海上日记(必备十三篇)_海上日记
2023-11-02 海上日记海上日记(必备十三篇)。
⬓ 海上日记 ⬓
晚上，我和妈妈一起去海边看日落。我们到了海边，看见太阳已经没有了白天的毫光，他像一颗红色的弹力球一样挂在空中。
太阳慢慢地向着落，他变得越来越小，很快的只露出了他的小半张脸。忽然，太阳不动了，他过了一会才开始顽皮地跳蹦，似乎还在那里和朋友说静静话，舍不得离开呢！
太阳很快就跳累了，他就像跳水运动员一样跳下了水，完全没有了踪影。
月亮静静地升上了黝黑的夜空，和太阳痛快地说“再见！”
我看着天空笑了，天徐徐黑了，我和妈妈手牵手一起回家。回家的路上跟妈妈讨论太阳落下的景象，我觉得太阳落山很有趣，妈妈也觉得太阳落山很有趣。
你们觉得太阳落山有趣吗？
⬓ 海上日记 ⬓
设计理念：
根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。 教学目标
1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
教学准备：
课件
重点难点
1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化.
2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。 教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。 学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学过程
一、启发谈话，解题释意
1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边
观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)
2、板书课题——《海上日出》
提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）
二、深入阅读，感悟理解
学习第一段
1、指名读 课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)
时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上事情：看日出 环境：周围很静
2、我为什么早起?“常常”说明什么？四周清静说明什么? 指导学习合作探究，学习二、三自然段
1、指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2、笔勾画出表示日出前天空景色变化
3、教师课件演示日出前天空景色的变化
图1：天空还是一片浅蓝
图2：天边出现红霞
图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。
4、四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。
5、指名交流，指导理解
这段文字中，哪句写得最精彩？——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么？——太阳向上升。 如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：
——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。 ——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！ 合作探究，学写“四、五”自然段
1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。
2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。
3、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?
4、观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。
5、这两个自然段运用了“有时候??有时候??”的句式，你能体会到什么吗？
学习第三段，总结全文
1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?”
2、伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观?
3、 分组讨论,引导理解为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？
三、小结扩展，结束全文
1、小结：《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。
2、课后扩展：写一篇本地日出的文章。
板书设计
7 海上日出
开头—— 交代时间 、地点、人物、事情
日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮
伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西
日出之后——云中情景：灿烂的亮光、镶金边
结尾——伟大奇观
⬓ 海上日记 ⬓
有人喜欢壮观的浪潮，有人喜欢锦绣的日出，我却喜欢美妙的日落。
一个清凉的下战书，我漫步在海边观赏日落。抬头望去，太阳圆圆的，像个大火球。它的周围洒满金光，亮得刺目耀眼，越往四边，金光的颜色越浅，最后变成了橙色，海面也轻轻波动，闪烁着金光，漂亮极了！
