六年级上册英语课件|六年级上册英语课件(合集19篇)

2023-04-26 六年级上册英语课件

六年级上册英语课件(合集19篇)。

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一、说教材

教材简析：本册书是新版小学英语六年级上册。本单元Unit 4围绕生日聚会展开教学，《Lesson 19》是本单元的第一课即课文课。要求学生掌握日期的询问和表达，懂得如何邀请和接受邀请，其中邀请朋友参加生日party的语句有些难度，对于第一次接触这些句子的学生来讲难度有些大，这就需要老师在教学中巧妙地运用各种方法反复操练本课难点。

教学目标：

1、能力目标：能听懂、会说本课的对话，并能在实际情境中运用。

2、知识目标：

1）能听、说、认读Will you come to my party？“When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？” It’s on Thursday。

2）熟读并背诵课文

3、情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习英语的积极性和主动性。

教学重点：能够听、说、认读并灵活掌握句式“Will you come to my party？When is it？It’s on October 20th。 What day is it on？It’s on Thursday。 ”

教学难点：

1）运用本节课所学的邀请语句邀请朋友“I’d like to invite you to my birthday party”“Will you come to my party？Sure！I’d love to 。”

2）听说，认读“celebrate”“pick us up”

3）熟读并背诵课文

教材处理：根据以上对教材的分析，教师在课堂上通过信息技术创造丰富多彩、生动活泼的英语学习情景与氛围，开展运用英语进行交际的各项活动，突出英语学习的形象性与动态感，使学生具有身临其境的感觉，不断激发他们听说英语的兴趣。

二、说教法

本课我主要采用

1、情景教学法：充分发挥多媒体在英语课堂的作用，创设各种情境激发学生学习热情。

2、任务型教学法：依据课程的总体目标并结合教学内容创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。

3、小组合作教学法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，学生在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系形成同步学习的环境。

三、说学法

在课堂中运用多种方法促使学生多听、多读、多说，形成自主、探究性的合作学习，学生在互动、交流的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，培养学生对英语

运用的实践能力，让他们成为学习的主人。

学情分析：小学高年级的学生已经出现了严重的两极分化现象：一部分是对学习英语仍保持着浓厚的学习兴趣，他们大多是英语成绩比较好的，他们好模仿、爱表现、爱发表意见、记忆力强，处在学习语言的最佳时期；同时有些学生活泼好动、注意力易分散，常凭兴趣做某事。根据学生的这一认知前提，在教学中抓住学生的这一生理和心理特点，必须运用各种教学手段激发学生的学习兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。还有部分学生由于知识的漏洞太多，他们对学习英语失去了信心，对这部分学生教师应鼓励他们树立信心，帮助他们迎头赶上。

教学过程

一、热身

1、播放Flash《Days of the week》，形象的动画配上有节奏的说唱可以缓减学生课前的紧张情绪。

2、师生交流。T：What day is it today？

S：It’s ......

二、新课导入

1、师生交流与教师引导，以旧知识引出新知识

T：I’ll have a birthday party，can you tell me”What day is it on？”（Teacher shows a card”Thursday”）

S：It’s on Thursday

2、词汇教学。

采用情景教学法和任务教学法结合，引导学生主动探究。通过创设情景在配乐图片欣赏中教师布置任务猜一猜老师的母亲是谁，她的生日是什么时候。从而学习单词October以及句子It’s on October 20th 。动人的音乐，缤纷的图画，容易唤起小学生大脑神经功能系统积极的反应，提高注意力。

3、句型教学

根据学生学习情况以及前面的铺垫，采取情景教学法，通过图片，Flash的运用达到使学生自然地学习和应用英语。

1）展示“Lisa的生日”图片，创设情境，根据图片上的日历由旧知识引出新知识从而学习并练习“When is it？It’s on October 20th ”在练习环节中采取小组合作学习和任务情境教学法。练习初为学生设定目标通过小组合作练习句型并通过Flash“幸运大抽奖”来汇报各小组的学习情况。在这个阶段主要是针对重难点，有步骤、有目标地引导学生进行小组合作学习和小组之间的'对抗。小组合作学习有利于提高学生综合运用英语的能力，养成大胆开口的习惯，有利于学生间的互帮互学、相互启发，有利于学生思维的发展。小组之间的竞争有利于培养学生的集体意识，激发学生英语学习的兴趣和渴望度。

2）师生交流创设情境使学生学习生日邀请语句

创设情境，教师拿出invitation，邀请学生参加自己的生日party，通过教师的引导让学生试着模仿老师邀请同学，要求语气诚恳。I’d like to invite you to my birthday party。Will you come to my birthday party？Sure，I’d love to。

练习环节

1、布置任务，小组合作练习这句话，比一比哪组说的更流畅，哪组的语气更真诚。六年级的学生集体荣誉感增强，小组的对抗恰恰能够激发学生为了维护本组的荣誉而要努力练习英语的积极性。同时照顾了班内一部分英语基础差的学生使他们在小组学习中张口说话，达到英语交际的目的。

2、角色扮演。通过多媒体课件，教师展现三幅“邀请”画面：喜洋洋与灰太狼，大雄与康夫，米老鼠与唐老鸭。学生自主选择情景进行对话练习。多媒体为学生呈现了他们喜闻乐见的卡通人物，拉近了课堂与学生日常生活的距离，多媒体使角色扮演更加生动化，在仿真的情境下学生更易展现自我。

三、课文

1、采用提问设疑式的方法引出课文。在观看课文Flash前，教师设置几个问题有小组商量后请代表回答。“Whose birthday is it？When is her birthday？What day is it on？

教师的“传道、授业、解惑”与学生的积极思考是分不开的。“学起于思，思源于疑”。疑问使学生心理上产生强烈的探索欲望，抓住此契机诱导学生去解决悬念，以求教与学达到最佳的结合点。

2、布置情境任务，通过小组合作为文章中不同角色配音。为Flash里的人物配音，创设了一种真实的生活环境，激发学生表演潜能。

教师为不同层次的学生安排了不同的展示“舞台”。充分做到了尊重学生个体差异，因材施教，因材评价。

板书设计

上课之前，黑板上是一块由教师画的简笔画“蛋糕”和“蜡烛”通过让学生吃蛋糕的方法，将蛋糕分成四块分别是“What day is it on？ It’s on Thursday”“When is it？It’s on October 20th.”四句话以及“蜡烛”“Will you come to my party？Sure，I’d love to. ”

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1准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目标：

1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。

2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

重点：

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：

1. 、背诵李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。

现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？

文章采用先总写后分写，以时间顺序。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？

开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

船过姊归和巴东，进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡、(香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸

1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？

2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。

①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。

②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。

③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。

五、认真阅读课文，小组合作填写下表：

总说三峡：险恶、最为险恶巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳惊异

灯影峡江北山险峻而干枯无味，江作者即景诗轻松、悠闲南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡牛肝马肺峡：山象刀剑削成，青滩叶滩不算滩极为可怕成窄门。崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注

三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象

1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。

2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。

诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。

表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。

突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

5、典故“刘皇叔托孤”

文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。

2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。

3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。

1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。

2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。

3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。

课后练习二、三。

1、学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

2、让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

3、重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、

1、选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的.风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

1、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

2、教师检预习效果。

3、自读课文，并思考：

（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？

（2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？

提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？

写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

3、齐读第四自然段。

4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。

二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。

1、默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：

作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。

由“天上”写到“地上”

写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。

提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？

学生回答后，教师归纳总结。

3、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。

4、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。

三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？

四、背诵“第二次到周庄是冬天，~~~~~~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。

.五、布置作业。

1、把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的能力。

2、学习抓住景物特点生动描述的方法。

3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。

1、通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。

2、通过联系现实生活，增强学生的环保意识。

1、了解青海湖的美丽，使学生更加热爱多姿多彩的祖国。

1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。

2、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。

大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？

青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。

冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。

学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：

1、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？

明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。

2、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。

在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水…… 观赏湖水

再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云…… 观赏乌云

这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。观赏草滩与山峦

阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓…… 观赏鸟岛

作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。

1、齐读课文，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。

2、讨论交流：

（1）本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容？

（2）文中从哪几个部分具体描写了青海湖？

（3）如何理解题目中的“梦幻”二字？

明确：（1）本文按游前、游中、游后自然分为三部分。

全文共12自然段，可分为三部分。

第一部分（第1～4段），写去青海湖。

第二部分（第5～11段），领略青海湖的美。

第三部分（第12段），离开青海湖。

我们通过这篇文章的学习，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？

要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。

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今天我要说的内容是六年级上册Unit2第二课时Let’s talk

