看不见的真心作文|看不见的真心作文（汇编10篇）
2018-09-05 看不见的真心作文 看不见的真心作文（汇编10篇）。
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当灾害袭来，大地为之震惊，而你是一位平凡的人民教师，名叫谭千秋，你确实如斯的沉着冷静，当那混凝土板快要砸到你的学生时，你用你那平凡而坚实的血肉之躯锻造了铜墙铁壁，从而拯救了四个幼小的生命。
人应该这样，在危难来临之际，让生的机会让给别人，这一瞬间，生命得到了升华，这一瞬间，也真正创造了生命的价值。
“生成我材必有用，千金披发尽还复来”的李白，曾在宫廷中过着“力士脱靴，贵妃捧墨，帝赐御食”的糊口，但他厌恶官场的黑暗，结果“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的他离开好多人梦寐以求的朝廷，而洒脱地过起了云游四海、寄放白鹿于青崖间的糊口。也恰是这样，他写出了一篇篇名留千古、万古流芳的佳作，成为中国诗歌史中一颗璀璨的明珠，在文学史上才实现了自己的价值，
“出师未捷身先死，长使英雄泪满巾”的诸葛孔明，隐居深山，过着悠闲安闲的糊口，但他却时刻关注着天下的局势。在刘备“三请诸葛”的动人故事中，为刘大哥的以诚相待、爱才如命的真心所感动，并随之出山闯天下。火烧赤壁，草船借箭，七擒七纵孟获，辅佐刘备，为蜀国鞠躬尽瘁，呕心沥血，赢得了半壁山河，终于形成了天下“三足鼎峙”的不乱局面，为此立下了汗马功劳。若没有“三顾茅庐”的佳话，又另当别论了。正因如斯，他用毕生心血体现了生命价值，也实现了自己的人生价值。
“残疾并不可怕，重要的是对社会有贡献”的马中兴，他用一双没有十指的光秃秃的中断臂，为了让山村的憨娃子们走出大山，去过比自己更夸姣的糊口，他用一腔赤诚之心传授知识，用中断臂为孩子们书写了一个个绿色的梦想和一片片但愿的天空。“残疾并不可怕，可怕的是心灵的残疾”，他说的对，也是这样做的。正因如斯，他在三尺讲台上实现了生命的价值，生命为此而靓丽。
无论是在地震袭来时，救了孩子的谭千秋，仍是一代诗仙李白，仍是书写山村教育事业的马中兴，他们都实现了自己的人生价值。而面临高考的我们只有像他们一样，懂得吃苦，懂得奉献，才会创造出我们自己的人生价值来，真的，一定。
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各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《看不见的空气》。
一、说教材
本课的内容在粤教版义务教育课程标准实验教科书小学科学三年级上册第44~47页。
《看不见的空气》是小学科学粤教版三年级上册第三单元的内容。本课为“认识空气”第1课时，是学生探究空气这种自然物质的起始课。“空气”对学生来讲并不陌生，但它究竟是一种什么样的物质，这种物质有什么样的性质。这些问题都能很好地激发学生的好奇心。
本课的主要任务是引导学生（运用各种感官）直接感觉及（借助媒体、实验）间接感觉：空气是无色、无味、透明的及空气实实在在存在着、空气能占据空间、会流动等属性。同时让学生在一个个生动有趣的活动中感受到科学探究的乐趣，提高学生的科学素养。
二、说教学目标
在深入认识教材的基础上，我结合三年级学生的认知规律及年龄特点，从科学探究，科学知识和情感、态度与价值观三方面设定了以下三个活动目标：
1、科学探究
引领学生经历运用感官或借助其他介质观察与探究空气的过程，让他们充分感知空气。
2、科学知识
初步知道空气是一种无色、无味、透明的气体，知道空气是实实在在存在的，空气要占据空间。
3、情感态度与价值观
通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的探究欲，并愿意把自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重点、难点：