太阳缓缓下沉，只露出一半面孔了，它四边洁白的云彩被金光染成了金黄色，恰似一位身穿金装的仙子，再细细一看，这位仙子好像在随风舞动，万分动人！远眺望去，大海倒映着太阳，表面波光粼粼，游船在海上慢慢地滑过，把海上的太阳分成了几半。天空中，有几只海鸟正展开翅膀慢慢翱翔着，构成了一幅锦绣的丹青。
太阳继承西沉，云也不像当初那样金黄了，慢慢开始变暗，海也恢复了深蓝色，海边上的人们也陆陆续续地回家了。海面也变得风平浪静了，似乎不舍得与太阳分别似的。终于，太阳落下去了，它把最后的一缕阳光洒向了天空，锦绣极了。
日落变化万千，美妙绝伦，令人如痴如醉，愿你也有机会悄悄观赏一越日落！
⬓ 海上日记 ⬓
撼枕的涛声将我从梦中惊醒，正是清晨。为了看日出，我们很早出了门。
凌晨四点。
海陆空上仍然一片昏黑。只有澎湃的涛声。遥望远方，沿着水平线露出一丝鱼肚白。再上面是湛蓝的天空。挂着一梳弯月，光洁清雅，透出银黄色的光。
不一会儿，风凛冽的吹着，掠过青黑色的大海。夜幕从东方渐渐揭开……
微微明亮的晨光，和着青白色的浪花由远而近。海浪漫上了黑色的礁石。蒙蒙胧胧的东方再次染上了橙红色。
夜，将离去……
瞬时，曙光如绽放的花朵，展翅的雏鹰，四散开来。天空，海面，一片光明。海水由深蓝渐渐泛白。此刻，一队侯鸟仿佛太阳身边的精灵，掠过大海。
五分钟，十分钟……
眼看东方迸射出金光。忽然，海边浮出了一点猩红，那么迅速，让人无暇想到这就是日出。屏息注视。霎时，只见红点出水，渐化作金梳，金蹄。随后，旋即一摇，摆脱了水面。红日出海，霞光万丈，千里熔金。
我将永远记住那日出的一刻。
⬓ 海上日记 ⬓
暑假，我和爸爸妈妈一起去看期待已久的海上日出。
早上五点，我拉开窗帘，外面黑漆漆的，没有一点光亮，只听到一浪一浪波涛拍打着沙滩的声音。我睡眼惺忪地打了个呵欠，心想不知道要等多久。渐渐地，东边水天相接的地方，散发出微微的光芒，慢慢地冒出了一个小红点，就像海水中蹦出的一颗红水珠。一刹那，小红点冲破海平面，冉冉升起的小点儿不断地变大变圆，犹如红红的鸭蛋黄，周身笼罩着柔柔的光芒。太阳像小女孩羞红的脸，在云雾中若隐若现，把东边的云也染得红彤彤的。
突然，我兴奋起来，一朵奇特的云被我发现，它的底部像矗立的高山，上面堆满了云朵，在霞光的映衬下，就像火山爆发一样。天越来越红，就像着了火似的。我目不转睛地盯着，生怕错过了这场奇妙的变化。
半个小时后，太阳终于穿过云层，一刹那，金光四射！一切都隐藏不住了，阳光照在海面上波光粼粼，闪耀着金色的光芒，旁边的小山也披上了金色的外衣。
不到片刻，太阳越升越高，越来越亮，发出刺眼的亮光，隔着玻璃窗我都能感到它的灼热。沙滩上陆陆续续来的人也越来越多，有爷爷、奶奶在椰林里散步，有年轻的父母带着小宝宝在玩沙，还有大哥哥、大姐姐在海里游泳。远处，海军叔叔驾着军舰驶出了港湾……
⬓ 海上日记 ⬓
教学目标:
1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
2、引导学生边读边想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3、帮助学生练习本课要求会写的“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
教学重点：
通过理解词句，想像海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
教学难点：
边读边想象海上日出的美丽景色
第一课时
教学目标：
1、会认、会写“刹、痛、辨、镶”4个生字;掌握“一刹那、发痛、分辨、镶金边”等词语。
2、正确朗读课文，理清文章层次。
教学重点：
在语言环境中学习生字新词。
教学难点：
整体把握课文结构
教学准备：
演示文稿
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题。
前面，我们学习的〈暮江吟〉一首诗描写的是太阳落山时，江面上的迷人景象。今天，我们即将阅读的名家名篇〈海上日出〉选自著名作家巴金爷爷的〈海行杂记〉，它描写的是太阳从海面上升起的壮观景象。
二、范读全文。
请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。
说一说，在听老师读课文的过程中，你脑海中都涌现出了哪些画面?
三、指导自学。
出示学习建议：
1、轻声自由读课文，把字音读准，把课文读通。
2、画出不理解的词语，联系上下文或查工具书理解词义。
3、默读思考：具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?分别写了几种情况下海上日出的景色?
四、交流反馈自学情况。
1、生字词
出示一：
刹那痛
一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
唤起积累：除了“一刹那间”，你还知道哪些表示时间短暂的词语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)
出示二：
分辨辨认辨别
争辩辨论狡辩
说一说“辨”与“辩”在含义和用法上有什么不同?
出示三：
镶
然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。
结合语句，给“镶”选择着恰当的解释，并想象语句描写的景象。
(1)把东西嵌进去;(2)在外围加边。
2、讨论思考题。
(1)课文2——5自然段描写了海上日出的景象。
分别写了天气晴朗时、有云的情况下日出的不同景象。
(2)体会开头、结尾的作用。
第一段：
指名读，思考：这段文字，作者向我们交待了什么?
