人教版一年级语文课件(收藏17篇)_人教版一年级语文课件

人教版一年级语文课件(收藏17篇)。

♥️ 人教版一年级语文课件 ♥️

(出示图片)同学们，你们认识图片上的人是哪位大科学家吗?今天我们就走近这位两次获得诺贝尔奖、一生执著地投身科学事业却淡泊名利的女科学家，学习她的文章《我的信念》，感受她伟大的人格魅力。

1、朗读课文，初步感知居里夫人崇高的精神品质，为与她对话作准备。

2、全班分组：把全班按竖排分为两大组(共8排)，南面的4排为A组，北面的4排为B组。A组为提出问题组，该组学生就学习(如上课不专心，爱玩，成绩提高不上去等)、环境、生活、性格等方面的弱点和不足，提出存在的问题。B组为居里夫人组，该组同学充当居里夫人，与A组的同学对话，结合课文内容，解答A组同学提出的问题。

3、组织学生活动，教师巡视指导。

A、B两大组每组内前后位合作，组成4人一小组，指定一人为小组长，以小组为单位，完成所在大组的任务。A组小组长记下组员的问题，准备提问，B组学生小组合作，就A组同学可能提问的地方在书中找到答案，作好标记，准备给A组。同学准确的答复。

4、与“居里夫人”面对面对话交流，走近居里夫人。

A组提出问题，B组作答，教师点评。要求：A组同学提出的问题最好不要重复，B组同学以居里夫人的角色，结合文中的词语或者句子，与A组同学对话。

A组问题一：每天班里乱糟糟的，我静不下心来学习，怎样使自己安静下来?有时同学吵闹，老师不管，我该怎么办?

B组答复：宁静的环境很重要，但只要你有一颗宁静的心，不受周围人事的干扰，相信你会沉静下来，投入到学习中，把别人的吵闹置之度外。要在不宁静中找宁静。

A组问题二：我上课时不专心，爱搞小动作，思想常开小差，请问“居里夫人”，该怎样克服这些毛病呢?我知道上课时说话不好，可我控制不住自己，怎么办呢?

B组答复：要专心致志，要持之以恒，培养专心听课的习惯，也许一开始有困难，但只要你坚持，一定会克服不专心的坏习惯。

就像“我”，为了发现镭，坐在简陋的书房里，艰苦的研究使我忘记了鲜花的盛开，小鸟的鸣叫。但正是这种对科学的执著痴迷，正是专心致志地从事科学研究，才最终发现了镭那诱人的光芒。

A组问题三：我爱玩不爱学习，也想改掉爱玩的毛病，可很难改，请你帮助我。

B组对话：“我”深信，兴趣是最好的老师，只有多读书，走进书本，你才能从中发现无穷的乐趣，这是“我”从事科学研究得出的正确结论。

改掉坏毛病，必须有坚韧不拔的精神。最要紧的是我们自己要有信心。

A组问题四：我上课时也注意听讲，认真做作业，可成绩总赶不上那些学习好的，这是怎么回事?我遇到困难就想退缩，难题不会就想放下，怎样才能改掉这个缺点呢?

B组答复：任何求学之路都无捷径可走，就像科学研究一样，只有具备执著勤奋的品质，才能战胜困难，走向成功。要为自己确定一个目标，并为实现这个目标而努力，要知难而进，决不退缩。

B组答复：要尽量保持温和沉静的性格，可以学着欣赏生活中的种种琐事，比如读书、种花、观看花鸟虫鱼，从中发现美、感知美，就能逐渐改变自己的性格。

5、教师小结，板书。

通过刚才的对话，你认为要想克服缺点，战胜困难，把自己培养成品学兼优的学生需具备哪些优秀品质呢?跳读课文，快速画下表现居里夫人精神品质的关键词语和句子，从中找到答案。

师生互动，师板书(板书附后)。

A、B两组同学互换角色，A组为居里夫人组，B组为提出问题组。B组小组同学就不解之处质疑，记录下疑点、难点，A组学生探讨课文，深入探究一些难理解的词语或句子，准备作答。实在探究不出的，可查阅语文资料书。

要求B组学生按课文内容先后顺序提出问题，教师点评指正。

B组问题一：第2段中“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我———正如蚕被鞭策着去结茧一般”。“某种力量”是指什么?

B组问题二：第3段中“许多美好快乐的回忆”和“孤独地过着求学的岁月”二者矛盾吗?“孤独”和“美好”各指什么?

A组作答，教师归纳：“孤独”指单身一人，独租了一间小阁楼，远离喧闹的人群，潜心研究。“快乐”指大学时读了许多书，收获很大，回忆起来，觉得没有虚度年华，这样的大学生活是美好快乐的。

B组问题三：第5段中“我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”，现在许多人都爱钱，而她为什么这样做呢?

A组作答，教师归纳：这正是她崇高精神的体现，说明她淡泊名利，不重财富。她发现了镭，不是为了获得经济利益，而是纯粹的研究，是对科学的强烈兴趣和伟大使命。

B组问题四：第5段中“人类需要讲究现实的人”和“人类也需要梦想家”二者是否矛盾?他们各是什么意思?

