学校教育实践活动总结（推荐14篇）

××镇中心学校党总支

关于会见×××部长督导教育实践的报告

尊敬的×部长、各位领导：

下午好！

在这里，我代表xx镇中心学校党总支和行政机关，向各位领导作一个报告。我主要报告两点。一是学校、教育教学、学校发展的基本情况；二是学校开展党的群众路线教育实践活动的情况。

1、 学校的基本情况、教育教学和发展

1中心学校有3所建成学校、3所九年一贯制学校、1所中心幼儿园和6所民办幼儿园。党总支1个，党支部7个，党员144人。现有在职党员80人（总部31人），离退休党员64人。

全镇在编教职工292人。其中，中学高级教师9人，中学一级教师44人，小学高级教师55人，省级优秀教师1人，县级十佳教师2人，市县级骨干教师15人，本科学历82人，大专以上学历171人，学历达标100%。教职工老龄化，平均年龄44.

现有50岁以上教师49人。聘用民师较多，全镇共有47名聘用名师，这部分教师普遍尽业心强，但一部分人由于知识水平的缺陷而导致业务水平不高。全镇共有学生4624名。

2、××镇中心学校各项事业的发展始终以党建工作为引领，多年来学校管理班子坚持走好“群众路线”，牢固树立“教育即服务，质量即生命”的意识，紧紧围绕“打造××优质教育基地，创建农村艺术特色学校”的目标勤奋、扎实、有序、稳健地推进学校教育教学工作，在团结、勤政、务实、高效的党政领导班子带领下，学校教育教学质量一直位居全市同级同类学校前列。近年来学校更以优质的出口生源和高比例的升学率，在××同类学校中名列前茅，持续辉煌：2008、2009年创造了同一所学校连续两年有学生荣获全县中考状元的奇迹。

2011年被评为xx市毕业班先进集体。2012年全镇290人参考，升入高中194人，比例为70.33%。

上××县精品班47人，比例为16.2%，占全县精品班招收人数的9%。优秀学科教师27人。

2013年再续辉煌，全镇336人参考，升入高中248人，比例为73.81%，其中本部173人，比例为72.45%。

××县优秀教师64人，占19.05％，优秀学科教师39人。2014级高考也取得了优异成绩：

参考281人，5所规模高中录取69人；全省重线122人，上网率43.42%；上市重线216人，上线率达76.87%；黄晓佩同学以685分的优异成绩名列全县第三名。

3、科学规划，谋求发展。××镇已批准为省级重点小城镇，正在申报国家级重点小城镇，省级规划部门已对××镇进行整体规划，我们将抓住机遇，促进学校的发展。

（1） 2013年，中心幼儿园建设项目前期工作已经展开，预计明年2014年开工建设；

（2） 上级保留了111亩地。计划2018年实施中心校初中整体搬迁，建设寄宿制初中；

（3）争取第二轮薄改项目资金1000万余元，将在2015-2017年改建中心学校本部、××小学、××小学、××小学、××小学、××小学教学楼及××小学、××小学、××小学食堂。

（4） 争取80万元以上，2015年在××小学建设教师周转房12套。

（5）2014年下期学校拟投资14万余元，改造××小学、古××小学、××小学、×××小学、××镇幼儿园的食堂设施；计划投资10万元以上，为××小学，××小学，××小学和××小学安装监控设备；计划投资30多万元对小学部2号教学楼楼梯进行改造。

2、 党的群众路线教育实践

开展党的群众路线教育实践活动，是党的十八大作出的一项战略部署，是我们党在新形势下坚持党要管党、从严治党的重大决策，是顺应群众期盼、加强学习型服务型创新型马克思主义执政党建设的重大部署，是推进中国特色社会主义的重大举措。学校党的群众路线教育实践活动自3月24日正式启动以来，学校高度重视，坚持以“下基层、解民忧、促发展”访谈调研活动为载体，注重把学习教育贯彻始终，把深入群众、服务群众贯穿始终，把解决问题、改进工作作风贯穿始终，把理论研究、制度创新贯穿始终，保证了活动健康正常运行，使教育实践活动的各项工作环节平稳顺利推进。

（1） 学校高度重视，及时动员部署，统一思想认识。

1、健全组织，强化领导。学校党总支迅速召开领导小组会议，结合学校中心工作，对教育实践活动进行研究部署，建立健全领导机制。由总支部书记×××同志任组长，中心校支部书记负责具体实施的教育实践活动领导小组。

通过加强组织领导，落实各级活动，为活动顺利开展提供了有力的组织保障。

2、结合实际，制定方案。根据学校党总支总体部署和要求，结合学校实际，制定了《××镇中心学校党的群众路线教育实践活动实施方案》，确定教育实践活动的指导思想、工作原则、总体目标、着重解决的问题和方法步骤及时间要求，不搞变通，不降标准，着力解决突出问题，加快推进建设有特色的乡镇中心学校。报教育局教育实践活动领导小组办公室审批后，立即印发各分局学习。

3、搞好动员，广泛发动。3月24日下午，学校召开动员大会。县教育局党委书记、督导组第二组长xx同志出席会议并讲话。

动员大会的召开，提高了党员群众对群众教育实践活动的认识，统一了思想认识。

（2） 加强学习和交流，提高个人素质。

为真正贯彻党的群众教育活动精神，3月25日至5月31日，学校组织了党总支中心组（扩大）集中进行党的群众路线专题学习6次，传达学校学习开展党的群众路线教育实践活动有关会议及文件精神，研究部署我校相关工作。组织了党员、干部学习党章、廉政准则、党的十八大报告，研读《党的群众路线教育实践活动学习文件汇编》、《厉行节约、反对浪费一重要论述摘编》、《论群众路线—重要论述摘编》等有关专题材料的学习。几次会议强调，要把思想和行动统一到**的决策部署上来，紧密结合学校实际，以好的作风高质量高标准地开展教育实践活动，务求取得实效。

要准确理解和把握教育实践活动的指导思想、目标要求、方法步骤，周密安排，扎实推进。要紧紧围绕保持党的先进性纯洁性，以为民务实清廉为主要内容，把贯彻落实**、上级有关要求以及我校加强和改进工作作风、提高执行力实施意见作为切入点，突出作风建设，集中查找解决形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风问题，着力推动解决师生反映强烈的突出问题，切实引导广大党员干部牢固树立宗旨意识，坚持为了师生、依靠师生、服务师生、凝聚师生，以密切联系师生、改进工作作风。