“为了看日出，我常常早起”中的“常常”说明了什么?
这一段，与下文有什么关系?(开头总起)
最后一段：
齐读这一段，提问：“这不是伟大的奇观吗?”换成肯定的说法，怎么说?
联系上文思考，“这”是指什么?
那结尾这句话的意思表达得更直接些，就是——海上日出真是伟大的奇观。
由此，你觉得结尾段在全文起的是什么作用?(总结全文)
那为什么说海上日出是伟大的奇观呢?这个问题我们留待下节课再深入探究。
五、作业
抄写生字词，继续朗读课文。
有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。
第二课时
教学目标：
1、理解课文中重点句的含义，感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
2、感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
体会作者观察和描写景物的方法。
教学难点：
读文字，想画面。
教学过程：
一、朗读课文，整体把握第一感受。
自由朗读课文，思考：读了课文，你的感受是什么?
文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?
——这不是伟大的奇观吗?
二、顺着探究点，深入品读课文。
1、独立阅读并思考：
为什么称“海上日出”为“伟大的奇观”?
学习建议：
按顺序研读日出前、日出时、日出后天空景象的变化，想象文字描述的画面，感受“奇观”。
2、全班交流学习体会：
晴天时：(第2、3自然段)
随着学生的发言，演示文稿上依次点击出：
浅蓝一道红霞红霞扩大越来越亮
师生接读：
师：看到天空色彩的变化，“我”知道——
生：太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。
体会作者此时什么心情?(急切、盼望……)
练习把自己体会到的读出来。
接下来，作者又是怎样写出日出过程的?(课文第3自然段)
随着学生的发言，演示文稿依次点击出：
(开始)露处半边脸红得很没有亮光
(最后)完全跳出了海面红得可爱发出夺目的亮光
这段文字中，哪句写得最精彩?
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
设问：简洁地说，这句写的是什么?
——太阳向上升。
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上，这样描述：
——太阳使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
比较着读一读，谈出自己的感受。
想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试!
小结，整体导读：
这段话按时间顺序一步一步地写出了日出时景象的变化，我们一句一句接读，读中再次想像这幅动态生成的画面。
有云时(第4、5自然段)
(1)读“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。”
追问：为什么分辨不出水和天?
(2)读“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把片片云染成了紫色或者红色。”
引导学生体会：“镶、透、染”等词好在哪里?
想像画面，体会感情，我们再来读一读这两段话?大家评评谁读得好?
三、指导背诵，积累语言
1、说说你经常用什么方法背诵文章?(先部分，后整体;理出思路，按顺序背;串联重点词语背……)
2、选择你喜欢的方式，背诵自己喜欢的段落。
四、小结
《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的.发现。
五、作业
(1)用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变化的过程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程吗?可以学习课文第三自然段的写法，写一段话，描述一种变化中的自然现象。
附范文：
星期天的上午，我透过窗户向外望去，只见天空灰蒙蒙的一片，树上的叶子被风吹得乱摇乱摆。
不一会雨就下了起来，“沙沙沙”的响声连续不断。雨点打在对面的屋顶上，“咚咚咚”直响。雨越下越大，粗大的雨点，狂暴地撒落在地面上，黑沉沉的天像要崩塌下来。渐渐的，地上的雨水汇成一条条小溪，雨的声音就像公路上飞奔的汽车一样呼呼作响。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水，好像在说：雨快停吧，我的肚子都快被你胀破了。
过了一会，雨停了，风住了，天空又变得亮了起来，人们都在尽情地享受着雨后的清爽。
⬓ 海上日记 ⬓
落日，有时成为人们凄美的象征。无论是“夕阳西下，中断肠人在海角”仍是李商隐在古原之上感叹：“夕阳无穷好，只是近黄昏。历代文人墨客写过有关夕阳的诗，语境都是凄凉而悲伤的。”
夕阳拥有极致的美，但决不是凄美!
