张衡传课件

张衡传课件（合集16篇）。

一. 张衡传课件

(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。

(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。

(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。

(3)对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。

(1)培养学生的科学精神和科学意识。

(2)学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。 2.分析评价张衡的品德和精神。

一、了解作者：

范晔(398—445)，字蔚宗。南朝宋人。历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律，始为尚书吏部郎。后左迁宣城太守。代表作《后汉书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。今通行本共120卷。

二、了解传主：

张衡(78—139)东汉著名文学家、科学家、政治家。在文学、艺术、地震学、天文学、地理学、数学、气象学、机械学等方面都颇有建树。

人民至今还在怀念着他，1955年全国发行过纪念邮票。 1956年，郭沫若为河南南阳重修的张衡墓题词时说：“如此全面发展之人物，在世界历史中，亦属罕见。”

三、传记的一般写法：

先写人名，籍贯，品性综述……

四、读准字音：

属(zhǔ )文? 连辟(bì) 逾侈( chǐ ) 邓骘( zhì) 璇(xuán )机

蟾蜍(chán chú ) 帷幄( wéi wò ) 乞骸(hái )骨

五、聆听诵读，轻声跟读，梳理字词并翻译全文。

张衡字平子，南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，在三辅一带游学，顺便进入京城洛阳，在太学学习，因此通晓五种经书，熟悉六种学问和技能。虽然才学高出当时一般人，却没有骄傲自大的情绪。总是从容不迫，淡泊宁静，不爱和庸俗的人们往来。永元年间，被推荐为孝廉，没有去应荐，三公官署屡次召请去任职，(他)也不去应召。当时社会长期太平无事，从王侯直到下边的官吏，没有谁不过度奢侈的。张衡就仿照班固的《两都赋》写了一篇《二京赋》，用来讽喻规劝。精心地构思写作，(经过)十年才完成。大将军邓骘认为他是奇才，多次召请，(他)也不去应召。

张衡擅长机械方面制造的技巧，尤其专心研究天文、气象、岁时节候的推算。汉安帝常听说张衡精通天文、历法等术数方面的学问，就派官府专车，特地召请(张衡)任命他为郎中，后又升为太史令。于是他研究、考察了自然界的变化，精妙透彻地掌握了测天仪器的原理，制造了浑天仪，写了《灵宪》《算罔论》等关于历法、数学方面的论著，论述十分详尽明白。

顺帝初年，又被调回重当太史令。他不慕高官厚禄，所担任的官职，常常多年得不到提升。从离开太史令职务，五年后又恢复原职。

第二段：介绍张衡的仕途情况以及做浑天仪、著《灵宪》《算罔论》的情况。

(顺帝)阳嘉元年，(张衡)又制造了候风地动仪。是用纯铜铸造的，直径有八尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，样子像个大酒樽。外面用篆体文字和山、龟、鸟、兽的图案装饰。 内部中央有根粗大的铜柱，铜柱周围伸出八条滑道，设置关键，(用来)拨动机件。外面有八条铜龙，龙口各含一枚铜丸，(龙头)下面各有一个蛤蟆，张着嘴巴，准备接住龙口吐出的铜丸，仪器的枢纽和机件制造的巧妙，都隐藏在酒樽形的仪器中，覆盖严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。(铜丸)震击的声音清脆响亮，守候仪器的人因此知道发生了地震。(地震发生时)虽然只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动，寻找它的方向，就能知道地震的地方。用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，灵验如神。从古籍的记载中，还看不到这样的仪器。曾有一次，一条龙的机关发动了，可是(洛阳)并没有感到地震，京城里的学者都责怪地动仪不灵验。几天后，驿站上传送文书的人来了，证明果然在陇西地区发生了地震，于是全都叹服它的奇妙。从此以后，(朝廷)就责成史官根据地动仪，记载每次地震发生的方位。

第四段内容小结：本段着重介绍了候风地动仪，重点介绍候风地动仪的结构和功用。

当时政治越来越腐败，大权落到了宦官手里，张衡于是给皇帝上疏陈述政事，提出关于政事的意见。后来张衡升任侍中，顺帝任用他入宫廷，在自己左右对国家的政事提出意见。顺帝曾经询问张衡天下所痛恨的人。宦官们害怕他说自己的坏话，都给他使眼色，张衡便用一些不易捉摸的话回答后出来了。这些阉人竖子还是担心张衡终究会成为他们的祸害，于是就群起而毁谤张衡。张衡也常考虑自身安全的事，认为祸福相因，幽深微妙，难以知道。于是作《思玄赋》来抒发和寄托自己的感情志趣。

(顺帝)永和初年，张衡被调出京城，去当河间王刘政的相国。当时河间王骄横奢侈，不遵守法令制度;(河间地区)又有很多豪门大户，和刘政一道胡作非为，张衡一到任就治理严厉，整顿法制，暗中探知一些奸党分子的姓名，一下子全都抓起来，官民上下都很敬畏，赞颂河间地区政治清明。张衡到职工作三年后，就向朝廷上书，请求辞职告老还乡，朝廷却把他调回京城，任命为尚书。(张衡)活到六十二岁，永和四年与世长辞。

