高分作文|东行漫记作文（精华11篇）_东行漫记作文
2024-09-03 东行漫记作文东行漫记作文（精华11篇）。
⬣ 东行漫记作文
读后感是读过一本书或一篇文章以后的感想(多指书面的)。也指阅读作品后所写的经验或评论。下面，风林网络为您带来，“读《西游漫记》有感”，希望对您有所帮助。
很早就在历史课本上听说过《西行漫记》(英文名《allstaroverchina》)这本书，但是好几年过去了，对于它也只是仅仅停留在听说的阶段。进期利用这次活动的机会，我有幸拜读了这本流行了半个多世纪的着作，学到了很多的东西，尤其是对中国革命的理解，对中国共产党员的认识有了更深刻的体会。颇有一种相见恨晚的感慨。
从一开始，这本书的前言就吸引了我所有的注意力，我忍不住又看了两处改动。这不是一部**，不是一部散文，也不是一“本历史着作”，而是一本新闻报道的作品。它是作者多次冒着生命的危险，不畏艰难困境，根据采访所得的一本书。
作者在序言中强调指出：“这本书绝对不能算做正式的或正流的文献。在这里我所做的。
中国革命的大小事件。但正如我之前所提到了，我喜欢着本书的原因之一，是它够真实，够细致，里面的内容，所描叙的事情的经过并不是我以前在中学历史书上所学道的那样的简明扼要。相反，它把每一个细节都进行了详细的报道。
就拿书中第五篇《长征》来说吧，我们所熟悉的第一，二，三，四，五“围剿”中，由于某些掌权着对局势的错误判断，外加上战略上的失误，使江苏区这快革命根据地陷入前所未有的困境。我们都可以从历史书中学到东西。但是对于围剿的各种战略，以及当时蒋介石的军事行动，江西区共产党员的对策，这一切一切都在此书这有了详细的记载。
如果我们读的历史教科书是一个房间，那么这本书就是房间里的家具，非常具体，非常形象，非常真实。长征的第一步是突破敌人的严密封锁。面队敌人强大的军事实力，穷追猛打，红军则采用了各种巧妙的战术突破围困，摆脱危险境，其中渡江这一环节，犹如电视剧里面的惊险万分，但是确实千这万却。
当时长江边的渡船早一被敌人焚毁，面对这事实，红军奇迹般的走了八十五英里，穿着缴获的国民党军服，冒充敌人来到对岸解除武装，但红军的主力军在没有没有损失一兵一卒的情况下成功渡河。这就是中国共产党，中国红军。接下来的是巧夺大渡河。
这条纽带主要不是渡江，而是中国共产党与几个著名团体的关系。红军当时面对着敌人的炮火威胁，还要应付骁勇善战的土着居民，独立的黎族人民，桀骜不驯的黎族人民从来没有被住在周围的汉族人征服过，同化过，对于中国共产党，中国红军，更是闻所未闻。对大多数少数民族来说，情况是相似的。
但毕竟是红军，他们的功绩，他们的作为，赢得了少数民族的友谊，甚至吸引了一部分人参军，这足以证明了中国红军在人民中的威望与感召力了。
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《西行漫记》作为第一部描写中国红色革命的小说。对中国革命的进程起到一定程度的推动作用。它不仅让外国读者知道，中国有一个为人民幸福而不断奋斗的党，也让中国的穷人找到了真正的依靠。
《西行漫记》是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。1936年6月至10月，作者记录了在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）现场的所见所闻，用热情和生动的笔触，记录了中国共产党在苏区逐渐成熟的一点一点的情况。大到XXX对抗日战争的著名论断、共产党的基本政策，小到党员和民众的言语神态，斯诺以他出色的纪实文学技巧记录了正在成长中的陕北苏区的一副立体而丰富的影像，让阅读者无不感到身临其境而为之动容。
他对XXX和红军一无所知，正如我们对过去的历史一无所知一样。我们厌倦了那些重复的、没有更新的说教剧，就像斯诺厌倦了国民党对红军的诽谤报道一样，我们也渴望真实的东西。《西行漫记》带给人们的就是真实的东西。它真实地向世界报道了中国、工农红军以及红军的许多领导人和将领的情况。
XXX和周恩来等是斯诺笔下最具代表性的人物形象。美国记者埃德加·斯诺是第一位访问中国红色地带的西方记者。
带着当时无法理解的无数革命战争问题，他到西北与中国共产党领导的红军生活了4个月，并与许多中国共产党领导人进行了面对面的交流。这段不同寻常的旅程和经历为斯诺的创作提供了大量真实客观的素材。
《西行漫记》描绘了充满生机与活力的苏区，描绘了中国共产党人和红军战士坚韧不拔、英勇卓绝的伟大斗争，以及他们的领袖人物朝气勃勃，信念坚定，乐观且充满活力，伟大而平凡的精神风貌。在全中国乌云一片的情况下，这里独存光明，难怪有那么多知识份子，有那么多热血青年，抛弃原有的地位与财富，义无所顾的奔赴苏区。当时，苏区确实是一个理想的地方，是中国最平等、最诚实、最朴素的地方。
