日记大全|英语听说课件(范本十七篇)_英语听说课件

英语听说课件(范本十七篇)。

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一、教学目标

（一）知识与技能：

1.学习并掌握1a-2d的单词和短语

(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

2.掌握并运用句型

(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3.掌握过去进行时态的结构和功能，学会使用when和while从句。

（二）过程与方法：

1.通过情景介绍的方式进行词汇或短语教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；

2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练“过去某一时间正在做某事”；

3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；

4.采用Role-play的学习策略，利用课件引导学生自主学习，展开课堂教学。

（三）情感态度与价值观：

培养学生在交谈中表达过去的动作在某一时刻发生，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.过去进行时态的结构和用法；

2.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

（二）教学难点：

1.能够用英语谈论过去发生的难忘的事情，能用英语来讲述故事；

2.理解连词when和while的含义与使用。

三、教学策略

语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。

四、教学过程

Step 1 Free talk

1.要求学生试读课本单词表中的单词和短语，帮助学生解决语音问题。

2.询问某个学生正在干什么并请求回答的句型，在黑板上板书。

3.展示图片，向学生提问题。

(1) What are you doing?

(2) What is she/he doing?

e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

Step2 Warming-up

1.设置场景一：上星期天上午Lucy家发生的事情，如何用英语表达。

--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

--- Lucy was doing her homework.

2.设置场景二：昨天有一场暴风雨，暴风雨来临时，他们在哪儿？正在干什么？

Where was the girl when the rainstorm came？And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

【设计意图】通过对身边发生的事情的描述，引出本单元的中心话题和重点句型，为以后的学习打下基础。

Step3 Listening

1.引导学生观察单元主题图中的四幅，读1a，学习相关生词及表述，

2.将1a的地点与图片配对。

3.学生朗读1b的八组短语；学生听听力，核对答案；讲解句中出现的生词及短语等。

【设计意图】通过课本四幅图片，生动具体地展现出当时的场景，进一步激发学生说的欲望。讲出本单元的关键句型，并在句型中穿插动词短语，用红色笔凸显，加深学生的印象，让学生注意。

Step4 Pair work

1.要求学生跟读听力材料，模仿语音语调。

2.让学生结合1a活动中自己写出或摘抄的内容创编对话，对编排优秀或有创意的学生及时肯定、表扬。

【设计意图】由于此前的1a，1b活动中已积累了一些句子，因此操练对话能帮助学生进一步掌握目标语言。同时，通过模仿语音语调，使学生的口语能力有更原汁原味的折射。

Step5 Listening

1.让学生观察五幅插图，并引导学生尝试用动词短语表述五幅图片的含义，带读短语

2.听2a，并核对答案。

3.在2b中，先要求学生浏览句子，了解句子的大意；其次让学生预测这些空可能缺少怎样的单词；最后给出五个短语，让学生听听力填空，核对答案。

4.让学生将动词短语极其意思进行匹配；要求学生观察短语，并总结他们的共性。

【设计意图】这部分听力要求学生听完男孩的独白后，根据故事发生的顺序排序，语段较长，语速较快，但根据插图学生还是能较快地排好序听完第二遍后要抓住细节填空，逐步加大难度，希望通过快速听力中捕捉具体的细节，这也是中考目标的要求。

Step6 Group work

1、让学生们以2a为基本话题，以对话的形式复述对话，要求学生分角色扮演男孩和电视记者，练习用目标语言谈论过去的事情，以2人为一小组，模仿2a,2b的内容编写对话，并表演出来。

2、让学生们自己对自己的表现及语言表达能力进行了自我评价，迁出优秀的一组，给予鼓励表扬。

【设计意图】模仿训练、巩固过去进行时态的相关知识，提高学生知识运用能力。通过运用和表演，既复习新知，同时以竞争机制评出“表演组”，促使学生们积极参与，让学生感受成功的愉悦，也活跃课堂。

Step7 Exercises

要求学生将答案填在导学案上，一定时间之后核对答案并讲解。

【设计意图】练习是学生心智技能和动作技能形成的基本途径，课堂练习的目的在于使学生理解、掌握知识，是学生学习活动的一个必不可少的组成部分。

Step8 Role-play

1.播放听力，让学生跟读磁带，了解对话大意。

2.让学生齐声朗读对话，纠正读音，解答学生存在的语言障碍。

3.要求学生用所学目标语言谈论Mary和Linda在过去事件所做的事情，以巩固练习目标语言。

4.学生结对分角色朗读对话，给予适当评价。

5.讲解语言知识点：

1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

alarm n.闹钟

e.g. What time shall I set the alarm for?

