幼小衔接活动方案（系列18篇）_幼小衔接活动方案

2022-10-16 幼小衔接活动方案

幼小衔接活动方案（系列18篇）。

⬭ 幼小衔接活动方案

2016年幼儿园幼小衔接活动方案

通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识，实现小学与幼儿园的有效对接。以下是由网PQ小编为大家收集整理出来的幼儿园幼小衔接活动方案，希望能够帮到大家。

幼儿园幼小衔接活动方案(1)

尊敬的家长朋友：

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，科学领域的科学探究子目标中有以下行为表现和教育建议：

*“能用数字、图画、图标或其他符号记录”;

*“鼓励幼儿用绘画、照相等办法记录观察和探究的过程与结果，注意要让记录有意义，通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系，并分享自己的发现”;

可见，难点在于用符号记录孩子的发现结果。因此，本周的重点是让孩子用多样化的测量方法记录生活中各类物品的长度、宽度、甚至高度。

本周课题：

《小小测量师》

小贴士：

1.您可以和孩子玩“立定跳远”的游戏，比一比谁跳的远，用脚或鞋子作为测量单位，协助孩子用图画和数字记录下来，如“妈妈能跳6只鞋子那么长，我能跳4只鞋子那么长”。

2.您可以问问孩子“咱们家的圆桌一圈到底有多长”，用什么办法可以测出来，协助孩子用布条、绳子等进行测量。比如“我们家的桌子要10段这么长的绳子才能测出来/比10段还多，但是不到11段”。

3.您可以给孩子提问“同样的桌子，用这根绳子只要4段就够了，用那条为什么要6段呢?”在问题中对孩子进行分数、整体与局部关系的启蒙，注意不要直接告诉孩子答案，而是自己思考。

4.相信经过四次的调查，您已经养成签名和时上交的习惯，以身作则，培养了孩子的守时习惯和任务意识。

任务解析：

1.用非标准测量的方法测量物体(手指头、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作为基础单位);

2.对测量的结果进行思考和比较(爸爸的桌子有4段绳子那么长，我的桌子只有3段)。

3.能用有意义的符号记录。

幼儿园幼小衔接活动方案(2)

一、指导思想：

孩子从幼儿园毕业后进小学读书后往往不适应小学的生活，许多孩子在开学时高高兴兴地上学,几个星期后,身体明显消瘦,病假率上升,有的.害怕上学,对学习产生厌恶心理。做好幼儿入小学之前应做一些适当的准备，这已是小学教师、幼儿教师和幼儿家长的共识。做好“幼小衔接”，不但有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的进入小学一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。

尝试通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种手段多方位实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”活动真正落实到实处。此次活动为走进校园实践活动。

二、活动目的：

(1)以幼儿园为主，通过幼小衔接活动，宣传学校工作和发展方向，让各位家长更好地了解学校，谋求幼儿园学生家长对学校工作的支持与认同;

(2)通过幼小衔接活动，帮助家长形成正确的家教认识，实现小学与幼儿园的有效对接。

(3)通过幼小衔接活动，帮助幼学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，标尺身心的和谐发展。

三、衔接方案：

(一)、成员：

组长：杨家清副组长：麦燕文

组员：全体一二年级教师

(二)、衔接重点：

(1)兴趣激发;(2)习惯规则培养;(3)语文学习能力----听说读写能力方面;(4)数学学习能力---加减运算、思维及操作能力方面(蒙氏数学);(5)适应能力方面---个性，心理，独立性等。

(三)、具体措施：

A、对幼儿园教师进行幼小衔接专题培训，

B 、参与幼儿园家长会幼小衔接专题讲座

C 、组织幼儿园参观小学,与小学联谊活动

D 、进行教师座谈,组织教研活动

E、组织各类评比或展示活动

(四)、从各方面提高幼儿的能力真正做到幼小衔接。

1、时间上的互相靠拢

在幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上做了适当延长，大班下学期集体活动时间安排在三十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上有好的准备。这种时间上的靠拢非常有效。

2、学习习惯和常规要求上互相衔接

培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势。坐姿、写姿、握笔姿势是我校多年来一直强调的事情，如果这些基本姿势不正确，在高年级纠正往往收效甚微。因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的“坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看有关录象，这些活动都收到了很好的效果。

3、生活能力上的重点培养

加强学生生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，使用权幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

4、，学习能力方面的培养

(1)、学会准备上课需要的学具和物品。

(2)、各种姿势训练及达标--坐姿，书写姿势，举手姿势。

(3)、学会认真独立地做事，懂得追求良好的结果。

(4)、学习时爱动脑筋，独立思考，并愿意寻求问题的答案。

(5)、喜欢回答问题，提出问题，讨论时能够大胆地说出自己的想法。

6)、听读识字教学以100个会认的字为主(见图)要求会认、会读、会用，期末100个达标要求100%。

注重计算能力的训练(20以内加减法计算)(10以内加减运算要求达标)

7)、注重思维能力的训练。

5、家长方面

1、严格执行作息时间：准备一个闹钟，让孩子自己用。

2、实行生活环节”限时制”：规定时间限制，刷牙洗脸等。

3、花时间监督孩子完成”作业”,并签字：认真对待并坚持。

4、为孩子做好物质准备(安全,方便,实用)：书包，闹钟，铅笔橡皮尺子，记作业本，

⬭ 幼小衔接活动方案

幼小衔接是幼儿园的一项重要工作，做好幼小衔接，不但有利于幼儿入学前后的学习与发展，更为其后续的学习乃至终身学习打下良好的基础。5月10日，高桥幼儿园迎来了区教师进修学校“幼小衔接”研讨班的全体学员，此次研讨活动，邀请了高桥小学低段部的骨干教师一同参与，让来自各幼儿园的60位学员零距离感受了一次高桥幼儿园在“幼小衔接”工作方面的亮点。

本次活动分教学观摩，分组研讨，问题对对碰，专题讲座四个环节。

一、幼小教学，精彩展示

活动开始，来自高桥幼儿园和高桥小学的三位教师进行了精彩的教学展示，曹晓群老师《我妈妈》的绘本解读揭开了活动的序幕;谢芳老师执教的语言活动《比尾巴》展示了小学优秀语文老师的专业素养。

