创新教育读后感（热门15篇）
2023-05-24 创新教育读后感创新教育读后感（热门15篇）。
▲ 创新教育读后感 ▼
二零零六年底,我荣幸地调入了这所全省重点小学、全国教育先进单位、全国中华经典诵读师范校的东方红小学。在这里，学校高扬“惠及幸福、走向卓越、涵养品质”；坚持实施“队伍固本、课程育人、文化塑魂”；构建读书活动、社团活动、德育活动、社会活动四大课程体系，尽可能满足着学生们的多样化成长需要，给老师们以更多的幸福、快乐，在东方红小学，我深深体会到，高尚的师德、博爱的胸怀、民主和谐的氛围、阳光的心态以及与家长真诚的交流是做好一个老师的必要条件。近20年的早晚风雨，跌宕起伏，不知不觉就这样度过了。
在走进新教育之前，我曾经快乐过、幸福过、犹豫过、徘徊过、挣扎过、也彷徨过，曾经也有过改行的念头，甚至于在家中、在领导面前掉过眼泪，那一切一切都不是因为工作太累或者我不喜欢这个职业，而是因为有太多太多的委屈、太多太多的无奈，在无数个晨昏风雨中，我犹豫着、徘徊着……可是自从走进新教育，我的一切想法都因为她而发生了改变，原来老师的生活也可以活得如此快乐、如此幸福、如此精彩，如此迷人，如此让人羡慕、如此有成就感……只要我们处在这样一批卓越的管理者领导之下，只要我们有这样一本本教育名著指导，我们工作着肯定是幸福的，我们在新教育的路上肯定会越走越远。
教师是真正的课堂实施者。尤其是工作在第一线的广大教师，我们不仅要根据自己的已有经验领会国家和地方课程的意图，还要充分发挥自己的创新才能，将各种文本课程与自身经验融会贯通，转化为具有丰富生活、文化意蕴的课堂教学，促进学生的全面发展。因此，在教学实施过程中，要学会开发利用各种教育资源，善于发现和挖掘周围的资料；要充分了解学生，摸清学生的心理特点，从激发学生兴趣入手，提高他们的综合素质。
每个学生都有自己的个性和特点。在同一个教室里，同样的内容，和每个学生的学习是不同的。课堂的生命力在于它能激发每个学生的独特潜能，激发他们的学习，激发他们的思维火花，使他们产生新的体验。学生的课程应丰富、独特、创新。
尊重学生的独特体验，要创造性地进行课堂教学，善于启发和引导学生，使他们在不断增长知识的同时，不断形成自己对世界的理解和判断，学会学习，学会生存，学会创造。
教育的目的在于培养学生。学生的发展是出发点和落脚点，体现在教学上，即量力而行，因材施教。新的教育理念要求教师在教学过程中使每一个学生都有进步感和成就感。所以，教育教学过程必须符合学生身心发展的特点，不能过分拔高课堂教学的难度和深度；要树立发展的教育观和学生观，以学生为中心，使学生在学***受美好的生活，快乐成长！
作为一名小学教师，我会尽最大努力把学习理论知识转化为实践动能，从而有效地指导我的教学工作。通过学习，我以后要变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己；每上一节课我都要更加认真地准备，精心设计，通过利用网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。美国心理学家波斯纳认为：
没有反思的经验是一种狭隘的经验，充其量只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师只对自己所获得的经验感到满意，而不深入反思，即使他有20年的教学经验，一年中也可能只有20次重复工作。因此，今后我的教学应该更加注重反思，反思这堂课的成功与不足，应该改进什么，写好课后笔记，单元总结。
我想这对我将来会有很大的帮助。对这一新教育的进一步研究重新认识了学科研究。让我认识教师要做自己的研究,不断地思考，对那些***常、熟视无睹的事物用心地去发现，对那些理所当然、天经地义的常规和说辞反复琢磨就是研究，作为教师，一定要善于思考、勇于实践、在实践过程中敢于迎接挑战，不断反思提炼总结，专业素养才能得到发展和提高，。
▲ 创新教育读后感 ▼
初识新教育，是在去年暑假市教育局组织的那场报告会上。当听到与我年龄相仿的几位新教育人的精彩感言后，当天夜里我久久难以入睡，脑海中浮现出自己从教十五年来那诸多令人难忘的片段。想到秋季开学即将接到一个新班级，即将在几十张纯洁的心灵白纸上描绘教育蓝图，我禁不住热血沸腾、浮想联翩。此时，我并不了解新教育，但已领略了她那独特的魅力。新教育人自信、优雅的生活姿态深深感染了我，我心中不由泛起那个曾经有过、但随着时间的流逝已渐渐淡忘的梦，为了这个梦，我愿用爱、用心、用勤、用苦书写自己职业生涯的传奇，不为扬名立万，只是为了那群天真可爱的孩子，为了一个美好的却没来得及实现的梦想。带着这个梦想，我甚至有些期盼暑假尽早结束，好让我回到久违的校园，以全新的精神面貌投入曾被我视为枷锁的教学工作。
开学一个月后，我们终于踏上新教育之路，追寻新教育之梦。旅途是坎坷的，更是艰辛的，困惑也一个接着一个。新教育是什么？农村小学能开展新教育吗？新教育需要什么样的教师队伍？……磕磕碰碰实验了近一个学期，寒假前我拿到了《新教育》这本书，仔细研读后，渐有拨云见日的感觉，困惑逐渐消散，将新教育实验进行到底的决心也更加坚定：新教育，她会遵守诺言，让师生共同学习，共同生活，共同过上幸福完整的'教育生活，为自信、美丽、优雅的人生奠定基础，为教师找到方向，为学生提供成长的精神动力，为教育注入诗意。
新教育是什么？这是许多人问朱永新老师的问题，也是我最初的困惑所在。
80多年前，陈独秀说：“旧教育的主义是受教育者依照教育者的理想，做成伟大的个人，为圣贤，为仙佛，为豪杰，为大学者，新教育不是这样，新教育是注重改良社会，不专在造成个人的伟大。”