结合本课内容特点和三年级学生接受能力出发，我把本课教学重点定为“感受空气的存在及知道空气占据着空间”。
本课教学难点定为“培养学生对实验结果进行分析，并得出实验结论的能力”。
三、说教学方法
施教之功，贵在导学。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我在教学中主要运用了以下教学方法：
1、设疑激趣法
本课中采用了“设疑激趣法”让学生在一个个的问题情境中从猜想——观察——发现——提出问题——验证猜想的活动中获得对问题的解决。
2、实验教学法
我在探究活动的设计上，还采用了“实验教学法”，加强了科学学习的探究性，让学生在实验活动中体验科学探究的无穷乐趣，感知科学概念。
四、说学法
结合学生的年龄特点，我在学法指导时紧紧围绕着教学目标采用了以下的学习方法：
1、观察感知法
抓住本课教学重点，引领学生通过看、摸、按、听等多种观察方法感知空气的各种特性，让学生感受到似乎熟悉的空气，原来观察起来还有那么多的奥秘。
2、小组合作法
《课标》指出：“科学课程要面向全体学生”，考虑到学生的个性差异和不同的学习要求，让全体学生都能得到全面的发展，我采取小组合作学习。
3、实验探究法
新课标确立了“培养学生科学素养”的宗旨，在这一宗旨下，《科学》的教学目标和任务即定为“以探究为核心，鼓励和组织学生像科学家那样探究。”因此，结合三年级学生的学习兴趣、他们的认知水平与原有经验，本课在设计上力图在指导学生学会规范化操作的基础上，向学生提供充足的科学探究材料、充分的科学探究机会，让学生自己设计实验、自行探究，在探究中体验，在探究中感知，充分发挥他们在科学学习上的主动性与能动性。
五、说教学准备
学具：风车（每组一个）、气球、扇子、塑料瓶子、玻璃杯、装有2/3水的水槽、保鲜袋每人一个、干的纸
教具：塑料瓶子、玻璃杯、装有2/3水的水槽、保鲜袋、干的纸、毛巾
六、说教学过程
为了更好体现课程课改的精神。落实《科学课程标准》中提出的教学目标，根据教材的编排意图，结合学生年龄特点，我设计了“创设情境，导入新课”；“提出问题，师生探究”；“运用媒体，思维提升”；“总结延伸，拓展视野”四个教学流程。
（一）创设情境，导入新课
三年级学生好奇心强、想象力丰富、思维活跃，所以本课的导课的设计力图使课堂生动、有趣、充满悬念，以此来引发学生强烈的好奇心和积极的探究欲。
1、第一个环节，先给学生猜谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命离不了。
2、激发了学生的兴趣后，用课件出示精彩的降落伞表演，并针对这些图片提问，高空中降落伞像一朵“盛开”的花，为什么高空降下来的降落伞会“盛开”？是什么东西使降落伞撑开的呢？如果是空气，那空气又在哪里呢？从而引出研究的课题“认识空气”。
这些活动可以激发学生热爱科学，并激起学生探究的热情。
（二）提出问题，师生探究
本课以“怎样才能感觉到空气的存在——怎样用感官来感觉空气——纸为什么不湿——谁赶走了杯子里的水”这几个问题的探究为主线，引领学生进行科学探究。
（1）利用感官初步感觉空气。
首先演示：拿一个装有水的饮料瓶，然后打开盖子把水倒掉，再把盖子盖上，然后用手捏瓶子。对学生提问：为什么捏不瘪呢？瓶子里面有没有东西呢？怎样才能证明空气的存在？让学生发表自己的意见，并以小组形式动手实践。（如挥动手中的风车、扇动扇子、吹保鲜袋……）
（2）引导学生用感官了解空气。
为了让学生充分了解空气的特点，设计了一个“我和空气躲猫猫”的游戏，让学生想个方法把空气“逮住”放在我们面前吗？
组织学生以小组的形式用各种方法收集空气。用手、口、耳看看能不能发现空气更多的秘密。
然后让学生交流并汇报观察结果。
