日记大全|大班交往教案（热门十篇）_大班交往教案
2020-01-17 大班交往教案大班交往教案（热门十篇）。
大班交往教案 〈一〉
1、等你有了足够多的经历就会明白，爸妈全盘托出把最好的爱都给了你，而你给他们的爱甚至不及一个刚认识的陌生人。有空研究怎么和陌生人相处，不如想想如何善待父母。
2、在你危难时刻，愿意主动帮你的朋友，值得好好珍惜。比如急用时刻的一次借钱、关键时刻的一个举动，或者伤心时陪你的感同身受...。
3、你可以不喜欢周杰伦，但你不能说喜欢周杰伦的人都是坏蛋；你可以讨厌香菜，但你不能看见吃香菜的人就打；每个人的爱好都不同，别强行用自己的价值观，绑架别人。
4、再好的朋友，也千万别替他做决定。最多只提一下建议，给他客观实际的参考，至于他采不采纳，都与你无关。但假如你帮他下了决定，不出事还好，一出事都要怪在你头上。别说你们关系有多铁，翻脸只需一件事。
5、小心突如其来的问候。平时无太多交集的人，没事不会想到你，一想到你准有事儿。比如要结婚了、手头急了、或者要你背锅...。
6、不要羡慕别人的朋友圈，人们习惯把向外展现的东西进行修饰。你不知道一次精致的旅行花光了他多久的积蓄，也不知道他请一次丰富的大餐，犹豫了多久。
7、夸奖选择听，批评认真听。那些只夸你的话听听就好，真正让你成长的往往是那些批评你且有道理的良言，从中汲取教训，比一时的骄傲可靠多了。
8、对人好，但不要对人太好。对外表示你是好人，但不是一个老好人，恩威并施才是保持距离的最好方式。
9、有人找你借钱，拒绝了1000块，别忘了拒绝100块。大钱你不外借，说明他人不靠谱；小钱都要向你借，说明他已经无路可走，亲戚朋友都不愿借他了。
10、无论礼物大小，关系怎样，去别人家里做客最好带点东西。哪怕一袋苹果、一箱牛奶，都能让人感到舒适。
11、和刚认识的朋友，交浅不言深。熟人都会背叛，更何况不熟，相处中保留一定的神秘感，就是保护自己。
12、玩笑话谨慎说。你说的是玩笑话还是暗讽，取决于听的一方，如果“说者无意，听者有心”，就会出现很多误会。
13、别因小便宜而消耗你的人脉。比如频繁群发砍价和投票链接，特别是平时很少聊天的朋友，如果换作是要你天天砍，自己都会觉得烦。
14、说话做事留下台阶，为他人着想，也是为自己留一条后路。
15、成年人的借口，就是不想。
16、攀比心理人人有。那些表面希望你过得好的人，心底其实不希望你比他过得好。
17、别人对你发脾气，不要硬碰硬。让他先发泄情绪，等他冷静下来了，会自然的感到愧疚。如果过后他还是无理取闹、变本加厉，你再反抗也不迟。
18、和异性相处，如果不抗拒你的近距离接触，默认你能行。比如牵手、拥抱…
19、不要在办公室讨论某个人的品行或脏事。你永远猜不到出卖你的人会是谁，也猜不到谁是对方的耳朵。
20、当有人开始敷衍你的抱怨时，说明你要停止了。朋友愿意听，不代表喜欢听，如果把朋友比作垃圾桶，把你的抱怨比作垃圾，等垃圾桶装满，一定会溢出来。
21、世界上有无数潜规则，但再多的潜规则，也不及你的坦荡做人、问心无愧。“真诚待人”四个字，就比得上任何一种相处方式。
22、无意中的玩笑，很可能是真实想法的裸露。就像女友说：“你那么穷、又不好看、要是别的女生早就分手跑了”，虽是开玩笑，但仔细想想，的确可能是事实。
23、如果与素不相识的人交流，感到紧张，可以用手指敲击大腿或桌面，放松心情，也可以在手机上快速双击屏幕，释放压力。
24、无论东西多小，都要记得还。别人嘴上不说，心里可记着呢。
大班交往教案 〈二〉
主题：中班人际交往教案
一、引言