二、幼小携手，共研衔接

中午，听课学员根据反馈表内容进行分组讨论。在“问题对对碰”环节，以圆桌会形式就“幼小衔接”若干问题进行互动交流。高桥小学的老师们对学员提出的各类问题，结合自身的任教学科和多年来的教学经验作了针对性的发言，表达了自己的见解。例如：如何在书写中以游戏形式对运腕、运指加以练习，如何培养孩子的阅读习惯，如何提高孩子的自理能力等，老师们积极的互动，让高桥幼儿园多功能厅溢满“幼小携手，共研衔接”的和谐气氛。

三、专题讲座，支招助推

下午，高桥小学的丁芬芳老师和高桥幼儿园的应晶晶老师就“幼小衔接”的主题向学员们进行经验介绍。丁老师从“幼小衔接，家长的误区”开始引申，提出“幼小衔接不是大班的事儿”，“幼小衔接也不是孩子的事儿”，“幼小衔接不仅仅是重视孩子物质的准备”等观点，让在座的学员认识到“走在幼小衔接的路上，应家园合一，陪着孩子慢慢来”。应晶晶老师结合高桥幼儿园“幼小衔接”特色课程开展的各项活动，向学员们详细介绍了教师可从提高孩子们的“生活运动能力”、“倾听表达能力”、“交往适应能力”、“观察探究能力”、“创造表现能力”入手，让幼儿在活动中为更快、更好地适应小学的学习生活、学习方式做准备，使学员们对“幼小衔接”有了进一步的思考。

承担本次区幼小衔接研讨班观摩活动是高桥幼儿园“幼小衔接”又一重要活动。今后，我们将继续致力于家长、老师、孩子三方的交流和互动，不断完善幼小衔接工作，努力实现幼小无痕衔接。

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设计意图：

本活动是在我要上小学主题中的一个生成的内容。是实施新课程，实践新教材，并尝试着自我创新的内容。

针对大班下学期幼儿即将上小学情况，我们开展了一系列活动，参观了小学；采访了哥哥姐姐；认识了书包、书本但是在孩子的生活中，我们却发现很多孩子做事拖拉、计划性差，许多家长担心孩子上小学以后怎么办，特别怕早上迟到。所以我选择了符合他们实际问题与需求的切入点，希望通过活动帮助幼儿进一步了解小学生活，积累粗浅的生活经验，同时学着安排计自己的时间，有一定的时间意识，知道要抓紧时间、珍惜时间。

活动目标：

1.尝试合理安排自己的部分时间，进一步了解小学生的生活，并具有初步的计划做事的意识。

2.体验时间的宝贵，懂得珍惜时间。

活动准备：录象、计划表、书包文具、笔、纸张、翻翻牌等

活动过程

一、交流分享

对个别化活动中的记录结果进行有选择的交流，解决合理不合理的问题

重点提问：

1.给大家介绍一下你的上学的早晨调查表。

2.你们觉得有什么问题吗？

引导幼儿交流对计划上学的早晨中遇到的疑问，鼓励孩子大胆表述自己的想法。（预计幼儿会就整理书包、早晨拖拖拉拉、喝水等不合理的行为或是不好的生活习惯提出自己的疑问，请幼儿发表自己的看法。）

小结：

我们要能合理安排自己的生活，养成良好的生活习惯是很重要的。

二、阅读、游戏

观看小学生早晨上学前的生活情景，并玩记忆与推算游戏，比较早晨上幼儿园与上小学的不同准备

重点提问：

1.观看小学生上学前的生活情景。（录象通过一个小学生自述的形式，完整表达小学生从起床到出门做的事情若干项，并说出每一项花了多少时间，同时整合有关的小学生的生活学习内容。）

2.这个小学生早上做些什么事情，每件事情花多长时间？

3.早晨上幼儿园与上小学的准备有什么不同？

4.推算并交流上学的早晨的准备工作究竟花了多少的时间。

小结：

上小学的早晨和上幼儿园的早晨有很多不同之处，一定要安排好时间，不能迟到哦。

三、讨论交流

围绕问题如何合理安排不迟到进行讨论交流，了解如何才能合理安排

提问：怎样才能合理安排时间不迟到呢？（预计：用闹钟、抓紧时间、叫爸爸妈妈提醒、晚上算好起床时间）

小结：要作好准备工作，看好时间，有计划地做事才能保证准时上学不迟到。

四、游戏、阅读

比一分钟整理书包谁快，感受不同职业的人一分钟可以干什么重要的事---了解时间的重要与宝贵。

1.重点提问：一分钟有多长呢？

（用一分钟来整理书包，开展一分钟竞赛，让自己一分钟成为一个小学生的样子。）

小结：我们用一分钟可以做那么多事情，一分钟不象看起来那么短呢。

2.重点提问：我们身边的人又能用一分钟做些什么事情呢？

（放录象提升：一分钟阿姨可以包几十个小馄饨、给警察叔叔一分钟可以抓住一个坏人、医生的一分钟也许可以拯救一个病人的生命、多给运动员一分钟也许他能进球改变一场比赛的结果、给世界冠军一分钟他可以创造一个奇迹）

小结：原来一分钟对我们来说这么重要，让我们合理安排每一分钟，珍惜每一分钟。

教学反思：

1.目标达成，符合孩子的最近发展区。

2.缺少对孩子整理书包时方式与习惯的关注。

3.设计上对大班孩子有挑战，本班孩子大部分能完成任务。

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一、活动目的

为了更好提高幼小衔接活动效果，加大我校对社会的影响力，小学部将采用新的方式进行衔接活动，让参加活动的友好合作幼儿园大大班幼儿家长们领略我校小学部教育文化内涵，聆听专业幼小衔接讲座，体验小学部教学和教育教学环境，让更多的家长了解我校、报读我校。为使本次活动顺利有序开展，学校领导、小学部、招生办、公司招聘会决定制定活动方案。