好奇心与动手玩是学生的天性，让学生人人运用感官感觉空气、经历捕捉空气的过程。通过实验感知空气的存在。学生通过交流，通过自己的手、眼、耳、鼻、皮肤等多种感官，充分感知到空气的存在，空气就在我们身边，也感知到空气是无色、无味、透明的。为本课下面的探究活动打下基础。
（3）魔术表演。
“空气是否占据空间”这一环节的探究活动，是本课的重点。教材中对这一环节并没有设计具体的活动，为了让学生充分地探究、充分地体验，我准备了让三年级学生既感到好玩又有一定经验基础的魔术表演“小纸巾奇遇记”，安排充分的探究时间让学生自行探究。真正感知到看似空的瓶子、杯子中确实有空气充满着（空气占据着空间）。为了让学生进一步了解空气占据着空间，给学生提供了各种材料，让他们自己动手，运用所学的知识和生活经验去证明空气占据着空间，让学生自选材料实验拓展了学生的思维，增强学生动手能力的训练，多方面的证明空气占据空间的特点，并巩固这一知识点。
（三）运用媒体，思维提升
引导学生自己举例证明空气能占据空间的例子，让学生运用所学知识分析其中的原因。
多媒体播放“身边的空气”，让学生运用所学知识说说对空气的认识。生活中的现象更能让学生感受到科学与生活的紧密联系，激发学生的探究兴趣。
（四）总结延伸，拓展视野
1、今天我们研究了什么？
2、我们用到了哪些自身上的器官？请把你了解的空气描述出来。
3、空气的秘密还有很多，出示一些有关空气的资料，有兴趣的同学还可以上网去了解更多空气的知识。我们既要让学生带着问题进课堂，又要让学生带着问题出课堂。收集资料是将本节课科学活动的向课外延伸，非常有利于学生体验科学学习的快乐，养成热爱科学学习和探究的志向。
七、说板书设计
看不见的空气
空气的性质：1、没有颜色、没有气味、没有味道、是透明的
2、占据空间，能流动
空气的性质是本节课学习的重点，这样板书不仅简洁明了，突出教学重点，更有利于帮助学生掌握正确的概念。
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看不见未来的说说<\/h2>
一、“身边的朋友们，一个个都有自己想做的事情，追求的东西，只有我一个人庸庸碌碌，找不到目标，也看不见未来。我最怕的是，大家都在不断前进，徒留我一个人原地发胖。”
二、一切都可以随风的消失而渐渐远去，我天空便不再会有云朵。抬起头仰望天空那艳丽的阳光却刺伤我的双眼，让我看不见未来。一切的一切都只是没有结局的故事。只能躲在冰冷的角落不敢爱。直到喜欢的人，全都消失在尘埃。
三、当你在樱花树下嗅着花香可曾知道我在叹息没有人扶起你的秀发而我只能背上行囊还有我的孤独前往一个荒无人烟的地方去一个迷茫看不见未来的地方独自生长独自对抗
四、朋友问我是看不见未来可怕，还是和喜欢的人分开可怕，我想大概是后者，如果看不到未来那我就勇敢的往前走，可能道路坎坷可能会吃尽苦头，但未来终究会如约而至，无论好坏也不枉此行，可是和你分开别说勇敢前行，可能我连未来都不会想去了，我知道的未来里没有你，我失去的也会是生命里温柔的意义。
五、觉得自己每天活的一点朝气也没有，看不见未来的工作，天天被破消磨着时光，我怕自己一直这样。
六、前面是成功人士，后面是奋斗的青年，只有你还站在原地四处张望，无所事事地眺望着看不见摸不着的未来，人生能有几个20年任由你挥霍？奋斗吧！骚年！
七、即使看不见未来，也要抬起头向前看。
八、天总是阴着，现在起雾了，远处什么都看不见，看不见来时的路，也看不见未来的路…
九、渺茫的人生看不见未来只能走一步算一步喽！唉……
十、看不到未来，看不见希望，可是路是我自己选的，自己走的，走到现在又放不起了，只能咬牙坚持，加油吧
十一、佩服你的勇气，敢爱敢恨，尽管你们年龄相差多么大，你也敢于表白，对你这份坚持，为了这看不见未来的感情不顾一切改变自己而坚持的你大大的给赞，你值得拥有最真挚的感情，最真挚的爱。爱一个人是可以忘忽所已，深入骨髓，不顾一切的。