在集中学习的同时，**了多部**，如××县××镇李享雷的故事、教师蔡红英的故事、党的群众路线教育实践活动基层案例等，让党员干部在深受教育的同时，也进一步明晰了肩负的光荣使命和时代嘱托。

（三）认真开门纳谏，真心服务师生。

按照学校党的群众路线教育实践活动实施方案要求，我校积极安排部署，以虚心诚恳的态度，扩大征求意见范围，提高征求意见活动质量，分别采用了四种方式广泛征求意见：

1、分层次召开座谈会。4月初至7月15日，我校召开了师生代表座谈会和学生座谈会，邀请了党内外60余人参加。教师座谈会上，与会教师结合自身工作实际，集思广益，各抒己见，就学校发展、教学管理、安全管理、办公环境改善、青年教师培养、学校制度修订完善和服务师生等问题提出了许多意见和建议。

学生座谈会上，同学们就学风师德师风建设、公共设施利用、课程改革、对外交流、科技创新、图书资源共享、后勤服务等方面谈了自己的真实想法和切身感受，提出了宝贵建议。

2设置群众**咨询箱和**邮箱。为了方便党内外群众对党总支及班子成员在落实**、反对“四风”和践行党的群众路线方面的意见和建议，进一步畅通渠道，结合学校实际情况，在学校行政办公室（原××镇磷肥厂原料站）处设立了群众路线征求意见箱，以校讯通方式公布了邮箱。

3、组织发放调查问卷。学校结合不同座谈会，共计发放《领导班子及班子成员测评表》50份，**50份；发放《教学管理工作问卷调查》40份，收回40份。其他问卷近100份，占99%。

4、深入联系的完校和分管处室，开展“下基层、解民忧、促发展”访谈调研活动。校领导深入到自己所联系的完校和分管处室召开座谈会或个别谈话，听取广大教职员工的意见，借此机会，开展问政于教职工、问需于教职工、问计于教职工活动，从行动上贯彻党的群众路线。

（4） 领导班子和领导干部进行了深刻分析，认真编写了检查材料。

领导班子及班子成员根据找出的问题，对照《党章》、《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》、**“”等要求，认真进行剖析检查，重点剖析班子“四风”方面问题及其具体表现，研究提出整改落实、建章立制的思路和措施。

1、深挖思想根源。领导班子和班子成员认真分析、检查，没有上下移动目标。对“四风”方面存在的突出问题，从理想信念、宗旨意识、党性修养、道德品行、廉洁自律等方面认清实质、深挖根源。

2、明确整改措施。针对查找出的问题，认真提出务实管用的整改措施，抓好专项治理工作，小有小改、大有大改，让群众看到实实在在的效果。

3、撰写对照检查材料。领导班子主要负责同志亲自主持起草领导班子的对照检查材料，重点剖析“四风”问题和具体表现，研究提出整改落实、建章立制的思路和措施。领导班子成员撰写对照检查材料，做到了“四个写清楚”，即：

明确遵守党的政治纪律、贯彻党的精神、执行学校有关规定的情况；把“四风”方面存在的突出问题、具体表现、具体事例写清楚；把存在问题的思想根源写清楚；将存在问题的整改措施写清楚。

（5） 召开专门的组织生活会，开展批评和自我批评。

8月21日，我校召开了一次高质量的专题组织生活会，以整风精神开展了批评和自我批评，切实做到触动思想、触及灵魂，解决问题、增进团结。专题组织生活会紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，以“为民、务实、清廉”为主题，在会上，班子成员坦率发言、勇于开展了批评与自我批评、真诚客观地相互给予点评，学校班子表示将在教学、管理等方面努力提高服务水平和能力，在今后的工作中，相互帮助和共同进步，为提高学校的教学、管理水平和提高服务师生质量等方面做出应有的贡献。与会督导组领导对组织生活会给予了肯定，认为通过会议找出了存在的问题，分析了思想根源，明确了努力方向，形成了为学校未来的发展共商大计、出谋划策的良好局面。

8月23日学校党总支召开了群众路线专题组织生活会的情况通报会议，我对民主生活会的开展的情况做了详细的汇报，与会教职员工对会议开展情况进行了测评，总体上很好，得到了大家的认可。

（6） 下一步工作：认真研究制定整改实实方案，严格落实整改责任制。

▣ 学校教育实践活动总结 ▣

学校教育扶贫、助学扶智工作汇报

一、成立教育扶贫领导小组

根据《XXX扶贫论述摘编》的指导精神和栗教字86号，388号等文件要求，我校成立了以xxx校长、xxx书记为组长的教育扶贫、助学扶智工作领导小组，教师与建档立卡户在校子女一对一结对帮扶。

二、做好了建档立卡户的摸底工作

1、多次召开行政会和教师会安排教育扶贫工作。

2、开学伊始，对学生是否属于建档立卡户子女进行摸底，建立台账。涉及精准扶贫户26户，学生39人，其中xx村12人，xx村2人，xx村8人，xx村5人，xx村3.人，xx村8人。建档立卡户子女在外地就读人数：xx村7人，其它5个村有   人。

3、通过家访和找学生谈心谈话了解、掌握其家庭的具体情况。

三、做好了教育扶贫的宣传工作

1、2018年9月 12日下午召开建档立卡户学生家长会，就教育的资助政策进行讲解和宣传，并向建档立卡户发放慰问品。

2、下户发放了教育扶贫（资助）工作手册、宣传挂图、致家长的一封信等，张贴了一对一帮扶联系卡，部分老师还自己掏钱送物进行慰问。

3、帮扶教师与帮扶对象家长经常有电话联系，解决他们的疑问并力所能及帮助他们解决一些困难。

4、完善了建档立卡户档案袋。

5、各班召开了《教育扶贫 助学扶智》的主题班会并出了一期主题黑板报。

6、校园内悬挂了有关教育扶贫的横幅，制作了教育扶贫的宣传栏。

7、做好了建档立卡户学生的资助工作，并按要求进行公示，相关材料存档。

8、2018年元旦，行政人员走访慰问建档立卡户；10月17日扶贫日，走访部分建档立卡户，了解家庭贫困情况。

四、做好了教育扶贫的建档工作

1、建立了建档立卡户在校就读学生的台账。

2、填好了教师下户帮扶记录表。。

3、帮扶教师撰写了帮扶心得。

4、对帮扶活动的图片、资料等进行收集整理归档。

▣ 学校教育实践活动总结 ▣

中秋节将至，_小学以“大爱_，共享中秋”为主题，充分挖掘中秋节的文化内涵，让学生们在欢度传统节日中认知传统、尊重传统、继承传统、弘扬传统，增进团圆、感恩、富裕和安康的美好情感，营造文明、祥和、喜庆的节日氛围。

