日记大全|狐狸分奶酪读后感(范文19篇)
2023-06-10 狐狸分奶酪读后感狐狸分奶酪读后感(范文19篇)。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
听了狐狸的话，熊哥哥和熊弟弟又后悔，又伤心。他俩心想：要是我们不让狐狸分奶酪，奶酪就不会被狐狸吃光了。
熊哥哥怒气冲冲地说：狐狸真狡猾，我们以后别相信他了。
熊弟弟唉声叹气地说：狐狸并不是诚心诚意帮助我们分奶酪，而是想利用这个謊言独吞奶酪。
他俩一起诅咒狐狸：可恶的家伙，竟敢吃我俩的奶酪，我们迟早也要把你们揍扁！
过了一会儿，熊弟弟惭愧地低下了头说：哥哥，是我的错，不应该因为一点奶酪斤斤计较。熊哥哥连忙说：弟弟，这应该是我的错，都怪我。我们俩是亲兄弟，以后再也不要因为这些小事争得不可开交。说完，它俩紧紧地拥抱在一起。
在生活中，我们不要因为鸡毛蒜皮的小事而争吵。要学会谦让，否则会因小失大。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
教学目标：
1、认识“酪、捡”等12个生字；会写“奶、始、吵、咬”4个字。
2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
教学过程：
一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣
1、由学生已知的童话故事引入，引出“狐狸”，并正音。
2、请学生谈谈对狐狸的印象。
3、出示“奶酪”，正音，猜猜“奶酪”是什么。教师简介“奶酪”。
4、齐读课题。
二、初读课文，认读生字，读好长句
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，边读边圈出难读的字，读给同桌听。
3、认读词语，随机正音。
（1）出示词卡，请生领读。（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。）
（2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这些词义。预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。
4、长句练读，把句子读正确、读通顺。
（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
（2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读
1、请学生说一说课文讲了一件什么事情。
2、出示第一自然段。
（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。
（2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗读第一句。
（3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。
（4）教学“拌”字。可联系下文狐狸问：“你们吵什么呀”帮助学生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
（5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用一个词语把两部分内容连了起来，那就是——“可是”，它表示语气的转折。
（6）朗读练习。
3、读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。
4、重点品读第一次分奶酪部分。
（1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟的话。
（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。
（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、焦急的语气。
（4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。（笑了笑。）
①请学生做做“笑了笑”的表情，发现和狐狸的“笑”有什么不一样。
②请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。
③根据狐狸的.心思，指导朗读句子。
（5）小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊它们又是怎么说怎么做的呢请学生读第六自然段。
①随机教学“嚷”，观察字形猜字义，了解“嚷”就是大声喊叫。
②猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。
5、学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。
6、四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。
7、分角色朗读展示。
四、复习字词，练习写字
1、回顾新学的生字词语，开火车读词语进行巩固。
2、出示“奶、始、吵、咬”。仔细观察，发现字形特点。
3、教师重点指导“奶”的女字旁写法和笔顺，学生练写。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
过了几天，熊哥哥和熊弟弟看见一个又大又圆的西瓜。这时一只狐狸又走了过来，看到大西瓜，馋直流口水。还好这次熊哥哥和熊弟弟已经懂得了做事要先商量，也不会再斤斤计较了。
两只小熊看到了狐狸，不耐烦地说："你是不是又想帮我们来分西瓜了？我们才不想让你把它全部吃掉，以后再也不会发生鹬蚌相争、渔翁得利的事儿了。"
狐狸听了，无言以对，只好灰溜溜地逃走了。两只小熊捧腹大笑，一边笑一边对狐狸的背影喊："我们哥儿俩可不是傻子，我们是吃一堑、长一智的熊。"说完，两只小熊就你一半我一半地吃完了这个又大又圆的西瓜。
而狐狸呢？从此再也不敢用花言巧语来欺骗熊哥儿俩了。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
尊敬的各位评委老师大家好，今天我将从教学理念、教材分析、教学方法、教学过程、板书设计和媒体评价这六个方面来进行说课。
一、研读课标定理念
新课标要求语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，鼓励自主阅读，自主表达，充分激发他们的进取精神。基于此，我确定本课的教学理念为全力引导和发展学生的思辨思维，在集体学习中注重个人的差异，使学生成为课堂的主体，有个性化的学习过程和展现。
二、结合学情说教材
《狐狸分奶酪》是部编版小学语文二年级上册第八单元的第二篇课文。本单元的主题是——相处。下面，我将从三个角度解读文本。
首先，从文本来看。
本文是一篇匈牙利民间故事。课文通俗易懂，故事性、可读性强。讲述的是小熊哥儿俩捡了一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸主动来帮忙，最终奶酪却全被狐狸吃掉的故事。重在通过故事引导学生明白同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘的道理。
其次，从编者角度来看。