斯诺以不容置疑的事实向世界宣告，中国共产党及其领导的革命事业，不仅像一颗闪亮的红星，照耀着中国的西北，也照耀着中国乃至世界。
西行漫记，让我看到的是充满生机与活力的安宁，是为人民浴血奋战的红军，是与人民打成一片的优秀共产党领袖，是一群一心一意为了民族生存，为了祖国未来不断拼搏奋斗的年轻人，更看到的是中国的希望。那些藏在我们骨髓里到紧要关头的人会爆发出高昂的斗志。我对中国共产党为什么能够赢得中国革命的胜利，成功地领导中国人民进行社会主义建设，有了更深刻的认识。
就是：一切为人民之幸福。
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在我们的生活中，总会遇到数不胜数的，使自己非常快乐的事情，和同学一起看电影；与家人一起去登山；同朋友一起打篮球比赛……但让我感到十分快乐的事，就是同好朋友们一起玩各种各样稀奇古怪的游戏。
“今天，我们来玩一个小游戏，叫做‘气球大作战’……”这是蔡老师上课时说的第一句话。一听到要玩游戏，全班同学霎时间鸦雀无声，一双双眼睛紧紧盯着蔡老师。蔡老师在众目睽睽之下，说出了游戏规则：“三个人一组，每一组有三个气球；三个人中每一个人分别负责拿气球、吹气球和爆破气球；其中，爆破气球的人要用三种方法：扎破、坐破和踩破；哪一组最快爆破完所有气球，那一组就将获得本次游戏的冠军！”讲完规则，谢老师就把气球发了下来。
游戏开始了！小豆芽紧紧捏住气球嘴，鼓起硕大无比的腮帮子，他“呼哧呼哧”地往气球里吹气，脸涨地红扑扑的，汗珠从他的额头上滚到下巴，打湿了他的衣服。终于，“功夫不负有心人”，小豆芽把第一个气球吹到西瓜一样大，随后一手紧紧攥住气球，另一只手敏捷地将气球的口子拉到蟒蛇般长，然后迅速系紧，紧接着传给我。我立刻接过气球，随后用尽吃奶的力气，把气球抛上天空，接着夺过桌子上的利器——黑笔，瞄准还在半空中的气球，奋力一跃，猛地一戳，只听“砰”地一声，爆炸声回荡在整个教室，充斥着每个人的耳膜，每个人的眼睛里充满了恐惧和诧异，而我们这一组却高兴地一蹦三尺高。
一片死寂过后，同学们又忙碌起来。这次是用屁股压破气球。轮到我来吹了。我如法炮制，迅速吹好柚子般大的气球，它被我按倒在椅子上。小壮来到椅子前，使用“泰山压顶”，瞄准气球，用他那宽大肥厚的大腚，猛地压了下去。咦？怎么没有声音？我一瞧，啊！原来是小壮的腚太光滑了，导致顽皮的气球飞了出去，正在空中婆娑起舞，仿佛正在嘲笑我们。顿时，我忍无可忍，便不再耽搁，火冒三丈地把气球狠狠抓起，拿出单面胶，用力一扯，将气球五花大绑，固定在椅子上。我仿佛看见气球正可怜巴巴地向我苦苦求饶。但是，我冷哼一声，双眼射出凶光。突然，我拉过小壮，将他按在椅子上，我似乎听见气球在挣扎求救。“砰”地一声，顽皮的”孩子”终于受到了严厉的惩罚！“耶！我们赢了！”“我们第一”我们这一组的人全部都欢呼雀跃起来，一个个都摆出了胜利的姿势。这时，我们脸上洋溢着灿烂的笑容，我们都很快乐……
这件事之所以是让我最最快乐的一件事，是因为这次游戏使我们赢得了荣誉。
⬣ 东行漫记作文
在7月1日党的90岁生日即将到来的日子，爸爸给我买来了《西行漫记》这本书，让我阅读并给我讲解。使生活在今天的我，了解当初中国工农红军的历史，了解了过去中国苦难的历史，更了解了从领导到普通士兵为了让中国人过上好日子，让中国能够不受欺负而付出的牺牲，他们太伟大了。
《西行漫记》也叫《红星照耀中国》，是一位美国记者斯诺，冲破重重困难，在1936年6月到10月，来到革命圣地延安，在红军生活和战斗的地方，进行了采访和所见所闻的记载，向世界介绍当时的红军领袖、将领、士兵等的真实情况，描写了XXX、周恩来、朱德等老一辈革命家的形象，并配上了真实感人的照片，使世界了解了延安和中国共产党，鼓舞了人们抗日的信心，也促使很多年轻人来到了延安寻找理想。
虽然有很多内容和历史，我还不太明白，即使爸爸给我做了讲解，还是不能完全明白，但平时我跟着大人还是看了一些历史电视剧，所以对于XXX、周恩来，我还是挺熟悉的，他们在那样艰苦的日子里，虽然住的是窑洞、吃的是野菜、穿的是破烂衣服，但能够乐观、智慧地指引人民，坚定地坚持理想，真心地热爱祖国，真得是永远值得我们怀念和学习，没有他们，就没有我们现在的幸福生活，就没有绿油油的农村和繁华的城市，就没有正规的学校，使我们安全、安静的学习。
