观察水日记（精选10篇）

2023-12-08 观察水日记

观察水日记（精选10篇）。

⏤ 观察水日记 ⏤

日记一：水的形态

今天的天气不错，阳光透过窗户照射进来，让整个屋子洒满了暖暖的光线。我在阳台上眺望着远处的湖泊，湖水如镜一般，微风拂过，泛起一层层涟漪，仿佛水面上布满了翩翩起舞的精灵。远处的山峦倒映在湖面上，山水交相辉映，美得让人心生向往。湖面上船只穿梭，挥动着桨，水花飞溅，在阳光下闪耀着七彩光芒。我仿佛置身于水的世界，感受到了它的生机与美丽。

日记二：水的颜色

今天下了一场小雨，我打开窗户看着窗外的景色，远处的江河变得宽广起来。江水被雨水冲洗过后，变得清澈透明，呈现出宛如蓝宝石般的颜色。微风吹来，水面上细小的波纹荡漾开来，让江水更显得动人。江边的柳树垂下娇嫩的枝条，与江水交相辉映，构成了一幅幅如画的风景。我静静地凝视着这片美景，感受到了水的柔和与温润。

日记三：水的声音

今天我来到了海边，远远望去，海水汹涌澎湃，波涛汹涌。走近一些，我听见了海浪拍打在礁石上的声音，如同大自然的交响乐，让人陶醉其中。海浪涌过来，发出“沙沙”的声音，然后不舍地退去，仿佛一曲恋恋不舍的告别。海鸥们在海风中翱翔，发出清脆悦耳的叫声，像是和海水一起演奏着美妙的交响曲。我闭上眼，放飞自我，只听那动人的海浪声，仿佛自己也化作了一滴水，与大海融为一体。

日记四：水的质感

今天我来到了瀑布前，瀑布水流湍急，犹如银河倒悬而下。我伸出手探入瀑布中，水流打在手上，凉爽的触感让我感到舒适无比。水流顺着手指缝隙间流下，滴落在地面上，溅起一片水花。我感受到了水流的力量，它用不断地奔流告诉我生命的坚韧与勇往直前。我沐浴在瀑布的水雾中，感受到了水的力量和柔软，仿佛拥有了全新的生机。

以上便是本篇《观察水日记》的四个片段，每个片段都透过细腻的文字表达出对水的观察和感受，让读者更加深入地了解水的魅力。在这个瞬息万变的世界中，我们或许会忽略了水的美，忽略了与水的联系。而通过观察水的形态、颜色、声音和质感，我们可以更加珍惜这一生命之源，也让我们对自然的独特之美有更深入的体验。愿您在接下来的日子里，背起相机，走进大自然，继续观察并记录下属于您自己的“观察水日记”。

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部分实验用品可由学生来提供，如醋、牛奶等，醋可以以小组为单位由学生自己提供，牛奶则可以使用学生的课间餐，这样既减轻了教师的工作量，也可以让学生参与到实验的准备工作中来，调动他们的积极性。

有学生会问：“为什么说水是无味的呢?而我喝有些泉水时会感到是甜的。”这就需要教师有一个提前准备，有可能的话准备一个简单的蒸馏水实验，模拟自然水的形成，让学生明白，泉水中的甜味并不是水本来的味道，而是其中有矿物质的原因。

新课程改革强调培养学生的自主学习能力，学生主动学习的精神，需要教师经常地启发、点拨、和引导，需要长期地、有计划地进行培养。这与教师的主导作用密切相关，因此，我在设计《水》一课时始终围绕怎样发挥学生的主动学习意识这一中心，设计各种环节。

心理学家布鲁纳认为:学习是一个主动的过程。对学生学习内因的最好激发是激起学生对所学材料的兴趣,即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的心理动机。因此，要想使学生的学习主动性发挥出来，首先要让学生对所要学习的课感兴趣，于是在上《水》一课时，我给每行各准备了一个触摸袋并给它起了给神秘的名字——魔术袋，(触摸袋里面装有：水、石头、海绵、空气、玻璃球、圆片、泡漠球、木头等等)然后让学生摸一摸，猜猜里面装的是什么。因为袋子是用布做的，看不到里面的是什么东西，只能用手去感觉，所以对于三年级小学生来说，非常感兴趣。

