日记大全|《毛主席在花山》读后感(精品二十篇)

从《毛主席语录》中学习到：为人民服务就要全心全意、完全、彻底;做人就要做“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”;对工作就要“极端的负责任”，对同志对人民就要有“极端的热忱”。

第一章共产党，顾明思义，就好比我们的团队，而领导我们画业核心力量是中国共产党，对于集团来说，领导我们事业核心力量的是董事会，从小到大，从大到小，不管是什么企业、个人都必须是有组织有纪律的， 我们的团队应该也要像共产党一样，有马克思列宁主义的理论武装的，采取自我评批方法的，与员工保持良好沟通的团队，而我们的团队就像党的军队，要统一战线，努力向进发展我们的绿色事业，那么有纪律、能自我评批、统一战线这三件是我们企业发展的主要**。

在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话，要使几亿人口的中国人生活的好，要把我们这个经济落后，文化落后的国家，建设成为富裕的、强盛的、具有高度文化的国家，这是一个很艰巨的任务，所以我们要整风、将来还要整风，要不断的把我们身上错误东西整掉，就是为了使我们更好的担负起这项任务，其实我们的万江供热事业同样是一个伟大的事业，我们要改变历史无供暖空白区，这必然也是一项艰巨的任务，如文中毛主席所言所讲，要不断的学习、提升自己，担负起这项工作任务，更好的服务于本职工作，成就万江供热事业梦，共同为绿水青山做出应有的贡献。

从《关于工商业政策》毛主席在一九四八年二月二十七日的讲话中，我从中学到，所谓经常，就是从实行政策的过程和归宿，那么我们在做每项工作任务之前，都必须向我们的员工还有我们的领导讲明我们工作内容 ，如未讲明，员工则会脱离我们的政策而盲目行动，执行错误的政策，从而导致企业发展滞后，所以我们在做工作的时候，作为员工，要深刻理解领导下达的每项指示，按照指示把目标变成现实，就像阿里巴巴集团首席人才官彭蕾所言：“无论马云的决定是什么，我的任务都只有一个--帮助这个决定成为最正确的决定。”

引用毛主席《关于情况的通知》其中一句话我们从本章节可以学习到，集团的政策与决定就是团队的生命，每个领导、员工都必须充分注意，万万不可粗心大意。

第二章阶级和阶级斗争，在读这一章的时候我接连读了好几遍，毛主席语录博大精神，需要我花费时间好好钻研，所以当我读完的时候，我第一感觉就像是企业竞争与社会趋势竞争，如今随着时代的发展，人们对生活水平日淅要求越来越高，而作为企业，必须凡事想在前面，做在前面，才能不被社会淘汰，不会补竞争对手淘汰，而作为内部员工，如果不加强学习，整天浑浑噩噩混日子，淘汰你的一定不是公司，而是社会，所以对于我们个人而言，也会面临竞争，而企业面临的竞争同样也是个人面临的竞争，一个团队，如果员工不强大，那么团队是无法强大起来，所以对于我们的竞争对手，他就是我们的敌人，引用毛主席语录中：“那么凡是敌人反对的，我们就要拥护，凡是敌人拥护的，我们就要反对，我们决不可轻视这些敌人，如果我们现在不是这样地提出问题和认识问题，我们就要犯极大的错误。”

这一篇感触良多，对于企业来讲，小到内部是竞争，内部的竞争直接影响企业的发展，就好比集团组织的培训学习，让每个员工学***知识，提高整体工作水平，无凝是一种对企业未来发展极有利的事情。但是企业中不能允许有搅屎棍，俗话说：“一颗老鼠屎坏了一锅粥，”所以我们在培训员工时，最重要的就是思想教育，就像语录中所说，凡是错误的思想，凡是毒草，凡是牛鬼蛇神，都应该进行批判，应该是充分说理的，有分析的，有说服力的，而不应该是粗暴的、官僚主义的，或者是形而上学的，教条主义的。

而对外的竞争，则更加残酷，所以我们想要战胜这所谓的“内部竞争、社会竞争等客观存在的一切不利于企业发展的事项，我们都可以称着为敌人。”而想要消灭敌人，就是一场革命，而革命不是请客吃饭，不是作文章，不是绘画绣花，不能那样雅致，那样从容不迫，文质彬彬，那样温良恭俭让，革命是暴动，是一个阶级推翻一个阶级暴烈的行动，虽现实社会中不用真枪实刀的针锋相对，但同样残酷，或比真枪实刀更加残酷，而对于我们来说，消灭“敌人”才可以更好的解放未来。