我该把闹钟拨到几点钟响？

2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

①begin v. (began)开始

e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

你什么时候准备好我就开始。

常用的句型：begin to do与begin doing

一般来说，begin to do和begin doing可以互换，但在以下三种情况下，用to do。

I.主语不是指人，而是it等。

如：It began to rain.

II. begin后接表示心理活动的词。如：begin to know还有believe, wonder, think

等词。

III. begin本身是ing形式，为避免重复后接to do。即：beginning to do

②heavily adv.在很大程度上；大量地

e.g. moving heavily吃力地移动

It was raining heavily.雨下得很大。

3). So, when the rainstorm suddenly came, …

suddenly adv.突然；忽然

e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

我忽然想起没有锁门。

4). That’s strange.

strange adj.奇特的，奇怪的；不可思议的

e.g.a strange noise奇怪的声音

He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

他经常在这，你却没有见过他，真是不可思议。

5). I called at seven and you didn’t pick up.

pick up(=pick up the phone)接电话

【设计意图】分角色朗读课文，形象生动，如亲临其境，可以把注意力吸引到课文的内容中去，领略其中的含义，更能加深印象，不容易忘记。其次，分角色朗读对话可以调动学生的积极性，提高表达能力。而且，还能增加课堂气氛，营造出积极、活跃的课堂气氛。

Step9 Summary

1、重点词汇: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

2、重点句型:

(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

(2)When you called, I was having a shower.

(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

(4)What were you doing when the rainstorm came?

3、掌握过去进行时态的结构与用法

Step10 Homework

1、复习这课堂的词汇并造句

2、描述你的某一天发生的事情，要求用过去进行时态

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有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样达不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时注意力的集中，使您的听力迅速进步。

第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步

很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：

1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交流中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。

2.故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(reduction)，连音(liaision)的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

第五要诀：从电视、电影中学习英语

看英文电视、电影不仅能了解西方人的`文化和生活，而且也是学习地道英语和提高英语听力的好机会。选取的影片最好是以现代生活为背景的文艺片或喜剧片。如果您的听力不错，要养成不看字幕的习惯。程度稍差的就不要勉强自己，否则英语没学成反倒破坏了欣赏电影的好心情。这种情况下，您可以先看字幕了解剧情，再重新看一至数遍，您的听力就可在轻松的心情下，随着您对剧情了解的增多而迅速提高。

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引导语：听说读写是小学英语教学的关键所在，四者相辅相成缺一不可，下面小编就来和大家分析一下小学英语教学方法吧。

　　一、学习英语是从“听”起步的。

“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，引导学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。老师说英语，学生就会开口跟着老师说，但这会导致学生自身发音欠准还可能影响他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听，也可采用“手势暗示法”，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这是学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、圆、扁及变化情况，做到音明、听清，当手势打“三”时，全全班齐声模仿。这样，也锻炼了小学生的说和读。发音到位，模仿效果好。

英语课堂教学是小学生用英语交际的重要场合，期间，他们有很多听英语的机会。但小学生的有意注意较强，维持时间较短，特别是在听同学发言时容易走神，所以，教师就要在教学上采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。

教师在课堂上应尽早尽多地利用英语组织教学。要尽可能多地给学生提供接触英 语的机会。课上教师要有意识地坚持用简单易懂的、正确的英语组织教学。要充分利用小学英语第一册教师教学用书前言后面所附的英语课堂用语，最好做到熟练运用。这些都是从众多用语中选出的最简单、最基本的用语。教师在自己运用的同时，也把学生用语教给学生，并鼓励学生在听懂教师用语的同时，也可用英语简单地回答教师的提问或问题及简单表述自己的意思。。多听会起到增加英语气氛，培养语感的作用。有的话可以借助表情、姿势、动作、手势帮助学生听懂，如Sit down, please. 请坐。用双手，手心向下摆动示意，表示让坐下，或教师自己以起立、坐下的动作表示，边说边做便可清楚。用左手手心朝下，右手直立于左手心下，示意学生停止说话，边说Stop talking, please. 或双唇紧闭用右食指竖立双唇前，也可示意"停止说话或别说话"。只要教师坚持每堂课都用，经常说，反复做，学生会慢慢习惯形成自然的反应。

