日记大全|讲古诗活动总结（收藏13篇）_讲古诗活动总结
2020-07-18 讲古诗活动总结讲古诗活动总结（收藏13篇）。
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诵读古诗，增益师生品德修养
为了培养我校学生学习古诗文的兴趣，提高古诗文阅读能力，通过诵读古诗文让学生明白一个道理，养成一种品质，增益品德修养、提高遵规守纪自觉性。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。开展古诗词诵读活动，营造积极向上、清新典雅、健康文明的绿色校园，传承中华传统美德。
在本学期的第四周和星期三，我们学校举行了古诗词阅读比赛。本次比赛历时八十分钟左右，选手来自六个年级十二个教学班，共有十二个朗诵节目，均赢得了师生们热烈的掌声。现将此次比赛总结如下：
1．大力宣传活动方案及其意义，营造古诗文学习的浓厚氛围：制定活动计划和方案，有组织、有内容，做好宣传发动工作，做到全员参与。
2、诵读范围：小学生古诗词必背70首、《**规》及自主找的利于学生健康成长的名言警句。
3、评比标准：根据朗诵中的普通话的标准程度、对文章内容的理解和表现、作品基调的把握以及朗读技巧的运用等情况，
4，我们坚持以班级阅读为主体，以家庭辅助阅读为辅助，使我们学校的古诗阅读走上了健康的发展轨道。
本次诵读周活动，各年级组都充分展示了自己的年级特色，一批选材贴切、内涵丰富、创意独特的经典诵读节目脱颖而出。充实文化底蕴，陶冶情操。从中华传统美德中，可以加强师生的道德修养，增强学生遵守规则和纪律的益师，为终身学习奠定基础。
朗诵比赛达到了预期目标。但是，也出现了一些问题。如：
1、没有配上情景画面来增强感染力；2、还有较好学生没有登台展示自己的朗诵水平；3、有很多学生都想亲临比赛现场，耳闻目睹整个赛程。因此，我校将认真总结活动得得失，开展特色活动。营造古诗词教学氛围，为我校古诗词教学进步，提高语文教学质量而努力！
本次朗诵比赛活动汇演中，根据学校实际情况，设为低年班和高年班两个组别评比：低年班组别：三（5）班荣获一等奖，一（5）班荣获二等奖，三（6）班荣获三等奖。
高年级组：4（6）班获一等奖，5（5）班获二等奖，3（6）班获三等奖。
2010年3月23日
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中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，下面快随小编来看看“小学古诗文经典诵读活动总结”，感谢您的阅读。希望对您的工作有所帮助。
中国优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。一年来，我欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
我精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用课前5分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，唱读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一首诗的，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。
在这种积极的鼓励下，学生们的背诵热情与日俱增。在家庭和学校的共同努力下，班上涌现出一大批读经典的年轻医生。
“正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
回首与孩子们一起读书的路，感慨万千；我很高兴看到学生们从经典中受益！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。
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事情发生在一个星期天。
那天，老师让我们问爸爸妈妈桥头过去的历史。于是，我一回家就问妈妈：“妈妈，桥头以前是怎样的？”妈妈没有回答。只是在收拾东西。我又问：“妈妈，你要去哪儿？”妈妈终于开口了，说：“去邓屋。”我一听，顿时眉开眼笑，因为如果去邓屋的话，我就可以顺便问一下我外公了。一到邓屋，我就问外公：
“外公，桥头以前是怎么样的呢？”外公说：“帆帆，以前的桥头很穷，在我年轻时，经常坐着我那艘破破烂烂的渔船去捕鱼或者摘莲蓬。说是渔船，事实上只是一艘用旧木板拼成的木板船而已。哪像你们现在，坐着艘豪华渡船到处游！那时，一天有几分钱工钱都算好了，后来，人们‘靠湖吃湖’把水抽了变成了田。你外公我有了一份稳定的收入。”我听了，很惊讶，“桥头以前那么穷？”“是啊！”外公说道。“后来，政府实行‘退耕还湖’的政策，才把莲湖变回原样。后来，莲湖招来了不少游客，让桥头经济增长了不少。桥头富裕了，人民的生活也好了。我和你外婆也享福了。现在，不愁找不到商店买东西，各种建筑设施应有尽有。还有，一栋栋别墅在桥头上拔地而起。”外公说完已经天黑了。于是，我就回家了。
这，就是令我最难忘的事。
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相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干!
晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
虚空无处所，仿佛似琉璃。
敢说敢作敢为，无怨无恨无悔。
狂风暴雨惊雷，吐气扬眉，天下舍我其谁?
东宫白庶子，南寺远禅师。
群峭碧摩天，逍遥不记年。
拨云寻古道，倚树听流泉。
花暖青牛卧，松高白鹤眠。
绿野堂开占物华，路人指道令公家。
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜?
新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十丈龙孙绕凤池。
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青岛重庆路第一小学
2012.9
为深入实施素质教育，创建良好的校园文化，营造浓郁的读书氛围，丰富多彩的开展“诵经典，悦成长”活动，我校决定举行古诗词朗读暨知识比赛。通过比赛培养学生爱国主义情操，培养学生对古诗词的兴趣，提高学生的口语表达能力，激发学生的读书兴趣与热情，让他们在活动中沐浴文化的恩泽，接受传统的洗礼，享受阅读的快乐。
一、活动主题：
诵经典悦成长，争做博雅少年
二、活动目标：
1通过活动，激发学生的阅读热情，实现上午阅读和下午背诵，使师生养成多读书、读好书、会读书的良好习惯。
2使班集更加和谐，更加团结向上，使学校处处有书香气息。
三。我们要发扬传统文化，继承中华民族的传统美德，提高学生的审美情趣。
三、参赛人员：
根据每各班举行的竞赛，从二年级到六年级每班选出三名学生。
四、活动内容：
二、三年级以《三字经》和《小学生必背古诗70首》中的各年级相关篇目为主。依据《语文课程标准》对古诗文的背诵要求制定背诵篇数。
四至六年级以《**规》及《小学生必背古诗70首》为主要内容。
5，时间和地点：10月，多功能教室
六、活动准备：
（1）横幅
（2）会场布置（音响设备等）
（3）学生统一穿着校服
七、比赛程序及规则：
（一）全校分为两个学段：
二、三年级组；
四、五、六为高年级组。各小组以班级为单位进行预赛，选拔优秀选手，
二、三、
4、 五、六年级每班三名学生组成一个小组，参加每各年级的比赛。
（2） 全校选出两名优秀的年轻主人。
（三）比赛题型及程序：
1、必背题：
（1）二、三年级组：每组选手以抽签形式抽取一首诗或《三字经》的四小节（每一句为一节，诗题上标有相应的顺序），接着主持人宣读背诵人序号、题目。分三轮进行，每一轮由每班的一名选手进行背诵。
以成绩视其背诵熟练情况、表达情况计入小组成绩。
（2）四、
五、六年级组：抽取古诗词或《**规》的四或六小节背诵。提示第一半句，由选手背诵。它分为三个回合，每一轮由每班一名选手背诵并轮流循环。
2、对答上下句：
主持人说最后一句话或下一句话，而组员则把下一句或最后一句话，并说出古诗词的作者和题目。
3、小组才艺展示：
各组别提前安排、挑选古诗词节目，进行小组最后一战，时限为5分钟。参赛队员可以另外选派，通过朗诵、演唱、表演等形式进行，要求形式上有所创新，**、舞蹈、道具、服装等均为综合评分内容。（注意：
艺术表现只是一种辅助手段，不能主导。道具、配乐等自备。）
八、评分标准：
1发音清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。
2、背诵熟练，声音洪亮。
3、精神饱满，姿态得体大方。
4真挚而充满感情，自然的表达，能正确把握诗歌的内容，有声有情，朗诵富有魅力和表现力。
九、设奖：
二年级一等奖两名，二等奖两名。
三至六年级一等奖一名，二等奖两名。
十、活动要求：
1各班要高度重视这项活动的开展，积极组织队伍按时参加。
2在活动过程中，要严格遵守场地纪律，展示学生良好的精神风貌和文明素质。
三。所有的学生都应该认真听，学习别人的优点。朗诵结束后，其他同学应热烈鼓掌并给与鼓励。
4、竞赛目的是为进一步激发学生诵读经典的积极性，检验前阶段学生诵读情况。