用手摸过之后，有的学生说里面可能装的是水，有的学生说装的是石头，因为他摸到的东西非常硬，还有的学生说里面装的是海绵等等。看到学生们兴趣高涨，我紧接着说：“确实袋子里面装的是水，可是为什么你说它是水呢?你能告诉你是根据什么理由确定那是水的吗?”学生自信的答到：“能”。“那么，这节课我们就来组织一次找水的活动”紧接着，学生讨论了怎样判断它是水的理由，在老师的指导下，孩子们开始讨论。俗话说：“放开的羊吃得饱吃的好”，在自主开放式教学，培养学生自主学习能力的研究中，“放”可以作为有效的策略之一。要想学生能够主动去研究，老师既要放得开，又要把握一个“度”，因此，在学生自己研究的环节，我放开学生，让他们自己去将理由说出来，再在小组内讨论他推断的依据。毕竟，不同的学生她推断的依据不同。这样，学生的主动性也就被调动起来了。

在汇报环节，我也做到了让学生的主动意识尽可能发挥，让他们像小老师一样到前边来汇报，汇报时要求学生汇报完，其他学生再补充，这样既给了汇报人充分表达的机会，也不失其他人的想法。

当然在后面的填写网状图时，我发现孩子们由于语文学习基础的不牢固或者说孩子对字词的理解还完全依赖教师的讲解，所以在一开始填写水以那些形态存在时，他们就不注意理解题目的意思，看到课文中提示了冰和淡水，很多孩子就信口开河说河水、海水、江水、地下水、咸水等等答案都出来了，当然在我后面的引导时，对存在形式这个词的解释也不是十分准确，使得不少学生还不是很理解这个存在所指的范畴。

当然学生主动学习意识的培养是一个潜移默化的过程，并不是一蹴而就的，不光在课上教师要注意培养他们主动学习的习惯，而且也要注意课下的延续。我在课的最后设计了这样的环节，想一想，看一看人们利用水可以做哪些事情?把你的发现记录下来。比一比谁记录的内容多。同时，让孩子设计一条节约用水的标语或者口号，让孩子了解水这个于这样做也是为了调动学生学习的主动性。

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10月3日礼拜五晴

恰是天高气爽的季节，爸爸带我们去园山爬山。在山上，我们意外收成了许多小野桔子，爸爸说回家预备泡酒。我们在家附近超市买了五瓶30度的白酒，到了家里，我按照爸爸教我的方法，把透明酒坛和野桔子分别洗干净，凉干，然后将桔子和冰糖装进大玻璃瓶里面，再倒入白酒没过桔子，最后把玻璃瓶口密封起来，就大功告成了。

10月4日礼拜六晴

今天，一大早，我就跑到厨房看我泡的桔子酒，本来昨天还青绿青绿的桔子，今天变成淡黄色的了，我感到很希奇，于是就跑去问爸爸，爸爸说是白酒把桔子里的叶绿素给吸收了，我还看到每个小桔子都全身裹着一层透明的小泡泡，像一颗颗珍珠一样锦绣。

10月5日日曜日晴

今天是第三天，酒坛里的桔子比昨天更黄了，上面的小泡泡也在不中断增加，爸爸刚打开瓶口，我就闻到酒和桔子溶和在一起的香味了。我迫不及待地问爸爸什么时候可以泡好，爸爸说大概再过一个月时间。唉，原来泡桔子酒需要这么长时间呀，我真想早点目睹爸爸喝到我亲身为他泡制的桔子酒时那种沉浸的样子容貌。

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5月7日星期五晴

今天我去挂水，挂的是阿奇霉素。妈妈看我挂得好好的，就把速度加快了。过了一会，我的肚子就好痛，痛得我直掉眼泪，妈妈急得直打转。这时医生护士都来了，医生说不要挂了，直接送儿保吧。我说挂慢点吧，过了一会儿，我的肚子果然就不痛了。看来是挂得太快的缘故，大家都松了一口气。看来我们以后做事不能擅作主张了！