第三章社会主义和共产主义 ，不管是社会主义还是共产主义，都有一项制度，而对于企业来讲，同样需要有制度，企业制度也像共产主义制度，要求最完全最进步且最合理、最科学、最适合企业发展的一项制度。一个新建立的制度，不是一经建立，就需要逐步巩固。此章节中我最喜欢的一句话就是‘穷则思变，要干，要革命，一张白纸，没有负担，好写最新最美的文字 ，好画最新最美的画图。

其实此章节中给我理深的体会，就是人事工作在企业中发挥着重要作用，我们要时刻对员工灌输规章制度，但在灌输规章制度的前提就是进行思想教育，所谓思想教育也就是我们的企业文化，让每个员工都能认知到我们的企业使命，人们常说，一个人的性格是很难改变的，但是一个人的思想是可以改变的，就像我们的事业，从事这项事业的人都应有骄傲的心理状态，我们是为人民谋福祉、为碧水蓝天做贡献的一项伟大事业。

同时我们要明确自己的岗位职责，部门之间、员工之间相互配合，引用语隶中的一句话，在我们的面前，摆着极为繁重的任务，而我们大量的工作还需要相互之间的配合，如果不善于合作，那就无法把工作做好，所以我们必须要团结一致。共同为我们的事业而努力奋斗。

第四章正确处理人民内部矛盾，所谓有人的地方一定会有矛盾，所以我们也要正解处理企业内部矛盾，就像毛主席语录所讲，我们首先应该弄清楚，什么是人民，什么是敌人，在现阶段，在建设社会主义的时期，一切赞成。拥护和参加社会主义建设事业的阶级、阶层和社会集团，都属于人民的范围，一切反抗社会主义革命和敌视、破坏社会主义建设的社会势力和社会集团，都是人民的敌人，那么从此我们可以看到，任何拥护企业的个人或集团，都是我们的同事，任何反对的个人或集团，都是我们的敌人，那么在处理这些内部矛盾时，我们要请清问题，凡属于思想性质的问题，凡属于人民内部的争论问题，我们只能用民主的方法云解决，只能用讨论的方法、批评的方法、说服教育的方法去解决，而不能用强制的、压服的方法去解决。

矛盾和斗争是普遍的、绝对的，但是解决矛盾的方法，即斗争的形式，则因矛盾性质不同而不同，有些矛盾具有公开的对抗性，有些矛盾则不是这样，根据事物的具体发展，有些矛盾是由原来非对抗性的而发展成为对抗性的，也有些矛盾则由原来是对抗性的，而发展成为非对抗性的。内部矛盾也是不利于企业发展的重要因素，不能让竞争对手或其它群体利用内部矛盾挑拨离间、挑拨离间，从而实现他们的阴谋。因此，在企业发展中，解决内部矛盾也是一项重要的人事工作。

从第一篇到第四篇，我们可以看到，不管是共产党的发展历程，还是企业的发展历程，需要一个领导羊，统一战线、不断的巩固自己的规章制度、不断的自我评批，消灭一切反对派，处理好内部矛盾，使企业更加的强大，得到更好更快速的发展。

而万江事业是一项伟大的事业，一项伟大的事业是由一个伟大的团队成就的，而一个伟大的团队必定有一个伟大的董事会指引着我们的前进的方向，让我们一步一个脚印，绘制着万江供热事业的绿色蓝图。

于巧玲2018年12月22日

♥️ 《毛主席在花山》读后感

一天我在家无聊 ，于是看了本名字引人注目的书《伟人的足迹》。

我敬佩毛主席，敬仰他的孜孜不倦的读书精神。他小时候酷爱读书，一旦读起书来，老天发怒了他也听不见。而且每次阅读都拿笔勾勾画画，标记重点，没读完一本书，都写一篇文章 或评论。为了磨练自己，他在最热闹、最嘈杂的城门口前聚精会神的看书。

长征开始时，被疟疾缠身的毛主席走不动路，组织上担架毛主席在担架上不肯睡觉。

我敬佩毛主席那坚强的意志，他曾经说过一句话：干大事的人，必修锻炼自己有坚强的意志，强壮的体魄，吃苦耐劳的能力。毛主席是这样说的，也是这样做的。大雨天在操场淋雨，太阳下他脱掉衣服晒体，下霜时节在外露宿。

