教研活动方案（精品18篇）

2024-04-15 教研活动方案

教研活动方案（精品18篇）。

❖ 教研活动方案 ❖

2016-2017学年学校教学示范课教研活动计划

一、指导思想

开学伊始，学校在教育教学方面提出了新的工作思路：加强师德建设，规范教师行为；以课堂为中心，注重课堂教学，以教研促课堂，以课堂促学风，营造氛围，鼓励学习。因此，教研室和教研组将紧紧围绕学校的理念，努力开展教研工作。

要全面贯彻校长新学期工作思路和教导处的工作安排，以教育教研为先导，以课堂教学为渠道，以优化教学过程，提高教学质量为核心，全面提升教师队伍的整体素质，扎实推进课堂教学进程，全面实施课堂45分钟的教学质量，以打造有效课堂追求实效教研为目的，全面提高教育教学质量。特制定我校教研活动方案。

二、活动原则

教研活动的目的是全面提高教育教学质量，促进每个学生的发展，

活动立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。它充分体现了课堂教学的整体性、指导性、可操作性、发展性和激励性。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教导处、教研室成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。

三、活动形式

1个别备课与集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂问题。

2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，老中合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。

三。开展示范班、精品班等教学观摩活动，让有经验的教师充分发挥其辐射和带动作用。

4加强交流与学习：通过听、评、议学习，使教学正常化。

四、具体措施

1、各学科组长选定组内备课人员和公开课人员，上报教导处

2成立学科备课小组，在教师个别备课的集础上实行集体备课制度。集体备课主要在小组内进行。集体备课的内容可以是一到两个课时，也可以是一个单元内难以掌握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料或教案。

三。教研室和教研室以课题组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每项活动应有过程、人数、具体内容等记录和信息。

4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

五、公开课活动安排见下表

❖ 教研活动方案 ❖

为了进一步促进我校高效课堂创建工作顺利开展，迅速提高教师群体素质，根据镇中心校本期第一次区域教研活动安排的指导意见，特对我镇本期第一次教研活动作出如下安排：

在课堂教学中，教师是教育教学活动的组织者和参与者，学生才是学习的主人。在扎实的课堂教学教研活动中，促进教师教育教学理念的进一步更新，树立关注学生学习兴趣，关注学生自主学习过程，关注学生学习方式的转变，关注教学过程的优化，提升课堂教学效果的教学理念，在全校形成良好的教研氛围。

立足于课堂教学改革，着眼于学生的自主学习、探究学习和合作学习，通过改变教师的教学方式和学生的学习方式，提升教师的专业素质和学生学习效率。

1、人人参与的语、数、英公开课赛讲活动。教师的公开优质课教案，、知识结构图。

2、切实转变师生角色。积极落实“以生为本”的理念，切实改变教师讲学生听的现状，努力做到少教多学，把课堂学习的权力还给学生，每节课必须确保足够的课堂训练时间，把学习时间和空间还给学生。关注学生课前预习的质量。

3、确立恰当教学目标和学生学习目标。教学目标和学生学习目标既体现课程标准，又符合学生实际。

4、优化教法和学法。教师要研读教材把握教学目标，大胆创新，取舍得当，收放自如；引导学生自主学习、乐于学习。

5、关注课堂教学过程中学生的合作学习、探究学习、交流讨论学习的质量。

6、关注课堂学生学与思的结合，关注学生课堂训练的难度和梯度。

7、丰富教学手段，充分发挥多媒体辅助教学的优势。

推荐一名教师进行公开教学，授课教师和所讲内容上报教导处统一安排。

❖ 教研活动方案 ❖

佛荫镇小学六年级集体备课活动

方案一、指导思想

集体备课就是利用集体的智慧与知识，集思广益,将个人才智转化为集体优势,通过教学信息的交流与互补，在课前对教材、学生、教法、学法、课程资源等进行充分的准备与整合,以及课后对上课情况的充分反思和提出改进策略,从而达到共同提高教学质量的一种教学研究活动。根据有关集体备课的要求，结合我镇实际情况，大力推行集体备课活动，为了做到资源共享、集思广益，充分发挥集体智慧、个人特长,体现“同伴互助”的精神，加强同学科教师间的学习交流机会，共同提高教师教学水平和锤炼教育艺术，特制定集体备课活动方案。

二、参与及召集人

1、参加人员

教育组全体成员，三所小学校长、副校长，教学主任、副主任，镇六年级语文、数学、英语、理科等学科教师。

2、学科集体备课召集人

语文召集人：张龙云；数学召集人：罗亚群；英语召集人：赵小溶；科学召集人：唐伟。

三、集体备课活动时间与地点

1时间：周三下午2:30-5:30，中文和科学；2：星期三下午30-5:30，数学和英语。

2地点：备课组召集人指定。

四、集体备课程序

（一）各学科召集人提前一周安排集体备课内容，并确定本学科每课时的主备人，主备人对所负责的内容进行重点准备，其它人员也要提前对本课时内容进行考虑。

（二）说课准备

1、熟悉课标：掌握课标所规定的教学任务、教学目标、教学要求，根据教学内容分解教学课标所规定的教学目标。

2、钻研教材：熟悉所说教材的编写意图和教学目标，了解知识的承接性和延续性，对知识系统的内在联系要做到心中有数。掌握本课程在本书中的地位和作用，明确重点和难点。

3、涉猎边缘学科的知识，扩展知识视野，使之具备多学科多层次的知识结构，这样才可以在本学科这个天地里游刃有余，使说课具有深度和广度。

4、理论准备：说课的理论因素很浓，说课一定要在理论指导下去研究教学内容的分析、过程的设计、教学方法的运用。明确教育规律，掌握所教年级学生的生理、心理特点，掌握本节课所要遵循的教学原则，掌握本学科的主要教学方法及要求。

5、主备人设计出详细的教案草稿、学案草稿和说课提纲，教案草稿要在集体备课前发给备课组全体教师并上交电子文档。

（三）主备人说课内容

1、教学目标

(1)教学目标要符合课标、教材要求和学生实际。

(2)知识、能力及情感目标要求具体明确。

2、教材分析

(1)在理解教材体系、理解编者意图的前提下，说明本课时内容在教材中的地位、作用。

(2)说明教材的重点、难点和特点以及本课时内容的取舍。

3、教法设计

(1) 教学设计要符合目标要求、教材特点，符合知识本身的内在逻辑。

(2)遵循因材施教的原则，符合学生的认知规律。

(3)重点说明如何突出重点突破难点

(4)教学设计要充分考虑合理地运用现代化教学手段和教具。

4、学法指导

(1)结合学生现状说明教给学生什么方法，培养何种能力。

(2)说明如何调动学生的积极性，如何指导学生的学习方法。

5、教学程序

(1)说明教学总体设计的依据。

(2)设计思路要清晰有序，科学规范。

(3)课堂结构要完整，密度要适当。

(4)板书设计要合理。

6、教学特色

说明本课时设计的独到之处和创新之处。

（四）在备课组长主持下，共同讨论，在讨论过程中每个人必须提出自己的看法，重点谈不同的意见和改进之处。

(五) 主备人根集体备课情况修改学案，任课教师可根据集体备课教案和集体讨论情况再结合本班具体情况写出授课教案。

5、集体备课的组织管理及要求

1教师应按规定时间按时到达指定地点，集体备课，不得迟到或旷课。如因特殊情况确不能集体备课，应提前与召集人联系，向各学校请假，并安排备课时间。

2、集体备课期间，参加集体备课的教师要认真履行职责，积极发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。