A组作答，教师归纳：二者并不矛盾，“讲究现实”指通过工作获得物质利益，因为生活离不开物质金钱。“梦想家”则是为研究而研究，他们受事业的强烈吸引，没有闲暇也没有热情去谋取物质上的利益，他们为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念。

B组问题五：最后一段中，为什么说科学家也应是“一个小孩儿”?

A组作答，教师归纳：对于热爱科学的人来说，科学本身是很美的，魅力无穷，这种美犹如童话故事一般，科学家像小孩子一样沉迷其中，如痴如醉。这表现了居里夫人热爱科学的无私奉献精神。

同学交流课前搜集到的与居里夫人有关的资料，加深对居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探寻。教师点评。

这节课每个同学都做了回“居里夫人”，感受到了她伟大的精神品质，学习后，你认为怎样才能克服自身的缺点和不足，培养自己成为一个品学兼优的学生?请你以此为内容写一篇300字左右的小作文。

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六年级语文课件的重要性

六年级语文课件是一种教学辅助工具，可以在教学过程中起到很大的作用。它能够帮助学生更好地理解和掌握语文知识，提高语文水平。本文将详细介绍六年级语文课件的重要性，并且阐述它在教学过程中的具体应用。

首先，六年级语文课件的重要性体现在它能够使学生更直观地了解语文知识。传统的教学方式主要依靠教师口头讲解，学生往往需要通过听和记笔记来掌握知识。而使用语文课件，教师可以通过图片、动画等多种方式来展示教学内容，使学生更加直观地感受到知识的内涵和特点。这样一来，学生可以更深入地理解和记忆语文知识，提高学习效果。

其次，六年级语文课件的重要性还体现在它可以提高课堂的教学效果。传统的课堂教学方式往往只有教师一方面在讲解，学生只需要被动地接受。而使用课件，教师可以将学生的参与度提高到更高的水平。教师可以设计一些互动环节，让学生积极参与到教学中来。学生可以通过课件来进行发言、回答问题等动作，从而培养学生的思考能力和语言表达能力。这样一来，学生的学习兴趣会得到激发，学习效果也会得到提高。

此外，六年级语文课件的重要性还体现在它可以丰富教学资源。六年级语文内容十分丰富多样，而使用传统的教学方式很难将这些内容全部展示给学生。而使用课件，则可以更方便地展示大量的教学资源。教师可以在课件中加入相关的文章、诗歌、故事等，让学生全面了解各种文学形式和文化知识。这样，学生不仅可以更充分地学习语文知识，还可以培养自己的审美能力和文学素养。

最后，六年级语文课件的重要性还体现在它可以提高教学效率。传统的教学方式往往需要教师在黑板上写字，学生需要用笔记录教师的讲解内容。而使用课件，则可以将讲解内容直接呈现在屏幕上，减少了教师书写和学生记录的时间。这样一来，教师可以更充分地利用课堂时间进行知识讲解和学习指导，提高了教学效率。

综上所述，六年级语文课件的重要性是不可忽视的。它可以帮助学生更直观地了解和掌握语文知识，提高学习效果；可以提高课堂的教学效果，促进学生积极参与；可以丰富教学资源，拓宽学生的知识面；可以提高教学效率，节约教学时间。因此，在六年级语文教学中，应该积极运用语文课件，发挥它的重要作用，促进学生的全面发展。

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教学要求：

1、使学生了解老水牛爷爷名字的来历。学习老水牛爷爷乐于主任，对被人毫无所求的高贵品质。

2、学习用重点句概括段落大意。

3、学会本课生字新词，会用印象、沉浸造句。

4、有感情的朗读课文。

教学重点：

学习用重点句概括段落大意。

课时安排：

3课时。

第一课时

教学要求：

检查预习情况，熟读课文，质疑。

教学过程：

一、导语：

今天我们一起来学习第11课，看到课题，你有什么不明白的地方？

二、检查预习情况：

1、音、形、义

（音）梭、皱、撮、趁

（形）孤、皱、

（义）络腮连着鬓角的胡子。

亲昵十分亲密。

凫水在水里游。

2、自读课文，做到正确。

三、读熟课文。

1、自读课文，争取正确流利。

2、同桌互读互查。

3、自读课文。

4、指名分自然段朗读。

5、自读自查。

四、默读课文，想想老水牛爷爷是怎样的人，提出不懂的问题。

五、小组解疑。

作业：抄写生字词，读熟课文。

第二课时

教学要求：

理解课文内容，概括段落大意。

教学过程：

一、导语：

这节课我们继续学习第11课。

二、理解课文内容，给课文分段并概括段意。

1、学习第一自然段。

①默读第一自然段，说说知道了什么。

（老水牛爷爷的长相，身材，体质好。是一位高大魁梧、体魄健壮，和善勤劳的老人。）

②默读课文，主要讲了什么。

（老水牛爷爷给我的印象）与第一句呼应又概括上文。

2、学习第二自然段。

①默读第二自然段，给课文分层，想一想每层讲了什么。

②从全文看，哪层是主要的，找重点句概括段落大意。

3、默读三、四、五自然段，思考：老水牛这个名字是怎么来的？

①、会凫水，而且凫得特别出色。举了两个例子。

②、脾气怪像牛一样。

4、默读四、五自然段，思考：从哪几件事看出他的老水牛精神？

（帮孤老婆婆挑水，帮小孩儿背东西，拒绝送来的东西。）

三、给课文分段，概括段落大意。

1、默读课文，思考：课文是从哪几方面介绍老水牛爷爷的？

2、给课文分段，说说分段依据。

3、找重点句概括段落大意。（老水牛爷爷名字的来历。）

4、提示：用重点句概括段意，有的重点句较长，可用长句中的一个分句作为段意，有的重点句需要修改才能作为段意。在一段中，有重点句的可用重点句来概括段意，但重点句不一定都在段首，有的在段尾，还有的在段的中间。需要认真读，仔细想，在理解内容的基础上找出重点句。