二、活动形式

采用“3+1”模式，即家长参加三大环节，孩子参加一项活动：

家长参加活动环节：

1、**小学部文艺专题演出。

2、聆听专业幼小衔接讲座。

三。参观小学教育教学环境、教学功能室和公寓部。

幼儿参加活动：

1孩子们参加各种有趣的体育活动。

三、活动领导小组

组长：张希怀

副组长：李翔、饶丰、胡为堂

组员：苗志平、李海平、白朝能、周观希、张金波、张现琦、凌辉

张吉洲，学校后勤部、招生办全体工作人员和小学部部分教师

四、活动时间

2014年5月10日（周六）上午9:00至11:00约有600名家长；

五、活动筹备组

（一）后勤保障组

1、学校食堂准备约600名幼儿的点心和牛奶，放置小学部二楼阶梯教室，负责人：白朝能主任。

2校警队负责安排和指挥车辆停放地点。负责人是领队唐大成。

3、安排车辆到相应幼儿园接、送家长及学生，在相应的车辆车头贴上幼儿园名称及车号，负责人：张现琦、凌辉。该公司招聘办公室主任凌辉提供幼儿园相关信息。

附校车接送安排表：

4公司招聘并安排人员到相应幼儿园协助家长和学生上车返回幼儿园。

5、显示屏负责人；周观石。负责招生办、小学部、初中部、高中部的显示屏。并在高中部报告厅文艺演出前，**《变形记》供先行到来的家长**。

6高中报告厅音频主任：杨寒志。

7、摄影负责人：陈学儒。照相：熊秀丽。

8高中部的讲堂里增加了100个小凳子。负责人是高钿和陈兆才。

9、后勤部门在2014年5月10日上午8：20送30箱矿泉水到高中部报告厅门前，小学部安排二名教师负责发放。

10安排一名校医到足球场值班，并设立医疗岗位。

（二）家长接待组

1员工组织培训负责人：陈兆才。

公司安排员工引导家长参观校园。游览路线如下：

停车场智慧湖学校大门fec初中报告厅

2、曾主管挑选11名工作热情、形象佳的生活教师在活动当天8：20分集中停车场，随同家长参观校园。

3、参观小学部及公寓部时，由公司招办工作人员负责带队参观及讲解学校办学情况及特色，生活老师随同组织家长，负责人：凌辉、张吉洲、曾爱娣。参观线路如下：

高中部报告厅——小学部大厅——校史室——一（1）班教室——陶艺馆——三楼美术室——上四楼管乐室——**室——舞蹈室——电视台——图书室——教工之家——钢琴房——直行到三楼通道转到小学公寓部——公寓部开放四楼——由宿舍折回至将相台——停车场

注：每个幼儿园为一个单位，由公司招办工作人员带领，生活老师随后组织，每个队伍距离尽量拉远，避免拥挤而影响解说效果。

（三）幼儿接待组

1、活动场地：足球场

2工作人员：吕志强（总经理）、王肖黄、东谷广林、张根生、孟庆凯、张朱洲、张韶娜、外聘人员。

三。活动分为四个游戏项目，每个项目分为两组同时进行。

4、幼儿活动线路安排如下：足球场组织活动——分组到小学部二楼阶梯教室和一年级8个教室食用点心和牛奶——坐校车回幼儿园。

3、幼儿上厕所安排：小学部一楼三处厕所（有组织进行，杜绝个别自行上厕所）。

（四）文艺演出组

1艺术表演总监：张金波沈德宽

（1）附：节目单及负责人：

管乐《走进新时代》——负责人：陈丹

《武韵》——负责人：沈德宽

葫芦丝合奏《湖边的孔雀》、《竹楼情歌》——负责人：徐嘉全

川剧《变脸》——负责人：张冬梅

书画现场表演——负责人：庄瑞县

戏曲《小马鞭》——负责人：卢小燕

（2）舞台人员：高钿、胡秋华、张人仁、罗佳伟

（3）、舞美、音响：杨寒志

2、幼小衔接讲座，负责人：张金波。

（五）现场咨询组

1小学部大厅里设有问询台。负责人是陈兆才。成员为生活部4名生活教师，2名工作人员由公司招聘。

2现场准备好有兴趣学习的学生的资料和资料收集表，做好讲解和接待工作。

（六）后期跟进组

根据探望家长的意向，公司招聘人员会跟进。负责人：陈兆才、凌辉、张吉洲。

（七）活动联系组

学校招生办公室：135

车辆安排

校车接送组

家长接待组

文艺演出组现场咨询组

场地布置组

深圳富源学校小学部

2014年5月5日

⬭ 幼小衔接活动方案

幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的。随着三年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。为了帮助、指导更多的家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备，宣传提前学习、片面准备的危害，缓解家长“跟不上”的担忧，20xx年5月25日下午，在漳州市机关幼儿园副园长孙婉贞带领下，幼儿园团支部深入市区佳禾社区，开展“幼小协同，科学衔接”学前教育月宣传服务活动。

活动中，老师们结合市机幼办园多年的教育方法和教学理念，在“指南”的引领下，凭借“幼升小”科学衔接方面的专业优势，传播快乐教学、“零起点”教学方法，为家长答疑解惑，有效缓解了家长因担忧孩子“跟不上”而产生的焦虑心态。同时，还向家长们推广《幼升小入学准备手册》，并进行详尽的解读，让适龄幼儿家长了解如何从兴趣上、习惯上、方法上帮助幼儿做好入学准备，为解决孩童身份变换的适应问题提供了有力的保障。

此项活动得到了佳禾社区工作人员的大力支持，受到了社区居民的普遍好评，亦体现了机关幼儿园长期秉持的“立园为民、用心呵护”的服务型集体精神，为更好地开展关爱幼儿，服务乡里的志愿服务做出了有效的探索。

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2月17日上午，我们

三、四年级7个班，和来校的宜兴市实验幼儿园9个大班的小朋友，举行了友好、完满的幼小衔接活动。大课间时，我正巧遇到了一个大班的学生，看着一个班主任模样的老师，我就主动询问，恰好是去我们三（2）班的。于是，我就给他们带路。

在班上，我首先就我们小学生的学习情况和收获做了发言，然后张鑫杰介绍了小学生的生活常识和要求。吕老师安排我们和幼儿园小朋友一对一对话活动，我找了2个小朋友，和他们分享学习需要勤奋、天才来自刻苦的挚言。最后，我和张鑫杰带他们参观了我们美丽的校园。