人际交往是指人与人之间的交流和互动过程，是日常生活中不可或缺的一部分。中班是儿童初步接触社交环境的阶段，培养儿童良好的人际交往能力对于其个人发展和未来社会适应能力的培养十分重要。本教案旨在为中班儿童提供一系列有针对性的活动和策略，帮助他们建立健康、积极的人际关系。
二、目标
1. 培养儿童积极主动、平等互助的人际交往意识；
2. 培养儿童有效沟通的能力，包括表达自己和倾听他人的能力；
3. 培养儿童合作与分享的习惯；
4. 培养儿童理解和尊重他人的价值观和个性的能力；
5. 培养儿童解决冲突的能力。
三、教学内容与方法
1. 教学内容：
（1）互动游戏：通过各种游戏形式，引导儿童积极参与，培养合作和分享的意识；
（2）情感故事阅读：通过讲述生活中的情感故事，引导儿童理解不同情感表达和尊重他人情感的重要性；
（3）角色扮演：通过角色扮演，让儿童进一步理解他人的角度和感受，培养关心他人和换位思考的能力；
（4）小组活动：以小组为单位进行各种活动，培养儿童的团队意识和互助合作的能力；
（5）情感表达绘画：通过绘画，让儿童表达自己的情感和想法，并尊重他人表达。
2. 教学方法：
（1）情境引导法：通过创设情境，引导儿童积极参与，体验社交互动的乐趣；
（2）示范引导法：通过教师的示范和引导，让儿童学会表达自己和倾听他人的技巧；
（3）合作学习法：通过小组活动和合作学习，培养儿童的合作与分享意识；
（4）言教结合法：教师在活动中注重语言的引导和引发思考，促使儿童更好地理解他人的需求和感受。
四、教学策略
1. 建立和谐、包容的班级氛围，营造积极的人际交往环境；
2. 设计多样的活动和游戏，培养儿童的合作与分享意识；
3. 引导儿童表达自己的想法和感受，尊重和接纳他人的观点和个性；
4. 在角色扮演中引导儿童体会他人的立场和感受，培养关心他人和换位思考的能力；
5. 注重情感故事的讲述，引导儿童理解不同情感的表达和尊重他人情感，培养儿童的情绪管理能力；
6. 提供心理辅导和冲突解决的技巧，帮助儿童处理人际关系中的困难和冲突。
五、教学评估
1. 观察儿童在各种活动中的参与度和沟通表达能力；
2. 追踪儿童在小组活动中的合作意识和分享行为；
3. 收集儿童的情感绘画作品，并评估其情感表达和尊重他人的能力。
六、实施计划
根据每周教学计划，结合中班儿童的实际情况，设计一系列的活动和教学资源，落实教学内容与方法。
七、总结
通过该教案的实施，中班儿童将得到系统而全面的人际交往教育，培养积极的社交意识和合作能力，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。同时，也需要与家长保持密切的合作，共同关注儿童的人际交往成长。
大班交往教案 〈三〉
在现代社会中，良好的人际交往能力对于一个人的个人发展和职业成功至关重要。很多人在社交场合中还存在一些困惑和挑战。因此，本教案旨在帮助学员提升社会人际交往能力，并在各种社交情境下展现自信和解决问题的能力。
一、教学目标
1. 了解人际交往的定义和重要性；
2. 掌握积极的沟通技巧；
3. 培养自信和灵活解决问题的能力；
4. 培养客观观察和理解他人的能力；
5. 培养与他人合作的能力。
二、教学内容及方法
1. 人际交往的定义和重要性（讲授+讨论）
a) 什么是人际交往？为什么它对个人和职业发展如此重要？
b) 阐述社交技巧对成功的影响。
2. 积极的沟通技巧（小组讨论+案例分析）
a) 如何倾听和表达自己的观点？
b) 解决冲突和理解他人的方法。
3. 自信和解决问题的能力（角色扮演+讨论）
a) 通过角色扮演演练自信和解决问题的场景。