一、说课程标准

新英语课程标准指出，基础教学阶段英语教学总体目标是培养学生的综合综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养的为基础。《新课标》倡导任务型教学模式。让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务。从中体验学习的快乐。因此我采用“任务-----探究------创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应该能力。

二、说教材

本课将复习和巩固前一节所学的五个名词 hospital cinema post office bookstore science museum和句型 where is the library？It’s near the post office。以及歌曲“Where are you going？”通过这节课学生将提高用英语交流的能力。因此根据学生已有的认识基础本课在单元之中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，三、确定本课的教学目标为：

1知识目标

A.能听说认读主要句型“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并能在实际情景中熟练运用。

B.能够书写四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

2.能力情感目标：

3.情感目标：

培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。使学生愿意在小组活动中积极与他人合作，互相帮助共同完成学习任务。

4.创新目标

在认知和技能掌握的情况下，发挥学生的想象力。替换歌词重新演唱“Where are you going ？”

本课重点是问路和指点方向。涉及到的句型有“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”并书写其中的四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

三、说教法和学法

英语是一门语言学科。语言的本质是言语。外语的本质也应当遵循听，说，读，写的原则。在小学英语教学中。听说有着重要的意义，但同时要兼顾理解和记忆，处在这一年龄段的学生，形象思维占优势。抽象思维处于初级发展阶段。记忆又存在这样的特点：记得快，忘得也快。基于这些。我主要用以下的几种方法。

1、听说法：通过听和说，知句子的发音，确的`语音语调。

2、讲解法：通过讲解，理解句子的意思。

3、练习法：通过练习。使学生较为流利自如地掌握对话。

语言是一种交际工具。小学阶段的英语教学又侧重于口语。为了帮助学生掌握和运用这些句子，我注重引导学生，听，朗读，讨论，操练等方法，培养学生敢于开口，积极实践的良好学习习惯，在这一课中我的课前准备有

1、录音机和本课的磁带

2、Let’s talk 部分的教学挂图

3、Liu Yun的头饰和一顶警察的帽子。

4、写有建筑屋的单词的卡片

四、说教学过程

1.组织教学，创设氛围.小学英语教材的编排特点是活泼有趣，根据教学及学生年龄的特点。在进入教学之前先让学生说说/，唱唱。播放本单元Let’s chant的歌谣，再把学生分成两大组，用一问一答的形式来吟唱，比一比哪组表现出色，教学参考时间为1—2分钟。

2.复习旧知，作好铺垫。我们知道。新知识是旧知识的延伸和扩展。所以在新课程呈现之前。先播放Let’s try.的录音，学生听音看图。选择正确答案。并在此强调重点句型即Let’s talk部分。即将学习的主句型。这样既巩固了第一节课学的内容又为下面的学习打好基础。教学参考时间2----3分钟

3.创设情境。导入新课

A、师生问答。自由对话。可暂时把教室当作城市把学生的座位当作建筑物。把写好建筑物名称单调卡片发给几名学生。然后走到一名学生旁边问“Is there a cinema near here？”如学生回答“No，there isn’t”就走到别一个学生旁边接着问“Is there a cinema near here？”如学生回答“Yes，there is”我就马上问“Where is the cinema，please？”引导学生回答“It’s next to the hospital”并板书“Where is the cinema please？It’s next to the hospital。”并进行讲解

B、利用图片，激发兴趣。

出示Let’s talk部分的教学挂图，请学生看图替换关键词进行问答练习，然后检测一组学生。请他们做连锁操练。

a： Where is the hospital？ B：It’s next to the cinema。

b：Where is the cinema？ C：It’s next to---------

我接着最后一名学生回答提问：“Is it far from here ？”手指挂图上某一位置，学生会回答:“No.”我再引导学生完整回答:“ No ，it’s not far.”播放Let’s talk 部分录音，让学生跟读，之后再把学生分两组分角色朗读对话.

C、角色扮演，应用与实践

我让学生两人一组根据该部分地图所提供的信息做替换练习，请几组学生戴上头饰和警帽在课堂上表演对话，锻炼学生对英语口语的实际应用.

D、书写比赛，良性竞争

我首先引导学生书写四会掌握的句子，再把学生分成两大组比赛，看看哪一组的书写又快又好.

E、课结束，趣犹在

让学生听录音，看歌词，学唱歌曲“Where are you going？”并替换新词重新演唱。

巩固提高，扩展运用，语言的社会功能是作为交际工具，为社会的各项活动服务的，因此光会背书本里的几个句子是远远不够的只有结合实际，创设性的使用所学的词和句型将“知 ”和“做”结合起来，才能让学生对所学的知识进行扩展活用，也是培养学生能力的具体体现.因此我设计了一个叫”好搭档’的活动，让学生自找”搭档”.我口述几处公共场所的位置，如:There is a cinema .There is a hospital on the left. The hospital is next to a bookstore.’’等.学生两人一组，根据我的描叙绘制地图，比一比，选出正确无误的地图.

总结，作业

A、对新知识进行一次全面的回顾，加深记忆。

B、作业：做好活动手册A部分Let’s talk部分的配套练习并抄写四会句子。

本课以素质教育为目的，结合教材重点，难点以及英语学科特点.利用各种手段辅助教学.从视听，说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新.达到初步运用英语交际的能力.

五、说预设效果

整个教学过程能在活跃的气氛中进行，学生积极合作熟练掌握“Where is the cinema/post office/please？It’s nest to the hospital/cinema/---Is it far from here？No，it’s not far”的句型，并能够书写四会句型：Where is the cinema，please？It’s next to the hospital 。

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外研社英语六年级上册教案篇1

I want a hot dog please.

learning aims：

1、能听懂、会读、会说、会写本单元的单词：hamburger \cola \hot dog\ cent \dollar

2、能听懂会说：

What do you want to eat \drink?

I want to…

How much is it? It’s…”等句子。

3、能正确、流利地进行情境对话。

教学步骤：

Step 1： Warm-up and show the learning aims

1. Say “Hello” to the children and talk about some interesting experience during the winter vacation.

2. T: Boys and girls, today we are going to learn Module1 Unit 1 I want a hot dog please. (板书课题) First, please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

Step 2: Learn the new words and the key sentences.

1. T: Now I feel hungry and thirsty. I want something to eat and drink. Can you give me some suggestions? (让学生说出他们知道的食物和饮料，并板书在黑板上)

2. Ask the students to learn the new words by themselves.

① Try to read by themselves.

② Listen to the tape and read after the tape.

③Let the students read the words in their own small groups.

3. (The teacher points to the words in the blackboard): I want a hot dog, please. (使用这种方式逐一把单词带入句型中，给学生进行重点句型的大量听力输入)

4.Pair works: Ask and answer with the key sentences.

①What do you want? I want….

②How much is it? It’s ….

Step 3: Learn the text

T: Today Daming , Simon and Simon’s father go to the restaurant to have the meal. The dialogue tells us the story.

1. Put the pictures on the blackboard and ask the children to look at the picture carefully. Listen to the dialogue between the waitress and the customers.

2. Listen to the tape and circle the new words.

3. Listen again and answer some questions.

Where are they? Is a hot dog really a dog?

What does Daming\Simon\Simon’s father want?

4. Pause after each sentence for the children to repeat.

5. Practice in groups and act out the dialogue.

Step 4 Finish a task

1. Recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5 minutes.

2. Group works: Suppose you are in the restaurant and going to have a meal. Then make a dialogue.

3. Copy the new words three times. (要求：①在四线格内书写 ②用手写体书写 ③书写要认真、细心、端正、漂亮)

Blackboard Writing:

I want a hot dog, please.

New words：hamburger , cola, dollar, cent, enjoy

What do you want? I want….

How much is it? It’s ….

外研社英语六年级上册教案篇2

本课时主要是通过展示家庭居室结构，让学生学习各个房间的英文名称study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每个学生最熟悉的地方，学生要学会运用本课所学知识来简单描述自己的家，结合学过的语言描述各个房间。

“Let's do”部分的教学是结合“Let's learn”中所学过的单词进行扩展，让学生知道一些相关单词的指示用语。让学生在听懂这些用语的基础上，进行模仿和听、做活动。还可设计多种课堂活动，使学生掌握这一部分的内容，同时激发学生学习英语的兴趣。

教学目标：

1.能简单描述自己的房间。

2.能听、说、认读本课主要单词：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中运用。

3.能听懂Let's do中的指示语，并按照指令作出相应的动作。

教学重点：

1、听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。

2、学习表示指令的词组。

教学难点：

单词study, bathroom, bedroom的发音。

教学方法：

引导法启发法直观教学法

学法分析：

小组合作学习法讨论学习法自主学习法

教学过程：

1 Warm-up/Revision

教师引导

1、集体唱英文儿歌。

2、复习上节课所学单词

2 Presentation

1、出示study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 教读单词 study, 并板书。

教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study.