我滔滔不绝地向他们介绍了我们的学校的始建人、教学风格、教学场所、校园美景。孩子们也被我感染了。他们都说他们很高兴来到我们学校。到了离别的时候，真是舍不得分开！

这次活动真的很有意义，很难忘！

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幼儿园与是两个不同的教育阶段，幼小衔接的质量对孩子的成长将产生重要影响。为了帮助幼儿从心理、学习及生活习惯、知识及能力等方面尽快向生的发展需求过渡，做好、幼儿园、家庭之间的密切配合，共同做好对孩子的教育指导，5月14日实验与大庙中心幼儿园联合组织了“我们携手同行”幼小衔接主题活动。

上午9点，在大庙中心胡园长的带领下，大班的老师、幼儿和家长们，怀着激动的心情来到了实验。首先，观看了实验庄严的升旗仪式。接着参观校园，孩子们兴致勃勃地参观了学校的音乐室、图书室、阅览室等功能室，实地感受和体验生活。然后走进了我们的课堂，亲身感受了生们认真听讲、积极回答问题的学习氛围，感受了一把的生活。参观结束后，实验德育主任与70多位家长们进行了面对面的`交流，主要议题是幼儿园和如何衔接能够对孩子一生的发展有利。

本次活动是实验“幼小衔接”举措之一，请幼儿园的幼儿们“走进”不仅在时间上逐渐靠近，更让幼儿从心理准备和能力准备等方面逐步向生活进行过渡和接近，本次“走进”参观活动，让幼儿亲身感受到与幼儿园在生活环境和学习环境的不同，进一步激发了幼儿向往生活的积极情感，为孩子的进入一年级学习乃至终身学习打下良好的基础。

⬭ 幼小衔接活动方案

2016年5月20日至6月20日是第五个全国学前教育宣传月，主题是：幼小协同，科学衔接。为做好今年全国学前教育宣传月的各项宣传工作，现就有关要求通知如下：

精心组织。各地要高度重视，切实把学前教育宣传月活动纳入年度工作重要内容，围绕宣传月的主题，精心制定宣传月活动方案，全面部署并认真组织实施。

幼儿园和小学同步行动。各地要组织幼儿园和小学广泛参与，同步宣传。幼儿园要指导家长为幼儿做好生活常规、学习品质、社会交往等方面的入学准备，宣传提前学习、片面准备的危害。小学要坚持“零起点”教学，采取多种方式帮助幼儿适应小学生活。幼儿园和小学应双向衔接，相互配合，有效缓解家长“跟不上”的担忧，营造良好的社会氛围。

创新宣传方式。教育部将举办宣传月启动仪式，组织制作主题公益宣传片，拍摄系列专家电视访谈节目，并在有关电视频道和“微言教育”平台循环推送，支持各地开展宣传活动。各地教育行政部门应结合本地实际，创新宣传方式，充分利用多种传媒，搭建宣传平台，组织专家、园长、校长和有经验的教师为家长答疑解惑，提供有针对性的指导。

确保科学规范。各地要坚持科学导向，充分发挥教研和专家的力量，对宣传内容要精心策划，严格把关。严禁任何单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性活动，确保宣传活动的科学性和公益性。

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一、家园携手，加强宣传的广度和力度

《指南》凝聚了自上而下、自下而上众多专家和一线教师以及关注教育社会人士的心血与智慧，充分体现了科学性、民主性与先进行、时效性、操作性强等特点。为提高家长的科学育儿水平，从而提高幼小衔接的实效性，我园把开展这次宣传月活动作为传播正确理念、宣传科学知识、争取社会支持，引导家长参与到学校教育来的重要契机。具体举措包括：1。我园组织家长参加20xx年安海镇第四届“世纪星”杯家庭教育公益讲座，讲座主题为《家园合力，科学衔接》，在讲座过程中，与会的教师和家长都能准时、有序、自始至终参与活动。2。利用LED显示屏显示宣传标语“幼小协同科学衔接”，营造宣传月氛围。3。利用海报、园务公开栏等途径进一步扩大学前教育宣传月活动在全镇的影响。

二、特色体育，促进幼儿健康、快乐成长

幼儿园体育是促进幼儿身体生长发育，发展身体素质，增强体质的重要途径。为能更好地通过科学的、系统的锻炼方法，达到有效锻炼的目的，促进幼儿身体的全面发展，在上学期组织早操讲座、早操评比、组织参观等活动的基础上，于本学期开展体育特色项目建设：“向快乐出发”开放性户外活动。创设了“穿越火线”、“爬山涉水”、“银装素裹”等多个精彩纷呈的运动项目。为了让孩子们有更多选择，发挥自主性，尽享运动乐趣，我园采取打破班界的做法，运动场上的所有运动器械和项目为所有孩子们开放，随孩子们自主选择，任意驰骋！在这些充满挑战的体育活动中幼儿有效锻炼了体能，发展了身体动作，促进身心健康成长。

三、积极教研，提升领导管理品质

提升园级领导的管理水平，是促进办园水平的基础，我园三位副园长积极参加召开晋江市“十五”联动校“抱团发展提升品质”现场会暨20xx年第一次教委办工作例会，主动更新先进的教育管理理念，并积极参加各姐妹园的教研活动。如侯思维副园长本月到永和镇中心幼儿园参加市第二游戏教研组活动主持研讨，并担任片断教学比赛评委。只有园领导带头不断深入教研，才能带领我园不断加快教研的步子，提升办园水平。

四、开心六一，让幼儿做节日的主人

根据《指南》精神，为充分发挥幼儿的主体作用，我园利用“六一”儿童节，向社会和家长宣传科学的儿童观和教育观，掀起学前教育宣传月高潮。我园以幼儿兴趣为出发点，举办了小班段亲子时装秀、中班段美食一条街、大班段跳蚤市场、全园性“秘密乐园”画展等趣味盎然的活动，使每一位幼儿成为节日的主人，在丰富多彩的活动中发展各方面能力，培养善于合作的良好习惯，倡导低碳生活的先进理念，和孩子、家长一起度过一个开心而有意义的儿童节。除了本园组织了精彩的活动，我园也组织部分幼儿积极排练节目《鞭响鞭彻鞭平安》参加20xx年安海镇“平安一起创”六一少儿文艺会演，深受好评。