我觉着这本书写的很真实，很有细节，有作者实际的采访记录，又有着自己的一些感触，写出了真实的红军状况，而且带着一个外国人的独特眼光来写，就像一个人坐在你对面，在讲一些真实的故事，讲一些具体的人，他们的语气，他们的笑容，他们的目光，使我感觉很接近和熟悉。在党的领导人的谈话记录中，把历史一页页的展示给我们来看，我也明白了一点，什麽叫历史，历史也是有过去岁月中一个个的人在做事情，他们有父亲、母亲、兄弟、姐妹，他们有感情，有理想，勇于追求，为了国家，宁可牺牲自己，而且经过了非常艰难的努力，才建立起了新中国。我们应该向他们学习这种精神，珍惜现在，努力学习知识，让红星永远闪耀在我们心头，将来为国家做贡献。
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在小书店里，找到了于永正老师著的《教海漫记》真是让我喜出望外。记得几个月前，他到我们学校来给我们做指导，还有幸作为东道主陪着他游览了孔圣园。到现在，他谦逊、平易的待人之道，朴实、精彩课堂教学还时时浮现在我的脑海；他机智、幽默的教学语言，还常常回响在我的耳边。他是我最崇拜的名师。如今，居然找到他的著作，我真是如获至宝。翻开书的第一页，我就爱不释手了，大有一发而不可收拾之势。我一边读，一边圈圈点点，一些精彩的地方还把它抄下来，反复品味。
这本书分为“教育篇”、“教学篇”、“修养篇”、“其他篇”四大部分。于老师以讲故事的方式，娓娓地讲述了他对教育，尤其是对语文教育的感悟。语言流畅，生动幽默，处处折射出过人的教学魅力。读完这本书，我感慨良多。现在众多的语文课上，学生被动地抄词，组装句子，还有无的放矢的改错啦，判断啦，弄得学生晕头转向。教师在课堂上枯燥无味地分析课文内容，讲了不少正确的废话；学生在教室里没精打采地听，听得如坠云雾。语文课堂，缺少生气，缺乏魅力。而在于老师的语文教学中，我们看到地却是另一番景象：学生思维活跃，想象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳。教学中，语言训练扎实、到位，学生学得生动活泼，课堂上时而还发出阵阵笑声。此情此景，我惊叹，我深思：为什么于老师的语文课达到这样高的境界？我从如下三点谈自己的体会。 一、“吃透学生” 记得苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾大声疾呼：要面向儿童的个性。的确，学生的可塑性大，他们丰富多彩、变化不定的内心世界更是难以揣摩。但从书中内容看，于老师在教学中最具深度，最具特色，最有成效的研究，就是对儿童的研究。他认为，在课堂中，教师应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。心理学研究也表明，就某一个学生而言，在教学活动中和每个阶段的心理特点都是不尽相同的。有时会高兴，有时会焦虑，有时又会莫名地感到困惑，有时又会有所顿悟。作为教师，我们的任务就是根据学生的情况，伺机诱导，巧妙点拨。当学生思维堵塞时，耐心疏导他，当他心理有困惑时，春风化雨地开导他，当他精神倦怠时，用催人奋进的话语激励他。上课时，对学生或者注目，或者点头，或者微笑，或者抚摸学生的头，又或者给学生讲悄悄话……总之，言语的、非言语的、明示的、暗示的，都给学生注入“兴奋剂”。这一点，于老师不仅做到了，而且做得很好。想想自己，虽然也能做到“目中有生”，但是却未能做到时时刻刻关注学生，更不能适时地给学生注入“兴奋剂”，原因就是自己对学生的心理了解得不够深入，还未能吃透每一个学生。虽然于老师讲的这些并不是什么高深的理论，却让我好好地反思了自己。在“吃透学生”这一点上，与于老师相比，我真是差远了。看来我还得多下点功夫，努力地“吃透学生”，才能使自己的课堂教学取得更好的效果。 二、用好教材 在“用教材教”和“教教材”这个篇章里，于老师用他的一个教学实例让我更好地理解了什么是“教教材”，怎样才是“用教材教”。“它是以教材为凭借，在尊重教材和基础上，创造性地使用教材，把学生教活，教聪明。” (范文先生网 ) “举个例子吧，指导让学生用文中的‘究竟’造句，如果只是教教材，那简单多了，仿一个就是了，再不然老师造几个句子，抄抄背背也不是不行。但，这样做，它的训练价值就小得多了，‘用教材教’，就是尽可能地让教学‘增值’。” 以教材为凭借创造性地使用教材，于老师做得最多的也是最有成效的，就是读写结合。在他的课堂教学中，很多写的练习，教材上是没有规定的，都是于老师根据教材，根据学生能力训练的需要加上去的。于老师的这一做法大大地启发了我，让我彻底反思以往“教教材”的低效的课堂教学，也激发了我“学而致用”的冲动。