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近日，我校举办了一场别具特色的古诗诵读比赛活动，此次比赛共有十余个班级的学生参加，大大激发了学生们对于古诗词的兴趣和热情。现在，让我们来详细阐述一下此次比赛活动的情况，以及它对学生们的积极影响。
一、比赛内容
此次古诗诵读比赛活动的比赛内容主要为《古诗十三首》中的精选篇目，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》、《咏鹅》、《赋得古原草送别》等等。此次比赛注重对学生的诵读能力、语言表达能力、表演能力和合作能力的培养，以及对于古典文化的传承和尊重。
二、比赛要求
为了确保比赛的公正和公平，比赛组委会制定了详细的比赛要求。首先，参赛选手必须精通所诵读诗文的内容和意义，并且要将其诵读得准确、流畅。其次，选手在诵读的过程中，必须注意语音、语调和动作的把握，通过情感表达，让诗文更加生动有感染力。最后，选手的合作能力也是考核的重点之一，组内成员需要共同合作，彼此鼓励，提高团队的凝聚力和成就感。
三、比赛评选
比赛过程中，评选组的老师们参与到评委席上，对选手们的表现进行了全方位的评估。此外，现场观众也可以对喜欢的选手进行加分投票，这样既能够满足观众对于互动的需求，也能够更加激发选手们的表演热情。
四、比赛效果
此次古诗诵读比赛活动的效果非常明显，学生们在比赛活动中大展身手，展现出了自己所学到的各项才华。首先，比赛过程中，学生们通过组队合作，让大家彼此的关系变得更加融洽，增强了团队和协作意识。此外，比赛活动还为学生们提供了一个展现自身才华的舞台，让他们在同学和老师面前尽情发挥，同时也为他们以后的文化素养建设奠定了良好的基础。
五、后续展望
此次古诗诵读比赛活动是我校新生文化活动中的一项，其得到了学校领导和师生们的一致认可和好评。因此，我校将会把这项活动作为学校文化建设的重点项目，每年定期举办，让更多的学生走上这个文化大舞台，发掘隐藏在他们身上的优秀特质和与众不同的智慧结晶。
总之，此次古诗诵读比赛活动的成功，既展现出了参与学生们的才华和学习成果，也为学生们提供了更多的学习机会和成长磨砺，相信在今后的学习、工作和生活中，他们将会以更为自信和自尊的姿态前行。
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袁庄镇靳沟小学古诗词阅读活动总述
经典古诗文是我国历史文化宝库中一颗璀璨的明珠，一个人在学生时代，特别是在儿童时期，多去诵读积累一些优秀的诗文词赋，必将提高这个人的文化修养。本着学生终身幸福发展的教育理念，我校始终坚持古诗文诵读活动长期化、制度化。特别是在近期区教研室下发第三届古诗文诵读比赛通知后，我校更将这项活动作为重要工作来抓，活动取得了一定的成绩。
下面主要从以下方面进行总结：
一、高度重视，合理安排。
接到中心校比赛通知后，学校朱校长、姚校长高度重视，专门主持召开全体教师会议，认真学习通知的有关精神，并参照新密市教研室比赛的形式，拟定了我校古诗文诵读比赛的通知，各班认真准备，于12月19日下午参加学校比赛。
2、 科学引导，逐步提高学生的素养。
在古诗文诵读中，我们不仅要求学生能熟练地背诵出规定的篇目，而且还规定诵读时语气应该抑扬顿挫、吐词清晰等要求，这在比赛通知中也有所体现。在活动中，教师可以在这方面对学生进行指导，学生的阅读水平得到了很大的提高。现在走进校园总能听见琅琅悦耳的吟诵声。
三、逐级开展，科学考评。
各班位均能够按照通知的要求，按时开展活动， 学校领导加强平时的指导与督促，并把此项活动纳入班级量化，确保活动高效开展！
通过展览活动，一等奖班级为：1.2班和1班
4班、2.3班、3.1班、4.
2班，5.2班，6.2班，学校决定3人
1班代表学校参加中心校比赛。
读古诗文，做青年绅士，歌颂民族文化，传承优良传统，让我们在古代文化的熏陶中受到感染和教育。这次的活动虽然结束了，但我们的古诗文诵读活动并没有结束，在今后的学习生活中，我们一定积极努力，争取把这项活动开展的更好，更扎实!