1、“共享中秋”书法大赛

书法是中华民族特有的艺术形式，也是中国传统文化的重要组成部分。我们举行书法比赛的目的，就是为了让同学品味中华经典书法韵味，掀起一个传承和弘扬中华民族优秀传统文化、学习书法的热潮，进一步引起学生对书写的高度重视，培养正确的书写习惯，引导学生把汉字写得正确、端正、整洁、美观，让学生从小就练就一手好字，受益终生。

比赛中，一幅幅优秀的书法作品，让同学们在校园内驻足品味，回味无穷。即激发了同学们比学赶超学书法的兴趣，又给有书法特长、重视书法学习的同学了一个广阔的展示平台。

2、“欢度中秋”民俗故事会

9月12日组织三年级、四年级同学，开展“欢度中秋”民俗故事会，让同学们通过讲故事、听故事，了解中国传统民俗，通过本次活动让学生充分了解我国中秋节日的渊源、形成，民间各种不同的庆祝方式以及其中所承载的中国所独有的文化内涵，以此来体验中秋节庆丰收、庆团圆、送祝福、送亲情的意义。

3、“自制月饼送团圆”实践活动

9月14日，组织各班大队队委员，自制月饼。孩子们在老师的指导下，亲自动手制作月饼，感受传统文化的魅力，迎接中秋佳节的到来。看着同学们手里漂亮的冰皮月饼，孩子们心中满满的成就感，并纷纷表示，要把它送给更需要的人。让社会上的弱势人群也能在中秋佳节得到我们的关爱。

中秋节是一年一度的传统佳节，为了丰富全体同学的生活，同时让广大同学体会到学校大家庭的融融氛围，加强各中队的团结意识。9月22日下午，沙溪镇虎逊小学少先队大队部开展了“难忘今秋”的庆中秋节活动。活动将本着“相互关怀，快乐和谐”的宗旨，要求全体同学都参与，使虎逊学子都能过上一个快乐而有意义的中秋节。

活动首先进行了“佳节中秋时尚过，资源回收利环保”回收月饼盒活动的启动仪式，由大队长向全体师生宣读了倡议书。仪式后，庆祝中秋节活动正式开始。活动以各中队为单位开展，一、二年级同学进行了猜灯谜比赛，活动场面热闹，一年级小同学认字不多，由老师读谜语来抢猜;二年级同学在挂满谜语的彩条走廊各显神通。三、四年级的同学在各中队辅导员的指导下，进行了剪纸活动，主要进行剪灯笼的比赛。五、六年级的同学进行了制作灯笼的比赛。活动正热火朝天地进行时，由高玉璇校长为组长的活动评比小组深入各比赛场所，对各中队活动进行评估。评估小组按照评估要求，经过严格地评比，五(1)中队、四(2)中队、二(1)中队荣获最佳活动组织奖。

经过近一个小时的比赛后，全校师生集中学校大堂进行了展示会，同时对获奖中队以及各中队表现突出者进行表彰。当获奖队员拿着自己的奖品，喜笑颜开，陶醉于欢乐海洋中。活动在优美的歌声和全体师生的祝福声中结束!

在整个活动的过程中，全校师生都能够以积极的心态、高昂的斗志参与整个活动中，使活动得以圆满成功。我们相信，在以后的工作学习中虎逊小学全体师生会展现出更加精彩的一面!

▣ 学校教育实践活动总结 ▣

把我的汗水均匀地洒向每个学生。

要给学生一碗水，自己得有一桶水。

把简单的事做好，就是不简单。

爱生如己、教生如子、待生如友。

以心灵感受心灵，用智慧赢得尊重。

学品与人格是育人的基石。

世上只有你付出的汗水不会背叛你。

突出教学工作中心地位，不断提高教学质量。

爱是比责任感更好的老师。

学生的进步是教师最大的快乐。

莫嫌人生短，闪光在每天。

养浩然之气，化天下桃李。

是宽容而不是纵容，是诱导不是命令。

改革教学内容和方法，优化课程结构和体系，提高教学质量和水平。

若要人不知，除非己莫为。

一朝为人先生，一生做人先导。

教书如翻书，每一页都有精彩。

教师最大的快乐是创造出值得自己崇拜的学生。

能用自己的青丝换来学生的春天，这是一个教师最大的欢乐与安慰。

对学校发展负责，对学生成长负责，全面提高本科教学质量。

春风化雨，润物无声；爱心似火，育人有方。

真诚待人，勤奋做事，心系学生，不断进取。

宽于人，严于己，谨于言，正于行。

我与小草同长。

以爱诠释爱，以爱换真诚，以爱燃起学生心灵的聪慧——教师愿成红烛，献青春。

以心中的爱点燃每一位学生求知的火焰。

千学万学学做真人，千教万教教人求真。

本色做人，角色做事，特色定位。

热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。

才能，可以在寂静之处培养；人格却须在人世波涛中形成。

教育的过程有艰辛，也有快乐，我却乐得其所。

对一个学生来说，被忽视是最可怕的。

以身作则，忠实履行职能。

迷你日记网口碑推荐:
• 银行教育实践活动总结 | 线上实践教育活动总结 | 学校廉政警示教育活动总结 | 教育活动总结 | 学校教育实践活动总结 | 学校教育实践活动总结