读完后我有些惭愧，看书一目十行，到家写作业遇见难题就退缩，等老师老问她。这时我才知道这是依赖。

我长大要向毛主席学习，做祖国的栋梁。

♥️ 《毛主席在花山》读后感

这两天我看了一篇课文叫《毛主席在花山》，我很爱感动，不知为什么我这几天又想看这篇课文了，我又拿起了语文书仔细看起了这篇课文。

课文里有一段令我终身难忘：毛主席说：“同志，你想过没有，如果没有老百姓的支持，我们能有今天这个胜利的局面吗?我们吃的、穿的，哪一样能离开群众的支持?全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们所进行的斗争，不也正是为了全国的老百姓吗?”警卫员只好接过茶叶筒，端端正正地向毛主席敬了个礼。毛主席笔着说：“快去吧，炊事员还等着你呢。?”

毛主席说的这些话让我深受感动，我想我们老百姓更应该感谢他们才对，因为如果没有他们，我们就没有今天的幸福生活。

这篇文章使我懂得了：真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己的。

♥️ 《毛主席在花山》读后感

在设计教学时，考虑到略读课的特点，主要让学生以自学自悟为主，于是设计了初读再读总结写法三步教学。初读后初知课文大意，了解毛主席在花山发生了哪几件事。再读时让学生说说通过毛主席在花山的几件事，你体会到了什么?把你感受深的地方画出来,并做简单批注。最后快速浏览课文，想想作者是如何写出毛主席的这种高贵品质的，从而小结写法，并用刚刚学会的写法进行小练笔。

但在具体教学实施过程中，学生虽然很快找出XXX的花山的三件事，但汇报从这三件事中体会到了什么，谈感受的时候，学生的体会非常片面，单一，不够深刻。反思其原因有二：第一，原本以为经过前面几篇课文的学习，学生对当时的时代背景有了一定的了解，于是在讲授本课时，并未补充相关历史资料，但在谈感受时，发现学生对当时人民的生活、环境的了解非常有限，也就无法从沏茶给群众以及给烟警卫员抽这两件事体会XXX关心、热爱群众的高贵品质了。第二，对于毛主席本人的介绍没有进行必要的补充。虽然在课文的第一句提到了XXX夜以继日地为解放全中国的事业操劳着，但没具体资料的补充介绍，学生无法理解XXX是如何日理万机，就更无法理解XXX在为解放全中国事业操劳着的同时仍惦记着普通群众的日常生活琐事这样一种普通群众的情怀是何等的值得敬仰

♥️ 《毛主席在花山》读后感

在整个教学过程当中，我还是按照以前方法让他们先快速阅读课文(因为文章很长)，自己提出文中需要提醒其他同学注意读音、字形的字词。而后，再进行第二次的快速阅读，明白这篇课文按什么顺序去叙写了几件事?。完成了对文章的把握后，我让学生先自行找出你觉得文中最好的细节描写的句子。并且在小组里边交流一下。等到小组汇报的时候，我就让每个小组推选出最有分享价值的几句。结果，学生的回答都非常踊跃，找出来的句子也非常的有分享价值。可是这时候出现中断：原因是我再问深一层次，谈谈认为所找到的这些句子的分享价值在哪里?突然间学生语塞了，他们无法说到自己喜欢的原因，也不能准确到位地把握妙处所在。这时候，我开始启发，可是效果并不佳。顿时我觉得他们自主学习的效果还是不够的。

♥️ 《毛主席在花山》读后感

此环节的设计意图是想缓解一下师生间紧张的气氛，因为学生看到陌生的老师难免会有些害怕，更何况是要上陌生老师的课呢？其二是吸引学生的注意力，引起兴趣。但学生听完之后并没有笑出来？为什么呢？究其原因可能是学生仍旧有些紧张，或是老师表述得不够清楚、精彩。今后教师在表述方面还得多下功夫，才有可能取得意想的效果。由时代背景和现任我国总理、主席到第一任主席、再到解放前夕的介绍，旨在增长学生一些基本见识，将课本中的人物与现实中的人物联系起来，拉近本文与生活的距离，引起学生的好奇感；尤其是“如此繁忙的毛主席还会牵挂什么呢？”像一块磁石吸引着学生，激起了学生探究欲。再者，出示了课题没有简要说说课题情况或让学质疑，这是个失误，因为题目是文章的眼睛，对理解课文是有较大帮助的。