十二、说好的剧情全不对，规划的未来看不见。看到喜欢的她第一反应全是自卑⋯⋯这大概就是老男孩们的烦恼
十三、这生活最后还要一个人过下去。所有心事一句不提，笑笑明天仍然封闭如茧。我厌恶这个环境，讨厌强颜欢笑的迎合，讨厌当面一套背后一套。有种感觉，我什么也抓不住。看不见未来，也留不住过去。
十四、迷茫的看不见未来的想安定，安定了的内心的一点点骚动又开始放大，总想掀起来点儿波浪。单身的想恋爱，恋爱的又想结婚，结了婚的还想出轨，还有不过瘾的又想离婚，离了婚的就想死……有了颗豆又想要糖，得到了糖还想要糖葫芦，吃到了糖葫芦又想肉是不是更好吃……人真可怕
十五、处在这个年纪，既想回到过去，又看不见未来的到来。
十六、人生的路有很多条，每个人都觉得自己的方向是正确的而选择了自己的路。但这条路适合不适合你呢？因为未来的还没发生所以看不见也摸不到，但作为人子、人女请你自重、请你摸摸你的良心！
十七、生活肯定嫌弃我，眼前一层雾，怎么也看不见未来！
十八、“身边的朋友们，一个个都有自己想做的事情，追求的东西，只有我一个人庸庸碌碌，找不到目标，也看不见未来。我最怕的是，大家都在不断前进，徒留我一个人原地变废。”
十九、最近一段的小心情：1。忽然发现，很久以来心中空空荡荡，没有任何人的位置或影子，有点开心。2。是应该抓住机遇，还是应该坚持自己，守得云开见月明，看不见未来就学不会决定，但至少可以确定，生命的新篇章真的要来了。3。终于休息，但想到玩的计划表都攒了那么多，就有一种幸福的忧伤和压力
二十、过去的都已经过去，看不见未来却没有退路，只能继续前行。
二十一、迷茫……摊上这样的“家人”，躲也躲不开，逃也逃不掉，每次见面难受的都要窒息。真是看不见未来，也感觉不到希望。
二十二、看不见未来，不知道我该怎么办。无助的想打电话，却又被自己拦了下来。
二十三、我妹儿已经步入婚姻殿堂，而我还在上大学，还在谈着一场看不见未来的恋爱
二十四、王不安回想从前却看不见未来的笑脸明天听不见声音的安全感
二十五、摧毁，再重建。这些点滴瞬间对我那么重要，你知道我的一切痛苦和悲伤，谢谢你的陪伴。这个夏天，窗外的树终于触手可及，它已经生长了10年，一些事不去想也就不会再难过。依然看不见未来的样子，我无法把自己给任何人，只能把自己交给时间，往后会继续努力，坚强，再坚强一些。
二十六、不要瞎想了，未来看不见摸不着，明日见，有缘不会断。
二十七、这种看不见未来的感觉让人好绝望
二十八、惆怅已久的未来，似乎越来越远，仍旧看不见光，却在黑夜里想念落日时的霞光，像火一般，那么温暖，像冰一般，那么寒凉。
二十九、在看不见未来的地方/我们必须徒劳地坚强/徒劳地悲伤。——里尔克
三十、听见你说结婚两个字眼，我却一次比一次悲伤，看不见未来的样子真他妈可怕……1897，一件事又把彼此打回原形，很多天以来的小心翼翼，还是看不见未来，每个人都有彼此坚持的东西，改变不了的是骨子里面的倔强，我是，他也是。
三十一、完全看不見前路。沒有未來。人生可以完結了嗎？
三十二、太没安全感才不想把心里波澜给你看久而久之你也不想耗时间在一个看不见未来的人身上了心里呼喊千百次喜欢你可你听不见
三十三、王璞课堂：每日一善：没有目标，就没有动力，没有行动，就看不见未来，你不打拼，就只有失败。
三十四、昨晚很忧伤那种看不见未来的我依旧茫然
三十五、看不清眼前，看不见未来！当下的感觉比所有的幻想和空想都来的真实！你是我的不可预见！真诚，真心，真实！自己想做的事情，千万人阻挡都会去做！我会带上这个野心沉醉于此！成都，晚安！
三十六、当男生没有工作，交际圈变得越来越小的时候，就会觉得女生是他的全部，以为只要能在生活好好照顾她就行了。但是他忘了，女生有工作，在工作的时候总能接触形形色色的人，跟别人对比，男生总是那么不知进取。这让她慢慢失去了希望，看不见未来。于是冷战开始。