80年后，许多新教育人说，新教育首先是一个变革的梦想，一种成长的激情。新教育实验要求它的参与者对教育和生命怀有一种宗教般的虔诚、激情、期盼与信任。新教育实验最鲜明的一个特点就是重申教育乌托邦、理想主义，强调激情与梦想，强调职业认同。
有媒体说，新教育是“心灵的教育”，相当于以分数为主要导向的应试教育，通过晨诵、午读、暮省的儿童生活方式，让学生拥有一颗博爱而敏感的心灵，重塑他们精神世界的蓝图。
朱永新认为，新教育实验是一个以教师的专业发展为起点，以六大行动为途径，以帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。
过一种幸福完整的教育生活——这就是《新教育》中的新教育。
新教育能否在农村小学开花结果？答案是肯定的。因为在山西绛县几十所农村小学里，你会嗅到浓郁的书香，看到润泽的教育，可以看到农村孩子对于成长的渴望，看到乡村教师眼里的自信和从容。而在我们这所农村小学，新教育正以星星之火，呈燎原之势，正在入骨入髓地感召着每一位醉心新教育的老师，正在影响着每一位热爱生活、热爱学习的孩子。
新教育需要什么样的教师？
新教育人自称是“擦星星”的人，他们像一群仰望星空的孩童，从不抱怨星星又旧又生锈，只是尽力擦拭星星之上的灰尘。有人会说，他们有点疯，有点傻，但他们不会计较这些，只会捧出一颗心来，付出全部力量之于心灵建设。
新教育人自称是“犟龟”，不畏路途坎坷而漫长，原本卑微的生命因一份庄严的使命由渺小而庄严，新教育人坚信只要上路，就一定会遇到隆重的庆典。
新教育人有一种共同的精神：执着坚守的理想主义，深入现场的田野精神，共同生活的合作态度，悲天悯人的公益情怀。这些是新教育人的使命，也是新教育精神的本质内涵。
合上新教育一书，封面上朱永新老师灿烂笑容的背后，似乎传来他那极富感染力的声音：“亲爱的新教育同仁们，从我们的指尖匆匆溜走的岁月，催促我们整点行囊，听从内心的呼喊，跟随自己的使命，站到涨潮的海上，乘风破浪，向着彼岸，开始人生的又一次出发。”我想对朱老师说，谢谢你，谢谢新教育，让我走出职业倦怠，萌发教育热情，捡拾遗落的梦想，让我的生命从此荡漾着爱、诚恳、付出以及智慧，让我和我可爱的孩子们过上一种幸福的教育生活。
▲ 创新教育读后感 ▼
今年，我阅读了《新教育》前七章内容。其中令我印象最深的是这样一个事例：犹太人口有崇尚读书息息相关。在犹太人家中，可以没有高档家具，但不能没有书橱书架。从这样一个事例中，我们就不难理解曾经饱受苦难的犹太民族之所以能传奇般地崛起，屹立于世界民族之林的谜底了。
说实话，我不太喜爱读书。但读书让人明理，丰富人的内在积淀，使人的心灵变得高尚，却都是有目共睹的。特别是那些特级教师，博览群书，讲课过程中随口都能适时适地、恰到好处地引经据典，为他们的课堂、演讲带来意想不到的效果。观众觉得听他们演讲是一种享受，绝没有冗长的感觉；孩子们听他们讲课久久不愿离去，进入情境了。作为这样的老师，本身是一种幸福，生活在他们班上的孩子也是幸福的。这正验证了朱教授在《新教育》中所倡导的：“让师生过一种幸福完整的教育生活。”这句话，说起来不难，但要想做到绝非三年五载的.功夫。
今年，我有幸去听了几位特级教师的课，感触甚多。其中刘老师在给我们作报告时提到，他希望我们中国的校长都能像《窗边的小豆豆》里的小林宗作先生，那样，再也不会有孩子怕上学了。我当时感到非常惭愧。这本书是我们学校的师生共读课本，同年级的孩子身边每人都有一本，但我竟然没有读过。所以，从苏州回来后，我做的第一件事就是去学生身边借了《窗边的小豆豆》这本书，并且一口气把它读完。之后我又读了《假如给我三天光明》、《一百条裙子》等。以前，我认为这些童书是给孩子们阅读的，成人看了没多大意思。但现在看来，我的想法错了。真的，每读一本书，都有不一样的收获。也许，学生爱读书的兴趣也就是这样慢慢培养起来的吧！
《新教育》其中十大行动之一就是营造书香校园，让教师和学生都养成爱读书的好习惯，从而做一个自由而幸福的人。我们学校在这方面做得很好。生活在这样一个校园里，有这样的环境和氛围，想不读书都难。
《新教育》这本书带给我很多的思考，以上只是我就其中的一小点阐述了我的个人看法。今后我将不断学习，不断完善自己、提升自己，努力让我和我的学生“过一种幸福完整的教育生活。”
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今天有幸拜读了《新教育之梦》这本书，它给了我心灵极大的震撼，思如潮涌。我们教师的一个个绚烂的梦在朱永新先生朴实的阐述和鲜活的事例中逐渐真实，它们变得是那么清晰，甚至只要你一伸手便能触摸到它们。全书没有空泛的说教，也没有晦涩难懂的理论，笔调清新、通俗，从小事着眼，小中见大，催人深思。
朱永新先生提倡教给学生一生有用的东西。只关注当下，只看分数，考上大学，只会成为学生发展的绊脚石。关键是如何让学生拥有真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。朱永新先生说，新教育实验的目的不仅是让人有知识，更是让人有知慧。
他说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。它很受欢迎。这让我们一线的教育工作者，甚至是家长和学生都有一种穿越云层看太阳的感觉。
学和教的目标清晰异常的摆在了我们眼前。
新教育实验倡导的六大行动是：建设学术型校园，师生共同撰写**，倾听窗外的声音，熟练运用双语，建设数字化校园，建设理想课堂，这些都是与教育实践紧密联系、充分结合的。这就是我们打开新教育之门的钥匙。