于是，在新学期开学后，我在我的课堂教学中也实实在在地尝试起来，例如：教完《走遍天下书为侣》，我让学生也来一篇《走遍天下电脑为侣》，让他们说说以电脑为侣的理由；读了古诗《秋思》后，我则让学生展开想象的翅膀，把这首诗改编成故事；《梅花魂》一文，首尾呼应，《桂花雨》一文中，作者回忆了自己童年时摇桂花的乐趣。我就让学生运用首尾呼应的写法，写一写童年生活中的一件乐事。教材是个好例子，教材用得好，才能让学生确确实实地提高听说读写的语文能力。现在，我尝到了用好教材，让教学“增值”的甜头。 三、善于思考 “业精于勤，荒于嬉。”读完这本书，回过头来细细想想于老师的成长历程，他之所以成为名师，与他善于思考不无关系。“我看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；马歇尔也看见壶开了，却悄悄地坐下来，造了一部蒸汽机。”记得很早以前，我就在某一杂志上读过这句话，但没有引起我的思考。于老师就是从这句话获得了启示，从而爱上了思考。读了于老师的一个个教育教学的故事，我也对这句话产生了浓厚的兴趣。的确，凡人和不平凡的人的区别就在于——一个不善于思考，一个则善于思考。这说明思考是多么重要。古今中外，哪一个成功者不是一个善于思考的人！可惜，自己很多时候都让时间淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却没有用来思考，以至于思维水平、教学能力总是在一个水平上徘徊，成了那种忙而少⬣ 东行漫记作文
这是我多么熟悉有着潮润气息和浪浪海潮的故乡，尽管远处的崂山轮廓凝在铅似的青黛之中。我有多少的心绪经常在这里盘绕，如今又置身其中却恍如仍在梦中，心情的置换可以随着脚步轻轻地移动，那曾经的故旧却已经感到异样的陌生。这么几个时日的逗留，当然挽回不了记忆的流逝，我能找到的东西，已经补偿不了岁月给我的隔膜了。只有当我偶尔抬头，向着东边眺望，看见天色下的崂山，才有灰色而清晰的印象，印证着我的心情。
这片秀丽的山水之间，再也不是宁静的山村渔乡，我回到这里不是为了拜访迁住高层居民楼里的亲朋，那些连绵不绝割据一方的欧式洋房别墅在我眼里是如此陌生，它们所象征代表的现代文明，已经在我居住的城市给我吃尽了足够的苦楚，我不愿意在它旁边再次彷徨。浓郁年节的气息已经有些冷落，我所接触的人们不再谈说我记忆里的那些淳朴往事了，他们豪放举杯的时候我埋头闷闷喝酒，我不知道他们说的什么，他们也不知道我在想着什么，他们哄然散去的时候，我独自出神、流浪成仙，我不能随意驾御自己，我飘颻在比崂顶海拔还要高的云雾当中回旋，家人说我醉了，一个人喝了一斤多茅台呢，可我知道我比任何时候都更加清醒。我吟诗：日月移，人事迁；天地换，改头面；死地鬼，装神仙。我诉说：命运在前，仿佛不远，如履薄冰，如临深渊，身不由己，人在边缘。我哭泣：呜呜呜呜，呜呜呜呜呜，哽咽惆怅，如歌的旋律。
我的小侄子在一边看不下去了，他知道我其实都是装蒜，他最会哄我破涕为笑，他知道我的命门，摸准了我的脾性，说什么都不行了，就让我读我写的童话给他听，这已经成了他睡前的功课，小家伙刚能写五行日记，这两天受我的影响也开始动笔了，昨天一气呵成写的是《花叶两姐妹》，今天大笔一挥而就的是《屎屁二兄弟》，叫我苦笑不得，后生可畏啊。但是当大家都睡去，欢声笑语没有了，电视机关掉，脱去衣袜的时候，我的`沉思叫我不能安卧，我远走的思绪里有那阵桐花乱缀、有那片槐花飘香，我孤独的沉浸有排泄不了、压制不住的痛苦煎熬。觉得有好多的事情、如许的命运与我有关，与我接气和我亲近是否带来不解之忧甚至遭遇不详？年下刚到乡关就传来“绛雪”仙逝的消息，去年春季匆忙游历时我还趁乱偷空拜谒过她不改的花容呢，今年就不告而别了，我翻覆不能入眠，做诗如下以思念志哀并苛责心绪：
崂山水际崂山畔，明霞绛雪一脉间。
昔辉妖娆常拜访，今日今朝又牵念。
明霞洞是崂山南麓最上的盛景之首，游人欲尽意兴必到此处领略，我每游玩到此转而下山顿生恍然若失之感；“绛雪”是蒲松龄在崂山下宫观中迁延写作《聊斋志异》时，写进书中的那棵由来已久远近闻名的冬碧花树，去年却无因枯萎了，这在名胜的旅游景区，不论是为招揽的目的，还是因为怀旧的原因，都是不可弥补的损失，能不怜惜！不过听说已经找到两株流落他处的其亲脉的分株，可以选择其一移种再植，可以说是后继有树了吧，又有些痛惜中淡然的宽慰。