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9月25日星期五晴

我家最近买了一盆白掌花，可漂亮了！它的茎是绿油油的，花苞却很白，就好像一个美丽的少女穿着一条绿色的花边裙。我很喜欢她，还经常喂她喝水，只要她喝足了水，就会把腰杆挺得直直的，不像之前一样耷拉着脑袋，面色又好了起来。它有时也会随风舞动着，像在说：主人，谢谢你给我了新的活力。我也经常会回复它一句：不客气！

9月30日星期一晴

我家的白掌花已经开花了，花瓣比之前更加洁白，像一片白玉一样了，又像一个手掌一样，所以大家才给她取名叫白掌吧！花蕊是一根淡黄色藏在白掌下面，里面还有一粒一粒的，沾满了花粉。它的茎也比之前更加绿了，变成了深绿的。我时常给她浇水，使她更加有活力，她就像一个小孩儿一样点着头，看起来十分可爱。

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我发现早上的太阳像大脸盆，到了中午就变成了小盘子。这是因为早上的太阳离我们近一些，中午离我们远一些吗？咦，不对呀！为什么早上的太阳冷一点，中午的太阳会很热，难道是中午的太阳离我们近，早上的太阳离我们远一些吗？我带着疑问查了很多资料才知道是怎么一回事。

为什么早上的太阳比中午大？是因为早上的天空不是特别明亮。太阳从地平线上刚刚升起，参照物是房子和树木，所以早上的太阳看起来大些。到了中午，天空非常明亮，也非常宽广。所以太阳看上去不是很大。这是我们眼睛的视觉产生的错觉，不是太阳变大或变小也不好距离有关。

那为什么早上的太阳冷中午的热呢？是因为早上太阳刚刚升起，地球表面还没晒热温度不高。中午的时候，太阳已经把大地晒了一个早上，把地都晒烫了。所以早上冷中午热，也好距离没关系。

现在，你们知道了吗？

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今天苹果老师布置了一项作业，就是让我们观察黄豆生长变化。

我一回家，就抓了一把黄豆，然后把黄豆放在锅里还放了水，大约泡了一天。我第二天去看的时候，发现放在锅里的黄豆涨大了一点，颜色也不一样了，然后我把黄豆拿了出来，找来了一个杯子和两块抹布，一块抹布铺在黄豆的下面，还有一块铺在黄豆上面，然后把黄豆放到杯子里。等第三天的时候，我打开一看，看见我的黄豆少了很多，我心里想：是哪一个“小鬼”偷了我的黄豆？我在往布上一看，看见上面有很多黄豆，尾巴也长长了一点，然后我小心翼翼地把黄豆拿下来。第四天，我一起床就飞快的去看黄豆，还是昨天那么长。等到第五天，我一起来，就看见妈妈把黄豆拿给我看，我一看，开心极了，因为黄豆的尾巴长得很长了。

我成功了，太开心了，我下次还要做。

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在教学中，我根据以前的教学实践，在设计教学程序上，在教学内容上、在教学方法上作了一些有益的尝试。

1、将教本内容顺序作了部分调整。让学生在掌握常用的观察方法后，参与寻找水的教学过程，起到了事半功倍的效果。因为教材安排首先让学生从四杯物体中找到水，学生在不了解方法的前提下去找，是不利于学生操作的，学生操作时也是无序的，只有将观察认识物体的常用方法交给学生，那学生操作就非常容易，观察也更有序。

2、设置悬念，激发学生的好奇心。好奇心总是让我们去探究许多事物，想知道为什么会是这样，那样的。在开课前，我准备了一瓶纯净水，4个塑料袋，一个透明的，三个是黑色的不透明，分别装有4瓶液体(水、醋、牛奶、糖水)、不同形状的容器、运水工具(桶、水管)，让学生观察，说出里面有什么?让学生产生好奇心，随着教学过程的进行，分别打开这4个塑料袋。

