如梦令课件|如梦令课件（锦集十二篇）

如梦令课件（锦集十二篇）。

■ 如梦令课件 ■

【赏析一】 这首小令，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。指的是昨宵雨狂风猛”正写疏放疏狂，偏那风雨就来逼迫了，心绪如潮，只有借酒消愁，觉也睡得浓了，但昨夜之心情。却已然如隔在胸，所以一起身便要询问意中悬悬之事，她急问收拾房屋，启户卷帘的侍女，海棠花怎么样了：笑回道，海棠一点儿没变，女主人听了，傻丫头”你可知道那海棠花丛已是红的见少，绿的见多了吗；这句对白写出了诗画所不能道“写出了伤春易春的闺中人复杂的神情口吻，浓睡”残酒，写出了白夜至晨的时间变化和心理演变。点破日曙天明“却一字不提所问何事“只于答话中透露出谜底”真是绝妙工巧，词人为花而喜。为花而悲、为花而醉、为花而嗔，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。这首《如梦令》，小词借宿酒醒后询问花事的描写“曲折委婉地表达了词人的惜花伤春之情”词意隽永“令人玩味不已”起首两句。盖推以事理逻辑“昨夜雨疏风骤，这岂不是自相矛盾，其实对这两句词，是不能用生活中的简单事理去体会理解的。因为词人的本意实不在此，而是通过这两句词表达无限的惜花之情。大凡惜花的诗词都言及风雨：白居易《惜牡丹二首》诗“明朝风起花应尽”冯延巳《长相思》词“绿满枝，宿雨厌厌睡起迟？周邦彦《少年游》词，花在风雨中零落。这层意思是容易理解的：也是写惜花之情。恐怕就不太容易理解了”不过只要多读些前人写的惜花诗词：杜甫《三绝句》诗，不如醉里风吹尽，韦庄《又玄集》卷下录鲍征君（文姬）《惜花吟》诗”可怜颜色俱青春，今日看花花欲落。不如尽此花下饮”这些诗句正可用来作为。易安在其咏红梅的《玉楼春》词中所云，探著南枝开遍未，……要来小酌便来休。未必明朝风不起：浓睡，这句词的辞面上虽然只写了昨夜饮酒过量”翌日晨起宿酲尚未尽消：但在这个辞面的背后还潜藏着另一层意思“那就是昨夜酒醉是因为惜花，这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒。直到今朝尚有余醉，《漱玉词》中曾多处写到饮酒。善饮尚且酒醉而致浓睡。一夜浓睡之后酒力还未全消”我们只要思索一下词人为什么要写”这句词：就这句词的立意而言。与上引杜甫和鲍文姬的诗句都是同一机杼，但易安的高处正在于不落窠臼”浓睡不消残酒。惜花，接下去三、四两句所写。是惜花心理的必然反映，尽管饮酒致醉一夜浓睡。但清晓酒醒后所关心的第一件事仍是园中海棠，词人情知海棠不堪一夜骤风疏雨的揉损，窗外定是残红狼藉。落花满眼“却又不忍亲见”于是试着向正在卷帘的侍女问个究竟。自然是，所不能体察也无须更多理会的”她毕竟不能象她的女主人那样感情细腻，那样对自然和人生有着更深的感悟，这也许是她所以作出上面的回答的原因。末了的。更是全词的精绝之笔，历来为世人所称道，绿。代替叶“红”代替花，是两种颜色的对比“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，瘦；形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少“本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合“竟显得如此色彩鲜明、形象生动”这实在是语言运用上的一个创造，由这四个字生发联想。不正表明春天的渐渐消逝，绿肥，象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗“这种极富概括性的语言”又实在令人叹为观止，胡仔《苕溪渔隐丛话》称“此语甚新”《草堂诗余别录》评？