当夕阳西下，我总会为之怦然心动，打动它的壮丽与从收留。
黄昏时的天空，泛起难得的朗润。太阳用火红的毫光把自己团团燃烧，后来慢慢得变成了橙黄殷红，蓝光、紫光交相照映，煞是锦绣。它一点一点的向自己的另一个新家奔去，所有的毫光亦翩翩起舞。它簌簌聪明之光，使得我辈混沌中了然，苍莽中壮丽，而负暄获益!
落日就要下山了，光辉晖映山海城郭;但不意味着永远的离开。夕阳西下，付之东流;但是它的告别，是暂时的、似韬光养晦，是积蓄气力等待第二天的上升!
夕阳熬过一夜的黑;它以灿烂的笑容挑战新的一天。
⬓ 海上日记 ⬓
教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法
教学重点
理解课文内容，体会日出过程变化。
教学难点
学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
教学过程
初读课文，整体感知
1、今天我们继续学习课文《海上日出》，（读课题）请说说作者是按什么顺序描绘日出景象的？（日出前、日出时、日出后）师板书
2、今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出
（师配乐范读课文）
深入阅读，感悟理解
学习第二自然段
课文中哪个自然段在描写日出前的景象？（二自然段）
请同学们自由朗读课文第二自然段。思考：日出前天空的颜色有什么变化？请用笔勾画出相关词语。
教师课件演示
图1：天空还是一片浅蓝
图2：天边出现红霞
板书（浅蓝———红霞））
3、课件出示“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”
师：作者为什么用“果然”一词，“果然”一词与第一自然中哪个词相对应？“常常早起”，“常常”说明我经常看日出，我预料太阳要从那边出来，结果真的出来了。（预料中和事情得到了证实，所以用“果然”）
是呀，巴金二十多岁时，从上海乘船去法国留学时，他随时记下了海上的见闻，写下了一路的风光，寄给他的两个哥哥看，日出时的美景深深的吸引了他，于是就写了《海上日出》
重点学习第三自然段
请同学自由朗读第三自然段，勾出描写太阳上升过程的句子。
课件出示句子：
“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”
（！）读句子，作者用了什么修辞手法？句子中哪些动作词语用得好？板书（负——纵—冲—跳）
从“负、纵”这两个词体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）朗读这句话时我们应该注意些什么呢？（“慢慢儿””一纵一纵”“使劲”应重读。抽生朗读。2—3）齐读
从“冲、跳”这丙个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）你能有感情的朗读这个句子吗？
抽生读（2——3人）
齐读
请同学们再次读文，思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸—圆东西）课件演示
（红——深红）
（没有亮光——夺目的亮光）
关上书，看课件，试着背诵课文。课件（6—9）
合作探究，学写“四、五”自然段
过渡：在有云的情况下，日出又是怎样一番美景呢？自由读课文四、五自然段。并与同桌交流。
（1）交流：有薄云时，作者看到了怎么的景象？
出示句子“阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光”（出示课件），你体会到什么？请你读一读，
（2）有黑云时，作者看到了怎样的景象？
出示句子“然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。”9出示课件）你从句子中体会什么？读句子。
这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：奇观：砚，景象，奇特而罕见的景象。）
学习第三段，总结全文
师：巴金爷爷看到如此美景不由的感概：（生读）“这不是伟大的奇观么？”课件出示句子
他怀着激动的心情说：“这不是伟大的奇观么？”
他用赞叹的语气说：“这不是伟大的奇观么？请把这个句子改为陈述句：这是伟大的奇观。比较哪个句子好？为什么？（反问句表达的意思更强烈。）改成感叹句：这真是伟大的奇观呀！
总结全文、写法指导
师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。
那我们观察日落、刮风、下雨、等自然景象时，有XX前、XX时、XX后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。
板书设计
海上日出
日出前：浅蓝、红霞、
日出时：负—纵—冲—跳
日出后：夺目的亮光
⬓ 海上日记 ⬓
一天中最美的时候，那一定是日出了，而海上日出更是锦上添花，美上加美。
清晨的海边，天空雾蒙蒙的，天空中是一片鱼肚白的颜色，眨着眼睛的星星渐渐消失在天际中。晨风轻轻吹拂着，太阳也不敢露面，像一个贪睡的小孩子，尽管闹钟已经在催他起床，还把头蒙在被窝里睡大觉。
不一会儿，天空出现了一片淡淡的红云，慢慢的，那片红云越来越浓，就像在洁白的纸上滴了几滴红墨水。片刻后，太阳探出了头，就像一个小宝宝，好奇地打量着这个新奇的世界。又过了一会儿，太阳露出了半个身子，像一个害羞的小姑娘，她的脸蛋红通通的，就像成熟的大苹果，可爱极了。
终于，太阳纵身一跃，露出了整个身子。天空中银白色的雾散去了，太阳身边的云朵像一位位魔术师，一会儿变黄，一会儿变红。海鸥如箭一般的速度在云层中穿梭……太阳散发着自身的光芒，把军舰、帆船、海面、海滩、人们……都镀上了一层金黄色的外衣。
新的一天到来了，让我们一起享受这温暖的阳光吧!