二. 张衡传课件

《张衡传》说课稿

尊敬的评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是《〈张衡传〉教学设计》。

《张衡传》是人教版高中语文第四册第四单元中的一篇文言文，作者范晔以质朴通俗的语言粗线条地勾勒了东汉文学家、科学家张衡的一生，展现了他的高尚品德和杰出才能，并着重强调了他在科学上的重大贡献。本文不仅是学生进行文言文学习、传记文体学习的重要载体，还可激发学生的爱国热情，培养学生的科学精神与情感。据此，我将文章的教学定位于理解文意、感知人物、学习写法、知识归纳四个方面，用四课时完成。文言文教学必须树立一个观念：文言文，首先是“文”，而不是文言词句的任意堆砌。按照认知规律，阅读大体都要经历一个由表（文字）及里（内容）、由里及表、表里多次反复、理解逐步深化的过程，学生对对文章的理解必然要经过一个由“模糊性阅读”向“精确性阅读”的深入。要重视学生自得、自悟和语感培养的经验。在第一课时中，我要求学生借助工具书，通过自主阅读、合作学习通读全文，基本弄通文意，此为“表”。今天，我所说的是第二课时的教学设计，主要定位于“里”，也就是对文章的内容进行“模糊性阅读”。制定三维教学目标如下：

1、通过阅读体验，理解文意，了解张衡一生的杰出贡献，学习人物传记的写法，感受张衡的人格魅力，激发爱国情感，培养科学精神。

2、通过生生对话、生师对话，学会分析、归纳和概括等思维方法，同时锻炼学生口头表达能力。

其中，学习人物传记的写法并会运用是重点；文章中涉及大量的古代专有名词、文化常识，会对学生的理解文章造成一定难度，不仅是本课时的难点，更是文章学习的难点。难点的解决打算通过借助工具书，进行自读预习——课上贯穿于内容讲解——课后归纳整理资料卡片的方式进行。

根据职教语文教学的特点，在这节课中，我将本着“学生发展为本” 的理念，注重学生实用语文能力的培养，以体验教学为主，中心问题发散教学为辅，适当利用多媒体营造和谐的课堂氛围，让学生更好地进入文章的情境。

学习是一个发现的过程，也是体验的过程。不论是语文素养的提高，还是人文情操的熏陶，都离不开学生个体的参与，离不开学生自主的体验。它使语文学习不仅属于知识理性范畴，更扩展到情感、心理和人格的领域。在这节课中，我将引导学生调动自己的知识积累和生活经验，在个性独特的阅读中，在积极主动的思考中，获得独特的感悟和体验。

中心问题发散教学强调在一节课中通过围绕提出的中心问题进行发散式研究和讨论，找出一种解决问题的思路，使学生的思维在最大程度上获得锻炼。该教学法的操作原则是“提出问题——诱发兴致；解决问题——激发探点；发散问题——开发智能”。

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。我将对学生的学法指导归纳为两个字——“对话”。即生、文对话、生、生对话和生、师对话。用对话来完成教学目标，以对话贯穿整个教学过程。

根据中心问题发散教学的模式，将教学过程分为提出问题、解决问题、发散问题三个阶段，并设计中心问题：张衡为什么能够成为世界闻名的伟人？

首先，提出问题。

多媒体出示张衡图片，教师语言导入：在中国古代，有一位智者的名字与西方的哥白尼、伽利略、开普勒齐名并提，他就是东汉时期的文学家、科学家张衡。1970年国际天文学会命名月球上的环形山为张衡山；1977年又将太阳系中一颗编号为1802的小行星命名为张衡星。这是当今世界对建造世界文明的科学巨匠表达出的一种最崇高的敬意，是什么原因使张衡成为了世界闻名的伟人？南朝历史学家范晔在他的《后汉书•张衡传》中给了我们最好的解释。今天，我们要一起来阅读这篇文章，从而走近张衡，了解张衡。

要求学生带着问题诵读课文。“书读百遍，其义自见”，只有反复诵读，才能领会文章的要旨。大声朗读、口熟能诵也是文言文教学的特殊要求。预习中已经要求学生读过课文，现在要求学生齐声诵读，旨在规范读音、句读，体会文章韵律，熟悉课文内容。

接下来，分两步解决问题。

第一步，通读文章，了解张衡。教师设计问题进行导读。

问题1：张衡最重要的成就是什么？

张衡最重要的成就在天文历算方面，也就是“善机巧”。作者在介绍这一方面成就时，又特别详细介绍了候风地动仪。引导学生研读课文第四段，看作者是从哪几个方面介绍了候风地动仪。要求学生进行分组合作学习后，师生对话，归纳为作者从名称、材料、外形、构造、作用、效果、评价、验证、使用方面介绍了张衡在科学上最重要的成就——候风地动仪。

夯实知识点：（还未总结完整，主要是重点文言词句和文化常识）

问题2：除了在天文历算方面的成就，张衡还在哪些方面有所成就？作者举了什么例子来介绍张衡的成就？

要求学生速读课文，找出答案。因为文章在上一课已经预习过，所以学生通过阅读，可以很容易地得出答案“善属文”——作《二京赋》《思玄赋》；“善理政”——具有敏锐的政治眼光，清醒的政治头脑，高明的政治手段。夯实知识点：

问题3：为什么张衡在各个方面都有如此高的成就？

引导学生对文章进行个性化解读，自由回答。学生经过阅读，可以发现文理兼通、基础宽厚、质朴谦逊、不慕名利、潜心治学、态度严谨等优秀品质是他取得重大科学成就，名垂青史的根本原因。同时对学生进行思想教育。夯实知识点：