以人为本，以德治教。

知足则无求，无求品则高。

终身学习，永无止境；甘为人梯，其乐融融。

爱学生的老师才能获得学生的爱。

爱心、信心、责任心，心心相关。

少说空话，多做实事。

热爱学生是教育的开始。

淡泊名利，乐于奉献。

老师的生命和事业在学生的成长中延续。

传道需爱心，授业需精心，解惑需耐心。

教育的真谛在于用良知去感悟学生。

热爱一个学生，就能塑造一个学生；厌恶一个学生就能毁掉一个学生。

感人肺腑的谈话，能医治学生心灵的创伤。

怎样的老师造就了怎样的学生。

热爱教育、热爱学校，尽职尽责、教书育人。

只有成为一名麦田的守望者，才能享受收获的喜悦。

规范教学管理，深化教学改革，严格教学评估，提高教学质量。

育人是根本，教学是中心，质量是生命。

我们的言行举止就是学生做人的教科书。

今天不走，明天就得跑。

孩子的进步就是我最大的幸福。

像爱自己的孩子一样爱住宿生。

加强教学管理，改进教学方法，提高教学质量。

勤能补拙，俭以养德。

爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策。

做一名“快乐轻松”的教师，就是努力在孩子们身上挖掘“爱”的潜能。

一个称职的教师应具备爱心、责任心和事业心。

利是双刃剑，荣辱两边沾。

用心教学，百花盛开，用爱育人，硕果累累。

教师的崇高在于以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。

多见者博，多闻者智，拒谏者塞，专己者孤。

贪一时，悔一生。

学科知识生活化，深奥知识浅显化，枯燥知识幽默化。

立足传统，开拓创新，读者为本，服务育人。

为孩子们的成长喝彩。

师德如山，山高水远；知识如水，水深流长。

明确办学思想突出办学特色，优化办学资源，改善办学条件。

友善伴随着孩子，他看见洒向人间的都是爱。

快乐活在当下，尽心就是完美。

兰溪水清清，君子坦荡荡。

静以修身，俭以养德。

教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

章节练习抓基础，单元练习抓重点，全面练习抓综合。

人可以不伟大，人也可以清贫，但不可以没有责任。

一切为了学生的健康成长。

让我们用自己的品行和自己的心去教育我们的孩子。

燃烧自己是为了照亮别人，倾注爱心是为了点石成金。

用爱心去塑造，用真诚去感召，用人格去熏陶。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

困难与挫折是人生路上攀登的台阶。

不以教谋私，不假公济私。

尽我所能，教书育人。

家境贫寒的学生，更需要阳光、雨露。

教师要融于师生的相互理解中。

教学改革是核心观念更新是先导，培养人才是目的。

热爱学生，会爱学生，让学生感到无处不在的爱。

教书育人以责任为重，为人处事以诚信为先。

以慧心悟人，以爱心育人，以赤子之心化人。

用得真心育桃李，换得桃李多芬芳。

教育的基点是责任心，人生的基点则是诚信。

双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。

人应该永远拥有两样东西方，一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

想让生命辉煌，就别浪费青春。

爱在付出中体现，与汗水成正比。

踏踏实实工作，老老实实做人。

师亮，生亮，国愈亮。

笑迎，笑送，笑迎送；真诚，真心，真诚心。

▣ 学校教育实践活动总结 ▣

北湖小学因位于南昌市风景如画的北湖而得名。2000年，我校新的教学楼拔地而起，新的领导班子以新的教育理念带来新的工作氛围，确立了新的办学总体思路：以国家级课题研究为龙头，以科技普及教育和双语教育为两翼，以信息技术为突破口，以规范课题管理为重点，实施精品战略，提高办学品位，形成办学特色，全面推进素质教育。在运用现代教育技术工作中，高度重视教育信息化，层层建立领导机构和指导机构，全方位、多层次推进教育信息：以人为本，通过重塑校园文化，促进观念转变。

我们以申报承接国家级课题《多媒体教学软件在艺术综合课中的运用策略研究》为起点，通过探索和实践，促进现代教育技术在学校中的运用，采取任务驱动式的培训方法，促使全校干部、教师信心百倍，人人参与科研，个个投身教改，在不长的时间里，取得了较多的成绩，使学校整体教育质量得到提高，获得了良好的社会效益，受到学生及其家长、上级领导的高度好评。仅近两年，我校教师的样本课、课件、论文，学生的电脑作品（绘画、网页）等屡获国家、省市级殊荣40余项，学校切实形成了运用现代教育技术的工作格局。现在，我校承担 3项国家级信息化教育课题研究任务，成为东湖区政府命名的科技教育特色学校，南昌市政府命名的科技普及教育示范研究学校，中央电教馆重点课题实验校，教育部科学研究十五规划重点课题“教育信息化理论及实践模式”研究基地，中国教育学会成员单位，全国基础教育整体改革委员会成员单位等，也骄傲的跻身于省级现代教育技术示范校的行列。

我校目前现代教育技术运用的形势是：校园网建设稳步推进，资源建设初见端倪，管理与培训适度超前，整合研究日益深入。

具体工作中我们切实以人为本，本着因地制宜、队伍建设先行的策略，保证了硬件投入的有效和应用的效益，使我校教育信息化取得了令人瞩目的成效：

一、转变观念，抓先导，从“硬件为本”向“以人为本”推进。

关于教育信息化是什么，现在有好多种解释，但还没有一个大家公认的定义。不过有一点大家是基本认同的，那就是把信息化当作一个过程看待。北京师范大学信息科学学院教授黄荣怀认为：教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程。

教育信息化是长期复杂而系统的工程，学校领导在推进教育信息化中应该起先导作用。以信息化带动教育现代化，促进基础教育跨越式发展和均衡式发展，是教育信息化建设的目的。我们认为要使教育信息化在促进教育教学改革中发挥作用，要做到“领导要通，骨干要精，全体教师要会”。“通”指的是了解技术，能够管理，观念超前。如果学校领导不重视，不引导，不实践，不研究，教师也只能是英雄无用武之地。过去有些学校领导把配备了的现代教育技术设备当成学校的装饰品和珍藏品，当成参观检查的道具，自己不用，也不鼓励教师使用，观念是典型的“硬件为本”。我们认为必须使学校领导班子统一思想，认识到教师、学生信息素养的养成，不是一朝一夕就能实现的，短期的培训，远不如天天应用有效，必须用“以人为本”的观念推动教育信息化。必须鼓励教师使用计算机和网络等现代教育技术手段，并积极为教师创造相应条件。所以我们提出“网络未通，领导先通”――在信息化建设方面要求学校领导要具备三个先导作用：示范的先导作用，管理的先导作用和建设的先导作用。认识到这点后，我校从三个方面进行“硬件为本”向“以人为本”推进的引导。