2、按照相同方法，教授单词 bathroom, living room, bedroom.

3、师把第46页Let’s learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?

4、教师说指令。

学生回答提问：They are books 并跟老师认读study。

学生依次回答问题并跟老师认读单词bathroom, living room, bedroom.

学生用动作和语言表达句子，并说出相应的房间。

听录音，跟读Let’s do部分。

3 Practice

出示练习题习题练习并拓展

教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择

教学评价：

1、学生评价：以小组为单位完成老师所提出的问题，然后进行小组交流，组内进行互评。

2、教师评价：教师对完成情况进行适当正确的评价，并给与激励性的语言，手势。

教学反思：

通过本节课的学习，学生基本掌握了所学到的新词，熟读且能理解课文内容，并能够运用到实际情景当中，教者能够利用多种教学方法，提高了学生学习的兴趣，达到了预期的效果

外研社英语六年级上册教案篇3

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

原文 :小学六年级英语教案——Put them away, please! Lesson 72 2

4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

1)Im a student. 我是个学生。

2)Could you help me, please? 你能帮我的忙吗?

人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

1)Please help her. 请帮她一下。

2)Let me see. 让我想想。

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

1. Knowing: tiring, educational, peaceful, fascinating, thrilling, take it easy, trek, jungle, fall,

2. Understanding: Be able to understand the meaning of the listening material.

3. Habit-forming: 1)---Where would you like to go on vacation?

---I'd like to go somewhere relaxing.

2) I like places where the people are really friendly.

4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Habit-forming:

1)--Where would you like to go on vacation? --I'd like to go somewhere relaxing.

2) I like places where the people are really friendly.

2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

一.自主学习。

Task 1 Talk about the plans of vacation. 1. Read the adjectives and understand them.

2. Look at the two pictures careful, and write adjectives to describe the vacations .

3. 听录音完成1b。 4. Pair work:：

A: Where would you like to go on vacation?

B: I'd like to trek through the jungle, because I like exciting vacations. What about you?

A: I 'd like to ... ...

1.读2a 部分句子，听录音排序。2.Listen again, choose the right answers.

3.找出短语：对...感兴趣_______________ 有一天_________/___________支付___________

4.理解下面的句子：

1)Wouldn't it be great if we could go on a vacation together? ._________________________

2) I hope to visit Hawaii one day ._______________________________________________

3) Would you be interested in going there?_________________________________________

4) I like places where the weather is always warm.__________________________________

5) I love places where the people are really friendly._________________________________

6) There's not much to do there. _______________________________________________

7) It has exciting things to do. _________________________________________________

5.两人一组练习听力对话。

二.合作共建：1. I like places where the weather is always warm.

2. I love places where the people are really friendly.

这两句话中，引导的定语从句的是关系副词__________。也就是说引导地点用_________。思

翻译：我知道火车到达这里的时间。__________________________________________________

三.诊断评价：

I. 用所给词的正确形式填空：

1. I hope _____________(see) Niagara some day. 2. He likes _____________( visit) Hawaii.

3. He would like _____________(visit) Hawaii. 4. He would love _____________(visit) Hawaii.

5. There is too much____________(do) today. 6.It has exciting things ___________(do) there.

5.Are you interested in ______________( go ) on a vacation?

6. What about _____________(trek ) through the jungle?

II. 翻译句子：

1.你想要去哪里度假？_______________________________________________________________

2.我想到丛林跋涉，因为我喜欢刺激的旅行。_____________________________________________

3.我想要去放松的某个地方。___________________________________________________________

4.我喜欢天气总是很温暖的地方。____________________________________________________

5.在Mexico 没有很多事情可做。______________________________________________________

1.Knowing: touristy, spotlight, consider, lively, sight, including, church, wine, translate, light,

wonderful.

2. Understanding: Be able to understand the meaning of the newspaper.

3. Habit-forming: ---Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.

4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Habit-forming: --Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.

2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Read tthis newspaper article about Paris.Circle the things you like about visiting Paris. Underline

the things you don't like.

2. Write these phrases: 下个星期_____________________ ……的首都_____________________

最热闹的城市之一__________________________________在欧洲_______________________

举例___________________________________最著名的教堂____________________________

乘地铁___________________一般来说____________________说英语____________________.

3. Understand the following sentences。

⑴For your next vacation, why not consider visiting Paris?

①Why not…=__________________?是提建议的一种方式，另外提建议的句子还有：

Let's go shopping! ______________________. Shall we go to France? _________________

What / How about visiting Hongkong! _________________________________.

②consider后面跟名词或动名词。如：请考虑我的建议。______________________.

我正在考虑换一份工作。_____________________________________________________.

⑵Paris is the capital of France, and one of the liveliest cities in Europe. 翻译下面的句子：

北京是中国的首都。_________________________请用大写字母书写。__________________.

⑶It doesn't have any beaches or mountains…

or,连词，或者，用于否定句或疑问句中，肯定句用and.

你喜欢牛奶还是茶啊？____________________ 我有三个苹果和两个梨。________________.

(⑷Travelling around Paris by taxi can cost a lot of money.

动名词做主语,谓语用____________.吃的太多对身体有害。___________________________.

Task 2 交际练习1.仿照3b部分对话，两人一组编造自己的对话。2.交际对话展示。

Task 3 学习4 Think of a city you know. Make a list of things you like and things you don't like

about the city. then talk to your partner about it.

二.合作共建。1.区别spend , take, cost, pay 四个单词的区别。

2.France is quite an expensive place相似的单词为rather, 两者的区别为__________.

三.诊断评价。

( )1. Mount Emei is oe of_______in China. A.the most beautiful mountains

B.most beautiful mountains C.the most beautiful mountain D.most beautiful mountain

( )2.There are_____stars in the sky and you can see them at night.

A.thousand of B.two thousands C.thousands of D.two thousands

( )3.The dictionary________me $5. A.paid st C.spend D.took

( )4.You look tired, why not____a short rest? A.have B.having C.to have D.will have]

用所给的单词的正确形式填空。

1. Every year many___________(tourist)go there for their vacation.

2. There are many things__________(do)in Singapore. 3. Hong kong is a beautiful palce for____(shop).

4. Hawaii has beautiful___________(beach). 5. I decide_____________(visit)Beijing next month.

1.下个星期你要去哪里？_______________________________________________

2.我希望去游览夏威夷。_________________________________________________

3.在新加坡坐地铁观光是最容易的。_______________________________________

1. Knowing: brainstorm, agency, package, depend, advertisement, whale, actually. 2.Understanding:The meaning of the listening contents. 3. Practicing: answer the phone, take messages, call sb.back, some information on somewhere warm/cold, go on vacation, go on a nature tour, a great whale watch, depend on, find out. municating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.

1.Understanding:The meaning of the listening contents. 2. Practicing: answer the phone,take messages,callsb.back,some information on,somewhere warm/cold,go on vacation,go on a nature tour,a great whale watch,depend on,find out. 3. Communicating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.

Task1: Learn 1&2c 1. Answer some questions,such as,

①Where would you like to go for your vacation?Why?_______________________

②What are important to you when you go on vacation?_______________________

③Can you introduce some places of interest in the world?_____________________

2. Make a conversation according to the questions above,then practice in pairs,such as,

A: Where would you like to go? B:I'd like to go somewhere warm.

A: What else can you tell me? B:I don't want_________________________.

A:______________________ B:___________________________________.

1. Jeff has a summer job at a travel agency.Lsten to the conversations and number the pictures.

杰弗在一家旅行社有一份夏天的'工作，听对话并给图片标上序号。

2. Listen to the conversations again and complete the chart.

3. Role play Jeff's conversations and pay attention to the sentences using on the phone.

answer the phone_______________take messages______________call sb.back_______________

Jeff Marino speaking______________________Is that…speaking?_______________________

二.合作共建。根据下列句子，小组讨论划线部分的含义。

1. Could you please answer the phone?_____________________________________.

2. Just take messages and I'll call people back.________________________________.

3. I'd like some information on vacation packages,please._____________________________

4. I don't know. Somewhere warm._________________________________________________.

5. I hope to go on a nature tour..______________________________.

6. We have a great whale watch tour.You might like that.______________________________

7. It depends on where it is.______________________________.

8. I'd like to go somewhere that's fun for kids.______________________________________.

三.系统总结。

1.试总结常见的电话用语：_________________________________________________________

2.试回忆表达建议的句型：_________________________________________________________

3.总结would like的用法以及相似的结构______________________________________________.