五、参观小学，激发幼儿上小学的愿望

为了让幼儿近距离更直观地了解和接触小学

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为了更好地做好幼小衔接工作，亳州幼师第一附属幼儿园大班组邀请已毕业生家长、小学教师、幼儿园老师齐聚一堂。会谈前大班组教师针对此次活动进行了深刻的研讨，收集调查问卷，然后整理、汇总分析家长的问题，最后以现场问答的方式进行线上三方会谈活动。

会议开始，大家在轻松、愉悦的.氛围下开始了交谈，在一问一答的过程中进行面对面、心与心的沟通。主持人针对家长对幼儿园幼儿进入小学的焦虑和疑惑，分别向幼儿园教师、已毕业家长、小学教师进行现场提问。

幼儿园教师为幼小衔接做了哪些？孩子从幼儿园升入小学，会不会表现出抗拒情绪？家长怎样帮助他们度过这段时间？上一年级要学习哪些知识？根据孩子的长期发展，孩子到底要不要上幼小衔接班等等，现场都由专人专题进行独特、全方面的讲解。

从幼儿园走向小学的过程是长期的、循序渐进的，不可操之过急，无论是家长还是老师都要有足够的耐心和毅力。幼小衔接的不是知识，而是孩子多方面的能力，注重培养幼儿的注意力、求知欲、观察力、生活自理能力以及社会交往能力，良好的生活习惯、学习品质比认识多少数字和汉字更让孩子受用终生。最后三方共同为家长提出了针对性的建议。

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二、一年级学生的习惯培养

（一）一年级学生课堂常规要求

学生课堂常规要求（试行）

（规范言行培养习惯）

1、课前准备：

上课前，你必须准备好学习用品、课本和练习本。书放在桌面的右上角，文具盒放在桌子中间

2、候课、坐姿：

上课预备铃响起，要立即进入教室安静坐好，左臂在下，右臂在上平放桌面，双脚自然叉开与肩同宽（或并拢），抬头挺胸身体坐直，安静听、背古诗。

3、铃声响后：

背诵完古诗词，老师说：上课，班长叫：

“起立”，全体学生快速立正站好后，再鞠躬向老师问好：“老师，您好！”老师也鞠躬回礼：

“同学们好，请坐！”学生再按照要求安静坐下。

下课铃声响起：老师宣布下课后，由班长喊“起立”，学生鞠躬说：“谢谢老师！”，老师说：“同学们再见”！

准备下一堂课后，学生们离开座位，喝水，上厕所，出去活动。

4、举手发言：

右手自然抬起，五指并拢，举直，手肘部要离开桌子。

5、学会倾听：

老师和同学讲话时，要坐姿端正，专心致志地听，边听边想：别人说什么，说的对不对，完整不完整，等别人讲完后，再举手得到同意后，才能发表自己的观点：或陈述、或补充、或更改。

不随便讲话，不做小动作。未经老师允许，你不得离开座位和教室。

6、朗读、默读：

坐着看书时，把书放在桌上，双手捧着书，书自然向外倾斜。站着看书，要站直稳当，双手捧着书，书向外自然倾斜。阅读正确，流利，情绪化，发音清晰，声音洪亮。

不重复字句，不漏词，不加词，好词，不唱读，不指读、学，按要求暂停。默读时，他们不想读书，不说话，神情专注，态度严肃，专心思考，边思考边注释。

7、语言表达：

（1）、能说完整的话。

（2）大方大方，声音洪亮，言语清晰，语言友好，态度诚恳。

（3）、质疑时，学会用“为什么……”“我有一个问题：……”；我可以问老师（或同学）等等。

（4）、回答问题时，学会用“我读了这段话知道了（明白了）……”；“我是这样想的……”“我体会到……”，“我还认为……”；“我有不同意见……”；“我补充……”；“我们小组的意见是……”等句式。

8、握笔姿势：

握住大拇指和食指，握住中指和无名指，将小指藏在里面，笔杆向后仰，笔尖向前倾斜。

9、写字姿势：

做到“三个一”，胸离桌边一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。

10、合作交流：

听到老师开始的口令后再动手、动口，小组交流时要小声、有序，完成后用坐姿告诉老师。

（2）纪律和秩序的常规要求

1：在教学区和走廊的右侧轻轻行走，不要大声喧哗

具体要求：

要求学生在教室和走廊上说话、走路、轻关门，教学生正确的走路和爬楼梯的方法。我们学校要求两个或两个以上的人在一起。

要求学生在教学区内不得打扰他人，行走要轻巧、缓慢，不得追逐、喧哗。

要求学生上下楼梯不跑、不跳、不推，不跨双台阶，走右边。

2：课间守纪律

具体要求：

通过例题和讲解，让学生了解课间休息时保持秩序的重要性。

要求学生在课间休息时不要在教室里吵闹。

要求学生在课间活动中不追逐、不玩危险游戏、不玩正当游戏。老师应该更加注意孩子们在课间的纪律和行为。

教学生在课间玩游戏时遵守规则。

教师参与指导学生课间活动：上半年，一年级教师要与学生一起参加活动，组织学生参加有益的课间活动。

3：路队的要求

具体要求：

听到口令后，训练学生快速集合排队。他们应该迅速、安静、有序地排队。他们在排队过程中不准讲话。在队里站直，双手放在两边，靠近裤线。

★走路时，抬头、挺胸、臂摆平、两人一伍对齐。

★军体喊口令，学生听口令，步伐一致。

★教师要跟班，队伍行进时要跟在队伍的一侧。

3、根据学校的常规要求，我校一年级教师有一些培养学生行为习惯的方法。

1新学校用一些童谣来帮助学生规范他们的行为。

习惯歌铃声响，进课堂，书放好，坐端正。

老师说，用心听，动脑，认真思考。

说话时，先举手，站起来大声说出来。

同学讲，认真听，对不对，要讨论。

只要你，能遵守，养成良好的习惯，就会养成。

上课下课

小桌椅，排队，下课，休息，

老师上课我坐好别忘书本摆放齐。

两眼看前勤思考打开水瓶咕咚咚，

学习知识和技能，上完厕所后再玩耍。

要发言，先举手，

老师请我再开口；

小学生，爱学习，

养好习惯真受益。

走路歌值日生

在教室里，走得轻快，值日生不轻。

沿着走廊慢慢走，一大早到校，打开窗户通风。

转弯，减速，扫地，摆好桌椅，擦黑板。

上下楼梯，一起走，创造一个良好的环境。

几人结伴不打闹，

集体行动列队走，

遇上拥挤停三分，

主动谦让安全走。

还有爱护公物的一些儿歌等等。

2、新组建的班级，班主任要确立自己班的班训，根据所制定的班训，形成本班特有班级风气。体现在班级的布置，班队活动的开展等方面。

3、利用评价来强化学生行为。

跟据《小学生行为规范》，希望学生在幼儿园养成良好的行为习惯。

四、课堂的幼小衔接

幼儿园和一年级都把培养习惯放在首位，良好的习惯比简单的知识更重要。但课堂教学法的侧重点不同。小学一年级开始有了硬性的教学任务，学生的学习任务开始加重，幼儿园的课堂以活动为主，让学生在玩中学，而且是能学多少是多少，小学的课堂则以学为主，尽可能的使方法多样，并适当的加入游戏。