3、经过集体备课后必须形成规范、有价值的教案，由备课召集人将电子文档传教育组（存档，这是集体劳动的成果。

4集体备课结束前，备课召集人应与校长和后备人员确定下一次集体备课的内容，提前作好备课准备。

5、使用者在执教后，要积极撰写教学体会或反思随笔反映在集体备课本中，期末作为优秀备课组评选的重要依据。

6、教导处对集体备课情况每月检查一次，及时总结经验教训，不断完善集体备课制度，提高集体备课效率和质量。

❖ 教研活动方案 ❖

生物教研活动方案（第1周）

一、活动指导思想及工作目标：

立足我校实际，**高三第二轮复习课堂模式，创新教研思路，转变教研方式，求真务实，不断提升高三生物备课组工作水平。

二、活动基本原则：

1实事求是原则要求客观反映活动中的问题，有针对性地寻找解决办法。

2、开拓创新的原则，切实做到“以学科特点为本”，大胆改革，积极进取，勇于创造和探索。

3、通力合作的原则。

三：活动主题;

开学第一周复习内容

2014年2月份的第一次月考

四：活动时间

8： 2014年2月18日上午20点

5：参加人员：周雪哲、莫艳姣、谷法娇、胡玲

六：活动内容安排：

1备课组长宣读了学校教学部教研活动安排和对教师的要求。

22014年国家新课程标准高考模拟信息第三册分组讨论

典例分析：

野兔的毛色由常染色体上的基因控制．等位基因a1、a2、a3分别决定灰色、褐色、白色，它们之间具有不循环而是依次的完全显隐性关系（即如果甲对乙显性、乙对丙显性，则甲对丙也显性，可表示为甲＞乙＞丙），根据遗传系谱图回答问题．

（1）已知a2对a1显性，根据系谱图可确定a1、a2、a3的显性顺序是（用字母和符号表示）．

（2） i2基因型为。ⅲ1和ⅲ5有可能产生灰毛后代

（3）野兔有一种常染色体单基因遗传病，称作pelger异常．将pelger异常的雌雄野兔杂交，后代结果如下：正常雌兔58个，pelger异常雌兔117个，正常雄兔60个，pelger异常雄兔119个．出现这种结果的原因最可能是．

（4）欲**野兔毛色基因与pelger异常基因是否位于一对同源染色体上，设计实验如下：取pelger异常的纯种灰毛雄免与正常的白毛雌兔作为亲本杂交，得f1再用f1中pelger异常的灰毛雌雄兔相互交配得f2，观察并统计f2表现型及比例（不考虑交叉互换）．

① 当灰兔与白兔之比为时，控制两对相关性状的基因位于一对同源染色体上；

② 如果灰兔与白兔的比例为，则控制两对相对性状的基因位于非同源染色体上

3、以年级组提供的信息卷，精选2014年茶陵二中第一次月考试卷，进行优秀试题分析并进行收集整理.

4仔细阅读2014年考试说明，对比2013年考试说明，*2014年高考热点

5集体备课第一周复习内容：选修课教学。把近四年生物选修一高考试题进行整合，晚自习让学生进行检测，集体研讨高考选修一的出题规律，具体如下：

2010年：植物芳香油的提取

2011年：微生物的培养

2012年：植物组织培养

2013：传统发酵技术的应用

2013年高考选修一只考四个专题，就前面四年一年一个专题，根据出题规律，今年的高考热点可能落在微生物的培养和植物芳香油的提取这两个专题上，在这两个专题上可以进行重点突破，当然这只是根据前几年的规律的一种猜测。

7、根据调查结果，提出以下教学建议

1让学生提前预习，每节课前8-10分钟进行测试，这样才能更好地达到学生预习的效果。

2教师认真复习学生的作业，找出学生存在的主要问题，在课堂上有所突破。

三。教师认真分析选修课的重点，如原则、功能等。

高三生物备课组

2014年2月17日

❖ 教研活动方案 ❖

一、活动主题

如何在英语课堂上提高学生的口语表达能力。

二、活动目的

中国学生的通病是，书面阅读勉强过得去，口语不行，听力很差，书写凑合。由于缺乏适当的语言环境，以及地区英语教学水平的限制，在绝大部分地区，学生只能在试卷上书写英语，而不开口讲英语，学的仍然是“哑巴”英语。这种情况与我们的教学体系有关。

长期以来，在英语教学过程中，我们只注重分数，认为分数高意味着学生学得好。这种单纯的应试教育环境只能培养口语和交际能力较差的学生。其次，长期以来，我们在英语教学中没有一种符合中学生英语学习的口语教材，就算有，其内容要么与英语国家语言现状脱节或者说滞后。

学习口语的第一步是选择一本好的口语教材。口语教材最好是附有相应的文化背景介绍，因为很多中学生英语不知道怎么说其实是句型的积累量太少了，总是想一句中文，再把这句中文翻译成英文说出来。市面上的口语教材良莠不齐，只显示内容，但如何使用而不升级，是非常有限的。

再次，由于目前诸多条件的限制，地区间发展不平衡，师资力量教学设备等的不同，在绝大部分地方，英语教学都是有中国老师来承担。一部分英语教师自身的口语水平有待于改进。最后，在非英语国家，英语教学和学习都缺乏一个英语交流的环境。

这些都导致口语教学难以开展。

随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为初中英语教学的重要目标。它也成为英语课堂教学的中心任务。针对学生在课堂教学中参与意识差，不喜欢表现自己，不敢在人前大胆表达自己的想法，不能积极参与课堂教学这一现实，我们开展这一研讨活动。

三、活动时间

9月23日。

四、地点：

校长办公室。

五、参加活动的对象：

马校长及全体英语教师.