⬓ 海上日记 ⬓
《海上日出》是一篇写景抒情的散文。作者巴金经过细致入微的观察，从不同角度抓住了海上日出的特点展开描写。写出了晴朗时和有云时海上日出的壮美景观。学生在读课文时能抓住生点词句能体会出太阳仿佛是经过一番艰难的挣扎才给人以光亮，给人以庄重、艰辛而壮观的景象，感受到了太阳它那顽强旺盛的生命力和势不可挡的威力。
学习目标：
1．学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。
2．有感情朗读课文，背诵课文。
3．理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感
4．学习按照一定顺序观察事物的方法。
学习重点：品读词句，感知海上日出的壮观。
学习难点：体会课文最后一句话的内涵。
课前准备：课文插图
授课时数：两课时
学习过程：
第一课时
学习内容：整体感知课文写了海上日出的哪几种景象。
一、导入课题：《海上日出》
同学们，你们看过大海吗？海上的日出就更美了，咱们今天一块去看看。
二、启发谈话
本文选自中国著名作家巴金的《海行杂记》。1927年1月，巴金从上海乘“昂热号”四船去法国留学时，把旅途中的见闻随时记下，本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体记录。海上日出的景象如何，作者是怎样描绘的，你们读读课文，再加上自己的想象就会明白了。
三、自读课文
1．出示自读要求
（1）读。自由读课文。要求把语句读正确、流利。
（2）画。画出生字词，拼拼读读，查字典或联系上下文理解词句的意思。
2．学生自读课文
3．检查自读情况。
（1）指名读课文。（注意正音）
（2）检查字词自学情况，口头完成下列练习。
①范。扩词：范围、模范、范例、示范、典范等。
②一刹那。近义词有：转眼间、一转眼、一眨眼、瞬间等。
③镶。它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边。”
a．给句子中带点的词换上一个词，使句子的意思不变．
b．用带点的词说一句话。
例：小红的裙边上镶了一条粉红的花边，显得更漂亮了。
（3）交流思考情况。
①课文中哪几个小节描绘了海上日出的景象？（2～5节）
②可分为几种不同情况的日出？（一般情况下的天气——晴朗和特殊情况下的天气——多云）
四、再读课文质疑
可能存在的问题有；
1．为什么作者看到“红霞的范围慢慢扩大，越来越亮”就“知道”太阳就要从天边升起来了？
2．太阳出现“小半边脸时”为什么“红得很却没有亮光”？
3．太阳向上升时，为什么是“一纵一纵地”？
解决的办法：
问题1：引导学生读课文第一小节，自求解答。
问题2：太阳出现“小半边脸时”红得很，是因为早晨海面上有大量水蒸气蒸腾，太阳光透过水蒸气发生折射显出七色，而红光穿透力强，人们只看到红色，看不到别的颜色．可为什么没有“亮光”呢？因为太阳出现小半边脸时光亮不大，透过浓密饱含水蒸气的空气层时，太阳光被反射、折射，能量消耗多了，光线透不过来，所以“没有亮光”。
问题3：太阳升起来时，为什么是“一纵一纵地”？因为早晨海面上大量水蒸气上升。太阳光透过水蒸气才能射到地面上。水蒸气不断向上涌动，使阳光产生波动现象。这种不断波动的光射人的眼里，就造成“一纵一纵”的感觉。
五、作业
1．再读课文，边读边想象日出的景象，从中体会作者用词造句的方法。
2．体会最后一句话表达了作者怎样的感情。
第二课时
学习内容：
1．品读词句，体会日出时景象的伟大奇观。
2．学习作者细致观察，有序描写，巧妙用词的方法。
学习过程：
一、复习检查