1. Hawaii is a______________ (tourist) place. 2. I hope____________(make) more friends in China.

( )3. I'd like to visit Sydney _________ my next vacation. A.for B.on C.at D.in

( )4. What _________ can you tell me?A.other B.else C.the other D.others

( )5.—Would you like to go out for a walk with us? —_____, but I must finish my homework first.

A.Of course not B.That's all right C.I'd love to D.Yes,I do

6.我们想要待在一个有大游泳池的地方。___________ ___________to stay a place with a big pool.

7.下个假期你要去哪儿？___________ would you like to go ___________ your next ___________?

8.今年夏天你想去哪里度假?_____ _____ _________would you like to_______ _______this summer?

9.我希望游览夏威夷。I hope ___________ ___________ Hawaii one day.

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

一、学生情况分析六年级的学生38人。

虽说有三年的学英语经历，打下足够的基础，但学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析新版教材设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。为了加强教学的灵活性和方便教师教学，全书一律按单元设计和编写，每册书共六个学习单元和两个复习单元，全册10页课本，有利于教师合理的利用和教学设计。

8、提供丰富的多媒体配套教材单元一的主题是问路。

通过吴一凡和机器人Robin去参观科学博物馆中问路的情景呈现词汇和句型。单元二的主题是交通方式和交通规则，展示教材主要人物上学路上交通出行的情景，呈现本单元的核心词汇和句型。单元三的主题是周末活动计划。通过展示Chenjie和Amy话，以及张鹏朋友的周末活动呈现本单元的核心词汇和句型。

单元四的主题是交笔友，通过张鹏和Oliver谈论自己的笔友呈现本单元的核心词汇和句型。单元五的主题是人物职业和生活情况，通过展示校园展板CareerDay,教室里Amy和小伙伴谈论父母的职业呈现本单元的核心词汇和句型。单元六的主题为表达情绪，心理状态和情绪疏导提出建议，通过展示Sarah姐弟因为爆米花产生争执，Sarah妈询问生气时应该怎么办的建议，呈现本单元的核心词汇和句型。

三、教学目标通过学习本套教材，使学生形成初步的综合语言应用能力的运用，促其心智的发展，提高人文素质。

培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使学生初步具有用英语进行基本交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当的介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识。

1、知识目标：

(1)、掌握本册教材的重点词汇和句型结构。

(2)、学生能够理解并能口头应答单词短语和句子。

(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗诵已学过的歌谣。

(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语与录音。

2、能力目标：

(1)、培养学生初步运用英语进行交际的能力。

(2)、培养学生的听、说、读、写能力。

(3)、培养学生创新精神和实践能力。

(4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。

(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生发展奠定语言基础和思想基础。

(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯。

四、教学重难点；

重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

五、教学措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进行重组编排，以降低难度。

4、注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、及时、科学地进行教学反思，总结得失，使教学常新。

7、虚心向经验丰富的教师求教，努力学习现代教育教学理论，提高自身教育教学。

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

Daniel and Amy are talking about what qualities are important in gooci friends. Work in pairs and talk about what qualities you think are important. Use the conversation below as a model. The words in the box may help you.

丹尼尔和埃米正在谈论好朋友之间重要的品质是什么。两人一组讨论你认为重要的品质是什么。用下面的对话作为例子。方框里的词可以帮助你。

Daniel:What makes good friends,Amy?

Amy:Well,good friends should be honest. You can trust them because they never tell lies.

埃米：嗯，好朋友应该诚实。你可以相信他们因为他们从不说谎。

Daniel:Yes,that's very important. I think good friends should be interesring too. They can also tell you funny jokes.

丹尼尔：是的，那是很重要的。我认为好朋友也应该是有趣的。他们也可以给你讲好笑的笑话。

Amy:Yes, that's true. I also think good friends should be helpful.埃米：是的，确实是那样。我还认为好朋友应该是有帮助的。

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

I. 重点词组

1.learn…from…向……学习

2.in order to为了

3.give support to… 为……提供帮助

4.see sth. oneself 亲眼所见某物

5.keep in touch with 与……保持联系

6.sorts of各种各样的

7.make progress 取得进步

8.thanks to 由于

II.重点句型

1. Where have you been, Jane? 你去过哪里，简?

2. She has gone to Cuba to be a volunteer.她去古巴当志愿者了。

3. There goes the bell. 铃响了。

4. Though I had no time to travel, I still felt very happy.虽然我没有时间去旅行，但是我仍然感到很开心。

5. Now our country has developed rapidly.现在我们国家发展迅速。

III.语法

1. 现在完成时态的构成：助动词have/has+动词的过去分词

e.g. You have just come back from your hometown.

2. 现在完成时态的句式:

e.g. (1) I have been to Mount Huang with my parents.

(2) I haven’t seen him for a long time.

(3) Where have you been?

(4) ——Have you ever cleaned a room? ——Yes, I have. / No, I haven’t.

3. have/ has been与 have/has gone 的区别

have/has been to sp.表示曾经到过某地—— have/has gone to sp.表示已经去了某地

e.g. (1) I have been to Mount Huang with my parents. (2) She has gone to Cuba to be a volunteer.

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

六年级上册英语作文优秀范文

导语:要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长时间的积累与全身心的投进。没有积累就不会有创新。本文是小编为大家整理的，英语范文，想要知更多的资讯，请多多留意CNFLA学习网!

A good trip

I went on a trip to Hainan today with my family.We went there by plane.After we got off the plane,we went to the beach to see the beautiful sand and swim there.There were other people there too.Some people were surfing and some people were diving in the deeper part of the sea.Afterwards we had lunch at a seafood restaurant near the beach.We ate seafood. It was an exciting trip.

Best Friend

M y best friend is Lingling.She is 9..She is sweet,funny girl.She is almost as tall as I am,but she wears glasses all day.We often play together.On weekends we like to play outside.sometimes we fly kites or go shopping at the supermarket.But if the sun does not shine,we play inside the house.We all like barbie Dolls listening to the music,watching Tv,,or playing computer games We have a lot of fun.

家乡的变化

In recent years,my hometown has changed greatly, because of new road and railway has beenbuilt. Previously, my hometown was closed to the outside world. Several yearsago, the government paid much money on changing the basic equipment of myhometown. Building new roads is the biggest project. It took about half a yearto build the new road. After finish, people have more methods to make money. Andwe have more communication with other places, which is a good way to developourselves. About two years latter, the railway was built. After that, therehave been more and more changes happened in my hometown. Now, my hometown hasdeveloped into a big and rich town. People live a happy life.

一个好的旅行

我今天和我的家人去海南旅行。我们去那里乘飞机。我们下了飞机后,我们去沙滩看到美丽的沙滩和游泳。也有其他的人在那里。一些人上网和一些人潜水深入大海的一部分。后来,我们在海滩附近的一个海鲜餐馆吃的午饭。我们吃海鲜。那是一个激动人心的旅行。

最好的朋友

我最好的朋友是玲玲。她是9 . .她是甜的,有趣的女孩。她几乎和我一样高,但她整天戴着眼镜。我们经常在一起玩。周末我们喜欢在外面玩。有时我们放风筝或在超市去购物。但如果太阳不亮,我们屋里玩。我们都喜欢芭比娃娃听音乐,看电视,或者玩电脑游戏,我们有很多的乐趣。

家乡的变化

近年来,我的家乡已经有了很大的改变,因为新公路、铁路beenbuilt。以前,我的`家乡是封闭的外面的世界。数年前,政府支付多的钱改变myhometown的基本设备。建设新的道路是最大的项目。花了大约半以来修一条新的路。完成后,人们有更多的方法来赚钱。我们与其他地方有更多的交流,这是一个developourselves的好方法。大约两年,铁路建成。之后,还在越来越多的变化发生在我的家乡。现在,我的家乡多年来变成一个大城镇和丰富。人们过着幸福的生活。

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

一、教学目标

1. 继续学习问路及指路。

2. 继续学习一些专有名词。

3. “四会” 词句

get to , turn, miss , museum , the Children’s Park, go along , road , street

How can I get to the museum ?

Turn right .It’s on your left . You can’t miss it .

4. “三会” 词句

post office , bus station , north , south ,

Is it far from here ?

Excuse me .

二、教学重、难点

1、重点是掌握句型How can I get to ---?

2、难点是能够用祈使句来回答问路的问题，能给别人指路

三、教学用具

录音机磁带单词卡

四、教学过程

第一课时

一、复习导入

1、师生相互问候

2、复习用Where’s ---?句型问路：

过程：请一名同学到教室前面来，举起写有地点名称的卡片，全班同学一起说出问句Where’s Xinhua Bnookstore /YucaiSchool /Renmin Hospital ?