5、阐述异议。

作业：有语气的朗读课文。

第三课时

教学要求：

完成课后题。

教学过程：

一、造句：

1、理解词义。

2、回顾课文是怎样运用这些词语的。

3、范句：

印象美丽的西双版纳给我留下了深刻的印象。

沉浸除夕之夜，我们沉浸在欢乐之中。

4、自己造句。

二、补充句子，体会句子的意思。

1、充分读句子。

2、体会分句之间的关系。

3、只要就条件关系。

4、自己仿造。

三、摘录词语。

1、老水牛爷爷眼睛：亮光闪闪、胡须：花白的络腮胡须、个子：高高的、肩膀：宽宽的、

2、老水牛爷爷说话：声音像洪钟一样响亮、走路：地皮踏得忽闪忽闪的。

作业：语练、背诵第一自然段。

附板书：

长相

11、老水牛爷爷成为好友

名字由来

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教学目标：

1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

教学重点：练习朗读和识字。

教学难点：读好问句。

教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

课前准备：

1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

2、生字卡片。

3、黑板上大森林场景的布置。

4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

教学安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、引疑激趣，谈话揭题

（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！

1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

二、初读课文，整体感知

1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

2、谁愿意读给大家听一听？

指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

3、同桌互读检查。

三、再读课文，理清文路

1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

句式参考：（鼓励不同的说法）

a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

四、趣味识字

接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？

１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

五、书写指导

１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）

３、各写三个。

六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

第二课时

一、快乐复习生字“争奖牌”

二、细读课文，理解词句

1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？

2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）

3、指名回答这些问句。

4、以各种形式促读。

a、师问生答

b、男女生对读

c、小组对读

d、伙伴对读

e、以快板的形式表演读

5、找表示动物尾巴特点的词

经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

a、试圈

b、反馈，师板书

c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

三、拓展延伸

1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

3、师小结。

小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

四、画尾巴（课后作业）

1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

2、交流作品。

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［教育方针］

常识与技术

1.把握生字词，凭借拼音，正确、流利地朗诵课文。

2.把握1种笔画，知道3个偏旁。

3.图文结合了解课文内容，知道秋天的一些特征。

4.知道天然段，并测验给课文标段。

情爱情绪与价值观

培育学生调查大天然的爱好，激起学生酷爱大天然的情感。

［教育重难点］

正确、流利地朗诵课文，留意“一”的不同读音。背诵课文。

［教育课时］2课时

榜首课时

教育进程教师批注

一、设置悬念，导入新课

1.师：同学们，秋天来了，教师给咱们带来了一些礼物，咱们知道是什么吗？

出示课前预备的枫叶、银杏树叶、梧桐树叶等。（让孩子们赏识）

2.今日咱们学习的课题便是--秋天。咱们一同看看秋天到了，大天然有了哪些改变。（板书课题：秋天）

二、初读课文，学习标段

1.知道天然段。

（1）师：一篇课文往往是由几个天然段组成的，也有的只要一个天然段。天然段是一种段的表现形式，在第1句话的前面空两格，也便是两个字的方位，这样的段就叫做天然段。

（2）现在咱们找找这篇课文有几个天然段。你是怎样找到的？

（3）初读课文，要求能读准字音，读出完整句，不顿词、断句。

①学生凭借汉语拼音读准字音，画出文中“一”的不同读音。解说“一”的变调规矩。

②分天然段操练朗诵。

2.辅导学生在天然段前标出序号。教师查看纠正。

三、再读课文，学习生字

1.看拼音读课文，要求读准字音，做到不丢字、不加字。

2.拼音汉字对照读，在读的进程中留意本课要求知道的生字，假如不知道，凭借拼音朋友读一读。把语句读通畅、连接。

3.出示生字卡片（“子”“了”“天”“人”四个生字），引导学生认读生字，并给生字组词。

第二课时

教育进程教师批注

一、回想课文，导入新知

1.师：同学们，你们还记得咱们上节课学习了什么吗？（秋天到了）

2.引导学生按课文内容说说，秋天到了，气候、树叶、大雁各有什么特色？

二、精读课文，了解辞意

1.让学生自在朗诵课文，画出自己喜爱的语句，同桌之间读一读。

2.让学生自在举手朗诵课文,其他同学仔细听。想一想：这篇课文描绘了秋天的哪些特色？

3.在这篇课文中你最喜爱哪一段？用你自己喜爱的办法读给同桌听。

三、学习榜首天然段

1.让学生大声朗诵第1天然段。

2．学习第1天然段，教师范读后发问：

（1）第1天然段由几句话组成的？每句话讲了什么？（读课文第1天然段，考虑问题。）自己操练，让学生自在举手答复问题。（板书：气候凉了，树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。）