成功的教育**于教育实践，教育者只有静下心来，从每一个细节做起，从每一件小事开始，为了一切的人，为了人的一切，只有从这一个起点出发，我们才能真正走上新教育的康庄大道。
细读全书，不仅给人以新颖的感觉，更有内心的激扬，它不但让我们清楚了我们的目标，也教会了我们方法，更让我们深刻理解到，学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一位教师和每一位学生都应该找到一种成功感，使相当一部分教师和学生能够成才，并最终取得一定的成绩。成长并快乐着，这是我们追求的一种境界。
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五月份我向我们 工作室成员推荐了朱永新的《新教育》一书，由于六年级的孩子们临近升学考试，我便利用闲暇时间来拜读此书。
当我用心读完后，掩卷遐思，不禁心潮澎湃，真真切切地感受到了这位教育大师知识的渊博，对教育至真的感悟与至纯的挚爱，他对新教育理想追求的高瞻远瞩，令我油然而生敬意。我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！
书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。” 作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：
一、富有“激情”。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。
二、富有“爱心”。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。
三、富有“扎实的专业技能和良好的知识结构”。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。
书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪。年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”
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朱永新的《新教育》不是一本枯燥的教育理论，他用诗一样的语言给我们讲述一个个生动的案例，用触动心灵的哲理箴言给我们引领方向、指点迷津。手不释卷地读完《新教育》
后，新教育的四大改变（改变教师的行走方式、改变学生的生存状态、改变学校的发展模式、改变教育的科研模式）、六大行动（营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区）、和每月一事都让我深深地震撼，朱永新的新教育竟能把教育问题分析得如此透彻，方方面面考虑得如此完善，不是在实际的教育生活中不断地分析、总结、归纳，怎会有如此精辟的结论？
除了这些指导性的实施模式给了我不止一次的震撼以外，《新教育》中很多语句也同样精辟、凝练，每读一遍，都会在我的意识里产生强烈的震撼和共鸣，例如：教育就是对平庸的挑战，对成功的跨越，永远服务于今天，为明天做准备；一名教师如果没有远大的理想，就不会有超越性、创造性地成功；既然我们当了老师，与其痛苦承受，不如开心拥抱，与其平平庸庸地活，不如扎扎实实地干；新教育的理念是让教师、学生、学校、一起成长，让孩子享受学习的快乐；一个人要获得成功有两个重要的前提：一是追求成功，一是相信自己能够成功；学校教育就是要做好服务；不以牺牲学生的身心健康为代价去换取分数，不以不讲科学地敬业去贻误学生，不以唯一的标准去衡量学生；教师应该在教育的过程中找到乐趣，心里涌起一种爱的热潮，只有持之以恒地把这场爱的接力赛坚持到底的人，成功的大门才会敞开，他的教育才能走进孩子们的心灵；要无限相信教师和学生的潜力。
教育就是一种唤醒和激励，当一个教师停止了撞击，就意味着他对工作失去了热情，对自己的存在失去了自信；只要我们学会欣赏，学会发现，就会有无数个学生找回自信，寻回他们的梦想。如果我们的老师都能学会欣赏，我们的教育就会改变模样，学生们的心田就会充满阳光……诸如此类的教育箴言数不胜数，如果我们一线的教师能将这些箴言牢记在心，并在我们的教育工作中认真实施，相信我们能唤起更多学生的学习热情，相信我们龙源湖学校的教育事业会更加欣欣向荣！
朱永新的新教育对家庭教育也提出了很多地指导与期待，我对照家庭教育的八大理念，找出了自己在家庭教育中忽略的方面，逐步地实施在自己的家庭教育中，更进一步感受到朱永新教育理念的系统化和完善性。我很庆幸我仔仔细细地阅读了这本书，它让我在教育孩子的问题上明白了很多道理，少走弯路。
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《新教育理想》读后感范文
《新教育理想》读后感 作为教育战线上的一员教师，在平时的教育教学工作中的疑问、困惑是很多的。尤其是在班主任工作中，接触到的学生问题，更是多种多样。这个暑假，我有幸拜读了《新教育理想》一书，让我深受震撼。
这篇文章没有高深的理论，而是在一个个真实的实例中，孕育出来的教育实践经验。这些实例，不正是我在平时的工作中遇到过、困惑过的吗？例如：现在，为什么教师越教越累，学生越学越累，却出不来高成绩呢？是啊，和其他国家的同龄学生相比，书中提到了这样一个例子：“新西兰某校的一堂课，让出访的中国教师很惊讶。他们五年级的一堂课，老师出了这样一道题：每个篮子里有24块蛋糕，6个篮子里共有多少块蛋糕？新西兰五年级的学生用各种方式踊跃回答，很有成功感！可是，这不是我们二年级的课吗？由此可见，新西兰五年级的那个“蛋糕题”同我们五年级孩子承受的学习重量，已是多么强烈的对照。”在这种情况之下，我们的学生承受了如此大的压力。这也难怪，问题学生越来越多，学生的厌学感，比他获得多少知识重要！