结句尤为委曲精工，含蓄无穷意焉。看来皆非虚誉：这首小词“只有短短六句三十三言。却写得曲折委婉”极有层次：词人因惜花而痛饮“因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而，试问。因不相信”的回答而再次反问，如此层层转折，将惜花之情表达得摇曳多姿。《蓼园词选》云，短幅中藏无数曲折“自是圣于词者”可谓的评，——读李清照《如梦令·昨夜雨疏风骤》 一 宋代女词人李清照的前期作品中，有两首著名的《如梦令》词，它们给读者描绘出了一位活泼可爱、热爱自然、热爱生活的青年女性形象，表现出了她那纯美的内心世界和高雅的生活情趣。被誉为：两颗罕见的明珠“①《昨夜雨疏风骤》乃其中之一，原词如下。如梦令昨夜雨疏风骤”浓睡不消残酒。试问卷帘人“却道海棠依旧”据文献记载,此词一出“便立即受到读者的热烈欢迎”同时代人胡仔就很赞赏它。尤其是当中的。绿肥红瘦:此语甚奇,②稍后的陈郁对此句更是备加推崇。历代的文人、读者对该词也都一直赞赏不绝!卷帘人,自古以来,人们都一致认为。它指的是,鲜有二义”虽然最先主此说的人如今已难考证,至少在明代”此说便已盛行。万历四十年(1612年)刻印的《诗余画谱》中,有一张依该词词意而作的绘画“画中即已明确地将卷帘人画成了一个侍女”④近几年出版的各种有关李清照诗词赏析的论著。也几乎都持这种,极少例外”人们普遍认为,这首词的主题:是通过女主人公与其侍女之间“凝炼的对话”曲折地抒写了惜花的心情,⑤本文认为。肯定为,似乎有点不妥,少年时代的李清照就已有。才女,之称“其高超的艺术修养是不容怀疑的”同代人王灼《碧鸡漫志》卷二就说她,自少年便有诗名。才力华赡,逼近前辈,这样极富独创性的词语”在侍女面前表露自己的惜花之情。恐怕连她自己都会觉得索然寡味的,持”说”则该词必然会被理解为一首,惜花。之作,语甚奇“天下称之,但细细想来,实际上确是”造语虽工。然非大雅,⑥雕琢的痕迹依然可见“读后该词”人们首先想到的,的奇特,而非花残叶茂的伤感“从一般作者的创作心理来看,若真有很深的惜花之情“是不会用此等语句的”二 李清照在其《金石录后序》中。有这么一段关于他们夫妻生活情趣的精彩描写“每饭罢,坐归来堂“烹茶”指堆积书史,以中否角胜负”为饮茶先后,中即举杯大笑,至茶倾覆怀中“⑦从中我们可以了解到”清照是一个很喜欢争强斗胜的才女,绿肥红瘦。正符合她青年时代的这一性格,那双方在才华901上肯定是旗鼓相当,不斗则难分伯仲。卷珠帘的”对于身为男性的作者来说”侍女,而是指他们各自心中的“恋人”这两首词“第一首的作者为李石”生于徽宗大观二年(1108年)。仅比李清照小二十几岁,第二首的作者是辛弃疾,生于高宗绍兴十年(1140年),也只比李清照晚半个世纪;我们完全可以说,他们词中所说的。与李清照这首《如梦令》中的,它们之间在意义上不会有什么差异,一词。指的几乎都是那些多愁善感的大家闺秀,或者男子所钟情的意中人,赋予了这样一个独特的意境和特殊的含义,导致了他们几乎不可能再把它赋予,宋代诗词中,仆人,类角色时,作者基本上都是将他们明确写出的“之类的词语代替”梦回酒醒嚼盂冰,侍女贪眠唤不应“侍儿全不知人意”犹把梅花插一枝。(朱淑真):自作新词韵最娇“小红低唱我吹箫,(姜夔)”家僮鼻息已雷鸣。敲门都不应“倚杖听江声,(苏轼)正是基于以上的理由”此词当作于清照新婚期间“也就是徽宗建中靖国元年到大观元年,词中的。实际上指的并非。侍女,而是词中女主人公的丈夫”这是一首新婚夫妇间的。词,卷帘人,常用着男子。意中人“我们的女主人公俏皮得很”才是这首词所描述的真正意境“春雨后的清晨”空气格外的新鲜、怡人。红花绿叶,