为了凸显语文学习目标，凸显单元主题，本文在单元的编排上为本单元第一篇同类型的课文做了补充，可以引导学生进一步消化理解，同时，也扩大了语言学习的范围，凸显了不同的语言风格。
最后，从读者角度来看。
教师作为读者之一，首先要对文本的阅读有独特感受，敏锐的视角，继而才能引导学生读懂文本，体悟情感。
二年级的学生学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，对于他们来说，这篇课文学习起来并不难。除此之外，文章语言生动有趣，易于学生理解，且学生朗读的欲望强，这样就可以让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼、轻松的环境中朗读、品悟文本。
当然，二年级的学生虽然具备了初步的听说读写能力，但是在生活经验上较为缺乏，所以在教学中，教师应致力于为学生制造情境创设的体验。
因此，本课的教学目标定为：
教学目标
1、基于对文本内容的理解，揭示“吵”字的含义，并引导学生通过观察、书空、练写的方式达到正确、美观书写“吵”字的要求。
2、通过主要问题的设置，引导学生反复品读人物的语言、动作和神态，从而体会人物的心理、了解人物的性格。
3、引导学生懂得如何与同伴友好相处和分享，如果斤斤计较，就很容易被别人利用而吃亏。
教学重点为：通过人物的语言、动作和神情体会人物的心理和性格。
难点为：明白同伴之间的相处之道，避免在生活中犯小熊一样的错误。
本课分为两课时，第一课时，读通课文，初步了解课文的主要内容。第二课时是我说课的内容。
三、因材施教说方法
“圣贤施教，各因材，小以小成，大以大成，无人弃也“。这些理论告诉我们，教师在教学中要依据学生的实际情况实行相应的、切实可行的教育，培养学生的学习兴趣，使学生各得其所，学有所成。因此，在教学时我主要使用谈话激趣法、情境创设法、并辅以多媒体教学手段，采用多种评价。
本课，学生主要采用的学法是讨论交流法、合作探究法、自主学习法。
四、深化重点说流程
这一部分我准备采用五个环节进行教学。
环节一：回顾全文进课题
开课伊始，通过三位主要人物的切入，引导学生用简练的语言概括文章主要内容，既是对已有知识的回顾，又对新知识的学习做好了铺垫。
环节二：文本赏析悟形象
在本环节当中，我主要想引导学生通过对人物的语言、动作和神态的品读，从而体会人物的心理、了解人物的性格。
首先是狐狸形象的特点。
这一板块中一共设置了三个层次的教学，第一次：从文章最后两个自然段人物的对话入手，联系上下文引导学生思考：你同意狐狸的话吗？为什么？第二次：在学生初步理解的基础上，再抓住狐狸的表情——“笑”，让学生想一想此处狐狸问什么笑，来帮助学生进一步体会狐狸狡猾的性格特点。第三次：让学生以同桌合作的形式共同探究文本，找一找还有哪些地方能体现狐狸狡猾的特点。
在教学中，要顺应学生的学习规律，在层层深入，步步递进的螺旋上升当中，帮助学生学到知识。
本环节的另一个重点是，帮助学生体会小熊哥儿俩的性格特点。这里，为了让学生体会一个多元的、完整的小熊哥儿俩形象，如果仅仅从语言方面来分析是不全面的，我认为，对于小熊哥儿俩的人物分析更需要的是联系上下文让学生理解。为了克服语文课堂上经常出现的问题易为琐碎的特点，这里我设置了一个逆向思维的为题：如果小熊哥儿俩没有而是，就不会被狐狸骗了。作为一个主问题，既可以有效引导学生联系正片文章对小熊哥儿俩做人物形象的分析，有达到语言归纳和语言运用的目的，一举两得。
回顾整个研读环节，通过合作探究的方法，进而突出教学重点。
环节三：字达文意炼书写
新课标指出识字写字是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，基于此，我选择了一个既能体现文章主题，又能达到书写练习目的的“吵”字作为本课的书写重点。使学生学而有名，顺势而导，显得这一部分的教学内容与上一部分紧密相连，更易于学生接受，提高了课堂的'时效性。
环节四：一课一得谈收获
千里始足下，高山起微尘，吾道亦如此，行之贵日新。坚持让学生做一课一得的收获分享，长此以往更有助于建立起学生的总结和思考意识。
本环节的设计意图是：落实目标要求，达到学生能力训练和考察的效果，同时也通过学生的自我总结使知识内化，突破了难点。
环节五：作业设计
作业合理布置是教学过程的一个重要环节，合理科学的作业布置不仅能对旧知识起到复习巩固的作用，而且还能激发学生的创造性，并使知识转化为技能技巧。因此，我布置的作业为：
在理解课文的基础上，和同伴一起合作分角色朗读本文。喜欢表演的同学也可以在老师和家长的帮助下排演一出课本剧，并录制成视频播放在班级群中。
当今社会是一个多元化的社会，更是一个信息化的社会，在尊重学生个性化发展的同时，更要在课堂中适时推动学生将所学知识与网络环境的结合，这样才更符合21世界人才培养的目标。
五、凸显主题说板书
好的板书是一份微型教案，有助于学生理清文章脉络，把握学习重点。在我的板书中，正中间上方是课文标题，中部是课文主要人物的形象及人物形象特点，下方是学生谈收获的关键词。左侧最上面是本课要书写的生字“吵”字。重难点突出，有利于助推学生的学习和理解。
六、助推课堂说媒体与评价
合理运用多媒体教学能够深化教学效果，提高课堂效率，教学中我恰当利用多媒体，例如：小熊哥儿俩和狐狸的人物对话，使得本节课的探究重点明晰，有助于指导学生朗读、理解。同时，在课堂中，我还积极关注生生之间、师生之间、师生和文本之间的相互评价，使课堂评价呈多元化发展，更利于激发学生的思维碰撞。
以上是我对本节课的思考，感谢各位老师的聆听，谢谢。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
一、教学目标：
1、知识与能力：复习巩固生字词，正确流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过读一读，找一找，演一演来理解课文。
3、情感态度与价值观：感受狐狸的狡猾奸诈。
二、教学重难点：
分角色朗读课文
三、教学准备：
课件、头饰
四、教学过程：
（一）闯关导入
小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？ 通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）
（二）词语揭题
过渡：在这些词语里啊，老师喜欢这个词：（PPT出示奶酪）
我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）
看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。
（三）深入课文
1、学习第1段
过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？
2、学习5-9段
过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。
a、那么狐狸是怎么分奶酪的？
PPT出示要求：
1、认真听老师读5-9段。
2、用“——”画出狐狸是怎么分奶酪的句子，并读一读。）
这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！
过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。
b、（PPT出示动物语言，分红蓝色） （请生分角色读，男女分角色读）
c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。