早晨五点半醒来，哗哗的水声随着流出我的沉睡，自来水公司到底给送水了。这些年崂山区大兴水利工程，除崂山水库、东风水库，还有大河东水库、北九水水库，蔚色青山之间到处是优质的矿泉水源，迭起的石质大坝拦截着汪汪新碧，古老而新兴城镇的工业用水与居民自来水可以无虑了，后者因靠水吃水大多免除水费，因此我们这里可以说日子就是流水，源源不断、逝水东去，竭根穷源、水枯流断，终于酿成供水不畅限量限送的结局，从前日到今天清晨终于在五点半才盼来了生活用水，生活又可以得到补充能够运转了。这两天紧张热闹的事还多，到处在谈论换届选举的事情，不择手段谋取权位者无所不用其极；村里无所事事的闲散人员皆能有所安置，仅林场的管林人就达一百五十多人，据说此前为避人耳目工资于半夜发放，人头大家都基本上已经提前进入社会主义初级阶段了；头面人物先富起来的大有人在，村长办公室的一具落地座钟价值两万块钱，其家中连洗漱卫生间中浴盆水头皆是镀金装置；房地产投资开发遍地开花，花园小区贵族山庄绵延连接、势逼山海，气象非比寻常。
亏得我的逗留不能过久，仍然惹得一肚子的惆怅。局外之人已经进入不了化中，物欲流淌逼得我只能匆匆过往。所有的等待不会都错过，所有的期望不是全落空，但是等待的命运永远不会长远，期待的人生过去得一定迅猛。我要离开你了，我的家乡，我曾经的怀恋，我如今的向往！
“青岛，你是我未来的希望，你是我永远的梦想。”
在纷乱复杂的恋恋不舍中，恍惚迷离迟钝而隐约间，坐在公交大巴后排座位离去的我，听到的是车载显示屏上这首青岛宣传歌曲悠悠旋律的尾声，好象是在缤纷的广告之间特意插播这最后两句、表达安慰我告别的烦乱心情。
我回头看去那车窗外崂山冬日里黯淡的形影，分明刻画着无尽岁月留在天幕下昭然的情衷。
⬣ 东行漫记作文
小时候，家乡有成片的竹林，夏日黄昏，于竹林小径徜徉，摇头吟诵着苏东坡的诗：宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗……甚是惬意。后来不知道什么原因，竹子全被砍伐掉了。现在，在家乡很少看见竹子，更不要说成林的竹子了，不免遗憾万分。嗟叹之余，转念一想，现在的人，既想种竹而得清高之名，又要面竹而大嚼甘味，世上哪来“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”的美事呢?于是乎，自我安慰一番，心中释然。
炎炎夏日，我和朋友数人外出办事，来到了大香林竹海。大巴车在蜿蜒盘旋的山路上行驶，眺望窗外，满眼都是竹子。漫山遍野的嫩绿翠竹掩映着阳光，山风乍起，竹海泛波，层层起伏，蔚为大观。
到了龙华寺，大家走马观花，意兴阑珊，也不愿再向兜率天进发。于是决定沿着山间青石板石阶徒步返回。
抬头仰望，竹子密密麻麻，修直挺拔，高高耸立，倏然想起晋代王羲之《兰亭集序》中的名句“此地有崇山峻岭，茂林修竹”，别有一番神韵。竹子坚强挺立，“任尔东南西北风”也奈何不得;竹子自生自长，“经春历夏又秋冬”而四季常青。我不得不佩服其生命力的顽强。
修竹上端，繁密的枝叶交相掩映，虽有骄阳喷焰，却透不过如盖的绿阴。偶或有如蝇、如蚊般细小的乐音传入耳际，仔细聆听、分辨、捕捉，却依然不知来自何方。友人神秘地笑着说：“看看旁边的这根竹子，与其他的有什么不同?”仔细辨认，这是一根仿竹子形状的电线杆，上面挂着一个微小的音箱，原来空山梵音是从上面发出的!这儿真是一个静谧的、空灵的世界，一个禅的世界。
再往下走，远处知了欢歌，千转不穷;近处好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉噪鸟鸣更增添了山林的幽静。看看这片绿色，听听天籁之音，你的心情会忽然平静下来，平静得就像水一样，掀不起一点波澜。在这一刻，尘世的喧嚣和烦恼都会化作一枝一叶的翠。
沿着石阶下来，石阶旁不知从何处始，有泉水汩汩流出。山间的灵秀孕育了这眼泉水，它吸纳着天地的秀气，流动着生命的意蕴;它清澈明净，蜿蜒蛇行;下落时，它欢笑着，跳跃着，涌出亮晶晶的水泡，珠玉四溅，时而叮叮咚咚，时而泠泠淙淙，演奏着天然的交响乐。
下山的路，走得实在是舒坦，清风徐来，吹送着沁人心脾的清凉气息。但走的时间长了，就感觉力不从心了，不由渐渐放慢了脚步。忽然一位友人指着前方，回头大叫：“看，前面有屋子!”闻言心中大喜。原来这儿是一个半山腰点心店。屋外一炉一锅一方桌，数张竹椅一黑板，黑板上写着：现做桂花糕、桂花汤圆、鲜肉小馄饨，店主还可以免费供应白开水。大家要了几杯白开水，坐在竹椅上，品茗聊天，把茶言欢，谈笑风生，悠然自得。遥想当年，嵇康、阮籍等竹林七贤常聚竹林(非此竹林)之下，把酒论诗，但由于当时的血腥统治，不能直抒胸臆，只能隐晦曲折地表达感情，可曾有我们的肆意酣畅?于是写下《游竹林有感》一诗：
竹林七贤避战乱，掷去乌纱不为官。
今朝泰州三人行。笑谈古今心怡然。
小憩片刻之后，继续前行。有一个湖泊展现在眼前，湖水清澈，波平如镜。湛蓝晴空，悠悠白云都倒映水中，“天光云影共徘徊”，好一幅美丽的图画!面对着大自然的神奇造化，怎能不生出“别有天地非人间”的恍惚来呢?