至此，“张衡为什么能成为世界闻名的伟人？”这个问题已经基本解决，但学生对人物的感知、对文章的理解还不条理。文章以时间为经，以事迹为纬介绍了张衡的一生，是传记文体的一大特点，也是本文学习的一个重点。因此，教师有必要与学生一起对前面阅读内容进行梳理。教师适时提出出问题：作者按照什么顺序将这些材料组织在一起的？由此进入第二步，总结全文，了解写法。

要求学生速读课文，进行回答。提醒学生注意文中表示时间的短语。（幻灯片出示文化常识“永元中、安帝、顺帝、阳嘉元年、永和初”等词语）学生通过阅读，即可发现文章是按照时间顺序进行写作的。

教师再提出问题：作者对哪些材料进行了详写？为什么要这样写？

经过前面的阅读体验，学生已能较容易地得出答案：作者对张衡天文历算方面的成就进行了详写，而在这一方面中，又特别介绍了候风地动仪。因为天文历算是张衡成就最高的一个方面，而这个方面尤以候风地动仪为其科学成就的最高点。

这样，学生通过对这两个问题的探究发现，不仅了解了本文在写作上的特点：以时间顺序介绍人物，剪裁详略得当。同时，也明确了人物传记写作的一般方法：一是以时间为序组材来概括人物一生，二是突出人物重点活动，详略得当。第一步是第二步探究发现的基础，第二步是第一步感知内容的深化。学生的阅读体验经经历了一个从音乐美——人物美——情感美——形式美的层层提高的过程。

我适时引导学生发散问题，进行知识迁移。

前面，我们学习了杨振宁的文章，请同学们根据大屏幕上杨振宁的资料，模仿《张衡传》的写法，为杨振宁写一则传记。

布置学生进行合作学习，讨论在传记中选择哪些材料，哪些进行详写，哪些进行概括略写，按什么顺序组材，写出提纲，进行口头作文。

这既能考察已学知识的运用，又可以训练学生的口头表达能力。教师对学生的发言进行鼓励性评价，在课上充分口头表达的基础上，要求学生在课下形成文字，以强化知识的掌握，锻炼学生的书面表达能力。

在这节课上，我用一个中心问题──张衡成为世界史上罕见的才华横溢的伟人的原因是什么?将分散、孤立的文言词语教学，统一在文章思想内容下，如珠在线，多而不乱，使整个教学带有明显的综合性，避免了串讲法肢解课文之弊。在作业中，我要求学生将本节课所学的重点文言词句和古代文化常识进行识记，并归类整理，为下节课的“精确性阅读”做好准备。

至此，本节课的教学目标已全部达成，为使学生对所学的知识更加条理和清晰，小结环节由学生对照板书自己完成。

在学生总结的基础上，我再次强调本节课的中心问题：张衡为什么能够成为世界闻名的伟人？张衡既是巧夺天工的发明创造的天才，又是才华横溢的一代文坛奇人，他在各个领域都取得了成功，但我想他的成功，决不仅仅是由于他的天才，如果说这地动仪是金字塔尖发出的耀眼光芒，那张衡的这些优秀品质，便是支撑着塔身的坚固塔基。古今中外有很多像张衡这样的科学家，如今，他们已经化成了科学史上的坐标。今天，我们来读他们的传记，不仅仅是为了知道他们的生平，更重要的是在了解这些伟人的过程中去汲取智慧和力量。面对伟人的成就和他成功的因素，我们仅仅停留在佩服与震憾上是远远不够的，我们更有必要对照自己，检讨自己。我们不可能复制伟人们的人生道路，但是他们身上所蕴含的一些做人做事的品质，是人所共通的，也是我们能够且应该汲取、养成并坚守的。最后，我想用张衡的一句励志名言来结束这堂课，“人生在勤，不索何获！”让我们共勉。