请小组表演，请生评价，师小结
3、学习
10、11段
a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）
b、（奸笑）狐狸笑了（PPT出示狐狸语言，齐读）
（四）小结课文
1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）
2、读了这个故事，你明白了什么？
（五）课外拓展
狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）
这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！
（六）作业布置
1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？
五、板书设计
22、狐狸分奶酪
狐狸 公平
熊兄弟不公平
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
我说课的内容是二年级上册第八单元《狐狸分奶酪》一课，将从以下五个方面进行说课。
一、教材分析
本课是继《狐狸分奶酪》后又一个关于狐狸的生动有趣的故事。通过狐狸给两只小熊分奶酪，最终奶酪全进了自己肚子里，突出了狐狸的本性。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读、表演。
二、学情分析
学生年龄小，容易被故事中的人物和情节所吸引，因此，学习起来并不难，语言生动有趣，易于学生理解，而且学生朗读的欲望很强，这样就可以根据学生这一特点，让学生以各种方式读，读后分析人物特点。通过表演来理解部分词语，增强感受。总之，学生应在一个活泼，轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。
三、教学目标
根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、认识12个生字，会写4个生字。（重点）
2、图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑一笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容，想象意境，分角色朗读课文。（重点）
四、教法学法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以故事的发展为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导学生自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用观看插图，出示课件，表演演示等手段，激发学生学习兴趣。
五、教学过程
（检测预习）
1、激发兴趣，引入课题
2、初读感知，以读铺路
3、品读课文，理解感悟
4、阅读表演、感悟
5、拓展延伸
总之，我这节课就本着让学生读、让学生说、让学生演这一标准，让学生在愉快的课堂中理解寓言，完成教学目标。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
两只小熊听了狐狸的话特别生气，便气鼓鼓地回家了。
晚上，小熊们在床上盘算着怎么对付狐狸的办法。
第二天早晨，熊哥俩终于想出了一个好主意。它们找来了森林里最硬的石头，用石头包成饺子，然后用开水煮熟，再浇上鲜美的肉汁。看着新鲜出炉的饺子，小熊们都忍不住咽了咽口水。它们把饺子放在了狐狸经常出没的地方。狐狸闻到了香味，便寻了过来。小熊们看见了狐狸的身影，连忙装作一副吵架的样子。狐狸急忙上前问道："小家伙们，你们吵什么呀？"熊弟弟对狐狸说："我们这有一碗水饺，不知道该怎么分。"
"小事一桩，我来帮你们分吧！"说完，狐狸便把饺子分成了不匀的两份。"你分得不匀！熊弟弟的饺子比我多。"熊哥哥嚷嚷着。狐狸擦了擦流出来的口水，说道："别急别急，我有办法。"说着便从熊弟弟的碗里拿了一只饺子塞进嘴里，只听"哗啦啦啦"的一声，狐狸的牙齿都掉到了地上。狐狸疼得哇哇大叫，夹着尾巴灰溜溜地逃走了。
从此以后，狐狸再也不敢惹熊哥俩了。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
当我再次一口气读完斯宾塞.约翰逊的《谁动了我的奶酪》一书，细细再品味一次，余香留齿！好书总是令人回味无穷。谁动了我们的奶酪呢？毋庸置疑，是变化。
数十亿年前，地球上的生命是从无到有的。亿万年后，有些生物从有到无。数月前，“哼哼”他们的奶酪从无到有，数月后他们的奶酪从有到无。
所有这些证明，只有一个道理-适者生存。所谓“适应”，就是适应变化，一切防止或避免这种变化的行为都是徒劳和无知的。
“奶酪”是个比喻，代表我们生活中的任何想要的东西，良好的工作、爱情、财富、健康、幸福等。无疑，在这个世界上，谁都需要这样的“奶酪”。但“奶酪”是随时会动的，因为变化是社会发展的动力，是世界前进的主题。
信息时代，瞬息万变。工业的发展和信息的发展都是“变革”的催化剂。如果我们不改变或不适应变化，我们就会被淘汰。每个人无时无刻不在面临机遇和挑战，那么如何在竞争激烈的社会立于不败之地呢，居安思危、适应变化、不断求索，不断进取才是成功的真谛。
遵守规则，满足现状，最终被历史陶汰。
今天，有一半的成功人士是80年代初改革的先行者，他们没有成功的经验，也没有挫折的经历。他们大多依靠勇气和勇气，就像**里的两只小老鼠一样。另一半的获胜者就像中国共产党的“唧唧”。他们首先在改革浪潮中迷失了方向，被限制在计划经济的围墙内。
大多数时候，他们报怨政策夺走了他们的“奶酪”。令人欣慰的是，他们意识到变化随时都在发生，即使是被动的，他们也能作出积极的反应。所以他们也成功了。
毫无疑问，那些还记得计划经济“奶酪”的人是“哼”。
面对这样的客观实际，“嗅嗅”和“匆匆”的态度是：第一，相信变化总会发生；第二，随时做好应变的准备；第三，变化后没有恐慌和恐惧；第四，立即采取行动，不要犹豫，抱怨或叹息；第五，主动使自己适应“奶酪”的变化和环境的变化；第六，享受变化，做好迎接新变化的准备。
机会总是垂青于不懈努力的人！不但勇于思变、居安思危也是极其重要的。当你有一个稳定的生活和丰富的收入，总是考虑潜在的危机。
他人的发展和情势的变化随时都可能破坏你生活的安宁。只有这样，才能在遇到“奶酪”被拿走时有敏捷的反应，立即投入新的奋斗目标，同时不断进取，立于不败，才能保障更大的安全。
现在我很荣幸能被家乡的企业录用，为家乡尽心尽力。我们的企业来自计划经济，前面有一块巨大的奶酪。但现在这种“奶酪”正被无数像我们这样的企业刮伤，所以改变势在必行。
作为一名普通员工，我们是企业的一个小细胞。但是没有不从一个小部分开始的变化，没有不从数量到质量开始的变化。我们的变革也是整体变革的一个组成部分。只有做好了，企业才会健康、充满活力、成长。
所以，我很珍惜这次难得的就业机会，没有理由不把工作做好。
我欣赏“嗅嗅”和“匆匆”遇到问题时立即行动的勇气，变化中寻求发展固然可贵，但不主张盲目的决策，人类是需要智慧的，要有预见性，不能学到问题压到头上再去攻，而且盲目地碰运气，难免会有很多失败。所以我们要在寻求改变自己机遇的同时，要珍惜拥有的东西，可以思考如何充实自己的奶酪，制作更好的奶酪，扩大它的库存，而且想法保持其新鲜、优质。
来到新的工作岗位，我要苦其心志，劳其筋骨，成为一位优秀的工人。首先我要学习小老鼠的精神，应该“工作中学习”。既要勤奋的劳动，又要“聪明”的劳动，对工作、对生活要有忧患意识。