3、让全班同学起立，与座位保持一定的距离，做游戏。老师发出口令：

Turn left / right /south /north /west /east ---,学生根据口令转向正确的方向，转错方向的同学坐回座位，直到活动结束时还站着的同学是最后的胜利者。老师可对他们进行口头表扬：You are exellent !

二、新授

1、听课文录音两遍，要求学生听完后就课文内容回答问题：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

2、课文第一部分：

A: Excuse me , How can I get to the museum ?

B: Go to Chang’an Road .

（1）要求学生理解课文中问路的情景，听清妇女要去的地点，然后回答“1” 中的问题：

Where is the woman going ?Does the policeman help her ?

（2）提问学生：除了课本上问路的句型以外，还可用学过的哪种句型来问？另外提醒学生注意专有名词的'写法。

3、课文第二部分：

Turn right . Then walk on . It’s on your left .

听完录音后让学生说出各句的含义，并在书上的插图中画出正确的路线。

三、巩固练习

1、操练单词：museum , the Children”s Park , zoo , post , office 等，用单词卡进行操练。采用开火车的方式或老师说汉语学生说英语等方式进行。然后用课本所学到的新句型操练单词和句子：

如： How can I get to the Children’s Park /the zoo /the post office ?

2、操练Go to Chang’an Road .一句：老师说地点，由学生说出句子，或者展示教具中的图片，学生一齐说出英语句子。

3、操练Turn right . Then walk on . It’s on your left .在学生理解其含义的基础上，替换方向词，学生在自己的座位上转动。对于Then walk on .一句替换为：Then go on .指出这两句的共同之处，要求学生灵活应用。

4、做练习册上的题：

先让学生独立完成，然后集体订正答案。

四、作业

1、完成练习册第一、二题

2、记“四会” 词句

3、预习下一课时的内容

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

1.理解，掌握对话内容，用正确的语音语调朗读对话，初步表演对话。 2.正确运用日常交际用语Welcome to our school. Who’s that boy? I’m new here. 3.能正确的听、说、读单词 boy, woman, teacher, student, nurse

四、教学难点流畅地朗读对话，并能在理解对话内容的基础上表演对话

1.人物图片 Mike ( student ), Miss Li( teacher ) Miss King ( nurse)Gao Shan (student )人物头饰 Ben

2.单词卡片 student, teacher, woman, teacher ,boy

1.Hello, nice to meet you.2 .How are you ? / How are you this morning?3 .Are you happy today? 4 .Welcome back to school.5.Good morning. Glad to meet you. Welcome back to school.

（二）Presentation and practice:

Ask and answer1.Good morning, boys and girls . Glad to meet you . Welcome back to school. 出示 Welcome back to school. 理解并领读。2.I have many pictures here .I like them very much. Do you like them?出示所有的图片3.根据出示的照片复习单词 boy , girl，man, woman

4.Do you know these boys and girls? (出示Mike , Gao Shan, NancyDavid, Helen 的`照片）：

(1) Who’s this boy? (Who’s that boy?) He’s _______. He’s a student. (学习新单词student )(2) Who’s this girl? (Who’s that girl?)She’s _________. She’s a student.

5.Do you know these men and women?( 出示 Miss Li, Miss GaoMiss King , Mr Green, Mrs Green 的照片）(1)Who’s this man? ( Who’s that man?)He’s _________. He’s a teacher.(学习新单词teacher) (2) Who’s this woman?(Who’s that woman) She’s __________. She’s a nurse. （学习新单词nurse?）

（三）Play a game (通过游戏复习并学习新的日常交际用语)

1.闭上眼睛猜一猜：

(1) A: Who’s that ______?B: He’s(She’s) ________.A: He’s (She’s) a _________.B: You’re right. ( You’re wrong)(2) A: Excuse me. Are you _______? B:: No, I’m not.A: Are you _________?B: Yes , I am.2.让一学生戴上Ben 的头饰让另一学生猜T: Who’s this boy?S: He’s ________.T: No, you’re wrong.S: Are you ________?B: No, I’m not.S: Are you _________? B: No, I’m Ben

1.Ben与老师对话:A: Hello, I’m Ben. I’m new here.B: Hello, I’m Miss Li. Nice to meet you.Welcome to our school.学习： I’m new here.Welcome to our school. 2、学生与Ben 对话

（六） Act the dialogue 创设情境老师与学生的对话，然后学生与学生对话，Model:

A: Hello, I’m Ben. I’m New here.B: Hello, I’m __________. Nice to meet you. Welcome to our school.A: Thank you. Who’s that woman? B: She’s Miss ______. She’s our English teacher.A: Who’s that boy? B: He’s _________ . He’s a student. (He’s my classmate.) A: Oh, time to go to class. Let’s go to the classroom.B: OK. Let’s go.

1.听录音朗读对话。

2.根据课文内容自编小对话，下节课表演。

3.听录音，欣赏歌曲 Who’s that girl?

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

第一课时

本课将涉及到谈论某人或某物的位置。如何描述事物所处位置是本课的重点。

一、教学目标（Teaching aims）

1.学习询问某人某物的位置，理解掌握方位介词的含义和使用。

2.能够更为熟练的使用现在进行式表达正在进行中的动作。

3.“四会”词句：

where, over there, on, under, behind, in, swing, slide, seesaw

Where is/are…?

They are on the swings.

They are on the slide.

4.“三会”词句：

Game, about, children, any

Are there any children under the tree?

They are playing games.

二、教学重、难点（Key points and difficult points）

1.重点掌握句型Where is/are…?的正确使用。

2.能够正确理解on, under, behind, over there和in等方位介词的含义，并能够准确使用这些方位介词来表达物体所处的位置。

三、教学用具（Preparations）

1.教具：录音机、录音带、玩具电话、一张光盘。

2.学具：玩具电话。

四、教学过程（Teaching process）

1.上这一课时，时间应在国庆节前后，因而可以有询问学生在假日准备去或已去过哪里开始本节课。

2.老师用教室里的物品，改变其位置，引出本节课所涉及到的`方位介词：in, on, under, behind, over there.如：可把尺子分别放在文具盒里面、上面、下面、来学习in, on, under;还可以通过老师的凳子的位置教授over, there, behind;还可以让学生听老师的指令，把手中的尺子放在文具盒的不同位置，看谁理解的快，记得快。

3.询问学生在公园里见到过哪些游乐设施，引出本节课的新单词：swing,slide, seesaw.

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

教学内容：Unit 2 New York is in the east of America .

学习任务：Where is New York ? It’s here, in the east .

Canada is north of America and Mexico is south of America.

功能：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。

教学过程：

一、复习：

1、老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：

What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.

2、向学生提问：

Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.

二、任务呈现与课文导入：

1、出示Simon的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)

Where is he from? (He’s from Now York , America.)

板书New York Where is New York?

2、出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。

三、课文教学：

1、在地图上标注east ,west ,south .north .帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。

让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north .

Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west

2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。

America New York san Francisco Canana Mexico China

3、带领学生学习表达地理位置的方法。

Where is New York ? It’s in the east of America .

What about San Francisco ? It’s in the west of America.

4、老师教授第二种位置表达法。

Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America.

总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。

5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。

四、课文学习：

1、SB 第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。

2、全班一起完成AB 第二单元练习3 。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。

五、作业。

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

1. 方位介词：in、on、under、behind、in front of、near等的.用法。

2. Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的回答。

3. 新单词：bed、table、bookcase、chair。

采用目标和任务教学法，调动学生的积极性，引导他们积极参与课堂。

Where引导的特殊疑问句和一般疑问句Is the ... in/on/under the ...的交际。

明确任务，以学生为主体。加强小组合作学习，积极回答问题。教学准备

Greet the students as usual.

Play an English song before class to interest the students. Revise some school things by asking questions. e.g.:

What’s this?

Is this a ...

How do you spell it? etc.

Learn the new words in, on, under, behind ... by helping the teacher find the lost things. T: Where’s my English book？

S1: It’s here./I think it’s ... T: Oh, it’s on the desk. …

T: Where’re my color pencils? S2: ...

Teach the new word “where” and the use of “they”.

Consolidate the prepositions by looking at the screen and answer the questions: Where’s ... ? Where’re ...

Students hide and look for the school things in pairs. One student hide one school thing and asks: Where’s…? Where’re…? The other student guess and answer: It’s in your desk. They are in your pencil case. etc. Ask some pairs to share their performances.

Show the students a picture of a room, tell them this is a bedroom and let the students list the things in it first. Then show them the whole picture, teach the new words, ask where the things are, and let the students answer, using the prepositions.

Repeat with a sitting room and a study, teach the new words and practice in the same way.