（2）“一片片叶子”和“一片叶子”有什么不同？（“一片片”指叶子有许多片。）

（3）说“一片叶子”落下来行不行？为什么？

（4）咱们操练背背这个天然段。

①边读边想：这个天然段有几句话？每句话讲些什么？这几句话是怎样联系起来的？边读边考虑这几个问题，背书就简略了。

②自己练读。

③让学生自在举手试背，谈论以表彰为主。

四、学习第二天然段

1.看图读第2天然段，说说这个天然段描绘的是图像的哪一部分。

2.读第2天然段，问：这段讲什么呢？

（1）大雁南飞与秋天有什么关系呢？（秋天到了，气候转凉，大雁要南飞过冬。）

（2）这段话告知咱们大雁怎样飞的呢？（大雁飞的时分总是三五成群的，由头雁带领咱们飞翔，排队飞翔是为了削减空气的阻力。）

板书：大雁往南飞

（3）“一瞬间”是什么意思？（“一瞬间”表明时刻不长。）

（4）读一读语句，教师要点辅导“一瞬间……一瞬间……”的读法，这句话表明大雁飞翔时，两种队形经常在短时刻内彼此改换。

五、学习第三天然段

1.师：这个天然段有几句话？说的是什么？看看图，读读课文，再答复。

2.“啊！”这句话表明什么？

3.师：“啊！”表明了解了。从以上描绘图像内容的天然段中知道了这些天然界事物的改变都是由于秋天来了。用这两句话总结了全文。

［教育板书］

1秋天

气候凉了树叶黄了，落了下来

天空蓝高

大雁往南飞（一瞬间……一瞬间）

［教育反思］

本课是学生榜首次学习课文，教师应充沛重视学生的情感领会，活跃营建密切调和的读书气氛，当令供给时机，让学生取得一种活跃的情感领会，在鼓舞、等候与赏识中，学会阅览，使阅览了解和才能培育有机结合。本课主要是让学生调查知道秋天的时节特征，领会发现秋天的趣味，感触大天然的美，然后激起学生调查、探究大天然的爱好。为此，开课伊始，我奇妙设置悬念，让学生带着好奇心从色彩艳丽的树叶，了解秋天的时节特征，贴近生活，感触秋天。

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教学目标

1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。(难点)

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(重点)

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备

1.带有插图的课件。(教师)

2.“六、七、八、九、十”字卡。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、情境引入，激发兴趣

引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)

2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么?

5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

(2)我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6.教师利用课件圈出10个数字，交流识字：

(1)你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

(2)还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

(4)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7.学生观察教材中的书写内容，交流写字：

(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。

(2)学生先描红，再练习书写。

(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好?好在哪里?

(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。

三、情境活动，对比差异

1.引言：瞧，天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)

2.小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗?

3.汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

预设：“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。

“口”和“田”——张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。

“日”和“目”——太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。

4.巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。

设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。

四、书写提示，指导规则

1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2.集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3.教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。

4.教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的?

5.教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。

6.互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作，一边说。

7.学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意坐姿端正，握好笔。

8.利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。

9.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

设计意图：《语文课程标准》指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。

五、诵读古诗，日积月累

1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3.小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面?

6.课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。

设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!

2.课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?

3.自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，纠正字音。

5.思考交流：第一次，小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?第二次，小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子，你怎样说这段话?

6.分角色朗读。

7.讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢?

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

设计意图：《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。

教学反思

兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，我设计了“汉字王国做客”的一系列情境。

1.情境示范。课件动画里的人物更容易贴近学生的情感需要，因此，以动画人物为主体的示范朗读，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上，迅速提升了示范的作用。

2.情境理解。《咏鹅》这首古诗对于学生来说并不陌生，学前基础好的同学早已熟读成诵，但是对故事内容的理解却十分浅薄，机械的诗意理解只能是“蜻蜓点水”，而动画产生的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然的欣赏中就理解了诗意，领悟到了诗情。

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教学目标：

1.学会“阳、打、开、门、间、向、毛”七个生字;会认“话、让、进、屋、看、起、双、就”八个生字，认识新笔画“弓”

2.正确流利地朗读课文，背诵课文。

3.通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。

教学重难点：

1.学会生字，朗读、背诵课文。

2.从读中感受到生命蓬勃向上的气息。

设计理念：

1.以读为主，创设情意。

2.创造畅想天空，充分发挥学生的主体性。

教学时间：

二课时

第一课时

一、导入新课。

1.生听谜语，猜太阳。

2.请几位学生在黑板上画一个大气层，想么画就怎么画，师准备各种颜色的粉笔，供选择。

3.说说心里想对太阳说的话。

4.出示课文：太阳把她想对你们说的话都写在这首诗里，想读吗?

二、初读课文，启发想象。

1.师范读。

2.生说听读的收获。

3.生在小组中自由读，互相解题。

4.生说组中未解决的问题，全班共议。

5.生自由读第一节诗，边读边想。

6.说自己读懂了什么?