b) 分析学员在角色扮演中的表现，探讨改进方法。
4. 客观观察和理解他人（小组活动+讨论）
a) 学会观察他人的非语言表达。
b) 学会读懂他人的情绪和需求。
5. 与他人合作的能力（小组活动+案例分析）
a) 分析合作中出现的问题，并共同寻找解决方法。
b) 学会合理安排时间和资源。
三、教学评估
1. 角色扮演表现评估（百分制）
2. 讨论和小组活动参与度评估（优秀、良好、及格）
四、教学时间安排
本教学计划总共需要8个小时，分为4个2小时的课程。
五、教学资源
1. 书籍：《人际关系与沟通技巧》、《和他人打交道的艺术》等。
2. 视频：优秀的人际交往案例分析。
六、教学延伸
1. 鼓励学员多参与社交活动，实践所学技巧。
2. 提供案例分析训练和个案咨询。
通过本教案的学习和实践，学员将能够提升自己的社会人际交往能力，并在日常生活和职业发展中更加自信和成功。社交技巧的掌握不仅有助于改善与他人的关系，还能够帮助我们更好地理解他人并解决问题。所以，让我们共同努力，成为社交场合中的佼佼者！
大班交往教案 〈四〉
中班人际交往教案
主题范文：培养幼儿和睦友好的人际交往能力
一、背景介绍：
人际交往是人类社会中不可或缺的一部分，对于幼儿来说，培养良好的人际交往能力与个人健康和社会适应能力密切相关。中班幼儿正处于快速发展的阶段，他们已经掌握了基本的语言和表达能力，开始有了更多的社交需求。因此，为了帮助幼儿建立和谐友好的人际关系，本教案将介绍一系列的活动和方法。
二、目标：
1. 培养幼儿良好的人际交往能力；
2. 帮助幼儿学会与他人交往的基本礼仪和技巧；
3. 培养幼儿关心和尊重他人的意识。
三、活动安排：
1. 活动一：团队合作游戏
目的：通过团队合作游戏，培养幼儿与他人合作的能力，提高互助和分享的意识。
步骤：
a) 准备一些合作游戏，如：在规定时间内完成拼图、传球比赛等。
b) 将幼儿分成小组，要求他们在规定时间内完成游戏任务。
c) 游戏结束后，引导幼儿讨论游戏过程中的困难和成功之处，引导他们思考团队合作的重要性。
2. 活动二：小组合作绘画
目的：通过小组合作绘画，培养幼儿与他人共同完成任务的能力，提高沟通和互动的能力。
步骤：
a) 准备一些简单的绘画任务，如：画一只大象、画一朵花等。
b) 将幼儿分成小组，要求他们共同完成绘画任务。
c) 在绘画过程中，鼓励幼儿相互协作，分享创意和技巧。
d) 完成后，让每个小组分享他们的成果，并鼓励他们互相表扬和欣赏。
3. 活动三：情感分享时间
目的：通过情感分享时间，培养幼儿学会倾听他人、关心他人，并学会表达自己的情感。
步骤：
a) 在班级中定期安排情感分享时间，让幼儿有机会在小组中分享他们的喜怒哀乐。
b) 鼓励幼儿倾听他人的分享，提出问题和表达自己的感受。
c) 在分享结束后，帮助幼儿总结分享中学到的东西，如：如何关心他人、如何表达自己的情感等。
四、评估方法：
1. 观察幼儿在合作游戏中是否能够与他人合作，并表现出互助和分享的意识；
2. 观察幼儿在小组合作绘画中是否能够与他人沟通和互动，并共同完成任务；
3. 观察幼儿在情感分享时间中是否能够倾听他人、关心他人，并能够表达自己的情感。
五、教育效果：
通过以上的活动和方法，帮助幼儿建立和谐友好的人际关系，培养他们与他人交往的基本礼仪和技巧，提高他们的人际交往能力。通过参与团队合作游戏，幼儿将学会与他人合作，提高互助和分享的能力；通过小组合作绘画，幼儿将学会与他人沟通和互动，并共同完成任务；通过情感分享时间，幼儿将学会倾听他人、关心他人，并能够表达自己的情感。这些能力将有助于幼儿更好地适应社会环境，建立积极和谐的人际关系。