我们自己的国情和历史决定了我们这样的教育方式。现实，是无法改变的。但是，我们可以改变我们自己，使自己更加的适应我们的教育。使我们的学生，更加快乐地成长。我想这不仅是所有学生的愿望，也是所有家长和老师的愿望。长久以来，家长说“学生不愿意与家长沟通”，“一提学习，就发火”，“家长天天晚上陪着孩子学习到很晚，电视不敢看，所有的精力都放在孩子身上，为什么不见学习成绩提高？”……以前，我们老师总是和家长讨论如何鼓励、鞭策学生学习的问题。现在看来，我们也有必要换一个方式，换一个角度了。我曾经在与学生聊天的时候，也听学生说过，学生和家长、老师之间，没有真正的平等。所谓的.平等，只不过是空谈，当学生真把心里话说出来的时候，家长或老师就开始批评说教了。这就是一个陷阱，一个不平等条约。
我们都明白孩子的压力，而我们在此基础上，却不能为孩子缓解压力，这就出现了学生逃学、上网聊天、沉迷游戏等状况的出现。看来，新学期的开始，也是我们教育反思的开始，在新学期的教育工作中，我会多鼓励家长与孩子真正平等的交谈，毕竟网络的虚拟世界是复杂的，我们的孩子能够大胆地与家长交谈，会比与网上的陌生人交谈安全得多。让不与家长交谈的孩子开始与家长交谈，让与家长交谈的孩子更多的与家长交谈。以此，缓解学生的压力，缓解我们都不想出现的厌学情绪。让孩子自己主动地来学习。学生们是可以唱着歌向那些未知的秘密出发的，到时候那些基本知识就自然而然地成为你所需要的，会缠住你，让你印象深刻。
有这样一句话：教师的职业是平凡的，责任是重大的，使命是光荣的，教师有教师的压力、教师的痛苦，但也有教师的乐趣、教师的意义。要做一个好教师就要有一颗宽容的心、善良的心、美丽的心，要有丰富的科学知识，敏锐的教育眼光，全面的教育技能，崇高的教育理想，阳光的教育行动。让我们以此为目标作为对自己的鞭策吧！
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2016年上半学期，抱着忙里偷闲、积少成多的想法，读了许新海的《守望新教育》，使我慢慢靠近了新教育的大门，看到了不一样的教育风景，更看到了新教育人的教育情怀，不由得感慨人生的脚步可以走得如此之遥远，一个人的目光可以关注到如此之长远，一个人的理想可以追求到如此之高远。
新教育倡导师生过一种幸福而完整的教育生活，并思索和回答了新教育的彼岸是什么，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到，政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。新教育家坚信，行动带来收获，坚持带来奇迹。
新教育家正是在行动中做出最好的言讲，正是在坚持中实现了幸福完整的教育生活。而新教育的十大行动，就是最真切的行动和坚持：营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、培养卓越口才、构筑理想课堂、建设数码社区、推进每月一事、缔造完美教室、研发卓越课程、家校合作共建。
对我来说，书中有一道亮丽的风景：学生们可以在阅读中分享感人的片段、给主人公的一封信、表演书中的片段等，这极大地激励了我们今后开展学生阅读活动。书中有让我为之惊叹的理念：
新教育倡导并时终践行着改变教师走路方式、改变学生生活状态、改变学校发展方式、改变教育研究范式的理念。书中有让我永久铭记的校园和课堂：营造书香校园：
追求读、写、住并重；构建理想课堂：知识、生活与生活的共鸣。书中有让我能清晰感知到的每月一事：
通过主题阅读、实践活动、展示与交流、评价与反思，培养学生生活中的12中重要行为。
许新海院长认为，新教育更加注重对学生的责任教育，责任是一种善良的心态，学校的每一个学生、教师及学生的父母都应有的心态；责任是一种自觉的行动，是个人自觉表现出来的行动；责任是一种博爱的境界，责任的源头是爱，是对自己、对他人、对集体、对自然、对社会的一份深沉的爱。学校通过文化濡染、课程研发、活动体验，将公民“责任”的种子埋进学生的心灵深处。新的教育工作者对课堂有着独特的、有生命意识的理解：
朱永新先生曾说，教室是根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命。新教育坚持把课堂作为美好事物的聚集地、传播正能量的中心和完善的生活场。而每一个在课堂上相遇的师生，都应该祝福彼此的生命，珍惜彼此在生活中的偶然相遇，对彼此做出承诺，创造一个完美的课堂，共同书写一个生命的传奇。
新教育高扬文化的力量，把“文化，为学校立魂”曾作为年会的主报告。朱永新先生认为，缺乏文化自觉的学校永远沉湎于学校的事务怪圈、技术操作、规章制约、任务完成，而具有“文化自觉”的学校，则清楚地知道自己在秉承什么，知道自己想要用一种怎样的理念去贯彻到学校的方方面面，去影响全体师生的生活，它关注的是呼唤教育教学的精神追求和皈依，反对任何形式的精神奴役，拒斥心为物役的精神扭曲，崇尚扎根于心灵深处的对自由、高卓、尊严、纯真、圣爱和诗意的精神祈望与眷注。新教育高扬阅读的力量，新教育把营造书香校园作为首要行动，一个人的精神发育史就是他的阅读史，阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度和厚度，阅读不能改变我们的长相，但可以改变人的品位和气象。