由于学生预习较到位，所以本环节较为顺利。但是本文篇幅较长，仅请二三位学生读片段检查的范围毕竟有限，如果能让同桌互查一些片段或教师将文中的多音字、易读错的字罗列出来可能检查的会更全面些，自然效果也就会更好些。另外在概括小标题时如果简要说说方法则更好。在备课时就在反复地考虑这一环节到底如何处理，因课文篇幅相对于小学生来确实较长。要让他们在有限的时间内全盘去体会当然存一些困难，到底该如何处理到上课时也没有想出个所以然来。尽管毛主席的特点是让学生用相应的语句本会出了，但总觉得体会得不够深刻、全面，而且朗读的指导也匆匆而过。课后我在想像如此长的略读课文能否让学生选择一两件喜欢的事来学，或是选择部分动作、神态、语言来学，这样既尊重了学生的自主选择，又能学得深刻些。填空让学生明确通过本文的学习认识了一位怎样的主席，写法特点让学生自己感悟、发现、总结。

不过本文的写作顺序是什么，我也一直在思考：旧教参是说按“感情层层深入，步步推进”，新教参则说按事情发展先后写了三件事。我个人的意见是：事情发展顺序一般应是事情内部构成几要素形成前后果或几件事之间也可形成前因后果；然而本文三件事之间只能是说感情在深入，并不能构成前因后果的关系。所以我仍旧赞同旧教参的提法，不知是否正确。“教材无非是个例子”。故此，我们不仅要用好这个例子，而且很有必要把学生引向广阔的学习，去获取更多的知识。

♥️ 《毛主席在花山》读后感

1948年，毛主席从延安转移到了河北省阜平县的花山村，在花山村发生了三件小事，从这三件小事中变现了毛主席平易近人和爱民如子的精神。

第一件小事写毛主席在碾子旁边的屋子里夜以继日的工作，警卫员看到乡亲们在屋子边碾米，会影响到毛主席工作，就让乡亲们到远一点的地方碾米去了，而毛主席则训斥警卫员，让警卫员把群众请回来，从这件小事中体会到了毛主席爱民如子，不搞特殊化的优秀品质。第二件事情写毛主席给群众沏茶，中午烈日当天，太阳炙烤着大地，而乡亲们勤劳的碾米，只见豆大的汗珠从乡亲们的额头上留下来，而毛主席心里不舒服，让警卫员给乡亲们沏茶，从这件小事中体会到了毛主席心胸宽广，与人民群众是一家人。

最后一件事情，写毛主席帮助乡亲们推碾子，从这件事中体会到了毛主席与相亲们的鱼水深情。

以上三件事写毛主席让群众回来碾米，给群众沏茶，帮助群众碾米，我体会到了毛主席平易近人，不搞特殊化的优秀品质。

看看现在的幸福生活，是多少革命烈士抛头颅洒热血换来的，我们要珍惜现在的兴奋度生活，学习毛主席，努力学习。

♥️ 《毛主席在花山》读后感

１、认读课文里出现的二会字。

２、从叙述毛主席的三件事中，体会到毛主席关心、爱护群众，坚持与群众同甘共苦的高尚思想品质。

３、体会文章的记叙顺序对表达思想的作用。

１、你知道我们国家的哪些领导人？知道他们的哪些事情？

２、今天，我们要学习的这篇课文讲的也是关于国家领导人的事。读题目，根据题目提问题。

１、学生默读课文，想一想课文写了毛主席在花山的几件事？

２、学生发言汇报后，到黑板上板书。

３、老师有意识地把顺序打乱，提醒学生观察和思考：

这样的排列顺序是否和课文一样？这样排列可以吗？为什么？

４、根据学生回答，小结：

这是一篇通过写事表达人物品质的文章，它是按照事情发展的顺序来写的；写作顺序对表达思想品质有一个层层深入、步步推进的作用。从而让学生明白：写作顺序要根据文章内容的需要来安排。

