日记大全|教科版五年级上册科学教学总结（分享十七篇）
2022-04-17 教科版五年级上册科学教学总结教科版五年级上册科学教学总结（分享十七篇）。
〈1〉教科版五年级上册科学教学总结
湘少版科学教材以培养小学生的科学素养为宗旨，全面关注学生在科学知识，科学思维方式，科学技能方法的训练。关注对科学的理解，对科学的态度与价值观，以及运用科学知识的方法和能力等方面的发展，以学生作为科学学习的主体，以探究作为科学学习的核心。
注重改革学生的学习方式。让学生在老师的指导下和同伴的合作探究活动开展方法并亲身经历有趣的活动，使学生掌握获取事实的方法，培养学生主动探究的能力几多方面的科学素养。
五年级共有四个班，每班有学生六十多名，通过两年的 科学学习，学生们有了一定的学习能力和探究方法。许多学生兴趣爱好广泛，对科学这门课程比较喜欢，因此，在教学中应该继续注重激发学生学习积极性，培养良好的研究习惯和方法，促进学生各方面能力的发展，同时，班级人数多，需要加强组织教学，提高效率。要关注后进的学生，体现为了每一位学生的发展的教学理念。
本册教材从学生的知识背景和认知发展规律出发，进一步提升学生的实验设计能力并搜集、整理、使用信息，帮助学生为科学设计提供猜想和假设的基础。重点训练学生合作，制定科学活动计划的能力。培养学生 “质疑、创新、进取”的科学精神。
通过自己制作电磁铁并根据研究的目标设计实验发现电磁铁的 磁力大小可以改变，电磁铁也有磁极。会制作实验材料，能小组合作设计实验。
指导学生留心观察，通过设计一系列模拟实验，让学生认识昼与夜、四季的特点及生物的不同变化，知道昼夜与四季的形成原因。培养学生细心观察，善于发现的品质。
学习正确使用显微镜，利用显微镜观察微生物世界，了解生物的多样性及微生物的生活环境，科学的看微生物世界。学会用先进的工具观察，学习实验过程中怎样控制实验条件。
通过观察、阅读和搜集资料，了解生命生生不息的秘密以及变异对于生命演化的意义。
通过收集资料，观察发现我们成长的证据，了解男孩和女孩在青春发育期的身体变化，让孩子们拥有一个健康的青春期。
教学重点：学会计划与安排，为做好一个活动或探究实验制定可实行的计划。
1、注重激发学生学习积极性，保护好学生的 好奇心和求知欲，以灵活多样形式教学，营造活泼轻松愉快的学习氛围。
2、注重上课前师生双方的充分准备，注重教学过程中的反思。
3、组织好教学，提高教学效率。
4、充分发挥实验小组的集体力量，互相督促，互相学习，共同提高。
六、教研专题：
1、做好充分的教学准备，为教学提供硬件和软件基础。
2、注意师生关系的和谐，创设宽松，民主的课堂气氛，让学生在相对自主的环境下探究和创新。
3、以活动为载体，教师和学生都做好充分准备，保证活动效果，同时，以多元有效的评价促进学生的学习和对科学探究的热忱。
4、在实验过程中，培养学生的善于动脑，乐于动手的习惯。
5、培养合作精神，充分发挥实验小组的集体力量。
1、学习研究《科学课程标准》和教材，做好科学教学实践。
2、阅读教育著作和杂志：《教师新视野》、《论语》、《小学科学教学》、《湖南小学教师》《全球教育展望》等，收集教学资源，增加知识储备，提高自身科学素养。
3、及时总结经验，写好教学反思，撰写论文。
4、积极认真的参加相关培训，各种业务学习和教研活动，虚心学习，缩小差距。
1、制作日晷。
2、基因的调查研究。
1、形成性评价与总结性评价相结合。
2、注重合作，注意同伴之间的互相评价。教给学生评价的方法，使评价更有效。
3、在科学活动中，注重活动前的设计和活动过程的评价。
4、给学生多元才能评价，不仅以学业成绩代替一切。
〈2〉教科版五年级上册科学教学总结
教学目标：
科学概念：
坡度的大小、有无植被覆盖、降雨量的大小等会影响土地被侵蚀的程度。
侵蚀在不断地改变地表的地形地貌，也会使土地流失，影响我们的生产生活。
保护森林、退耕还林可以减少土地的侵蚀。
过程与方法：
在交流的过程中，反思和修改实验方案中不合理的地方。
按照已定的实验方案进行实验操作，认真观察实验现象。
根据实验结果，分析“土地坡度的大小”“有无植物覆盖”“降雨量的大小”对土壤侵蚀的影响。
用实验结果推测自然界的情况，并运用所学知识思考洪水灾害的原因和预防措施。
情感、态度、价值观：
认识到保护生态环境的重要性。
关注有关洪水带来的灾害，及人们采取什么措施预防等相关信息。
教学重点：
交流实验设计方案和按计划进行实验操作。
教学难点：
实验方案的进一步完善，使之更科学、合理。
教学准备：
分组器材：湿润、混有少量沙石的土、有植物生长的土、一侧有孔的长方形塑料水槽、报纸、塑料薄膜、小铲子、降雨器（饮料瓶，瓶盖上分别扎大孔、小孔）、水、接水容器。
教师演示：有关水土流失、黄土高原、黄河水的图片或录象。
教学过程：
一、引入
上节课，我们各小组已经制定了雨水对土壤的侵蚀程度和什么因素有关的研究计划，今天我们就一起来交流一下吧。看看，我们的设计是否科学、合理。
二、交流、讨论实验方案
1、小组交流展示实验方案。
2、全班讨论，评价、修改或完善实验方案。
3、思考：在实验中我们还要注意什么问题？
4、小结。
三、探索侵蚀的实验
1、实验前的准备：明确实验方案和注意事项，教师特别要提醒注意实验中的公平性、操作的规范性；准备实验装置。
2、学生小组实验，教师巡回指导。
要求用容器接住“径流”，认真观察并记录实验中的现象。
3、小组交流：实验中我们看到了什么现象，这些现象说明了什么？
4、全班交流汇报。
5、小结：土地被侵蚀的程度和哪些因素有关呢？
四、拓展延伸
1、刚才我们进行了探索侵蚀的实验，由此我们可以推测在自然界中什么地方的土地最容易发生侵蚀呢？
学生讨论交流，教师出示“黄河水”、“水土流失”等相关图片和录象。
2、土地在被侵蚀的过程中地形会发生什么样的变化呢？
学生讨论交流，教师出示“黄土高原”等相关图片和录象。
3、思考：侵蚀会给我们带来什么样的灾害？
学生交流讨论。
五、课后作业
事物都有双面性，侵蚀在给我们带来灾害的同时，又给我们带来了什么呢？请同学们课后去思考一下，并找找有关资料。
〈3〉教科版五年级上册科学教学总结
教学目标：
1、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。
2、在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教学重点：
1、学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字。
2、学习用普通话正确流利地朗读课文。分角色朗读课文。
教学难点：
在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教学目标：
1、初读课文，读准生字字音，了解课文内容。
2、指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。写字教学中，要发挥学生的主观能动性，让学生自己观察，自己思考，自己发现。
教学重点：
1、学习写好“眯，扶，改，净，胡”左窄右宽的字。
2、指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。
教学难点：
1、写字教学中，要发挥学生的主观能动性，让学生自己观察，自己思考，自己发现。
2、教师重点点拨，精讲要点，多给学生时间练习书写。
一、导入。
同学们，你们在家里看到过爸爸刮脸吗?
今天有个小朋友也去刮脸了，大家想去看看吗?
二、初读课文，圈出生字。认读生字。
1、请同学们打开书，自己读读课文，注意把不认识的字圈出来，对照生字表多读几遍。
2、老师检查读生字。
①带拼音认读生字。注意读准 镜 净 躺 等。
②去拼音认读生字。
(“店，半”是前鼻音; “净，镜，等，剩”是后鼻音;注意区别“店，半，其”的声母。 “递，剃”是形近; )
③老师打乱顺序读，老师带读。
④男生、女生比赛读。
3、读课文，读通顺词句。
①现在请大家把这些生字带入课文，看看能否把词句读得更通顺些。
学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。
②指名读各自然段，听听他们把课文读通顺了没有。
③学生评并纠正。
④再点读 这次，你欣赏他的读吗?欣赏些什么地方?
三、理解课文。
1、请同学们自由读课文1-4自然段，边读边想小贝当是个怎样的孩子?
2、同桌合作读1-3自然段。
老师指名读，你们读的真好，能告诉大家你们读的好的秘诀吗?(仔细听别人读，配合好。)
谁能学到他们的经验，再来读读?
3、大家觉得小贝当是个怎样的孩子，你从哪些地方看出来的?
再读课文。
他是一个“小大人”。自己以为自己是大人的小孩。
你从哪些地方看出来他是 “小大人”。再读课文用“_____”把描写他是小大人的地方划出来。
4、请大家带着小大人的语气再读课文1-4自然段。
四、指导写字。
指导写字时，要请学生充分观察字形，比较归纳出书写要点，把字写得既正确又美观。
重点指导：学习写好“眯，扶，改， ”左窄右宽的字。左窄右宽，左部的大小比例有别，其中“改”的偏旁部首在右边。
“店”是左上包右下的字， “广”字旁“横”短，“撇”长，被包围部分偏右，较丰满。
教学目标：
在读文过程中，感受小贝当充当小大人的儿童那份童真，感受理发师的风趣幽默。
教学重点：
要学生充分地读书，了解小贝当的言行，感悟他的内心世界，让小贝当的形象更加鲜活。
教学难点：
课文中人物对话较多，引导学生思考主人公说话时的心情与说话时的语气，练习朗读，让学生在整体感知课文的基础上演一演。
一、复习巩固。
1、去音节认生字。
2、课件出示词语，学生读词语。
3、复习1——4自然段所学内容。
二、学习课文5-10自然段。
过渡：上节课我们还学习了1-4自然段，从小贝当的说得话和他的动作的的描写中感觉到非常有趣，同时也知道了小贝当这个小男孩非常渴望长大，就像个小大人。你们喜欢他吗，这节课老师把他也请来了。(课件出示)
2、学生自由读课文5-10自然段。课件出示自读要求。
3、学习课文6、9两自然段。(学生交流时顺势课件出示两自然段课文) 。
(1)学生读句子，理解意思。师问：“我要像他一样。”“他”指谁?“一样”是怎样?理解“脸腮光净”的意思。
(2)指导朗读。
4、学习课文7自然段。
过渡：当小贝当要理发师跟他刮脸时，理发师是怎么做的?