袁庄乡靳沟小学
2014年12月19日
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三。延伸同一诗人的作品：第一个目的是增加学生对不同语言风格的感知；第二，可以加深学生对文本的理解和作者的写作风格。比如，学习课内经典古诗李白的《望庐山瀑布》，带动学生学习李白的其他作品《早发白帝城》、《送孟浩然之广陵》；学习杜甫的《春望》，带动另一篇诗作《闻官军收河南河北》的学习在此基础上，利用班队课，晨会课开展古诗综合实践活动《探访诗仙李白》、《走进诗圣杜甫》等，达到以趣生情的效果。
策略二：抓住“诗象”，在融情想象中悟情。
想象是对过去的经验和已有的记忆图象进行加工和转化，形成新的意图和概念的心理过程。诗歌强调想象力。没有情感，就没有艺术。没有想象力，就没有美学。古诗词教学中只有唤起学生情感体验，产生移情和共鸣，让学生驱遗想象，引起联想，由此及彼，调动自己的生活经验，来再现作品中的形象，才能入境悟情。
有一教师在教学《秋夜将晓出篱门迎凉有感》时，抓住“诗象”这一中介，有这样的一个教学的片段：师：这里的“胡尘”，写出的难道仅仅是金兵战马所扬起的尘土吗？
（学生摇头。)让我们听录音，想象一下
在金兵马的唧唧声和金兵马的践踏声中，你看到了什么样的场景？盛：我看见那个白发苍苍的老人在金兵的铁蹄下奄奄一息，。
盛：我看到金兵的马队把青苗连根拔起。 生：
我看到了破旧的村庄，沙沙作响的小屋。 …… 上述案例成功的把“胡尘”两字化成了这样的画面：战马嘶鸣，铁蹄肆虐，哀声遍野，生灵涂炭，试想，此情此境，怎不让人顿生悲切凄凉之情？
同样，在教学《示儿》时，可以抓住一个“悲”字，诗人为什么而悲？你看到了怎样的悲凉画面？引导学生进入情境，产生联想，文字转化成了诗人死不瞑目，诗人老泪纵横，诗人用颤抖的手写下了这首诗溘然长逝，诗人用微弱的声音喃喃地说着：
收复中原，还我河山的悲凉画面，对诗人至死不渝的爱国情感的领悟水到渠成。情要靠“象”去显，当平面的诗句通过学生的想象生成为一幅幅鲜活的画面，一段段感人的旋律，一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感，想诗人所想，悲诗人所悲。
策略三：重视阅读，在多元阅读中抒发情感。
诗读百遍，其义自明，其情自见。通过诵读能将自己的体会、情感表达出来，通过读，在课堂上营造教师、学生、作者彼此间心灵相融、情感相通、协调合拍的良好共鸣体，从而提高学生知识、能力、人格、审美、文化等综合素养。且古诗词“麻雀虽小，五脏惧全。
”教师在指导学生诵读时要注意诗的节奏、韵脚及合适的音调，从而恰当地表现诗中的思想感情。重视朗读首先要尊重学生独特的体验，让学生读出不同的感悟，同时教师要成为引领学生朗读的组织者、合作者和促进者，让学生渐入佳境，读出层次：笔者在教学陆游的《示儿》时，按照这样的教学流程进行朗读指导。
1．初读诗文，介绍背景，了解诗人的“悲愁”心事。
2．精读诗文，了解遗憾，弄清诗人的“悲怆”心境。
3．研读诗文，理解信念，感受诗人的“悲壮”心愿。
在第一次阅读的基础上，确定阅读的悲伤基调，引导学生用深沉的语调表达对祖国前途的担忧；研读诗文时引领学生用坚定的激情表现出诗人一生为多难的祖国呐喊的爱国精神，从而使学生受到感染、得到鼓舞。通过导语的铺陈也是引领学生诵读诗文的一种好办法。有位老师是这样指导《题临安邸》中“西湖歌舞几时休？
”这一句诗的朗读的，随着课件所展示的“清明上河图”，他感慨地说：“多么繁荣的景象，但从清兵跨入城门的那天起，都不存在了，那些酒囊饭袋们葬送了一个繁华如织的汴州，难道他们就不能再葬送一个风景如画的杭州吗？看到，想到这一切，你急吗？
让我们问一问那些权贵！”于是，学生情不自禁地齐声朗读：“西湖歌舞几时休？
”声音充满了心急如焚的焦虑。老师又说：“你们担忧吗？
再问！”于是，学生再读，声音里带着深深的忧虑。紧接着，老师又说：
“你们愤怒吗？指着那些权贵的鼻子再问！”这一次，孩子门的声音里充满了激愤，分明自己就是那位爱国的诗人，借这简洁凝练的诗句倾诉着无限的愤慨。
在这令人心动的“三问”中，孩子们每一次朗读，无不生成着自己对文本的理解，感受着诗人那颗忧国忧民的心。
