日记大全|布谷的音乐教案（集合20篇）_布谷的音乐教案
2023-05-06 布谷的音乐教案布谷的音乐教案（集合20篇）。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
教学目标：
1学唱歌曲《春晓》，能用轻松、自然的声音演唱歌曲，并感受歌曲的意境。
1能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
2能够比较熟练地背唱主题音乐的曲调。
教学重难点：
能够用准确的节奏和音调，有感情地演唱歌曲。
教学过程：
一、师生问好，常规训练
1音阶练习：跟琴演唱，并用柯尔文手势表示。
2音程练习：1—3 1—4 1—6 (设计意图：解决歌曲中大跳的音准问题)
3发声练习：
1 2. 1 6 -︱0 6 6 6 5. 3︱
啦
2 2 3 1 1︱2 - - - ‖
啦
用划拍的方法帮助学生掌握前八分休止符以及附点和切分音符的准确唱法。先放慢速度学唱，等准确后再回原速，进行移调练声，并注意提醒学生轻声高位演唱。
(设计意图：既解决歌曲的难点，又做到声音的训练)
二、新歌教学
(一)初听《春晓》范唱，熟悉歌曲。
美妙的声音唤醒了春天的使者，听!她给我们带来一首动听的歌曲《春晓》，听后请同学们仔细想想，你发现了什么或者你感受到什么?
(二)再次你聆听范唱，请你告诉我：这首歌曲可以分成几个乐段?得出曲式结构：A B A′
(设计意图：让学生养成聆听音乐的习惯，而且每一次都是有任务的听，并不是盲听，通过两次聆听，学生对歌曲更加熟悉，为学唱做好铺垫)
(三)学唱第一乐段：
1在学唱之前，我们先来做个游戏“听音拍节奏”，老师怎么弹，你就怎么拍。比比谁的耳朵最灵，反应最快。
2跟琴哼唱旋律，可放慢速度练习，要求学生手指乐谱。
3师生接龙
4完整演唱旋律
5带词演唱，注意一字多音·︵
(设计意图：运用各种形式唱旋律，帮助学生摆脱唱谱的枯燥、无趣，让学生在玩中学，充分体现“以兴趣爱好为动力”的课程基本理念。)
(四)学唱第二乐段
1分句跟琴模唱，用手势帮助学生掌握音准。提问：为什么在这里用上大跳?为了表达怎样的情绪?引导学生用有弹性的声音演唱。
2完整演唱，及时纠错
(五)学唱结束句
引导学生找出与前面不同的地方，用图形谱帮助解决难点。
3 ⒉ 2 - ∣︵_
花落→花落
延长音用默数拍子的方法掌握时值。
(六)完整演唱歌曲
三、歌曲处理，感受不同的演唱方法带来的不同效果。
1用稍弱的力度演唱第一乐段，请你说说，表现了什么样的意境?
2加上顿音记号第二乐段，又会出现怎样的效果?
3第三乐段用怎样的力度演唱，才能表现春天欣欣向荣的景象?
4结合前面三种方法有感情地演唱全曲，让我们的春天更加多姿多彩。
(设计意图：通过这个环节的练习，让学生领会到，各种音乐要素和音乐表情记号在音乐的表现上起着非常重要的作用，让学生建立一个观念：我不但要唱会，还要唱好，感受音乐的美妙。)
四、背唱主题旋律
1师生接龙，降低难度，帮助学生建立信心。
2逐步擦掉部分音符，循序渐进地背唱旋律
2学生完整背唱，教师用手势引导，提示。
(设计意图：运用多变的'方法，让学生非常乐意地背唱，变被动为主动。每节课坚持背唱几句旋律，通过长期的训练，学生的音准能力会大大提高。)
五、总结，下课
同学们，美妙的歌声让我们愉快地度过一节课，现在，请你们说说，在这节课中，你学到了什么?(设计意图：通过学生自己总结，进一步检验这节课学生学习的效果如何，帮助老师更好地进行课后反思，为今后的教学服务。)
《春晓》反思
关于《春晓》这首诗的教学，课后，教研组组织了课后研讨。现将参加研讨的老师们的反馈归纳成以下几点：1、准备比较充分，设计完整，教学程序环环相扣;2、注重对学生进行学法指导，特别是识字方法的指导，处理的比较好;3、对于诗句意思的教学，采用学生喜欢的“讲故事”的方式进行渗透，有事半功倍的效果;4诗歌的朗读，教师进行了指导，也想让学生能多读，但没有很好的引导，效果不好;5、生字的书写没有指导好，只进行了板演，没有书空，学生掌握的效果一般;6、要注意保护学生的学习积极性，评价时要适时进行表扬激励。
我的反思：能根据课前准备的教学设计进行教学，并能按既定的教学思路基本完成教学目标。本节课的目标是通过读的指导，在学生熟读诗歌的基础上，引导学生掌握本课的5个生字，并会背这首诗。同时，激发学生学习古诗的兴趣。教学时，能在一开始就从指导读诗入手，把握诗的节奏和韵律。在这个环节中，教师没有充分估计学生的朗读水平和接受能力，虽然有部分学生能按指导进行朗读，但还有一部分学生仍停留在“唱读”阶段。识字教学阶段，教师很注重识字方法的指导，学生的识字效果也比较好。但在写字教学上，教师指导没有到位，多数学生对于笔顺不甚了了，仅能靠已有的经验书写。研读古诗时，教师以故事的形式，潜移默化的渗透诗歌的情景，对于学生研读古诗有一定的帮助。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
布谷鸟还有一个名字那就是姑姑等。别看它只是一只不起眼的小鸟，其实它还有一个感人的传说呢！
在很久很久以前，有一座山，那座山一年四季都是绿色的。在那座山脚下，住着一户贫苦人家——一个小孩和他的姑姑。她俩相依为命，有一天姑姑有事外出，姑姑让孩子不要乱跑静静的坐到炕上等着她回来。小孩十分听话，他就一直等啊等。就这样一直等了好长时间，姑姑还未归来。小孩很伤心，他翻山越岭四处找姑姑一直都没有消息。他无力的回到家眼前浮现出他和姑姑幸福生活的画面静静的闭上了眼睛。
他死后不一会儿。他的尸体慢慢缩小，渐渐的变成了一只小鸟，他在门外蹲了很久，流下了悲伤的眼泪离开家。最终他找到了姑姑，原来姑姑出门后就发生了意外离开了人世。他在姑姑坟前守了三年便飞走了。
他边飞嘴里边重复这三个字——姑姑等，他的名字也由此而来。可不是吗？把他的名字倒过来念不就是等姑姑嘛。他的际遇多么悲惨啊！
▲ 布谷的音乐教案 ▼
布谷啼
明-刘崧
布谷啼，三月暮，麦老秧深时。
田头不见人耕布，家家丁壮起从军，更有中男筑城去。
布谷鸟，听我语，城中无田有官府。