(2)学生表演。
读句子。师问：此时你想对小贝当说些什么?难怪小贝当要大声喊。
全班体会读9自然段。
听了理发师回答，你觉得理发师风趣吗?(是他不但风趣，还很幽默)板书：理发师：风趣幽默
三、课本剧表演。
分角色朗读，边读边让学生表演。
四、课文总结。
读完了课文，你觉得小贝当是个怎样的孩子?(课件出示问题)教师板书：小贝当：人小心不小。
看来大家都想长大，但是长大是需要一个过程的，我们每个人都有自己的童年时代，大家要好好珍惜这美好的时光。
〈4〉教科版五年级上册科学教学总结
《合格率》是北师大版小学数学五年级下册第六单元《百分数》的第二课时，是学生熟练地掌握了通分的方法与技能后进行的学习，对于巩固百分数的意义及今后的百分数的进一步应用等有重要作用。
教材中安排了“哪种罐头的合格率高”这一情境，让学生在求合格率的活动中体会什么是合格率，在求合格率的过程中掌握将小数、分数化为百分数这一技能，进一步感知百分数的好处及运用百分数，并且通过学习活动让学生感悟数学与生活的关系。
百分数的意义及其便于比较的优点是上节课刚学过的知识，学生学习得比较扎实，特别是读写百分数，学生做得特别的好。有了这一基础，引导学生从百分数的意义来说合格率的意义就水到渠成了；学生已经学习过“求一个数是另一个数的几分之几”的分数应用题，很容易将方法迁移应用到“求一个数是另一个数的百分之几”。
教学目标：
1.知识与技能：会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系；在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。
2.过程与方法：通过观察、分析、归纳等学习方法，理解合格率的意义。
3.情感、态度、价值观：通过合格率，让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解百分率的意义及求法，能正确地将小数、分数化成百分数。
教学难点：
理解并归纳小数、分数化成百分数的方法。
探究学习法、小组合作法讨论法
1.境引学激情趣
2.行中思思中学
由学生亲自动笔来计算合格率，从一个数是另一个数的几分之几用除法计算迁移到一个数是另一个数的百分之几也用除法计算，并将计算结果由分数或小数改写成百分数，解决选择哪种罐头的问题。
3.学致用加巩固
（1）从生活入手体会质检员的辛苦，解决社会关注的问题。
3月29日，记者从农业部新闻办获悉，目前，河南全省生猪“瘦肉精”排查工作已基本完成，共抽检存栏生猪31万头，确认“瘦肉精”阳性生猪134头，检出率为0.04%。从实际情况看，河南这次发生的“瘦肉精”案件是个别县市的少数人明知禁用仍违法生产、销售和使用引起的，属于个案。全国生猪市场总体正常。提出问题让学生解决。
（2）利用今天学的数学知识为学校选择成活率较高的树种。这两个环节，学生通过计算，巩固求一个数是另一个数的百分之几的计算方法和将分数、小数写成百分数的方法。
4.拓展延伸
3.15新闻报道，体现百分数在生活中的重要性。
5、总结
最后，在学生综合应用之后搭建师生交流互动的平台——学生总结自己的收获及学习感悟，教师总结延伸并激励学生用数学知识去解决生活中实际问题，体现数学的实用价值。
〈5〉教科版五年级上册科学教学总结
各位评委：
大家好！
我今天说课的内容是人教版五年级上册第六单元的第二课时“中位数”。
中位数的学习是在学生已学过“平均数”的基础上进行的。“中位数”也是《数学课程标准》对小学数学教学内容的一个新的要求。通过本节内容的教学，要让学生了解到：一组数据的整体水平不仅能用“平均数”来反映，在一些情况下，还能用“中位数”很方便快捷的反映出数据组的整体水平和集中趋势。
这一节主要安排了两个内容：一是理解某些情况下，用中位数作一组数据代表，反映一组数据集中趋势的合理性；二是学会计算一组数据中数据个数分别是奇数或偶数时中位数的值，理解中位数的意义。
根据小学数学教学大纲的要求，结合教材的特点学生的实际水平，心理特点、认知规以及《新课标》的精神，我确定如下教学目标：
2、能在具体的实例中，解释中位数的实际意义；
3、在学习活动中，感受中位数在现实生活中的作用与价值，培养学生的自主探究与交流评价的能力。
基于以上目标，我认为本课的重难点是：理解中位数的意义和特点，会求一组数据中位数的值上，难点是在具体情境中，解释中位数的实际意义。
课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。为了达成本课的教学目标、突出重点、突破难点，本节课的教学方法我主要采用：
1、自学.展示.点拨指导教学法：此方法贯穿整节课的始终，通过让学生自学可以锻炼学生自学能力，展示交流可以锻炼学的口头表达能力以及与人交往的能力，点拨指导可以充分发挥教师的指导作用。
2、合作交流互补法：通过同学之间相互讲解、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
3、练习促进法：通过有针对性地练习，使学生形成技能技巧。
以教法促学法，本节课学生的学法应是自主学习法；小组合作学习法。
我想利用我们康平活版三段式教学模式结合教研室下发的“五环节”教学模式来设计本节课。
一）复习铺垫，谈话导入。
1、复习求一组数据平均数的方法。
2、学生很可能想到用求平均数的方法，这时可以鼓励学生求出它的平均数。
3、然后引导学生发现这组数据中有5个同学的成绩低于他们的平均数，请学生思考并小组讨论为什么会发生这种情况？（有两个人的成绩特别优秀）。
二）自学尝试。
1、出示预习提纲，让学生根据预习提纲自主学习。
预习提纲：
1）认真观察统计图中的数据，用什么数来表示这组同学的掷沙包水平呢？
2）怎么能很快地找到这个数呢？
3）谁来给这个数起个名字呢？
2、学生思考之后，可以让他们打开数105页，从书上找答案。
（出示预习提纲，让学生根据预习提纲自主学习。目的是指导学生如何自学，对学生的学习给与方法的指导。当学生思考之后再看书找答案，可以激发他们预习的积极性和主动性）。
三）展示交流。
1、组织学生在小组内交流。
2、全班交流首先让小组中推选出的代表到黑板上板演，找中位数的过程，然后让他们当小老师把他们的思路将给大家听。
（设计这一环节目的进一步培养学生的逻辑思维、语言表达及与他人合作交流的能力）。
四）点拨指导。
重点和学生理清找中位数的方法是先把这组数从大到小排列，然后找中间的数。
（充分发挥教师的指导作用）。
五）巩固拓展。
微机出示例5，五年级二班的7名同学的跳远成绩统计表，并出示问题前3个问题让学生练习。
再次组织学生自学尝试，展示交流、点拨指导，使学生明白数据有偶数个时取中间两个数的平均数作为中位数。
六）小结让学生总结这节课通过学习得到的。
结论：总结自己在小组讨论和交流中的表现，来个自我评价。
〈6〉教科版五年级上册科学教学总结
以下是范文网小编收集的五年级科学课本-1.5浮力-教材版（五年级科学卷2浮力课件教材版），供大家品尝。
《浮力》教学设计教学内容教材《科学》五年级第二册课件5个单位。
课本分析 通过前四课的学习，学生探索了物体的材质、重量、体积对起伏的影响，感受水中的物体具有浮力。从这节课开始，学生们专注于浮力，研究漂浮和下沉物体的秘密。本课共有四项活动，分别是感受浮力、测量泡沫块的浮力、测量不同尺寸泡沫块的浮力、解释漂浮的原因。其目的是通过一系列的科学探索活动，使学生形成一个完整的概念。 ：物体在水中的浮力与浸入水中的物体的体积（排开的水量）有关。浸入水中的物体体积越大，浮力越大。
学习情况分析 在五年级上册“力与力”单元学习的基础上，学生对重力、拉力等“力”有了一定的了解，也有了一定的认识。一定的“浮力”生活体验。本课根据学生已有的经验，通过一系列的探索活动，帮助学生修正和提高对“浮力”的理解。
教学目标 科学概念：
1. 漂浮物受水中浮力的影响。我们可以感觉到浮力的存在，我们可以用测力计测量浮力的大小。
2. 物体浸入水中的体积越大，它所受的浮力就越大。
3.当水中的浮力大于重力时，物体上浮，物体漂浮在水面上的浮力等于重力。
过程和方法：
1.学会用弹簧秤测量泡沫块在水中的浮力。
2. 用浮力和重力的概念来解释物体在水中的起伏。
情感、态度、价值观：
1.懂得改进方法有利于研究的顺利进行。
2.了解数据在分析和解释现象的过程中的重要性。
教学重点 所有漂浮物都会受到水中浮力的影响。我们可以感觉到浮力的存在，我们可以用测力计测量浮力的大小。
教学难点 使用浮力和重力的概念来解释物体在水中的起伏。
教学准备组实验一：烧杯1个，泡沫块1个。
小组实验2：一个弹簧秤、一个大泡沫块、一个底部有一个小滑轮的烧杯、一根细铁丝和一张记录纸。
分组实验3：在实验2材料的基础上，加入两个不同大小的泡沫块，记录片材。
学生五人一组，一共五组。
教学过程 1. 题目介绍 让学生欣赏图片，问为什么氢气球和摩托艇可以漂浮在空中，为什么天鹅和轮船可以漂浮在水中？根据学生对黑板题目的回答：浮力。
谈话：浮力怎么这么神奇？在本课中，我们将一起学习浮力。
【设计意图：从贴近学生生活的现象出发，让课堂充满活力。让学生在享受大自然之美的同时，从生活走向科学。 】 二、感受浮力 1、在水面上放一块发泡胶块，用手按入水中，手感觉如何？做实验前的问题：你认为我们应该提醒大家注意什么？小组中的每个学生轮流做实验，然后与全班交流。
【设计意图：让学生在真实情境中通过亲身体验感知浮力的存在，明确浮力的方向是向上的，下沉时感觉浮力增加，观察浮力的方向水面同时上升。 】 2. 浮力的描述性定义：当你将泡沫块压入水中时，你会感觉到水对船和泡沫块有向上的力。我们称这种力为水浮力。