三十七、人生最大的挑战是，在丧失自我的世界中保持自我。现在的我几乎快要崩溃，感觉整个人生都快毁掉。未来我看不见，梦想也一干二净，还有啥能保持的？答案是几乎没有
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[作文看不见的风景]
看不见的风景
落日将高楼那边的天空抹画的扑朔迷离，红的黄的蓝的紫，一层层过度晕开，作文看不见的风景。我会指给每一个经过的人，他们都会停下各自的杂事，停歇脚步，占有这片诱人的天空。
伴随一阵漾开的铃声，都用力拖起脚步坐在教室，情不自禁的歪起身子眺望。落日离去了，风儿吹走了那片风景。我们很艰难的看清那几横题目，全校的灯都没亮，电工正在整修电路。老师说：“现在像高三的气氛，个学其事，初中三年级作文《作文看不见的风景》。◆分享好文◆”我们努力抑制胸中的澎湃，仿佛黑暗中，等待着黎明后的光芒。老师说要上一节盲学课。盲学课？互相之间诧异的眼神交替着，无章的挪凳声后，我们都擦掉心中半轮廓的盲学课。接着微弱的手机灯光，老师提着文言文。我们都闭着眼睛，倾听这片风景，用语言创造风景。我们都忘记时间，浸在盲学课中。
忽然灯闪了一下，随着一片欢呼声，都心花怒放了。第二次，欢呼声愈加强烈。第三次，仿佛盲学课上刹那间已鲜花盛开了„„“啪”的一声，灯亮了，我们的心都亮了。真想闭着眼上完这节课。
高楼那片的天空已成浓黑，那片看不见的风景„„
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我们班是一个风气十分恶劣的班级，强者可以欺负弱者，口吐芬芳早已成了口头禅，埋头看一些小人书……数不胜数。
当我从杭州转学到这时，我带着喜悦的心情走进班级。可当我走进教室时，许多女生都在聊明星，男生在一块不知道在干什么，时不时传来几句“芬芳”。刚入学我十分不习惯，但后来也渐渐不计较也适应了。在体育课上，有一个强悍的男生小潘十分用力的把蓝球传过来。篮球一下子飞向了我的脑袋，我来不及躲闪——“正中把心”。我的脑袋右侧肿了一个紫色的一个大包。有一个弱小的男生，得了白内障，大家总喜欢欺负他，他除了哭还是哭。因为他哭会使大家快乐，从没有人制止，就连我也欺负过他好几次。
在我们班，打架早已是家常便饭了。没有暴力完成不了的事情，就说我吧，我之前为了维护一个女同学和一个男生打了起来，一直打到教师办公室。最近我又和那个“烦人精”大战了一场。他在我上课发言时，说什么“大便姐……”我当着老师的面对他一顿狂骂。下课后，我就找他算账，打了起来。在打架的时候一没留神，被他抓出了血。我们俩直接吵到了家长那里，可以说是我们天天打在一块。后来也没有人再反感了，我也习惯了。大家都早已熟视无睹了，老师也早已不在意了。
反正也快毕业了，没多久就要分开了，说不定以后说起来还是一种回忆呢？
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看不见的楼顶
学校的综合楼楼顶，并不是空空的一片秃地，而是有房间，有走廊的，却用大铁门牢牢关上，大铁锁牢牢锁住了。走上楼梯，什么也看不见，大家都十分好奇——这看不见的楼顶上到底有什么。
那面大大的'铁门，同学们当然研究过。那门关得非常严实，一点儿光也不漏，自然也做不到找到一条缝，往里边一瞅，一探究竟了。而那个锁，有人去寻了钥匙，有人去试着撬，甚至有些人拿着铁锤想砸开——个个都是不成功。日积月累，这一个个不成功好像一团浓雾罩住了同学们，而大家心中的好奇也越来越浓。
一天，下课之时，大家如往日一样嬉戏打闹着。突然，一个同学传来了大消息——有人进去了！大家自然是大吃一惊，随即奔向了那扇平日密不透风的大门。一会儿，一大群人赶到，眼前的场景令我们哭笑不得——大铁门是打开了，可还有一扇铁拉门关着，一个同学竟关在了里边儿！一个个小脑袋探着，可不是在想办法救那个同学，而是趁这个难得的机会想看看楼顶的样子。只可惜，隔着那扇铁拉门，除了瓷砖地板，我们仍旧什么也看不见。那个同学也只管着惊慌失措，不去那楼顶走廊深处走一圈给我们带回些消息。没过一会儿，门口大爷就来了，将那个同学“救”出后，立马就轰走了我们，这个近在咫尺的机会，就这么失去了。