六、中心发言人：

杨波。七、活动内容

1．理论学习

本组全体教师学习提高学生口语表达能力的观点和学术著作，以提高他们的理论认识。

2．目标分析

组织本组全体教师讨论中学学英语课程标准及改革问题，明晰中学英语口语交际方面的观点与要求，讨论如何提高本校学生的口头表达欲望的策略方法，分析课例的备课资料，讨论教学设计，让全体人员明确教研活动的目标要求。

3. 课堂观察（研究课）

由组内的每位老师分别上一堂各年级的展示课，观察不同年龄段学生的上课表现，研究提高学生英语表达欲望的策略和方法。

4. 课后调查

调查学生对这堂课的直观感受和想法，及他们喜欢上什么样的英语课，喜欢英语课的哪个环节等，为进一步研究激发学生口语表达欲望的策略提供宝贵的事实依据。

5．研讨分析

针对本次主题教研活动的前期理论学习和中期的调查、讨论和观察，共同研讨激发学生口语表达欲望的策略和方法。

课堂教学中如何提高口语表达能力

杨波随着课程改革的不断发展，新课标的出台，培养学生的口语表达能力和交际能力，已成为初中英语教学的重要目标。它也成为英语课堂教学的中心任务。经过多年的教学实践，我从以下几个方面**了如何提高学生的口语表达能力。

1、坚持英语教学，口语训练的摇篮

提高英语口语表达能力的关键是创造英语语境。教师的英语口语表达能力是提高英语环境创造的重要因素。因此，我在课堂上尽可能多地使用英语，为学生创造一个学习英语的氛围，从而增强他们的求知欲。

英语教学也有利于提高学生的听力和口语模仿能力。始实之初，学生们还不习惯，也看不懂。我用物体**和手势、动作或表情来激励学生理解我的意思。

坚持了一段时间，学生自然而然地受到了熏陶，听力理解加强了，开口说英语就有了依据和保证。

2、加强课前示范，保证口语训练

每天上课前五分钟，我都会给学生自己，让他们自由发挥。或者几个人一起表演对话、小情景喜剧、朗诵英语诗歌、讲英语故事或发表五分钟的演讲。总之，充分发挥每个人的优势，给每个人一个展示自己的空间。

对说的内容、时间长短不加限制，初一时侧重简单的会话，进而围绕问候、告别、问路、打**、感谢、意愿等进行有准备的交际性口语训练。初二时以情景表演和讲故事为主，尤其是能够简单的讲述自己身边发生的的事。初三时侧重演讲和课文的复述，要求其他学生能根据演讲或复述作出简单的概括。

这些活动不仅为学生创造了说英语的机会，而且增加了他们的知识和词汇量。这些活动使学生的口语水平有了更进一步的提升。

3、改进课堂教学，提高口语训练水平

课堂教学过程是口语教学的主阵地，只有在课堂教学中，学生的口语水平才能得到更进一步的提高，因为，在课堂教学中教师会引导学生进行各种各样的教学活动来完成教学任务。经过练习，我认为以下活动对提高英语口语很有帮助。

1．创设情景进行角色表演

角色扮演既能激发学生的学习兴趣，又能激发学生的学习动机。表演的形式即可以是单纯的会话表演，也可以是情景剧表演，可以无实物表演，也可以利用简单的道具，每到这时学生们的情绪立即高涨起来，争先恐后的表演，课堂气氛相当活跃。在这个时候，老师只能是引导者和批评家。

角色扮演为学生提供了一个训练口语的真实场景，使枯燥乏味的语言学习变得生动活泼。学生的口语表达能力也得到了进一步的提高。

2、设计多样游戏激发学习兴趣

俗话说：“书山有路勤为径，学海无崖乐做舟”。可见，趣味学习的重要性。

课堂教学中的游戏活动正是将学习与**有机地结合起来，使学生在游戏中学习，在游戏中学习。教师可以通过游戏的形式快速训练学生的口语反应，让学生按照老师的指示进行口语训练。游戏形式根据课堂需要灵活设计。

有时，我也会从游戏中吸取教训，把电视娱乐节目带到课堂上。学生的积极性很高，反响也很好。我想只要我们重视对学生进行积极情绪的影响和激发，营造和谐有趣的训练氛围使学生既掌握了教学内容，又提高了综合素质，尤其是口语水平。我们的目的就达到了。

3、熟记课文，培养语感

良好的语感是学好英语保证。因此在进行课文教学时我是这样处理的。（1）阅读课文，清除生词障碍。

（2）复述课文，加深对课文的理解。（3）将课文编成小故事，提高学生的表达能力。（4）背诵课文全面提高。

这些活动能给学生带来很多新的感觉和刺激，加深他们对口语表达的浓厚兴趣。但要注意在上述活动中，对学生的表达不能求全责备，当他们出现错误时，不要马上打断，这既影响学生的思维，又容易挫伤学生的自尊心和自信心，从而失去口语表达的愿望。我采取鼓励和肯定的方法，让他们体会到成功的喜悦和幸福。

这将增强学生口语表达的信心和愿望。

4、提倡口头作文，提升口语训练规格

书面表达历来是学生学习的难点，为了更好的提高学生的写作水平，及时发现写作中存在的一些问题，同时也能更好地训练学生的口语表达能力，我将书面表达部分以口语的形式在课堂上体现出来，经过一段时间的实施，我觉得收到了事半功倍的效果。具体操作如下：（1）看**，讨论作文，这是课堂上最常用的形式。

通过这项活动，学生可以直接将**或想象中的内容与英语联系起来，并用英语流利地表达出来。这个活动通常用多个**课件来完成，生动生动。学生们愿意积极参与这项活动。它为口语表达提供了一个很好的平台。

（2）教师出题，学生有准备地连贯表述。我通常分三个年级分三个步骤进行这个活动。一级模仿，二级引导表达。

三年级自由表达。通过三个阶段的训练，大部分学生都能流利的用英语表达出自己的思想，使学生自己觉得很有成就感，学习英语的兴趣会越来越浓。口语表达也上了一个新的台阶。

四、重视课后口语的培养，口语训练的延伸

课后口语训练不仅是口语训练的加强，而且是课堂口语训练的延伸。我通常以家庭作业的形式交给学生。如朗读、背诵、英语兴趣活动等。

朗读有助于提高学生的口语能力，由于我们缺少良好的英语语言环境，英语朗读就成了提高口头表达能力的重要手段。在课后，我布置学生除朗读教材上的内容外，还辅以《新概念英语》等读物中合适的语篇或段落作为辅助材料，此方法取得了很好的效果。此外，我还不时组织英语演讲比赛、英语歌曲比赛、英语故事会、英语角、英语诗歌朗诵等活动。

每学期，我还组织学生举办快乐英语短剧比赛，邀请几位英语老师担任裁判，选出获奖者，进行颁奖。这些活动极大地激发了学生学习英语的兴趣，开阔了他们的视野。我们学校还聘请了外教到我校任教，为学生提供了别人没有的学习机会。外国人的发音和语调比我们的更地道。