3. 屏幕显示教科书第12面的浮力和重力示意图，解释图表的含义。 （当泡沫块还漂浮在水面上时，它所受到的浮力等于它所受到的重力，方向相反。）
三、测量泡沫块的浮力1 . 讨论如何测量浮力：当你将泡沫塑料块压入水中时，它所经历的浮力会发生变化吗？它有多大？我们可以使用弹簧测力计来测量浸没在水中的泡沫塑料块的浮力吗？你想自己试试吗？学生讨论：如何测量泡沫塑料块浸入水中的浮力？ 【设计意图：让学生体验小组合作学习的乐趣，进一步培养学生的团队合作意识。通过问题法，学生可以在思考问题的过程中探索科学原理，找到解决问题的方法。 】 2.根据学生讨论的情况，教师示范标准化的测量方法，讲解注意事项。尤其要明确浮力的计算方法。学生可以看教科书第13页的示意图，了解浮力等于重力加拉力的原理。
3.学生测量泡沫块浸入水中的浮力，按照课本要求测量三个条件，并将测量结果（拉力大小和排水量）记录在桌子。团队成员应该一起工作。
学生实验，教师参观。
【设计意图：学生进行实验，体验正确的实验方法，科学的探究过程，培养学生的动手能力和团队合作能力。 ] 泡沫块在水中的浮力记录表（自重：?牛顿）
一小部分浸入水中，大部分浸入水中，整体浸入水中在水里。牛）
要排出的水量（毫升）
【设计意图：由于泡沫块很轻，学生无法测量它的重力，所以告诉学生它的重力是牛顿。 ] 4. 投影表格，仔细分析数据，让学生充分交流，得出结论：（板书）浸入水中的物体体积越大，受到的浮力越大。
【设计意图：创造一个类似于科研的场景，让学生充分动用手脑嘴，在全员参与探究的过程中学会学习，掌握探究性实验的基本步骤和科学方法；
逐渐形成善于提问、乐于探索、求知求知的心理倾向；
培养良好的科学态度、探索精神和创新意识。四、测量不同尺寸泡沫块的浮力 1、谈话：通过刚才的实验，我们发现同样的泡沫块浸入水中的体积越大，浮力越大。如果不同大小的泡沫块完全浸入水中，它们所经历的浮力是否也符合刚刚得出的结论？接下来，我们再做一个实验。第 1 组和第 2 组测量小泡沫块的浮力，第 3、4 和 5 组测量中等泡沫块的浮力。
提问时要注意什么？ 2. 学生参照上一实验的测量方法，每组独立完成测量，并将测量结果填入记录表中要求的位置。
在竞争情况下进行实验，看看哪一组跑得最快并产生最准确的数据。
学生实验，教师参观。
不同尺寸泡沫块遇水浮力记录表小泡沫块和大泡沫块（公牛）中泡沫块的重量
拉力（公牛）
浮力大小（牛）
排水量（毫升）
【设计意图：直接告诉学生泡沫的重力堵塞。 ] 3. 整合表格、投影数据、分析数据，与学生充分交流后，发现实验结果也符合刚刚得出的结论：物体浸入的体积越大，水，它受到的浮力越大。
把两个实验的表格放在一起，问：你认为泡沫块在水中的浮力与什么有关？有什么关系？学生交流。
【设计意图：注重实验数据的分析，培养学生的逻辑思维能力。 ] 5.解释浮动的原因。谈话：请用今天的学生的知识来思考一个问题。 （教师示范）将泡沫块压入水中放开，为什么会浮起来？同学们交流后得出结论，此时浮力大于重力。
问：发泡胶块浮到水面后，为什么不再向上漂浮？同学们交流，得出了此时浮力等于重力的结论。
【设计意图：进一步让学生理解“当水中的浮力大于重力时，物体会浮起来，物体漂浮在水面上的浮力相等到重力”。 】 6. 总结与延伸 1. 你从这门课的学习中收获了什么？ 2.播放潜艇视频。
谈话：同学们，你们一定要好好学习科学知识，以后你们也会像我们的科学家一样，发明更多的东西，为保卫祖国、造福人类做出更大的贡献！ 【设计意图：从科学知识的体验和学习到情感价值观的教育，鼓励学生用所学知识保卫祖国，造福人类。 ]板书设计 5.浮力 物体浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。教学反思《浮力》是该教材五年级科学教材第二册单元“沉浮”的第五课。本课内容主要是感受浮力，测量泡沫块的浮力，测量不同尺寸泡沫块的浮力，解释漂浮的原因。
比赛课上，由于准备时间不够，全班出现很多问题，学生在实验中犯了很多错误。主要有以下几点： 1、注意事项不了解；
2.排水量，学生无法从烧杯中读取数据；
3. 一节课完成三个实验。时间很紧；
4. 做实验时，小插曲不断出现：有时学生打不动泡沫块，有的学生把线拉断，学生不知道如何配合等等。
在视频课的后期，我花了更多的时间去挖掘课本。同时，在我校业务总监和王荣老师的指导下，我对这门课有了新的认识，中途会去试一试。三次，每次我都有不同的认识。视频课的效果要好很多，教学效果还是令人满意的。反思如下：
1.设计的教学思路适合学生，符合新课改理念。
本课从学生身边的例子开始，由浅入深，学生对浮力的理解逐渐从感性认识上升到理性认识，进而理解抽象的科学概念。充分体现学生的主体地位，让学生在自我探索的过程中建构新的知识。
第二，让学生有充分的活动，体验科学研究。
在科学探究教学中，学生是学习的主体，教师是引导者和组织者，学生和教师的分工不同。在这堂课上，我花很多时间让学生多看、多想、多说，充分发挥学生在课堂上的主体作用，激发学生创新的火花。
第三，发挥团队合作优势，促进思维发展。
小组合作学习有很大的优势，可以让所有学生提出自己的想法，成员之间可以互相启发，从而掌握学习内容。本班以小组为单位，由组长组织协调。既有分工，也有合作。在实验过程中，充分发挥学生的团队精神，分工合作，有序推进，提高学生的学习积极性，有助于培养思维能力。
第四，加强表达与交流，理解科学认识的意义。
表达和交流在科学研究领域非常重要。在这堂课上，我非常重视学生的汇报和交流，给学生充足的时间。尤其是在分析实验数据的时候，我让每个小组讨论和研究。然后汇报最后的结论，同时在各组之间交换意见和交换意见。
本课程存在很多不足，主要有：
1. 测量浮力的装置提前放在学生面前，学生可以猜出如何测量浮力。看到这个装置的浮力，所以问“如何用弹簧测力计来测量泡在水中的泡沫块的浮力”，学生的思维是有限的。
2. 泡沫块的重力很难测量。我准备的泡沫块很轻，用1N的弹簧秤无法测量。我在课堂上直接告诉学生。如果条件允许，我认为这里可以用木块代替泡沫塑料块，这样可以很好地衡量它的重力。
3. 测量排水量时，数据不准确。学生主要是估计的，这里需要改进。我准备的烧杯是一升，旁边的刻度是100毫升，需要测量的小发泡胶块的体积只有10毫升。这里可以用白纸细化刻度，然后贴在烧杯上，方便学生阅读。
科学教育版 5 年级科学课程计划完成
5 年级科学课 2 - 橡皮泥在水中的起伏 5-教科书版
5 年级科学 2第 2 卷教案 - 漂浮在水中的橡皮泥 6 - 教科书版
五年级科学教案 - 漂浮在液体中的土豆 1 - 教科书版 五年级科学教案 2 - 土豆在液体中的起伏 18-教育版本
〈7〉教科版五年级上册科学教学总结
如何让文中的探究活动落实到行动上，我们作了如下尝试：
（1）活动不是由教师提出怎样进行，而是让学生说如何做到，既激发了兴趣，又使学生掌握了探究的过程和方法。
（2）让探究活动的难度适当，充满儿童情趣，注意选择儿童比较熟悉的、能够操作的，易于引起他们直接兴趣的活动。
（3）因地制宜，根据本地区的资源合理开发和利用。
总之，在过去的一个学期里， 有付出,有收获，添了几分经验，也多了几分教训。新的一年里，工作和学习将有新的开始，将再接再厉，努力做好科学教学工作。
〈8〉教科版五年级上册科学教学总结
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。
2、理解课文内容，感悟作者在文中抒发怀念家乡的情感。
重点难点：
理解文中比喻、拟人句及含义深刻的句子，体会作者抒发的思乡之情。
教学过程：
一、创设情境，激情开篇
师：（配乐及芦苇荡视频）同学们，在长江口外，东海之滨，有一个美丽的绿色海岛。那就是诗人樊发稼的故乡，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黄的油菜花，有洁白如云的棉花，然而最令他魂牵梦绕的，永远不能忘怀的却是那朴实无华的芦苇。这节课就让我们来学习第9课《故乡的芦苇》。板书课题。齐读课题（引导边读边想像画面，充满感情地齐读）。
看到课题，你有什么问题吗？
生：想知道芦苇是怎样的一种植物？
师：（出示课件），你们看这就是芦苇。谁来介绍一下。
生：作者为什么难忘故乡的芦苇？
师：是啊，作者为什么难忘故乡的芦苇呢？就请同学们带着这个问题自由读一读课文吧，一定要读准字音，读通句子。再在文中找一找作者难忘故乡的芦苇的原因。
二、初读课文，理清脉络
1、检查读音情况。
师：老师为大家能够认真的朗读课文而感到高兴。你们都读准字音了吗？下面我来考考你们？计算机出示文中词语，引导学生开火车读，其他人跟读
2、解决问题，提练重点
师：看到同学们认真的样子，我相信大家一定找到了作者难忘故乡的芦苇的原因，谁来说一说。板书：欢乐
3、抓住梗概，理清层次
故乡的芦苇给过我不少童年的欢乐，请同学们快速浏览课文，说说你从哪些地方感受到了这些欢乐？读一读那部分，谈谈你的感受。（可板书芦苇趣事，或说到哪一件就写哪一件）
三、品读悟情，探究学习
（一）学习童趣部分
第一件：谈概括读
生：谈芦叶做哨，有趣。
生：抓住熟练、各种、悦耳来谈；奔跑，呼唤特别放松引导学生结合自身的生活实际对比着谈，约四人谈
师：这么有趣的事，是什么事呢，能不能用几个字概括一下。板书：吹芦叶哨师：谁愿意读一读，让我们来再次感受一下这有趣的事情。（指名一人读）
怎么读才能读好呢？
出示句子：
孩子们为这美妙的音乐所陶醉，在亮晶晶的小河边，在碧青青的草地上，快乐地奔跑着，忘情地呼唤着
想读的站起来齐读（配轻音乐）
师：此时，我已经陶醉在那鸟鸣似哨声中，真轻松啊！