小学英语教科书每课有三大部分：对话 Learn to say, 词汇或句式练习 Let's practise和娱乐部分Let's play等都是练习听和说的。除了个别游戏之外，大部分内容都配有录音。凡在该项目前配有录音磁带符号的，表示该项内容配有录音。这类内容多由英语国家人士录的音。可让学生先听后练。教学会话时，教师可让学生先听一遍完整的对话，或教师借助手势、动作及表情，用会话的教学挂图先介绍或表演对话内容。这种听法是让学生站在完整的全文(整体对话)的高度上通过听来观察、理解和猜测整个对话或课文的内容，并从中发现新的语言现象及生词等。

二、口语是有声的语言，是言语的输出或释放过程。

说是在听的基础发展起来的，它们是口语交际中密切相关，形式却截然不同的行为过程。英语说的技能大致包括语音语调正确、词汇运用合理贴切、语句结构符合表达习惯、言语反应和应变能力敏捷及语言表达简练等因素。

培养学生的说话能力必须从以下几个方面入手：

1.以听带说，以说促听，听说结合是提高口语水平的关键环节;

2.改善英语学习环境，创造一个宽松、愉悦的课堂气氛，使学生产生说的愿望和自信，从而敢于开口、乐于开口。结合课文中学习的情景，启发学生说的动机，开辟英语活动周、英语角、英语广播、英语夏令营等活动，为学生营造良好的学习氛围;

3.缓解学生的焦虑，热情鼓励学生大胆开口。教师要善于引导，一张和蔼可亲的面容，一个信任与期待的眼神，一次真诚的表扬，都是降低焦虑感的妙药;

4.讲究纠错的艺术。对学生的错误要有宽容性和科学性，教师一旦发现学生的错误不能立即打断，进行立即纠正，这样会使学生产生后怕心理。教师应捕捉学生表达的闪光点，并采用鼓励、间接、礼貌、幽默等策略，尽量让学生自行纠正错误，避免挫伤学生的热情和欲望。会话时不必在意学生的语法及结构错误，重点应是交谈的话题，提倡“重在参与”。

低年级学生注意力不够持久，不稳定，理解能力较弱，缺少感性经验。所以教师应善于运用直观形象的教具进行教学。利用直观的实物及周围现有的素材在课堂中创设真实的情境，具体、直观、形象，给学生提供一个活灵活现的展现自我的舞台。如学生学了《food and drink》一课时，可以给学生布置一个小小快餐店的场景(如肯德基)，准备些milk,hamburger,fries,coke等包装盒当实物，再做些money,让学生扮演顾客来买东西学习新单词和句型。这样学生对所说的话题感兴趣了，才能滔滔不绝的.开口说话，引起说的欲望。

低年级学生好奇心强，注意力容易分散,对一些陌生或抽象的东西不容易理解。教师可利用丰富的肢体语言，如：说一说，做一做。鼓励学生边说出句子边做出相应的动作，激发学生说的兴趣。一年级教材中有些歌谣难说难懂，这样能吸引学生的注意力，在不知不觉中培养学生的语言能力。

“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”对于那些内容有趣、情节曲折、形象生动的故事，学生往往表现出极大的兴趣。如果让学生充当故事中的主人公，创设故事情境，更能激发他们说的欲望。如在学完课文后，让学生分别扮演教材中的角色、叙述课文，这样创设情境，可以抓住孩子们的好奇心，使他们融入到情境中去，提高了说的兴趣，也锻炼了说的能力。

三、 读是辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入的能力。

读最忌古板、机械式的重复。好玩好动是儿童的天性。因此，我们可以活化教材，给教材以动感、节奏感、趣味性和诱惑力。

小学生生性活泼好动，让他们在肢体语言中学习新内容效果更佳。新教材中许多教学内容都可以配上动作，我们可以指导学生用形象的动作来模拟。动作形象鲜明，能成功的帮学生理解了单词的意思，强化了对单词的记忆，而且边做边读，使学生读的有趣，读的高兴，变苦学为乐学。

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对目前轮机英语学生听说课上普遍存在的聋哑英语现象及课堂沉寂现象进行深入分析,提出听说有机结合、改变传统的.以教师为主的教学模式、让学生成为学习的主体、以鼓励为主减轻学生焦虑心理等课堂沉寂激活策略.