正是基于此，《守望新教育》中深情地如此呼唤：我们期望每一位教师能成为虔诚的阅读者。用阅读帮助你发现教育的真谛，工作的意义和作为一名教师的尊严。
在平凡和琐碎中享受幸福和正直，在充满艰辛的教育园内诗意地生活。我们希望每个学生都能成为一个痴迷的读者。以响亮的歌诵迎接每一个黎明，以安静的阅读占据每一个日夜。
让书籍引领我们远离浮躁的嬉戏，突破狭隘的禁锢，从平凡走向高尚，从优秀走向卓越。我们期望每一个家庭都能坐拥一壁藏书，上至天文地理、下至草木虫鱼，大至立身处世、小至人情世故，让一家三口读书的身影成为印在黑夜中的一片美丽窗花。
在《守望新教育》中，许新海院长对一地一校的教育管理者心怀期待：要善于聆听师生们的心声，去扶持他们走心里真正想走的路。坚持修身养性，保持内心平静，着眼远大目标，怀着光荣的理想和使命，出发、前进、跋涉、永不停歇。
许新海院长对优秀与卓越有着深刻的理解：优秀与卓越是两种不同的精神境界，优秀可以用具体化的标准精确衡量，是过程细腻精致的行动，是在掌声与喝彩中的微笑；而卓越是内在的朝向与愿景，是随着不同精神境界变化而不断超越的呈现，是内心渴望追寻的导航仪，是个人激情和潜能引爆的导火索，是欣赏登高望远喜悦的引擎，表现的是卓尔不凡的杰出，鹤立鸡群的非凡。试想，一个人总认为自己不够优秀、不够卓越，就会有不满足于现状的冲动，生成很强的进取心和创造性张力，不断挑战自我、刷新自我、超越自我，在更加出色、更加优秀、更加杰出的登攀中走向了卓越。
行动就有收获，新教育在新教育人的行动中收获着生命的成长与幸福，坚持才有奇迹，新教育在新教育人的坚持下创造着每一个生命个体可以过一种幸福而完整教育生活的奇迹，相信新教育在行动与坚持中一定会到达理想教育的彼岸。
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革新灵魂的“新教育”
——读《新教育》有感
清江学校李平
近年来，新教育活动开展得如火如荼。这是教育的春风，爱抚着教师的心；这是冬天温暖的太阳，温暖着我们的灵魂；这是黑暗中的光明，照亮着我们前进的方向。不读《新教育》不懂“新教育”。
在品读完《新教育》之后，我发现，它是革新我灵魂的利器。
新教育是指一种教育理想、一种教育激情、一种教育诗歌和一种教育行动。新教育的四大改变，（改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式）六大行动，（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区）及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向。
我认真研究了新教育所阐述的理想课堂的六个层次（参与、亲和力、自由、整合、联系、延伸），使理想课堂达到三个境界（第一个境界：实实有效的教学框架）。第二重境界：
发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生生命的深刻共鸣。）同时，新教育还研究出《有效课堂的教学框架表》都给了深刻的启发。
这让我明白，语文教学不仅是以往新课改倡导的三个维度的整合，更是课堂教学的最高境界。也就是“优质教学”，即，师生共同围绕在“问题——知识”的周围，进行一次艰苦的探索。新教育提倡创造自己的理想课堂。
让教师和学生把学习看作三重对话：人与知识的对话、人与他人的对话、人与自身的对话。
《新教育》书中讲到的，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。有的人，他教了一年，然后重复了五年、十年甚至一辈子；有的人，实际上教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。
日常的工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候，自己只是激动一下，兴奋一刻，难过一阵，后悔一回……也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。
现在我想来，我为过去的岁月感到遗憾，为逐渐模糊的记忆感到遗憾。所以，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的感受，记录自己的思考等。因为，我更加真切地感受到：
这一成功的背后，不仅有智慧，还有努力和不懈的追求。
新教育中的科学研究是在课堂和课堂中进行的，提倡一种行动科学研究。一种行动的研究。有两个关键点。从新教育中走出来的名师都是情怀。二是关注师生的生活状况。
新教育走出来的名师都是能够放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。朱永新教授说，这些教师都是伟大的作品，每一部都有一个真实可行的理论。这本书告诉我们如何成为一名名师，也就是说，从现在起，我们应该坚持每天写教育论文、写教育故事、写教育反思。
5-10年后，当你拿着积攒下来的教学日记，你就成了一名名师。这让我深深感受到 “认真教学”、“不断学习”的深刻含义。要想在教育改革的大潮中立于不败，唯有不断学习，并坚持将工作中的发现记录下来，所思所想写下来。
只要坚持下来，就可成功进行角色转型。