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结合今天的两节课，简要介绍了我校一年级语文数字课堂教学的基本模式。

语文课堂：绘本教学是专为一、二年级学生开设的一门课程。要求低年级学生多看图画书。

1选材（适应一年级学生的心理特点）

首先，孩子们喜欢看和听到**的形式和华丽，图画书用很少的语言表达微妙的真理。然后让小学生从大师们的作品中获得灵感，在学生的语言发展方面我们为学生专门安排了写绘作业，采取一种学生最愿意接受的学习形式进行学习。

2、备课思路

我校为低年级的语文老师每人购买一本《手心里的光》这本书，书中专门介绍了关于绘本教学的方法，这节课就运用《手心里的光》中了解到的一些方法给孩子讲一个完整的故事。用他们最喜欢的方式和孩子们一起学习，一起理解真相。

3、现在的语文低段教学

现阶段的小学语文课堂教学，在注重知识体系构建的同时，更注重语文习惯的培养：喜欢阅读、善于发现、敢于表达、富有想象、独立思考、积极合作，这些习惯的形成尤为重要，它是所有学科的基础，也将会让孩子受益终身。这些习惯的萌芽和形成期正是大班化、一年级化的时期，所以在这一时期一定要有积极的引导。

首先要让孩子有主动识字和用词的意识，通过生动的词论故事让孩子有识字的兴趣。方法多样、形式多样，通过学一字识一串的原则，保证一年级完成的识字任务，并伴有上七个汉字故事，从而在孩子心目中汉字成为具有生命的精灵。

其次，低段的语文教学主要通过“海量识字”从而实现“海量阅读”，这是孩子通过识字后用字的第一步，也是真正意义上阅读的启蒙。但是这种阅读启蒙幼小不应该是断层的，它应该是呈梯状的，因为只有有了儿时的阅读意识和阅读习惯，独立“用字”阅读启蒙才是有基础的。普通阅读和“用字”阅读的区别在于：

前者是读故事，后者是带着丰富的字理故事对汉字的丰富感知来感受故事的，也就是带着理解和情感读书的，这样孩子才会有个性的、丰富的阅读感受。因此，阅读习惯的培养应该是一个持久而渐进的过程。

二是培养倾听和表达的习惯。学生的语文综合能力就是听、说、读、写的能力,听是所有能力的前提，会听才会思考，所以孩子一开始在课堂上就要让他学会倾听。比如：

你听到了什么？你对那就话感兴趣？教师要在课堂上创设情境，给出一段话训练孩子提炼关键信息，这是一个思维整合、发散的过程，训练要持之有序。

只有这样，孩子们才能通过不断的倾听和模仿来积累表达的基础。此外在培养孩子表达时，第一次就告诉他发言要大声，这是自信勇敢的表现，同时在培养孩子大胆自信表达外还要说真话，敢表达自己的真实想法，这是独立思考的前提。

4跟据一年级学生的情况，希望学生在幼儿园获得相应的知识和能力。

数学课堂：

现阶段的小学数学课堂教学，在注重知识教学的过程中更注重知识的形成过程，一节课上也要通过学生自己动手、合作交流、讨论等一系列的活动来得出结论、方法、规律等，从而再在生活中加以应用。

小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单

1、枯燥、抽象的数学知识没有兴趣。因此在一年级数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣。因此，我们在低年级教学中非常重视直观教学。

自实施以学生为本的课堂教学以来，我们设计了一个让学生先学习的问题。课堂主要是小组讨论和思想交流。然后报告展示，课堂实践，把课堂交给学生，从而培养和锻炼学生的各种能力。

根据一年级学生的数学课，希望幼儿在幼儿园阶段能有一定的实践能力、简单的语言表达能力和合作意识。我们要注重素质教育，打好基础，做好联系，绝不让孩子输在起跑线上。尽快适应从幼儿园到小学一年级的突变，是我国中小学教师面临的一项重要任务。

感谢教研室举办这样的交流活动，我认为这对我们来说是非常必要的。为了减小幼儿园到小学的这一坡度，为了巴拉贡教育灿烂的明天，让我们共同努力，在幼小衔接工作的蓝图上，填上一笔最绚丽的色彩。

2016.6.17

⬭ 幼小衔接活动方案

幼小衔接是幼儿进入小学学习阶段的重要准备时期，随着第xx个全国学前教育宣传月主题活动的开展，为更有效、更科学地帮助家长树立正确的衔接理念，助力幼儿做好入学准备，有效实现家园共育。济南市市中区文景第一幼儿园与文景小学双向奔赴，于6月17日晚7:30展开了一场三方联动的“全环境育人—幼小衔接专题讲座”活动。

会议伊始大家凝心聚力，安排时间，教师们用爱邀约发送线上专题讲座邀请通知，承载着满满的关心，秉持着教育的初心，共聚一心，如约而至，共赴本次的“云端”共研。

在会议中，文景小学韩苗樱老师从家长的心理准备、学生作息调整、习惯培养、家长准备、语文学科素养等方面进行了生动系统的介绍，帮助家长减少孩子入小学的焦虑，科学指导家长幼小衔接；以学生为本的角度，引导家长合理做好幼小衔接、坚持统一正确的教育理念、遵循孩子的身心发展规律。给家长们带来了一顿精神大餐，定心盛宴。