这个“事件”过后，我们心中的迷雾又加浓了——那个同学是怎么进去的？那扇铁拉门又怎么锁住了？走廊深处究竟有什么？这两扇大门后面，到底藏着什么秘密？这些问题仍藏在我们心中，那看不见的楼顶世界仍是一团重重的迷雾。
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“好黑啊，我该怎么走？”我害怕地向前走了几步，腿就软了，一不小心就坐在了地上，旁边的人一阵大笑。这都是因为我正在体验当盲人，才这么狼狈。
刚刚蒙上布条，我的腿就不停抖动，我的内心很恐慌，仿佛看到了有无数条野狗向我冲来，这种幻觉把我吓了一大跳。
才刚走几步，我就觉得很难。我的心不停地狂跳着，似乎马上要跳出了胸膛。突然，我撞到了什么，一开始，我还以为有人故意撞了我一下，后来才发现是一张桌子。终于，我磨磨蹭蹭地“爬”到了放水的桌子前，我的任务是要将水瓶中的水倒入杯中，再喝下去。我拿起矿泉水瓶，手一直在不停地颤抖，水瓶差点从我手上掉下去。现在，我要把水倒进水杯中。奇怪，本来很吵闹的同学突然安静了下来。我想：不对，肯定没好事。于是，我更加谨慎了，认真调整水杯的位置，把水杯向前又移了移。倒水，我听到了水倒进杯子的声音，开心极了，水差点就泼了出来。
我连忙把水喝了，准备完成下一个任务——找到开关，把灯关上。前面的路依然不好走，天有不测，我居然和墙面来了一个“亲密接触”，疼得我仰天长啸。我又开始向左走走，终于走到墙边，摸到了开关，一下把灯关了。
这次体验可真不容易，睁着眼很容易完成的事情，在看不到后是那么难完成。我想，我一定要关爱盲人，也要珍惜看得到光明的幸福。
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看着一件件衣服渐渐减小了，我一天天慢慢长大，但在我慢慢长大同时，爸爸却渐渐老了。爸爸的脸上也渐渐爬满皱纹，结实的背夜日渐驼下去，而我还是那样吵吵闹闹，直到那天……
在去年冬天，大雪纷纷，天地间白茫茫的一片。我从书法辅导班回来时，路过一家卖鸡排的店子，一股香味钻进我的鼻孔里，真香啊！我顿时垂涎三尺，可摸摸空空的口袋，只好“望鸡排兴叹”了。我耷拉着脑袋，垂头丧气的走开了，可心里却盘算着让爸爸帮我买。
回到家中，不到十五分钟，爸爸就回来了，从表情上看，很显然爸爸已经很疲惫了，可我飞快跑上去，抱紧爸爸，双手拽着爸爸的手,仰着脸说:“爸爸我想吃鸡排。”
“算了，儿子，爸爸今天累了。”
“不嘛！不嘛！我今天就要吃。”
爸爸躺在沙发上，没有回应，我便又哭又闹的说：“什么太累了，你压根儿就不爱我！”过了一会儿，爸爸默默穿上外套，打开门，出去了。我也坐在烤火箱里闷闷不乐，嘴吧快噘上天了，坐着坐着，就不知不觉地睡了。
不知道过去了多久，我在睡梦中正在吃着香喷喷的鸡排，突然听见门“卡擦”的响了，我从梦中惊醒，回头一看，是爸爸又回来了，而且手上握着什么东西——不是什么重要文件，就是什么条纸，总之都是那些乱七八糟的东西。爸爸走了过来，我立马占了整个烤火箱，丝毫没有让爸爸进来烤烤火的意思。爸爸把手上我握着的东西递给了我，我一瞥——是鸡排！我毫不犹豫地接过热腾腾的鸡排，忽然间碰到了爸爸那冰凉冰凉的、冻得发红的手，心里一震。那鸡排不再那么诱人，爸爸疲惫的样子令我难过不已。“儿子，愣啥呢？快趁热吃了呀，冷了就不好吃了。”爸爸搓搓手，说。“哦，哦，知道了。”我鼻子一酸，热泪在眼眶里打转……
父爱是看不见，摸不着的。爸爸从没说过他爱我有多深，其实爸爸的爱时时刻刻都在我身边。父爱虽然看不见，但它一直在你身边……