大班交往教案 〈五〉
中产阶级人际活动教案——我的同伴
活动设计意图
幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴联系。同伴关系是学龄前儿童成长过程中不可缺少的一种关系，所以本此活动是设计的。
活动目标
1引导孩子参与集体活动，理解同龄人的意义，正确认识自己和他人
2学习基本的人际交往能力，愿意与同龄人交往
三。体验与同龄人交流和共同生活的乐趣
活动重点
理解陪伴的意义，正确认识自己和他人
活动难点
学会初步的人际交往技能
活动准备
多**动画，教具
活动过程
1、动画导入
老师：今天，老师给孩子们带来了一幅好看的动画片
师：小蚂蚁们在干什么？想想看，如果只有一只蚂蚁能做到？
鼓励幼儿自由讨论并回答问题。
2、关于“同伴”的**
1、讨论**里团结的小蚂蚁
老师：蚂蚁是怎么把食物带回家的？（引导孩子说出同伴合作等关键词）
2、回忆幼儿自身经验
师：你们有没有过和自己的同伴一起完成过一件事的经历？（和幼儿一起回忆与同伴交往的经验）
3、幼儿齐搬桌子
老师让孩子们分成三个小组，与同龄人一起搬桌子、摆放教具、布置教室环境
4、师**流讨论
大班交往教案 〈六〉
虽然我面对的是一群大部分时间“以自我为中心”的孩子们，但随着他们对幼儿园生活的逐渐适应，他们开始关注到了同伴。“老师，延飞回来告诉我，他跟洋洋一起玩!”延飞妈妈高兴地告诉我，我感觉很纳闷：延飞从来不跟其他小朋友一起玩，更不用说和一向独来独往的洋洋玩了。这样的情况已经不止发生一次，为什么孩子们回家会说出与幼儿园实际状况不同的交往情况呢?是孩子们的臆想?还是老师的忽视?我开始关注孩子们之间的交往行为。
近期仵延飞和仵昊辰，两个孩子经常在一起玩，甚至上课的时候也要坐在一起，表现出十分友好的伙伴关系。自由活动的时候，仵延飞和仵昊辰在小医院里玩，两个人的笑声吸引了在一旁独自玩的洋洋，于是洋洋走到两人旁边，仵延飞和仵昊辰有因此而受到干扰，甚至都没有朝洋洋看一眼，可洋洋在一旁却十分乐意，他在一旁看着他们玩，默默地笑着。几分钟后仵延飞和仵昊辰转移了活动地点，洋洋没有跟随，但洋洋的脸上依然带着刚才的笑容，很满足。
在成人的眼里，这种旁观并不是一种交往，而孩子的感受却不同，没有语言，没有互动的“交往”，只是彼此身体的靠近，即使是旁观也是一种介入，在洋洋的意识里这就是一起玩。交往技巧的缺乏使他没有与伙伴有更深、更久的交流，但这种意识上的交往让他在心里已经获得些许满足。
旁观、模仿、自得其乐，在孩子看来，都是“一起玩”的表现。孩子们的“交往定义”，让我更有兴趣关注他们的交往需要。
自由活动的时候，洋洋又抢玩具了，这是我在最近几天里发现了多次的事情。之前洋洋虽然有点“精怪”，但他还是很乖巧的，自己玩耍，从来没有和其他伙伴发生冲突，为什么这几天老是抢人家玩具呢?
子岚在搭建区玩积木，洋洋从小医院走过来，看看玩积木的子岚，等了一会儿，洋洋突然出手，将积木拆散，这引来了子岚的不满，竭力维护还没有被破坏的另一部分，洋洋没有停止，试图将子岚保护在身后的那部分积木也拆散，终于子岚抵挡不住，被洋洋掏了个空，积木支离破碎。子岚没有发出求救的信号，他蹲在地上期待着洋洋会帮助他重建。可洋洋并没有就此罢手，他得意地捡起了地上的积木，顺势将积木扔出了门(正巧有老师开门进来)。整个过程洋洋的脸上洋溢着欢笑，仿佛是在跟子岚开玩笑。
通常，孩子间的争抢是因为争夺彼此都喜欢的玩具，可洋洋却不同，他将抢来的玩具扔掉，说明他在“挑衅”子岚，不是因为自己要玩，而是不让别人玩，这是为什么呢?