１、你从课文记叙的三件事中体会到毛主席是一个怎样的人？

２、老师根据学生的发言板书：

关心、爱护群众，和群众同甘共苦。

体会用具体事例反映人物品质的写法。

１、提供《彭老总拒游北海》、《周总理雨夜借书》给学生阅读。

２、让学生分析这三篇文章的写作方法和表现人物的品质有什么异同？

用具体事例表现人物的品质的写法来写一篇作文。

♥️ 《毛主席在花山》读后感

刚刚读了一下毛主席的实践论，现在想说说感觉。总体上来说，都是在讲两个字，认识（1）。对事的认识，对人的认识，对自然的认识，对世界的万事万物的认识。

那么如何认识呢？首先是感性的认识，就会对这些事物或人或物有一些印象或者说是片面的碎片。然后再通过不断的认识，就会上升成一些理性的概念或观点，这些是比较理性的。再不断的认识与总结过程当中，你就会有自己的一些主观的理论或观点。通过这些理论指导你的实践，就会有一个判断，当然这里面肯定要结合你的感性的认识。因为这些感性的认识可能就是你的经验。然后再总结，就形成了一个科学的规律或者叫科学的系统。但这没完，还要不断的透过实践去总结与发现真理，就是这样循环以至无穷！

就像易经里面讲的哲学思想一致，然而只是毛主席只是把她运用在军事或判断事物上运用到淋漓尽致。

♥️ 《毛主席在花山》读后感

毛主席名为XXX，带领着中国人民解放了全中国，是第一任国家主席，是著名的思想家、政治家、军事家、诗人......他的光荣事迹、高贵品质、领导风气深深的铭记在一代人又一代人的心目中，使人们对这位伟大的领导人无比尊敬。

而今天，我们就学习了一篇关于毛主席平等待人的文章，题目为《毛主席在花山》。

这篇文章的主要内容为：毛主席从延安转移到了花山村发生的三件事，分别是毛主席关心群众碾米、毛主席让警卫员给碾米的乡亲们送茶水、毛主席帮助群众碾米。

其中，我最感动的就是这一段话：“警卫员没有接那筒茶叶，他知道，这筒茶叶是在南方工作的同志辗转多次才送到毛主席手里的，主席一直没舍得喝。这是的条件非常艰苦。喝的是河水，吃的又没有多少蔬菜，每天只有一点儿土豆下饭，而且还得熬夜。”读到这时，我的心里面酸溜溜的，毛主席把自己都不舍得喝的茶叶给乡亲们喝，平等的对待每一个人，关心人民群众，爱护黎民百姓，与群众打成了一片，可看出，人民群众和毛主席的鱼水情多么的深厚呀!

毛主席就是这么一位为革命事业鞠躬尽瘁不辞劳苦，不分昼夜的为全中国操劳着，与群众“同甘苦、共生命”，为百姓谋福利、不搞特殊化，时时刻刻想着人民群众的好主席!

♥️ 《毛主席在花山》读后感

《毛主席的军装读后感》

自从读了《毛主席的军装》这篇文章之后，我感受到了毛主席作为伟大领袖的非凡魅力和深厚的爱国情怀。这篇文章以其详细、具体和生动的描写，让我更加了解了毛主席的军装背后所蕴含的巨大意义。下面我将详细展开对这篇文章的读后感。

文章以描述毛主席的军装为切入点，以此突显毛主席作为中国人民解放军的伟大领袖的崇高地位。军装作为军人的象征，是毛主席走过的历史长河中的一束光芒，凝聚着无数军人为了祖国和人民流血牺牲的感人故事。文章通过对毛主席军装的形容，让我仿佛置身于那个激情澎湃的时代，感受到了毛主席为了民族独立和解放事业所做出的巨大贡献。

通过文章的描写，我了解到毛主席的军装不仅是一件普通的制服，更是毛主席的思想、情感和民族精神凝聚的象征。文章中提到的“灰色的棉布军装”让我想起了那个艰苦卓绝的抗日战争年代，毛主席率领中国人民进行了艰苦卓绝的斗争。这样简朴的军装，凸显了毛主席坚持群众路线的思想，坚定地站在工人、农民、士兵这个人民大众的立场上，投身到解放事业中去。毛主席的军装是一种对平民化的深刻表达，体现出共产主义的理想和追求。

文章还详细描述了毛主席军装上那颗鲜红的五角星。五角星是共产主义运动的标志，象征着人民对未来社会的憧憬和希望。通过这颗五角星的描写，作者传达了毛主席对于社会主义的向往和追求。毛主席希望通过革命的手段，推动社会的进步和人民的解放，通过五角星表达了对实现共产主义理想的坚定承诺。