文景一幼大班级部组长金利娇老师从幼儿园班级情况分析、幼小衔接工作开展的心理准备和学习生活习惯、幼小衔接的实施步骤等方面详细阐述，分享孩子们的幼儿园生活活动，展示孩子们的点滴进步，赞扬孩子们的习惯养成。让家长们更加了解幼儿的发展现状，了解幼小衔接的进度，孩子们的成长轨迹，给家长们带来了一副稳心剂，悉心引导。

专业的引领与生动的案例让家长们在有效的时间感受到无穷的意义，讲座结束后家长们纷纷表示，此次讲座犹如一场及时雨，解答了他们内心无数的困惑，也让他们明白了应该如何和孩子们一起共同平稳度过幼小衔接的关键阶段，全方面切实做好幼儿的入学准备工作，为幼儿顺利进入小学打下坚实基础。

⬭ 幼小衔接活动方案

天河区明珠中英文学校2013年春季“幼小衔接”活动

棠德文轩幼儿园“幼小衔接”体验活动安排

通过组织附近幼儿园大班幼儿参观小学、体验小学的教学活动，让幼儿对小学学习生活有较直观和全面的了解，促进幼儿向小学学段顺利过渡；提高我校在周边幼儿园的知名度和美誉度，扩大社会影响力。

1、“幼小衔接”领导小组及职责

组长：谢冰融，全面负责幼儿园与小学衔接工作；

副组长：舒维奉，负责幼儿园、小学衔接的接待、调度、流程管理；

严建明——负责幼儿园与小学的衔接工作；

郑海松：负责参观安全、礼仪和宿舍标准；

廖福利：负责幼儿园与小学的衔接、环境卫生和餐饮服务；

招生专员：何涛——负责外展、预约、联系；

陈继荣：负责幼儿园与小学衔接教室的布置和投影调试

成员：张展营、方林、张洪波、刘星、练志强、任小彬、陈彩云、李明华、彭文军

郭聪聪、陈牧、卢海金及全体员工负责协助各部门的各项配套工作。

二、幼小衔接时间：

2013年5月14日（星期二）上午；兄弟学校的领导在9点前到达。

3、衔接对象：

棠德文轩幼儿园（130名学生），多名家长。

4、幼小衔接岗位职责：

校车集团：（刘星负责人）负责校车司机和车辆调度，确保孩子和家长的顺利安全运行。

接待组：（何涛负责人）负责跟车送行；按照学校“衔接”活动流程进行接待、参观、讲解；负责发放“信息表”、笔等物品，及时收集家长填写的各种信息；负责分发儿童和教师的纪念品。

教学组：（负责人严建明、芦慧娟）负责衔接课的备课，围绕幼儿渴望了解小学生活的目

的来设计教学过程；提前做好上课准备（***）；教学环节流畅，形式活泼，强

调互动性。

活动展示组：（负责人闫磊）负责认真组织大课间等展示活动，确保我校学生有序进行大课间活动，展示良好精神风貌。

设备组：（陈继荣负责人）负责各教室、各功能室教学设备的调试，确保活动顺利进行。

餐饮组：（负责人廖福利）负责课间餐的采购、分发，以及幼儿在就餐过程中的安全（课间餐时段，授课教师与幼儿互动，加深对体验活动的快乐收获）。

摄影：陈继荣、魏大贵

五、幼小衔接流程

注：具体活动时间以实际情况为准。

明珠中英文学校行政办公室

二○一二年五月九日

⬭ 幼小衔接活动方案

一、活动宗旨：

1、幼儿入小学前要做一些适当的准备，这已是小学老师和幼儿园老师的共识，做好“幼小衔接”不但有利于入学前幼儿的学习和发展，而且能为孩子的以后打下良好的基础。

2、通过幼儿园与小学的衔接、班级工作、家长工作等多种实施方案，将“幼小衔接”活动真正落到实处。

3、本着“真诚、尊重、互动、合作”的原则、加强幼儿园与小学的衔接。

4、有效整合家园力量，帮助家长树立正确的知识观。

二、活动时间：20xx年4月2日下午2：30

三、活动地点：幼儿园多功能活动室

四、活动前准备：家长邀请函、签到表、相机、班主任代表准备发言稿。

五、人员分工：

1、大班级部主任张新芳负责策划活动方案，纪金梅准备家长签到表；

2、副园长李真负责家长邀请函。

3、大班教师孙海英准备发言稿

4、王爱新负责家长会PPT的制作，李园长负责音乐的准备

徐园长主持幼小衔接家长会；

5、大班教师负责家长接待、签到和拍照；

6、大班教师提前一天布置会场及会场卫生；

六、活动流程：

1、大班教师负责会场接待家长签到。

2、会前播放音乐等待家长。

3、大班班主任负责安排家长按规定的顺序入座。

4、介绍本次活动的目的和流程。

5、中心小学一年级教师宋良辰讲座。

6、班主任代表发言。

7、徐园长精彩讲座。

8、与家长交流（互动）

⬭ 幼小衔接活动方案

一、活动背景

幼儿园中班是幼儿园教育中的重要阶段，孩子们从幼儿园的大班过渡到小学的一年级。这一阶段的幼儿面临着从游戏为主的学习环境转变为正式学习的挑战。为了帮助幼儿更好地适应小学生活，顺利进行幼小衔接，我们组织了一系列丰富多彩的幼小衔接活动。

二、活动目标

1. 帮助幼儿了解小学的学习内容和学习环境，并逐步熟悉小学的规则与制度。

2. 培养幼儿良好的学习习惯，扩大他们的学习能力和学习兴趣。

3. 提升幼儿的自理能力，使他们能够更好地适应小学生活的需要。

4. 加强家园合作，促进家庭与学校的紧密联系。

三、活动内容

1. 小学校园参观

我们将组织幼儿去小学进行参观，让他们熟悉小学的教室、图书馆、操场、食堂等各个部分。在参观过程中，幼儿将通过观察和亲身体验，了解小学的学习环境，增强他们的学习兴趣。

2. 小学老师授课

请小学的老师来到幼儿园，给幼儿进行小学课程的示范授课。通过这样的活动，幼儿将有机会接触到一些小学的知识内容和学习方式。老师还将与幼儿互动交流，回答他们的问题，帮助幼儿逐渐理解小学学习的要求。