Work on 1a Match the words with the things in the picture. Students do it individually first, then check the answers.

Work on 1b play the tape for the students and ask them to number the things in the picture. Then ask one students to report the answers.

Work on 1c Make up dialogues in pairs, using the things in the picture. Let two pairs show their dialogues

Show a picture of a room, give the students one minute to look at it, then ask them what kind of things they saw and where the things are. Have a competition among groups. See which group can remember all the things and places.

Copy the new words and try to remember them. Make a survey:

Interview one of your friends.Fill in the form below. Name Ms. Zhang/ Liu Hai Things sofa Places near the wall

( ) 1. Where _________ the CDs?

( ) 2. ——_________ my alarm clock? ——_________ on the bed.

A. Where, It B. Where’s, It’s C. Where are, They’re D. Where, It’s

( ) 3. _________ her hat on the sofa?

本节课单词较多，因此最好采用实物或图片教学法来教这些新单词，这样更具有直观效果，所设计课堂环节一定要能激发学生的兴趣，本堂课所设计的游戏环节就非常好。

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

二级：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

听：

1、能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；

2、能听懂简单的配图小故事；

3、能听懂课堂活动中简单的提问；

4、能听懂常用指令和要求并做出适当反应。

说：

1、能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；

2、能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；

3、能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；

4、能在教师的帮助下讲述简单的小故事。

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词；

3、能读懂教材中简短的要求或指令；

4、能看懂贺卡等所表达的简单信息；

5、能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；

6、能正确朗读所学故事或短文。

2、能写出简单的问候语；

3、能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；

4、能基本正确地使用大小写字母和标点符号。

玩演视听：

1、能按要求用简单的英语做游戏；

2、能在教师的帮助下表演小故事或童话剧；

3、能表演歌谣或简单的诗歌30—40首（含一级要求）；

4、能演唱英文歌曲30—40首（含一级要求）：

语音：

1、知道错误的发音会影响交际；

2、知道字母名称的读音；

3、了解简单的拼读规律；

4、了解单词有重音；

5、语音清楚，语调自然。

词汇：

1、学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语；

2、了解单词是由字母构成的。

2、知道主要人称代词的区别；

3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化；

4、了解表示时间、地点和位置的介词；

5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。

功能：了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。

话题：能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。

本册教材的主要内容为PEP小学英语六年级上册，共有6个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

1、能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读16个单词。

3、能完成1个手工制作。

4、能听懂、会唱8首歌曲。

5、能听懂、会吟唱8首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能理解6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

教学重点：能听、说、读、写71个单词和短语以及10组句子和7个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。能听、说、认读16个单词。能完成1个手工制作。能听懂、会唱8首歌曲。能听懂、会吟唱8首歌谣。能完成6个自我评价活动。能理解6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。

教学难点：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

文化的同时，也学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际。

六年级的学生思维敏捷，已经有一定的英语基础，并且学生对英语比较感兴趣，学生课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己。大部分同学对学习英语都有兴趣，学习英语的自信心较强，但有一部分同学英语基础差，增加了教学难度。所以在今后的教学中，应面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，使他们树立起学习英语的自信心，同时让学生了解中西文化的差异，培养爱国主义精神和世界意识。

使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。教师要仔细研究课堂，开动脑筋设计有效的学习任务，使单词教学不仅生动有趣而且教有实效。

本册书的Let’s start是一项brainstorm式的活动。教师在引导学生讨论与话题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型之外，可以非常自然地引出一些新词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词，这样会场收到良好的教学效果。

教师应力求在语言交流当中教新词，用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学，使之相辅相成。教师可充分利用学生用书和教师教学用书当中可供选择的游戏，在丰富的语言活动当中操练新词，将词汇和句型的教学融会贯通。教师除了用好学生用书，活动手册和教师教学用书以外，还应根据教学的需要，自行设计多样化的交际性语言活动教学新词。

单词卡片不仅可以用来做各种复习巩固词汇的游戏，还可以让学生在听、说、认读之后再描红，进行单词的拼写。

这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。

1、抓住主句型，替换关键词操练住句型。

2、在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。

3、在会说的基础上运用重点句型。

4。在会用的基础上进行句型书写。

阅读教学的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的活动。在这里，教师把教学重点放在巩固重点词汇、句型和提高学生的阅读能力。具体教学建议如下：

1、复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏、竞赛或师生自由会话等形式。

2、教师设计情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。

3、教师解惑答疑。

4、检测学生的理解情况。

六年级上册编排了40个国际音标的听音、认读训练，让学生通过朗读例词和完成单词、音标、图连线的活动初步建立单词的音、形、义之间的联系，为今后的语音学习打下较好的基础。

2、朗读例词。

3、完成连线活动。

（五）歌曲与歌谣教学（Let’s sing/Let’s chant）

歌曲与歌谣既可以用来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言；又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点做好铺垫。要使歌曲与歌谣真正起到活跃教学，并服务于语言学习的作用，应该注意以下几点：

歌曲与歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛；以反复欣赏，略将主要词义，逐步跟唱的自然习得形式进行。

除了用于Warm—up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学当中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。

小学生好动、好表演。教师应尽量给歌曲与歌谣配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。

教师可以指导学生对熟悉的歌谣进行改编，把新词汇或句型替换进去，增强词汇教学的创造性和趣性。

趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

阶段复习密切围绕各单元话题展开，將所有需要复习的语言点融进有实际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

Unit 1 The Changing Word

Topic 1 My hometown has become more and more beautiful.

SectionA

【学习目标】

1.掌握现在完成时的构成，初步了解其用法，并学会运用have/has been to 和have/ has gone to 结构：

2.比较并找出一般过去时与现在完成时的不同用法；

3.学会描述假期生活。

【预习案】

一、读1a，完成1b的表格所缺的地点

二、在文中找到，划出并背诵下面的短语和句子

1.变化的世界________________________________ 9.一个合适的地方________________10.拍照________

2.长假过后__________________________________ 11.提高我的英语水平__________________________

3.度过一个愉快的暑假________________________ 12.顺便问一下___________13.根据1a的内容________

4.从…回来__________________________________ 14.孩子们的假期经历__________________________

5.巨大的变化_________________6.发生____________ 15.查出…和…的不同__________________________

7.越来越漂亮________________________________ 16.填空_____________________17.感觉舒服________

8.如此(那么)多的人___________________________ 18.患感冒______________19.很长时间_____________

【探究案】

一、语法重点导入--- (根据句意在横线上填入谓语动词的适当形式)

1. He ______________ (play) soccer on the playground now.

2. He ______________ (play) soccer on the playground yesterday.

3. He ______________ (play) soccer on the playground when I saw him yesterday.

4. He ______________ (play) soccer on the playground every day.

5. He ______________ (play) soccer on the playground tomorrow afternoon.

6. He ______________ (play) soccer on the playground 注意（6）句中的时间状语，看P118现在完成时讲解, 总结现在完成时用法

总结：

(1) 现在完成时中谓语动词的形式是---________________________ 看P140-142过去分词表，做P3---1b

(2) 经常搭配的时间副词有: just, already, yet, ever, never, before…

(3) 现在完成时句型转换

写出（6）句的否定句：___________________________________________________________________ 写出（6）句的一般疑问句并肯定回答：_____________________________________________________ 写出（6）句的划线提问句：_______________________________________________________________ 写出（6）句的反意疑问句：_______________________

(4) 观察1a中出现的现在完成时的句子并翻译理解

1. You have just come back from your hometown. 译：_________________________________________________

2. Great changes have taken place there. 译：_________________________________________________________

3. My hometown has become more and more beautiful. 译：_____________________________________________

4. Where have you been? I have been to Mount Huang with my parents. 译：________________________________

5. Where’s Maria? She has gone to Cuba to be a volunteer. 译：___________________________________________

(5) 现在完成时考点：have / has been to --- have / has gone to

练习：参看P118现在完成时讲解，完成P2(2)

区别：have / has been to表示曾经______________,现在_____________;

have / has gone to表示已经______________,现在______________.

二、在文中划出下面的句子并分析

注意： taken是take的______________形式

点拨：change有名词/动词两种词性，名词词意是_________/__________等; 动词词意是_________

1take place --- 发生、举办，指非偶然性事件的―发生‖，即这种事件的发生一定有某种原因或事先的安排区别：happen --- 发生、碰巧，一般用于偶然或突发性事件

注意：take the place of…--- 取代某人的`位置

练习：a. Jason ___________________________ Miss Li to teach us French next term.

b. The Olympic Games of 2008 ________________________ successfully in Beijing.

c. What ___________________________ to you yesterday?