3、利用学生原有生活经验，让学生巩固学习成果。当学生知道什么是液体后，学生举例说出了许多液体物体，当学生在回答生活中如何运用运水工具时，学生举出了不同运水工具在不同场合的运用。

4、通过实验，将水从塑料袋中流出，将水倒入不同的容器，将水“倒来倒去”让学生上讲台演示、观察，将学生原有的零星认识提升到水的属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给了学生科学认识物体的方法，学生概括出“水没有固定形状”的特点，从而将零星认识发展到概念水平。

5、让学生通过欣赏教学VCD中“欣赏美丽的水”“生命离不开水”片断，让学生体会到水的自然之美，从而教育学生保护水资源、珍惜水资源、节约用水。

6、本课的运水比赛内容，在本节课中没作安排，在下节课再举行。我想开展比赛，让学生知道如何参加，用什么工具适合，有哪些规则这很重要。路远路近、用水多与少与用什么运水工具有关联，本节课完成了这部分教学。组织小组合作——运水比赛，需要准备、需要场地、更需要时间，这在教室内是无法展开的，只能安排在室外进行，四十分钟的时间对于本课是不够的。

总体来说，在四十分钟的时间内，比较圆满地完成了教学任务。但也有值得注意的地方：农村小学实验课开展的不多，在实验过程中，有的同学只顾闻、尝等过程，但不能将结果填在“记录表”上;部分内容感到好奇，只顾一人操作，合作精神不够。

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我家有一只既可爱又淘气的小白狗，我给它起了一个名字，叫它球球。

球球来到我家时刚刚满月，可逗人喜爱哩！它浑身上下圆滚滚的，一看就像一只随时都要滚到别处去的球儿。脑袋和别的小狗不同，两只耳朵儿松松垮挎地耷拉在脑袋两边，上面垂满了白绒毛，一双黑亮的圆溜溜的眼睛好像藏在它的头上似的。因为它头上的毛实在太厚了，简直要把它的眼睛给遮挡住了。它的全身也披满了雪白的长毛，用手一摸，软软的、滑溜溜的，尾巴也短粗，哎！整个就是一团小绒球啦！

球球可和别的小狗不一样！就拿它的老实说起吧，它经常会找一个暖和的地方，成天睡大觉。不管谁在它面前走过，也不管那个地方对别人有多重要，只要是你开口叫它，它准定好像没有听见一样，左耳朵进右耳朵出，一点也没有理睬你的意思。有时候你想和它逗一逗，就算把它拉醒，它只要那会儿想睡觉，绝对不理会你这一套，等你一松手，它马上就像个小皮球似的又懒洋洋地滚到一边睡觉去了。

球球有时候也会讨人欢心，如果它美梦做醒的话，又恰好心情高兴，一见到你，就站在你的脚旁，时而用它的两只粗短的后腿支起整个身子，给你作揖，时地摇尾巴表演它的拿手好戏，时而又笨拙地转个圈儿，把人逗得哈哈大笑，等它表演完了，就会卧倒在你脚边让你给它蹭痒痒，这样它才能满足。等你给它蹭完痒痒，它又会趁势跳到你身上，伸出嫩粉色的小厚舌头舔你的手，这就是它给你的开心报酬。

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水与生命

教学设计思想：

本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。通过活动2使学生了解水对生命的重要性，从而更加关注我们周围的水环境，从小懂得保护水资源的重要性。引导学生知道水是什么样的，水与生命的关系，用什么方法能够知道这些问题的答案等。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。教学目标：

一、科学探究目标

1．能用五种感觉综合感知水的性质。2．能用语言、文字等方式描述水的性质。

二、情感态度与价值观目标

愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。

三、科学知识目标:能具体说出水有哪些基本性质。教学重点和难点：

1．指导学生用五种感官综合感知水的基本性质

2．能意识到水与动植物和人的密切关系，并能以实际行动珍惜每一滴水。教学方法：引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。材料与用具：