1．课文具体描写了海上日出的哪几种情况。
板书：天气晴朗
多云
2．分男女生读这两部分的内容，边读边想象，看看你仿佛看到了什么？（蓝天、红霞慢慢升起的太阳太阳射在黑云背后的景象……）
3．再现海上日出的景象。
4．说一说，要是你亲眼看到海上日出的这一过程，你想说什么？（太神奇了、海上日出不愧是伟大的奇观……）
5．过渡：作者是怎样观察、描写海上日出这一奇观的呢？请同学们先读读课文的2、3小节，想想作者在观察或用词造句方面那些独到之处
二、品读词句
1．学生自读，思考以上的问题并在文中作上记号。
2．同桌或小组交流自读情况。
3．全班交流自读情况。（归纳如下）。
a观察方面：不仅观察了太阳的形状，还观察了太阳的色彩亮光及其动态（太阳慢慢升起的情景），即能从多角度进行观察。
b写作方面：有序，能按‘日出前——日出时——日出后”的顺序写。
c用词造句方面更妙，具体表现如下：
（1）作者所用的词语准确地反映了事物的特点。
（2）运用比喻拟人的手法非常形象、逼真地写出了太阳上升时的艰难程度及样子的壮观，精神的顽强。
（3）反映了观日出的真实感受。
4．指导朗读。
（1）个人尝试读，找找感觉，看看该如何处理语气（语调）和语速。
（2）在小组里读一读、评一评。
（3）展示读。
（4）回忆学法。刚才我们是怎样学习在天气晴朗的情况下观察海上日出这一部分内容的。
（5）板书：品读词句体会语感
5．过渡：请同学们用同样的方法自读特殊情况下（多云）海上日出这部分内容。
6．学生自读。
7．检查自读情况。
在学生读懂的基础上重点交流“这时候，不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。”的理解。（这句话写了怎样的景象？表达了作者怎样的感情？）
8．齐读2至5节。
小结：这段主要写了日出前、日出时和日出后的整个过程，抓住了景物变化的特点，写出了海上日出美丽雄奇的景象。
三、学习最后一节
1．这句话与全文是什么关系？（总结全文）
2．自读体会应该读出怎样的语气？（赞叹）
四、总结全文
1．这篇文章主要写了什么？抒发了作者怎样的感情？
2．《海上日出》这篇文章在写作方面有什么特色？
3．感情朗读全文。
五、作业
1、背诵课文。
2、完成课后作业
⬓ 海上日记 ⬓
一、教材依据：
人教版，第一单元，第一课《海上日出》，第一课时。
二、设计理念：
第一单元，要充分发挥想象力，边读边想，在脑海中形成画面，体会抒发的美好感情，注意观察景物上，表达顺序上和用词造句上的特点，学习作者的表达方式。
《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
本篇课文是精读课文，安排两课时。
本班学生42人，朗读能力较好，基础薄弱，思维迟钝，对字词的理解能力较差，不会分析问题，解决问题。
三、教学目标：
（一）知识与能力目标
1、认识本课3个生字。正确读写：“范围、一刹那”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵课文。
（二）过程与方法目标
1、理解课文中重点句的含义。
2、学习按照一定顺序观察事物的方法。
（三）情感态度与价值观
感受海上日出的壮观景象，领会作者追求光明的精神，培养热爱自然的情感。
四、教学重点：
培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
五、教学难点：
学习按照一定的顺序写景的方法。
六、教法选择：
看图，读读、讲讲、评评、比比、练练。
七、学法指导：
自主、合作学习。
八、教学准备：
海上日出的录像，图片，课文范读的音乐。