7.生试读，练读。

8.指名读，生互评。

9.同法学习第二节课，指导句式。

“我带着，快乐地向你走来。”

10.齐读课文。

三、创设情景，升华情感。

1.师合作读。

2.自己配上音乐，生边做动作，边有感情诵读。

第二课时

一、有感情地读文。

二、巩固生字认读。

1.出示金色的花，花心上写着本课的生字，四片花瓣向下折好。生每读对一个字，教师就将花瓣打开，将盛开的花朵贴在黑板上画好的草地上。

2.全班赛读生字。

重点指导：“间、香、双”的读音。

三、指导写字。

1.认读要求会写的生字。

a.组内讲座好识记方法。

b.全班交流

熟字加偏旁：

日——阳，丁——打，日——间

熟字相加：

禾+日——香

形近字比较：手——毛

自编顺口溜：

门：门上一个小门铃，门框直直真漂亮

间：太阳照进大门来，房间里面暖洋洋

2.练写生字。

①生观察字的占格与笔顺。

②花束芳香

亮光温暖

生说师范写。

③生练写，师巡视指导。

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一、教学内容

人教版课标实验教科书一年级下册语文园地五。语文园地五包括“我的发现”、“日积月累”、“口语交际”和“展示平台”四大板块。主要学习反义词识字和汉语拼音字母表。

二、教学目标

（一）知识与能力

1、学会6个生字。学会利用反义词帮助识字的方法。

2、能正确、流利地背诵汉语拼音字母表，分清大小写字母。

3、学会猜谜语的方法，通过谜语学习。

4、学会合作学习，组内分工，提高学习的能力。

（二）过程与方法

1、能在老师的引导下发现利用反义词帮助识字的方法。

2、通过多种形式的读、背诵、学唱歌曲，掌握汉语拼音字母表。

3、通过小组合作交流讨论，个人展示，体验成功的喜悦，培养语文能力。

（三）情感态度与价值观

1、懂得分工合作的重要性，愿意、自信地交流。

2、增强自主识字的自觉性，自觉进行多渠道识字。

三、教学重难点

1、教学重点：让学生通过学习、合作交流、活动展示等，感受识字的乐趣，激发对识字的兴趣，进行自主识字。

2、教学难点：激发学生参与活动的积极性，在学习过程中感悟学习的方法。

四、教学准备

1、多媒体教学课件。

2、字词卡片。

3、大小写字母卡片，汉语拼音字母表。

4、写有谜语的彩纸灯笼，小礼物，带有水果背景的卡片。

5、数学书、美术书、音乐书、品德与社会等教科书和读书的名言几句。

五、教学过程

第一课时

（一）激趣导入

1、教师出示多媒体图片，引导学生发现反义词帮助识字

（1）出示：卡通人物图像，引导观察他们相比有什么特点，说出“高、矮”这对反义词。点击出示“高、矮”两个字。学生试读。

2、揭题导入。板书课题。

3、自由认读课本上的字。

要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准确。

4、同座互相读一读，做做小老师。

5、四人小组互相读，检查认读情况。

6、齐读。

（二）探索发现

1、引导观察：说说，这一组组的字有什么特点？

指名回答，教师相机点拨。（都是意思相反的词）

2、你还能举个例子说一说吗？

教师充分鼓励，及时表扬，说的好的同学。

（三）趣味识字

1、出示生字：矮、瘦、暗、丑、闲、旧。

（1）指名认读，学生跟读。

（2）采用多种方法认字。

师生擂台读、用动作比划读、分角色读等

2、巩固识字

（1）带音节读、去音节读、开火车读。

3、小组合作学习：用自己喜欢的方法记住这些字，在组内说一说。

教师巡视指导，帮助学困生。

4、小组汇报：任选一组说话或用动作表演出来，帮助理解理解字义。

5、小结：指名说说记忆生字的方法。

（四）游戏拓展

1、摘果子游戏。

把在黑板上的大树上你认识的果子摘下，（拓展其它反义词：熟、生；冷、暖；等）把他们结成伙伴。

2、互打擂台。

同座互考，一边拍手，一边说：“我说高，我对矮。”“我说高，我对低。”