山水之乐，乐在其中;置身竹海，其乐无穷。虽然今天只逗留了片刻，但我会把时光定格，变为永恒。
⬣ 东行漫记作文
我读了全国著名特级教师于永正著的《教海漫记》。在读这本书之前，于老师给我的印象是课上得好，书读得好，是一个教学很实在的名师。当我拿到这本书，翻开一读，竟爱不释手，有“听君一席话，胜读十年书”的感觉了。
教师对学生的爱应是真心的爱，是不含杂质的爱，宽容而不纵容、关心而不包办、严管而不强行干预的爱，绝不是溺爱。让学生和谐健康而充分全面得到发展是教育的本真，爱心教育不能偏离这个方向。
“爱心”的施予是有条件的，要以具体的学生而决定施予的方式与“度”。如果把爱以同样的方式、同样的内容施予不同的学生，自然得不到较好的教育效果。教育的真谛，就在于以仁爱之心点燃希望之火，以信任之剑斩断心灵枷锁，以唤醒之手开启知识大门。只有这样，学校才能将知识转化成智慧，使文明积淀成人格;只有这样，教育才能焕发出人性的光辉，释放出巨大的能量和持久的效力;只有这样，教育才能彻底地走出无情偷梦者的行列，而无愧于人类灵魂工程师的神圣称号。
以心唤情是转化后进生的根本，宽容教育是转化学生的催化剂。当老师把自己与孩子平等起来后，一切问题都迎刃而解了。
认真研读，理智反省。感慨颇深，如果我早10年或者20年看到这本书，那该多好啊!现将以下四点记下，时常提醒自己：
1.教师打破师生的所有界限，视学生如弟兄姊妹。教师“放纵”.结果是学生太随便，教师放松了对学生的要求。
2.教师对学生学习过多、过细地关心，干扰了学生独立学习的自由，导致学生产生超越生理承受能力的压力。产生逆反心理，反而嫌老师罗嗦。
3.教师打着关心的幌子，肆意地给学生增加学习负担。(如：另布置作业，课间抽查，强制课余补课??)
4.教师对学生家庭生活过多探问与谈论，导致一些自尊心强的学生产生自卑感虽然这些现象也包含爱心.但是这些“爱心”却不能让学生欣然接受.教师予以学生的关爱可能已经变味，不再是我们一路叫好的“爱心教育”了.而已经成了爱心教育的“泡沫”了。
“教育从‘心’开始，就是让教育充满爱心。当我们用饱含爱心的笔去书写‘教育’两个字的时候，教育的确很简单。
⬣ 东行漫记作文
一、青岛
青岛，真是一个美丽得让人心动的城市。雨中的青岛更是别有韵味。本来一尘不染的城市，在淅淅沥沥的细雨清洗过后，更加清丽起来。
看过栈桥拍浪之后，天开始放晴。坐游艇环海看青岛，平添了几多趣致。游艇破浪而行，浪花与泡沫向身后自然地荡开去，掠去了周身的疲惫，多了几分愉悦与爽朗。
绿树，红瓦，碧海，蓝天。远远望去：新老城区与老城区交融，形成的高低起伏，错落有致的独特景观。蓝天与碧海相接，绿树与红瓦相衬，韵味十足。陆地上的空气清新，海中的空气更清新，处在这种环境里就像听王菲的歌，感觉到的那种清亮，爽心！总感觉心肺如洗。
在大连待贯了，总感觉大连是最美的城市，但看过青岛才感到大连有诸多的不足，绿树没有那么丰腴，空气没有那么清鲜，建筑没有那么的富有韵味。
车行八大关，古老而幽雅，视线所到之处全是郁郁葱葱的树木和盛开的鲜花。那些带有各国风格的不同建筑物均掩映在绿树丛荫之中。
五四广场。其主体雕塑“五月的风”以螺旋上升的风的造型和火红的色彩，张扬了腾升的民族力量。
漫步太平角，闲适飘逸，如梦如幻。站立海礁之上会令人产生“天涯海角”之感觉。那曲折的海岸线在蜿蜒中清波起伏，灿烂的阳光，清新的空气，清澈见底的海水，海面上海鸥，船只，军舰构成鲜活祥和海天图。
青岛，真是美哟！
二、曲阜
来山东第二天下午来到曲阜。
首先去孔林。面对着满眼的石碑，荒冢，立时产生敬畏之感。孔林又称“至圣林”，在曲阜城北1公里，佔地3000余亩，是孔子及其家族的`专用墓地，已有2500多年历史，也是目前世界上延时最久，面积最大的氏族墓地。它是我国保存最完整的一处氏族墓葬群和人工园林。孔林神道长达1000米，苍松翠柏，夹道侍立，龙干虬枝，遮天蔽日。
我肃立在上面写着“大成至圣文宣王墓”在圣人墓前，沐浴着拯救苍生于蛮荒的圣洁文明之光，感受圣人的呼息与脉动，人流也不动了，似乎个个虔诚地在倾听圣人的教诲！
坐着游览车，在鲁国古址转了一转后，来到了孔庙孔府。教育家孔子的庙宇，仿皇宫之制，九进院落，占地300多亩，门坊54座，房屋466间，古树1700余株，庙内碑刻达2000余块。孔庙四周，有高墙环绕，配以门坊角楼，院内红墙黄瓦，雕梁画栋，古木参天。孔庙的建筑群贯穿在南北的一条中轴线上。中路从金真声玉振坊起，由南向北依次要穿越欞星門、太和元气坊、奎文阁、十三碑亭、大成門、杏坛、大成殿等。