莫向城市啼，官中人怒汝。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
我常常会注意到生活中充满欢乐的小事，经常会给我带来非常有意思的时刻。我见证了那一瞬间的乐趣，不仅在生活中，学习中我也总能想象到其他。
每每抬头望天时，看到几片白云游来，十分的白洁。这时我联想到白云的形象，有时像小狗有时又像小猫，千变万化的形象，令我着迷。
当我起床时，推开窗子就能听到“布谷布谷”声，好有趣的叫声，妈妈告诉我是一种名为布谷鸟的小鸟发出来的声音。哦，原来是这样，于是我便记住了它的叫声“布谷布谷”。
上课的时候，老师一般不让学生们在下面说话。交头接耳，并且下面发出任何声响，老师总是可以察觉到，一直以为老师是二郎神。有一次老师在上课的时候，我突然想放屁，怎么办啊？这么多的人，万一放出来很响怎么办？就算是很臭只要不响就好。
突然我灵机一动，赶紧对老师举手，老师问：有什么事情吗？我连忙回答老师：老师你知道布谷鸟吗？老师点头示意知道，我说：我学得布谷叫声特别好，我学学啊！于是我就在课堂上面，大声的叫起布谷来。“布谷布谷布谷。”
这个时候我趁机放屁，放完屁后，我才停止自己的叫声，之后见到老师和同学们怪异的眼神，我弱弱的问了一句：老师，我学的像不像？老师谈定的回答：屁太响，没听清。
老师……你要不要这样啊，我的一世英名啊，毁在你的手里了。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
我攒了3个月的零花钱，买了2只布谷鸟，共花了55元。两只布谷鸟，上半身都是灰黑色，腹部有像斑马线一样的横条。我非常喜欢它们。
它的脚有四个脚趾，二趾向前，二趾向后，非常有趣。
我买了只鸟笼给把它俩住，我还在鸟笼中间插了一根杆子，方便它们白天在杆子上飞来飞去的玩，晚上方便爪在上面睡觉。
我给它们喂谷子，就我们吃的稻谷。每天早晨很早就听见它们的叫声。
布谷鸟很可爱，我喜欢它们。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
“布谷，布谷，布谷……”
黎明时分，天空阴沉沉的，四周死一般的沉寂。虽已是早春，却了无生机，空气中回荡着落叶叩击泥土的声音。我躺在床上试图挣脱梦魇，逃进甜蜜的梦乡，却不知从哪里传来一阵恶叫。
“什么声音，烦死了！”
我揉揉惺忪的睡眼，疲惫地打开灯，拉开窗帘，借助朦胧的灯光，试图搜寻着这令人厌恶的声音。刹那间，我发现了这起案件的幕后黑手。
它竟然是一只布谷鸟！
它站立窗台，竭力哀鸣着。虽然隔着一层玻璃，我却能远远地望见这个黑色的身影。黑白相间的尾巴，是如此优雅。它的身躯婀娜多姿，远看就像一把大折扇。多么可爱的小家伙，但在这雾气蒙蒙的早上，它又在干什么呢？我带着好奇轻轻推开窗户，一股化工厂刺鼻的气息扑面而来，此刻的它无辜地眨着眼睛。几声鸣叫后，布谷又重新飞向远方，只留下我一个人在那里倾听阴沉天空传来的阵阵回音。
如此孤独，如此无奈……也许是留恋吧，我们又相见了，在那夕阳西下的傍晚。
它停在窗台上，那棕黑的羽毛泛着金光，像一件织满羽翼的长袍。尾巴黑白分明，就像钢琴上的键盘，仿佛一碰，就会飘来阵阵音符。那如黑宝石的眼睛久久凝视着我，又仿佛在诉说着什么。那眼眶边的红霞，是它的血泪所浸染的吗？我为它心生怜楚：“你在诉说什么？亲爱的迎春鸟，你已对春天失去信心了吗？”可惜都无从知道，但它那眼底分明透露出一丝寒意，并迅速蔓延开来……
在漫漫天际，你也许又开始忙碌着寻求新的归宿。然而，我极目远眺，满眼是林立的高楼，四处丛生的电线又像难以逃离的蜘蛛网，我厌恶眼前的一切。漫漫天际，落叶归根，现在根又从何处来，碧澄的蓝天，茂密的树林，在何方？我害怕时间的沙城，会崩塌一切的生机。那一处生机，对多少人来说，也许只是岁月的一张便签，雨会打湿，风会吹走。我担心那悲凉埋藏在布谷鸟行走的路边，慢慢的，将不会有人再看一眼。
孤独的迎春鸟啊，失去蓝天的陪伴，失去花香的追寻，你又该何去何从？
荒寂的空中，你仿佛是一个“一”字，摇摇欲坠，却一定要飞向远方，飞向更蓝的天空！淳朴的“一”字，淳朴的“布谷”，呼唤吧，来自天空！我希望有一天漫步田野，所有的路牌都写着四月未完。我害怕那山上的红山茶，需要你用嘴角的鲜血滴染。
或许，过分眷恋是一种罪过，连梦境中都有了你的影子。
迷离梦境中，你是如此可爱。那几声“布谷”流露出你的兴奋，犹如天籁。你的身影也不再疲乏，羽翼的每一次绽放不再孤独，而是春日的一笔绚丽的色彩。那么欢快，仿佛在告诉了万物，我理想的春天又来了。
“布谷，布谷，布谷……”
▲ 布谷的音乐教案 ▼
半个月以前，我家搬来了新邻居，她长着灰色的羽毛，长长的嘴巴，还会发现布咕的叫声，这就是我的新邻居布谷鸟。
这天，两只布谷鸟在我家阳台窗外花盆旁安了家，生出两个鸟收益，鸟妈妈负责孵蛋，鸟爸公负责找食，有一次我观察鸟爸爸出去老长时间才回来也没给鸟妈妈带来吃的。我就想给他喂东西吃，妈妈说 ：“会把他吓跑的”。我说：“不会的，我不抓他就不会跑的”。于是我拿了一些小米，打开窗户，鸟妈妈的羽毛都竖了起来，看来他很害怕，我就迅速的.把小米放在他的嘴边，现在喂它已经不像以前 那么怕我。
我们是和平相处的好邻居。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
布谷鸟（杜鹃）古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫让位给他的臣子，自己隐居山林，死后灵魂化为杜鹃。于是古诗中的杜鹃也就成为凄凉、哀伤的象征了。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”子规鸟即杜鹃鸟。起句写即目之景，在萧瑟悲凉的自然景物中寄寓离别感伤之情。三、四句以寄情明月的丰富想象，表达对友人的无限怀念与深切同情。宋人贺铸《忆秦娥》：“三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不胜凄断，杜鹃啼血。”三更月光照在庭院里雪白的梨花上，杜鹃鸟在凄厉地鸣叫着，使人禁不住倍加思念亲人，伤心欲绝。词人通过描写凄清的景物，寄托了幽深的乡思。其他又如“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（唐人秦观《踏莎行》 ）、“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”（宋人王令《送春》 ）等，都以杜鹃鸟的哀鸣，来表达哀怨、凄凉或思归的情思。 欣赏