谢谢！

三. 张衡传课件

XX年高考一轮复习文言文知识归纳——人教必修四

《张衡传》

一、文言知识归纳

（一）通假字

1.员径八尺（员，通“圆”，圆周）

2.形似酒尊（尊，通“樽”，酒器）

3.一时收禽（禽，通“擒”，捉拿，擒拿）

（二）古今异义

1.常从容淡静（古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。）

2.举孝廉不行 （古义：不去 ( 应荐 ) 。今义：不可以。 ）

3.公车特征拜郎中（ 古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。）

（古义：指官职名称；今义：中医医生）

4.饰以篆文山龟鸟兽之形（古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。 ）

5.覆盖周密无际 （古义：四周严密。今义：周到细致。 ）

6.振声激扬 （古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。）

7.寻其方面（ 古义：方向。今义：事情或事物的一面。 ）

8.衡下车，治威严 （古义：官吏初到任。今义：从车上下来。 ）

9.上下肃然 （古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。 ）

10.中有都柱 （古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副词 ( 音dōu ) 。）

11.不好交接俗人（古义：结交；今义：移交和接替）

（三）词类活用

1.时天下承平日久 （名词作状语，当时。 ）

2.衡少善属文（ 形容词作动词，擅长，善于。 ）  3.安帝雅闻衡善术学（形容词作动词，擅长，善于。 ）

4.妙尽璇机之正 （形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。 ）

5.大将军邓骘奇其才（ 形容词意动用法，以……为奇。）

（四）一词多义

1公

连辟公府不就 （名词，指三公。公府，三公的官署。）

十年春，齐师伐我，公将战 （名词，古代五等爵位 ( 公侯伯子男 ) 之一。此指鲁庄公。 ）

盖当蓼州周公之被逮 （名词，对尊长或平辈人的尊称。 ）

便可白公姥 （名词，称丈夫的父亲。）

邪曲之害公也 （形容词作名词，公正无私的人。）

公车特征拜郎中 （形容词，公家的。 ）

公然抱茅入竹去 （副词，公开。）

公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）

邪曲之害公也（公正、公正的人）

残贼公行（公然、公开地）

公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

脚著谢公屐（对人的尊称）

2 辟

连辟公府不就（征召）

其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）

唇吻翕辟（开，打开）

辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）

辟邪说（排除，驳斥）

疆土之新辟者（开垦）

3 征

京师学者咸怪其无征（名词，证据，征验。）

征于色，发于声，而后喻 （动词，表现。）

愿为市鞍马，从此替爷征（ 动词，出征。）

旁征博引 （动词，寻求，搜集。）

宫中尚促织之戏，岁征民间（ 动词，征收，征取。）

公车特征拜郎中（征召）

挟天子以征四方（征伐）

岁征民间（征收）

4 制

①其牙机巧制（制作，构造）

②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）

④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）

5 精

精思傅会，十年乃成 （形容词，精心。）

以精铜铸成 （形容词，精纯。）

食不厌精，脍不厌细 （名词，本义是精舂过的上等白米。）

齐楚之精英 （形容词活用作名词，精粹的宝器。）

信臣精卒陈利兵而谁何（ 形容词，精锐。）

三打白骨精 （名词，精怪。）

殚精竭虑（名词，精力，精神。）

6 施

傍行八道，施关发机 （动词，设置。）

仁义不施，攻守之势异也 （动词，施行，实行。）

己所不欲，勿施于人 （动词，施加，强加。）

留待作遗施，于今无会因（ 动词作名词，给予、赠送的东西。）

靡计不施，迄无济 （动词，使用。）

未报秦施（ 动词作名词，恩惠。）

何施之为（ 动词，报答。 ）

7 关

施关发机 （名词，枢纽，关键。 ）

天子一跬步，皆关民命 （动词，涉及，关系到。）

距关，勿内诸侯（名词，关口，要塞。此指函谷关。）

赢乃夷门抱关者 （名词，此用本义：门闩。抱关者，守门人。）

8 机

傍行八道，施关发机（名词，器件。）

衡善机巧 （名词，机件。）

其牙机巧制 （名词，机件。）

成败之机，在于今日 （名词，关键。）

此子机变 （形容词，灵活，机灵。）

公输盘九设攻城之机变（形容词作名词，机变：灵巧应变的方法。）

日理万机 （名词，事务。）

9 雅

安帝雅闻衡善术学 （副词，平素，向来。）

察纳雅言（ 形容词，正确的。）

明经义谙雅故（ 形容词，旧时的。）

闻弦歌而知雅意（ 形容词，属旧时敬辞，可译为“美好的”。 ）

附庸风雅 （名词，《诗经》中的“大雅”和“小雅”。 ）

10观

观太学（观摩学习）

大王见臣列观（殿堂）

此岳阳楼之大观也（景像）

玄都观里桃千树（道士庙）

启窗而观（看）

11因

① 因入京师（因而）

② 因以讽谏（就）

③ 因其势而利导之（乘、顺着）

④ 因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）

12 乃

① 十年乃成（才）

② 遂乃研核阴阳（就）

③ 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）

④ 政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）

（五）特殊句式

1.判断句

张衡字平子，南阳西鄂人也（……也，表判断）

2. 倒装句

（1）否定句宾语前置

①自书典所记，未之有也。（未有之）

②自古及今，未之尝闻。（未尝闻之）

③残贼公行，莫之或止。（莫或止之）

（2）状语后置

① 果地震（于）陇西  ② 讽议（于）左右

3.被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。

①举（被）孝廉不行   ②连辟（被）公府不就  ③兵（被）挫地（被）削

④信而见疑，忠而被谤 ⑤不凝滞于物          ⑥身客死于秦，为天下笑

⑦而自令见放为       ⑧内惑于郑袖，外欺于张仪

4.省略句（省略介词“于”）

① 果地震（于）陇西  ② 讽议（于）左右

二、重点文言虚词及知识。

（一）副词

1.表示全面、概括的副词。

①皆：皆隐在尊中。/于是皆服其妙。/皆出营立观。

②咸：京师学者咸怪其无征。/江表英豪咸归附之。

③尽：妙尽璇机之正。/尽收其他。/尽失其度。

④毕：群贤毕至。

⑤俱：船、粮、战俱办。/待吾客与俱。

⑥悉：悉使羸兵负草填之。/悉府库以赈之。

⑦举：举家庆贺。/杀人如不能举。

⑧胜：刑人如恐不胜。/不胜枚举。

⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。

2.表示长久、经常的副词。

①常：常从容淡静，不好交接俗人。/常痛于骨髓。

②雅：安帝雅闻衡善术学。

③素：荣禄遇足下素厚。/素疾大户兼并。

3.表示否定的副词。

①不：衡不慕当世。

②未：自书典所记，未之有也。

③无：虽才高于世，而无骄尚之情。

④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。

⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿将军勿虑。

⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。

（二）关于官职任命、调动、贬谪等的词语。

1举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

2行：去应荐。

3 辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

4就：就职，任职。

5召：召请来授官。（“累召不应”）

6应：应职，接受官职。

7拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

8 迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

9 转：调动官职。（“再转复为太史令”）

10徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

11出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

12下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

13视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

14除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

15乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

（三）官职、年号、地名、学校及相关用语。

1. 官职

(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。

(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和国史。

(7)河间王（刘政）的相，类似太守。

(8)国王：指河间王。国，诸候国。

(9)尚书：协助皇帝处理政务的官员。

2.年号纪年

①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年

3. 地名

①南阳西鄂人也 ②三辅（京城附近的三个地区）③河间相 ④京师（京城）

4.学校

①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）

②观、游（指游学，考察学习）

③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）

④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）

⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）

（四）关于文化常识

1. 文史专名

(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

(2) 六艺： 礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技能 )