第一方面，从行政领导做起，校长室每人配备一台计算机，为校长们创造学习应用计算机、上网的条件，并对校长信息技术水平提出要求，要求正副校长都要有自己的电子邮箱，建立个人的电子文档，在教育教学管理中必须自己亲自使用以及要求所属工作关系的教师都使用计算机及内外网络。学校教导处等部门所有教育教学、管理资料及文档均以信息化为手段及评价依据，以行政领导的示范作用营造出学校教育信息化发展的导向氛围。

第二方面，从管理制度入手，通过制定鼓励应用、引导创新的教育信息化规章制度，通过在校园内部网络考勤、发布学校通知、明示重要公告、布置各项活动的无纸化管理方法，以管理的先导作用创设出学校教育信息化发展的应用氛围。

第三方面，从信息化环境建设出发，围绕“以人为本、应用为先”的原则，通过学习借鉴、专家论证等方法，合理规划、设计信息化环境，开通INTERNET网、建设内部校园网、适当购置各种现代教育技术软硬件，为学校发展搭建最佳的信息化教育平台。

二、重需求，抓培训，从“技术为本”导向“以人为本”。

计算机知识的普及，从整体上提高了教师的信息意识，而要使计算机进入课堂，既成为教师的教具，又成为学生的学具，教师使用计算机的目的又成为关键。英特尔公司首席执行官克瑞格•贝弗特博士说：“如果说教师不了解如何更有效地利用技术，所有与教育有关的技术都没有任何实际意义，计算机并不是什么神奇的魔法，而教师才是真正的魔术师。”这段话强调信息技术进入课堂，教师作用的关键。

“以人为本”是指充分尊重教师的需要，充分尊重学生发展的需要。“以人为本”的信息技术培训环境，指政策的制定，内容的选择、时间的安排、环境的建设都充分考虑教师的需要，学生的发展。荀子《劝说》中说：“假舟楫者，非能水也，而绝江河，善假于物也。“意思是说凭借船桨渡河的人，并不会游泳，但却能横渡江河，原因是善于借助客观事物。”在课堂教学中，有些效果，有些知识使用常规手段很难达到，借助信息技术能够达到化抽象为具体，增大教学容量的效果。教师仅“善假于物”是不够的，还要“能假于物”，“有物可假”。教师信息素养的高低直接影响到学生的信息素养高低，计算机、网络作为一种文化已经渗透到生活当中，作为教师不应该拒绝计算机，更不应该拒绝网络。为此我们提出“骨干要精，全体教师要会”。

按照这个原则，我们组织学校全体教师根据需求和专长，参加层次不同的计算机基础知识、校园网建设与使用常识培训，并通过专家讲座、专题报告、到教育发达地区参观考察等形式，从基本操作、思想意识、观点理念、视野眼界等多方面帮助全体教师提高认识，更新观念。

从“骨干要精”的理念出发，我们借助市级培训，打造骨干“节点”，培训教师300多人次。精通业务的骨干教师后在学校中又起到了极大的推动作用，通过他们学校扎实开展校本培训，通过教师间的互教互学，从而形成实施教育信息化的广泛群众基础：现在我校90%以上的教师可以熟练地使用音视频设备、计算机和网络，利用多媒体资源备课、上课。在教师们能完成基本的教育教学工作后，学校又多次组织了学生及教师参加的多媒体课件制作和使用能手，网站制作能手，动画制作能手，网络使用能手等各种层次的竞赛，以赛促用，促提高，以至于参加师生电脑作品比赛的人逐渐增多，课件制作水平逐年增强。不仅如此，教师在培训中把“以人为本”的观念渗透到教学中，在掌握有关多媒体教学软件制作技术的基础上，学习设计思想和原则，以多姿多彩的多媒体课件，在优化教学过程、引导学生探索问题、培养学生分析问题、解决问题能力方面提供便利空间。现在这些经过培训的教师，已经成为学校制作、应用教学软件的带头人，在省市有关软件评比中，多次获奖优秀成绩。具体工作中，我们注意了以下方面：

我们大力开展校本培训，把教育理念、计算机基础知识、网络知识、课件制作知识作为校本培训的重要内容，使全体教师在现代教育技术方面做得出成绩，讲得出道理，铺就基础“网络”。现在学校不仅是学生学习的场所，还是广大教师学习和实践研究的场所。学校从“以人为本”的理念出发，不仅把学生机房对教师开放，学生不上课时教师使用，提高设备使用效率，而且每个办公室也都配备有一台以上的电脑，解决了教师学习信息技术的奔波之苦，减轻了教师的经济负担，加强了教师应用现代教育技术的愿望。教师们现在基本已习惯了用计算机网络的学习、工作方式，很方便、也很乐意地进行自身资料的累积，由此大大增加了学校能够拥有的教育教学资源，主动改变了当初的目的性学习，学习的内容也从过去的技术应用层面变为理论探讨层面。学习的形式有所改变，比如每个学校都开展的师徒结对活动，我们变单边为多边，变被动为主动，提出每个教师自己申请师傅的方式，不规定学科，不规定年龄，不规定校内外，能者为师：你有没有可以当别人的师傅，你是否愿意拜师，拜谁为师，怎样传帮带，都自己决定，学校起服务沟通作用并最后对师徒活动成果进行监控，使学校学习风气清新自然，成效显著。

学校发挥网络优势，每周规定从网上学习的内容、方向，以组为单位进行网络简报，然后汇总到学校的网络简报，并不定期进行理论的抽测。在拥有了大量的资源的情况下，学校明确把开展课题实验列为工作中的主要工作，要求教师认真根据实践、探索、反思规律，浓厚较高理论层面研究活动。如《北湖小学课程改革实验阶段性计划》中明确要求教师要广泛浏览课改的最新信息，教学札记中要求结合实验课题精神进行议论，反思。