大成殿为孔庙主体建筑。整个大殿金碧辉煌，气势磅薄，可与皇宫并驾齐驱。如此的气势让人惊叹！
而后去参观孔府，孔府是一座典型的中国贵族门户之家，有号称“天下第一人家”的说法。是孔子嫡系长期居住的府第，也是中国封建社会官衙与內宅合一的典型建筑。无论如何地改朝换代，孔府世家却世代兴旺，难道不值得令人深思？
看完了孔林，孔庙，孔府，真让人肃然起敬，千百代皇家贵族，为孔子树碑立转，为孔子家族供奉食禄。孔子思想影响千百代人。位居世界上最有影响的人之首席。要说世上能永生的，只有不灭的思想，孔子思想影响中国两千多年，还会影响多少年？世界各国上纷纷建立了孔子学堂，孔子思想远播，难道这是偶然的？看来当今世界上，所有的思想，都没有孔子思想的影响如此深远。
这次参观真的让我兴奋，感觉这回可真的找到了中华文明的源头。
三、蓬莱
蓬莱的海
没有了丝毫的迷茫
敞心驰怀
可以睹千里之远
水中的浪花
若翡翠的雕画
澄澈心底
醉人情怀
八仙过海处
名不虚传
仙人不从这入海
从哪入海？
不在海市蜃楼中徜徉
竟然也可走进仙人的圣殿
岂不快哉！
爽爽的风
蓝蓝的海
高高的楼
红红的日
岂不壮观！
八仙飘然
踏波点浪
逍遥云游
意走九天之外
脚踏仙人桥
手牵仙人手
登临仙人境
骋目又驰怀
轻松
自由
放浪
开怀
不登泰山
哪有小天下之豪迈
不入仙境
岂知神仙的自在
迷眼只知尘世苦
醒目方可赛神仙
心美世间美
心苦人生艰
固执不彻多无奈
醒悟回头是神仙
人生要诀：放浪于形骸之处！
四：牟氏庄园
好个勾心斗角，疏密相间，
布局严整，气势非凡的庄园
凝重而深沉
胜似一座皇家的宫殿！
时空划过遥远
风干了旧日的喧嚣与繁盛
远去了盛极一时恢宏，
剩下了零散的意念。
藤萝攀墙，
翠竹掩窗，
百花盛开
群芳争艳。
拼凑成福寿图案的砖石
早被岁月打磨的旧迹斑斑
穿巷走弄沉闷的脚步声中
联想翩翩
一切古往的情感与资产
早以被时光之风化，飘向永远
仅有大戏台两边苍劲灵秀的对联
刻下了永恒的眷恋
人生如戏
戏如人生
牟家生活理念
点化出“舍而得”这远古的名言
人生如戏，
只是没人给予彩排的空间和时间
但这戏依旧要上演。
日食一升，何需万亩良田
夜卧八尺，岂用广厦万间！
循环着，重复着往日的老故事
梦了醒，醒了梦
曾有几人看穿！
古老的梦依然重新上演……
五、登泰山
8月17日，6：30就起了床，乘车去泰山。天不时地下着雨，但丝毫没冲淡登泰山的兴致。
车直达中天门，便开始徒步登泰山。看来不只是我有这浓浓的兴致，泰山的山下早已人山人海，比肩接踵，争相饱览五岳至尊的真容。
雨大了起来，人们纷纷穿上简易的雨衣在雨中穿行。这雨衣有红的，黄的，蓝的，正好凑足了三原色，为雨中泰山增加了一道亮丽的风景。
登山途中，苍松葱郁，巨石兀立，牌坊、亭台，楼宇、石刻与山势共融，无不绽放着奇光异彩。拾阶而上，打捞历史与文化的沉淀，恍若在时空隧道中前行。
由于登山心切，十几分钟，就有些气喘吁吁。泰山虽然没有华山之险，但是，要徒步登上也绝非易事。刚登几步几个同事有些动摇，议论着回去坐缆车，但由于当天风大，缆车停运，这才无奈徒步登泰山。不徒步登泰山，找找感觉，还能算你登过泰山吗？
登了一段路程。还真的找到了一点感觉，这登泰山，不能急于求成，稳步地一阶一阶地登，并没有气喘吁吁的感觉。
这不，登上了龙门。看来这龙门的位置恰到好处，凡登到此，真有鲤鱼化龙的感受，使你坚定了信念，有了直奔极顶的决心。
刚登上龙门，见到一位六七十岁的老者，一条腿不太好，走起路来一瘸一拐的，尽管他登得很慢，却步步坚实有力。鲤鱼化龙了不是？
泰山最难登的一段，当属十八盘，山势极为险峻，不少游人登到这，往上一望，便被吓退了。“无限风光在险峰”哪能回头呢！
这时，后面上来了一位挑山工，扁担两头各绑着一袋面粉，足有一百斤。什么不带一个人登山已经很吃力，况且挑着百斤重物！只见那位挑山工，缓慢地迈着稳健的步子，一步一步向上登。看上去此人有六十多岁，瘦弱的身材，比起东北五大三粗的汉子来说，真的有些微不足道，但却这么的有力气，怎不让人惊叹！看来“山东大汉”并非形体高大，而是力气过人。
山势越来越陡，台阶也越来越窄，最窄的，仅能放开脚掌。经过一番艰难的攀登，终于登上了南天门。