因此，我告诉学生们要抓住每周一次的机会与外教交流，多聊天，这对学生的口语训练又很大帮助。

总之，培养学生的口语表达能力不是一朝一夕的事，要求我们全体教师坚持不断的努力，但重要的是在课堂教学中把握学生的主体地位，调动学生的积极性，培养学生自主学习的意识，营造和谐的课堂气氛并加强课后的辅助性练习。达到预期的教学效果，达到教学目标。

活动总结

通过这次教研活动，全体教师统一思想，达成共识，以饱满的热情投入到新的教学中。新一轮课程改革对每一位英语教师提出了更高的要求。英语教师只有具有不懈的自我提高意识、勤奋的钻研精神，努力提高口语基本功，才能不断优化自身素质结构，在教育教学中达到理论与实践的统一，知识与能力的统一；才能推进口语教学质量的提高；只有这样，才能深化英语教学改革，提高教学质量；只有这样，才能承担起创新素质教育的重任。

这也是一个与学生一起成长的过程。经过一段时间的努力，学生的英语口语水平有了很大的提高，学习的积极性和积极性也在不断提高。我认为只要我们继续努力，我们的英语教学水平和学生的英语口语水平都会大大提高。

这样的教学活动我们今后还会继续开展下去，而且会越来越好，越来越实用，越来越成功。

宁江区实验中学：英语组

❖ 教研活动方案 ❖

仁怀市特殊教育学校

2015年春季教研活动方案

一、指导思想：

以特殊需要差异补偿与潜能开发并重及“三生”教育主线，以全面实施素质教育为中心，以探索高效课堂教学为目标。进一步加强课堂教学研究；加强师资队伍建设；加强对学校项目的研究和指导；要创新教研方式，努力提高科研、指导和服务水平，实事求是、求真务实，推动教研工作向纵深发展。

二、主要工作

1、加强学习培训，研究总结《聋生书面语言能力表达的研究》和《聋校数学应用题解题策略》。

一方面，几年来我们在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果，我们要十分关注和重视，要认真研究、总结、推广，促进我校课题研究深入推进；另一方面，我们也要正视课题研究中出现的各种问题，要认真反思，积极开展研究，寻求切实有效的对策，解决教师的困惑，切实提高研究水平。

（1）组织广大教师进一步学习贯彻和落实课题研究理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。

（2）研究总结项目的经验和成果。本学期，我们将组织教师以校订课题为基础，开展互动式讨论活动，促进我校科研和课堂教学。

2要深入课堂，加强教学实践、研究和指导，努力提高课堂教学效率。加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。

（1）要进一步加强规范化课堂教学的实践、研究和指导，努力探索高质量、高效率的规范化课堂教学的途径和方法。第一，关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性；要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。第二，研究师范课堂，需要研究普通教师的日常工作方式和工作流程。

如：如何备课、如何开发课程资源、如何设计作业等。研究学生的学习方法、学习兴趣、学习习惯等。

（2）本学期，将围绕“聋生书面语言研究”、“聋校应用题解题策略”、“启智学生组织教学”开展专题研讨活动。

（3）为了更好地调动各校及数学教师参与教研的主动性和积极性，本学期将开展学校、教师自愿申报参加全中心学校性公开教学的活动，在中心学校教研室认可的情况下，组织开课研讨活动。

三。要加强师资队伍建设，大力提高青年教师的思想素质和业务素质。总结推广优秀教师的教学经验和教学成果，充分发挥骨干教师、教学专家、教学新秀的示范引领作用。

4、深入开展课题研究，强化过程管理，提高课题研究的针对性和实效性。要继续扎实有效地开展研究，加强过程管理，努力提高研究的针对性和有效性。在学期末，学生的掌握情况将通过能力测试来评估。

仁怀市特殊教育学校

2015年4月21日

❖ 教研活动方案 ❖

今天我想分享最近失败的一次教研经历。教研活动主题是一次关于科学活动中幼儿学习行为的观察与识别。在教研活动前我搜集了大量的的资料，找出自己觉比较有用的相关问题，全部摘抄出来备用。准备了很久，到那天教研活动一开始，我问大家“结合工具书运用思维导图的形式来说说这四位孩子在哪些行为上有亮点？你是如何识别的？”这样一问，大家面面相觑、都低头不语了，我期望的轰轰烈烈的讨论局面没有出现。后来，我又问大家：“大家觉得最有话说的是哪个？”，有老师说了几句，大家还是没碰撞起来，到后来基本上变成了我说、老师们听，教研活动没有真正的讨论起来，失败了。

1、困境中的思索

那次失败的教研活动后我反复思考，为什么自以为准备得那么充分，结果还是失败了，问题到底出在哪里？那时的我陷入了深深的困境中，每天痛苦地思索着，但思来想去最后觉得还是自己的问题，是自己没有把这些有益的知识跟老师们的具体工作结合起来。不能怪老师们没话说、不讨论，是自己提的问题太不具体，让大家摸不着头脑、不知道从何说起。我们经常讨论教师如何组织教育教学活动才能吸引孩子、如何提问才能引发孩子们思考，其实，教研活动又何尝不是如此，业务管理者也要思考如何组织教研活动才能吸引老师、如何提问才能引发老师们的思考与思维碰撞。

2、改变与突破

确定了以教师为主体的教研思路，我让自己实现观念与实践两个层面的转变。首先是观念层面从“自己想带给老师什么”转变为更多的思索“教师需要什么”；实践层面上，组织教研活动从自己“已有的理论知识与实践经验”出发转变为向实践中的老师学习，研讨的问题具体了、都是从老师们工作实际出发的、具体工作中实实在在的困惑，老师们开始有话说了，教研活动慢慢地热烈了起来。正是有了观念与实践层面的转变，我们的教研活动现场实现了由“冷场”到“热烈”的转变，也就是从原来的“不想说、不敢说、不知道说什么”转变为“勤思考、大胆说、敢辩论、并且言之有物”。围绕着教研活动的开展，在一次观摩课的研讨中，教师们渐渐变成了“上课的时候很认真、说的时候很热烈、听得时候很专注”，看着这一班跟着自己一起成长的可爱的老师们，我在心底笑了——是带着眼泪的微笑。

❖ 教研活动方案 ❖

一、活动的提出

阅读教学的主要任务之一是培养学生的阅读能力。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。

”教学实践也告诉我们，单凭语文教材那仅有的几篇课文，是不足以使学生的阅读知识转化为能力。只有进行大量的课外阅读，才能使学生吸收和储备大量的优美语汇，拓宽知识面，提高阅读分析理解能力，从而具备较好的语文素养；只有通过大量的课外阅读，学生才能感知丰富的情感语言素材，增强语言文化的沉淀，提高阅读能力。《课文新课程标准》也对小学阶段语文课外阅读作了具体明确的规定：

