道：职场新人的首要任务是充实自己、干好工作、做出成绩，而不要将太多精力花在猜忌领导和老板上，应多琢磨事，少琢磨人。

那年，大学刚毕业的聂伟和陈治刚同时进入该公司，做销售工作。聂伟言语不多，在公司时，上网收集资料，和客户电话沟通，和同事谈的大多是工作。相比之下，陈治刚则显得八面玲珑：夸女同事衣服好看，与男同事称兄道弟，更不忘抽时间陪部门经理“搓搓麻”，似乎颇有人缘；他也因此了解了颇多“内幕”：某某是靠谁的关系进了公司，某某的奖金发了多少。

随着时间推移，聂伟的业绩开始领先于陈治刚，同样提出方案，大家对聂伟的方案讨论得很详细，对陈治刚的则往往“一笔带过”，就这样总经理对聂伟赞赏有加。不久，聂伟就得到了提拔。

喜欢琢磨人，大概也是中国的一大传统、一大特色。林妹妹就是心眼太多之人：今天想宝哥哥怎么和我说了一句赌气话呢？明天想宝姑娘怎么又有事没事往宝哥哥跟前凑呢？后天又被史姑娘调笑宝哥哥的一句话吓了一跳，回潇湘馆琢磨得一夜睡不着。其结果尽管聪明绝顶，也未能干点事出来，反倒还把人际关系搞得十分紧张。

现实中，有少数人总喜欢把主要精力放在琢磨人上面。比如哪位领导有什么背景、最近有什么升迁或者喜庆事情、有什么喜好憎恶、家人姓名、家住哪里、电话多少等，他们简直就是一本活的领导联络图。至于其他人，谁和谁是一派的、谁是他的竞争对手、谁有什么家世背景、谁有什么稀奇隐私，他简直就是个无事生非的“包打听”。然后他有目的、有选择地溜须拍马，投靠派系。这些人，不是脚踏实地、专心致志去工作，总是想走“捷径”，投机取巧，专干些讨好领导的“营生”。“琢磨”领导的人，一般都能了解到领导的喜好厌恶，说话行事时，就能根据这些喜好厌恶办出个子丑寅卯来，自然能讨得欢心。但民营企业、外资企业、台资等企业的老板，最怕琢磨人的人，他们把这些人归为心术不正之人，总是敬而远之，不会给他们一丝机会，甚至会及时地把他们扫地出门。

其实，人是不可琢磨的，琢磨人是最得不偿失的。人是什么？人是世界上最复杂的动物，他们各有不同，各具个性。另外，人还具有多面性，所以说人是琢磨不透的。为此你可以做任何事情，但千万不要去琢磨人！当你辛辛苦苦建构起来琢磨人的理论大厦时，你会因忽然间遇到某个具体的人而让这个大厦立马“轰隆”一声倒塌。

再说一个人，如果每天都在揣摩老板的心理，观察领导的脸色，领导咳嗽一声，心都要跳几下，不落下个心力交瘁才怪呢！契诃夫的小说《小公务员之死》，讲的就是一个小官吏，不小心打喷嚏溅到一个大人物身上，道歉后还成天揣摩人家的心理，一会儿认为人家会对他这样，一会儿又认为人家会对他那样，结果被吓死的故事。

品德正派的人，琢磨事；心术不正的人，琢磨人。喜欢琢磨人的人，看起来是事半功倍，其实是事倍功半，甚至得不偿失或断送前程。