日常生活也好，职业生涯也好，不可能一劳永逸，有时简直是在迷宫中行走，决不能有丝毫的松懈。
我想做好自己的工作，熟悉并控制它，这是一切的基础。然后从工作中认识变化，适应变化，端正工作态度，服从领导的安排，配合上级工作，时刻告诉自己没有什么是理所当然的。最终要做到能利用变化来谋求企业利益的最大化。
具体工作中更应该学习科技变革中给我们带来的先进技术和手段，使工作效率事半功倍，而不是怨天尤人，坐以待毙。
我相信只要我每天认真、务实、灵活、积极、真诚地工作。想企业所想，忧企业所忧，应企业所变，极早抛弃那已经变质的“奶酪”，穿上那双时刻挂在我们脖子上的跑鞋，去追寻那芬芳四溢的新“奶酪”，那些最香甜可口的奶酪就一定属于我们。
总之，惟有超前一步的思维，才能有超前半步的行动，也才能在未来复杂多变的竞争中把握先机 ——把属于自己的“奶酪”做得最大。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
1.认识“捡、酪”等12个生字，会写“奶、吵”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，把这个故事复述出来。
3.帮助学生理解熊哥弟的形象和狐狸的奸诈。
4.培养孩子团结一心，不计较的美好品格。
教学步骤教学内容
1.狐狸一直以狡猾的形象出现在人们的视野里。上次我们学习了《狐假虎威》，请同学描述一下它的形象。
2.这次我们学习另一写狐狸的文章，一起看看它又做了什么事。(板书：狐狸分奶酪)
3.朗读课题。
1.自由读课文，借助拼音读准生字的音，把语句读通顺。
2.检查自学生字和读课文的情况。
(1)出示生字卡，请学生认读。
(2)识记生字。
(3)指名分段读课文，纠字音。
(4)齐读课文
1.注意三拼音节“捡、俩、瞧、便”。
2.注意前后鼻音。
“捡、拌、便”为前鼻音；“帮、嚷、剩、整”为后鼻音。老师要重点教读，以便学生分清。
3.“吵嚷”为三声“吵吵嚷嚷”为一声。
1.“奶、吵、仔、咬、始”为左右结构、书写从左到右，左右两部分大小要仔细观察，“仔、吵、咬”左小右大。“奶、始”左右等大。
2.“急、第、公”上下结构，书写顺序从上到下，重心稳。
1.老师在黑板范写八个生字。
2.学生观察后接着临写。
教学步骤教学内容
1.抽读生字词。
2.回忆文章大致内容。
(一)学习课文第1自然段。
介绍故事的主要人物和事件(小哥俩因为奶酪而拌嘴)
(二)学习课文第2～9自然段。
介绍故事的另一主要人物狐狸他“关心”小哥俩，要替两位做“公平”的分配。
第2自然段，过渡段，引出狐狸。
第3～4自然段，狐狸问清缘由。
第5～9自然段，狐狸分奶酪的具体过程。
“那半块大一点儿。”和“没咬过的那半块又大了一点儿。”可知这是一只狡猾的狐狸，它故意咬得不均匀，也可知小哥俩的斤斤计较和让他人替自己做决定(让狐狸为他们分奶酪)的错误举动。
最后狐狸吃完了整块奶酪，奸计得逞。可知太过计较不相信自己的朋友会让坏人有可乘之机。
(三)学习课文第10～11自然段
第10段揭示了结果，但局面已经形成，生气也无济于事。
第11段，狐狸“笑”可见它奸计得逞。“谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”可见“坏人”的诡辩之厉害，做了坏事还一副我是为你们好的模样。也与第6和第8段“半块大一点”，“半块又大一点”的斤斤计较的行为形成呼应。“可公平啦！”再次提醒我们不要斤斤计较，不然将会失去“整个奶酪”。
一、(第1自然段)小哥俩捡奶酪，想公平分
二、(第2～9自然段)狐狸加入为他们分奶酪
三、(第10～11自然段)写分奶酪结果，失去了整个奶酪
(续)揭示了太过斤斤计较只会失去更多的道理。也提醒我们要相信自己的朋友，不要让狐狸这种人有可趁之机。
19 狐狸分奶酪
捡奶酪—熊哥俩拌嘴分奶酪—熊哥俩斤斤计较狐狸吃光奶酪
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教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社20xx年版 教学内容来源：小学二年级语文（上册）第八组 教学主题：《狐狸分奶酪》 课时：2课时
授课对象：二年级学生
设计者：郑州市二七区德化街小学窦晓英 目标制定的依据
1、课程标准的相关要求：
（1）认识12个生字，会写8个生字。
（2）积累“开始、起始”等词语。
（3）读懂故事内容，能对狐狸的说法作出判断，初步表达自己的想法。
2、教材分析
《狐狸分奶酪》是匈牙利的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸趁它们拌嘴时提议帮它们分奶酪。在分奶酪的过程中，狐狸故意分配不均，而小熊哥儿俩都不愿意吃亏，让狐狸一次又一次地有机会吃奶酪。最后，一整块奶酪都被狐狸吃光了，两只小熊这才恍然大悟，可狐狸还狡辩说，它分得很公平。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的人有机可乘。
3、学情分析
二年级学生经过一年级的学习，已经掌握了许多基本的语文知识，并明白了一些浅显的.道理，本节课在此基础上，通过故事的形式让孩子通过自己的思考来明白一些更深刻的道理。
学习目标：
1、会认识“捡、酷、俩、始”等12个新字，会写“奶、吵、急、第”等8个生字。
2、图文结合，联系生活实际，了解“奶酪”拌起嘴、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐含的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3、了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 评价任务
评价任务一：认读生字读准字音，正确书写会写生字
评价任务二：读懂课文，理解词义，体会狐狸的狡猾，明白课文的道理。
学习过程：
第一课时
一、导入谈话，激发兴趣
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
二、初读课文，认读生字，读好长句
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、再读课文，边度边圈出难读的字，读给同桌听。
3、认读词语，随机正音。
4、长句练读，把句子读正确读通顺。（完成目标一认读生字读准字音的任务）
三、走进故事，感悟道理
1、这篇课文讲了狐狸干了什么事？
2、再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
狡猾、聪明、奸诈、善辩（ 完成目标二读懂课文，理解词义的任务）
你从文章的什么地方看出来的？
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
指导朗读 分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸
3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
4、简单汇报狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？ 狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？ （完成目标二体会狐狸的狡猾，明白课文道理的任务）