“小学生要扩展自己的阅读面，小学阶段课外阅读总量不少于150万字，背诵优秀课文60篇。”综上所述，可以看出课外阅读在语文教学中具有非常重要的作用。

二、活动目标

激发学生阅读兴趣，教给学生课外阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生阅读，使学生爱读、乐读、会读，在轻松、愉快的阅读氛围中获取知识。

三、活动内容

❖ 教研活动方案 ❖

一、活动宗旨：

在“轻负担高质量”思想指导下，为了有效传承并创新我校校本教研，走具有屯小特色的校本教研之路，促进教师间的相互学习、交流，使全体教师都能主动参与，整体提高，学校继续举行为期一周的教研周活动。

（1）各备课组长或教研组长征集本次质量检测试卷中每题的看法，形成书面文字。11月14日上午下班前，语文交给z老师，数学交给z老师，英语交给李睿老师，在下午活动时交流反馈。

（2）出试卷的老师到相应的年级段阐述自己所出试卷每题考察的意图。

（3）对试卷审查、修改的教师也请到场去说明修改原因。

2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。

3、要求：

（1）负责人提前做好评分表，表上有所有参与教师的名单，分为A.B.C三个层次，人手一份。

（2）现场每位教师都是评委，按A.B.C三个层次给参与的教师评分，活动结束后，交给负责人。

2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。

3、要求：

（1）负责人提前做好评分表，表上有所有参与教师的名单，分为A.B.C三个层次，人手一份。

（2）现场每位教师都是评委，按A.B.C三个层次给参与的教师评分，活动结束后，交给负责人。

2、参加的组别：语文、数学、英语、音乐、体育、美术、综合。

3、要求：

（1）负责人征求相应年级教师的意见，确定研讨主题，于11月14日上午交到教导处杨芳老师处。

3、要求：

（1）负责人提前做好展示内容及要求，并提前告知组员。

（2）负责人组织好活动。

四、活动要求：

1、各负责人要制定好当天活动的程序，组织好活动。

2、每位老师按要求参加每天的活动，及时签到。

3、信息中心做好相关的保障工作，并留好影像资料。

4、每次活动结束后，各教研组都要安排撰写通讯稿上传至学校网站。

5、教研周活动结束后，教研组长将活动的相关文字资料及电子稿于11月25日下班前打包至教导处。

❖ 教研活动方案 ❖

时间：2017年10月20日

地点：大一班

研究主题：研究不同年龄儿童在角色扮演中的目标，以及如何根据游戏目标创造环境和物质**

活动目的：

通过梳理不同年龄段的游戏目标，提高了教师组织角色游戏的能力。

出席者：全体教师

内容：理论研讨

准备：***

活动过程：

1、热身运动

教师进区角玩，各位教师可自主选择自己喜欢扮演的角色玩一玩，并说说自己在游戏中的感受。

讨论：（1）角色扮演对儿童发展的意义是什么？

1角色扮演有利于儿童模仿世界的欲望

2角色扮演有助于培养儿童的社会交往能力

三。角色扮演有助于培养儿童的积极情绪

4在角色扮演中培养孩子独立解决问题的能力

5角色扮演能促进儿童想象力和思维能力的发展

（2）理清各各年龄段儿童的角色扮演目标

角色游戏总目标：

1对角色游戏感兴趣，有积极参与角色游戏的愿望。

2具有初步的社会生活经验和知识经验，具有参与游戏活动的主动性和创造性。

3.积极交往，乐于合作。

4掌握基本的行为准则，遵守游戏规则。

分级目标：

小班角色游戏目标

1有初步的角色意识，能在玩具和材料方面扮演熟悉的角色。

2能模仿人物的典型行为和语言。

3.能进行角色间的简单交往。

4在老师的帮助下，我学会了如何安排玩具材料和参与游戏评估。

中班角色游戏目标

1扩大角色扮演的范围，加深对角色的理解。

2进行初步合作，遵守简单的游戏规则。

三。能够选择替代材料，有能力制作简单的玩具。

4.能对游戏材料及行为进行简单的评价。

大班角色游戏目标

1有了游戏的初步目的，丰富和深化了游戏情节，进一步加深了对游戏规则和角色责任的理解。

2愿意与同行合作，有独立解决问题的能力。

三。在游戏中可以发挥想象力和创造力，并且有想象中的替代行为。

4在老师的指导下，游戏的评价会更加准确。

二、专题讲座

《角色游戏组组与指导》

（一）角色游戏前的指导

1.经验准备

孩子们的生活经验越丰富，角色游戏就越充实和新颖。

教师要利用一切机会引导孩子观察身边的生活，拓展视野，丰富和加深对周围生活的印象。

引导和帮助家长安排好孩子的家庭生活，丰富孩子的知识。

2. 场地和材料准备

为儿童设置固定的游戏场所和设备。

要提供丰富多样的玩具材料。让孩子参与环境的创造和游戏素材的准备。

游戏材料便于幼儿随时取放。

3.时间准备

儿童角色游戏一般耗时较长，每次不能少于30分钟。只有在很长一段时间里，孩子们才有机会找到游戏伙伴，讨论主题和情节，分配角色，准备材料。

（2）游戏过程中的指导

1鼓励和帮助孩子根据自己的意愿提出游戏主题；

--角色扮演是儿童的自愿性游戏，其主题应来自儿童的需要。

--教师要善于发现儿童游戏的需求，恰当地启发儿童游戏的动机，帮助儿童学会确立主题。

--教师不应该是游戏计划的设计者和实施者，而应该是儿童游戏的观察者、推动者、支持者和引导者。

--不同年龄段的儿童有不同的特点，教师应根据这一特点进行有针对性的指导。

2.指导幼儿选择和分配角色；

--教师要在平时的游戏中教幼儿学会各种分配角色的方法。

--当幼儿角色分配出现争议时，教师应采用多种方法帮助幼儿解决纠纷。

--在角色分配上，教师也要注意观察，让孩子在角色上有一定的针对性和公平性。

三。引导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平；

教师指导的方法有两种：

--参与游戏，以角色的身份指导游戏的方法

--不参加游戏，由导游提供玩具和材料

4加强角色之间的内在联系，加强游戏的合作；

（1）教师参与游戏促进游戏情节的发展

--教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。

--注意适度的指导：

干预指导应以儿童为主体，不要把自己的设计和意图强加给儿童；

要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指导。

--教师介入指导有三种机会

当孩子在角色扮演中遇到问题或困难时；

当游戏需要给予提升时；

当教育目标需要在游戏中完成时。