（五）读中感悟

1、多媒体依次出示词语：打水、打伞、打电话、打渔、打球、打个问号。 出示一个读一个再齐读。

2、自己读，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

3、谁能给每个词语换个字来说说“打”的意思？

指名说，交流。教师相机点拨。

4、趣味识记

老师说“打”，学生开火车，每人组一个带“打”的词语。

5、合作学习

先一边读词语，一边做动作；再一生做动作，一生才动作。

6、拓展延伸

引导学生用“打”字说出更多的词语。

（打电脑、打牌、打枪、打仗、打游戏等）

第二课时

（一）激趣导入

1、师：有两个小朋友出去玩，他们长得完全不一样，但当大家喊一个的名字时，他们都异口同声的回答。这是为什么呢？

2、学生猜想，教师解题。（因为他们的名字一样）

3、导入：出示像“ɑ”和“A”他们都读“ɑ”，只不过“ɑ”是小写字母，“A”是“ɑ”的大写字母。我们学过的汉语拼音字母都有一个大写字母。我们今天就来学习它们。

（二）探究识记

1、课件出示：汉语拼音字母表

2、先齐读小写字母，再个人读读。

3、小组合作学习：

（1）找一找，有哪些大小写字母完全一样？

（2）仔细看，有哪些大小写字母相近？

（3）剩下的是哪几对大小写字母？

把你观察到在小组内说一说

4、集体交流，教师相机点拨，指导认识大写字母。

（1）大小写字母完全一样：

Cc Oo Pp Ss Vv Xx Zz

（2）大小写字母相近：

Ff Ii Jj Kk Mm Nn Tt UuYy

（3）剩下的几对大小写字母：

Aa Bb Dd Ee Gg Hh Ll Qq Rr

5、探究识记

（1）用自己喜欢的方式认记大写字母，读准音，记住形。

（2）小组内交流识记方法。

（3）集体交流，汇报成果。

（4）采用开火车、小组比赛，男女分读、对比读等多种方式认读大写字母。

（三）趣味识记

1、帮小朋友找妈妈：卡片出示一部分大写字母和部分小写字母，让学生找出对应的一对。

2、猜字母游戏：一生用身体或手势做出一个大写字母形状看谁最先读出字母。

3、给小动物治病：课件出示大写字母站错内容，指出那个小动物有病，把它治好。

4、儿歌识记：学唱字母歌，识记字母顺序。

5、试背字母表

（四）读中感悟

1、学生自由朗读儿歌。要求：遇到不认识的字借助拼音多读几遍，读准确。

2、指名试读，正音。

3、教师范读。

4、小组内练读。

5、指名读，指导读，要求读正确、流利的齐读。

6、说说读儿歌知道什么？

7、选择自己喜欢的背一背。

(五)拓展延伸

1、把学到字母歌唱歌家长听。

2、课外找几首儿歌读一读。

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教学目标

有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。

3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。

4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

教学重点与难点

教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。

教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。

（一）教学目标

1、能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。

“潮来时”、“潮退后”给课文分段。

3、能展开想象，有条理地说说江潮来时的情景。

（二）教学过程

1、初读课文，了解大意。

（1）简介钱江潮的成因及观潮的由来。

（2）检查预习情况。

①读准多音字：

闷（mèn）雷

薄（bó）雾

风号（háo）

浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起

颤（chàn）动

②理解下列词语的意思：

横贯

山崩地裂

人声鼎沸

漫天卷地

③指名读课文，正音。

④同桌互读，评定等级。

（3）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。

2、理清文脉。

（潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

（2）同桌交流。

（3）说说各段的段意。

3、想象练说。

（1）自由读第二段，思考：钱塘江大潮是怎样的？

（2）摘录描写大潮的词句，品读。

（3）展开想象，有条理地说说潮来时的情景。

①请学生说潮来时的情景。

②评价：从几方面来说潮来时的情景。（提倡多角度表述）

③还可以怎么说？学生准备，练说。

4、作业。

（1）有条理地说潮来时的情景，学生互评。

（2）摘录你认为写得美的词句。

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教学目标：

会认个生字，会写个生字。

能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

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培养观察力和想象力。

激发对祖国河山的热爱之情。

教学重点：

理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。

教学难点：

通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。

教学课时：

两课时

教具准备：

生字卡片、投影片。

教学过程：

【第一课时】

一、启发谈话，揭示课题。

同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！

齐读课题

二、自学生字词，扫清阅读障碍。

1、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。

2、指名按自然段读课文，检查生字的读音。

3、分析字形，记忆汉字。

4、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。

三、初读课文，了解主要内容。

1、指名读课文。

2、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？

四、学生质疑

通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？

【第二课时】

一、 导入谈话。

黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。

二、学习课文第一段。

1、指名读。

2、你知道了什么？

三、学习课文2—5自然段

1、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的'一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？

2、全班汇报。

3、小结

4、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。

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一、指导思想与理论依据

《小鸟和守林老人》是教科版九年义务教材三年级下册新入选的一篇课文。为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取朗读---品味---感悟法，目的是以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生朗读品味，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。能积极体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

二、教学背景分析

1、教材分析

这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。

2、学生分析

现在的学生思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事物都令他们感兴趣，但他们大多都是独生子女。因此，许多同学大都知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。让学生知道守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感。感受小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情，从而树立正确的价值观和人生观。

3、教学方式以及教学手段说明：

叶圣陶老先生很早就提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标，所以老师对学生的学习进行正确的学法指导才是教学的关键所在。

本节课的教学设计充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方式主要是引导学生阅读，让学生从“读”中读出情感。具体的学法指导如下：

勾画圈点法：引导学生积极读书，在反复读的过程中学会抓住关键字词句;

朗读法：指导学生反复朗读，从人物的语言中体会把握人物的主要性格特征;

讨论法：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的发现问题并解决问题的意识。

三、教学目标设计

知识目标：认识课后8个生字。

能力目标：进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。

情感目标：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。

四、教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。

教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。

五、教学过程及资源设计

教学的主要指导思想就是由表及里，循序渐进。通过守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。

(一)设疑导入，直奔主题

1、谈话：同学们，你们知道吗?有一位善良的老人，他已经年近花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗?那好，这节课就让我们走进快乐读书屋八，走进《小鸟和守林老人》。

2、板书课题。

(二)初读感知，了解大意

1、自由(轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读)阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。

2、理解生字新词(查字典，联系上下文理解)。

3、在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。

4、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事?