(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

(4)经、传：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。

(6)史汉：《史记》、《汉书》。

(7)《汉书》：纪传体、断代史。

(8)纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）

(9)通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）

(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。

四. 张衡传课件

博通经籍

张衡的家族世代为当地的大姓。他的祖父张堪，自小志高力行，被人称为圣童，曾把家传余财数百万让给他的侄子。光武帝刘秀登基后张堪被任命为蜀郡太守，随大司马吴汉讨伐割据益州的公孙述，立有大功。 其后又领兵抗击匈奴有功，被拜为渔阳太守。曾以数千骑兵击破匈奴来犯的一万骑兵。此后在他的任期内匈奴再也没有敢来侵扰。他又教人民耕种，开稻田八千顷，人民由此致富。所以，有民谣歌颂他说：“张君为政，乐不可支。”张堪为官清廉。伐蜀时他是首先攻入成都的，但他对公孙述留下的堆积如山的珍宝毫无所取。蜀郡号称天府，但张堪在奉调离蜀郡太守任时乘的是一辆破车，携带的只有一卷布被囊。

张衡像他的祖父一样，自小刻苦向学，少年时便会做文章。16岁以后曾离开家乡到外地游学。他先到了当时的学术文化中心三辅(今陕西省西安市一带)地区。这一地区壮丽的山河和宏伟的秦汉古都遗址给他提供了丰富的文学创作素材。以后又到了东汉都城洛阳。在那儿，他进过当时的最高学府太学，结识了后来著名的学者崔瑗，与他结为挚友。张衡兴趣广泛，自学《五经》，贯通了六艺的道理，而且还喜欢研究算学、天文、地理和机械制造等。但在青年时期，他的志趣大半还在诗歌、辞赋、散文上，尽管他才高于世，却没有骄傲之情。平常从容淡泊，不喜欢与俗人相交。

步入仕途

汉和帝永元(89年—105年)年间，张衡被推举为孝廉，但他没有接受，公府几次征召也不到。当时，国家太平日久，自王侯以下，没有不奢侈过度的。张衡于是仿照班固的《两都赋》，殚精竭思十年，才作成《二京赋》，用以讽谏朝廷。大将军邓骘欣赏张衡的才华，多次征召他，张衡都不应命。

公元100年(永元十二年)，张衡应南阳太守鲍德之请，作了他的主簿，掌管文书工作。八年后，鲍德调任京师，张衡即辞官居家。

职掌太史

张衡擅长机械，特别用心于天文、阴阳、历算。平常喜爱扬雄的《太玄经》，对崔瑗说：“我看《太玄》，才知道子云(扬雄字)妙极道数，可与《五经》相比，不仅仅是传记一类，使人论辩阴阳之事，汉朝得天下二百年来的书啊。再二百年，《太玄经》就会衰微吗?因为作者的命运必显一世，这是当然之符验。汉朝四百年之际，《玄》学还要兴起来的呢。”汉安帝早就听说张衡善术学，公元111年(永初五年)，张衡被朝廷公车特征进京，被拜为郎中，再升任太史令。于是研究阴阳，精通天文历法，制作浑天仪，著有《灵宪》、《算罔论》，写得较为详细明白。虽然在汉顺帝即位初年再调动它职，但后来又任太史令，张衡任此职前后达14年之久。他许多重大的科学研究工作都是在这一阶段里完成的。

张衡不慕当世的功名富贵，担任官职，往往多年都不得迁升。自从离开史官的职务五年后，又回到原职。于是设客问体，作《应问》来表明自己的心迹。当时，政事渐衰，宦官干政。张衡于是上疏陈事，劝谏顺帝。

外出国相

公元133年(阳嘉二年)，张衡升任侍中，顺帝任用他在自己身边对国家的政事提出意见。顺帝曾询问张衡天下所痛恨的人。宦官们害怕他说自己的坏话，都用眼睛瞪着他，张衡便用一些不易捉摸的话回答后出来了。但宦官还是担心张衡以后会成为他们的祸害，于是群起毁谤张衡。张衡常想着如何立身行事。认为吉凶祸福，幽暗深微，不易明白，于是作《思玄赋》，以表达和寄托自己的情志。

公元136年(永和元年)，张衡被外调任河间王刘政的国相。 刘政骄奢淫逸，不遵法纪;又有不少豪强之徒，纠集在一起做乱。张衡到任后，严整法纪，打击豪强，暗中探得奸党名姓，一时收捕，上下肃然，他为政以清廉著称。任职三年后，张衡上书请求辞职归家，被征召拜为尚书。