▲ 布谷的音乐教案 ▼
《布谷》预先设计的第一课时先让学生感受歌曲氛围，因为他们识字也不困难了，认为可以听几遍记住歌词，不需要再反复朗读歌词，再然后主要学习跳华尔兹舞步，主要感受体会三拍子的特点。第二课时学习歌曲，它的节奏也不复杂，估计会在短时间内学会歌曲的演唱，所以还预设可以学习歌谱。
实际第一课时舞步跳得稀里哗啦，乱，歌曲等于囫囵听了几遍，第二课时先听了一遍录音，接着跟琴视唱，唱得还挺流畅，就是声音不清脆，悦耳，尤其小组演唱或独唱时就打磕，
仔细思量，我首先就犯了一错误，虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。
可以见得，明白学生的年龄特点很重要，这会起到事半功倍的效果。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
一身灰中带黑的羽毛;一阵清脆明亮的布谷声;一双乌黑发亮的眼睛;一张长中带尖的嘴，这就是我的动物朋友——布谷鸟。
我在窗前的空调机上放一些小米，来喂布谷鸟。
瞧，布谷鸟飞来了，它体型跟鸽子相仿，但比较细长。身上穿着棕黄色的T恤;后背披着灰褐色的夹克;脖子上围着黑白相间的围巾，煞是好看。再细看它的头，更漂亮了。灰色的脸上镶嵌着如同黑珍珠般的眼睛，眼睛正前方是黄色的又长又尖的嘴巴，这可是它吃食的得力助手。
我悄悄的趴在窗台上，仔细观察着它。
它落在空调机外的护栏上，抬着头，昂着脖，东看看，西看看，在上面走来走去，一旦有一点响动，布谷鸟立刻张开翅膀准备飞走。过了一会，在确认没有危险后，布谷鸟才跳到空调机上。大餐近在眼前，可是布谷鸟竟不着急吃，而是围着大餐转圈，仿佛在欣赏着美味佳肴。过了一会，布谷鸟终于忍不住食物的诱惑，开始疯狂的吃起来了。它先站好位置，瞅准食物，以迅雷不及掩耳之势的速度低下头，用它尖尖的小嘴儿，飞快的啄起一粒小米，接着一仰脖，便把小米咽了进去，完成这些动作布谷鸟只用了不到一秒钟。布谷鸟吃了几粒米后，忽然不吃了，像是被什么吓到似的，黑豆似的眼睛滴溜溜的转动，警惕的看向四周，发现并没有异样，这才低下头继续安心的吃起来。等布谷鸟吃饱了，它便在空调机上面转圈，如同在感谢我给它小米吃。没过多久，它便一个俯冲，展开双翅飞走了。
你觉得下次布谷鸟还会来吗?
▲ 布谷的音乐教案 ▼
布谷鸟一年多前，邻居的阿伯送我们一只布谷鸟，它刚来时，看起来灰灰的，不怎么可爱，全身又脏脏的，和我的想像真的差很多。他的小名叫做灰灰，除了脖子上有一条黑色的斑纹和白色的斑点外，全身都是灰色的。一开始我不太喜欢它，因为它看起来有点懒惰，邻居的阿伯说他很会叫，但我觉得它除了整天吃东西，就是窝在竹竿上睡觉，什么鬼叫声，我压根不曾听过。一直到它慢慢适应环境后，终于拿出它的看家本领拚命的叫，我反而觉得它太吵了，当我算数学时，害我分心，当晚上十一点了，我累得想睡觉时，尖杂的声音几乎让我的情绪就要无法控制，我心里真的很生气。平常，都是阿婆在喂它，帮它清理，后来我无聊时也会跑去逗弄它，喂它几粒谷子，慢慢的变成了习惯。之后，它居然认得我了！我起床，他就咕咕咕的叫，上学时，只要我一开门，他也咕！咕咕的叫着，甚至回家时，听到我的脚步声，他也会叫。全家它只认得我和阿婆，而且弟弟接近它时，它还会跳开，因为弟弟会捉弄它，是一只很有灵性的小鸟。渐渐地我越来越喜欢它，走进笼子，它就会跳过来，它变成了我们家的开心果，不管我烦恼、快乐，都会向它诉说，它变成了我的好朋友。但好景不常，在我已经开始喜欢它时，有一天晚上，它却因为生病而上天堂了，我很伤心，因为灰灰它是我们家养的第一只鸟，也是我们家的开心果，所以我很舍不得它，希望它能回到我身边，继续守护我们、陪伴我们。从那之后，我就不想再养鸟了，因为它们被人类关在笼子里，失去了自由，失去了同伴，也失去了飞行能力，看起来很可怜，而且我也不希望再看到我养的宠物，因为生病而死亡，让他们留在大自然里自由飞翔，才是对它们最好的吧！篇二：布谷鸟清晨，打开窗，突然听见远处传来“布谷—布谷—”的清脆鸟鸣，我心头徒然涌起一股莫名的感动—布谷鸟，我的老朋友，你来了！你可好吗？在所有鸟类当中，我独与布谷鸟儿有一种骨子里的奇缘。我喜欢它那“布谷布谷”的歌声，那么清亮，那么韵味悠长。我趴在窗户上，有一只布谷鸟飞到了对面的矮屋上，它身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。我记起以前在书上看到过：布谷鸟，属鹃形目，杜鹃科，全球大约有60多种。杜鹃广泛地分布于全世界，特别是旧大陆的温带和热带地区。常栖息在森林和灌木丛中，颇为害羞。往往是只闻其声，不见其形。因为它叫的声音是“布谷—布谷—”所以我们根据它的叫声给它命名为：布谷鸟。听妈妈说：“布谷鸟是在每年的四月到六月回来。”我问妈妈：“它们飞回来干什么呢？”妈妈解释道：“当然是回来生小宝宝了！而且它们只在早上和下午叫。”我若有所思地点点头……“布谷—布谷—”初夏的早晨多么清新，布谷鸟唱着歌儿归来了，我多么希望布谷鸟不要这么早就飞走，我也多么希望明年它们能早一点儿飞来唱那动听的歌谣！
▲ 布谷的音乐教案 ▼
1、活动目标：
1.欣赏音乐《布谷鸟》幼儿理解4分音符和8分音符，幼儿了解音乐节奏类型。
2.感受音乐节拍的快慢，学会找节奏的进行拍打物品。牢记节拍。
3.小朋友了解布谷鸟的形态和叫声，喜欢春天，热爱小动物的情感。
活动重点：幼儿理解4分音符和8分音符。
活动难点：幼儿按照节拍打节奏。
2、活动准备
音乐《布谷鸟》、布谷鸟视频、盘子、筷子
3、活动过程
(1)活动导入
老师谈话导入，吸引小朋友们的兴趣。
师：小朋友们今天老师为小朋友们带来了两个好朋友，他们的名字叫做4分音符和8分音符。4分音符像一个小蝌蚪，8分音像一对小蝌蚪做朋友。他们非常高兴和小朋友们见面，为大家带来一个小歌曲，让我们一起来看看吧!