除了每个学校都会开展的中心组等集体教研活动外，我们还开设了多种形式的教学沙龙，由学校在开学初期确定一系列指定主题，分别由各个教研组自行推荐教师主持，全体教师在一种民主平等的气氛下自由阐述自己的观点与体会，取得了较好效果。如学校以江西师大钟志贤教授的《深呼吸》一书作为依据，通过个人自主学习及沙龙探讨，力求从深层次结合现代信息技术，新课改的理念，提升我校教师整体素养。，

“结”即要求教师在观察和积累了大量感性经验的基础上,予以理性的升华，提炼出更具普遍性和指导性的教育思想精华。这种总结和归纳科研经验的能力，是教师从实践型向实践＋研究型转化所必备的一种发展能力。总结的过程是以实践为基础，对教育教学规律再度探索的过程，更是教师超越自我的过程。我校提出要求，每位实验教师（逐渐是每位教师）每天写一篇教后记，每周写一篇教学心得，每季度写一份思想汇报：以素质教育为内容，或针对一个问题发表自己的看法，或叙述一个或几个教育教学案例，经过分析，得出规律。这样，使教师由逼着写，学着写，逐步发展到自觉写，坚持写。最后,对每位教师的总结报告要认真审阅,给以具体指导，共同商议，进行修改提高，以此提高广大教师的认识能力和总结能力。同时，对好的总结报告，推荐在有关教育刊物上发表，使教师获得成功感和喜悦感。

我校曾经有过这样一件事：校长听了一位教师的《小数除法》，与课任教师就“把小数除数化成整数”一语提出了问题。教师跟校长引经据典，争论不休，结果，共同对权威的教科书产生了质疑，教师最后一句话：校长，等我到网上开展了讨论，找到了新理由在跟你继续研究。

所以我们觉得：通过几年课题研究的努力，我们让教师实现了：思想境界不一样，理论素养不一样，信息技术不一样，也就是“人变了”。

三、促整合，与时俱进，以人为本抓应用。

建设是基础，管理是关键，培训是手段，应用是目的。建设强化“以有为本”，增强建设的计划性；管理强化“以人为本”，增强管理的规范性；培训强化“以人为本”，增强培训的实效性；应用强化“以人为本”，增强应用的发展性。

面对浩如烟海的因特网资源，近两三年，我校规范建设，努力让全体师生共享优质教学资源。我们不仅创造条件使师生们在因特网上如鱼得水，更大力建立了学校特色教育资源中心，鼓励教师学生共同参与，倡导共建共享，采取网上搜索、广泛征集、精心选购、积极自制等多种途径，为师生们提供丰富的学习资源。如我校上学期开展了“科学家与我同在”活动，要求全体学生每人在学校及家中通过以网上搜寻资源为主的方式找到自己最崇敬的一位科学家的资料，再通过写一篇文章、开一次班会进行班内辩论，在教师的组织下通过民主投票确立本班科学家学习对象，再通过年级、校级的竞争，在自己要求的前提下最后由学校明确授予每班一个科学家班名，如“爱迪生班”、“李四光班”，要求孩子们在教师的引导下，领会这位科学家的科学成就，科学创新精神以及伟大人格力量等人文贡献，并以此丰富自己班的班级主页内容，英语特色班的孩子还被要求用英语进行演讲、在校园网上办宣传英语小报等形式参与此次活动等等。取得了非常好的效果。

北湖小学各种工作的出发点是基于“重塑校园文化”的工作措施。我们认为校园文化应该是学校大多数人在校园中表现出来的做事方式和处世态度。放现代教育技术这一块来讲，应该是大多数北湖小学师生对现代教育技术的认识运用水平才能体现北湖小学现代教育技术的发展程度。

80年代第一台计算机进入学校时，人们就说教育要发生革命了，到现在革命也没根本性的全面发生，很重要的一个因素就是没有新思想。必须用新的观念指导计算机教育，用旧观念、传统模式来指导，这场变革不会实现，只能造成资源的浪费。

有专家指出：CAI的概念要改变，以前的定义是用计算机辅助传统的教育模式，而现在的提法是创造新的信息化学习环境和教育环境，探讨新的学习模式 ，这个学习模式是高效的。那么这两种教学模式差异在哪？第一，传统模式是以教师授课为主，新模式是以学生探讨为主；第二，传统教学是说教式的教学，信息时代是交互式的学习；第三，传统教学是分学科的定时教学，信息时代是真实的多学科交叉的问题解决式的学习；第四，传统模式是集体化无个性的个体学习行为，信息化时代是多样化个性化的多种学习行为；第五，教师的地位不一样了，传统教学下老师是知识的垄断者和传播者，而现在不是；第六，教育组织形式变了，传统教学是按年龄成绩分组，新模式是按意愿分组；第七，教育评价也变了，传统教学是对分科知识和分离的技能的评价，新模式是以行为为基础的综合性评价。

将来或者说现在已经开始怎么评价一个学校的优劣呢？信息化程度是非常重要的指标，机器的多少不是衡量的标准，应关注如何提高效益，怎么创造新的环境和新的模式。我们觉得要把这些认识成为我们北湖小学教师的共识。为此，我们把教育信息化纳入学校未来发展的重要议事日程中，提出“学校与社会共同建设，管理与培训同步推进，软件与硬件协调发展，应用与建设相互促进”的发展思路，确定了“数字北湖、人文校园”的发展目标。为此，我们大力建设校园内部的电脑网络、电视网络，提高了教育技术的现代化水平和教育信息化、数字化程度，为教师的备课、课件制作、教学演示提供必要的网络环境和素材；通过电视网络及时发布学校的信息，增强了学校的导向作用；通过电子邮件、留言板和电子公告牌的方式实现学校与社会、学校和学生家庭之间的沟通，提高工作效率和教育管理水平；通过及时、准确地收集、处理学校的教育教学信息，实现社会教育、学校教育、家庭教育的有机结合。

学校教育信息化的发展过程表明，教师运用信息技术与课程整合，观念的转变和教育信息化不是一朝一夕之功，要把新的理念转变为教师的教学行为，需要经过反复的探索和实践。建立以校为本的信息化教育科研制度是推进学校教育信息化的必由之路。