四、童话的特点：
（1）拟人化描写
（2）想象丰富
（3）有趣有理
五、总结收获布置小练笔
假如你想写一个狐狸，你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢？下课后，自己编一个关于狐狸的故事》，老师期待着?
一只乌鸦蹲在树杈上，嘴里含着一块奶酪。这时，一只狐狸从树下经过，看了看乌鸦，对她说:“乌鸦小姐，你去参加选美吗？”“去”乌鸦一张嘴，奶酪掉了下去，狐狸叼起奶酪走了。乌鸦一拍大腿，恨恨地说道:“哎呀，刚才说不去就好了！”
拓展练习，仿编故事 狐狸还会有那些故事？想一想，在小组内说一说，然后编一则与狐狸有关的故事。
六、推荐阅读拓展提升
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
1.会写本课的“奶、始”等8个生字，认识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸的做法做出判断，初步表达自己的想法。
1.识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。
理解课文内容，评判狐狸的做法是否公平，初步表达自己的想法。
识本课的“酪、捡”等12个生字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
1.小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？
（课件出示2）（《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）
在我们的印象中，狐狸就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。
二、识字解词，读顺课文1.学生自读课文。
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。
?各自拼读，读好后鼻音“公”，平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
?指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
捡到 奶酪 哥俩 均匀 拌嘴 嚷着 瞧一瞧 剩下 帮忙 整块 方便
?开展读词游戏。指名读，开火车读。
借助动作演示识记“拌、嚷、瞧”，并识记理解字义。
加一加：“便、剩、吵、仔、咬、始”均可以用偏旁组合的方法识记。
借助图片识记：可借助图片认识“奶酪”，随机识记“酪”字。
换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。
猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”， “心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。
（4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②读好长句子，把句子读正确、读顺利：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 3.整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。
“狐狸就这样不停地咬着两块奶酪。咬着 咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。”
2.指导写字：
“奶”：左右等宽，左高右低，女字旁靠近竖中线，“乃”的横折折折钩的第二折刚好在横中线上，最后一撇稍短，收笔在竖中线上。 “第”：上短下长。第八笔写在横中线上，第十一笔起笔在竖中线上。竖折折钩要比上面的横折写得宽大。
（2）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（3）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（4）展示学生写字作品，讲评指正。
1.写出带有下列偏旁的字。
女（ ）（ ） ?（ ）（ ） 亻（ ）（ ） 2.比一比，再组词。
1.能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2.理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
2.狐狸给两只小熊分奶酪，分得怎么样了？我们继续学习课文。（板书：狐狸分奶酪）
（3）你们觉得应该怎样分这块奶酪？（学二次复备生自由回答）过渡：我们来看看狐狸是怎样为他们俩分奶酪的。
（1）指名三个同学分角色朗读这四段话。
（2）思考：狐狸是怎样为小哥儿俩分奶酪的，小哥儿俩满意吗？为什么？（不满意，因为分得不匀，一块大，一块小。）（板书：一块大，一块小）
（3）狐狸第一次分得不匀，那该怎么办呢？
（1）学生分小组读。
（2）根据上面的方法自由讨论。
①狐狸是怎样分奶酪的？（课件出示14）（在 大的这半块上咬了一口）
③狐狸有把奶酪分好吗？（课件出示16）（没有，他最后把奶酪吃光了）
10、11自然段，指导读出两只小熊生气的语气，以及狐狸狡猾得意的语气。
（2）两只小熊为什么生气？（课件出示）（整块奶酪都被狐狸吃光了）
（3）你觉得狐狸的话对吗？为什么？出示狐狸的话。（课件出示18）
“小熊，我分得可公平啦！”狐狸笑着说，“你们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。”
①不对，他这是狡辩。
②不对，小熊的奶酪自己没吃上一口，却统统被狐狸吃了，怎么能说公平呢？（板书：不公平。）
1.正确评价狐狸。
（1）通过狐狸分奶酪这件事，你认为这 是一只怎样的狐狸？为什么？（课件出示19这是一只狡猾的狐狸，他骗了小熊兄弟。
2）引导学生关注狐狸这样做是损人利己的行为，所以说他是一只狡猾的狐狸。（板书：狡猾）
如果你是小熊该怎么做？（课件出示20） ①不让狐狸分，自己分吃，大一点儿小一点儿没关系。
②亲兄弟学会礼让，哥哥让着弟弟。 师相机指导，团结的重要性，不团结就会给坏人可乘之机。（板书：团结、礼让）
2.比一比，再组词。 奶（ ） 吵（ ） 仔（ ）咬（ ） 轮（ ）
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
读后感《谁动了我的奶酪？》
张洋中虽然这是一本“轻松”+“愉快”的读物。但它给我们的信息简单易懂。就像整本书是一个可爱的寓言故事一样，每一页都配备了主人有趣、可爱、个性鲜明的漫画形象。
生活在这样一个快速、多变和危机的时代，每个人都可能面临着与过去完全不同的境遇，人们时常会感到自己的“奶酪”在变化。各种外在的强烈变化和内心的冲突相互作用，使人们在各种变化中茫然无措，先是追问———到底是谁动了“我的奶酪”？然后对新的生活状况无所适从，不能正确应对并陷入困惑之中难以自拔。
如果你在各种突如其来的变化中，总耽于“失去”的痛苦、“决定”的两难、“失望”的无奈……那么生活本身就会成为一种障碍。生活的迷宫很大，你会滞留在其中一角安身立命，久了，年纪渐长，就“懒得变动”，或者是“没有勇气和激情”再去变动和追寻。
“奶酪”自然是个比喻，代表我们生命中的任何最想得到的东西，它可能是一份工作，也可能是金钱、爱情、幸福、健康或心灵的安宁等等。