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英语培训课件的重要性及使用方法

英语培训课件（English Training Presentation）是一种教学工具，旨在帮助学生提升英语听说读写能力。本文将详细介绍英语培训课件的重要性，并提供一些使用方法，以帮助读者更好地利用这一工具。

一、英语培训课件的重要性：

1.提供丰富的学习资源：英语培训课件可以通过图文并茂的方式呈现各种学习资源，如图片、视频和动画等，从而提供了丰富多样的学习材料，激发学生的学习兴趣。

2.促进互动学习：英语培训课件可以通过互动功能与学生进行互动，如答题、听力练习和小组讨论等，使学生更加积极主动地参与到学习中来，从而提高学习效果。

3.培养多种技能：英语培训课件融合了听、说、读、写等多种技能的训练，通过系统的课程设计和各种练习，提升学生的语言综合能力。

4.创设情境学习：英语培训课件可以创设各种情境，如旅行、购物、工作等，让学生身临其境地学习英语，提高他们在实际生活中运用语言的能力。

二、英语培训课件的使用方法：

1.反思导入：课件的第一步是通过一个生动有趣的引子导入话题，激发学生的兴趣，并调动他们的思维。

2.知识讲解：课件可以用来详细讲解各个语法知识点和词汇，通过图片或动画等形式直观地展示，帮助学生更好地理解和记忆。

3.听力训练：课件提供了丰富的听力练习，可以选择各种听力材料，包括对话、新闻、演讲等，培养学生的听力技能。

4.口语练习：课件可以提供口语练习的机会，如跟读、角色扮演等，帮助学生提高口语表达能力。

5.阅读实践：课件中包含了大量的阅读材料，学生可以通过课堂上的活动或线上的互动练习来阅读和理解。

6.写作指导：课件可以用来指导学生写作，如提供写作步骤、范文以及写作技巧等，帮助学生提高写作能力。

7.作业布置：课件可以用来布置和批改作业，通过电子方式收集和批改作业，提高教学效率。

英语培训课件作为一种重要的教学工具，具有丰富的学习资源和互动学习功能，可以培养学生多种语言技能，提高他们的语言综合能力。教师和学生可以通过合理使用英语培训课件，使英语学习更加生动有趣，达到更好的教学效果。

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英语培训课件是一种在英语学习中广泛使用的教学工具。它以图文并茂的方式，具体详细地介绍了英语学习的相关知识，用以帮助学生更好地掌握英语。

一份优秀的英语培训课件应该具有以下特点：

课件的内容应当准确而详细。它应该囊括从基础词汇、语法知识到高级写作和口语训练等各个方面的内容。每个知识点都应该以清晰的文字和生动的图片进行解析，使学习者容易理解。

课件的设计应当合理而有条理。它应该按照学习者学习英语的不同阶段进行划分，每个阶段的知识都应该有相应的课件。在设计上，可以使用标题、条目和分段来突出重点和层次，同时也要注意使用恰当的颜色、字体和背景图片来提升课件的美观度和吸引力。

课件的语言要简洁而易懂。学习者的英语水平参差不齐，课件的语言应该尽可能地简单明了，以便让所有学生都能够听懂和理解。课件应该尽可能地通过例句、对话和练习题来帮助学习者巩固所学知识。

课件的布局和演示方式也很重要。课件中的文字和图片应该合理地分布在每一页上，以免给学生带来阅读上的困难。同时，演示方式应该生动有趣，可以使用动画、声音和视频等多媒体元素来激发学生的学习兴趣。

优秀的英语培训课件需要准确详细地介绍英语知识，合理有序地设计课件内容，简洁易懂地呈现语言，合理布局和生动的演示方式。只有这样，英语培训课件才能够真正起到辅助学习的作用，帮助学生提高英语水平。

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小学英语是培养学生语言沟通技能和培养语感的重要学科，因此，我参加了一次小学英语听说培训课程，并且取得了很好的收获。在这篇文章中，我将详细介绍这次培训课程的内容和我的所学所感。