我们认为学校是信息化教育的基本单位，教师是信息化教育实施的最基本的队伍，以校为本的信息化教育科研体系的建立，对我校信息化教育的深入发展会起推动作用。为此，我们建立了促进以校为本的信息化教育科研进程的激励机制，如《信息化教育研究成果考核评价与奖励办法》……，采用逐级自评考核的动态评价办法，把考核结果与奖惩、晋升、职务评聘、教师进修等挂钩，促进教师依托信息技术，不断进取，转变教育观念，改变教学行为，提高自身理论水平和信息素养，从而推动以校为本的信息化教育科研向新的进程迈进。

以校为本的信息化教育科研制度，我们做到以学校自身为主体，充分利用本校的教师培训和教育科研资源，对本校教师实施全面的信息技术培训，并将教师培训、教师参加教育科研项目与教师的日常教学活动结合起来，以促进教师和学校的发展。我们针对教师培训的现状，开展以校为本的信息化教育科研，将集中的培训活动与以学校为本的平时的培训活动和教学研究活动结合起来，我们多次组织的多种形式的培训与教研，如教学技能培训、现代教育技术的学习、教学观摩、外请专家报告、案例交流、教学反思、写教后记、课例评析、说课评课沙龙、教学竞赛、课题研究、问题探究、教法研究、专题讨论等，使教师和学校得到共同发展。

建立以校为本的信息化教育科研制度，教师应结合教学实践中的问题进行研究，开展教师间的交流与合作研究，使教师在信息技术与课程整合的实践过程中不断提高自身素养。所以我校的现代教育技术机构中不仅有专职的硬件管理人员，更重要的是有现代教育技术理论研究中心组，并有相应的制度保证，

以校为本的.信息化教育科研制度的转变了教师培训与教育科研模式。我们觉得主要在以下几个方面成效很大：

1、以校为本。我们把教师培训、信息化教育科研、课程与信息技术整合、新课程改革等作为系统工程来抓，纳入学校发展规划，学校统筹安排培训、教研、课程改革、人事奖惩制度等，有力地保障了现代教育技术的运用实施。

2、专家指导。我们聘请了多方面的专家，聘请了江西师大专业研究生作为校长助理，组成小组深入到学校基层，针对我校的实际情况，在对教师的教学进行诊断与评价的基础上实施实时的培训和教研指导，极大地提高了了现代教育技术的运用水平。

3、参与式培训。以校为本的信息化教了现代教育技术的运用实效育科研的关键是要转变教师培训模式，确立培训者与被培训者是平等合作的关系，培训者从过去居高临下“传授”新知识、新理念的角色转变为教师培训项目的组织者、向导、参谋和学习伙伴的角色，主讲教师与参加培训的教师共同合作进行探讨研究。我们开设了多种形式的教学沙龙，由学校在开学初期确定一系列指定主题，分别由各个教研组自行推荐教师主持，全体教师在一种民主平等的气氛下自由阐述自己的观点与体会，取得了较好效果。如上学期学校以江西师大钟志贤教授的《深呼吸》一书作为依据，通过个人自主学习及分年级主持沙龙探讨，力求从深层次结合现代信息技术，新课改的理念，提升了我校教师整体素养，。

4、任务驱动式培训。信息技术的培训往往在有明确的任务驱动下效果明显。如我校在装配完校园电视台后，能及时反映学校师生生活的节目资源非常短缺。为此，我们运用学校团支部的力量，要求每位团员教师每人承担一星期的节目，并请来相关技术人员对他们进行培训，因为任务的驱动，全校20余位团员在很短的时间就熟悉了视频节目的拍摄、非线性编辑、电视有线播出等现代教育技术手段。

5、反思性研究。教师在教育研究中通过对自己以往熟悉的传统教学理念、教学方法进行反思。例如，我校开展要求教师以课件制作和传递知识为中心的运用教育技术的模式与以学生为中心的研究性学习和启发式教学进行对比，从而自己总结和发现过去教学中存在的问题，引发思想深处的震动，有效的增进了现代教育技术运用的理论高度。

6、结对共享、教法研讨。针对信息技术与课程整合中遇到的典型问题进行“头脑风暴”，教法研讨，集思广益，使教育科研的过程变为教育改革与创造的过程，逐步改变教研组的研究氛围，组织跨学科的教研组活动，扩充了我校现代教育技术运用的广度。

7、转变学校教师教育科研模式。过去教师在教育科研中比较关注论文的写作，容易导致教师把自己的主要精力放在文献和理论研究中。我们发现，这恰恰是中小学一线教师从事教育科研的短处，在这方面，一线学科教师们很难与专业从事教育理论研究的研究生和专家教授相比，中小学教师们的文章往往比较难于在学术性刊物上发表。而结合自己日常的教学改革进行研究是学科教师的科研长处，因此，我们提倡教师们结合自己的教学工作开展行动研究，使教育科研真正与教师自身的发展和日常教学工作结合起来。

教育信息化一切工作，最终是促进学生的发展，为学生的可持续发展服务，为社会培养创新型人才服务。我们说：与时俱进促“整合”，是指在信息技术普及的基础上，在“整合”的实践形成主流的基础上，我们以课题研究，学术报告，成果交流等手段促进“整合”，形成应用的新层次。几年来我们以科技教育和双语教育为载体，全面实施素质教育，利用信息技术尤其是网络环境（学校100多台计算机全部通过宽带接入校园内部网及INTERNET网），开展了几个基于信息技术的国家级课题研究，有效地培养了学生的创新精神和实践能力，促进了全体学生综合素质的整体提高。如我校国家级课题《基于信息技术的科技教育》中提出“像科学家工作那样学习”的理念，注重培养学生的创新精神和实践能力，倡导学生像科学家工作那样学习。各学科教学确立了培养科学探究方法的教学目标：培养初步具备探究精神，学习能力、动手实践能力较强的学生。科学地管，科学地教，科学地学，构建了北湖小学科学教育特色。比如我们学校一个班的主题班队会《寻找第二家园》，通过学校搭建的网络平台，让每个学生亲自动手在校园网及INTERNET网上搜寻有关宇宙尤其是太阳系九大行星资料，自己探究寻求为什么需要第二家园，能否找寻到第二家园等答案，自己建构知识体系，提升能力，并形成科学的理性的世界观。这节队会在南昌市科技节的主题活动获得一等奖。我们通过诸如这种每年不同的有特色的、人无我有、人有我优系列教育教学活动，使学生不仅获得了知识，更学会了探究式学习、合作式学习，发展了具有创新倾向的个体，培养了追求民主平等和尊重、做正直的人等较好道德品格，，有利于全面贯彻党的教育方针，切实提高教育质量。