(2)播放布谷鸟视频，老师提问。
看完视频了小朋友们，你们知道视频里出现的小鸟叫什么名字吗?它是怎么叫的呢?
小朋友们回答的非常不错，它的名字叫做布谷鸟，会布谷布谷的叫。4分音符和八分音符说了，他们和布谷鸟合作为大家带来一首歌曲，请小朋友们仔细听哦!
(3)奥尔夫音乐布谷鸟
▲ 布谷的音乐教案 ▼
音乐水上音乐教案一、教学目标
1. 了解水上音乐的特点和历史背景，掌握水上音乐的发展历程及其代表作品。
2. 了解音乐元素在水上环境中的运用，掌握水上音乐的演奏技巧。
3. 培养学生的音乐素养和艺术欣赏能力，让学生感受音乐与水的交流与融合，开拓学生审美视野。
4. 通过水上音乐演奏的体验，培养学生团队协作精神，增强孩子们的自信心和表达能力。
二、教学内容
1. 水上音乐的类别和特点。
2. 水上音乐在中国的发展历程及其代表作品。
3. 水上音乐演奏技巧和音乐元素在水上环境中的应用。
4. 学生分组进行水上音乐演奏体验活动。
三、教学步骤
1. 教师介绍水上音乐的类别和特点。让学生认识不同种类的水上音乐，比如说儒雅的音乐，节奏感强的音乐等等。同时也向学生介绍水上音乐在水上环境中产生的特殊效果，比如水面上的反射、水滴落下的声音等等。
2. 教师向学生们讲解水上音乐在中国的发展历程及其代表作品。例如：《满江红》、《渔舟唱晚》等。建议老师与学生一起听一些著名的水上音乐，并对音乐进行点评和欣赏。
3. 介绍水上音乐演奏技巧。首先教师可以向学生们讲述水上乐器的种类和特点，并示范如何演奏拍击乐器和弹拨乐器等。其次，教师可以通过课堂游戏和练习来让学生们掌握乐器的演奏技巧。
4. 让学生们分组进行水上音乐演奏体验活动。在球场或游泳池等水上环境中，让学生们在有老师指导下尝试用特殊的乐器演奏一些简单的水上音乐。考虑到孩子们的安全问题，建议老师和涉水教练一同指导。
四、教学评价
1. 教师通过声音录制或拍摄记录学生的水上音乐演奏过程，并向其及时反馈，指出其优点及不足之处。
2. 按照学习实际，布置相关乐曲的作业并进行答题，以检验学生对音乐知识的掌握程度。
3. 按照学习实际，安排针对伴奏乐器族的集中演奏训练（大乐团）。
五、教学反思
在教学中，我们可以注意以下几点：一、关注孩子的安全问题，指导孩子们注意水上安全；二、进一步细化教学步骤，落实细节，将学生分成适合人数的小组并亲自指导；三、加强与家长的沟通，提前做好相关准备，并向家长表达活动安排和注意事项。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
一、教学分析
(一)教学内容分析
布谷鸟是农村园常见的一种鸟，它叫声独特，经常吸引到孩子的注意。介于孩子对布谷鸟的兴趣和对音乐的喜爱，择出《布谷鸟》这节音乐游戏活动。整首音乐旋律欢快活泼,以4/4拍为主，节奏明快，选段特别适合玩节拍律动游戏，让幼儿感受节奏、韵律。在熟悉音乐节奏的基础上利用多媒体技术进行自创节奏型、动作，将其串联，在优美的音乐活动中体验音乐韵律游戏的乐趣。
（二）教学对象分析
刚升入大班的幼儿好动、好玩，已有经验日益丰富，在游戏中，有主见，有想法。音乐游戏促进幼儿合作意识和能力发展，提高想象和思维能力，由此设计出节奏型音乐游戏。运用生动的情境、多媒体课件、ipad软件功能，让幼儿自主学习、自发活动、自由表现。全方位支持幼儿学习，即时收到活动反馈，提高课堂效率。
（三）教学环境分析
以无线局域网、同屏镜像功能（希沃传屏软件、AirPlay同屏镜像、录像操作系统）、平板电脑、一体机、西沃5代操作系统等现代教育技术支撑此次活动。利用其直观、可交互、操作性强等特点，充分发挥其对教学活动的支撑、整合作用，使教学过程更加形象化、生动化、有趣化，孩子在操作过程中有效地实现人机互动、幼机互动、机机互动，提高幼儿的观察能力、表演能力，增强活动的有效性和趣味性，体现自主、合作的学习方式。
二、教学目标
1.在听听、玩玩的过程中掌握4/4拍节奏型，表现出音乐欢快的节奏、旋律。
2.听音乐打节奏，根据已有经验，创编新的节奏谱，串联新的节奏动作。
3.理解游戏规则，能收能放，积极表现自我，体验节奏游戏的乐趣，感受节奏型的多样和有趣。
三、教学重、难点
重点：掌握4/4拍节奏型，用各种节拍动作表现欢快的节奏、旋律。
难点：跟着音乐打节拍，熟悉节奏、旋律，创编新的节奏谱，串联新的节奏动作。
四、教学准备
教师演示课件一套，无线局域网、希沃传屏软件、AirPlay功能、班级优化大师、录像操作系统、苹果平板若干、电子一体机。
五、教学流程
一、视频导入，引出主题。
师：小朋友，听听这是谁的声音？看它是谁？（播放视频，幼儿讨论。）
师：它是布谷鸟，夏天芒种时经常听到它布谷、布谷地叫着。
【媒体运用：利用电子白板影像功能呈现布谷鸟的视频】
【设计意图：利用电子白板的动态影像功能以直观生动的情境，调动幼儿的好奇心，激起回忆，参与其中。】
二、熟悉旋律，掌握节奏。
1.布谷鸟邀请参加森林晚会，教布谷鸟打节奏。
师：森林晚会开始了，布谷鸟邀请陈老师参加，请看。
（完整播放音乐1遍，师两遍拍手，两遍拍膝盖）
师：我是怎么打节拍的？（拍手、拍膝盖）
2.出示动作图谱，幼儿跟着感受节奏。
师：布谷鸟邀请我参加晚会，但是我一个人太无聊了，你们想来玩吗？（想）
师：看这张音乐图谱，跟着图谱做动作。
师：从图谱上你发现了什么？（第一小节和第二小节动作一样、一小节4拍）
【媒体运用：利用电子白板图片移动功能呈现演奏方式】