这不禁让我联想起了现实生活中的我们，“迷宫”就像是当今这个纷乱复杂的社会，而我们便像每日在这“迷宫”中奔跑着的小主人公们，我们在这迷宫中不断追逐着自己最初的梦想，只为获得我们心底最渴求的食物——奶酪。可是生活从来都不会风平浪静，受挫、碰壁、悲伤、失意在所难免，可是当我们心中充满了渴望时，这一切又算得了什么呢?就这样，我们在追梦的路上不断地跌跌撞撞，却是一直在前行风雨无阻。
但在很多情况下，特别是经历了成功的喜悦之后，当我们面对人生的考验时，我们往往缺乏改变的勇气，我们害怕改变，因为它带给我们的将是未知的。当这种来自未知的恐惧占据我们的头脑时，进步的步伐就会停滞。犹如寓言故事中的——哼哼。
“奶酪”随时都在变化着，有可能变少了、有可能变质了。事物总在发展，时代总是在进步。我们稍有怠慢，随时“奶酪”都有可能变成别人的盘中餐。
比如我们周围的变化，西贝开始全面封闭装修。为了什么？寻找更多的“奶酪”，商圈中的餐饮企业来来往往，犹如雨后春笋，也如同昙花。
都在不停的寻找“奶酪”。
面对变化，除了预见变化，关键是能够做出果断的决定。
我们合作的客户也在变化，包括我们的员工。从80后到90后，都有即将到来的00后。他们是新时代的动力，也是我们的员工。
如何培养队伍的骨干是我们应该思考的问题。我们不能再用过时的标准来指导年轻人。我们应该随时改变我们的管理模式、沟通模式和培训模式。
才能适应环境。
随着奶酪的变化而变化，实际上是告诉了我们一个至平至常的道理---要自己愿意变化，敢于面对现实，勇于修正自己错误的思想，事情才会有转机，才会向好的方面迈进，否则只能是不明方向，郁郁寡欢，如同盲人骑瞎马，夜半临深池，直到失去希望，还执迷不悟。
世事变化本无常，《谁动了我的奶酪》告诉我们一个最简单的应对方法，那就是把“跑鞋”挂在脖子上，时刻准备穿上它，在千变万化的世界里奔跑追寻。希望大家珍惜手中的奶酪，找到更多更好的奶酪。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
教学目标：
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字，会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
重难点：
联系生活实际，体会狐狸的形象。
教学过程：
第一课时
一、导入谈话 激发兴趣
同学们，打开你的回忆的闸门，想想，你们曾读过哪些有关狐狸的故事，想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了？它们给你留下的印象是什么？（狡猾）
今天我们一起走进另一个关于狐狸的故事（课件出示故事题目）《狐狸分奶酪》
二、走进故事 感悟道理
我们先来学习《狐狸分奶酪》
（1）这篇课文讲了狐狸干了什么事？
（2）再次默读课文，边读边想：这是一只怎样的狐狸。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了，可是他们不知道该怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来。
这时有只狐狸跑了过来。
“小家伙们，你们吵什么呀？”狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥俩嚷着说，“那半块大一点儿。”
狐狸仔细瞧了瞧掰开的奶酪，说：
“真的，这半块是大一点儿。你们别急，看我的——。”说着便在大的这半块上咬了一口。
“可是现在没咬过的那半块又大了一点儿！”两只小熊又嚷了起来。
于是，狐狸在那半块上咬了一口，结果第一个半块又大了点儿，狐狸就这样轮流地咬着两半块奶酪。咬着咬着，奶酪全被他吃光了，一点儿也没剩下。
“你可真会分！”两只小熊生气了，“整块奶酪都被你吃光了！”
“小熊，我分得可公平啦，”狐狸笑着说，“你们谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。”
狡猾、聪明、奸诈、善辩
（3）你从文章的什么地方看出来的？
小朋友，故事中的狐狸是不是够狡猾的？狐狸一口一口吃掉奶酪。假如，两只小熊相互谦让，不给狐狸可乘之机，那块香甜的奶酪不就不会落入狐狸的口中了。狐狸分奶酪的故事告诉我们小朋友在面对物资分配的时候不能让外人来插手，要有团队信任，要相信自己的队友，过分得斤斤计较反而失去的更多，对自己的小伙伴不应该内讧，要一致对外不能让敌人钻了空子。相信自己的敌人不相信队友的人最后只能让敌人抢夺你们的胜利果实。
（4）指导朗读
分角色，注意对话。两只熊，一只狐狸
3、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
4、简单汇报
狐狸说，他分得很公平，谁也没少吃一口，谁也没多吃一口。你同意狐狸的说法吗？如果你是小熊，会怎么做？
狐狸是故意分成半边大，半边小的，对吗？
三、推荐阅读 拓展提升
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
一、教学目标：
小朋友们，今天狐狸先生想来考考你们，你们有信心能通过考验吗？通过开火车读，齐读复习巩固词语。（PPT）
我们的狐狸先生和奶酪之间发生了什么有趣的故事呢？（板书课题，“分”用红笔写）
看了这个题目，你想知道什么？（狐狸怎么分奶酪的）老师也想知道，那么我们就带着这些问题一起走进这个故事。
过渡：请同学们翻开课本，读一读1-4段，然后告诉老师：狐狸为什么要分奶酪呢？
过渡：哦，原来如此，善良的狐狸是来帮忙的对吗？那么狐狸肯定别有用心，这都要从它分奶酪说起。
a、那么狐狸是怎么分奶酪的？
这些句子里有狐狸的动作词，你能找出来并配上动作做一做吗？你们真是火眼金睛，找得真棒！
过渡：原来狐狸是这样分奶酪的，那么狐狸和熊兄弟说了什么呢？我们一起来读一读。
b、（PPT出示动物语言，分红蓝色）（请生分角色读，男女分角色读）
c、你们会找会读真棒！那你们会演吗？下面请小组分货角色演一演。
a、奶酪被狐狸吃光了，两只小熊真生气啊！（PPT出示小熊语言，请生读，师范读，齐读）
1、在狐狸看来，它分奶酪分得非常？（公平）（板书）你怎么看？（不公平）（板书）
狡猾的狐狸从熊兄弟身上骗来了奶酪，看看，它还骗来了什么？（出示绘本）
这真是一只狡猾的狐狸，我们可不能学习它！
1、今天晚上把狐狸分奶酪的故事讲个爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可以和朋友说一说熊兄弟之间后来发生了什么故事？
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
熊弟弟对熊哥哥说：“哥哥，我不应该和你斤斤计较，不然奶酪就不会被狐狸吃光了。”熊哥哥说：“没关系，弟弟。要不我们再去找一块儿奶酪，在里面放一颗有虫子的草莓，怎么样？”熊弟弟连忙说：“好好好。”
于是，熊哥哥找来了一块奶酪，熊弟弟找来一颗草莓，里面正好有一只虫子。小哥俩儿把草莓放进奶酪里，拿着奶酪来到了狐狸经常来的地方，把奶酪放在地上。香味很浓，香气一直飘到了狐狸的鼻孔里。
果然，狐狸来了。两只小熊假装又嚷起来。狐狸看见了，心里想：我又可以吃到美味的奶酪了。它跑过去说：“你们又在吵什么呀？”熊弟弟说：“我们又捡到一块奶酪，又不知道该怎么分。”狐狸说：“还是我来帮你们分吧。”说着，狐狸把奶酪分成了两半。熊哥哥说：“不行，弟弟那块儿大点儿。”狐狸在大的那块儿上咬了一大口。
狐狸一口吞了下去，感觉有东西在动。忽然，她躺在地上，一边打滚儿一边说：“我再也不乱吃东西了。”两只小熊太高兴了，终于惩罚了这个坏家伙了！