五. 张衡传课件

张衡家族世代为当地的大姓。他的祖父张堪，自小志高力行，被人称为圣童，曾把家传余财数百万让给他的侄子。光武帝刘秀登基后张堪被任命为蜀郡太守，随大司马吴汉讨伐割据益州的公孙述，立有大功。其后又领兵抗击匈奴有功，被拜为渔阳太守。曾以数千骑兵击破匈奴来犯的一万骑兵。此后在他的任期内匈奴再也没有敢来侵扰。他又教人民耕种，开稻田八千顷，人民由此致富。所以，有民谣歌颂他说:"张君为政，乐不可支。"张堪为官清廉。伐蜀时他是首先攻入成都的`，但他对公孙述留下的堆积如山的珍宝毫无所取。蜀郡号称天府，但张堪在奉调离蜀郡太守任时乘的是一辆破车，携带的只有一卷布被囊。

张衡像他的祖父一样，自小刻苦向学，少年时便会做文章。16岁以后曾离开家乡到外地游学。他先到了当时的学术文化中心三辅(今陕西西安一带)地区。这一地区壮丽的山河和宏伟的秦汉古都遗址给他提供了丰富的文学创作素材。以后又到了东汉都城洛阳。在那儿，他进过当时的最高学府太学，结识了后来著名的学者崔瑗，与他结为挚友。张衡兴趣广泛，自学《五经》，贯通了六艺的道理，而且还喜欢研究算学、天文、地理和机械制造等。但在青年时期，他的志趣大半还在诗歌、辞赋、散文上，尽管他才高于世，却没有骄傲之情。平常从容淡泊，不喜欢与俗人相交。

六. 张衡传课件

授课时数：第一课时

教学目标：1. 了解传记的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

教学重点： 1. 记人叙事详略得当的写作方法。

2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。

3. 文史、文化常识。

教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

教学程序与教学内容：

一、导入

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。 在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。 1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

二、解题

“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

比较“传”的不同含义：

《张衡传》 《左传》

《廉颇蔺相如列传》 《诗集传》

（传记） （传记）

张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书 张衡传》。

《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃 删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。 初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。

三、导读全篇，掌握内容、结构、写法

1. 逐段阅读

课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。

(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。

①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。

②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。

游三辅、观太学 通五经、贯六艺

因── ── ── ── ──→果

③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。

虽才高于世，而无骄尚之情

虽然 然而 （转折复句）

④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。

从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就

（概括叙述） （列举事例）

⑤关心国事，文学才华杰出。

作《二京赋》：因以讽谏（关心国事）

精思博会（文才出众）

⑥小结：才能奇特，品质高尚。

大将军邓骘奇其才 累如不应

（侧写其才之奇） （正写其品之高）

此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。

(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。

他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。

“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”

文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。

(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。

“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”

(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。

①制作时间和仪器名称。

②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。

③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。

⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。

⑥仪器正式投入使用。

此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。

(5) 写张衡在政治上的作为。

①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。

②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。

③逝世时间。

语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。

2. 分析结构。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。

全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了的结构。

全文可分为三个部分：

(1) 写张衡的品格和文才①

(2) 写张衡在科学技术上取得的成就 ( ②③④ )

(3) 写张衡的政治才干 ( ⑤ )

第二部分是的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。

作者这样处理的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

四、小结

1. 了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。

2. 了解的详略安排。

五、作业

1. 书题二、三、四

张衡传

课型： 新授

授课时数：第二、三课时

教学目标：1. 了解传记的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

教学重点： 1. 记人叙事详略得当的写作方法。

2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。

3. 文史、文化常识。

教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

教学程序与教学内容：

一、 查讲评作业

从书题三、四、五可见，课文涉及多方面的知识，既有文言词句方面的知识，也有文史、文化方面的常识。只有牢固地掌握这些知识，才能扫清阅读的语言障碍和文化障碍，从而理解的内涵。对课文中涉及地这些文化、语言方面的知识，必须经常地加以归纳总结整理，并迁移动用，以达到牢固掌握的目的。

二、 文化常识

1. 文史专名

(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

(2) 六艺：

①礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技能 )

②五经十《乐》。（说经的经文和传文）

(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。

(6)史汉：《史记》、《汉书》。

(7)《汉书》：纪传体、断代史。

(8)纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）

(9)通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）

(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。

２ . 官职专名及相关用语。

(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。

(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和国史。

(7)河间王（刘政）的相，类似太守。

(8)国王：指河间王。国，诸候国。

(9)尚书：协助皇帝处理政务的官员。

(10) 举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

(11) 行：去应荐。

(12) 辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

(13) 就：就职，任职。

(14) 召：召请来授官。（“累召不应”）

(15) 应：应职，接受官职。

(16) 拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

(17) 迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

(18) 转：调动官职。（“再转复为太史令”）

(19) 徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

(20) 出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

(21) 下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

(22) 视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

(23) 除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

(24) 乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

３ . 其他

(1)年号纪年。

①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年

(2)地名。

①南阳西鄂人也 ②三辅（京城附近的三个地区）

③河间相 ④京师（京城）

(3)学校。

①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）

②观、游（指游学，考察学习）

③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）

④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）

⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）

(4)姓名。（“名”和“字”有对应关系）

①张衡字平子 ②屈原名平

③韩愈字退之 ④苏轼字子瞻

⑤苏辙字子由 ⑥诸葛亮字孔明

⑦刘备字玄德 ⑧关羽字云长

⑨张飞字翼德 ⑩赵云字子龙

辛弃疾字幼安 班固字孟坚

４ . 课堂综合拓展练习。

解释加点词语：

(1)李将军广者，陇西成记人也。

(2)广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴、楚军。

(3)徙为上谷太守。

(4)后广转为边郡太守。

(5)遂造太学受业。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，举为孝廉。

(7)除兰台令史。

(8)后迁玄武司马。

(9)永元初，太将军窦宪出征匈奴，以固为中护军。

(10) 肃宗特诏公车征，病不行。

(11) 时人为人语日：“《五经》无双许叔重。”