读过《新教育》之后，也让我明白了一个道理，那就是，教育不仅仅是学生成长与进步的过程，更应该包含教师的成长与进步，缺少任何一个，那都不能算是一种完整的教育。作为一个教师，需要各个方面的知识，一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召力。所谓“学高为师”，没有阅读就没有学习，没有学习就谈不上进步，更不可能“学高”。
朱永新教授认为，一个人的精神发展史实质上就是一个人的阅读史，一个民族的精神状态，在很大程度上取决于整个民族的阅读水平。他说在学校，读书意味着教育。学校是师生共同读书的天堂。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。
教师阅读不仅是学生阅读的前提，也是整个教育的前提。
▲ 创新教育读后感 ▼
教师不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年。一个理想的教师应该是一个勤奋学习，不断充实自己的教师。以前崇尚教师有一桶水，现在随着新课程改革的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行了的，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流。
作为一名语文老师，当前推行“大语文”的环境中，要想让孩子把读书作为成长的生活方式，在平时的教学中就要向学生渗透阅读的素养，这就要求：要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈，不会枯竭，才能源源不断地使自己充满活力。
苏霍姆林斯基说过：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”
说起读书，我可以算得上是“痴”一些了。
陶潜有云：“好读书不求甚解”。我却认为，书读的多了，涉猎广泛，讲课时才能引经据典，把课上的生动有趣，从而调动起学生阅读的兴趣。
我是一名小学教师，与孩子相处的时间长了感觉自己也像小孩了，这也无可厚非，我觉得，用心作教育，就要拥有一份童心，所以在平时，我也经常读童话故事，而且我还发现童话中也有很多是值得成年人学习的。读童话使我具有一份童心，才能与学生走得更近，才能走进学生内心深处，使教育活动以最小成本取得最大效益。
读完《新教育》这本书，更加知道了“爱心产生奇迹”这句话的含义。学生在老师的眼中就是孩子，既然是孩子，我们就得用我们的爱来教育他们。我们每天最主要的工作是什么，上课、批改作业？
不，这只是我们工作的一小部分。我们的主要工作是把我们的爱奉献给学生，把我们的爱奉献给每一个学生。不要错过任何东西，因为如果你仔细观察，你会发现每个孩子都是那么可爱。只要我们有爱，我们就能创造奇迹，让寒冷的冬天温暖如春。
以上是我读《新教育》感受到的点滴，这些只是一些很肤浅的观点，今后我还要继续深入挖掘书中的教育理念，使我的心灵不断得到洗涤。只要我有这个信念，我的教学就会变得丰富多彩。只有这样，我才能在书中融入教育世界，更好地理解书中的理想境界。
▲ 创新教育读后感 ▼
新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。它让我知道了原来自己从事的工作竟然可以如此诗意，如此浪漫。这本书带给我很多的思考。
一、最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。
为了学生的一切。这是我们作为一名教师一直信奉的理念，做教师不为学生为谁？在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。他说，教育是为了学生未免太狭隘了，人文精神的核心是关注人的生存状态，关注人的发展空间，教育就是为了人，为了一切人的发展，他将此理念作为新教育理念的核心。
创建和谐社会是眼下人们说得最多的一个词，创建和谐社会，教育应发挥怎样的功能？教育是要关注学生的生存，关注学生的发展，关注学生的一切，教育同样也要关注我们教师自己的生存，也要关注我们教师的发展，教育还要关注学生家长，实际上，一句话，教育只有关注到社会所有人员的发展，才是真正的教育，只有这样才是和谐社会的教育。
二、最欣赏的一句话：只要行动，就有收获。
朱教授提出新教育四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将此改版为“只要行动，就有收获。”
他说你去做，你就行；你去做，你就能成功。是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。我们不要太多的口号，我们需要的是行动，记住朱教授的话，只要行动，就有收获。
三、最新奇的事是“开办成功保险公司”。
朱教授有一个独具特色的做法，他美其名曰 “成功保险公司”。他说，只要参加他这个公司，他包你成功。我们在教育工作中，有过许多的理想，但一路过来，大多随着时间而流去，要说成功的可真是很少很少。然而朱教授这个保险公司内含了一个前提条件， “持之以恒，十年不止”。朱教授倡导教师要每天写一篇教育叙事，他说每天坚持写，坚持写十年，你就能拥有玫瑰的芳香，你就能夺取胜利的桂冠，你就能创造生命的奇迹！
四、最震撼的一个工程：营造书香校园
朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠；而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。朱教授把“营造书香校园”读书工程列为新教育六大行动的首项行动。他要求在小学六年中，师生共读100本课外书。