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
有一只狐狸看见胖胖和笨笨(两只熊)正在抢一个香甜的奶酪，口水都流出来了。
胖胖和笨笨正要打起来的时候，狐狸出来了，说:我帮你们分奶酪吧，胖胖和笨笨没有更好的办法，就答应了。
狐狸故意把奶酪掰成一大一小的两块，把大的给胖胖，小的给笨笨。
笨笨一看不愿意了，说：我的小，他的大，狐狸就拿着胖胖的奶酪咬了一口。
这下胖胖又不愿意了，说：我的小，他的大。
就这样，狐狸左边咬一口，右边咬一口。
最后狐狸把奶酪咬成两块像大母指大的奶酪，然后分给胖胖和笨笨，狐狸才心满意足地走了
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
狐狸分肉读后感篇1<\/h2>
近几天，我读了一本书，名字叫《再被狐狸骗一次》。这本书是动物小说大王——沈石溪写的。本书主要讲了沈石溪出去打猎，反而被狐狸捉弄了一回的故事。
在这本书中让我印象最深的是：“瞎眼狐清窝”。红狐都有清窝的习惯。所谓清窝，就是成年狐将满一岁半的小狐用暴力从窝巢驱赶出去，强迫它们离开家。一岁半的小狐独立生活的能力还不高强，一夜之间由父母疼爱的宠儿变成无依无靠漂泊天涯的流浪儿，有的找不到能遮风挡雨躲避天敌的合适的窝，有的没本事猎到足够维持生计的食物，饥寒交迫，很快就夭折了。有一只瞎眼的母红狐，靠家里的仅仅一个孩子找食吃，我和沈石溪的想法一样，这只母狐不会清窝的。但出乎预料的是这只母狐还是忍痛将小狐赶出窝去，小狐被清窝后，也知道母亲捕不了猎，捉了四只小仓鼠给母亲，可母亲到死都不吃，像是有毒的诱饵。后来，一位著名动物学家最新出版的一本研究红狐生态习性的专着，里面写道：狐清窝，是因为不让小狐成为废物，统计数字表明：倘若一岁半的小狐继续留在母狐身边，就会造成永远无法补救的性格缺陷。读到这里我懂了，原来那只母狐是为了她的孩子不变成一个无用之人才这样。这不由地让我想到现在有许多人很懒惰，常常什么事都依靠父母；而有些父母也为了孩子能更好的学习，什么事都不让孩子做，使孩子地动手能力大大下降。以致成年之后，都不知道该怎样洗衣服、怎样烧饭……我想这些父母真应该向母狐好好学习才是。
好一只让人敬佩的母狐，好一个伟大的母亲！
狐狸分肉读后感篇2<\/h2>
我看了这本《了不起的狐狸爸爸》以后，我深深感觉到狐狸爸爸真的是一个了不起的爸爸。
这个故事发生在一个树林里，树林里住着三个很有钱的养殖主和狐狸一家，还有许多的小动物也住在这里。狐狸爸爸每天都去偷几个养殖主的东西，所以他们都很痛恨狐狸爸爸，想抓住狐狸爸爸。可是他们怎么都抓不住他，因为他太狡猾了。他们只好联手抓狐狸爸爸了。养殖主们每天夜里不睡觉，等着要抓狐狸爸爸，可是一直抓不到。其实，风一直在帮狐狸爸爸。因为，他们站的方向是逆风的，所以，狐狸爸爸早就知道谁在这里谁在那里了。
养殖主们看这个办法不行，他们就又想到了一个新办法，就是守在狐狸爸爸家的洞口旁边。夜幕降临，狐狸爸爸又去偷吃的了，他很谨慎的左闻闻右闻闻，什么也没闻到。这是因为他们三个养殖主这次没有站在逆风的地方。狐狸爸爸察觉没有人，就飞快的跑起来，他刚跑几步就听见“碰碰碰”三声巨响。狐狸爸爸赶紧逃回到窝里，可是狐狸爸爸的尾巴已经被枪打掉了，狐狸妈妈见狐狸爸爸没有尾巴了，就赶快拿舌头舔了起来。就这样狐狸爸爸捡了一条命。
突然有一天，他们看见了养殖主开挖土机在挖他们的洞，狐狸一家都慌了，只有狐狸爸爸不慌不忙命令他们赶快把洞往下挖。最后，挖土机把小山都挖平了，养殖主还是没有挖到狐狸一家。三个养殖主又想到一个办法，就是让人包围整座山，然后，他们在洞口拿着枪等狐狸一家被饿出洞。果然，狐狸一家都快被饿死了，在山上的所有小动物都出不去了，也都快饿死了。狐狸爸爸想到了一个好办法。他们挖了三个通道是通往养殖场的。所有小动物都来了，来吃养殖主家的东西了。狐狸爸爸准备在地底下建一个小镇然后，他来给这里采购。我感觉，那三个养殖主应该现在还在等着呢。
这个故事我看到了狐狸爸爸的坚强、勇敢、见到问题从不退缩积极面对困难。最终，凭借自己的冷静、和智慧、战胜了困难他对家人和朋友很有爱心。最终，让它们都过上了幸福的生活。
狐狸分肉读后感篇3<\/h2>
这一星期，我读了沈石溪写的《再被狐狸骗一次》，这篇文章中主要写的是沈石溪被狐狸骗了两次。
一次是沈石溪买了一只七斤重的大阉鸡，在回家的路上看见一只狐狸正在垂死挣扎。它口吐白沫，似乎中了毒。
他便将手中的大阉鸡用细麻绳绑住腿和翅膀搁在身旁的一棵芭蕉树下，然后解下裤带穿成圈，朝那只还在苟延残喘的狐狸走去。突然狐狸”活“了过来，一挺腰麻利地翻起身，一溜烟逃跑了。就在这时，大阉鸡恐惧的啼叫，他转身一看是一只母狐狸叼走了鸡。
他傻了眼，啼笑皆非。本想捡狐狸的便宜，却不料被狐狸捡了便宜。
第二次”受骗“是在数月后的一天早晨，沈石溪去砍柴的时候，在一棵枯倒的树洞中发现了一窝小狐狸。他刚拨开蒿草，突然从树根下一个幽深的洞里窜出一只狐狸，仔细一看，原来就是上次用诈死的手段骗走大阉鸡的那只狐狸。
它为了让母狐狸成功把洞中的小狐狸移走，就把自己的腿咬断，皮咬掉，头撞破，造成受伤的假象，来引诱沈石溪追它。直到母狐狸把小狐狸移走后给它发了一个平安的信号，它脸上才露出了欣慰的表情。它调整了一下姿势，昂起头挺起腰，似乎要结束这场引诱沈石溪追击的游戏。可是，它只做了一个要窜跳的样子，突然栽倒在地，再也没能爬起来。它的血流得太多了，它死了。
这个故事告诉我们，狐狸为了保全自己的孩子情愿牺牲自己的生命。可见它的爱是无私的，是伟大的。
从这个故事让我想到了我们的父母。为了我们的成长他们无怨无悔的付出自己的心血。父母对我们的爱同样也是无私的，是伟大的。所以，今后我们一定要好好学习，长大后做一个对社会有用的人，以便来报答父母的养育之恩。
狐狸分肉读后感篇4<\/h2>
我是一个“小书迷”，一有时间就缠着爸爸妈妈带我去图书馆。图书馆里的书数不胜数，让人眼花缭乱。突然，我眼前一亮，一本名为《了不起的狐狸爸爸》的书引起了我的注意，我想：这位狐狸爸爸到底有什么样的本事，才会这么了不起呢?我拿起书一看，作者是罗尔德.达尔，他可是儿童图书作者中的明星，所写的书都非常有趣，那就让我来快快拜读吧!
这本书主要讲了狐狸爸爸和狐狸妈妈带着四只小狐狸与三个饲养场主斗智斗勇的故事。狐狸爸爸为了维持一家人的生活，每天都会去养鸡场、鸭鹅饲养场、火鸡饲养场偷一些吃的回去。三个饲养场主恨透了狐狸一家，绞尽脑汁地对付狐狸爸爸。不仅打掉了狐狸爸爸漂亮的尾巴，而且还要斩草除根地挖了他们的洞。狐狸一家被困后，狐狸爸爸没有慌乱，带领一家人保持镇静，并积极思考解决困难的办法。于是他们一家用自己的双手挖出来三条通往各个饲养场的通道，并得到了挖洞高手獾的鼎力相助，还和獾一起取得了食物，甚至最后还在地下开来一次盛大的宴会，邀请了獾和那些无家可归的小动物。真是团结力量大呀!
我也深切地体会过团结的力量。记得有一次：爸爸妈妈在网上给我买了一个非常大的拼图，大道我几乎可以在里面坐着。这可拼图连个说明书都没有，任凭我想尽办法可还是拼不好，我一气之下把拼好的部分也都推乱了。后来我的几个朋友来我家做客，妈妈让我把那张拼图拿出来和朋友一起拼，我心想：我已经算是拼图高手了，都没拼出来，他们怎么可能拼得出来呢?只见他们兴致勃勃地拼着，还不时地商量着。不知过了多久，我回头一看，一幅绚丽多姿的风景画呈现在了我的眼前，我被惊呆了，原来这张图如此美丽!这都是朋友们集思广益的成果呀!
读完这个故事我明白了，在生活中遇到困难，我们只要肯动脑筋，懂得与他人团结协作，就一定能够战胜困难。我真喜欢这本书!