第二件：
师：继续交流你还从哪些地方感受到了快乐？
生谈：抓住船的制作过程来谈船的完整；抓住船的色彩来谈漂亮；抓住不仅能做船还能开船来谈有趣；抓住充满幻想来谈；抓住船队谈多；抓住光着小脚，小心翼翼，欢呼来谈
谈到这个句子的时候就引导读：
开船啰！开船啰！在一片欢呼雀跃声中，绿色的船队便满载着我们纯真的幻想，顺流而去
先说说怎么读才能读好？重音可不同，两个开船要递进。指名两人读，小组赛读。这件有趣的事情怎么概括呢？板书：做芦叶船
谁愿意有感情地把这一段读一读
第三件：
过渡：吹芦叶、折芦叶船多有趣啊！可是，更有趣的还在后面呢？那就是生：抓纺织娘师随即板书谁来说说哪里有趣？
生：抓住纺织娘的样子和养它的过程和它的歌声来谈。
师：同学们，在作者童年生活中关于芦苇里的有趣游戏仅此三件吗？你是从哪里发现的？
生：省略号
师：你想想还可以有哪些有趣的游戏？
生：捉迷藏编东西
过渡：这些都在有关芦苇的趣事。教师板书
置身在密密的，长长的，如草海一般的芦苇荡中，感受着芦苇丛中的乐趣，过着无忧无虑的快乐生活，这样的童年生活对于作者来说能忘记吗？永远也不能忘记，真是令人魂牵梦绕。还从哪部分中感受到了童年的欢乐？
（二）学习美景部分
生：美中感受到了板书
师：这么美的芦苇你们想不想看一看，好，一起来看大屏幕（课件播放芦苇视频）教师配乐读课文的8和9自然段，同学们，你们的感受是什么？说一说
生：感觉很美。
师：景美，文也美，这么美的语言，想读读吗？自由读读描写芦苇美景的部分。然后挑一个你最喜欢的句子反复地、有滋有味地练习读一读，过一会把它读得美点给大家听，再谈谈你为什么喜欢这个句子。（出示投影３：循环播放芦苇美景）
师：谁愿意有感情地读读你喜欢的描写芦苇美景的句子，再谈谈喜欢的原因。
课件出示：
一片片，一簇簇，迎着轻风，摇曳着修长的碧玉似的秀枝，远看犹如一朵朵绿色的轻云，在地平线上飘拂着，给乡村平添几分恬静和飘逸。
几乎所有的河沟，小湖，池塘，都有绿色的芦苇掩映着。
引导理解：学生抓住词句体会芦苇密集、生长面积广，绿，形状修长，茁壮，轻盈的特点。指导朗读：你能读出芦苇的美吗？你可以先说一说怎样读才能读好，然后再有感情的朗读。指名读，评读，自由练读，指名读，男女赛读。
指导背诵：你读得真是精彩极了，太棒了。书读到这个程度，老师相信同学们一定能够把这些精美的语句熟记下来，谁愿意试着背一背，你也可以看着屏幕上的提示。
小结：故乡的芦苇如此密集、如此茁壮、如此轻盈，真是让我们欣赏了一幅美丽的乡村苇丛图。
每年，当春风刚刚吹谢雪花，故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。它长得很快，要不了多少日子，它就可以长到几尺高，快活地舒展出它那扁平的狭长的叶子。
引导理解：学生抓住词句体会芦苇生长时间早，生命力强，长势急的特点。
换词训练：故乡的芦苇就迫不及待地从还未褪尽寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的脑袋。
句中探还可以换成哪些词？生：钻露
为什么用探，谈谈你的理解？
指导朗读：谁想有感情地读一读？指名两人读。
师：我这里还有一些美丽的芦苇的图片，想看一看吗？看后，你想说什么？
四、全面梳理，升华情感
小结：同学们，芦苇这样美丽，这样有趣，作者生活在这样的环境里，他对芦苇的感情就显而易见了，书中有一个词说明了他对芦苇感情的深厚？
生：魂牵梦绕
生：读然而一段，
师：那是一种什么感觉？
师：为什么会有这样的感觉呢？
生：读因为带来了欢乐
师：作者魂牵梦绕的仅仅是芦苇吗？
总结：童年往往是人一生中最为珍贵，最为纯净，最为难忘的记忆，因为芦苇带给我一生最无忧无虑的美好时光，所以在我的记忆里成了故乡的象征，芦苇与故乡是不可分割的整体，芦苇负载了我对故乡的思念之情。对故乡的怀念，就是对芦苇的怀念；对芦苇的热爱，就是对故乡的热爱。正像书中写到的那样：（齐读）
想起故乡，就想起芦苇。我爱故乡，我爱故乡的芦苇！
师：总结板书，作者通过回忆故乡的芦苇美景和趣事，来表达自己对故乡的思念之情。
板书忆思故乡
师：同学们，现在我们身处自己的家乡哈尔滨，家乡的什么给你留下的印像最深啊？
你们长大以后，如果到外地去求学或工作，相信你们也会深深地怀念我们的家乡哈尔滨的！
五、结束语（配乐）
都市的繁华让人迷恋，澜珊的灯火令人忘返，但故乡永远是我们心灵之船停泊的港湾。故乡的一人一物，一花一草，一山一水永远让远方的游子们难以释怀，他们魂牵梦绕的总是那片厚重的土地，亲切的笑脸和永远也抹不掉的记忆，希望漂泊在外的游子们能早日回归故里，也希望同学们今后无论走到哪里，一定要珍藏儿时记忆，永远怀念故乡！
〈9〉教科版五年级上册科学教学总结
1、月球是地球的（卫星），围绕地球（逆时针方向运转）。月球的直径大约是地球的(1/4), 月球的质量大约是地球的（1/80），月球体积大约是地球的（1/49），月球引力大约是地球的（1/6），地球上48公斤重的东西，到月球上只有8公斤重。1969年7月美国的阿波罗11号载人飞船成功在月球上着陆，（阿姆斯特朗）成了世界上第一个使上月球的人。月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相，月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。月相变化是有一定规律的。月球公转一周（约30天），月相变化一次。（1、月相的变化经历新月——上弦月——圆月——下弦月——残月的过程。
2、上半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变大，直到满月，亮面在右侧；下半月，人们看到的月亮亮面面积逐渐变小，直到朔月，亮面在左侧。）月球是一个不发光、不透明的球体，我们看到的月光是它反射太阳的光。月表的温度变化非常剧烈。白天最热时，温度可达127℃；夜间最冷时，温度可降到－183℃。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。月球是一个（不发光）、（不透明）的球体，我们看到的月光是它(反射太阳的光)。月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分。由于观察的角度不同，所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。农历上半月，我们可以在傍晚观察月相；农历下半月，我们可以在清晨观察月相。月球地形的主要特征是分布着许多大大小小的环形山。环形山的特点：分布杂乱随意，数量众多，大小深浅不一。环形山的形成与许多因素有关，陨石撞击是主要原因。它认为环形山是长期以来流星、陨石撞击后留下的痕迹。因为月球上没有空气，就相当于少了一层保护，使撞击更猛烈和频繁。日食形成的原因：当月球运行到太阳和地球中间，如果三者在一条直线上时，月球就会挡住了太阳照射到地球上的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。月食形成的原因：当地球运行到太阳和月球中间，太阳、地球、月球三者在一条直线上时，地球就会挡住了太阳照射到月球上的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了月食。日食发生在农历的初一前后，有日全食、日偏食、日环食。月食发生在农历的十五前后，有月全食、月偏食。八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。在八大行星中距离太阳最近的是（水星），距离太阳最远的是（海王星）。太阳是太阳系中唯一发光的（恒星）。太阳系：以太阳为中心，包括围绕它转动的八大行星及其卫星、矮行星、小天体（包括小行星、流星、彗星等）组成的天体系统叫做太阳系。星座：为了便于辨认，人们把看起来相互距离保持不变的星星分成一群，划分成不同的（区域），根据其形态想象成（人）、（动物）或（其他物体）的形状，并且给它们命名，这些人为划分的区域就称为就称为星座。北极星可以帮助大家在夜间辨认方向，利用大熊星座的北斗七星可以比较容易地找到它。利用北斗七星找到北极星：把北斗七星勺子前沿的两颗星的连线延长，在大约相当于这两颗星距离的5倍处，有一颗比较亮的星，那就是北极星。北极星属于小熊星座。北斗七星是大熊星座的主要标志。夏季是观察星座的好季节，天空中有许多亮星，其中的三颗亮星构成了一个巨大的三角形，人们称之为（“夏季大三角”）。（天津四）、（织女星））和（牛郎星）它们分别属于（天鹅座）（天琴座）（天鹰座）。（宇宙）是由类似太阳系、银河系、河外星系等大小不同的天体系统组成的庞大的系统，它在不断的运动变化。在观星过程中我们看到的天空中闪亮的银河光带实际上就是由许许多多的恒星一起组成的一个（恒星集团），被人们称为（银河系）。银河系大约由（1000亿——2000亿）颗恒星组成，直径有（10万光年）。光的传播速度是（每秒钟30万千米），（光年）就是光在（一年）中所走的距离，它是用来计量恒星间（距离）的单位。银河系还不是宇宙的全部，类似银河系一样的星系还有（100亿）个，人们把它们统称为（河外星系）。我国是世界上公认的（火箭发源地）。早在距今1700多年前的（三国时代）的古籍上就出现了（“火箭”）的名称。“神舟五号”载人飞船于2003年10月15日在酒泉卫星发射中心成功发射升空，10月16日成功返回，航天员是杨利伟，他在太空大概飞行了21小时。“神舟六号”载人飞船于2005年10月12日在酒泉卫星发射中心成功发射升空，10月17日成功返回，航天员分别是费俊龙、聂海胜，他们在太空大概飞行了115小时。2007年10月24日“嫦娥一号”探月卫星在西昌卫星发射基地发射成功，不久的将来，我国宇航员还将登月考查。在月食成因的模拟实验中，下列材料或动作各代表什么？手电筒代表太阳，乒乓球代表地球，玻璃球代表月球，玻璃球绕乒乓球转动月球绕着地球公转一周，乒乓球的影子落在玻璃球上地球上的观察者看到月食现象.大熊星座的主要标志是什么？如何在天空中找到大熊星座？大熊星座的主要标志是北斗七星，在天空中我们只要找到组成勺子形的北斗七星就可以了。你知道哪些有关月球的资料？月球的直径大约是地球的(1/4), 月球的质量大约是地球的（1/80），月球体积大约是地球的（1/49），月球引力大约是地球的（1/6），月球地形的主要特征是分布着许多大大小小的环形山。宇宙的组成包括哪些？第一级是类似太阳系一样的天体系统，第二级是是由许多恒星组成的集团，包括太阳系在内的银河系，第三级是银河系外和银河系一样大的星系集合—河外星系。