九、教学过程
第一课时
（一）简介作者及课文内容
本文作者巴金，是现代著名作家。原名李尧棠，1904年出生于四川成都市。80年代以来被誉为“文坛泰斗”。
每当人们来到海边，总忘不了早早起来看海上日出，那是一种怎样壮观的景象呢？读了巴金爷爷的这篇文章，你不仅会如同亲眼看见大自然的之一伟大奇观，而且会被作者的细心观察和生动地描述所折服。仔细观察图画，看一看图上描绘了怎样的景象。播放海上日出录像。（板书课题）
（二）引导学生观察书上的插图，练习口述图意。
1、老师提示学法。
先整体观察，再仔细观察细微部分，最后回到整体印象。练习边观察便叙述。
2、检查交流
第一幅图：描绘了太阳刚刚升起时的景象，图的下方全是海水，说明是在海上看日出。太阳比较接近海面，红而圆，没有夺目的亮光，说明太阳刚刚升起。
第二幅图：描绘了太阳被云遮住是的景象。
（三）教师伴着音乐范读课文，学习字词。
1、让学生边听边看课文，对不懂的字词做好记号。
2、检查交流初读情况。
fànchà
范（范围）（示范）刹（刹那）
xiāng
镶（镶牙）
3、练习辨字组词：
辨（）辩（）辫（）
4、学习新词，并口头造句。
目不转睛：
灿烂：
刹那：
夺目：
奇观：
（四）引导理清课文层次
按时间顺序给课文分段，同桌讨论商量。
第一段（1自然段）“我”看日出的时间、地点和次数。
第二段（2、3自然段）“我”在晴朗无云时看日出。
第三段（4、5自然段）“我”在有云时看日出。
第四段（6自然段）赞美海上日出是伟大的奇观。
（五）板书设计：
一、时间、地点、次数
1、海上日出二、无云看日出
三、有云看日出
四、赞美奇观
（六）作业布置：
1、摘抄自己喜欢的词语。
2、有感情的朗读课文，并背诵课文。
十、教学反思：
优点：本节课教学目的基本达到，学生学会了3个生字，能理解5个词语的意思，能通过看图了解课文大概内容，能按时间理清课文脉络。
缺点：在词语学习时练习太少，板书太多，没有留给学生朗读课文的时间。
⬓ 海上日记 ⬓
我家住在海边，因为想看日出，所以我每天都会早早的起床。
这天，我来到阳台上看日出，我发现天空还是黑压压的，看来太阳还没睡醒。
然后地平线发出了一点微微的光亮，像一个橙红色的海带飘在天边，看来太阳起床了！不一会儿，太阳终于露出了小脑袋，看来太阳要上班了，它像一个勤劳的小男孩，要去工作。接着太阳升啊，升啊，终于它露出了半边身体，给自己身体的云朵送去一件金边的衣服。最后，终于它冲出了水平线，好像在说我回来了，顿时照亮了天空，照亮了大地。
这时太阳把大树照得金黄，像一棵摇钱树，太阳又把小河照得金灿灿，还把老人的胡子照成了金色，很多人都说：你老人家可要好好保养这金色的胡子。说完大家都笑了起来，连那位老人也笑了起来！
日出可真美啊！
⬓ 海上日记 ⬓
夕阳，不同于初升的曦日，它拥有独特的毫光;夕阳，不同于当午的烈日，它挥洒耀眼的毫光。当我们在黄昏时，远望远方，就能看到落日熔金。这时，我们可以用肉眼去重视它，西天上空那一望无际的晚霞变得锦绣而极致。此时此刻，纯静的心灵望着远方的夕阳享受大天然的美，分享阳光给予的暖和。
“夕阳无穷好，只是近黄昏，”这句诗固然让我们天天看斜阳，但每一个黄昏，我们赏识到的落日又是另一番景象，落日——锦绣无边，但此时此刻我们必需明白这时的夕阳只是好景不常，只在短暂的黄昏中才拥有。它给予我们无穷的遐思、夸姣。我们也不必因此而惋惜，只要我们曾经珍惜过它、热爱过它就行了。时光在飞逝，对待我们糊口的每件事，也该在每个人的心目中成为夕阳。
夕阳过后便会迎来越日的向阳。所以我们珍爱每一个黄昏落日。
- 想了解更多【海上日记】网的资讯，请访问：海上日记