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1.用自己的话说说“雨疏风骤”描绘了怎样的情景?(2分)

2. 下列说法不恰当的一项是(2分)

A.述说“海棠依旧”的是“卷帘人”。 B.“绿肥红瘦”指春色怡人适于观赏。

C.诗歌运用了寓情于景的方法。 D.诗歌抒发了作者的惜春之情。

3.首句“昨夜雨疏风骤”描绘了怎样一幅画面?(3分)

4.作者运用了什么抒情方式，抒发了怎样的感情?(3分)

答案：

1.写出了雨点稀疏风刮得很猛烈的情景 (“风”“雨”情态各1分)

2 。B

3. (3分) 写出了春天晚上(1分) ，雨点疏落(1分)风刮得很猛烈的情景(1分)(要点：时间和“风”“雨”的情态。)

4. (3分) 运用了寓情于景(或借景抒情、间接抒情)的方法(1分)抒发了作者的伤春之情(2分)。(意思表达清楚即可)

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电脑前，坐着一长发及腰的女郎，此人是谁？原来是大词人――李清照是也。此时，她正整理着她先前写下的词。忽然，一首《如梦令》显示在电脑屏幕上：

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩欧鹭。

少女时代游溪赏花的画面又浮现在李清照的脑海里，李清照决定重返故迹去看看。

次日，阳光明媚，李清照出门重温她少女时代的梦。一路走来，李清照惊诧无人来此“仙境”时，一股恶心的气味飘来，李清照虽厌恶这气味，但游溪兴志未减，李清照越走近小溪，那股恶心的气味就越强烈。但为了重温少女时代的`梦，她还是勉强走来了。可是，昔日溪旁的亭子，已成了垃圾堆；塑料袋、易拉罐、食品包装袋……飘浮在水面上，“黑”荷叶成了小溪的一大“亮点”，恶心的气味不时从“黑”荷叶里散发出来。李清照无法把眼前的景象与昔日少女时代美丽的小溪风光联系起来，她惊呆了。等她回过神来，愤然写下了另一首《如梦令》：

常记溪亭日暮，

今日重返旧路。

垃圾成堆，

臭源荷叶深处。

呕吐，呕吐，

尺幅千里醉眼帘。

柳烟花雾幽径断，

恍如仙境赏诗篇。

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一、教材分析

经典诵读一直是近年来的热门话题，但如何引导学生诵

读的课实在是太少，本课通过李清照的前后时期的创作情感

的变化，引导学生进行理解。最终将本课的教学目标确定为：

1。通过诵读，积累诗词名句。

2。通过比较不同时期作品，了解李清照人生遭遇对词作的影响。

3。解读李清照，感悟易安情怀。

“三分诗七分读”，所以诵读是本文的一个教学重点；

囿于时代和年龄的限制，体会诗人人生前后的感情是本课的教学难点。

二、教法和学法

本课的教学，我主要采用朗读法，提问法，讨论法等。

在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，由于以前的古诗文教学注重文本的分析而对诗歌的诵读和诗人的感悟停留在表面，所以虽然学过很多古诗，但学生只是走马观花学过之后脑海中印象并不深刻，所以我将充分发挥学生的积极性先让学生通过自读，听读、朗读、带着问题读这些方式使学生在整体上进行充分的感知，再由学生自主鉴赏，教师指导学习。

三、教学过程

为了顺利完成这节课的教学任务，课堂教学我准备按以下环节展开：

（一）教学目标

1。通过诵读，积累诗词名句。

2。通过比较不同时期作品，了解李清照人生遭遇对词作的影响。

3。解读李清照，感悟易安情怀。

（二）重难点

1。解读词的意象，把握词的意境。

2。理解作品中"愁"的内涵。

（三）教学方法

诵读法，讨论法。

（四）教学过程

1。猜人物：

大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；

词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。———李清照

2。出示目标

3。作品背景

李清照早期生活优裕，与丈夫赵明诚共同致力于金石书画的搜集整理。金兵入侵时，他们为避兵乱，流落南方，丈夫病死后，李清照境遇孤苦，在历经国破家亡、文物丧失、

丈夫病死等不幸遭遇，孑然一身，在连天烽火中历尽人生坎坷，所以词情极为悲戚。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，有的也流露出对中原的怀念。

4。朗读，整体感知《如梦令》。

5。整体把握，明确季节，运用想象，勾勒出你脑中的画面。（自由发言）

6。深入鉴赏。两首词笼罩着一种氛围，即"愁"。到底是闲愁还是哀愁？自由选择词中的意象分析，如何体现了"愁"？

7。朗读整体感知《武陵春》

8。整体把握，明确季节，运用想象，勾勒出你脑中的画面。（自由发言）

9。深入鉴赏。《武陵春》到底是闲愁还是哀愁？自由选择词中的意象分析，如何体现了"愁"？

10。比较两组词，为什么同样的季节却又不同的情感？明确现实生活对诗人的理想。

11。学生小组合作学习《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》。

（五）总结

黯然销魂者，唯别而已。李清照用清丽的语言，抒发了她对丈夫浓浓的思念，给我们展示了一幅忧愁而美丽的画面。又用沉重的伤感，向我们道出了世事无常，人生变幻的无奈与悲戚。正可谓闲愁？哀愁？许是万般滋味涌心头！

（六）布置作业 课后继续搜集李清照其它诗词作品，进行赏析，积累名句，进一步了解易安情怀。

（七）板书设计

闲愁：闲适，爱恋，思念，山水

哀愁：孤独，凄冷，沉重

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【篇一】 一个夏日的清晨，李清照独自一人坐在古色古香的凉亭中，放眼远眺湖中的美景，不由得想起几日前她与朋友们一起饮酒赏花的情景。