（2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料：

--在游戏中，教师应注意观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。

--老师可以在活动室的角落里设立一个宝箱，收集一些半成品和废品放在里面，方便孩子们寻找替代品。

（3）增强游戏的合作性

--角色的责任及其关系是角色扮演的重要规则，也是反映游戏水平的重要指标。

--教师要引导扮演各种角色的孩子，加强与其他角色的联系和沟通，丰富游戏内容。

--需要注意的是，游戏中人物之间的联系是自然的。为了接触而接触，或者强迫孩子接触，会破坏游戏，影响孩子在游戏中的主动性、积极性和创造性。

5.引导幼儿遵守游戏规则；

--角色游戏包括内部规则和外部规则。

内部规则是角色本身的职责和角色之间的关系；外部规则包括不干扰他人游戏、游戏结束后按类别摆放玩具、游戏过程中注意环境卫生等。

在指导中，教师要引导幼儿**任务的角色，根据角色之间的关系进行行动。

对于外部规则，由于幼儿对于自己参与指定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定和完善游戏常规。

（三）游戏后的指导

1让游戏以一种快乐而自然的状态结束

--教师应把握游戏结束的时机和方法。

--结束游戏的时机有两种情况：

游戏情节的发展比较顺利，当孩子的情绪不低时应结束游戏。这样就可以让幼儿感觉意犹未尽，盼望着下次游戏的开始。

游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时即使是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束游戏，以免产生倦怠感。

2.做好游戏后的整理工作

--游戏结束后整理场地，收拾玩具既是方便游戏下次开展的必要条件，又是培养幼儿良好生活习惯的重要时机，教师千万不能包办代替。针对不同年龄班的特点，教师应采取不同的辅导方法。

3.评价、总结游戏

教师讲评的内容：

--就游戏情节进行讲评

--论游戏材料和玩具的生产和使用

--就游戏中幼儿的行为进行讲评

评价活动的形式：

--讨论

--现场评议

--汇报

教师在评价活动中应注意：

--不要以教师评价为主

--教师评价要具体准确，不能抽象

--引导儿童进行评价时应提出开放性问题，使儿童有讨论的话题内容

--评价活动应是引导儿童再游戏的方向

2017年10月20日

❖ 教研活动方案 ❖

一、指导思想：

《语文课程标准》中指出，写作能力是语文素养的综合体现，写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话、鼓励写想象中的事物，抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达，展示交流与互相评改的机会。

而我们学生习作现状与课标要求相去甚远。因此，改进和加强我们协作区的习作教学显得十分重要。希望通过这次习作教研的主题活动，激发语文教师的思考：如何激发学生的习作兴趣，如何在课内让学生学会写具体，如何在习作教学中培养学生创新思维，让学生个性化表达，如何上好习作指导课，提高学生的习作水平，实现师生共成长。

二、教研内容：习作教学。

三、教研主题：体验生活加强指导个性表达。

四、活动目标

1、通过听评作文研讨课，了解作文指导的方法，从教与学的角度总结经验教训，并针对自身的得失，制订出新的具体措施，为今后教学铺路。

2、通过分析总结、交流经验，探讨作文教学思路，提高教师的自身素养；同时互相学习，实现有效作文，达到教学相长。

五、活动时间：xxxx年12月22号。

六、活动地点：荥阳市第七小学。

七、活动安排：

1、第一协作区各中心校派2—3名代表参加本次习作教学交流活动，有业务校长带队，与12月23号早8：00点前在教学楼四楼会议室门口签到完毕，8：10在四楼会议室正式上课、听课。

❖ 教研活动方案 ❖

团头小学新教师课堂教研活动计划汇报

为了检验和提高新进教师的教学水平，进一步夯实新进教师教育教学基本功，学习和掌握现代教学设备、教学理念、教学手段，加强新进教师对课堂教学模式的**，根据学校工作计划，决定于三月份开展新进教师汇报课活动，使他们的潜能和创造力得到进一步发挥，促使新进教师尽快成长、成才。

一、参加范围

本学期进入我校任教的教师。

二、授课时间及内容

按照教学进度和本次活动授课时间安排，由授课教师自选授课内容。

【迷你日记网W286.cOM】跨界知识融合专题:

校本教研方案 | 幼儿教研活动 | 集体教研活动总结 | 幼儿老师教研活动 | 小学数学教研活动精品 | 小学数学教研活动精品

三、具体要求

1．新进教师要和本组教师共同进行“备课—上课—听课—评课”。每位新教师在上课前都要根据要求写出自己的教学设计。新老师应该认真对待，虚心征求意见。同组教师要积极参与，充分体现各备课组团结协作的精神。

2新教师应能合理运用现代教学方法，熟练恰当地运用多种**技术，体现出实效性和效率性。

三。教学设计必须体现以学生为本的教育理念，充分调动学生的积极性，让学生积极参与教学活动；在教学内容方面既把握教材而不拘泥于教材，教学过程要体现新课程教学理念，学科知识要准确无误，教学方法灵活有效，容量合理，重点突出。

4必须使用普通话，语言规范，清晰、简洁，富有亲和力、感染力；板书工整，美观，简洁明了；教态自然，仪表大方。

5．新进教师汇报课向全校开放，同学科教师必须参加听课，其他教师鼓励参加听课活动。

6．课后，大学科组要安排时间组织对本组教师的汇报课进行评课，评课要客观公正，一分为二，肯定优点，指出不足。

7报告班设立了评委小组，评委分为语文、数学、英语、综合评价和量化评分。

团头完小

2015年3月

❖ 教研活动方案 ❖

为加强教师之间相互合作、交流,探讨和解决教学中的实际问题,总结和推广先进教学经验,全面提高教学质量,特开展我校第七届教研节活动。

一、指导思想

深化教育科研,紧抓教学管理,深入开展课堂教学研究,努力提高教师的教育教学水平,实施以研促教,以研兴教,为全校教师搭建自我展示的平台。

二、活动原则

教研节活动要立足我校教学工作的实际情况,以强组大组的有效的教研模式带动小组弱组的教研,争优创良,创设一种同学科教师之间相互学习,相互帮助,相互切磋、相互交流的教科研氛围,使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体,研究和解决教学实际问题,总结和提升教科研经验,不断提高教师的教学专业水平和教研能力,逐步形成民主、开放、高效的教研机制。