这次培训课程是由一位经验丰富的英语教师主持的。在课程开始之前，老师首先为我们介绍了培训的目标和重要性。他强调了提高英语听说能力对于学习英语的重要性，以及如何通过听力和口语练习来提高这些技能。

在接下来的课程中，老师采用了多样化的教学方法，使课堂生动有趣且易于理解。他通过展示一些视频，让我们通过听觉方式熟悉英语的发音和语调。这些视频包括英语歌曲、英语演讲等。通过观看这些视频，我们能够学习到正确的发音和表达方式。

接着，老师引入了一些有趣的口语练习。他提醒我们在练习口语时要注意正确的语调和语气。我们通过模仿对话、角色扮演和组织小组讨论的方式来练习口语。这些练习能够帮助我们更加自信地运用英语进行交流，并且提高理解他人的能力。

而在听力方面，老师给了我们一些关于生活常识的听力材料，并通过问答和填空题来检查我们的听力水平。他还对听力材料中的重点词汇和表达进行解释和讲解，以帮助我们更好地理解和记忆。

除了教室课程，老师还鼓励我们在日常生活中积极运用英语。他提倡我们多听英语歌曲、看英语电影和阅读英语文章，并且鼓励我们自己动手写一些英语日记和短文。通过这些方式，我们可以提高我们的听力和口语技能，并且更好地理解英语文化和习惯。

这次小学英语听说培训课程给了我很多启发和收获。我学习到了如何通过听力和口语练习提高英语能力，如何正确地发音和表达，以及如何理解他人并与他人进行有效的交流。而且，我也明白了学习英语需要日常的坚持和运用。通过这次培训，我更加热爱英语，并且期待能够在以后的学习中继续提升自己的英语水平。

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3条英语听说能力提升建议

对于很多人而言，美剧是绝佳的消遣方式。跌宕起伏的情节，幽默诙谐的语言，富有感染力的人物特质，都是人们之所以追逐的原因。接下来小编为你带来3条英语听说能力提升建议，希望对你有帮助。

Listen And Repeat — How High-Quality Sound Will Make Your Language Journey Easier?

听和重复——高质量的听力怎样使得你学习语言更加容易?

How should you best listen to new material and make yourself heard? Some sound advice about language learning on the go.

怎样才能最好地听新的材料，并使别人听懂你的发音?下面借来看看关于语言学习的听力建议。

What it boils down to is this: If you listen to quality audio samples and learn to mimic these well, then your brain will do the rest for you. If this sounds weird at first, remember that this is how kids learn a language. Everyone has gone through the process of listening and mimicking at least once in their lives before. There’s no reason why you can’t do it again.

归结起来可以这样说：如果你听音频样本，然后学着模仿，你的大脑就会为你完成剩下的事情。如果这个一开始听起来很奇怪，记住这就是孩子们学习语言的方式。每个人在之前至少都经历过先听然后模仿的过程。你没有理由不能再做一次。

Good sound on the way into your ears equals good sound on the way out of your mouth — easy-peasy! So how do you go about it?

好的听力在进入你的耳朵和进入你的嘴巴是一样的——小菜一碟!所以你该怎么行动起来呢?

1. The Portable Sound Studio

便携式音响设备

We use our smartphones for most things — including language learning. Having high-quality sound on your device, listening with headphones in a quiet corner and really concentrating on every little aspect of the sound will go a long way to improving your skills. We have to be able to hear every last nuance of a word or conversation to be able to mimic it properly ourselves, so make sure you can hear everything perfectly.

我们可以使用智能手机做许多事情——包括学习语言。拥有高质量音响装备，在安静的角落使用耳机，集中注意力关注听力的每个部分，要想用这些办法提高你的听力真是任重而道远。我们要听出每个单词或对话的细微差别，从而能够正确地模仿，所以要确保你听清楚所有的内容。

I supplement this with my own playlists of extra material such as individual words, some short phrases or even whole conversations that I’ve picked up from books, magazines, emails and even billboards, including recordings of my friends and colleagues: Every time I discover a new phrase when I’m speaking to a friend, I ask them to repeat it into my phone, and — voilà! — I have some new material to listen to the next day. This keeps life very interesting and motivates me to learn even more.