(12) 以耕织为业，咏《诗》、《书》，弹琴以自娱。

三、语言知识

１ . 副词

(1)表示全面、概括的副词。

①皆：皆隐在尊中。／于是皆服其妙。／皆出营立观。

②咸：京师学者咸怪其无征。／江表英豪咸归附之。③尽：妙尽璇机之正。／尽收其他。／尽失其度。

④毕：群贤毕至。

⑤俱：船、粮、战俱办。／待吾客与俱。

⑥悉：悉使羸兵负草填之。／悉府库以赈之。

⑦举：举家庆贺。／杀人如不能举。

⑧胜：刑人如恐不胜。／不胜枚举。

⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。

(2)表示长久、经常的副词。

①常：常从容淡静，不好交接俗人。／常痛于骨髓。

②雅：安帝雅闻衡善术学。

③素：荣禄遇足下素厚。／素疾大户兼并。

(3)表示否定的副词。

①不：衡不慕当世。 ②未：自书典所记，未之有也。

③无：虽才高于世，而无骄尚之情。 ④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。 ⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿将军勿虑。 ⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。

２ . 多义词

⑴观

①观太学（观摩学习） ②大王见臣列观（殿堂）

③此岳阳楼之大观也（景像） ④玄都观里桃千树（道士庙）

⑤启窗而观（看）

⑵征

①公车特征拜郎中（征召） ②咸怪其无征（证明）

③挟天子以征四方（征伐） ④岁征民间（征收）

⑶因

①因入京师（因而） ②因以讽谏（就）

③因其势而利导之（乘、顺着）④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）

⑷乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核阴阳（就）

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）

④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）

⑸公

①公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③残贼公行（公然、公开地）

④公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤脚著谢公屐（对人的尊称）

⑥便可白公姥（称丈夫的父亲）

⑹辟

①连辟公府不就（征召） ②其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（开，打开） ④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）

⑤辟邪说（排除，驳斥） ⑥“疆土之新辟者”（开垦）

⑺制

①其牙机巧制（制作，构造） ②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）

３ . 句式

⑴被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。

①举（被）孝廉不行 ②连辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削 ④信而见疑，忠而被谤

⑤不凝滞于物 ⑥身客死于秦，为天下笑

⑦而自令见放为 ⑧内惑于郑袖，外欺于张仪

⑵倒装句（否定句宾语前置）

①自书典所记，未之有也。②自古及今，未之尝闻。③残贼公行，莫之或止。

【附录】

板书设计

无骄尚之情

举──不行

一、品格文才 不慕名利 辟──不就

召──不应

敢于讽谏

善属文

通五经、贯六艺 全面发展

张衡传 才高于世，奇其才 世所罕见

善机巧──作浑天仪

善术算──著《灵宪》、《算罔论》 略

二、科学成就 时间、名称

造候风地动仪 构造、功能 详

效验、使用

三、政治才干 为何河间相

称为政理

七. 张衡传课件

【教学目标】：

1、积累文言知识

2、了解张衡的成就，感悟张衡的人格魅力。

【教学重点】：

1、疏通文本，翻译句子。

2、了解张衡，感悟张衡

【教学难点】：

对“因入京师”中的“因”，“权移于下”中的“于”等字词用法的准确把握。

【教学方法】：

自主诵读，合作疏通，探究文本

【课时安排】：两课时

【教学设想】：

第一课时预习，以诵读为主，同学们自己借助工具书初步疏通文本，了解作者及张衡等文学常识，有疑问的地方先探究，并做标记。第二课时以落实教学目标为主。

【教学过程】：

一：导入新课

（Ppt展示汶川大地震的图片）

同学们刚才看到的是汶川大地震时的图片。08年的汶川大地震遇难6万9千多人，37万多人受伤。从触目惊心的图片也可以看出地震的危害特别大，因此人们想了解地震，预防地震。早在1900多年前，东汉时期的张衡对地震就很有研究，并制造了世界上第一台能检测地震的仪器——地动仪，这一项发明比欧洲早1700多年。今天我们学习《张衡传》，进一步走近张衡。

板书题目

学习这篇课文，我们要完成这样两个目标：

二：明确目标

1、积累文言知识

2、了解张衡的成就，感悟张衡的人格魅力。

上节课已经预习这篇课文了，同学们预习的怎么样呢，老师要检测一下，先请同学们齐读一遍课文。张衡传，开始。

三、检测预习

1、齐读课文

……

同学们读的很流畅，字音把握的很准确，可以看出同学们很认真的预习了。我们掌握了字音，还要了解字义。请看多媒体，重点看红色和蓝色字的意义和用法。

（Ppt显示重要的字词）

2、解释字词

……（停顿一会 给同学思考的时间）

哪位同学解释第一自然段的字词？

……（可用笔做记录）

Xx解释的怎么样，其他同学有没有不同的见解？

……

好，解释（补充）的很好。

问题预设：“因入京师”中的“因”解释成“趁机”还是“于是”？

如果是“于是”的话，表示一种承接关系，给人一种“水到渠成”的感觉，想一下张衡在三辅游学时，还不具备直接进入京师的能力，需要找到合适的机会，因此“趁机”比较符合他当时的身份。