狐狸分肉读后感篇5<\/h2>
最近这几天我读了《再被狐狸骗一次》，狐狸给我留下了全新的印象。
?瞎眼狐清窝》讲的是瞎眼狐妈妈在瞎眼的情况下，一次又一次驱赶小狐狸离开家，最后自己饿死的故事。表现了狐狸妈妈为了培养孩子独立生存能力，不惜牺牲自己的精神。这个故事对当今作父母的应该深有启发，对孩子溺爱，不利于孩子生存能力的培养。另外，故事也反映了动物求偶观，满怀激情的公狐前去追求瞎眼狐，看到瞎眼狐的容貌，沮丧而逃。爱美之心，动物也有之。
?再被狐狸骗一次》写的是狐狸爸爸为了营救自己的孩子，使出百般招数，而不惜丧生。其中的亲子情感绝不亚于人类。《会贸易的狐》写的是一个人逮到了一只小狐狸，关在笼子里，狐狸为了营救自己的孩子，把自己捕捉到的红腹角雉送给人作为交换，而贪心不足的人不放出小狐狸，希望永远得到狐狸送来的猎物。狐狸交易失败，就报复人，在笼子边仍臭老鼠，在门口屙屎，往床上撒尿，拔老母鸡的毛。这个故事说明了什么，耐人寻味。
?猎狐》写出了狐狸亲情的深厚，也表现了人类的善良。
?妹妹狐变色》写的是姐妹白狐到一群红狐群里生活，姐姐白狐因不和红狐融合而死去，妹妹白狐和红狐接近，逐渐变成了红色，成了红狐的样子，生活的幸福美满。作者的意思是在生命面前，应养成随机应变的能力，在复杂多变的命运中立于不败之地。我很难说出谁是谁非，单从狐狸的生存来说，妹妹狐的选择无疑是正确的。生命毕竟是第一位的，白狐的美丽、高傲算得了什么?这其中蕴含的人生的道理很难说清楚。
作为一本儿童小说，《再被狐狸骗一次》无疑是很吸引人的。我从中了解到很多动物知识，其中的故事也发人深省。
狐狸分肉读后感篇6<\/h2>
?了不起的狐狸爸爸》这本书，真的是特别好笑，罗尔德·达尔把故事内容描述的栩栩如生，感觉这就是发生在你身上的一件事。
这个故事的主人公是狐狸爸爸，它非常聪明，总是能想出各种各样的办法。事情是这样的，博吉斯、邦思和比恩因为狐狸爸爸经常偷它们的鸡、鸭非常愤怒，他们发誓必须把狐狸爸爸打死。他们三个人个个都小气、卑鄙，并且性情暴躁，所有人都不喜欢他们。有一天，他们三个因为一心只想要狐狸爸爸死，便举着枪，对着狐狸洞口。狐狸爸爸脑子一转，立刻想出了办法，他们往最深处挖去。然后，狐狸爸爸碰见了獾，和它联手挖地道，从养鸡场一直挖到秘密酒庄，他们偷了很多很多鸡，很多很多苹果酒、很多很多鸭。这下，狐狸爸爸邀请附近的所有动物都来自己家吃大餐，他们都非常感谢狐狸爸爸，是他，想出了这个好主意，救了饥饿的大家。
听完我的简介，你是不是也和我一样，觉得狐狸爸爸真的很聪明呢？他遇到危险，不慌张，冷静寻求解决的方法；他足智多谋，在关键时刻想出了办法化解了危机，救了自己一家；他还有一颗善良的心，主动将美食和大家分享，帮助饥饿的伙伴，真是个了不起的狐狸爸爸呀！
小伙伴们，你们是不是也喜欢上了狐狸爸爸？赶快一起来读这本有趣的书吧！
狐狸分肉读后感篇7<\/h2>
?再被狐狸骗一次》是我国著名作家沈石溪的作品，我读了以后深有感触。
作者曾被狐狸假装受伤骗取了一只大阉鸡，而第二次遇见狐狸时，狐狸再次假装受伤，而作者这次身上没带吃的。就很奇怪，后来居然发现了一个狐狸窝，里面有一些小狐狸和一只母狐狸，哦，原来公狐狸是想引开自己，让母狐狸带着自己的孩子逃跑，然后公狐狸想尽了一切办法，作者也没有上当。结果公狐狸救子心切，竟将自己的小腿骨咬断了，作者觉得再不追过去内心就会很肮脏。于是，他就假装上当，追了过去，等小狐狸全部逃跑以后，公狐狸只做了一个快跑的姿势，就死了，他流的血太多了。他这么做是为了什么，仅仅是为了自己的孩子存活下来，能够健健康康地成长。为此，他不惜献出自己的生命。是啊，也许父爱没有母爱那么明显，可父爱的确是无价的。在危险来临的时刻，他们第一个想到的，一定是自己的孩子。他们创造条件，把生存、安全和幸福给孩子。
记得有一次，老爸带我去上课，过马路时，有一辆车子闯红灯，向我冲过来，我一时不知所措，呆呆地站在那里，老爸见了，一把把我推开。结果，车子从老爸身边疾驰而过。我问老爸：“你没事吧？”老爸只是笑了笑，说了声：“没事。”
父爱如山，父亲的爱永远是最伟大的。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
教学目标
1、学会本课的8个生字，认识本课的12个生字，理解词语的意思。
2、能正确、流利地朗读课文，了解狐狸是怎样分奶酪的。
3、理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
教学重点
1、识字、写字，理解词语的意思，了解狐狸是怎样分奶酪的。
2、能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
教学难点
理解课文内容，评判狐狸的做法是否共公平。
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
（一）揭题导入
1、小朋友，狐狸是我们故事中常见的主角，你读过哪些关于狐狸的故事？是一只怎样的狐狸？（《狐假虎威》）（狡猾、自私、损人利己）
2、在我们的印象中，狐狸，就是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》
3、板书课题，齐读课题。（板书：狐狸分奶酪）
（二）识字解词
1、学生自读课文。提出要求：（课件出示1）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示2）nǎishǐchǎozǎijíyǎodìɡōnɡ奶始吵仔急咬第公
a、各自拼读，读好后鼻音“公”平舌音“仔”，翘舌音“吵”。
b、指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示3）捡到奶酪哥俩开始拌嘴嚷着瞧一瞧轮流剩下帮忙整块方便
a、开展读词游戏。指名读，开火车读。
b、小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。
a、标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
b、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、整体感知内容。
（1）借助拼音把课文读通顺。
（2）本文讲了狐狸是怎样分奶酪的？读一读，小组讨论交流，借助课文的语句说一说。“狐狸就这样轮流地咬着两块奶酪，咬着咬着奶酪全被他吃光了，一点也没剩下。”（三）识记生字，指导书写（课件出示4）出示生字田字格课件：奶始吵仔急咬第公1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：
（1）加一加：“女”加“台”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
（2）换一换：“扔”减“扌”换“女”就是“奶”。“弟”减“丷”换“?”就是“第”。
（3）猜谜语：“去掉上边，只留下边”是“公”，“心字头上压着一座山，山上一把刀”就是“急”。
2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。
3、指导写字：
（1）师范写，重点指导“奶、第”并讲述：（板书：奶第）（课件出示5）“奶、第”田字格课件“奶”：左右结构，左窄右宽，第四笔是横折折折钩，不要写成横折折撇。“第”：上下结构，上窄下宽。第七笔是横折，第九笔是竖折折钩。
（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）
（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。（课件出示6）
a、看准每个字在田字格里的位置。
b、看清每个字的结构，放慢速度。
c、严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
（四）总结交流小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮他们分奶酪的故事。下节课我们接着学。
1、写出带有下列偏旁的字。女（）?（）（）亻（）（）
2、抄写文中会写字，各四个。
3、把《狐狸分奶酪》的故事讲给别人听。
⬢ 狐狸分奶酪读后感 ⬢
朱梓琪
两只小熊走着走着，捡到了一块奶酪。
这时狐狸走了过来，它笑嘻嘻的说：“小家伙们，你们吵什么呀？”小哥俩异口同声的说：“我们有块奶酪不知道怎么分。”狐狸说：“这么简单都不会？我才不帮你们分呢！”狐狸头也不回就走了。其实狐狸没走，躲在一颗大树后面看好戏，嘿嘿嘿嘿。
小哥俩看着狐狸走了，一屁股坐在地上哭了起来，正当它们俩哭的时候。小猫跑了过来安慰道：“怎么了？小哥俩。”熊弟弟哭着说：“我们有块奶酪不知道怎么分。”小猫说：“那我来帮你们分吧。”一听这话小哥俩高兴极了。
就这样，小猫把奶酪分开，给小哥俩一人一半。
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