我会用自己一些其他材料的列表作为补充，例如单个词汇、一些短语或者整个对话，这些都是我从书籍、杂志、邮件甚至广告牌，包括我的朋友和同事们的记录收集来的。和朋友交谈时，每次发现新的短语，我会让他们对着我的手机重复一次，瞧!第二天我就有了新的材料可以听。这会使得生活格外有趣，并且激励我学得更多。

2. Say All The Things

说出一切

I have a very simple rule about sound: If I hear a sound, I repeat the sound. Easy.

对于听力我有一个很简单的规则：当我听到一个音，就将它重复一遍。简单吧。

Now this might appear to be a very obvious thing to do, but you’d be surprised how effective constant repetition of quality material can be. This is especially true if the piece of language is spoken clearly and in a natural way. Some learners simply read the material they are studying without pronouncing it or quietly whisper the sentences as they hear them. Don’t do that. Always use a nice, loud voice and try to exactly mimic the sound you can hear every single time. With gusto.

现在这也许已经成为一件显而易见的事，但你会对怎样才能有效的反复重复材料感到惊奇。如果语言被清晰自然地说出来，就能够实现。一些学习者仅仅是看看学习材料，而不读出来，或者边听边小声说出来。不要这样做。你要经常用洪亮悦耳的声音，试着将你每次听到的准确地模仿出来，并且充满热情。

Adhering to my rule of repeating every sound out loud when I hear it, I occasionally get a few funny looks from people as I ask about my hotel reservation, order alcoholic drinks and introduce myself at random intervals on a crowded train or in a waiting room — but hey, if it works, it works!

按我的方法每次听时，将每个音都重复一次，每次当我在拥挤的火车或休息室询问旅馆预定、购买酒精饮料、介绍自己时，我偶尔会从人们那看到一些有趣的表情。但是，既然现实如此，那就是事实!

3. Some Sonic Practicalities

一些听力实践

So, which materials can you listen to in order to practice your pronunciation? All the sources can be a little overwhelming, but fear not — help is literally at hand.

所以，为了练习发音，可以听那些材料呢?练习所有的.资源会有点受不了，但别怕，有帮助的法子。

A good place to start is with the professionals: Language courses. The advantage of using material that has been specifically designed for language learners is that you know which level you are working with and can be assured that the words and sentences presented are all perfect. In the best case, these courses are accompanied by great sound samples which will really make a difference to your comprehension skills. Other sources for material could include newspapers and magazines, which provide new words to explore in detail — and that includes finding out how each word sounds using an online dictionary. No matter where you get your inspiration to learn, the most important this is to have fun!

有专业人员的地方是开始的好地方：语言课程。使用专门为语言学习者设计的材料，其优点就是你知道你的水平，从而能够确保词语和句子都完美无缺。在最佳情况下，这些课程都配置了好的音频样本，这些样本会对你的理解技巧产生影响。别的材料资源包括报纸、杂志，它们可以提供新的词语来使我们仔细探索——这也包括使用电子词典找出每个单词的发音。不管你是在哪里获得学习的动力，最重要的是享受乐趣!

Great sound samples can easily be found in the internet. Your go-to sourcescould include online dictionaries, which usually have a play button for individual words. These sounds are usually very clear and the sites may also provide information about alternative accents or regional variations. Other online sources such as tutorials, music clips and short documentaries can also provide some great new material for advanced learners.

好的音频样本在网上很容易找。首选包括电子词典，它通常对每个词都有播放按钮。这些发音通常都很清晰，网站也会提供关于其他发音或区域差异的信息。其他网络资源例如教程、音乐段落和短纪录片也可以为高级别的学习者提供一些好的材料。

A language is made up of ideas, rules and sounds, and learning new stuff can sometimes be a bit tricky. If you always base your learning routine on great sound material, you’ll make your life a lot easier. Create your own portable sound center, and regularly treat your ears with good quality samples such as words and phrases, and your speaking voice will automatically sound much better. Good acoustics are really important. And remember: repeat everything you hear as best you can. There are many great sources for sound at your fingertips, so don’t be afraid to use them often.