过了南天门，便是天街了，这天街可真的有些非同小可，很有些神秘的色彩，当年郭沫若天街的诗，就是在这儿写的。云雾在身边缭绕，真的像步入了天宫。
走过天街，来到望云亭，极目远眺，云雾笼罩的群峰，随着浮云时隐时现，若梦幻般的仙境。脚踏群峰，头与天齐，好不惬意！
真是可惜，登上了玉皇顶，又下起了大雨，一切都变的迷迷蒙蒙，小天下的感觉荡然无存。但这又有什么关系呢！顺着挑山工走过的路，一真登到泰山极顶，难道这还不够吗？
⬣ 东行漫记作文
送端东行
唐-韦应物
世承清白遗，躬服古人言。
从官俱守道，归来共闭门。
驱车何处去，暮雪满平原。
⬣ 东行漫记作文
再读于永正老师的《教海漫记》，心情依然澎湃。平实的语言，详实的案例，对于我们教学实践的指导意义真的是太大了。尤其是于永正老师在教学篇《阅读教学中写的训练艺术》一文中，让我深切地感受到日常教学中也可以让写作指导无处不在。
于老师说他认准了一个理儿，就是朱作仁教授所说的：“现在语文教学存在着三少‘读书少，思考少，写的少’，尤其是写几乎没有。学语文是培养听说读写能力的，但这四者不是平起平坐的，以读写为主。因为学生进了学校就是学习规范的书面语言的，不读不写怎么能行？古人的‘熟读’，‘精思’，‘博览’，‘多做’的经验不能忘，要很好的继承。我想也正是因为于永正老师心中坚持这一理念，才会多角度，全方位挖掘课文中可以读写结合的点，巧妙而有艺术地进行写作指导。也正因为如此，才能使得学生“一课一得，得得相连”。得多了，连在一起，便会形成气候，形成语文能力。这也正是我们语文教学的初心和归宿。
在本文中,于永正老师告诉我们，阅读教学中写的训练，不游离于课文之外，使它成为阅读教学中的一个有机的组成部分，这种新颖巧妙的设计是艺术性的体现；为课文续写结尾，升华主题是艺术性的体现；适时补写，丰富学生的语言实践是艺术性的体现；造段训练利用学生模仿的天性进行写作能力迁移是艺术性的体现；巧用文本，化单向为双向的`话别训练也是艺术性的体现。虽然于老师罗列的课例只有5个，但我们确实能真切地感受到它的别具匠心，他每节课都是这样做的。就像中央教科所著名小语教学专家张田若先生在看了于永正老师《再见了，亲人》一课中所设计的“分别以大娘，和小金花大嫂的身份写一段向志愿军告别的话”这个写作训练的实录后所做的评析中所说的那样：“我早就说过，阅读教学要把写‘挤’进去。于老师在阅读教学中不但挤进去了，而且挤得很巧。语文教学一定要解决写的少的问题，让写占有一席之地。”
文中的5个案例让我觉得堪称叫绝的是《我的伯父鲁迅先生》一文教学设计中，对于依托“饱经风霜”这个词所进行的外貌描写训练。于老师在学生读的很熟，对课文中这位冒严寒，顶酷暑，一年到头在马路上奔波的车夫已经十分了解的基础上，让学生展开想象他的饱经风霜的脸会是一张什么样的脸呢？请学生写下来。学生的作品对车夫的外貌描写可以说是细腻而又富有情感。听课的老师有的说：“这个写的训练设计得很巧，它一举两得，第一，检查了学生是否读懂了课文；第二，练习了写人物外貌。”还有的老师说：“这个写的训练化抽象为形象化的过程，既是想象的过程，又是思维训练的过程。”苏教版小学语文教材主编张庆老师说：“从教育心理学这个角度讲，它有新颖性。教学内容的新颖性能激发学生的学习兴趣和求知欲。”而给我最大的冲击则是：如此一个简简单单的词语，就有针对性的进行了一次人物外貌描写的训练。我们每天和学生一起亲历的每一篇课文不都是由这样一个又一个词语组成的吗？套用罗丹的一句名言：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。那就是：写作指导训练点是到处都有的，对于我们的阅读教学，不是缺少写作指导训练点，而是缺少发现。
对照于永正老师的文章，反思自己的教学，不仅为之前教学中错失了一个个契机而懊悔。也只有在今后的教学中增强写作指导的训练意识，能够敏感的发现并捕捉到这些训练点，用心去设计来全力弥补了。不得不说，学习永远在路上，提升，始终在课堂。于永正老师的《教海漫记》篇篇经典，常读常新，今天再一次隆重推荐给您。愿我们一起捧起他，阅读，反思，实践，为自己的华丽转身不断积淀；为学生的素养提升努力实践！
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