〈10〉教科版五年级上册科学教学总结
教学目标：
知识目标
认识10个认读字。
能力目标
通过理解课文内容及进行评价人物练习，使学生受到关爱他人、关爱父母的教育。
思品目标
体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。教育学生知道感恩。
教学重点：
了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
教学难点：
了解课文内容，体会鲁本对母亲无比关爱的孝子之情。
教具准备：
课件。
教学过程：
一、质疑导入
今天，我们学习23课《鲁本的秘密》。读了课题，你有什么问题？是啊，鲁本的秘密是什么呢？既然是秘密，他为了保守秘密又是怎样做的呢？
二、自读课文，了解大意，理清叙述的顺序。
学生默读课文，通过查字典、词典和联系上下文，认识新字、理解词语的意思。学生可以一边读课文一边思考一边讨论，在了解课文主要意思的基础上，理清叙述的顺序，划分段落，概括段意，从而概括全文的主要内容。（秘密萌生——秘密攒钱——秘密实现）
三、检查自学情况
指名分段朗读课文，纠正字音，读通句子；说说课文的主要意思，课文的叙述顺序，划分段落，概括段意，概括全文的主要内容。
四、重点讨论秘密攒钱的过程
课文是从哪几方面讲鲁本秘密攒钱的，他为什么要秘密攒钱，你从中体会到了什么？
五、指导有感情地朗读课文
通读全文，突出重点。（有关描写母亲为全家操劳、鲁本卖掉最后的两个麻袋、母亲节送胸针等部分）要读出对母亲的理解尊重、体贴关爱；读出急切；读出母亲的激动、欣慰；鲁本实现愿望的兴奋的语气和感情。通过有感情的朗读，加深对课文的理解。
六、阅读延伸，升华情感
〈11〉教科版五年级上册科学教学总结
有关教科版科学五年级上册第二单元的复习资料
习题就是一门课程或者一部教材为学生或读者提供的，可供练习和实践的、具有已知答案的问题。以下是小编收集整理的有关教科版科学五年级上册第二单元的复习资料，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、向电灯这样可以自己发光的物体叫光源。
2、像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影。
3、影子的形成必须有光源、屏幕和遮挡物。
4、影子的`长短与光源的位置、角度有关。
5、影子的大小和光源到物体的距离有关。
6、影子的形状和被照射的物体侧面有关。
7、古代的人利用日影观测仪计时。
8、小明发现大树的影子朝西，那太阳在东边。
9、光以直线形式传播，速度以每秒30万千米。
10、光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射，反光也是以直线形式传播的。
11、运用光的反射的有额镜、反光镜。
12、太阳表面温度达6千多摄氏度，内部则达2千多万摄氏度。
13、吸热本领最强的是黑色的粗糙物体。
14、物体和太阳光垂直升温快。
15、人们对太阳能的利用有：太阳灶、太阳能电板、点燃奥运圣火、太阳能热水器。
16、汇聚太阳光的方法有凹面镜、凸透镜。
〈12〉教科版五年级上册科学教学总结
一千个读者就有一千个汉姆雷特，同样每一位学生阅读文章时，结合自己的亲身经历，他们的理解也会有所不同。教本文时，除了考虑这是一篇略读课文，想让学生上一课，有一得，还想到让学生结合自己的经历更深一步感悟作品中蕴含的深情，更想让学生真正走进作者内心，真切体会到这人间深情。
回顾这节课，自己感到比较满意的是：
1、教学中目标明确，板块清晰，且层层递进。
2、突出以学生为主体的新课标，课堂上放手让学生自读、自学、自品、自悟，同时鼓励学生小组合作交流。把更多的课堂时间还给孩子，注重学生的个人体验。第二个板块是全文的重点，在这一环节中，我主要引导学生把握文章重点字词，通过比较进一步感悟作品深情。这也为学生写作练习埋下伏笔，引导学生学会在自己的文中中运用重点字词来表达个人情感。从执教本课的全过程来看，我深深感受到自己教学上的差距，对文本的理解还没有上升的质的飞跃，解析教材的能力还亟待提高。总之，今后我会更加努力，以提升自己的教学水平。
〈13〉教科版五年级上册科学教学总结
鄂教版科学五年级下册全册教案教学目标：
1.知道生活中常见动物的名称，能用不同的标准对动物进行分类。
2.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂。
3.懂得交流与讨论可以引发新的想法。
4.会查阅书刊及其它信息源。
5.意识到人与自然要和谐相处。
2.动物适应环境的相关资料或影片。如保护色、迁徙、饮食、身体形态等。
1.教师出示一组动物图片，让学生认识这些动物。让学生分别谈一谈这些动物的生活习性，生活环境等。
1.出示第二组图片。让学生观察、交流。
…
…
…
…
3.学生分小组汇报。
4.学生阅读P4小资料。
三、课外及延伸。
3.搜集资料、图片。办一期”有趣的动物“展览。
教学目标：
1.知道不同的动物吃不同的食物，动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。
2.知道动物按食性可分为肉食动物、草食动物和杂食动物。
3.能制定简单的调查计划收集证据。
4.知道将自己的结果与已有的科学结论作比较。
5.尊重证据，愿意合作与交流。
1.学生出示”生活中觉动物吃什么"的调查表。
2.点部分学生汇报。
3.教师在黑板上板书记录学生汇报的情况。
4.学生看黑板，分小组交流。按食性可以把动物分为哪几类?
5.学生汇报分类情况。
6.教师小结：
7.学生分小组交流。猫、狗、鸡、兔四种动物平时吃些什么食物。将结果记录在课本P6页。
8.学生汇报讨论结果。
9.课后及延伸。
你知道哪些肉食动物、草食动物和杂食动物，把它们填写在下表中。
2.通过观察，了解猫、狗和蜗牛等动物的运动特点。
3.能想办法解决在观察活动中遇到的问题。
4.能选择自己擅长的方式表述研究过程的结果。
5.想知道，爱提问，愿意合作与交流。
教学过程：
1.放课件，让学生观察，里面的各种动物是怎样运动的。
2.学生汇报。
3.实物观察。
(1)将教师准备的活物放在讲台前让学生观察。
(2)学生交流并记录。
(3)学生汇报。
4.学生分小组观察。
(1)学生分小组观察蜗牛或蚂蚁。
(2)边观察边记录。
收集各种动物运动方式的资料并观察你所看到的动物怎样在运动。
学生已经掌握了用种子、茎来繁殖植物的技术，但是对于根的繁殖技术还没有接触过。关于资料的收集方法，学生在前面的学习中也经常用到，也能熟练地运用各种技术手段完成任务。通过该部分的活动，再次强化学生的资料收集能力，并引导学生在生活实践中灵活运用资料收集的方法。学生将通过资料的收集，进一步了解一些利用根来繁殖的基本技术，为后期的实践累计理论知识。
2、整理资料。
学生收集到的资料是非常广泛的，包含的内容众多。在资料收集完毕后，必须要对资料进行适当的整理和归类。通过该活动，进一步训练学生的资料分析能力，帮助学生整理思路，建立：能用根繁殖的植物、繁殖的基本过程、繁殖的效果几个基本板块。使学生清楚用根繁殖植物需要完成的基本步骤，为繁殖的成功奠定理论基础。分析方式可以参考下面表格：
需要注意的是，小组内所收集的种类较多，需组织学生在小组内进行细致的统计和分析，以小组为的单位完成统计分析记载。
3、把收集的资料和同学们交流。
每个小组都收集到了大量的信息，组织学生将整理好的资料进行交流，能引导学生更加全面地认识用根繁殖植物。资料的交流过程，可以组织学生以小组为单位对自己收集整理的资料进行讲解，并引导其他学生对其资料进行评价、提问、质疑，形成浓厚的交流气氛，培养善于交流的能力。
4、实验并完成记载。
该部分的主要任务是组织学生将收集到的资料用于实践，完成从理论到实践的转化过程，引导学生认识到资料收集和整理对于实践的重要作用。在进行操作之前，应该提示学生要根据本地的实际情况来选择用于实验的植物品种，进一步指导学生认识到资料的运用必须根据实际情况来决定。教材提示了使用甘薯，甘薯是一种容易用根来繁殖的植物，且对生长条件要求低，是一种非常好的试验对象。在完成繁殖的过程中，要强调对实验的过程进行记载，要求内容尽可能详细。该记载应该包括三部分：(1)实验的操作过程；(2)根块的发育情况；(3)移栽后的生长情况及活动总结。
1.认识苗圃中的几种常见植物。
2.能根据对苗圃中植物的观察，提出植物繁殖方面的问题。
3.能在教师的引导下，逐步制定、明确科学调查的各步骤并组织实施。
1.教师准备：联系苗圃，做好参观的组织工作；绘制班级分工表；实物展示台。
带学生去观察苗圃中的植物幼苗，注意里面有多少种不同的植物的苗?