师板书：怀疑——信任——喜爱——怀念

(三)品读感悟，以读促悟

1、引语：这是一则美丽的童话故事，通过鸟儿和老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程，描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨情感，读来让人感动。

2、选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读，好吗?看你能不能读出自己的感受。

3、汇报读。

(1)读读词语，说说你的理解。

(2)指名分自然段朗读课文，师生评议。

(3)简单地说说课文讲述了一个什么故事。

讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。

4、再读课文，理清文章层次

(1)默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的?

(2)根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。

(3)汇报分段情况，并说明理由。

5、指导朗读，理解文本

(1)指名朗读课文(1-2自然段)，师生评议

(2)指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。

(3)有感情的朗读课文。

(4)齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。

(5)为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。

(6)想一想：老人为什么“这一夜睡得很香”

教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。

(7)学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。

感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。

(8)感受小鸟对老人不舍之情

(四)读写结合，升华情感

同学们此时此刻，假如你就是含泪送别老人的鸟儿，你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣。告诉老师，在你的一句移动中，包含着怎样的情感?你又在诉说着什么?把你的情感倾注在笔端，以“亲爱的手林老人，我想对你说……”为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗?(配乐书写)。

(五)总结全文，强化主题

在对老人深深的眷恋中，我们听到的不是挽歌，而是一曲信任的赞歌。真心的希望，我们每一个人都能赢得他人的信任，也能用坦荡的胸怀信任他人!

六、板书：

14小鸟和守林老人

怀疑-信赖-喜爱-不舍

小鸟------与------守林老人

爱和谐相处

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一、教学目标：

1、知识 学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。

2、理解生字组成的词语。

3、有感情得地朗读课文、背诵课文。

4、理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

1、今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。

2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。

3、过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌。

4、多媒体图文并茂地朗读课文。

（3）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？

（4）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。

6、学习“树林是小鸟的家”。

（2）小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。

7、自学三、四两行。

( 2 ) 有感情地齐读课题。

( 3 ) 学生开火车认读生字卡，口头扩词。

( 4 ) 用“天上的白云可真多呀，有的像＿＿＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，有的像＿＿＿＿＿，还有的像＿＿＿＿＿＿，真是千姿百态。”描述自己见过的白云。

（5）指名读这句话。

（6）多人挑战读，其他同学评价。

（7）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌…..）

（8）指名读，分组赛读。

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【教学目标】

1.会认14个生字。

2.学习默读课文，粗知故事的大意。

3.想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学重点】

1、在理解字义的基础上积累词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

粗知故事的大意；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

【教学准备】

生字卡片、充气雨衣的图片。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？

2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？

【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】

二、对话平台

感知

1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。

2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。

3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。

识字

1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。

2、“开火车”全班轮读生字。

3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】

默读

默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？

【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】

交流

1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？

2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。

⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。

①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。

⑵读好小林想的句子。

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。

②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……

引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。

（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。

【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】

练习

1、写出和“慢慢”意思相近的词语。

2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。

3、把本课中优美的词语积累下来。

第二课时

复习

1、用多种方式检查生字。

2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。

复述

1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。

2、采取多种形式复述：练习、指名复述、分组竞赛

【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】

拓展

1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？

2、你喜欢小林吗？为什么？

【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】

实践

1.在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。

2.响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。

【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】

【板书设计】

【教学评价方案】

1·达标测评

参评人数（）

项目

内容

达标人数

达标率

注：表内【人数】为达标人数。

2·教学反思

学生参与程度

教学目标达成度

经验积累

问题分析

改进措施

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一年级是孩子们接触语文学习的第一年，这一年级上册的语文课件内容是非常重要的。语文课件通过图片、文字和音频等多媒体形式，帮助孩子们更好地理解和记忆语文知识，提高他们的听说读写能力。下面是一篇关于一年级上册语文课件的文章，具体详细且生动。

第一课：《我和我的家》

这是一张展示家庭幸福和谐的图片，图片中有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我。课件上用简单的语句介绍每个人物，并辅以音频朗读，让孩子们学会正确的发音。

同时，课件中还有家庭成员的描绘活动，让孩子们动手动脑，用简单的描述词语来描述不同家庭成员的特点，培养孩子们观察和表达的能力。

第二课：《小乌龟过河》

这是一篇讲述小乌龟过河的故事。课件中有精美的插图，搭配生动的文字，以及配音朗读，让孩子们通过视觉、听觉和阅读的方式全面了解故事情节。

在课件的最后，还加入了互动环节。孩子们可以通过按下键盘上的字母，选择正确的答案。这个环节不仅锻炼了孩子们的文字识别能力，也增加了他们对故事的理解。

第三课：《小燕子找妈妈》

这是一篇根据孟庆康的同名童话改编的小故事。课件中以图文结合的方式展示了小燕子找妈妈的故事情节。每一页都有动态的插图，带领孩子们参与进来，感受故事的温情。

此外，课件还设置了填空和连线的练习，让孩子们对故事中的内容进行巩固和练习。填空题考查孩子们的记忆能力，而连线题则锻炼孩子们的逻辑思维能力。

第四课：《摘苹果》

这是一首小诗，通过描写摘苹果的过程，让孩子们学习到动作和事物的名称。课件上以动态的形式展示了摘苹果的过程，让孩子们更加生动形象地理解了诗歌的内容。

在课件的最后，还有一个小游戏环节。孩子们可以看到一棵树上有许多苹果，他们需要点击屏幕上的手指，将手指移动到正确的位置上，摘取苹果。这个游戏不仅是对课件内容的巩固，也培养了孩子们的动手能力。