文章还提到了毛主席军装上的一道亮光，这道亮光象征着毛主席对于军队建设和军事斗争的重视。毛主席曾经说过“军队是要听指挥打仗的”，他坚信军队的建设和军事斗争的胜利对于国家的安全和发展至关重要。这道亮光不仅代表了毛主席对军队的关爱和关心，更是对军队中每一位战士的鼓舞和激励。

通过阅读这篇文章，我对毛主席这位伟大的领袖有了更加深刻的了解。他以军装作为他的象征，体现了他追求共产主义社会的坚定信念，他对于军队的关怀和关心更让人敬佩。毛主席的军装不仅仅是一件制服，更是一种精神的象征，一道凝聚着无数英勇战士的民族光辉。

通过阅读《毛主席的军装》，我深刻感受到了毛主席作为伟大领袖的非凡魅力和深厚的爱国情怀。通过对毛主席军装的描写，我深刻理解了这件军装代表的意义和价值。毛主席的军装是一种思想的象征，是对军人们辛勤付出的赞美，更是对伟大国家领袖的崇敬和爱戴。相信在未来的岁月中，毛主席的军装将继续为我们指引前行的方向，激励我们为国家和人民的利益而不懈奋斗。我们应该牢记毛主席的精神，传承他所倡导的伟大事业，为实现中华民族伟大复兴而不懈努力！

♥️ 《毛主席在花山》读后感

“一切为了学生的发展。”教学中注重激发兴趣、注重自主要学习、注重情感的熏陶、注重能力的提升。

1、认识11个字。

2、有感情朗读、理解课文，感受毛主席普通群众的情怀。

3、领悟作者通过具体事例，抓住细节（动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。

领悟作者通过具体事例，抓住细节表现的人物特点及方法。

通过了解毛主席在花山的三件事，体会他关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对XXX主席的敬仰之情。

1、课前三分钟，师生共娱

（1）教师口述笑话一则，学生倾听：

乡村开会

一个乡里开会，由于谐音，村长说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。”（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。）主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。”（现在请乡长讲话。）乡长说：“兔子们，虾米们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八。”（同志们，乡民们，今天的饭够吃了，在家都用大碗吧。）

（注：此笑话是转载的.。）

（2）请学生谈谈听后的感受并让学生明确：学好语文的重要性，否则几句话都说不清是会闹笑话的。

（设计意图：其一是缓解一下师生间紧张的气氛，因为学生看到陌生的老师难免会有些紧张、害怕，更何况是要上陌生老师的课呢？其二是吸引学生的注意力，初步了解学习语文的重要性，激发学习兴趣。）

2、导入新课，激发求知欲

（1）教师提问：我们国家现任总理是谁？主席呢？（学生说并板演）

（2）教师提问：我们新中国是什么时候成立的？第一任xx是谁？（学生说并板演）

（3）教师提问：谁知道1948年（即新中国成立前的一年）中国是什么样子的吗？（学生茫然，教师简说当时的背景，着强调毛席的繁忙，可心里还牵挂着许多事，最牵挂什么呢？

（4）引出课题：28*毛主席在花山

（设计意图：由现任我国总理、主席到第一任主席、再到解放前夕，旨在增长学生一些基本见识，将课本中的人物与现实中的人物联系起来，拉近本文与生活的距离，引起学生的好奇感；尤其是“如此繁忙的毛主席还会牵挂什么呢？”像一块磁石吸引着学生，会激起学生探究欲。）

3、检查预习，夯实基础

（1）小黑板出示11个要求认识的字并带词（自愿的个别读并正音而后齐读等并指出预习即要读准每个字的字音这是最基本的要求）；

教师过渡性导语：学习一篇课文仅认识几个字够吗？

（2）请生展示印象深刻的片段（朗读）并正音（自愿的读、学生推荐的读等，同时指出预习把句子读通顺也是基本的要求）；

教师过渡性导语：学习一篇课文仅会读行吗？

（3）请学生说说通过预习对原文懂得了什么（不愿说或不会说则给予提示，如文中讲了哪些人、什么事等，同时指出预时也应该要思考知文章告诉了我们什么、从中明白了什么等）；