二、相机引导学生结合教材插图，认识柏树苗、枇杷苗、杨树苗和月季苗。
这么多的植物幼苗是怎样繁殖出来的呢?
五、师提问：怎样才能知道以上的说法是正确的呢(进行科学调查活动)
该课时的重点集中在资料收集后的整理和总结，同时也培养学生的表述能力和自我展示能力。
1.小组汇报各自调查情况。
提出问题：各个小组调查的结果是什么?指导各小组依次上台，在实物展示台上展示调查记录。各小组汇报完毕以后，指导学生进行讨论，在教材规定的区域填写总结并汇报。
2.其它相关资料汇报。
提出问题：在查阅资料的过程中，有没有什么新的发现或者疑惑的地方?学生讨论后提出。学生在查阅了大量的资料后必然会有一些新的发现和疑惑，要求学生提出来，即为后期教学提供素材，同时进一步激发学生的探究欲。
教学总结：植物的繁殖方式是多种多样的，在今后的学习中，我们将陆续接触一些植物的繁殖方式和移栽方法。
教学目标：
1、知道用茎繁殖植物的方法包括扦插和嫁接。
2、掌握用扦插、靠接来繁殖植物的方法。
3、能熟练运用工具完成扦插、靠接中各个步骤。
4、能进行简单的扦插切面对比实验，知道对比实验中唯一能改变的条件切面的形状不同。
5、能对不同切面的茎的生长状况进行预测，并能与实际结果相比较。
6、能对实验进行长期的观察记录，并知道在观察的过程中尽可能不干扰植物的生长。
2、分组材料：小刀、草灰、月季成株、净砂、枝剪、培养槽、塑料膜、毛桃树、良种桃树。
1、前面我们知道了有些植物的幼苗是用茎繁殖出来的，那么，月季能用茎繁殖吗?
2、这节课，我们就动手试试吗！
1、分别截取两段月季当年生的茎，将一段茎的下端剪成平面，一段茎的下端剪成斜面，并将它们编号。
2、取土质一样的两个花盆，并将截取的茎分别插下去，有兴趣的可以猜猜哪根茎会生长得更好?
3、指导学生观察茎的生长情况并做好记录。
4、设立奖品，根据三天后月季的生长情况，为猜中者发奖。
三、师讲述并板书：
像上面实验中这样直接把植物的茎插入土壤中进行繁殖的方法，叫做扦插
四、让学生说还有哪些植物是用扦插的方法进行茎繁殖的?
1、点名说什么是扦插?
〈14〉教科版五年级上册科学教学总结
教科版科学三年级上册教学计划
一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教材分析：
本册是科学教材的起始册。是由“植物”、“动物”、“我们周围的材料”和“水和空气”4个单元组成的。这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学知识和技能。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。
2、已有知识、经验：学生的课外知识储备非常丰富，知道许多相关的科学知识。但总的来说，学生以前的观察、实验、调查等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教学目标：
1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；
3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、着重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。
3、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
五、教学重点、难点
1、教学重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。
2、教学难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导；
3、用非法多彩的亲历活动充实教学过程；
4、让探究成为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；引导学生的科学学习活动；
6、充分运用现代教育技术；
7、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。
六、主要教学活动类型：
搜集信息
现场考察
自然状态下的观察
实验
专题研究
情境模拟
科学小制作
讨论辩论
种植饲养
科学游戏
信息发布会、报告会、交流会 参观访问
竞赛
科学欣赏
科学活动
家庭科技活动 角色扮演
科学幻想
七、主要导学方法：
探究法
演示法
参观法
实践法
讨论法
谈话法
- ▲迷你日记网w286.com精选全集:
- 五年级上册科学 | 五年级科学 | 冀教版五年级英语教案 | 五年级科学作文 | 教科版五年级上册科学教学总结 | 教科版五年级上册科学教学总结
辩论法
实验法
列表法
暗示法
八、课时安排
第一单元“植物”
8课时
1、我看到了什么 1
2、校园的树木 1
3、大树和小草 1
4、水生植物 1
5、植物的叶 1
6、植物发生了什么变化 1
7、植物有哪些相同的特点 2 第二单元“动物”
8课时
1、寻访小动物 1
2、蜗牛
（一）1
3、蜗牛
（二）1
4、蚯蚓 1
5、蚂蚁 1
6、金鱼 1
7、动物有哪些相同特点 2 第三单元“我们周围的材料”
1、我们周围的材料 1
2、哪种材料硬 1
3、比较韧性 1
4、它们吸水 1
5、材料在水中的沉浮 1
6、砖瓦和陶器、瓷器 1
7、给身边的材料分类 2 第四单元“水和空气”
1、水 1
2、水和食用油的比较 1
3、谁流得更快一些 1
4、比较水的多少 1
5、我们周围的空气 1
6、空气占据空间吗 1
7、空气有重量吗 1
课时
7课时，8
〈15〉教科版五年级上册科学教学总结
2、《火山》
一、教材分析：
本课是青岛版科学教材五年级上册第一单元第2课《火山》。本课是在学生认识了地球内部构造及特征的基础上，借助对火山成因的探究，引领学生进一步认识地球内部的物质组成及其运动变化。教学中鉴于学生在生活中不可能亲眼看到火山喷发的样子，即使对火山有所了解，那也是肤浅的、基于表面的，所以教材的设计思路是：先为学生提供有关火山喷发的资料，启发学生在事实基础上思考火山喷发的原因，借助观察火山喷发的外部现象进行合理猜测，通过模拟实验进一步探究火山的成因，这在教学中是个重点和难点。
二、教学目标
1、知识与能力：
（1）了解火山喷发现象；能初步根据模拟实验推测火山喷发的成因。
（2）认识火山与人类生活的关系，能从正反两个方面辨证的说明火山喷发造成的危害以及带来的好处。
2、过程与方法：
（1）学会查阅书刊及其它信息源，能对所提出的问题进行比较和评价，对探究过程和结果进行评议，并与他人交流意见。
（2）能用简单器材做火山喷发模拟实验。
3、情感、态度、价值观：引导学生把自己知道的火山的知识与其他同学进行交流，激发学生探究地球内部秘密的欲望。
三、教学重难点
重点：了解火山的形成原因。
难点：知道火山是地球内力作用的结果。
四、教学准备：
1、课件、图片
2、实验材料：
三角架、酒精灯、火柴、易拉罐制成的小盒子（剪下部三分之一即可）、土豆泥（将土豆煮熟后捣烂，不加水，做成土豆泥）、番茄酱、水、小勺、烧杯；
3、布置学生收集火山的有关资料。
五、教学方法
本课教学设计结合科学学科的特点，以主体性和启发性的原则为指导，主要采用实验法和讨论法相结合的手段来突破重点和难点，培养和发展学生的动手能力、搜集资料的能力和
对材料分析概括能力。在教学设计中充分考虑到学生的主体性，让他们提出想要了解火山的哪方面的知识，并加入火山的相关图片及视频资料，使他们对火山知识有了更深的了解。
六、教学过程
一、创设情境 提出问题
师:同学们，上课之前我们先来欣赏几幅美丽的图片：长白山——天池、日本富士山和夏威夷群岛
师：刚才我们欣赏了美丽的自然风光,其实大自然并不总是这么祥和,恬静,有时候她也会发脾气的.（我们一起来看一段视频,请同学们仔细看, 认真倾听）.（播放火山喷发的视频）
师：谁来说一下，通过这段视频你看到了什么？听到了什么？ 除了在视频中看到的,你对火山还有哪些了解? 生1： 生2：
师：大自然在赐予我们人类财富的同时，也给我们带来了巨大的灾难。火山喷发时火山灰覆盖了城市，夺取了人们的生命。炽热的岩浆所到之处任何生物将不复存在，2000多年前庞贝古城，就是这样在顷刻之间在被掩埋在地底。(PPT图片加强效果)今天就让我们一起来认识火山、初步研究火山怎么样？（师板书课题：火山）师：对于火山，你们觉得我们应该研究哪些问题？ 生
1、火山喷发是怎样形成的？ 生
2、火山喷发的利弊
生
3、火山和我们的生活有什么关系 生
4、火山的种类
谈话：刚才同学们提出了很多想要研究的问题，这说明大家的研究兴趣非常浓厚。要解决大家所提出的问题，这节课我们来解决火山喷发是怎样形成的。（确定本节课集中解决的问题。）
二、假设猜想、谈话：火山到底是怎样形成的呢，我们要能钻进火山的肚子里去看个究竟就好了，但这可能吗？（不能）既然钻不进火山的肚子里，那我们只能从火山外部来寻找突破口了。刚才我们聊了火山喷发时的一些现象，你能通过这些现象和课前搜集的资料来推测出火山的成因吗？（小组讨论）
2.交流结果，引导学生猜想
师：根据火山喷发时的现象，谁能推想到火山的喷发可能是什么成因呢？
生猜测：根据火山喷发时所呈现的外部现象：浓烟冒出、石块飞出和红色岩浆喷出、周围温度很高等等，来推断火山内部的成因：高温高压。
师小结：通过岩浆喷出，大家推测火山喷发的原因是因为受到地球内部高温高压的作用。（板书：高温高压）为什么岩浆只在这个地方喷出，而不在其它地方呢？（板书：薄弱地壳）
师：那为什么不是常年累月经常喷出？而是喷后要隔好长年月才有可能再喷呢？
师（总结）：也就是说同学们认为地壳内部的岩浆受到高温高压的作用，当压力达到一定程度，岩浆就会沿地壳的薄弱地带喷薄而出，形成了火山。对不对？
三、设计实验,模拟验证 1.建立模型，设计实验