三、活动形式

1.每学期由一个学科组承办教研节,活动内容形式自主安排。教研组组长负责组织当天的教研活动,充当主持人。

2.每学期初,学科教研组长根据教科室布置和本组实际情况,订好本学期教研活动计划,并明确好教研节的各种准备。

3.学科教研组必须全员参加,共同讨论解决的策略,多人实践体验,深入研究。

4.活动时,学科组开出示范课、优质课、研究课等教学观摩活动,同时要由学校层面邀请本学科的教研员来到现场进行有效的指导。

5.其他组外的教师应准时参加教研活动,不得无故缺席。在活动时,教师应积极发表自己的见解,努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录,并写好心得体会。

6.活动结束时,教研组要把活动中产生的各种资料交教科室,如,教研组长整理磨课材料、如ppt、评课稿磨课稿,公开课教案,反思等。

四、具体措施

1.加强理论学习,树立课程观、教学观、质量观。

2.以教研组为单位,有目的、有计划地开展教研节活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料。

3.教研节活动应全员参与,积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。

4.活动形式可以多样化,如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、成果展示、校际交流等。

5.1-3年级的听课教师上交一份学生活动观察表,4-6年级的教师上交一份教师教学观察表。

6.由于教研节举行时不停课,为保证活动效果和良好的教科研风气,要求空节老师必须认真参加活动:①活动5分前签到,除培训、学习、代课等公派事件以及其他重大事件请假外其他原因不得请假;②活动观察表认真填写每人上交;③骨干教师课堂引领的听课要求每人不少于2节。以上三项将与绩效挂钩。

五、活动组织安排

日期活动对象活动教师具体时间活动地点活动内容

5月26日一天-5月27日上午

教学骨干课堂引领

周四上午第1节

二(2)班

简单数独

周四下午第1节

四(5)班

第五单元语音课

下周二上午第3节

六(2)班

专题复习:修辞方法

周五上午第2节

三(2)班

Doyoulikefruit?

下周四上午第2节

一(2)班

一样多

5月27日下午

美术组公开课

周五下午第一节

电教室四(5)班

奇妙的点彩画

美术组教研展示

周五下午第二节

电教室

说评课

专家点评

区骨干教师

周五下午第三节

电教室

讲评总结

❖ 教研活动方案 ❖

一、活动主题：

语文教研组期中试卷分析

二、活动目的：

本次期中考试，既是对学生学习效果的一次检测，更是对我半学期教学成效的一种检测，根据这次学生答题的情况和考试成绩，做一次认真地分析，以便于进一步改进今后的语文教学工作。我们感到不少的课堂在热闹的'背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如：小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越少了……因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。

三、预期效果：

吸取这次考试的经验教训，取长补短，经过后半学期的努力，逐步培养学生良好的学习习惯、力争使学生学习成绩再上一个新台阶。重视对学生阅读能力的培养，扩大阅读量，要多读、多思、多写，这是终身受益的语文学习能力。特别是对文本内容的理解和感悟能力要多训练。这样的试卷和新的教学理念有机地联系起来拉，起到了导向的作用。

四、活动人员安排

教研主任：李智博

人员：全体语文教师

五、活动时间：

11月23日

六、活动地点：

四楼会议室

七、活动流程：

1、李志博主任介绍会议主旨。

2、语文教师根据期中考试进行试卷分析。根据已提供期中成绩，由一到六年级各年级组年级组长和年级第一分别做代表发言。

3、全校语文教师就期中考试展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。

4、看点提示：

（1）教师为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，教学方法的选择方面采取了哪些有效的教学策略？

（2）本次教研对你的教学有哪些启发？

（3）为提高本课的教学效率你有哪些建议？

5、校领导评课并总结活动。

❖ 教研活动方案 ❖

为了使每位教师能尽快转变教育教学理念，适应求新课改要求，结合政史教研组实际，特制定本次教研组活动方案。

一、活动主题：探讨“五自”教学模式

二、活动内容：一）理解“五自”教学模式的教学理念；二）结合任课年级特点讨论“五自”教学模式的应用；

三）准备周五的学校赛课活动，由杨静老师担任主讲教师，其他人员配合。

三、活动安排：小办公室，主讲：姬建伟

四、活动时间：20xx年10月16日

五、参会人员：全体历史教师

六、活动要求：1、进入会场，请自觉关闭通讯工具，保持会场安静。2、按时到会，自觉遵守会场纪律。

一．活动具体分工：

主持人：姬建伟

记录：杨静

考勤：王开花

服务：叶红

八.收集完善资料：做好会议记录，写个人心得体会，将五自教学理念积极动用到日常教学工作。

❖ 教研活动方案 ❖

为进一步落实《宁夏基础教育内涵发展行动计划》文件精神，根据红寺堡区教培中心20xx年工作计划以及工作重点，进一步深化新课程改革，加快教师适应新教材的步伐，深化“高效课堂”教学理念，提升教师观课议课的教研能力，为教师提供互相交流、充分展示课堂教学水平的平台，学习和借鉴优秀教师课堂教学经验和方法，优化课堂教学，充分发挥骨干教师、名师以及学科带头人的专业引领作用，结合《大河中心学校联片教研活动实施方案》和《太阳山开发区中心学校“高效课堂”教研活动及“联片教研”实施方案》，特制定本方案。

一、领导小组

组长：杨克虎

副组长：海春涛王生俊李如峰

成员：马虎奇张旭峰张治国韩建荣马晓英各学科骨干教师、名师和学科带头人。

二、实施步骤

学校围绕“高效课堂建设”，逐步开展“精品课堂”学科组团体教学研讨活动、“同课异构”联片教研活动和“七个一”评选活动。教研活动大致分三个阶段进行：

第一阶段：“精品课堂”学科组团体教学研讨活动（20年9月下旬---10月中旬）

1.活动由各年级学科组组长负责，根据学段特点结合实际教学内容确定研讨主题，围绕主题进行集体备课。授课由各年级组推选本组教学经验丰富的骨干教师、名师、学科带头人承担，其他教师参与说课、议课活动，充分体现团队合作精神。

2.围绕“主题”开展学科团体教学研讨活动，各学科组要立足课堂，提高课堂教学实效，充分体现“高效课堂”教学理念，打造“精品课堂”，发挥骨干教师、名师、学科带头人的专业引领作用。

3.学科组长安排组内成员在进行集体备课之前，认真研读新课程标准，认真钻研教材，全面掌握教学内容，理解编者意图，准确确定教学目标、教学重点和难点，根据学生的双基能力和心理特点，着力于学生的自身发展。充分利用多媒体资源，优化课堂教学过程。

4.结合教育局“三边人才计划”，发挥骨干教师、名师专业引领作用，实现特岗教师和支教教师结对帮扶目的，学校抽调部分骨干教师、名师和学科带头人，分批次分别到大河中心学校和太阳山开发区中心学校进行示范指导（附安排表），建立结对帮扶教师示范指导过程性档案，并进行跟踪式督查，（附结对帮扶教师联系表）。