中国古典诗歌博大精深，千百年来已成为滋养中华民族成长的宝贵精神营养。新的课程标准进一步肯定和提高了小学古诗词教学的地位，对小学生古诗词阅读材料不论从数量上还是内容上都有了很大程度上的发展。在准确认识小学古诗词教学的重要地位与意义基础上，紧紧抓住小学古诗词的特点，从教材分析入手，以提高教学效果以落脚点，结合小学生不同年龄特点进行古诗词教学研究，力求全面地、系统地、多层次地探索古诗词的最佳教学方法。
高年级组
胶河中心小学
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生当作人杰，死亦为鬼雄。
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
州桥南北是天街，父老年年等驾回。
山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。
死去原知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
三万里河东人海，五千仍岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
江山如画，一时多少豪杰。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。
羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
故国神游，多情应笑我，早生华发。
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无情还有晴。
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
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中国文化广泛而深刻，是中华民族的辉煌宝藏，是古代韵律中最具代表性的一种，包括古诗。我们在信息时代，越来越依赖于计算机技术产品，写作越来越少，经典背书越来越少，因此对于文化传承的传递越来越多。在这种情况下，xx初中八年级的张老师发起并带领三语教师组织了一场中国古诗词阅读比赛。
i、 xx和xx是幸运的参与者。
学生们在两个星期前收到了比赛的通知，并积极和充分地准备。比赛定于星期四在一天结束。学生将立即完成五、六年级的生物地理学模拟测试，并参加所有古诗词朗诵比赛。
上午，参加比赛的评委们召开赛前会，确定比赛的各项事宜。我被分配到第二次会议上，老师组织了课外诗歌。下午，我先考了第七次考试，然后我们去了五楼的会议室，参加了所有师生的比赛。
当法官进入学校时，学生一直坐着，观众的主席充满参与的球员， 作为一个单元，每个类的六个学生，为下一个观众坐在所有的学生，充分的学生在一个房间老师，创造一个紧张和令人兴奋的游戏气氛。我们很快就在第一排前面坐了。随后一男一女两名学生担任开幕词主持人，张志仁宣布比赛开始！
第一部分是由孟雪、邵老师组织的古诗词朗诵课。每个类从三个玩家随机选择，每个玩家随机选择三个古诗诗朗诵，只有一个好字回到充满诗的，以获得非常多。每个团队都按顺序参与。
自参加比赛以来，古诗词学生背诵得非常熟练，第一次跑回去，赢得了听众和老师的掌声。接着来到第二部分，我负责课外诗歌朗诵的参与。每组三个自己的球员，五个孩子之外的奢侈诗歌。
我去了团队成员的位置，主持了第二个环节。学生的表现非常好。然后到最后的链接，诗歌回答，分为两部分，首先提取主题要求，在三分钟内尝试说更多的**，累积点;然后小组代表回答问题，抓住标题获得答案机会。
这部分的精彩一遍又一遍，到美妙的本地学生不能帮助球员在球场上。最后一组球员，六个班三个学生到气氛的游戏带来了一个高潮，他们得到的标题是告诉诗的风，三个学生听到的话题立即轮流说两轮，然后仍然说很多经节没有中断。其中，李美林的学生尤为出色。 她将在本届会议上获得最高分14分。
不得不说，她确实是一个打球型的地方，她的整个表现都很积极，总是充满活力。她是六班的同学。我只是教她英语。她的班级也非常积极地回答问题。在最后的个人成绩中，李美林对学生生活满意度的期望值获得第一名，并以超过10%的比例拉到第二名。