师：这只是咱们的推测,我们的推测是不是正确呢?还要通过实验来验证一下。老师给大家提供了实验的器材：
师：如果用番茄酱来代替岩浆，用土豆泥来代替地壳模拟火山的喷发，那高温高压的条件应该如何产生？
师：好，这些材料老师都给大家准备好了，除了以上这些，还有烧杯、玻璃长颈漏斗、三脚架、石棉网等。2.交流方案
师：请同学们思考怎样来运用这些材料设计火山喷发的模拟实验？（小组讨论设计方案）
师：哪个小组愿意把你们的实验方案说出来和大家共享一下？（生汇报实验方案）
{ } 师：大家设计的很好，想一想在实验时该注意什么呢？
（生自由说）
师：对，要注意酒精灯的正确使用方法；还要注意火柴的使用方法,它不是吹灭的,而是甩灭的,并把它放在一个安全的地方.观察实验现象时，不能在漏斗口上侧观察，以免发生烫伤；还要注意小组内团结合作；最后还要做好实验记录。（发实验记录单）好了，开始实验吧！【结合假设，在头脑中初步想象勾勒火山形成的过程，把这个脑中虚拟的火山形成的过程，与生活中的某些材料进行类比，用语言把模拟虚拟火山形成过程的实验操作方法描述出来，并根据前面的推测,解释方案,制定方案。】（2）实施探究
生分组实验，师巡回指导。（3）展示交流,分析现象
师：谁愿意把你们的发现告诉老师和同学？ 生1：我看到了 生2：汇报。
师：同学们利用模拟实验的方法已观察到番茄酱喷发的现象。火山到底是怎样形成的呢？结合我们的模拟实验，谁来解释一下地壳内部火山形成的原因？ 生1： 生2：
师：同学们通过实验的方法已经观察到类似火山喷发的现象,那火山的成因是不是和我们分析的一样呢？我们来看科学家的解释。
（地球内部温度高、压力大，当压力达到一定程度时，且岩浆受到来自地球内部的各种挤压力时，岩浆从地壳薄弱的地方喷出，形成火山喷发。火山喷发也是地球内部剧烈活动的结果。）
四、整理资料 学习新知
1、下面我们来了解一下火山的危害。同学们课前搜集了许多有关火山的资料，哪个同学来给大家介绍一下呢？
学生回答。生1：公元79年，古意大利的维苏威火山突然喷发。一夜间，火山脚下繁华的庞贝等古罗马城市就被火山喷发物掩埋了，死亡总数达到1.6万人。
生2：1883年印度尼西亚喀拉喀托火山喷发，山体崩塌后坠入海洋，产生高达30米的海浪，巨大的海浪淹没了数百个村庄，致使超过3.6万人丧生。
有提到维苏威火山和喀拉喀托火山的，教师可补充图片资料
师总结：火山的喷发会带来巨大的灾难：岩浆可烧毁森林、房屋，途径之处人畜不生；火山灰使气候、水资源污染、干扰航班等。
2、火山是不是只有坏处没有好处呢？生：不是。学生搜集资料回答。
师总结：火山可以为人类带来矿物质、建筑材料、地热资源；形成许多优美的自然景观，如国内的长白山天池、五大莲池，国外的富士山、维苏威火山等。通过学习火山的利弊，我们了解到任何事情都有正反两个方面的作用。
2、提问：火山是一种严重的自然灾害，如果能够提前预报的话，便可以降低损失。根据你掌握的信息，火山喷发有什么前兆吗？
【火山喷发的前兆是科学家正在攻关的难题，学生可能知道的并不多，提出这个问题，重在引发学生进行深度思考。】
五、课外延伸，拓展应用
1、对于火山的知识你还了解哪些？
生1：我知道火山的种类？火山可以分为三种：活火山、死火山和休眠火山（学生通过搜集资料回答，并解释三种火山的定义）教师附图片补充。
活火山 死火山 休眠火山
生2：…… 生3：……
3、有阅读过《地心之旅》这本科幻小说的同学吗？如果你还没有阅读的话，请在课下读一下吧！读完之后，请发挥你的想象，写一篇有关地球内部的科幻小短文，或者画几幅科幻绘画吧！
板书设计 火 山
火 山：是地球释放能量的一种活动，一般会形成锥状的高山。
火山分类：死火山 休眠火山 活火山
火山危害：影响气候 破坏环境
火山利用：建筑材料 地热资源 旅游资源
修改说明：
将图片改为视频，视频是学生所感兴趣的，因此学生的注意力必定会十分集中，这样便可以在最短的时间内激发学生学习兴趣。然后，在观察现象的基础上学生会提出问题，教师引导学生将问题聚焦，确定本节课的研究内容。学生最喜欢动手操作，通过亲自体验学生更能清楚地观察到实验现象，为下一步推测火山的成因及地球内部的情况奠定基础。对小学生来说，进行信息和数据处理正是“动脑”的时候，应该引导他们运用推理的思维来进行分析。本部分是本课的一个难点，也是培养学生想象力、推测能力的重要载体。形成结论是对所收集整理的事实证据进行分析、综合、推理的过程，引导学生对研究的问题形成结论，对在其头脑中形成科学概念是有帮助的实验不是唯一的学习方式，科学阅读同样是获取信息的一种重要途径，也是一种探究。特别是对于学生很少亲身经历的火山、地震等，这种学习方式是必要的。火山喷发的前兆是科学家正在攻关的难题，学生可能知道的并不多，提出这个问题，重在引发学生进行深度思考。发展学生的探究兴趣，引导其从研究火山拓展到研究地球内部的构造，同时也为学生提供一个发挥想象力的舞台。有的学生文字表达水平欠缺，可以用绘画形式表现，无疑是一种补充。
反思：
因为本课所涉及的教学内容离学生的生活实际较远，即使有的同学已经通过影片或其它的途径感受了火山，还是比较肤浅的。这课内容又是学生们所感兴趣的，学生的积极参与性是我们教师很好的教学资源。针对这样的实际情况，本课充分发挥信息技术优势，通过视频激发学生学习兴趣，为学生创造了和谐宽松的探究环境，极大调动了学习的积极性。我把教学的重点放在了通过实验，通过探究来认识火山的成因，通过火山的成因来探究火山的危害，了解火山的奉献。
我加强学生收集、整理、乃至处理信息能力的培养，通过反复的图片的观察，与学生来探究现象，进行猜想，直至认识本质。只是对于学生我高估了，教学过程不是很流畅，这一点，我会在今后的教学中进行改进。
研究与成果，象火山带的分布、火山的类型、历史上发生的著名事件，不可能面面俱到。本课的学习学生不是让死记硬背科学知识，而是学生的积极参与，学会了学习科学的方法，能用学到的知识运用到实践中这也算是我的一点收获成功。
通过本课教学，我想在以后教学中一定会有所改进：根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其它方式的学习结合起来，以获得最佳学习效果。
〈16〉教科版五年级上册科学教学总结
教科版五年级科学下册教学计划
五年级科学课下册学期教学计划
20xx年2月
一、指导思想：
以《科学课程标准》为指导，培养小学生科学素养为宗旨。
二、教学目标：
1、培养学生科学的思维方法；
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程；
3、学习建立解释模型，
以验证自己的假设。
4、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
5、亲近自然、珍爱生命，关心现代科技的发展。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：学生整体学习比较认真，对科学实验比较感兴趣，不喜欢死记硬背的知识，理解不甚深刻，运用能力差。
2、已有知识、经验：独立探究能力和主动探究意识不强。家长和学校偏重于语、数、英教学，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。
3、儿童心理分析：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。
四、教材分析：
科学五年级下册教材分四个单元，分别是“运动和力”、“时间”、“生物与环境”、“地球的运动”。
第一单元涉及运动和力的关系。力表现为物体对物体的作用，往往跟运动联系在一起。物体的运动状况的变化都是力作用的结果，力是改变物体运动状态的原因。所涉及的力的概念有：重力、弹力、反作用力、摩擦力，在本单元中，学生要经历一系列的探究活动，预测、控制变量进行对比实验、运用数据进行解释、组装实验装置、设计制作小车等，通过这些探究活动，加深对探究的理解，发展对探究的兴趣，也是教材的意图之一。
第二单元要让学生在“创造”（制作）计时工具的实践过程中，了解人类计时仪器的发展史，感受人类对“时间”的认识过程，从而认识到时间是不以人的意志、以不变的速度缓缓流逝的。同时，在整个单元的学习过程中，还将不断地引导学生去感知、体验一定时间间隔的长短，以帮助他们逐步建立起时、分、秒等时间单位概念。
“生物与环境（二）”第三单元就是要引领学生经历一些有目的的调查、考察活动，在活动的基础上进行科学推理，进一步体验生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，从而在学生心目中建立起初步的生态系统概念，形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。本单元将侧重研究生物体与生物体之间的关系，初步涉及动植物及微生物之间的依存关系，对动植物间的食物联系进行重点研究。以生态瓶的建造、观察和改变控制条件为线索来进行探究活动，探究食物关系平衡破坏后的生态状况，进一步认识野生动植物及其栖息地。在活动中，需要对学生的探究兴趣进行激发和保护，鼓励学生以事实为基础进行活动记录，体验在实践活动中进行预测和验证的必要性，经历简单的方案设计并实践的过程，在改变控制条件的活动中收集数据和资料进行分析和交流。