那是一个夏日的午后，李清照与她的朋友们一起划着小舟，游湖赏景。湖中央，满眼的碧绿铺天盖地，荷叶挨挨挤挤的，犹如一把把大圆伞撑开在水面上。一朵朵娇艳的荷花从荷叶中间冒出来，千姿百态，好似无暇的美玉。有的只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞待放;有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁，犹如一位长衫为整、犹抱琵琶半遮面的美人;那些全开了的，像一个个穿着洁白衣服的姑娘翩翩起舞;那些花瓣都脱落的，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔似乎是一张张小嘴巴，正张开喉咙大喊道：我成熟了，快来摘啊!荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来蝴蝶嬉戏。清澈的湖水中一条条小鱼儿欢快地蹦跳，湖面上泛起层层涟漪。李清照和朋友们划着小舟，行驶在荷花荷叶中，闻着缕缕清香，不由得唱起歌来：荷花池里静悄悄李清照和朋友们欣赏着美景，唱着歌，喝着酒，沉醉在夏日荷花图中。

时光荏苒，夕阳渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在天边如梦令改写作文400字如梦令改写作文400字。李清照和她的朋友们这才发现天黑了，李清照赶忙说道：天都黑了，再不回去爹娘要着急了。对呀。朋友们附和道。李清照拿起划桨，拼命地划着，朋友们也叫道：快划!快划!可是由于天色已黑，再加上李清照有些微醉，竟把船错误地划进了荷花深处。大家抢着划呀，抢着划呀，险些把小舟弄翻，溅起了很大的水花，停歇在附近的水鸟被溅起的水花惊动了，展开洁白的双翅，扑棱棱地飞起来。它们有的拍了拍翅膀展翅飞翔直冲云霄，有的飞了一会儿又停歇在岸边的沙滩上，还有的在空中绕圈，一边鸣叫，好像在责怪他们惊扰了自己的美梦。

想到这儿，李清照词性大发，情不自禁地吟诵道：

如梦令

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

【篇二】 今天，阳光把万物照得色彩斑斓---红的，黄的，蓝的，紫的看到的令人惬意的光芒，我游性大发，带上酒杯，乘着小艇，与几个志同道合的朋友一起去郊游。

来到溪亭边，我们一边饮酒，一边对词，不亦乐乎!微风拂面，黄鹂欢快的奏起为夏姑娘谱写的赞歌，好不快活!

不知不觉，已经到了日暮时分，我带着微醉的神色凝视着清澈见底的湖水，好不惬意!夕阳把光辉洒落在我的绸衣上，真是百般舒适!

尽足了兴致，已是残阳剩余了。我调转船头，独个儿哼着小调，划着小艇，准备回家。可是，划着划着，我猛然察觉自己竟搞错了方向，此时，小船正在藕花丛中徘徊。我的心顿时忐忑不安，真想快点儿离开藕塘。就在我惊慌失措，焦急不已，寻路而归的当儿，不晓得却惊动了已经在沙洲上栖息的鸥鹭，它们一个个扇动着洁白似雪的翼翅，扑棱棱地飞上云霄。

我倚着船身，静静地欣赏着透滑如润玉般等待荷花，聆听着鸟儿欢快，轻盈的啼鸣，早已深深地沉醉，以至于忘记了回家。

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今天，李清照独自一人靠在窗边，不仅想起了与朋友郊游时的情景。

那是一个夏日的中午，李清照和她的朋友们相约来到溪边古色古香的凉亭，一起赏花、喝酒。荷花开得正旺，岸边不远处，一片片绿色的荷叶挨挨挤挤的，宛如一把把绿色的大伞。一朵朵娇艳的'荷花从荷叶之间探出了小脑袋，仿佛是一个个害羞的小姑娘。有的荷花含苞待放，好像在积攒力量，希望自己成为最美丽的花朵。有的荷花半耷拉着脑袋，似乎也受不了这强烈的阳光，拿着一把扇子遮挡太阳。有的完全盛开了，就像一个亭亭玉立的少女。还有的已经开败了，露出了一个个绿油油的小莲蓬，上面的莲子就像是镶嵌在莲蓬上的绿宝石。李清照和朋友们一边品着上好的陈酿，一边欣赏这美丽的荷花，别提多惬意了。可惜她们不胜酒力，才喝了几杯，便已经酩酊大醉。