语言是由想法、规则和发音组成，学习新的东西有时候会显得有点棘手。如果你将好的音频材料作为自己的学习计划的基础，你将会使自己的生活更加简单。创建你自己的便携式听力中心，有规律地听一些高质量的样本，例如词语和短语，你的发音就会自动地有所改善。好的音质确实很重要。记住：尽可能重复你听到的所有内容。只要动动手指，你可以找到很多好的资源，所以不要担心会经常使用它们。

Plunge into the wonderful world of sound and you’ll be speaking like a pro in no time!

投入精彩的声音世界吧，你很快就能像一位专业人士那样说话啦!

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英语听说考试，顾名思义，听说考试考查的应该是学生听和说的能力。那么，高考英语听说考试有什么技巧呢？下面和小编一起来看看吧！

1、录音不宜太心急，一到录音时间就开始录音。

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2、大声说英语。

从阅卷经验看，在每一部分的考试中，考生只要能说出相关的英语，回答的不管是一个一个短语，还是一个并不是很完整的句子，都会给分。

3、说好前几句。

担任多年英语人机对话改卷的老师发现，第一印象很重要。“秒杀”给分是常有的事。用较好语音和语调，自信地把开头说出来，你会马上赢得老师的好评，给你高分是不足为奇的。尤其体现在Part A的模仿朗读和Part C的故事复述部分里。

4、善于自然纠正。

在Part B的三问五答里，有些考生明知自己回答错了，不敢再说，呆呆地等着时间过去。其实，当考生在录音的过程中，发现自己回答错了，只要时间允许，考生又能自然纠正过来，评卷老师是会以考生最后纠正过来的答案给分的`。

5、巧练自信的声音。

宏亮的声音更具有穿透力，给人精神饱满自信的感觉。相反，懒洋洋的声音对人有催眠作用，会让本来已经有倦意的老师感觉更累。然而，声音也不宜时大时小。保持自信，字正腔圆的表达一定能打动评卷老师，得分就会高一些。

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如何快速提高高考英语阅读能力

无论对于初中生还是高中生，在中高考的英语卷子上，令所有考生都为之头痛的即是阅读理解这一题型了。与听力理解、单项选择这类题目有所不同，阅读理解是考察中学生综合能力和素质的题型，它不仅需要学生具备一定的词汇量和语法运用能力，更需要具备良好的英文理解能力。

而对于大多数的中学生来说，影响阅读理解能力提高的因素大致包括两种：语言因素，即学生对单词、短语及语法知识等的掌握运用；非语言因素，即除词汇语法外造成的阅读障碍。我们就分别从这两个方面来讲解：

1．语言因素方面，我们在阅读过程中，会给学生及时地渗透历年考试阅读中经常出现的重难点词汇、句型和语法知识，同时还会适当讲解一些语言运用的技巧和方法，如单词速记法、构词法、词的固定搭配及习语表达等。

2．非语言因素方面，我们则分别从这以下几个角度帮助学生提高阅读能力：

首先是阅读兴趣的激发。我们会适当选取英文读物或是考试真题，由浅入深、由易到难，真正地让学生认识到阅读并非空洞乏味的活动。同时创设问题情境，激起学生的好奇心和求知欲，启发他们理解上下文。

其次是文化背景知识的补充。因为在英文文章中，经常会渗透一定的英美历史、文学知识、英语国家的风土人情和宗教信仰等。

然后是良好阅读习惯的养成。在阅读过程中，学生会表现出不好的阅读习惯。因此我们在课堂训练中，会纠正错误习惯，培养学生良好的阅读习惯，比如默读，要通过眼睛感知文字符号，直接获得信息，避免唇读和声读；按意群阅读，阅读时将文章分成较大意义的意群，这样就能扩大视幅，缩短视时，有效阅读。学会预测文章内容，查读特定信息，略读全文以了解大意，细读全文或部分内容进行判断和推理，得出合乎逻辑的结论等。

最后，也是最重要的是阅读技巧的掌握。这也是优能中学老师们课堂的重要组成部分，通过向学生传授独有的阅读技巧和方法，比如怎样不读文章就排除掉某些选项；对不同的文章体裁，运用不同的阅读顺序和方法；对于不同的题型，我们又该如何与文章结合；遇到不会的生词如何去猜等。

总之，英语阅读能力的形成是一个渐进的复杂过程，除了课堂上老师独特方法的讲解，还要靠学生长期的训练和培养。

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