通过一年级上册的语文课件，孩子们可以在愉快的氛围中学习语文知识，提高他们的综合能力。从家庭到动物，从故事到诗歌，一年级上册的语文课件内容丰富多样，让孩子们在学习中成长，提升自己。

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教学目标：

知识与技能

1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

情感态度价值观

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：会写4个字

教学难点：认识14个字

教具准备：小黑板、字卡、录音机、挂图

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀?

1、学生听歌曲《我有一个家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么?

过渡#一年级# 导语：是啊!孩子们，有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来!孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察

1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)

你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)

小星的家里还有谁呀!他们在干什么?

指名交流：在小星的家里有些什么呀?

指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说，然后指名交流。

三、读熟词语

#一年级# 导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

过渡#一年级# 导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗?

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大天天演戏(电灯)

老二每日作文(电视)

老三千里传声(报纸)

老四送来光明(电话)

四、识记生字

#一年级# 导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来，我们用掌声把他们请出来!

这些生字，你会什么办法，记住哪一个?随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。

五、书写生字

咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1、认识新笔画“、”。

2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

六、作业超市(任选一题)

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

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《小蝌蚪找妈妈》

伴随着暑假的结束，新学期开始了。小课桌上摆着整齐的一年级上册语文课本，而其中一篇故事《小蝌蚪找妈妈》引起了同学们的浓厚兴趣。

故事是这样的，深秋的一个早晨，小蝌蚪从蛋壳里破出来，开始了它的千里寻亲之旅。小蝌蚪的眼睛睁不开，它依靠嗅觉闻出了一股香味，心想那肯定是妈妈的味道，于是开始踏上了找妈妈的旅程。

小蝌蚪一边游泳一边嗅味道，经过了葱茏的草丛、高耸的荷叶、细腻的花瓣，但始终没有找到妈妈。小蝌蚪感到疲倦，于是停在了一个小塘边的一片水草上休息。突然，一只青蛙跳到了小蝌蚪面前。小蝌蚪兴奋地问：“你是我的妈妈吗？”青蛙笑着说：“不是呢，我是青蛙，你需要找的妈妈应该是青蛙。”小蝌蚪伤心地继续了旅程。

小蝌蚪又经过了一个清澈见底的小河。小蝌蚪发现了几只游来游去的小鱼，高兴地问：“你们是我的妈妈吗？”小鱼们欢快地回答：“不是呢，我们是鱼，你需要找的妈妈应该是鱼。”小蝌蚪又一次失望地继续了旅程。

小蝌蚪游到了一个漂亮的小岛上，岛上有一棵大大的树。小蝌蚪寻声而去，发现树上有只小鸟在唱歌。小蝌蚪兴奋地问：“你是我的妈妈吗？”小鸟停下来回答：“不是呢，我是鸟儿，你需要找的妈妈应该是鸟儿。”小蝌蚪的心沉了下来，但他并没有放弃。

小蝌蚪继续游泳，他来到了一个神奇的地方——莲花池。小蝌蚪发现了一个白花花的大球，忍不住舔了一下。小蝌蚪吃了一惊，原来它舔到了一只蜜蜂。小蝌蚪心里暗自高兴：“难道妈妈就是蜜蜂？”就在这时，一只毛毛虫爬到了小蝌蚪身边说：“小蝌蚪，你不是我的妈妈。”小蝌蚪又一次失望了。

小蝌蚪继续游泳，看到了一片破烂的荷叶丛。小蝌蚪鼻子的境界越来越高了，它嗅到了一股清香的味道。小蝌蚪兴奋地说：“一定是我的妈妈！”它跳上了荷叶丛，继续寻找。

终于，在最后一个荷叶底下，小蝌蚪找到了一个大大的蝌蚪。小蝌蚪开心地说：“妈妈，我终于找到你了！”大蝌蚪激动地抱住了小蝌蚪，说：“孩子，你头上的小脑袋眼睛睁得那么大，鼻子那么高，你已经长大了！”

小蝌蚪因为寻找妈妈而经历了无数的困难和挫折，但最终找到了属于自己的妈妈。这个故事的主题是亲情的重要性，让小学生们明白为了找到亲人，就要勇敢面对困难，不放弃的坚持下去。

一年级上册语文课件中的这个故事给小朋友们带来了快乐和启示。通过阅读这个故事，小朋友们学会了坚持不懈的精神和寻找亲人的勇气。他们明白了为了一个目标去努力，就一定能够成功。

毫无疑问，一年级上册语文课件中的《小蝌蚪找妈妈》给孩子们带来了愉快的学习氛围，培养了他们的文学素养和阅读兴趣。让我们一起享受这一段美好的旅程，用语文课件为孩子们开启知识的大门。

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