时光悄悄的流逝，活跃了一天的太阳渐渐收敛了光芒，变得温和起来。晚霞倒映在了清澈的湖面上，就像是一幅美丽的画。李清照和她的朋友们这才察觉到天色已晚，她们该回家了。

大家纷纷上了船，李清照和她的朋友们纷纷拿起船桨不停地划着。可由于天色已晚，她们又喝醉了酒。小船十分不听她们的指挥，就像一个顽皮的孩子，她们想往左走，船就往右行；她们想往右走，船就往左行。就在这迷迷糊糊中，她们错误地划进了荷花深处。大家十分着急，更加拼命地划船，船桨溅起的水花把正在休息的水鸟都吓坏了。有的立刻展开洁白的翅膀，似乎想要马上逃离这个是非之地；有的长鸣一声，似乎在呼喊自己的同伴一起逃生；还有的用洁白的翅尖不停地拍打水面，似乎是在责怪她们破坏了自已的好梦。

就在这时，李清照词性打发，情不自禁地吟诵道：

《如梦令》

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

大家听了这首脍炙人口的词作，连声叫好。

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课前谈话：

同学们，唐诗宋词是我国古典文学的瑰宝，我们一起来背背古诗，老师说题，你们背：《闻官军收河南河北》《示儿》

——这两首词都表达作者渴望收复失地的爱国情怀。但又有不同，读这两首诗，我们分别能读出哪一个字？（“喜”“悲”），一个字就概括了整首诗的情感，这就是“诗眼”。找诗眼，是阅读理解古诗词的一种方法。

再背首词：辛弃疾的《清平乐 村居》，读出哪个字？“醉”——自己能找到，真好！真是“读书全在自用心，老师不过引路人”。能举一反三就是一种读书本领。一个“醉”字，写出饱经战乱的辛弃疾对安定恬静的和平生活的向往。

【机动：当然，有时可能是一两个句子写出诗情，如：《观书有感》，背，“为有源头活水来”；

换种形式，背背写梅花的诗或句：写梅花的，写荷花的，写春雨的……】

一、导入：

同学们，在诗词创作的王国中，男诗人、词人尤多，李白、杜甫、白居易、苏轼、辛弃疾等都蜚声诗坛词坛，而宋朝出了一位女词人，极为有名，极富才华，她就是南宋词人——李清照（出示图）。今天，我们一起学一首李清照写的词，（出示整首词）。

根据你对词的了解，你觉得“如梦令”是？（词牌名），词可以配乐歌唱，词牌名决定了这首词的曲调；一般题目概括词的内容，这首词的题目？（没有题目），一般以“《如梦令》（常记溪亭日暮）”来作为题目。这首词很短小，数数，整首词共——33个字，也没有上下阕之分，是一首小令。这首小令记述的是李清照少女时代一次郊游经历的经历。

二、初读，了解词意。

1．诗词是要诵读的，（板书：读）请大家自由练习朗读，要求读准确，读通顺。

指名读（相机正音：兴 藕 争，板书生字“藕”，适当指导字形，理解“藕花”即为“荷花”。）

2．在读准确的基础上，相机指导学生读出应有的停顿。（停顿，不仅好听，抑扬顿挫，而且给自己、给别人想象的空间）

3．词读准确也读通顺了，这还不够，我们还要边读边想，读懂意思，请你再轻声读这首词，想想词的意思，看看能否用自己的话来说说，有不清楚的地方和同桌商量一下。

学生准备，教师巡视。请同学交流：谁来说说，你读懂的内容，一个词语、一句话或整首词都可以。

相机帮助理解以下词语：

常记：常常记得； 溪亭：小溪边的亭子。

沉醉：陶醉美景；也可解作畅饮美酒而醉（师适时补充：古代文人爱喝酒，李白斗酒诗百篇，李清照虽是女子，却也有男儿的豪爽，爱喝酒。此刻与友人喝酒尽兴，有点醉意了）。

兴尽：即尽兴，兴致得到满足，玩得很尽兴。

不知归路：不晓得回家的路；也解作不愿踏上回家路。

误：迷路。 藕花深处：荷花开得最茂盛密集的地方。

争渡：用力划船。 惊：惊动。

（时常记得那一次在溪亭游玩，一直玩到傍晚，玩得很尽兴才划船回家。由于天色已晚（或许是酒喝多了），不知不觉竟迷路了，划到荷花深处，我们拼命划呀划呀，突然，河滩上一群群鸥鹭受到惊吓飞上天空。）

4．（引导学生体会古诗词的凝练）：这首词追忆的是她少年时代一次郊游的经历。刚才我们讲了这首词的意思，用了很长一段话，可是，作者却只用了——33个字，寥寥33个字，就将郊游的时间（日暮）、地点（溪亭）、事情的经过都写得清晰明了，这就是古诗词的一大魅力——语言凝练。