洋洋的争抢行为，似乎希望用这样的方法激起同伴的反应，或是激怒或是抢回，但当洋洋没有得到他所期待的反应后，他又放弃了，于是将玩具扔掉了。可见，在所有的争抢中，洋洋都不是因为对争夺物感兴趣，而是一种心理需求，这就是一种交往意识的萌发，他在寻求玩伴，一个能够和他相互呼应的玩伴，为此我们揭开了洋洋最近总是抢玩具的原因。抢玩具的洋洋，他一再“挑衅”，希望引起同伴的注意。这样的方式并不一定能帮助他实现交往的目的，往往可能成为冲突的开始。这时就需要老师去引导洋洋，鼓励她正确地表达“我想和你一起玩”的需要。
让孩子们以自己的方式享受交往的快乐，这也许就是孩子社会性发展的最好起点。
大班交往教案 〈七〉
活动目标：
1、引导幼儿围绕“大一岁，我学会了……”这一话题展开讨论。
2、帮助幼儿养成良好的倾听习惯。
活动准备：幼儿已经有过年后大一岁的概念、过年图片（1）（2）（3）
活动过程：
一、通过观看过年图片，引出主题
教师：看看这些是什么时候的图片？他们在干什么？过年后我们是长大了还是变小了？（引导幼儿观察图片并回答问题）
二、幼儿自由讨论“大一岁，我学会了……”
教师：请你和你旁边的小朋友说说，大一岁你学会了些什么？（引导幼儿学会用“大一岁，我学会了……”这句话。）
三、集体讲述
教师引导幼儿将自己与同伴讨论的内容，主动、大胆的用“大一岁，我学会了……”这句话讲述出来。教师提醒其他幼儿注意倾听他讲述的内容，并用提问的方式引导幼儿倾听。
四、教师小结
教师根据幼儿的回答做小结，让幼儿知道大一岁的意义。
大班交往教案 〈八〉
关于政治的文明交往教案
1、知识与能力
认识礼貌是文明交往的必要前提，学会使用礼貌用语，掌握基本的交往礼仪与技巧。
学会与人沟通的技巧，提高交往的能力。
2、过程与方法
通过“探究园”中的“礼貌与言行”的课堂讨论，提高观察、分析、概括及表达能力，学会辨别礼貌与不礼貌的言行。
通过“探究园”中“成功的秘诀”的探索，充分认识礼貌是文明交往的必要前提。
3、情感、态度与价值观
通过学习知道哪些是应该提倡和学习的文明礼貌行为，感受文明交往的重要意义。学习交往的礼节与技巧，学会与人，特别是陌生人打交道，在交往中成为受欢迎的人，形成良好、健康、和谐的人际关系。
教学重点：如何做到文明交往
教学难点：礼貌是现代社会必备的名片
教法选择：情景设置，思考评价，心理辅导
课堂组织形式：活动课 四人小组讨论学习
教法引导：小组讨论，角色扮演体验，小品评价
教学媒体应用：多媒体
课程资源开发利用：生活素材，教材，教学用书，网络资源
课前准备：学生自学教材有关内容（预习）并完成部分作业；上网查找交往的有关资料。
问题布置：对“礼貌言行”P61—62图片中分析判断有礼貌言行与没礼貌言行；对“成功的秘诀”中第一、二小组活动进行评价；对课堂上演小品进行评价。
上课过程：
老师：同学们，请看这幅画面（CAI）
这幅画是上个月在厦门举办的中国（厦门）国际旅游节开幕的场景。
老师：同学们，为什么这样大型的国际性活动能在厦门举办？
学生1：厦门是一座风景秀丽，气候宜人的旅游城市。
学生2：厦门是一座卫生城市、园林城市。
学生3：厦门人讲文明。
老师：（CAI）同学们总结得很好。厦门不但是一座风景秀丽，气候宜人的旅游城市，有着一流的硬件设施，更重要的是厦门的软件设施也是一流的，1996年厦门被评为全国“创卫”城市第一名，20xx年我们厦门市还成为创建全国文明城市工作的先进城市。