’思考：so…that…意思是__________,引导_______状语从句区别：so that…意思是_______,引导_______状语从句练习：a.为了拍照，他爬得很高。____________________________________________________________________ b.他他爬得那么高，以至于能拍照。____________________________________________________________

3. There goes the bell. 译：_____________________________ 思考：这是个there提前引起的__________句回忆：副词here, there 提前到句首要引起主谓倒装，但是当主语为人称代词时不倒装。

练习：a. Here comes the No.31 Bus. 译：________________________b. There they are. 译：___________________

c. Jim跑过来了。译：___________________________ d.他跑过来了。译：____________________________ 拓展：看课本P105注解写出(3)句的同义句a.__________________________ b.____________________________

【归纳】

一、根据首字母提示完成单词，使句子完整通顺。

1. The b______ is ringing. Let’s begin our class.

2. She has made great p______ in English with the help of her teacher.

3. Miss Lin decided to help Mary as she f______ sorry for her.

4. By the w______, where’s your library?

5. I have been to an English training school to i______ my English.

二、根据句意及汉语提示完成单词或短语。

1. We have just ______ (回来) from London.

2. They were very tired. I ______ (同情) for them.

3. We haven’t seen our English teacher ______ (很长一段时间).

4. Where is Lin Mei? I have ______ (告诉……一些事) her.

5. He ______ (已经去) New York, in the USA.

三、用所给词的适当形式填空。

1. —Why is the room so clean?

—Because I ______ just ______ (clean) it.

2. Wang Hai spent a whole night ______ (work) on the computer.

3. They have no house ______ (live) in.

4. My father ______ (be) to the People’s Park many times, so he knows it very well.

5. I heard Lin Hong ______ (sing) a song when I went past.

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SectionB

【学习目标】

1.继续学习现在完成时的用法；

2.比较新旧社会青少年的生活状况，启发同学们珍惜新社会的幸福生活。

【预习案】

一、读1a，回答下面的问题

1. Has Maria taken part in some volunteer activities during the summer holidays? __________________________

2. What has she done? _____________________________________________________________________________

3. What does she think of it? ________________________________________________________________________

二、读2a, 完成2b

三、在文中找到并划出下面的短语

1.参加…_______________________ 20.过着艰苦的生活______________________________

2.志愿者活动________________________________ 21.详细地描述…__________________________

3.在暑假期间________________________________ 22.支付他们孩子的教育经费______________________

4.残疾儿童__________________________________ 23.度过他们的童年______________________________

5.为…打扫房间______________________________ 24.为了…__________25.support their families________

6.喂他们吃饭____________7.为他们做饭___________ 26.做童工_________________________

8.一段美好的经历_______________________________ 27.日日夜夜_______________________

9.从…学到很多_________________________________ 28.足够的吃的__________________________________

10.the different forms of the verbs___________________ 29.现在的青少年________________________________

11.做一个关于…的调查__________________________ 30.飞速地发展__________________________________

12.make conversations_____________ 31.为贫困家庭提供帮助__________________________

13.跳绳______________14.网上聊天_______________ 32.受到很好的教育______________________________

15.暑假补课_________________________ 33.随着中国的发展______________________________

34.leisure activity___________35.a balanced diet______ 16.做农活___________________________

36.play musical instruments_____________ 17.一篇有关青少年的文章________________________

37.some other training__________________18.世界各地__________________19.过去___________

【探究案】

一、在文中划出下面的句子并分析

1. You have taken part in some volunteer activities during the summer holidays, haven’t you?

译：___________________________________________________________________

思考：haven’t you? 构成了句子的_____________部分

练习：根据时间状语的变化写出谓语动词的不同形式并完成后面的反意疑问句

a. He ____________(take) part in some volunteer activities during the last summer holidays, ________________? b. He ____________(take) part in some volunteer activities during the next summer holidays, ______________?

c. He ___________(take) part in some volunteer activities during the summer holidays every year, ________________? d. He must ________(take) part in some volunteer activities during the summer holidays every year, ______________?

2. What a wonderful experience! 译：________________________ 同义句：How _______________________ 感叹句转换练习：（根据P5---1a的图下提示词用what和how写感叹句）

a. 多么狭窄的公路啊！What______________________________! / How___________________________________! b. 多么艰苦的生活条件啊！What___________________________! / How__________________________________！注意：如果对行为动词感叹，只能用How引导！ c. 看！他跑得是多么快啊！_________________________________!

3. Though I had no time to travel, I still felt very happy. 译：_______________________________________________ 思考：你能将上句改为用but的形式吗？______________________________________________________________ 看课本P105注解并总结：though和__________引导______________从句，语气较弱，不与__________连用； ___________________和___________________也用于引导______________从句，带有强调的意味，语气较强。

4. Is that so? 译：________________________ 区别：Is that all? 译：________________________

链接：a. Do you think it’ll rain soon? I think so. 译：_____________________________________________________ b. Do you believe China will become No.1 in the world one day? I believe so. 译：________________________ 拓展：我希望如此___________________ 我猜是这样的____________________

注意：I hop not. _____________________ I don’t think so.____________________

5. In order to help support their families, they had to be child laborers.

思考：你能将上句改为…so that…形式吗？____________________________________________________________ 总结：in order to + 动词原形，在句子中做目的状语；so that 后面引导的是目的状语从句

练习：为了赶上早班车，他们起得很早。a.____________________________________________________________ b._________________________________________________________________________________________

【归纳】

一、根据汉语提示完成句子，每空一词。

1. His parents couldn’t afford his ______ (教育).

2. The government gives ______ (帮助；赞助) to poor families.

3. With the ______ (发展) of China, many more children live a happy life.

4. I think we can ______ much ______ (向……学习) the farmers.

5. To make us understand what has happened, he told us about the accident ______ ______ (详细地).

二、用所给词语的适当形式填空。其中一项是多余的。

describe, feed, though, article, education, develop

1. Li Ming failed in the exam again ______ he tried really hard.

2. China is the largest ______ country in the world.

3. The police asked her ______ the two men.

4. Mike, you come from the countryside. Have you ever ______ sheep?

5. In the past, many children couldn’t get a good ______.

三、单项选择。

1. —Have you ever been ______? —Yes. I have been to Australia.

A. abroad B. alone C. here D. healthy

2. —The radio says it’s going to rain. —______ Bad luck! We can’t go for our picnic.

A. Is that so? B. Thank you. C. Don’t worry. D. Pardon?

3. ______ it rains heavily, ______ farmers are still working in the fields.

A. Though; but B. Though; still C. Though; / D. Although; but

4. Athletes from more than 200 countries ______ the 2008 Olympic Games in Beijing.

A. took part in B. attended C. joined D. held

5. China is still a ______ country at the present time.

A. developed B. more developed C. highly developed D. developing

SectionC

【学习目标】

⬬迷你日记网读者票选最佳专题:

六年级英语下册课件 | 六年级上册作文 | 六年级作文上册 | 小学六年级上册作文 | 六年级上册英语课件 | 六年级上册英语课件

1.继续学习现在完成时；；

2.对比新旧北京，了解中国发生的重大变化；

3.同学们要珍惜现在的美好生活。

【预习案】

一、先看图，再读1a，完成1b（写出每段的段意）

二、在文中找到并划出下面的短语

1. infer the main idea________________________ 18.接受良好的教育_____________________________

2. the key words______________3. at present_________ 19.与…保持联系_________________________（P105）

4. compare your idea with Kangkang’s_______________ 20.远方的亲戚_________________________________

5.狭窄的公路___________________________________ 21.通过书信和电报的方式________________________

6.又小又黑的房子_______________________________ 22.改革开放____________________________________

7.艰苦的生活条件_______________________________ 23.变得更加高大明亮____________________________

8.简洁而缓慢地通讯_____________________________ 24.改善很多____________________________________

9.宽阔的环形公路_______________________________ 25.享受更加多样的业余活动______________________

10.高大而明亮的楼房____________________________ 26.不但…而且…_______________________

11.舒适的生活条件______________________________ 27.在互联网上______________28.另外还有_________

12.more kinds, quick and easy communications 29.变得更加简单而快捷__________________________

___________________________________________ 30.传真机_________________31.等等…____________

13.my report on Beijing___________________________ 32.取得飞速的进步______________________________

14.四十多年____________________________________ 33.成功地举办奥运会_____________________

15.(她)亲眼目睹北京的变化______________________ 34.记住过去_________________________

16.在20世纪60年代____________________________ 35.立足现在_________________________

17.有机会干…__________________________________ 36.展望未来_________________________

【探究案】

一、在文中划出下面的句子并分析

1. Usually, a big family were crowed in a small house.

译：________________________________________________

点拨：crowd --- 拥挤, 挤,聚集(动词)；人群，群众；一群(名词) crowded --- 拥挤的(形容词)

练习：a. There is a crowd of people in the hall.