我们一起读读整首词，感受宋词凝练的语言。

三、再读，想象画面。

1．常言道，“诗中有画”，词也如此，词中也有画，更有优美的意境。有时，一句话甚至一个词就是一幅画，就描绘了一个优美的意境。因此，学诗词，不仅要“读”，还要“想”，刚才我们通过想，知晓词意，我们还需要展开丰富的想象，把诗词给读活了读美了。

请同学轻声读这首词，边读边想，看看，读着这首词，你看到了几幅画面？能否用这首词中的某些词语来说说。

（引导学生说出三幅画面：溪亭日暮、藕花深处、一滩鸥鹭）

2．想象体会三幅画面的美丽意境。

（1）“溪亭日暮”图

①下面，咱们就随着作者一起走进这些美丽的画面。

首先，咱们来欣赏“溪亭日暮”图。读着“溪亭日暮”这四个字，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

（引导学生说出景物，且能说美：黄昏时分，夕阳如喝醉酒一般红彤彤的，绚丽的晚霞染红了天空，也给远山、亭子披上灿烂的霞光，小溪也被染红了，波光粼粼，真是“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。）

[预设：如果学生说得不够美：你已经看到了这些景物，很好；如果再想象说得美一些，更好！引导：看远一点，天空、远山……如果学生说得很美，表扬其描绘得诗情画意。]

——黄昏时分的溪亭是辽远而绚丽的，让人忍不住叹一声“夕阳无限好”。

②那么，这幅夕照图中，仅仅只有这些景物吗？（或引导：我相信还有些同学一定看到了另一些画面中另一些景）（如学生已说到，则表扬其会想象，不仅看到物，还看到了人）

（引导联系下句想想，让想象的翅膀飞得更远，能看到画面中的人——词人与她的朋友。）

③想想：她们在做什么？（以下几条看学情随机落实）

（一边欣赏美丽的景色一边在喝酒，喝得快醉了，非常快乐，天色都晚了，可还不想回家——李清照虽是女子，却也有男儿的豪爽，爱喝酒）酒逢知己千杯少，深深沉醉于这酒兴中，乐而忘返）板书：乐而忘返

（大家喝酒吟诗、说说笑笑，很谈得来，一直不想回家——友情浓似酒，酒不醉人人自醉，词人沉醉于这份友情中，乐而忘返。）

（她久藏深闺，很少看到这样的自然美景，久久欣赏，啧啧赞叹景色美丽，即使天色晚，也不愿离开——无限风光在溪亭，词人深深陶醉于美丽的景色中，流连忘返）乐而忘返

师：同学们的想象可真丰富，缤纷的画面中有了李清照和她朋友的身影，就更富有生机与情趣了。

读读这两句，沉醉一下。

[点评时关注学生对“溪亭日暮”（美丽画面）；“常记”（时时怀念）；“沉醉” “不知归路” （深深陶醉）等词语的理解与朗读]

[关注朗读情况，引导入情境（不仅看到画面，还进入情境，这是阅读古诗词更高的境界）]

（2）“藕花深处”图

①画面在延展，看着“藕花深处”，你仿佛又看到怎样的画面？

先让学生说说，也可引导学生看文中插图来想象：荷花茂盛美丽，荷叶碧绿密集等；

接着，教师引导学生回想学过的诗与文：此时，想到哪些写荷花的诗文？

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头；

鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东…… 还记得《荷花》一文吗：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘……有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全都展开了，露出金黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，饱胀得马上要破裂似的……荷花一朵有一朵的姿态，看看这朵，很美，看看那一朵，也很美——千姿百态，陶醉了！

深深呼吸——闻到阵阵清香，沁人心脾！

师：藕花深处，少有人去，叶更密，花开无拘无束，一定更美，通过你们的想象，我们看到了静谧奇丽而清香流溢的藕花深处图。

②看到画中人：（如学生自己说到人，表扬“读书全在自用心”，你已经会学以致用，真聪明！没有说到人，师引导：画面中似乎也还缺点什么？）

（还有人，李清照和她的朋友一路划船一路在欣赏这荷花。）

你看到的李清照是什么神情？（惊讶）（惊喜）（欢呼）（欣喜若狂）

情境：你为什么那么惊讶？“欢呼什么？”（没想到会有这么美丽的荷花）（很意外，喜出望外）

——误入藕花深处，是一次意外，一次美丽的意外，意外的美丽，怎能不欣喜？所以，虽然天色已晚，但是词人和朋友游兴再起，再次流连忘返。

我们再读读，到藕花深处醉一醉。

——[点评时关注“藕花深处”，点明：人在花中游，也在花中醉；又一次“沉醉不知归路”，乐而忘返。]