活动1：水槽、烧杯、石块、药瓶、矿泉水瓶、小水轮、筷子、带塞子的塑料杯。第一课时教学过程：

（一）导课

教师：上课之前，老师要说一说，每一个小组都有一个黄色的卡片，上面写着你们小组的编号。实验之后小组内的成员讨论一下，你认为哪个小组表现得最好，就把你的选票贴在那个小组后面的方格里面，哪一个小组得到的选票最多，哪一

个小组就获胜。好不好？学生：好。

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教师：咱们先放松一下，猜个小谜语：看得见，摸得到，没有颜色没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。学生：水！

（二）新课教学 ◆活动1：观察水 1．布置任务

教师：真聪明，我们这节科学课就是来研究和观察水。（板书）

教师：很多同学都看到了，我们面前有一个装水的容器，你认识它吗？你能给它起个名字吗？学生：„„

教师：在实验室中，我们管它叫水槽。它叫什么? 学生：水槽。

教师：那这个呢？（拿起烧杯问学生）学生：杯子，水杯„„

教师：是杯子，只是这个杯子和普通的杯子不一样，它有一个小尖嘴，我们管它叫做烧杯。它叫什么？学生：烧杯。

教师：水槽和烧杯都是玻璃器皿，大家在实验的过程中一定要小心，不要让他们两个发生碰撞，以免碰撞之后产生的碎片割伤你们。除了水槽和烧杯以外，我还给大家准备了一些材料，你不要急于去看他们，除了桌上摆的这些材料，不要忘了，我们每个人身上还有5件宝贝呢?你知道是什么吗？学生：眼睛、耳朵、嘴、鼻子、手。

教师：眼睛是用来观察事物的，上课之前我们每个人都准备了一杯水，现在你可以拿起来看一看。（学生拿起水杯观察）耳朵是用来听声音的，你也可以拿起这杯水来听一听。（学生动手操作）嘴巴是用来品尝的，但是，是不是所有的东西都能直接用嘴尝呢？（学生：不是）对，有些东西可能是有毒的或者不卫生的，所以不是多有的东西都能直接用嘴尝，但是今天我们观察的是水，我们每天都要

喝水，它是没有毒的，对人没有伤害，我们可以打开杯盖，去尝一尝水的味道。（学生品尝）鼻子是用来闻气味的，那么你可以打开杯盖闻一闻水的气味，注意：不要把鼻子离杯子太近，因为有些物品散发出来的气味对人是有害的，所以我们要这样闻。（教师示范，学生操作）手是用来触摸物体的，当然也不是所有的物体都能摸，比如电就不能摸。但是水，我们会用它洗手、洗脸，对人是没有伤害的没，所以我们可以摸一摸水。

教师：关于水，咱们已经看了、闻了、听了、尝了，并且也摸了摸它，那么你认为水是一种什么样的物体呢？学生：没有味道，没有气味„„

教师：关于水，我们已经有了比较初步的了解了，那么水还有哪些秘密呢？老师给你们15分钟的时间，你可以利用盒子里的材料观察水，去发现它的秘密，并且，把你的发现，认真的记录下来，最后咱们要比一比，哪一个小组发现的秘密最多。

2.学生活动：学生动手操作，教师巡视指导。3．交流讨论

教师：怎么样我的小科学家们？请把你的发现和大家分享一下吧，其他同学认真的倾听，如果他说的不完整，你可以进行补充。（学生一边汇报，教师一边总结板书）

学生：水是冰凉的，没有味道。

学生：用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。学生：水抓不住，一抓就流到水槽里。学生：水是白色的。学生：筷子放进水里会变弯。

学生：水能放大。（教师：对把手放在水的后面，手就变大了，为什么我隔着水能看到你呢？）学生：水没有形状。学生：水有力量

教师：水，是一种没有味道，没有气味，没有形状，没有颜色，透明的液体，水还有其他的特性，如：能混进东西，能沉和浮，有气泡„„

教师：谁能总结一下，水有哪些特性呢？ 4.小组评比

（1）教师：同学们，通过观察水这个实验，你认为哪一个小组表现得最好呢？小组内的4个人可以讨论一下，得出一个比较统一的结果。（2）组长贴选票

（3）表扬鼓励获胜的小组。

板书：