老师提出问题：作为厦门的市民，我们该怎么做？
学生思考：……
学生自由发言：……
老师：我们应讲文明，讲礼貌人人争当厦门市精神文明形象使者。为此，今天我们一起来学习第三单元第三课“文明交往”。（CAI）主题词：尊重 礼貌 交往文明（学生齐声朗读）
老师：文明交往，就是要懂得尊重人，学会礼貌待人，还要掌握交往的艺术。
老师：请同学们看课文P64探索园的插图，（CAI）第一幅图
老师：图中的这个男孩能做一个合格的厦门市民吗？为什么？
学生：图中男同学不但不让座，还对纠正他的同学恶语相向。
老师：请同学来为它纠正这种不文明言行为文明言行。
学生纠正：男同学应有礼貌地向老奶奶让座。
老师：对，正确言行应该是：（CAI）
老师：（CAI）第二幅图。这个男生又应怎样改正不礼貌言行？
学生讲：这个男生请向老师问好。
老师：正确言行应该是（CAI）他才是一个合格的厦门市民。
老师：（CAI）第三幅图。陈峰的言行应如何纠正？
学生讲：陈峰应说：“别客气，我们一起共同研究吧。”
老师：正确的言行应该是（CAI）
老师：（CAI）第四幅图。这个男孩应怎样对待他的母亲。
学生讲：男孩应说：“谢谢妈妈，我还不饿。”
老师：正确的言行应该是（CAI）
老师：同学们，你们自己的日常言行中有没有“不艺术”的方面？你们常用“请”和“多谢”等礼貌用语吗？你时常亲切地向人打招呼、点头和问安吗？在给别人带来不方便或做错事时，你会说“对不起”吗……
文明言行和不文明言行的人在生活中会得到不同的报应。
老师：请看P63“成功的秘诀”青青校园网的报道。
学生看这篇报道：
老师：第一小组和第二组在完成调查任务时取得截然相反的效果，下面，请看小品《失败的调查》。
《失败的调查》小品表演。
学生表演《失败的调查》
学生1：喂，老头！填份调查表。
扮演老大爷者：（怒目相视，头也不回地走了）
学生2：（畏畏缩缩的）小姐，小姐，填、填份调查表。
扮演女大学生的学生：谁是小姐，请不要打扰我。
学生表演后老师扮演电视台记者：“这位老大爷，您为什么不接受这两位学生的`调查？”
扮演老大爷者：这孩子太没礼貌了。
老师：第二小组失败的答案是缺乏文明的言行，他们的言行不符合文明交往的要求。那么，文明交往有什么要求呢？
请看P64《心灵导航》第一、二部分，找找答案。
学生找答案。
老师问：找到了吗？
学生讲：尊重是交往的名片，礼貌是交往的基础。交往还要讲究艺术。
老师：文明交往的要求是尊重、礼貌。
板书：尊重是交往的前提。
老师：请看看下面的例子。
播放“学会尊重”（学生配音。见课件）
学会尊重
“巨象集团”是美国一家著名的企业，其总部设在纽约曼哈顿一幢70多层楼高的大厦内。环绕大厦的是一片郁郁葱葱的花园绿地。
这天，一位40多岁的妇人领了一个十二三岁的小男孩走进这个花园中，坐在长椅上。妇人好象很生气的样子，不停地和男孩说着什么。
距他们俩不远处，一位六七十岁头发花白的老人正拿了一把大剪刀子在园中剪枝。
这时，妇人突然从随身挎包里拿出一把手巾纸揉成一团，一甩手扔出去，正落在老人刚剪过的灌木枝上。白花花的一团手巾纸在翠绿的灌木上十分显眼。老人看了看妇人，夫人满不在乎地也看了看他。老人没有说话，拿起那纸团扔到不远处盛放剪下枝条的一个筐子里。
老人拿起剪刀继续剪枝，不料夫人又将一团纸扔了过来。“妈妈，你要干什么？”男孩奇怪地问妇人，妇人对他摆手势示意他不要做声。