【设计意图：皮亚杰思维发展理论中指出幼儿以具体形象思维为主。利用电子白板移动功能以逐一出示图片的形式，帮助幼儿记录演奏动作。在熟悉三遍歌曲后，出示图谱，理解四四拍节拍，对照图谱、音乐，准确地打出节拍，为后续活动做准备】
三、看懂图谱，进行变换。
1.出示柳叶、布谷鸟图谱，打节奏。
师：去布谷鸟晚会，要用布谷鸟的图谱，我们跟着做一做。
（播放音乐，做拍手动作）
师：布谷鸟们做的什么动作？（拍手）
师：是呀，只有拍手，它们不会其他的动作，需要我们小朋友帮忙，教它们做不同的动作。
师：可以做什么动作？（边做边说）
【媒体运用：利用电子白板呈现音乐图谱】
【设计意图：运用一体机课件符号和图片同时呈现的形式，根据4/4拍节奏排列，引导幼儿说出自己的理解，知道小节、拍数、空拍相关知识。】
2.出示空图谱，创编节奏型。
师：我们把它编进图谱里，做一做。（做一遍）
（师换师做，图谱、做动作/鸟、叶、鸟、叶）
师：想想还可以怎么变？（幼说师换）
师：我们来做一做。
师：还能怎么变？（幼换幼做）
【媒体运用：利用电子白板图片移动功能，改变节拍形式】
【设计意图：变化4拍表现方式，让幼儿跟着变化做出动作改变，巩固对4/4拍的.认识。】
四、小组改变节奏，创编动作。
1.出示音乐图谱框架，幼儿分组创编。
师：请两人为一组设计图谱、创编节拍动作。
师：设计好图谱，编动作，做一做，一会儿，请你们来展示。
师：我们先来看看每组设计的图谱。
3.出示倒计时10分钟，在规定时间内完成。
师：给你们10分钟的时间，时间为零前必须完成任务，可以吗？（可以）
师：好，抓紧时间，倒计时开始！
【媒体运用：利用电子白板作业分享、传屏功能、倒计时模式、观摩创编情况、用班级优化大师软件奖励孩子的表现】
【设计意图：让幼儿自主选择创编曲段，使用ipad设计图谱，感受科技的便捷。边听音乐边编动作，自由操作、调整。要求幼儿在规定时间里完成任务，明确目的，提高效率。】
2. 共同欣赏每组创编动作，幼儿讲述、表演。
师：看每组创编的图谱，谁能来讲一讲、做一做。
师：跟着音乐试一试。（播放每段音乐，幼儿打节奏）
师点评：在对照图谱演奏时，可以用上刚才我们想到的动作做一做。
【媒体运用：一体机镜相功能，即时呈现、录制幼儿表演情况。】
【设计意图：为提升幼儿对节奏的把控，动作的协调性，让其对照镜面成像做动作，及时发现问题，自作调整，师幼互动点评，不断完善。】
五、活动延伸，续延情感
1.奖励孩子们，一起去森林晚会。
师：你们都很棒，老师奖励你们，都跟我去参加演出。
2.邀请更多朋友参加演奏会，把所学本领传授给大家。
师：今天还有你的好朋友没有来，对吗？我们把学到的本领传授给她，也带着他们一起参加演奏会吧！
【媒体运用：利用电子白板的动画功能，呈现演奏会热闹的景象。】
【设计意图：最后为吸引幼儿参与演奏的欲望，满足他们的好奇心，播放热闹非凡的演奏会场景，激起参与的兴趣，鼓励孩子大胆表现，将所学本领延伸至游戏活动中，与朋友交流分享。】
六、教学反思
一、教师引领
以布谷鸟为引线，牵出森林晚会，引出节奏游戏《布谷鸟》，让幼儿欣赏教师编排的律动，感知音乐节奏、韵律。请幼儿一起做动作感受音乐节奏的欢快，调动起参与积极性。之后出示带有各种动作的节奏谱，引导幼儿学会看图谱做动作、变换动作，掌握节奏，发现一小节有四拍。在进行了三遍节奏练习后，知道了每小节排列一样，动作也一样，每个图片代表做一个动作一下。在熟练节拍动作的基础上，我以游戏的口吻带幼儿看布谷鸟图谱，引出布谷鸟动作单一的问题，鼓励幼儿编排新的图谱和动作，由师编师做—幼说师做—幼说幼做，引发幼儿创编图谱，尝试操控白板，初步体验信息技术带来的便利。
二、幼儿主导
在掌握节奏、动作的基础上，让幼儿两人为一组操控平板，协商编排音乐节奏和动作，要求在10分钟内完成，提高幼儿任务意识和做事效率。在自由创编的过程中，幼儿想法独特，但在看图谱做动作时发现问题，如：动作跟不上、来不及做、设计了两段不同的节奏跟不上节拍。途中我就帮助孩子，和他们一起看图做动作，直至跟上音乐节拍。
三、展示评价
由于网域限制一次只能投四个平板界面，邀请幼儿展示自己设计的节拍动作，从中也发现了动作、节奏问题，在教师评价、幼儿评价中改进。加深对图谱的理解，知道柳叶是做造型，小鸟是用身体打节拍，但在创编中有的幼儿有不同想法。在此过程中依据目标是掌握四四拍节奏，创编不同动作，所以允许幼儿有自己的想法和表现方式。
四、活动不足
本堂课执教的是大班上学期的幼儿，前期没有玩过节奏游戏。认识图谱，但对图谱一拍一动还不了解，所以幼儿自编的动作和节奏不能对应。活动之前幼儿没有操作过平板，如：拖拉、投屏技巧，如果孩子有操作经验，活动进展会顺利些，孩子们可以自己投屏，从中掌握操作技巧。
在玩节奏游戏时是想让孩子模仿前面做过的动作或创编更多动作，但是由于缺乏经验，动作简单一，创编的节拍复杂了，如两段不同节拍、四小节不同的就做不出来，很不上节拍。所以本次活动只要求会创编一种，两段一样节拍，能跟表现出音乐节奏。
因一体机触屏左侧坏了，不好触摸，只能配合鼠标使用。配置过低，略有卡顿。一体机版本不是希沃的，有些软件不兼容。局域网限制，只能容纳四个平板同时投屏。屏幕略高，孩子到前面操作够不着。
大班奏乐《小黄人做PIZZA》公开课视频+PPT课件+音乐+图谱+教案（第十一届音乐优质课）
▲ 布谷的音乐教案 ▼