第四单元：第一、二课，从同一时刻各地时间不同，世界各地存在时差，北京、纽约昼和夜刚好相反这些现象开始，通过研究得出这是由于地球是不透明的球体，而且在自转造成的。第三、四、五课，从地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替，通过分析、推理、计算等，研究得出地球在不停地自转，并且可以通过实验观察到地球的自转。第六课，从北京到底是清晨还是黄昏这个问题，引出地球自转方向的问题，指导学生在模拟太阳东升西落的活动中，运用相对运动的原理，得出地球自转的方向是自西向东。第七课，在以上研究的基础上解释前面提出的各地存在时差，黎明有先有后，新年钟声不会在同一时刻敲响的问题。第八课，继续研究有关地球自转的问题。在学生已经知道地球上各地昼夜交替是地球自转形成的这个基础上，介绍极地有半年的时间白天很长，甚至有极昼的现象。让学生通过模拟实验研究得出：地球自转时，地轴始终是倾斜的，而且倾斜方向和倾斜度不变，很自然地为下面四季的成因作了铺垫。第九课和前面几课的思路刚好相反，是用前课得出的“地球倾斜转动”这个结论去模拟地球围绕太阳公转运动，观察会出现什么现象。由于内容较难，不作为重点，而且教师要加强实验指导。最后一课“昼夜、四季与动植物”是本单元学习的拓展。地球的自转而产生的昼夜交替和因地球的公转而产生的四季变化，使得同一地方不同时间得到的光和热都发生变化，不同地方同一时间得到的光和热也不同。这使地球上产生了多样的环境、气候和多样的生物，也使得地球上的一切生物有节律地生长和生息。
五、基本措施：
1、把科学课程的总目标落实到每一节课；
2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；
3、让探究成为科学学习的主要方式；
4、悉心地引导学生的科学学习活动；
5、各班建立科学小博士协会，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习；
6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；
7、充分运用各类课程资源和现代教育技术；
8、引导学生参加各类有关竞赛以赛促学
。六、主要教学活动类型：
搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究情境模拟科学小制作
讨论辩论种植饲养科学游戏信息发布会、报告会、交流会参观访问竞赛
科学欣赏社区科学活动家庭科技活动角色扮演科学幻想
七、主要导学方法：
探究法演示法参观法实践法讨论法谈话法辩论法实验法列表法暗示法
〈17〉教科版五年级上册科学教学总结
冀教版五年级科学课件
教学目标：
一、科学探究目标
1．能对种子萌发的外界条件进行完整的实验研究。
2．能从研究结果中发现新的研究问题。
3．通过研究找出对种子进行分类的“最”合理的方法。
4．会制作出规范、美观的种子标本盒。
二、情感态度与价值观目标
1．能与小组其他同学合作完成实验研究。
2．能坚持把实验做完。
三、科学知识目标
根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标
1．找出在生活和生产中通过控制外界条件影响种子萌发的若干个实例。
2．能举若干个实例说明人们对种子萌发的研究和应用。
教学重点和难点：
指导学生如何制定较规范的实验方案。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备、各种各样的植物种子。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
1．谈话提问：
教师：同学们，我们大家都来自农村，相信大家一定都见过种子。那么，种子有什么用呢？
学生交流汇报。（繁殖新的植物）
教师追问：种子怎样长成一棵新的植物？关于种子萌发你有什么问题？（先发芽，然后慢慢长大。）
2．讲述：种子发芽又叫种子萌发。这节课，我们重点研究种子萌发的条件。（板书课题）
（二）新课教学
◆活动：研究种子萌发的外界条件
1．指导学生推想种子萌发的条件
（1）讲述：大家想一想，我们家里、粮仓里储存的种子一般不会发芽，只有把它们种在地里或进行培育才能发芽，可见种子发芽需要一定条件。
（2）讨论：根据你的经验说一说，种子萌发必须具备什么条件？（让学生充分发言。）
（3）教师小结：根据同学们的意见，种子萌发可能需要水分、空气、适宜的温度、阳光、土壤等条件（根据教学实际情况进行总结）。究竟是不是这样呢？还需要进一步研究。
2．指导学生通过实验研究种子萌发与什么条件有关系——设计实验方案
方案1：研究种子萌发与水是否有关系
①讲述：下面，我们先来研究种子萌发与水有没有关系。为了弄清这个问题，应该怎样实验呢？
②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：同学们设计实验的思路很好。要证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法。验证种子萌发与水有没有关系，可以把种子分成两组：第一组种子首先用水浸泡，在实验过程中始终用湿布覆盖（每天往布上洒少量的水），保持湿润的环境；第二组种子不用水浸泡，在实验过程中既不加水也不用湿布覆盖，始终处在干燥的环境；把两组种子分别放在两个盘子里，盘子里都不放土，把盘子同时放在阳光照射下的`温暖地方。观察哪组种子能萌发，哪组种子不能萌发。
⑤分组实验：按照上述设计组装实验。播放录像“种子萌芽实验”
⑥讨论：
下节课要讨论回答的问题：
A．假如第一组种子萌发了，第二组种子没萌发，这说明什么？
B．假如两组种子都萌发了，这说明什么？
方案2：研究种子萌发与空气是否有关系
①讲述：要弄清种子萌发与空气有没有关系，应该怎样实验呢？
②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与空气有关系，必须把种子放在有空气与无空气的不同环境中进行对比，同时要使水、温度等条件相同。可以这样实验：取两根筷子，用细线在每根筷子上捆一粒蚕豆或菜豆的种子，把捆有种子的筷子分别放入1号杯和2号杯。往杯中倒入水，使1号杯中的种子完全没入水中，由于水中的空气很少，这粒种子可以粗略地看作是处在有水而没有空气的环境中；使2号杯中的种子下半部浸在水中，上半部在空气中，这样，这粒种子就处在既有水又有空气的环境中。把两个杯子同时放在温暖的环境中，每天向2号杯加适量的水，以保持实验开始的状态，这样做是为了防止水的蒸发影响对比的条件。观察哪个杯中的种子能萌发，哪个杯中的种子不能萌发。
⑤分组实验：按照上述设计组装实验。
⑥讨论：
下节课要讨论回答的问题：
A．假如2号杯中的种子萌发了，1号杯中的种子没有萌发，这说明什么？
B．假如两个杯中的种子都萌发了，这说明什么？
方案3：研究种子萌发与温度的关系
①讲述：要弄清种子萌发与温度有没有关系，应该怎样实验呢？
②分组讨论。
③汇报讨论结果。
④教师总结实验方法：要验证种子萌发是否与温度有关系，可以这样实验：把用水浸泡过的种子分为三组，分别放在三个盘子中，用湿布覆盖；第一组放在温度非常低的地方，例如室外（多数地方冬季室外气温在10℃以下）、地窖或冰箱里；第二组放在温度非常高的地方，例如放在火炉的炉盘上或很热的暖气片上；第三组放在温度适中的地方，例如10℃～20℃的室内。观察哪组种子能萌发。
⑤分组实验：按照上述设计组装实验。
⑥讨论：
下节课要讨论回答的问题：
A．假如第一组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？
B．假如第二组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？
C．假如第三组种子萌发了，其他两组种子没萌发，这说明什么？
D．假如三组种子都萌发了，这说明什么？
教师：请同学们选择一个方案去研究。
备注：这节课只讲述种子萌发的外界条件及设计方案和实施方案，实验结果及讨论留在下节课。
3.巩固应用
1．讲述：这节课，我们首先对种子萌发所需要的条件进行了推想，然后又研究了怎样用实验的方法查明种子萌发是否与水、空气、温度有关系。
2．提问：在设计种子萌发与某个条件是否有关系时，应该注意什么？
3．播放种子萌发的实验录像。
板书设计：
第一课 小苗的诞生
活动：研究种子萌发的外界条件
1．根据经验猜想
种子萌发需要以下条件：
①适宜的温度
②适当的水分
③空气
2．设计实验方案
方案1：研究种子萌发与水是否有关系
方案2：研究种子萌发与空气是否有关系
方案3：研究种子萌发与温度的关系
第二课时
课前准备：
①教师准备：种子萌发过程图。
②学生准备：课下做种子萌发条件的对比实验，观察、记录种子萌发过程。上课时，把萌发的种子和观察记录带到学校来。
教学过程：
（一）导课
1．检查学生课前实验和观察记录情况。
2．讲述：这节课，我们根据大家观察、实验的结果，进一步研究种子萌发的条件。
（二）新课教学
1．指导学生认识种子萌发必须具备的条件
（1）讨论：
①通过实验证明，种子萌发是否需要水？你是怎样实验的？
②通过实验证明，种子萌发是否需要空气？你是怎样实验的？
③通过实验证明，种子萌发与温度是否有关系？需要什么样的温度？（适宜的温度）你是怎样实验的？
④通过实验证明，种子萌发是否需要阳光？你是怎样实验的？
⑤通过实验证明，种子萌发是否需要土壤？你是怎样实验的？
⑥根据以上实验结果，种子萌发必须具备什么条件？
（2）教师小结：同学们在课前的实验完成得很好，既认真又符合对比实验的要求。（如有不足之处，根据实际情况指出。）通过实验，我们可以确切地知道：水分、空气和适宜的温度是种子萌发必须具备的条件。
2．指导学生认识种子萌发过程
（1）讲述：课前，同学们在实验验证种子萌发所需条件的过程中还仔细地观察了种子萌发的过程，并做了记录。现在，把你们的观察结果相互交流一下。
（2）汇报观察结果：
①×月×日，种子有什么变化？（要具体形象地进行描述。）
②你在观察中，发现什么有趣的事情？
（3）讨论：大家想一想，我们在实验中观察种子萌发的过程，那种子萌发大致可以分为几个阶段？
（4）教师小结：
（出示种子萌发过程图。）
教师：同学们不但实验做得好，观察记录也很好。通过观察，我们知道种子萌发的过程大致可以分为种子吸水膨胀、种皮胀裂、长出胚根、长出胚芽四个阶段。以后，胚根长成植物的根，胚芽长成植物的茎和叶。
3．阅读科学在线。
- 我们精彩推荐教科版五年级上册科学教学总结专题，静候访问专题：教科版五年级上册科学教学总结