老人过去将这团纸也拿起来扔到筐子里，刚拾起剪刀，妇人扔过来的第三团纸又落在了他眼前的树顶上。
就这样，老人不厌其烦地检了妇人扔过来的六七团纸，始终没有露出不满和厌烦的神色。
“看到了吧！”妇人指了指老人对男孩说：“我希望你明白，你现在不好好学习，以后就跟前面的这个老园工一样没出息，只能做这些低贱的下等工作！”
原来男孩学习成绩不好，妈妈生气地在教训他，面前剪枝的老人成了“活教材”。
老人也听到了妇人的话，就放下剪刀走过来：“夫人，这是集团的私家花园，好象只有集团员工才能进来。”
“那当然，我是‘巨象集团’所属一家公司的部门经理，就在大厦工作！”夫人高傲地说着，拿出工作证冲老人一晃。
“我能借你的手机用一下吗？”老人突然问。
妇人不情愿地把自己的手机递给老人，一边仍不忘借机教导儿子：“你瞧这些穷人，都这么大年纪了，连只手机也没有，你今后可要长出息哟！”
老人打完一个电话将手机还给妇人，不一会儿，一个人匆匆走过来，拱手站在老人面前。老人对他说：“我现在提议免去这位女士在‘巨象集团’的职务！”
“是，我马上按您吩咐的去办！”那人连声应道。
妇人大吃一惊，她认识来的这个人，正是“巨象集团”人力资源部的高层人员。“你……你怎么会对这个老园工那么必恭必敬呢？”她惊诧莫名，拉住他的手问道。
“什么老园工？他是集团总裁詹姆先生！”
妇人颓然坐到椅子上。
老人走过来抚摩着那男孩的头，说：“我希望你明白，在这世界上最重要的是要学会尊重每一个人……”
老师：同学们，你们一定知道“三顾茅庐”的故事，现在那位同学来讲这个故事？
自动（CAI）“三顾茅庐”故事。
学生：（讲述“三顾茅庐”的故事）
老师：（CAI）你们听完以上这两个正反两个故事后有什么感想体会？
学生交流……
老师：尊重是交往的重要前提，尊重是文明交往的第一要求，尊重代表着人际交往中的平等关系，尊重他人既是做人的基本道德，也是学会交往的第一步。“学会尊重”的故事体现巨象集团总裁詹姆先生的平等观念，他不允许员工有不尊重人的丑陋人性，那个不尊重人的员工因此也失去了一份很好的工作；刘备尊重诸葛亮，他也赢得诸葛亮的尊重，更使他得了一个人才。
老师：尊重的第二个要求是什么？
学生发言：讲礼貌。
老师：对，礼貌是交往的名片。
板书：礼貌是交往的名片
老师：礼貌在我们生活中起到什么作用呢？下面，请看小品“买书”。
《买书》小品表演。
小品地点：新华书店
情景：两个中学生正准备买书
甲：喂，给我拿一本《岳飞传》。
乙：阿姨，请给我拿一本《爱》。
售货员先给乙拿书，乙感激地说：“谢谢阿姨，再见！”然后高兴地离开了。
甲忿忿不平了：“我先到的，凭什么先给他拿？”
售货员冷泠答道：“你人到了，但礼貌却没到。”
甲悻悻地走了。
老师：同学们，这个故事给你什么启示？
学生讲……
老师：这是一件很小的事，它却告诉了我们礼貌的重要性，礼貌是现代文明行为的起码要求，它反映出一个人的内在品质，是一个人心灵素质的表现。
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。但在现实生活中，却常常有这样的情况：在公车上，有的人坐在老人面前装睡，有的人一脸麻木地看着小孩背着沉重的书包摇来晃去，还有的人见残疾人在身边艰难地站着，他们就是不肯少坐一会儿，装着比老人更老、比小孩更小、比残疾人更残；有的人在邻里之间、同学之间，得理不让人，无理搅三分，只因鸡毛蒜皮大的事就惹出一场激烈的舌战，有的甚至大打出手，拳脚相加，严重破坏了公共秩序和生活氛围。其实，只要道一声对不起或轻言细语一些、心平气和一些、互敬互爱一些，就可避免多少漫骂、打架、斗殴、就可化解多少矛盾和隔阂。