[看到画面，进入情境了]

■ 如梦令课件 ■

导语：李清照所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。形式上善用白描手法，自辟途径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。接下来小编整理了改写《如梦令》，文章希望大家喜欢！

第1篇：改写《如梦令》

一个夏日的清晨，李清照独自一人坐在古色古香的凉亭中，放眼远眺湖中的美景，不由得想起几日前她与朋友们一起饮酒赏花的情景。

那是一个夏日的午后，李清照与她的朋友们一起划着小舟，游湖赏景。湖中央，满眼的碧绿铺天盖地，荷叶挨挨挤挤的，犹如一把把大圆伞撑开在水面上。一朵朵娇艳的荷花从荷叶中间冒出来，千姿百态，好似无暇的美玉。有的只有一个青里泛白的花苞，娇羞欲语，含苞待放；有的只开了一半，一些花瓣散下去，另一些簇拥在花蕊旁，犹如一位长衫为整、“犹抱琵琶半遮面”的美人；那些全开了的，像一个个穿着洁白衣服的姑娘翩翩起舞；那些花瓣都脱落的，露出碧绿碧绿的莲蓬，莲子上面的小孔似乎是一张张小嘴巴，正张开喉咙大喊道：“我成熟了，快来摘啊！”

荷花散发出清新淡雅的芬芳，引来蝴蝶嬉戏。清澈的湖水中一条条小鱼儿欢快地蹦跳，湖面上泛起层层涟漪。李清照和朋友们划着小舟，行驶在荷花荷叶中，闻着缕缕清香，不由得唱起歌来：“荷花池里静悄悄……”李清照和朋友们欣赏着美景，唱着歌，喝着酒，沉醉在夏日荷花图中。

时光荏苒，夕阳渐渐收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在天边。李清照和她的朋友们这才发现天黑了，李清照赶忙说道：“天都黑了，再不回去爹娘要着急了。”“对呀。”朋友们附和道。李清照拿起划桨，拼命地划着，朋友们也叫道：“快划！快划！”可是由于天色已黑，再加上李清照有些微醉，竟把船错误地划进了荷花深处。

大家抢着划呀，抢着划呀，险些把小舟弄翻，溅起了很大的水花，停歇在附近的水鸟被溅起的水花惊动了，展开洁白的双翅，扑棱棱地飞起来。它们有的拍了拍翅膀展翅飞翔直冲云霄，有的飞了一会儿又停歇在岸边的沙滩上，还有的在空中绕圈，一边鸣叫，好像在责怪他们惊扰了自己的美梦。

想到这儿，李清照词性大发，情不自禁地吟诵道：

如梦令

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭。

第2篇：《如梦令》改写

这天，我坐在书桌前看书，忽然回忆起了半个月前的那次郊游，心中顿生快意，便渐渐沉浸在无尽的遐想之中了……

那天午后，几个朋友约我去“溪亭”赏荷花，我立刻兴致勃勃地赶到那里，只见满池的荷花似少女般亭亭玉立，心中不由欢喜，便坐进亭中细细观赏。朋友们为我斟好了酒，大家尽情地饮酒作乐，吟诗作对。我也毫不推辞，与朋友们推杯换盏，好不自在！

时间过得很快，一转眼，夕阳的余晖就已轻轻披在了身上，天色也暗了下来。眼看就是傍晚了，我忙向朋友们告辞，一门心思要往家赶。不料，兴许是酒喝多了的缘故，我的头晕乎乎的，但时间仓促，我只能坐上停在岸边的小船，准备划船回家去。没过多久，我就感觉不对了，咦，怎么到处都是荷花？借着酒意，我在荷花丛中迷了路，怎么也划不出去。凉风习习，沁人心脾的荷花香气，一缕一缕地围绕着我。

我索性停下手中的桨，斜靠着船身，微微睁开睡意朦胧的眼睛，欣赏这令人陶醉的美景。啊，这一簇簇的荷花莫不是玉石雕琢而成？怎生得如此精致？这淡淡的粉莫不是取美人脸上的那片绯红？怎生得如此粉嫩？这碧绿而又厚重的荷叶莫不是那天宫中的玉盘？怎生得如此硕大？

小溪托着小船儿，慢悠悠地飘啊荡啊，闯进了荷花深处，哪儿都是浑然天成的荷花，怎叫人看得过来？哪儿都是渗进心扉的幽幽香气，怎叫人闻得过来？我随意地摆动小桨，小船在荷花丛中进进出出。“扑棱，扑棱”，我一惊，是什么声音？这时，一群鸥鹭鸟从我眼前飞过，哦，原来是我发出的声响惊扰了这些可爱的小东西，请见谅啊！