3. 学习游戏活动

通过丰富多彩的学习游戏，我们将引导幼儿主动参与各种小学学科的学习活动。例如，组织数学游戏，让幼儿学习数学的基本概念和计算方法；进行语言游戏，培养幼儿的口语表达和阅读能力。这些游戏既可以让幼儿在愉快的氛围中学习，又可以提高他们的学习兴趣和能力。

4. 生活自理培训

为了帮助幼儿更好地适应小学生活，我们会开展一些生活自理培训。例如，教导幼儿如何整理书包、穿鞋子、饭前洗手等基本生活技能。通过这些培训，幼儿将逐渐提高自理能力，顺利应对小学的生活需要。

5. 家园合作活动

我们将积极组织家长参与幼小衔接活动。例如，邀请家长来幼儿园与老师面对面交流，讨论幼儿的学习情况和问题。同时，家长也可以提供小学学习的相关资源和建议，与学校共同关注幼儿的成长和发展。

四、活动成果

通过上述的幼小衔接活动，我们的目标是帮助幼儿逐渐适应小学的学习环境与要求。活动的成功将体现在以下几个方面：

1. 幼儿对小学的学习内容和学习环境有了初步的了解，对进入小学充满期待和信心。

2. 幼儿养成了良好的学习习惯，增加了学习的主动性和积极性。

3. 幼儿的自理能力得到提升，能够更好地照顾自己的生活需要。

4. 家园合作得到加强，家长和学校密切关注幼儿的学习情况，共同促进幼儿的发展。

五、总结

幼小衔接是幼儿园教育中的一项重要工作，我们要通过丰富多样的活动来帮助幼儿顺利适应小学生活。活动不仅能够提高幼儿的学习能力和自理能力，还能够促进家园合作，实现幼儿教育的良好衔接。我们相信，通过这样的努力，孩子们将能够顺利度过幼儿园中班，迎接小学一年级的挑战。

⬭ 幼小衔接活动方案

为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》和《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，优化教学方式，推进幼儿园与小学科学有效衔接，20__年6月16日，南岸区小学科学二四六年级“科学教育幼小衔接展示活动”在香溪小学举行。

本次教研活动主要采用钉钉线上直播与线下参与的形式，南岸区教师进修学院科学教研员x老师主持本次活动，重庆市教育科学研究院科学教研员x老师、澳门大学教育学院副教授莅临现场指导，南岸区小学科学项目游戏化教学工作坊全体成员、南岸区学前教育中心组成员参与现场活动。

活动在工作坊x老师关于游戏化教学的实践报告中拉开帷幕，叶老师从概念界定、实施应用、效果评价三方面进行阐述；夏红梅老师作科学教育幼小衔接及其策略研究报告，夏老师主要从国家政策支持、幼小教育的'差异性、幼小衔接核心概念、幼小衔接主要策略四个方面进行汇报。

两节展示课陆续展开，来自南岸区圣弗尔幼儿园的xx老师和南岸区教师进修学院附属小学教育集团的x老师，紧紧围绕主题“幼小衔接——让幼儿园更像幼儿园让小学更适合学生发展”进行教学，情景化的学习环境、充分的角色体验让学生自主、愉快的氛围中学习和创造。

两名老师说课后，活动进入圆桌会议环节。与会教师在x老师的组织下围桌而坐，围绕“游戏化教学”和“幼小衔接”展开了深入研讨，幼儿园教师代表、小学教师代表纷纷发言提出合理化的建议，专家们也给出针对性的精彩点评及引领性的观点。

本次教研活动在、和x老师有价值、有深度的引领下顺利完成，老师们都有很多感悟。幼小衔接是一项任重而道远的工作，是幼儿园和小学的双向“奔赴”。相信大家通过本次活动能更新观念，着眼发展，用符合儿童发展规律的方式，深入思考，成为科学幼小衔接的认同者、支持者、参与者

⬭ 幼小衔接活动方案

龙子心小学：刘美香

小学是儿童生活的一个重要转折点。随着角色、要求和家长期望的变化，孩子们有很多不适应的地方。而家庭不正确的育儿方式，更严重的是这种不适应。如何做好幼小衔接工作，让孩子进入小学后能够尽快适应一年级的学习生活，成了家长、幼儿园和学校三方面共同关注的问题。

学前教育与小学教育不能很好地衔接，是一个非常突出的问题。从幼儿园生活向小学生活的过渡是儿童成长过程中的一个重大转折点。使孩子顺利地适应小学生活。

充分的学校准备可以为孩子进入学校后的发展打下良好的基础。

一、培养孩子的自理能力

能力不是天生的，而是在适应环境的过程中逐渐形成的。我们经常看到一些家长，自己的孩子上学，还一口一口地喂他；完成作业后，他总是亲自纠正错误。进出们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在，就有父母。

如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。我们知道，孩子在幼儿园里，过的是一种集体生活，整天都有老师跟班，生活上遇到困难，如穿衣服、系鞋带等，会及时得到老师的及时帮助。进入小学后，孩子过的是一种相对独立的学习生活，像系鞋带，上厕所，准备学习用品等问题，都得靠孩子自已，孩子动作慢，能力差，势必会影响他的学习。

可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，要在克服困难的方法和技巧上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，避免走弯路。培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。

二、帮助孩子养成良好的习惯

良好的学习习惯，如强烈的学习兴趣和正确的学习方法，在学习中起着重要作用

一旦孩子们有了良好的学习习惯，他们将终生受益。

1、养成课前准备的好习惯

告诉孩子，上课之前要打两次铃，第一次是预备铃，听到预备铃，要赶紧进教室，把上课用的书、本子、笔拿好，并摆放整齐，不用的东西，不要放在桌上，然后，安安静静的坐着等老师来上课。第二次是上课铃。铃一响，老师就给孩子们上课。

上学前，家长可以在家里表演。

2、养成正确的坐写姿势

正确的坐姿应该是：上半身直立，头挺直，眼睛前倾，双手随意放在身体两侧，双腿平放，胸部挺直。告诉他们不要躺在桌子上或站在你的腿上。因为良好的坐姿

3、养成良好的读书习惯

4、养成良好的交际习惯

要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志地听，了解对方说话的主要内容和意思；学会说普通话，声音适中，说话清晰，语速适中，让对方听得懂

自己要表达的意思；与别人交谈，态度要自然、大放、有礼貌。