老师：因此，礼貌是文明交往的第二个要求。
老师：小结（内容在CAI里）
老师：现在请同学们运用刚才学过的知识来解开第一小组“成功秘诀”的答案。
老师：请欣赏小品《成功的秘诀》
学生表演《成功的秘诀》小品：
学生1：老大爷！请您填份调查表好吗？
扮演老大爷者：好，好。
学生2：小姐姐，您好，耽搁您一会儿好吗？我们正在做一次有关礼貌的社会调查活动。您能抽空填份调查表吗？
扮演女大学生者：没问题。
老师在小品表演后扮演电视台记者进行采访：“小姐，请您谈谈为什么您原先不准备接受采访，后来又愿意被采访？”
扮演女大学生者：尊重和礼貌是我转变态度的根本原因。
老师：（组织同学讨论第一小组和第二组在完成调查任务时取得截然相反的效果的原因）
老师布置作业：在课本上填写礼貌用词〔播放歌曲《永远是朋友》〕
学生完成课堂作业。
老师：请同学交流自己所填的礼貌用词。
学生交流。
老师：教学小结。
大班交往教案 〈九〉
1、通过各种活动帮助理解秋季的风儿使云彩千变万化，感受散文诗的语言美和意境美。
2、能讲述、表现云彩的多变。
3、发展想象和语言表达能力。
1、活动前带幼儿到户外观察云彩的变化，并鼓励幼儿大胆想象云彩像什么？一会变成了什么？
2、收集各种云彩图片、照片，并布置成“云彩世界”
3、棉花、兰色的纸、白颜料、画笔、幻灯、音乐
<\/h2> 活动过程：
小朋友们，今天，老师带你们到一个好玩有趣的“云彩世界”，到了那里，如果你们多看、多想、多说，你们会变的更聪明、更厉害。
『设想：玩是幼儿的天性。当幼儿听到诱导语言中到好玩的云彩世界去玩，幼儿就兴奋了。』
<\/h2> 2、引导幼儿参观云彩世界
幼儿自由观察图片中、相片中的云彩像什么？云彩有趣吗？为什么有趣？
『设想：这个环节，主要是想让幼儿通过幼儿与幼儿、幼儿与教师的多种互动形式及教师个别指导，进行自主学习，并提供多交流的机会。同时培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。』
3<\/h2>、探索使云彩变化的秘密
为什么云彩会变？是谁让云彩会变？
『设想：让幼儿通过自己的观察、思考和教师的启发，探索出使云彩变化的是风。』
<\/h2> 4、请幼儿做能干的风，玩“会变的云彩”游戏，让幼儿亲身体验，扩展思维。
【1】分组活动
（1） 幼儿用棉花制作不同的云彩
（2） 将想象的云彩画出来
（3） 将白色的颜料泼在兰色的纸上，用嘴吹，将想象的风儿把云彩变出各种有趣的东西。
大班交往教案 〈十〉
一、导入活动，引起幼儿的兴趣
1、故事《小猫学本领》
讲完后，师问：你们喜欢小黄猫和小蓝猫吗？今天，我们把他们请到了我们的教室里（出示小黄猫和小蓝猫的头饰）。你们瞧，他们漂亮吗？刚才，两只小猫悄悄告诉老师，他们很想到我们班来找小伙伴，想请你们照他们的样子做小猫，你们乐意吗？
二、引导幼儿观察小猫的粘贴方法。
重点猫头的卷贴，书包按颜色折。
三、交代要求，幼儿操作，教师指导幼儿操作，教师巡回指导，提醒幼儿对齐、抹平。
四、儿歌表演《上学歌》
幼儿拿上作品，跟着老师一起表演。
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