（4）请学生说说主要事件（几件具体的事）并练习概括小标题。

（设计意图：学生预习的如何，也就是学生的“最近发展区”如何，教师是很有必要知道的，因为这直接影响到教师后续教学与学生的学习，所以检查预习这个环节是必不可少的。如何让这一环节上得、学得生动、有趣些？这里主要运用过渡性的导语、学法渗透等方法，让整个环节更充实、流畅，学生展示起来也会有味道些。）

4、细读文本，体会品质

师：毛主席在花山为全中国的解放而夜以继日地操劳，可他心中还时时牵挂着 （学生齐答）。从这三件事中，你们认为毛主席是一位怎样的主席呢？请大家快速读课文，用笔画出你印象深刻的句子（如毛主席的语言、动作、神态等），抓住一两处仔细地体会，相信你们会有属于你的发现。

（1）学生自由读文、操作、思考。（教师巡视个别指导、交流）

（2）交流反馈

a同桌互说（找了什么描写、体会到了什么、怎样体会到的、试着读出感情）

b学生自由发言（教师着引导说出关心、热爱群众、与群众打成一片等词语或短语并指导有感情朗读）

（3）质疑问难，重点引出课文最后一句话“一位老人细细端详毛主席，说：‘这位首长，好像在哪儿过。在哪儿呢？’”的理解。（积累表示看的词语：端详、注视……）

（设计意图：“毛主席是一个怎样的人”这是一个开放性的问题，而且答案不唯一，只要学生真正走进文本，找到相应的语句体会都会有话可说，较易收获成功的体验。由于这是一篇篇幅较长的略读课文，在有限的时间内一人要想把全文的内容都体会是不大可能的，所以要求学抓住印象深刻的一两处体会，当然如果能力强多体会几处则更好；“涓涓细流汇成小溪”，全班同学各自的体会综合起来应该是可以覆盖全文的。）

5、总结全文，体味写法

（1）这三件事让我们认识了 XXX主席（学生齐答）。

（2）学完全文后，你发现了本文在写法上有哪些特点吗？（引导说出）

a以典型事例写人

b抓住语言、动作、神态等细节来写人

c明确三件事间的关系（感情层层深入、步步推进）

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（设计意图：填空让学生明确通过本文的学习认识了一位怎样的主席，起到总结全文的作用；写法特点让学生自己感悟、发现、总结，让学明确写人的一些方法，为今后习作打下基础。）

6、阅读拓展，练习提高

（1）有关毛主席的故事还许多许多，课后想办法找来读读知道得会更多。

（2）运用本文写人的方法试着写一个自己最想写的人。

（设计意图：“教材无非是个例子”。故此，我们不仅要用好这个例子，而且很有必要把学生引向广阔的学习，去获取更多的知识；学练结合，不断提高学生的表达能力。）

♥️ 《毛主席在花山》读后感

说句心里话，毛主席的文章，我读过的并不多。除了那几首脍炙人口的诗词以外，曾给我留下深刻印象的，应当算是《实践论》了。

《实践论》是一篇讨论的是认识与实践的关系的文章。之所以印象深刻，是因为它引人深思，虽然时光流逝，可这个话题却依然是如此新鲜，值得我们讨论。

《实践论》曾这样总结认识与实践的关系：

第一步，是开始接触外界事情，属于感觉的阶段。第二步，是综合感觉的材料加以整理和改造，属于概念、判断和推理的阶段。

社会实践的继续，使人们在实践中引起感觉和印象的东西反复了多次，于是在人们的脑子里生起了一个认识过程中的突变（即飞跃），产生了概念。

我们的实践证明：感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西才更深刻地感觉它。感觉只解决现象问题，理论才解决本质问题。

只有感觉的材料十分丰富（不是零碎不全）和合于实际（不是错觉），才能根据这样的材料造出正确的概念和论理来。

在XXX看来，认识开始于实践，认识又有待于深化，从感性认识达到理性认识的阶段。实现质的飞跃。坚持从实际出发，是XXX极为突出的特点。其实我们不难发现，XXX在《实践论》中所阐述的观点和马克思主义的认识论是完全统一的。

首先，让我们看看《实践论》的产生：

在俄国十月社会主义革命胜利的影响下，马克思主义哲学在中国开始传播和发展。十月革命的胜利，使中国的先进分子认识到马克思主义及其哲学的威力，在五四运动后，马克思主义哲学在中国得到了迅速传播。

♥️ 《毛主席在花山》读后感

♥️ 《毛主席在花山》读后感