由此可见：我们教师应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个新教育的践行者，成为新教育的尝试者，成为新教育的享受者……
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有机会翻开了那本蓝色封面的《新教育之梦》，思想如脱缰之马，让我在过去、现实和未来之间穿梭往来。我的脑海中仿佛是一片宽阔的海洋，朱永新作者在平静的海面上投入一块石头，击起了层层涟漪，向外扩展久久不能平息。而紧紧抓住我的是那一句朴素而却又有粘合力的话语：一个理想的教师，他应该是个天生不安分的、会做梦的教师。
该书从十个方面谈了作者理想中的教育。它有着清新、朴实的语言风格，而字里行间无不浸润着作者对教育理性的思考，充满着对教育热爱的激情。这深深地感染了我，让我对教育书籍有了不同的认识！该书摒弃了书斋式研究，扎根教育的沃土，围绕构成现代教育诸要素的核心词汇德智体美劳课程、学校、教师、校长、学生、父母等，以对教育的至爱、激情、理性和建设态度，向我们描绘了理想的教育图景，阐述了作为教师、教育研究者、教育行政官员的教育主张。
这是一本写给教育的书。它的大部分章节都是从教育教学中存在的现象入手，然后分析其弊端，并给出了解决问题的方法，即作者理想中教育。它像一盏明灯，为我们的教育导航。如《理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师》一篇中这样一段话：一名理想的教师，应该不断地追求成功，设计成功，更重要的是要撞击成功。因为人来到世上并不知道他会成为什么样的人，只有去撞击每一个可能成功的暗点，才能擦出成功的火花。教师有这样或那样的冲动，有这样或那样的撞击，是难能可贵的。当一个教师停止了撞击，就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。给了我激励和希望。从作者的自我简介中知道，特殊的时代给了作者特殊的经历，他能从一个普通人成为一位教育家，这是他撞击成功的结果。为什么我就不能呢？我怎样去撞击成功呢？我应该怎么提高挑战自己？我正在思考着。这些都是我以前所没有想到的问题，它给了我启示，为我今后的教育生涯找到了目标。我的目标是不断寻求突破，找寻适当的教育方法。其中又有这样一段：一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。给了我警示和启迪。我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。
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《新教育之梦》读书笔记
本学期，在认真研读了朱永新老师的《新教育之梦》一书后，我感慨良多，受益匪浅。这本书从多方面阐述了朱先生关于新教育理念的著作，使我深深地感受到他渊博的学识和对教育的热爱。
同时，让我深深体会到，这样的梦想应该是每一位教育工作者的梦想。为了实现这样的梦想，我们应该努力使自己成为一名优秀的教育工作者。
作为一个普通的老师，我总是觉得自己不够好。如何做得更好是我一直在思考的问题。朱老师对“理想的教师”的要求给我指明了方向。
一、富有激情，充满理想。
有人把教育比作一首诗，多么生动的比喻。作为教育者，我们应该有我的愿望去理解这首诗。没有激情何来冲动？
我一直认为教师的职业与其它职业有很大的不同。我们为人工作，而不是冷机器。如果我们不包括激情，如何让我们的学生充满学习激情。在小学课堂上，能否调动学生的兴趣，决定着一个班级的成败。没有生动的语言和肢体语言，就无法控制课堂，保证课堂的有效性。
二、自信自强，不断挑战。
一个理想的教师应该善于发现自我，了解自我，正确对待自己。我们在教学工作中做每一件事情都应该是充满自信的，而不是畏畏缩缩的。这是我们应该做到的，也是应该给学生树立的榜样。
而要想成功，我们就要不断的撞击成功，撞击每一个可能成功的暗点。当我们不断磨练并最终反映我们的存在价值时，它就是我们成功的开始。
三、善于合作，凸显魅力。
当今社会，没有合作就没有进步。作为一名教师，更重要的是，一名闭门造车的教师决不能成功。我们的工作应该是在不断的交流、学习中得到进步的。
在与同事的交往中，应做到“换位、尊重和互惠”。应该有一个很好的竞争，但更多的是互相帮助，把学生的教育作为我们的最终目标。
四、充满爱心，备受尊敬。
关爱每一个学生是教师的职业道德之一，我认为这是最重要的。为了获得成功的教育，我们必须首先爱我们的每一个学生。
在普通教育工作中，我们经常会因为孩子不守纪律，上课不认真听讲，考试成绩不理想而批评他们。我们还够善于发现孩子的潜能，不够相信孩子。朱老师说得好：
只有发掘每个孩子的潜能，鼓励他们自主探索，才能充分发挥他们的才华。我想：在以后的教育过程中，我一定会多鼓励，多肯定，少批评，少批评。
五、追求卓越，不断创新。
一个成功的教育家应该是慢慢用心积累出来的，而不是岁月堆砌出来的。若每天做的是同一件事，那我们只能成为教书匠，而不是教育家。想要成功，就要在自己的教育生活中多留一个心眼，平时的点点滴滴可以记录下来，慢慢会发现这些其实就是宝贵的经验。
日积月累，便形成了自己的“风格”。
六、勤于学习，充实自我。
古人云“活到老，学到老”。曾经听孩子家长反映：孩子在家常挂在嘴上的一句话就是“老师说要……”。
由此可见，教师在学生眼中是万能的，在学生心中是偶像。如果我们没有丰富的底蕴内涵，如果教导他们成才。如果我们的知识面不全，如何成为孩子的百科全书。