当然，其他两个球员的表现也很不错，甚至比其他组的表现更好的学生回答更多的经句，那么六级后一等奖是当然值得的。比赛结束时，大学校长做了演讲，并就比赛做了总结发言。老师很热情，成功地结束了比赛。
游戏结束了，但是只要有了这个游戏的主意，我就会被温暖和年轻的气氛所感动。给学生一个展示自我的机会，他们会一次又一次地给我们惊喜。学生要尽情地展现青春的活力微笑。
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2月24日，我们高中语文教研组举行了“高中古诗词诵读比赛”活动，在活动中学生们全情投入，诵读热情高涨，气氛浓厚，这次活动所产生的轰动效应，大大出乎我们所料。现对这次活动做如下总结:
一、确立比赛目标
一次大型的`比赛，首先必须明确地确定其目的，这次比赛，旨在激发学生学习古诗词的兴趣，陶冶学生性情，弘扬中国传统文化。
二、明确比赛形式
无规矩不成方圆，围绕比赛目的，我们制定了本次比赛的规则，包括各班参赛人数，比赛评分标准，评委的构成，奖品的设置，并将比赛规则告知各班主任。
三、诵读古诗词。
1、首先利用校园内的资源来积累背诵古诗词，我们校园走廊的壁画全部附有经典的古诗词，古典文化气氛浓厚，美景佳句结合，激发了学生浓厚的兴趣，各班同学在语文老师的指导下边欣赏，边朗读，边记忆，分类分批掌握了这些古诗词。
2、号召学生收集古诗文的卡片、图画，并利用广播来学习理解、积累古诗文。
3、家校结合，利用家长帮助学生积累古诗词。通过多种渠道做好家长工作，赢得了家长们的认同和支持，最后也证明了这一环节的重要性。
四 、举行了“古诗词诵读比赛”，取得了良好效果。
在各班级充分准备的前提下，我们举行了“高中古诗词诵读比赛”，参赛学生不但熟练背诵而且在记忆古诗词的数量上和质量上都达到了一定的标准。学生从钟楼市场组来了各种各样的古装，道具，从网上下载了与古诗词意境吻合的背景音乐，学生身着古装，在古典音乐中吟诵古诗词，恍惚间，大家仿佛穿越时空回到了诗人生活的时代，评委老师和观众都被深深地感染了。
通过古诗词比赛活动，进一步激发了学生学习古典诗词的热情，弘扬了优秀的民族传统文化，加厚了学生的人文底蕴。以后我们还会多举行这样的古诗词比赛活动，让古诗词这一文化瑰宝在中华大地上源远流长，生生不息。
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中国有五千年的文明历史。 在中国古代文化中，诗歌和绘画是一对密不可分的姐妹艺术。为弘扬民族优良传统，传承国学经典文化，濡养具有深厚文化内涵的一代新人，树立正确的世界观、人生观、道德观，为使学生进一步感悟经典文化内涵，展现学生艺术表现力，培养鉴赏美、创造美的能力，丰富校园文化生活，团山子小学在2017年11月份在全校开展了古诗配画的比赛活动。
一、活动主题
读国学经典，育道德人才。
二、活动时间
时间：2017年11月1日至2017年11月30日，各班语文老师将学生作品交给魏艺瑶老师。
三、参赛要求
1参加人员：1-6年级学生。
2、参赛者按要求或自选古典诗文一首，绘画作品要紧扣诗文主题，应做到主题鲜明，构思生动，能够用画笔表达诗文意景。
三。参赛作品应以任何形式手绘。
4纸张：统一在a4纸上绘制，不限画幅。
5作品必须由作者本人创作，不得抄袭。
活动中，学生们对自己喜欢的古诗，自己动手配上相应的图画，把自己体会到的诗的意境、情感变成生动鲜明的图画。不少学生的作品构思独到，情景逼真富于诗意，诗与画融为一体，达到了“诗中有画、画中有诗”的艺术境界，在培养学生的想象能力的同时真实地反映出了学生们对诗歌的个性理解及他们对古诗的热爱。
团山子小学
2017.11.30
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和曾侍讲古意
明-王绂
靡靡风外花，濯濯路傍柳。
盈盈马上姝，皎皎出素手。
挥鞭度南陌，行人尽回首。
芳香袭和风，皓綵夺目久。
转盻睹他人，百媚自成丑。
孰云君子配，终恐匪佳偶。
会合宁不欢，别离恐难守。
怀哉罗敷言，使君妇自有。
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