昨天下午，同小MICHAEL一起在树林子里玩，发现一只被网缠住的布谷鸟，我便用身上所带的指甲刀一点点把网剪破，将其救下。先把布谷鸟关在笼子里，等它腿部的伤恢复可以站立后，我征得MICHAEL同意后，便把它给放飞了。
布谷鸟，又名杜鹃，古称子规。我将其抓在手中细加端详，它的口腔上皮舌部为红色，也难怪古人误以为它啼得满嘴流血。唐代有诗曰：“杜鹃花与鸟，怨艳两何赊。疑是口中血，滴成枝上花。”
传说炎帝用翻土的耒耜试种草木，尽管累得腰酸背痛，手磨出了老茧，但一直未能成功，但从不气馁，仍然坚持不懈地做下去，最后感动了玉皇大帝，玉帝便派了一只神鸟把种子撒在炎帝垦种过的土地上，不久这些谷种就结出了稻、黍、稷、麦和菽这五谷。这只神鸟就是布谷鸟。
年少时光，我家门前的大山上有很多的鸟儿，每每到了傍晚，总可以听见布谷布谷的叫声，那据说是大杜鹃的叫声。随着年纪渐渐地成长，把那曾天天听到的布谷鸟的叫声给全部遗忘了。
另外一种杜鹃，叫声是“不如归去，不如归去”就是所谓的四声杜鹃了。深夜万籁俱寂，布谷鸟的叫声真真切切，没有一丝杂音，声声入耳。每当听到这种杜鹃的叫声，一种莫名的滋味就会涌上心头。“子规(杜鹃的`别名)夜半犹啼血，不信东风唤不回”，温庭筠的词更有味道：“花落子规啼，绿窗残梦迷。”
听到杜鹃的啼鸣不免有一种惆怅的感觉，不知是杜鹃的声音本身有这样力量，还是自己内心的迷茫？难道是人有惆怅之情，鸟有惆怅之声，二者彼此呼应起来？杜鹃的鸣叫，婉转悠扬，清脆嘹亮，尤其是在夜半更深之际，更有惊心动魄之感。人生道路维艰，常对别离之苦体会至深。戍边的将土、赶考的学子、逆旅的游人、闺房的怨妇夜半披衣，辗转反侧，静夜无边，思念似海忽然，“不如归去，不如归去”，布谷鸟的啼声划破寂静，传入耳鼓，撞入心里。杜鹃的鸣叫就这样与愁思联系在一起了。
佳人之愁更具深意。《牡丹亭》杜丽娘之思；《西厢记》崔莺莺之惑；《红楼梦》林黛玉之忧。这种愁既是青春难在、花之易衰之愁；也有“知音难寻，佳偶不遇”的孤寂；还有“从何来，哪里去”的茫然；不知为什么听到杜鹃的啼鸣，心中总是萦绕着“如花美眷，似水流年”，“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。在杜鹃的啼声中，体会这样的句子，似有无限深意，令人低回不已。
“杜鹃花发杜鹃啼，似血如朱一抹齐。应是留春留不住，夜深风露也寒凄。”，那是女中豪杰的感叹了！
▲ 布谷的音乐教案 ▼
第五课爱劳动
教学目标：
1、通过听《海娃的歌》、《劳动歌》，唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》，理解劳动的喜悦与欢乐。
2、认识字母谱FS。
3、能主动投入编创歌词，编创动作，填充字母谱，编创旋律等音乐实践活动。
教学内容：
1、欣赏《海娃的歌》、《劳动歌》
2、演唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》
教学前思：
1、《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》中的插曲，是七个小矮人在矿井劳动时唱的歌，表现了他们劳动时的愉快情景。由于动画片《白雪公主》学生都很熟悉，欣赏时通过播放动化片的片段激发学生的情感，复听时可以让学生通过自编动作来表现劳动时对“用力”的理解，同时体会劳动的快乐。
3、歌曲《不再麻烦好妈妈》以第一人称的口吻，说出了小朋友的心里话，自己的事情自己做，不再麻烦好妈妈了。演唱时强调要唱出小朋友“自立”的决心，表达懂事的小朋友对**的爱与感激。
教学安排：两课时
第一课时
教学内容：聆听《劳动歌》、表演《不再麻烦好妈妈》
教学目标：
1、通过欣赏《劳动歌》和演唱《不再麻烦好妈妈》，让学生理解劳动的喜悦和快乐，学会自己能做的事情自己做。
2、编创歌词、动作等音乐实践活动，培养学生的创编能力。
教学准备：小矮人面具、劳动工具等
本课前思：本堂课我通过观看动画片和走进喜欢的童话人物去听音乐，体会劳动的喜悦，再从童话人物引入生活中自己最亲近的人来进一步体会劳动的快乐。上课中注意与学生的亲切感和民主氛围的形成，以便更好地激发学生的情感。
教学准备：帽子、彩笔（学生）录象、歌曲音乐及伴奏带、每小组一张节奏纸（教师）
教学过程：
一、组织教学：
听《劳动最光荣》做动作进教室。播放音乐，学生做挑水、抬水等动作，带工具进教师。
（设计意图：创设一种欢快、愉悦的课堂氛围，激发学生的兴趣。劳动的动作也为后面的教学做准备）
二、从童话故事中体会劳动的快乐：
1、谈话：你听过白雪公主的故事吗？在故事中你最喜欢谁？为什么？
（引出小矮人）
（设计意图：用童话故事导入，贴近学生的生活，容易引起学生的注意和兴趣。）
2、欣赏《劳动歌》
问：小矮人们一边在唱歌，一边在干吗？
（设计意图：初听时不加录象，让学生有更大的想象空间，培养他们的想象力。）
3、（复听）跟着音乐表演小矮人劳动时的`样子。
第一遍一部分学生跟老师做。
第二遍另一部分学生自编动作做。
（设计意图：根据低年级学生的特点，从“模仿”到“创造”进行两遍表演，发挥学生的创造力）
4、观看录象：仔细观察他们劳动时有哪些动作？你最喜欢哪些动作？进行模仿。
（设计意图：通过看录象模仿动作深入学生生活，激发学习兴趣。，）
5、和小矮人一起劳动
6、请“七个小矮人”带上面具表演，其他同学评价。
（设计意图：增强学生的表演欲，使气氛更高涨，通过评价，从小培养学生鉴赏和判断音乐的能力）
三、从身边的事情中体验劳动：
1、谈话：你愿意做勤劳人还是懒惰人？