在我们的教学过程中，我们应该尽力走进孩子的内心，了解他们的世界。只有这样，才能真正引导他们走上正确的人生道路，教育他们成才。
感谢《新教育之梦》，朱老师的新教育理念值得我们每一位教育工作者学习。在今后的教学工作中，我愿成为打开学生心扉、与学生共同成长的钥匙。
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《新教育》书中讲到，“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的人，他们的成就是不一样的”。日常的工作中，自认为整天和孩子们一起尽情地享受着成功的快乐，共同体验着成长路途上的挫折与失落。可是很多时候，自己只是激动一下，兴奋一刻，难过一阵，后悔一回……也没有付诸笔端，便不了了之。正像书中所说的那样“这些‘火花’不久就烟消云散了”。现在想来，真为曾经流逝的岁月而感慨，真为逐渐模糊的记忆而惋惜。所以，理想的教师应该成为新教育实践中的“有心人”，要及时地记录教育现象，记录自己的`感受，记录自己的思考等。因为，我更加真切地感受到：这成功的背后靠的不仅是智慧，更要靠努力和不懈地追求。
“教给学生一杯水，教师必须有一桶水”，这是千百年来社会、学校和家庭达成的共识，也是教育发展的内在规律，教师的职业要求教师不断学习。管理学大师彼得？杜拉克提醒世人：“这个世代和前一世时代最大的不同之处是，以前工作的开始是学习的结束，当下的社会则是工作的开始就是学习的开始。”世界首富比尔？盖茨说：“如果离开学校后不再持续学习，这个人一定会被淘汰！因为未来的东西他全都不会。”因此，今天多读几本书，就是为自己的未来投资。不断追求终身的知识成长，未来才有立足的空间。
今天的我和昨天的我不同的是，今天的我会更加珍惜时间读书学习的机会。给一点时间给阅读，陶冶我们因繁杂生活而麻木了的性情；找一点时间给阅读，矫正我们因忙忙碌碌而迷失了的方向；挤一点时间给阅读，开启我们因机械学习而遮掩了的心扉。
努力读书，用书的厚度提升人生的高度，力争做一个永远富有魅力的老师。
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读《新教育》有感
新教育这个词语很早之前就听说过，但是它真正的含义我未曾深究过。直到最近读了《新教育》加深了我对新教育的认识，使我心情澎湃，读后受益匪浅，感受颇多。
在书中，我明白了理想的德育应该架设“德育合力网络”，筑起学生“人格长城”，让道德教育达到“不教之教”的效果。我也听到了朱教授对理想智育的呼唤：“教育是人灵魂的教育，而非理性知识和认知的堆积”；“以人为本”；“让每个孩子抬起头来”；“用成功激励孩子获得更多更大的成功"；“生活即教育、社会即学校”；“儿童不需要分数”。
在书中我也领略了理想体育的魅力，经历了理想美育“幸福的战栗"，在他理想的劳动教育中明白了“儿童的智慧在他的手指尖上”。在书中，我看到了孩子们的天堂―理想的学校，这是人才的摇篮，人格的殿堂；我看到了理想的教师，他们自信自强、追求卓越，他们充满爱心，创新合作；我看到了理想的校长，他们胸情宽广、以人为本；我还看到了理想的学生和理想的父母。朱永新教授在书中为我们展现了如此美轮美奂的教育之梦，让人神往。
过一种幸福完整的教育生活。关于什么是幸福完整的教育生活？朱永新教授从四个方面进行了阐述：
教育就是生活。教育当然应该面向未来，面对当下。教育本身就是生命。教育是生活方式和行动方式。教育本身应该是目的，让所有与教育有关系的人都过上幸福完整的生活。
教育同时是一种特殊的生活。教育必须保证学生生获得充分发展，实现社会对未来公民的希望。这种教育生活不等于学校教育生活，比如家庭中父母与孩子之间的沟通。
在职业生涯中，每个人的学习都可以看作是教育的生命。我们所理解的教育生活应该面向男女老少。
教育生活应该是幸福的。既然教育是促进每个人幸福完整生活的努力，那么教育本身就应该是幸福的。孔老夫子早就说：
学而时习之，不亦乐乎！学***身就是充满了乐趣的。只有在幸福的环景中，教育才能取得良好的效果。
教育生活应该是幸福而完整的。在当前的教育中，我们的教育是单向的、片面的、唯分数的教育。其中最大的问题是缺乏德行的教育。
一个人应该是完整的，包括他或她自己人格的完整性。让一个人成为自己，一个完整的自我，是最高层次的教育。
过去，人们常说教师是蜡烛，默默地燃烧自己，用自己的光照亮别人，直到把自己烧光。师是上，这些比喻并不恰当。我们的老师不仅要成就学生，更要成就我们自己，给学生带来幸福，也要享受教育的幸福。因为“教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展”，没有教师的幸福感觉，就很难有学生的幸福感受，教师都感觉不到教育的幸福，学生的幸福又从何谈起呢？
作为一名教师，幸福无处不在。虽然我们的工作压力很大，但教师的幸福感也很强，
正所谓一份耕耘，一份收获。因为在这个世界上最美好的事物莫过于孩子，孩子们有最纯真的心灵，最诚实的态度，最善良的愿望，他们集真善美于一身。而我们的老师，由于工作的特殊性，每天都能和最好的孩子一起学习，真是幸运。
这就是一种幸福。
在这个浮华嘈杂的城市里，我们缺乏内心的平静。只有读书，我们才能找到安宁。幸运的是，老师每天都能和我们交到书的朋友。我们可以在工作时间阅读书籍（当然是有益的书籍），在书海中漫游。教师有更多“静”的时间、机会，而一旦平心静气了，生活与工作就会是另外一番景致，人生也将更充实、更完美。
这就是一种幸福。
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