第二阶段：“同课异构”联片教研活动（20xx年11月中上旬）

1.根据教育局教培中心“同课异构”活动要求，结合《大河中心学校联片教研活动实施方案》和《太阳山开发区中心学校“高效课堂”教研活动及“联片教研”实施方案》，学校联系教育局教培中心邀请区专家教师，来校开展集中式“同课异构”联片教研活动。

2.由本校牵头，教育局教培中心确定授课内容及主题，大河中心学校和太阳山开发区中心学校出语、数、英各一名教师，与区专家教师进行“同课异构”，充分发挥专业引领和指导示范作用，进一步打造精品课堂，实现资源共享。

第三阶段：开展“七个一”评选活动和示范课活动（20xx年11月下旬）

1.根据教育局教培中心“七个一”活动要求，在全体教师中开展“七个一”活动。即撰写一份优质的教学设计，命制一份单元练习，利用多媒体课件讲一节优秀研讨课，制作一个教学效果良好的课件，写一份完整的教学反思，写一份所带班级的学情报告，撰写一篇学科教学论文。此项工作将纳入教师期末个人量化考核，以督促教师保质保量的完成“七个一”工作任务。

2.结合“七个一”活动，以骨干教师、名师为主力军，开展示范课和新调入教师汇报课教研活动。学校将以此为平台，邀请乡下特岗教师和支教教师参与观摩，实现资源共享，提高教师的整体专业化发展水平。

❖ 教研活动方案 ❖

--分层教学法在计算机教学中的应用

潍坊工商职业学院

温培利2007、11、5

分层教学法在计算机教学中的应用

一、活动目的

学校是课程改革的主阵地，课堂是课程改革的主渠道，教师是课程改革的主力军。通过本次教研活动，引导教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和课堂实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过撰写改进计划，聚焦课堂实践等活动，使教师对课堂中的分层次教学情境做出分析和解释，逐渐发展和积累课堂实践能力，促进教师走专业化发展之路。

二、活动安排

（一）、活动准备

1、开展《分层次教学法》研读活动

（1）什么是“分层次教学法”

“分层教学法”是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好的完成教学任务的教学方法，具体的说，就是教师在教学中把学生分成两个以上的层次，对知识掌握较好的提出更高的要求；除了加深知识的理解、运用外，还要帮助其他同学掌握知识，进而实现全体同学对知识的掌握和能力的充分发展，以达到最好的教学效果，因而叫“分层次教学法”。

（2）“分层教学法”是一种适用于对目前职业中专学生学习计算机知识和技能的学习方法。

职业学校的学生由于种种原因，他们在文化基础知识，思维能力诸方面有很大的差别，有的学生在进职校之前，就接触过；有的学生家庭条件好，有自己的电脑，也有一定的动手操作能力；一些学生在进入职业学校之前从未接触过电脑。如果按照传统教法，教师讲、学生听，时间长了会出现优等生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣，而后进生因“吃不了”失去信心的现象。

根据上述现象，组织信息工程系计算机专业教师，根据学院教研室的工作要求，进行深入学习分层次教学法的内容，通过泛读、精读、细读，使教师对“分层次教学法”实施的重要性有深层了解，引导教师在研读中探索、在研读中反思，以全新理念落实分层次教学，进一步提高课堂教学的质量和效益。

2、开展“分层次教学法”的交流活动

活动中交流学习是成长的重要途径，如果我们的生活中经常有“朋”能相知，能敞开自己的心扉，畅谈自己的学习和思想，就能让自己的学习和思想在相互交流中取得进步。开展校级交流是十分有必要的，我们将借着综合教研活动的机会，积极开展交流活动，深刻领会“分层次教学法”的重要内涵，把“分层次教学法”在教学中的实践进行经验交流。

3、利用校园网开展“分层次教学法”的网上交流活动

充分利用校园网功能，在网上开展关于“分层次教学法”的论坛活动，通过这种形式使教师在研讨中吸收、消化“分层次教学法”的教改信息和教育理论，逐步确立全新的教育理念，分析和研究课堂教学中存在的优势和劣势，明确改进的主攻方向。

（二）、具体活动

1、整合课堂教学内容

根据“分层次教学法”的教学模式，积极整合现行的教材内容，撰写“课堂教学改进措施和对策”，根据制定的措施，在本学期主攻教学中的某一点，突破教学中最想、最应该改进的一点。以“分层次教学法”理论指导教学的实践，确立本学期改进的目标。

2、注重课堂实践

课堂教学是“分层次教学法”课改实践主渠道，研讨“分层教学法”与反思实践过程中存在的问题，是为了更好地教好学，我们将配合在校级综合教活动中组积极开展示范课与研讨课，在课堂中着重探索以下问题：

第一、“分层次教学法”课改目标如何在课堂教学中进行有效的落实。

第二、“分层次教学法”的教学方式如何在课堂上真正得以体现，如何体现出分层的特点。

第三、“分层次教学法”的教学方式在上机课中如何体现出分层的特点。

第四、如何关注学生主体，进行“分层教学法”的学生的学法指导。

第五，如何开展分层教学研究，提高课堂教学效率。

3、活动时间安排：

本学期开展研讨课、示范课，要求每位计算机专业教师准备好一节“分层次教学法”的公开课。

三、活动最终效果：

通过这次活动，引导教师在课堂教学中不断采用“分层次教学法”的创新，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学效率，努力做到四个创新：创新“分层次教学”的教育理念、创新“分层次教学”教育内容、创新“分层次教学”教育方法、创新“分层次教学”教育手段。

❖ 教研活动方案 ❖

贵定县窑上小学、龙里县巴江小学、都匀市富溪小学开展校际教研活动实施方案

在课程改革不断深入的形势下，开展校际交流是推动教育改革和学校发展的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是提高教师素质、促进教师专业发展的需要，为更新三校教师教育教学理念，提升三校教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强校际之间相互合作、交流，发挥优势互补、资源共享，促进协调发展，**和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教育教学质量，特制定本方案。

一、校际教研联谊单位

贵定县窑上小学、龙里县巴江小学、都匀市富溪小学

二、活动目标

通过校际教研活动的开展，不断提高我校教师专业水平，实现教育观念和教学行为的转变，解决教师在教学中遇到的问题和困惑，使教师提升驾驭课堂的能力和实施新课程的本领。通过相互交流和学习，我们可以互相学习，使学校的工作更上一层楼。

3、活动安排

（一）成立交流活动领导小组：

组长：杨真军（窑上小学校长）

李荣省（富溪小学校长

成员：吴书庄（窑上小学支部书记）

莫忠书（窑上小学副校长）

刘启贵（窑上小学总务主任）

罗海花（窑上小学教导主任）