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你说
爱是一种无私的'付出
可你的索取永无止度
你的诺言于试探
让我看不见未来
无数个黑夜
那些流离失所的感情
抑制不住的迸发
时间仿佛静止在那
倾听
心在剧烈的抽搐
记忆一点点腐蚀
释怀了多少过去
仍固执记得
那最熟悉最怀念的气息
习惯的
在黑夜中等待
等待着
成为你心中唯一的依靠
多少年
在等待与付出中纠缠
在黑夜与破碎里绝望
要知道
这看不见的未来
已让我身心俱疲
我在这里爱了你很久
等了你很久
你轻轻抚摸着我的长发
你说你会忘记过去
你会对我好
夜色中看不清你的表情
我竟忘记了
你的心深处还有一个她
看着谎言与疼痛撕扯着我的灵魂
我笑着流下了眼泪
写下
如果我不能让你流浪的心停下脚步
如果我不是那个可以让你安定下来的人
别勉强，请告诉我
未来，我会将你遗忘
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今天下午的日光格外毒辣，似是要把人烤焦。我顶着太阳拿着坏了的单簧管去找曹老师。
在我印象中曹老师就是一个五大三粗的、满脸是汗的糙汉子，每次乐器课他就像打了鸡血一样对着麦克风大吼大叫着指挥。
我透过窗户看着那虎腰熊背的大老爷们在那激动得手舞足蹈、上蹿下跳，无论怎样都很难将曹老师的形象与艺术教师这一斯文职业联系起来。甚至我妈妈给他发短信他总是过了大半天才回复。
曹老师住的地方叫醉美坊，进了去就是客厅了，只有一张长椅和两张凳子。地儿不大，柜子却多，装了各式各样的工具、零件，曹老师正坐在椅子上修乐器。他接过我递过去的单簧管。我的单簧管是许多年前买的了，一些按键已经松动或氧化生锈，我本以为我的乐器经没救了，新黑管的钱我已经揣好在口袋，只等曹老师下个诊断罢了，曹老师拿起工具在那捣鼓了一会儿，别说，还真让他给修好了，我心里边除了震惊和感激同时也生出一份敬佩来，
接着老师让我试吹一下，我拼好管次吸足了气，却发生了最尴尬的事儿——吹不出声来。这就让我十分难堪，忍不住偷不瞄一眼老师，他还是面不改色的我又再吹了几次，发出的声音都是哑哑的，我最终还是放弃了。曹老师抬头看了我一眼：“可能是哨片太厚，拿来我帮你削一下。”我乖乖地递了过去，老师拿小剪刀削了几下又递了回来，我再一吹，单簧管独特的低沉的声音从黑的发亮的喇叭里缓缓走出，这是我学单簧管以来第一次吹出如此动听的声音啊！
曹老师却摇着头说：“不够响，再含多一点，不要咬得太紧了。”我照着做了，吹出来的效果果然要比刚才更好了。我止不住心痒，从包里拿出《森林狂想曲》的乐谱来吹，因为不熟悉而磕磕巴巴的，曹老师倒来劲了，打开钢琴盖要给我伴奏。我吹了一小段后实在跟不上曹老师的速度，拿着管儿在一旁听。
钢琴不愧是乐器之王，舞动的指尖间便是轻灵的音乐升起，将森林的活力在我面前慢慢展开，一曲下来酣畅淋漓。曹老师站起来，对我说：“你对谱子不熟啊，单簧管吹这首曲子是最好听的，老师希望你下次来的时候可以完整的把整首曲子吹下来。”我望了望老师殷切的目光，坚定地点了点头。
试完音后我收好单簧管，边收边与曹老师聊了会儿天，这一聊就是半个小时。曹老师说了许多，说了他开车寻味顺德，说了他对教育的看法，说到他去支教等等。我才明白了为什么老师总是很久后回复消息——他同时教三四所学校，学生的消息都堆满了短信微信；明白了为什么他总是在校里匆匆忙忙地，总不愿停留一会儿帮我们修一下乐器的一些小毛病一一他的工具不在学校里。我始终忘不了当他说到自己最先教的一批学生长大成人时脸上露出的自豪，他说到乐器课被月考挤掉的忿然。
这一次拜访完全推翻了我对曹老师的认识。此后那个窗外手舞足蹈的身影，那个从音箱里传出的声音，都是音乐的活力的诠释。他并不是头上那热辣的太阳，令人烦躁且奇怪，他是绵绵细雨，只不过，细雨沾衣看不见啊！
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