水面上泛起阵阵涟漪，几尾小鱼也好奇地探出脑袋，偷偷打量我。我感受着这梦幻中的美景，仿佛又喝醉了一样，醉醺醺的笑了……

回想起那次愉快的郊游，我不禁偷偷地抿嘴一笑，于是，我诗兴大发，提笔写下了一首词：

《如梦令》

常记溪亭日暮，

沉醉不知归路。

兴尽晚回舟，

误入藕花深处。

争渡，争渡，

惊起一滩鸥鹭

第3篇：改写《如梦令》

我一个人靠在窗前，时常想起那一天的那件事：

我坐在一条小溪边的亭子里，我环顾着四周，远处的青山连绵起伏，近处的池塘波光粼粼，岸边那一丛丛一簇簇的鲜花绿草，为这烦闷的夏天填上了一丝生机。我举起酒杯，一边欣赏着没经，一边品尝着美酒。一杯接着一杯，不知不觉，天色已晚，喝的醉醺醺的我，竟忘了回家的路。

我的兴致得到了极大的满足，我划着小船，尽兴的摸索着回家的路。可是一不小心，我错误的闯入了荷花塘深处。我放眼望去，碧绿的`荷叶与粉红的荷花交织在了一起，几只小青蛙蹦到了荷叶上唱起了欢快的歌。荷花则散发出了淡淡的清香。看，这儿的荷花害羞的还没展开花瓣；瞧，那儿的几朵荷花早已绽放了自己最美的笑容，像一个亭亭玉立的少女立在了池塘中央……碧绿的荷叶更加衬托出了荷花的高贵优雅的气质，我不由得赞叹了一声：“真是接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红！”

夜幕悄悄的降临了，我不由得着急起来，不知该如何是好，我奋力的划呀划，但却无济于事，我像一只泄了气的皮球一下子瘫坐在了船上，可却惊动了河滩边正在栖息的水鸟，它们“扑棱，扑棱”的展开翅膀，向天空飞去。水面泛起了阵阵涟漪，几条小鱼儿也好奇的探出了小脑袋，偷偷的打量着我，我看着这梦幻般的美景，倚靠在船头，睡着了！

第4篇：改写《如梦令》

我常常想起，在那无比美丽的溪亭看迷人的日落，把河水都映出了红色来……一切事物似乎都被映成了迷人、灿烂让人心旷神怡红色之中，刹时间这里一切的一切好像是一个充满幻想世界。不知不觉我好像沉醉在了这红色的大海之中，这更是一位仙女，红色的山是她婀娜多姿的身子，红色的柳树是那顺滑头发，还有那鼻子、眼睛……世间万物组成的，多么让人陶醉的仙女呀！这时我醉了，我忘了回家的路，一切都忘了。

第5篇：改写《如梦令》

正值盛夏时节，微微的凉风吹散了些许夏日的闷热。天空中一个大大的火球炙烤着大地，知了在树荫中哼唱着夏日的赞歌，扰得人心烦意乱。这天，恰逢天气凉爽，我便独自一人划船前往郊外游玩。

太阳已经偏西，湖边那古朴的凉亭里空无一人，划得累了，便想前去歇歇脚，顺便畅饮几杯。来到亭内，我环顾四周，这个亭子三面环水，紧挨着一个湖泊，岸边上绿树成荫，湖中景色更是美不胜收：丛丛簇簇的芦苇遍布浅滩，好似湖的一边被墨笔勾勒上了一圈墨绿，与清澈的湖水搭配的十分协调，给人一派清新的感受。几乎紧挨着芦苇荡的，是一大片长势正旺的荷，在带着晶莹剔透水珠的墨绿色荷叶中亭亭玉立，向人展示着它在微风中婀娜的身姿，好一个出淤泥而不染。我举起瓷杯，斟入了一点儿汾酒，开怀地饮了起来。

一杯接着一杯，好不惬意。不知不觉，天色已晚，我便趁着清醒尽兴地摸索着划船回家。一只鸥鹭也正寻着栖息之地，在霞光中划出了一道亮丽的弧线。“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，我不禁吟道。光顾着赏景，一不小心就划到了藕花池的深处。情急之下，我手忙脚乱地一通乱划，惊飞了一滩夜宿的鸥鹭。

想到数年前游乐的场景，在看看现如今动荡不安的生活，我不禁百感交集：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路，兴尽晚回舟，误入藕花深处，争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”

■ 如梦令课件 ■