家里谁最勤劳、最辛苦？我们怎么办？
2、节奏练习：学生按节奏做各种劳动的动作
XXXX|XX|XX|XX|
（师）：嗨哟加把劲啊，（生）：嗨哟嗨哟
（学生做各种劳动的动作）
（设计意图：节奏练习把音乐融入生活，让学生体会劳动的有力外，也体会劳动时的节奏感。为下面的编创做准备）
3、初听：《不再麻烦好妈妈》（录音机播放）
说说：歌曲中的小朋友他会做什么事？（看大屏幕幻灯片、唱唱词）
4、编创用“自己呀”按节奏地说说
（设计意图：通过歌词的创编让学生自由说说自己能做的事）
5、学唱歌曲：（大屏幕显示全曲）
1）轻唱歌曲
2）指导学生有感情地演唱
3）演唱和律动
4）用自己创编的歌词唱唱（与同学分享成功的喜悦）
6、总结：不仅要帮助妈妈，还要帮助其他人，自己能做的事自己做。
四、再次表演《劳动歌》“下班回家”
教学反思及评课：
一、成功的地方：
1.欣赏乐曲、创编动作，演唱、创编歌词的主要的教学目标完成了。尤其是创编歌词这一块，前面上的另几个班级，对这块内容的感觉很模糊，只能跟着书上的样子口头编，遇到两个字的就乱了节奏，所以，今天用了个节奏谱让学生通过填写就很快能掌握了。
2.师生互动较频繁，符合低段学生的年龄特点，师生在同一个平台上活动，体现平等互助的原则。
3.贴近学生的生活，让学生先想象，先感悟，让学生先产生认知后再播放录象，学生的思维就不容易定死。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
教学目标：
一、能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，充分感受演奏乐器时欢乐的情绪。
二、能为歌曲创编歌词和表演动作。
三、结合演唱，掌握八分休止符的节奏。
教学重点：能用活泼欢快的情绪，明亮柔和的声音演唱歌曲，充分感受演奏乐器时欢乐的情绪。
教学难点：唱准歌曲中×× ×× ×× × ×× 0× ×—节奏
教具准备：
多媒体课件、教学光盘、录音机、磁带、电子琴、动物头饰。
教学过程：
一、组织教学
1、快乐问候：师生共同表演《时间像小马车》
2、导入
师：“今天老师带你们去参加一个快乐的音乐会。（课件出示课题）
二、节奏练习
师：让我们一起来召唤小伙伴吧：×× ×× ×× × ××
［设计意图：运用节奏练习的形式，突破歌曲当中的难点节奏，这样本身就将难点易化，更重要的是这种形式能够激发学生的兴趣，为上好本节课做好铺垫.］
三、感受新歌
1、熟悉歌曲内容
师：听一听有哪些小伙伴来了？（播放第一段录音）
生：“小狗、小猫”（课件出示）
师：“它们的心情怎么样？”
生：高兴……
2、再次感受歌曲
师：“同学们感受音乐的能力真强。那么你们想不想带着这种愉快的心情来欣赏音乐会呢？（想）请你听一听音乐会上都有哪些乐器在演奏？它们会发出什么声音？” （教学光盘）
生：小胡琴、小喇叭、小铜鼓（课件出示）
师：它们都发出什么声音？
生用声音自由模仿
师评价：你们听得真仔细，声音模仿得也很形象。
［设计意图：通过多种不同形式的感受，让学生来熟悉歌曲，并为学习歌词降低难度。］
四、学唱歌曲
（一）学唱第一段歌词
二乐句
师问：（
生：“小、胡、嗞、拗”，在“琴呀、拗拗”后边停顿了。（教师再范唱这句）
师：你们能这样唱吗？（学生唱第一、二句）
（2）“得儿喂”要儿化音。
（
（
4、多种形式进行巩固
（1）师生对唱
（
（2）表演唱
师：“你们演唱得不错，如果能够边表演边演唱就更好了。你们会用动作模仿拉胡琴吗？（学生模仿，师指导）让我们一起拉着胡琴唱起来。”（伴奏带）
[设计意图：通过多种形式的演唱，调动学生的积极性。]
三段。
（
师：我们先来听一听小喇叭和小铜鼓是怎么演奏的，用手指读这两段歌词。（播放第二、三段录音）
（
（3）师指导结束句的唱法。
（
我们边唱边模仿演奏的动作，再唱一唱这两段。（伴奏带）
师：你们都是小小演奏家。
［设计意图：通过学生的自学培养他们的小组合作能力，和自我学习的能力。］
五、拓展创编
师：“嘘，别出声，我好象听到谁在叫我（在学生刚演唱完之后，教师故作神秘状）。噢，原来是小鸡和小鸭。（媒体展示小鸡小鸭图片）他们也被同学们的歌声吸引了，想来参加音乐会，欢迎吗？
生：欢迎。
师：“可是他们要求同学们也把它们唱进歌里，能行吗？让我们一起来试试。”（师伴奏）
师：“同学们多棒啊，瞧，你们现在又变成小作家了。还有许多小动物也想来参加（师出示课件），你们还想邀请谁呢？”
生创编歌词并演唱。（师伴奏）
［设计思路：拓宽学生的思路，激发学生的创作意识。］
六、分组、分角色完整演唱
师:谁愿意扮演小猫、小狗（戴头饰）,其他同学分为三组模仿演奏三种乐器，我们用活泼、轻快的声音完整演唱这首歌。（伴奏带，师指挥）
［设计思路：通过该环节给学生提供展示的平台，培养他们的音乐表现能力，并戴上小动物的头饰，激发其表演兴趣。］
七、小结
师：快乐的音乐会要结束了，我们课下可以邀请你喜欢小动物参加下次的音乐会，好吗？（下课）
▲ 布谷的音乐教案 ▼
《布谷》是音乐教材中的其中一首教唱歌曲。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。个人认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。这着实让我感觉很纠结。于是我决定在课的开始就让学生律动，感受歌曲的速度及三拍子第一拍强，二三拍弱的力度。