译：________________________________________________

b. He succeeded in crowding into the train.

译：______________________________________________

c. Look! A crowd of ants are crowded in the hole.

译：_________________________________________

注意：拥挤的交通不能直译为 crowded traffic, 而是__________ /___________traffic

2. Life was so hard that people had no time or money to enjoy leisure activities.

思考：你能将上句改为too…to形式吗？

Life was _______ ______ ______ people ______ ______ time _______ money to enjoy leisure activities.

提高：The bed is so small that Tom can’t sleep well on it.

_____________________________________________

3. China has developed rapidly since the reform and opening-up.

译：_________________________________________

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

各位老师，下面就是为大家带来的额人教版九年级上册英语课件，希望这一课件教案可以帮助大家。

1) 能掌握以下单词： chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf, produce, widely, be known for, process, pack

能掌握以下句型：

① —This ring looks nice. Is it made of silver?

—Yes, and it was made in Thailand.

② What is it made of/from?

③ China is famous for tea, right?

④ Where is tea produced in China?

2) 能够用英语描述及询问物品的制作材料，正确理解被动语态的用法及句子结构。

2. 情感态度价值观目标：

了解一些日常用品的制成材料，增加生活常识，养成良好的生活习惯；了解一些地方知名产品或传统艺术品的制作过程以及制作材料，培养学生的民族自豪感及爱国主义精神。

3）正确理解被动语态的用法及句子结构。

2. 教学难点：

1. 播放动画片《造纸过程》的视频，让学生们了解这个中国传统发明的情况。

T: Who invented paper first?

S1: Can Lun invented it in Han dynasty.

T: What was paper made of then?

S2: It was mainly made of bamboo.

T: was it easy for people to make paper then?

S1: No, it was very difficult then.

T: What is paper made of now?

S3: It’s mainly made of wood, bamboo, and cotton.

1. Present the sentence structure, using the pictures on the big screen:

—What’s the golden medal made of?

—It’s made of gold.

—Is this table made of wood?

—No, it isn’t. It’s made of glass.

—Is Butter made from meat?

—No. It’s made from cream?

让学生们学习掌握be made of/from句型的用法，及be made of与be made from的区别。

两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）

be made from指从原料到制成品发生了质的.变化，已无法复原（属化学变化）。

1. Show some pictures on the big screen. Try to learn the new words using “be made of” structure.

Learn the new words: chopsticks, coin, fork, blouse, silver, glass, cotton, steel, grass, leaf

e.g. This pair of chopsticks are made of bamboo.

This coin is made of silver.

Is this blouse made of cotton?

No, it isn’t. It’s made of silk.

What’s the fork made of?

It’s made of steel.

These pigs like grass very much.

Kolas like leaves.

2. Ss discuss with their partner and try to learn the new words.

3. Give Ss five more minutes to remember the new words.

Work on 1a:

Let Ss read the things and materials in 1a. Discuss with their partners and match them with the materials. More than one answer is possible.

What are these things usually made of? Match them with the materials. More than one answer is possible.

Check the answers with the Ss.

1. T: Tell Ss they will hear a conversation about some things and material. Listen and match the products with what they are made of and where they were made.

2. Let one student read the words in the box, Play the recording for the Ss to listen.

3. Ss try to listen and match the things with the material and here they were made.

4. Play the recording again. Let Ss check the facts they hear.

1. Read the conversation in the box in 1c.

2. Ss try to made conversations using the information in 1b.

e.g. A: Your new shirt looks very nice. Is it made of cotton?

B: No, it isn’t. It’s made of silk.

3. Let some pairs read out their conversations.

Work on 2a:

T: Let’s listen to another conversation between Nick and Marcus.

1. What are they talking about? First, let’s look at the pictures and the phrases in 1a.

(Let one students read the phrases in 2a.)

Listen and check ( √ ) the main topic of Nick and Marcus’ conversation.

2. Play the recording for the Ss to listen and check the phrases.

3. Play the recording again to check the answers.

Work on 2b:

1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.

2. Let Ss read the questions in 2b. Make sure they understand the meaning of each question.

Play the recording for the Ss to answer the questions. (If necessary, using the pause button.)

1) Where is the art and science fair?

2) Do Nick and Marcus have to pay to go?

3) What is the model plane made of?

4) What is the painting made from?

3. Play the recording again to check the answers.

4. Play the recording again. Let Ss fill in the blanks of the conversation.

1. Tell Ss to make a conversation using the information in 2a and 2b.

e.g.

A: What did you see at the art and science fair?

B: I saw a model plane.

B: It’s made of steel, glass, and plastic.

2. Let Ss make their own conversations.

3. Practice their conversations in pairs.

Read the conversation and complete the blanks.

1) Chinese _____________ tea both in the past and now.

2) _________ I know, tea plants _________ on the sides of mountains.

3) When the leaves are ready, they _______ by hand and then _______ for processing.

4) The tea ____________ and sent to many different countries and places around China.

5) People say that tea ___________ ____ health _____ business!

2. Read the conversations and Let Ss read after the teacher.

3. Explain some new words and main points in the conversation.

4. Ask Ss to role-play the conversation in groups.

1. What is the model plane made of?

What is the painting made from?

两词组都是“由……制成的”之意。be made of 指从原料到制成品只发生了形状变化，没有发生本质变化（属物理变化）

be made from指从原料到制成品发生了质的变化，已无法复原（属化学变化）。

e.g. Glass is made of glass. 玻璃杯是由玻璃制成的。

The paper is made from wood. 纸是木头做的。

2. For example, Anxi and Hangzhou are

widely known for their tea.

e.g. Gas is widely used for cooking and heating.

天然气被广泛地用于做饭和取暖。

3. Where is tea produced in China?

英语中有produce, grow和plant三个动词均可用来描述农作物及植物的“种植；

生产；生长”，但有所区别。

produce指农作物成产量化地“出产”，或自然地“生长出；长出；结出(果实)”。

e.g. This region produces over 50% of the country’s rice.

这个地区出产整个国家50%以上的大米。

These trees can produce very good apples.

这些树能结出优质的苹果。

grow表示“种植；使生长”，着重指种植以后的栽培、生长过程。

e.g. These plants grow from seeds. 这些植物从种子生长而来。

The villagers grow coffee and corn to sell in the market.

村民们种植咖啡和玉米好拿到市场上去卖。

plant侧重“栽种；播种”这一行为，指把种子或秧苗种到土壤里使之生长。

e.g. How many trees have you planted this year? 今年你们种了多少棵树？

They planted tomatoes and carrots in their backyard.

他们在后院栽种了西红柿和胡萝卜。

3. For example, Anxi and Hangzhou are widely known for their tea.

e.g. Suzhou is known for its beautiful gardens.

苏州以其美丽的园林而闻名于世。

be known as意为“作为……而著名”。be known for意为“因……而著名”。

根据句意用be known as或be known for的适当形式填空。

1) Han Han ____________ his writings.

2) As we know, Yao Ming __________ a basketball player.

I. Recite the conversation in 2d after school.

II. Translation.

1. 这个戒指是银制的。

2. 这种纸是由树木制成的。

3. 油漆是由什么制成的。

4. 杭州因其茶叶而为人知。

5. 据我所知，茶树被种植于山坡上。

⬓ 六年级上册英语课件 ⬓

《丑小鸭》是人教版二(下)的一篇课文,也是安徒生非常有代表的作品，分享了小学丑小鸭课件资料，一起来欣赏吧！

2、能力目标：认识＜丑小鸭＞这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义，培养学生对文学作品的欣赏能力。

3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。

教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

教学过程：

一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－－板书课题

二、了解作者－－－学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。

五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。

2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来－－（明结构）

3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。－－（知内容）

4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。－（辨形象）

启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的`人。（让学生自由发表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）－－结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。

5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析－－（悟主题）

关键句子：

A、想我还是走到广大的世界里去才好。

B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

D、他到非常难为情，．．．．．因为一颗好的心是永远也不会骄傲的研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

剖析：

1、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己。

1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

………

七、拓展引申：

1、在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭,他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，欣赏文章－－－－＜把握生命的每一分钟＞、＜命运无轨道＞

2、请学生谈谈自己听了两篇文章的感受。

丑小鸭告诉我们：

1、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅“

4………

教后小结：

1、教学按照理线索－－明结构－－知内容－－辨形象－－悟主题的思路进行，各环节衔接紧凑，思路清晰，学生在“辨形象“一环中，表现出了一定的思想深度，在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。

2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。

3、不足：在处理“知内容“这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。