以信息化带动教育现代化，实现教育跨越式和均衡发展，是教育信息化发展的目的。以信息技术为依托的课堂教学改革，“以人为本”是实质，培养学生的创新能力和实践能力是归宿。

在信息技术与课程整合的研究过程中，学校还逐渐改变一人上课一人备的做法，利用计算机的优势，充分发扬学科教研组的团队精神，在各学科各年级推出一节精品课，精品课以贯彻课题研究精神为宗旨，要求教研组长发挥每位老师的特长，组织好组员做好查找资料、备课、做课件、说课、反思、再修改等各项工作，以教研组为单位开展竞赛，并以集体奖的形式发给教研组。上学期我校组织的北湖小学“课改精品课”评选活动，就是以骨干带动全体，有效地帮助了全体教师形成信息化带动教育现代化的理念，从实际操作、课堂实践中深切感受到信息技术条件下课堂教学的效果。

先进的信息技术与优秀的教育教学资源联手，科学的教育理念与教学管理结合以及教育观念的更新，使得北湖小学在教育信息化的发展道路上独树一帜，自成一家。

在推进北湖小学教育信息化过程中，我们始终把构建“以人为本”的环境放在首位，边建设，边培训，边应用，赢得大家的支持和理解，对学生的发展产生深刻的影响。今后，我们将更加深入的理解“以人为本”的教育理念，继续贯彻“学校与社会共同建设，管理与培训同步推进，软件与硬件协调发展，应用与建设相互促进”的发展思路，努力实现“数字北湖、人文校园”的发展目标，与时俱进，开拓创新，以信息化带动教育现代化，实现北湖小学信息化教育的均衡发展和跨越式发展，开创北湖小学教育的新局面。

▣ 学校教育实践活动总结 ▣

一、建立机制，明确职责

联盟协作体工作的开展离不开团结协作，协作是联盟学校均衡发展的前提，是联盟学校实现教育教学双赢的关键。为此，我们成立了学校联盟协作体工作领导小组。领导小组进行分工，明确各自的职责，有利地推动了协作体工作的开展。

二、制定活动方案，拓展协作空间

根据县教育局关于学校联盟活动的具体要求，结合联盟学校的实际情况，制定出协作体活动方案。活动方案本着以创新为准则，以解决教育教学中的共性问题为突破口，推动教学改革向纵深发展，促进教师专业化成长，增强协作体工作的实效性。

三、开展的活动及成绩

1、建立网络工作室，搭建交流平台。

九月份通过网络工作室进行了“如何真正做到减负增质”的研讨。在研讨中，教师们明确了“减负增质”的重要性，都能结合自己的教学实际，提出了“减负增质”的具体做法。归纳起来就是：减量不减质，避免重复性作业，作业形式多样化，作业内容有针对性，作业体现趣味性，突显教学重难点，多留口头作业，少留书面作业，把时间还给学生，使学生成为学习的主人。比如：一、二年级不留书面作业，背背古诗、口算题等，三、四年级书面作业一小时内，留些朗读、背诵、小练笔等，五、六年级书面作业一小时，留些朗读、背诵、小练笔等。通过实践，学生的作业量减少了，灵活性的作业激发了学生的学习兴趣，学生的学习效率全面提高了。

十月份进行了板书设计的实效性的研讨。在研讨中，教师针对不同教学内容如何通过板书再现教学内容，进行了讨论。对教师的板书进行研讨，集思广益、各抒己见。教师们在研讨和评论中，提高了对教学板书设计的重要性的认识，打开了教学板书设计的思路，掌握了板书设计的方法激发了教师研究板书设计的热情，对教学起到了推动的作用。

十一月份进行教学设计及反思的研讨。在研讨中，教师对同一教学内容谈自己的设计理念和运用的教学方法，然后进行共同研讨，互相学习，取长补短，再对自己的教学设计进行修改，不断完善教学设计。通过反思研讨，教师们拓宽了设计思路，提高了设计能力，为今后的教学工作奠定了坚实的基础。

十二月份我校举行影响力很大的片“区教研活动”和教学案例研讨活动。在研讨中，教师把自己在教育教学中工作中的典型案例和同行们进行交流，这是一次绝好的学习机会。形形色色的教学安全分别从不同的侧面反映了教学工作的得与失，为今后的教育教学工作起到了引领的作用，使教师获得了教学经验的积累。

2、学校联盟教研活动

教研是学校发展的生命线，是提升教师专业素养的有效途径。为使联盟学校好的教学经验得以传播，实现教育教学资源共享，使教师的教育教学能力有长远的发展。十月份我校开展了大型的教研活动。在活动中，分别进行了语文学科、数学学科、综合学科的考研，这次教研活动涉及面广、参与面大，从不同的角度诠释了现代课堂教学的新理念，对联盟各校的教学起到了推动作用。

教育联盟协作体不是形式，而是实实在在的一个交流的平台。我们在活动中取得了较好的成绩，但是未来的工作任重而道远，我们会充分利用这个平台，探究协作的策略，充分发挥协作体的作用，使联盟各校的工作得到互补，真正实现教育的双赢。

推荐阅读: 学校教育实践活动总结（推荐14篇） 学校教研教育活动总结(实用14篇) 学校教育扶贫工作总结（收藏十六篇） 学校教育标语(合集五十九句) 专科学校教育培训工作计划（合集14篇） 教育实践活动总结（经典20篇）

我们精彩推荐学校教育实践活动总结专题，静候访问专题：学校教育实践活动总结

热门标签: 普法实践活动总结 初中实践活动总结 暑期实践活动总结 第一批教育实践活动总结 文明实践活动总结 警示教育活动总结

本文网址：//m.w286.com/rijidaquan/163516.html