感受三拍子的力度，学生很感兴趣，因为在以前的课堂上一直在进行，所以没等我提示学生自己创编时，就发现好几个孩子已经示意老师该变化了，于是在几个小老师的带动下，每个孩子都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。
师：小朋友们，杜鹃鸟又叫布谷鸟，因为它布谷、布谷的歌声十分动听，被小动物们尊称为森林中的百灵鸟。我们来听听看，接下来的两个鸟叫声，你们觉得哪一种叫声是布谷鸟的叫声呢？
普通鸟与布谷鸟两种鸟叫声对比，学生很快就分辨出布谷鸟的叫声清脆、有节奏的。
师：我给大家带来一首歌曲，你们听听看，布谷鸟的叫声在歌曲中有吗？听到的小朋友请举手告诉老师。
让学生仔细听某一种声音或者是某一条熟悉的旋律，这是他们最喜欢的教学环节，而且每次都听得很认真，几乎每个小朋友都能按老师要求来聆听。
教学流程顺利的。进行，可是到学唱歌曲让学生加上歌词演唱时，就犯难了，因为歌曲第二句二分音符和四分音符在交换着出现，学生很容易和着前一小节的节奏顺着唱下一小节了。因为学生还小，老师不能将四分音符和二分音符的音乐知识直接灌输给他们，于是针对这一难点，我设计了两个教学步骤来解决：
1、我在黑板上画好格子，将歌词放入格子中，学生可以直观地看到有的歌词只要一个格子表示一拍，有些歌词需要两个格子表示两拍。
如果把这一句歌词分三个节奏组合来学习，学生是没有问题的。可是让他们连着一句一起念时，学生很困难。就是后面的二拍和一拍的交替出现，学生不容易念准确。
2、因为学生一直念不准确，我也变得很焦急、不耐烦。学生似乎也失去了信心，很无辜的样子。既然念不好，那就来画节奏，请学生用画点和线的方式来练习，我想这样既可以帮助准确地念节奏，也可以提示错误节奏的出现。
其实刚开始练习的时候，因为学生已经将节奏型固定在脑子里了，练习还是有一定难度，不过没关系，深呼吸慢慢来，在学会的基础上循序渐进慢慢地渐渐加快速度，学生还是完整完成了歌曲的演唱。通过用画点和线的方式，学生可以清楚的分辨一拍和二拍的节奏，也可以帮助他们完整念出整条节奏。这个方法还是值得一用地。
▲ 布谷的音乐教案 ▼
本学期学唱的第一首歌曲，为了上好这一课，我认真做好课前准备，如收集冬天雪融化的图片、春天的图片、布谷鸟（杜鹃鸟）图片，让学生从视觉上感受到春天来了，也很好的导入新课，充分激发学生学习兴趣。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。但是存在一些问题：歌曲有三段歌词，每段节奏不一样，在一个班里学习以后，发现学生掌握情况不是很好，歌曲只是完整拖下来了，而学生唱的情况不好，这首歌对一年级学生来说有难度，我马上进行调整教案，一节课重点学唱1、2段歌词，在前两段唱的很好的情况下，再学习第3段歌词。
在学习上，整节课上面解决的音高，音准是最主要的问题，学生很多都唱不准“Do”跟“Sol”，我反复在那里唱，但结果还是不怎么理想，所以在以后的`教学上我会更注重音高，音准的教学。
在课堂教学上我还存在着很多的不足，很多的疑惑都不知道怎么去解决。希望老师们可以给予我帮助。
问题一：对调皮捣蛋的孩子影响课堂时应该如何处理？
问题二：课堂放得太“开”时，应该如何“收”？
▲ 布谷的音乐教案 ▼
《布谷》是一首教唱歌曲。本节课我从看、听、说、想、唱几个方面出发学习歌曲，让整个课堂气氛活跃起来，学生的热情被调动起来。歌曲三拍子，旋律抒情、优美。我认为这首歌曲对于一年级学生来说还是有些困难。从曲谱整体来看，节奏比较宽松，学生用慢速和着钢琴慢慢哼唱也并不是难事。本来以为三拍子节奏应该教起来不困难，可是教了才发现，这次的节奏比较特殊，第三拍出现了多处休止符。
这让学生唱起来就难很多了，总是不休止，或者是第二拍需要休止的地方，也没休止。后来，我范唱了几遍，才终于有了休止的感觉。后来就让他们跟着我读读歌词，歌词在读的时候，我要求他们按照节奏来读，还是有大部分小朋友掌握不了，没有了休止的概念。那只能通过听录音，让他们自己多感受那种节拍了。听了好多遍，每一遍也给他们布置了一些思考的问题与任务。但是歌曲是三拍子，当孩子们离开钢琴跟着伴奏演唱时却跟不上速度了，演唱时也会出现拖沓的现象。
我后来一想，自己还犯了一个错误。虽然他们脑中对歌曲旋律有印象，但一年级小孩认字不扎实，主要也没仔细读歌词，整首歌曲基本属于跳跃式学习，没有一步扎实进行，以至会出现学生演唱不流利，没有多少精力和能力，达到声音的优美。但小孩子的想象力真的是我们无法想象到的，他们都表现得很活跃，整堂课在开心、快乐的气氛中进行着。他们表演的是我意想不到的好，孩子们丰富的想象力，使他们在活动中玩的很开心，有的同学围成一个圈，手拉手地跳起舞来，有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌，有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来，还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。
有些地方，觉得自己真的还需要改进！教学中，总会碰到自己怎么教，学生都学不会的时候，这时候，我不能死板的一遍遍范唱，而是应该思考如何寻找更有效的方法，争取达到更好的效果。
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