下面看第二段的字词，这一段请哪位给解释？

……

刚才我们了解一些字词的意义和用法，但这样还不够，学习文言文，翻译句子更重要，考试时翻译占10分呢。

3、翻译句子

老师在文中选了4个句子供同学们翻译。翻译时除了解释字词的意义，还要注意文言句式、词类活用、古今异义词等文言现象。

请看第一句：

1、虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。

……（停顿 等同学翻译）

哪位同学说一说自己的翻译？

……（记录）

请坐，同学们觉得xx翻译的怎么样？

……

请说。

……

好，请坐。

同学们说的比较全面了，老师再强调一下，这个句子翻译时除了准确解释“从容”“好”的意义，“虽”“而”“之”的用法，还要补出省略的主语，调整介词结构后置的语序，请看老师给出的准确翻译：

张衡虽然才能比一般人高（出许多），却没有骄傲自大的神情。平时举止从容，淡泊宁静，不喜欢与庸俗的人结交。

（2）、验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。

用事实来检验地震的方向，完全相符，灵验如神。从古籍的记载中看，从没有过这样的情况。

（3）、尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。

曾有一条龙的机关发动可是感觉不到地面振动，京师的学者都怪它没有应验。

（4）、时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。

当时国家的政局日渐昏暗，大权转移到下边的人手里，张衡于是给皇帝写奏章陈述这些事情。

问题预设：“权移于下”中的“于”是介词“到”还是表被动？

因为有的翻译资料把这句话翻译成“大权被宦官控制”，可以引导同学们把“移”换成“控”来判断“于”用法。顺便提醒同学们注意上下文，自己独立思考，尽量少看现成的翻译。

同学们在字词方面还有没有疑问？

……

文言文的学习有两个方面，一方面是“文”，就是对文本的理解和探究；一方面是“言”，就是解释字词，疏通文意。刚才我们对字词句作了梳理，下面该对文本进行解读了。

四、文本解读

从题目可知，这是一篇传记。传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？

……

1、思考本文写了张衡哪些方面的内容呢？分别取得什么成就呢？（ppt展示）

……

本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

板书： 由于传记不同于历史史料，它还属于文学作品，在记叙人物主要事迹的同时，还评价探讨人物的思想状况。本文在叙述张衡成就的同时，也进行了评价，有的是直接评价，有的是间接评价。请同学们在文中找出评价张衡的句子，并体味总结他有哪些高尚品德？（ppt展示）

谁找到了给说一说。

……

2、品味张衡高尚品德

“从容淡静”“不慕名利”。

他不慕名利，先是“举孝廉不行”“连辟公府不就”“累召不应”，以后做了官，哪怕是“所居之官辄积年不徙”也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好结交俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这些都是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

无“骄尚之情”。

他年少时便“善属文”“通五经贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终无骄尚之情，这确实是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品格，他才能全身心的投入到科研工作上，两次担任太史令，有机会观察天象博览群书，之后，浑天仪、《灵宪》《算罔论》、候风地动仪才得以相继问世。

学识渊博、严谨谦虚、不慕名利、从容淡雅、果断正直、政绩卓越……

（ppt展示）

咱们先疏通的字词，又分析了内容，哪位同学给归纳概括一下本文的主旨？

……

3、归纳主旨

本文以时间为顺序，通过记叙张衡在文学、科学、政治各方面的贡献，介绍了张衡的品格和卓越的文学才能，重点突出了他一生中辉煌的科学成就，赞扬了他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神，表现了作者对张衡的由衷敬佩。

概括的很好，老师这有副根据课文内容写的对联与同学们分享：

（ppt展示）

观一物 可知八方之震 唯地动仪可为此

识一人 能通五经六艺 只张平子能论之

俗话说“光说不练假把式”，学以致用才是学习的真谛，老师依据文言文考试内容给同学们出了四道选择题，请同学们练一练。（ppt展示）

五、巩固训练

1、下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ）

A、遂通五经，贯六艺

贯:贯通

B、衡乃拟班固《两都》作《二京赋》

拟：打算

C、所居之官辄积年不徙

徙：调动官职

D、安帝雅闻衡善术学

雅：素常

2、下面句子中加点的虚词，意义和用法相同的一项是

A、精思傅会，十年乃成

衡乃诡对而出

B、以精铜铸成

作《二京赋》，因以讽谏

C、下有蟾蜍，张口承之

验之以事

D、虽才高于世，而无骄尚之情

机发吐丸，而蟾蜍衔之

3、下列文字属于张衡“淡泊名利”的一组是（ ）

⑴虽才高于世，而无骄尚之情。 ⑵常从容淡静 ⑶举孝廉不行 ⑷连辟公府不就 ⑸拟班固《两都》作《二京赋》 ⑹精思傅会，十年乃成 ⑺大将军邓骘奇其才，累召不应

A、⑴⑵⑶ B、⑷⑸⑺ C、⑵⑷⑺ D、⑶⑸⑹

4、对本文内容分析错误的一项是（ ）

A、文章一开始介绍张衡的姓名、籍贯，这是纪传体史书的通例，接着介绍他的经历、广博的学识、非凡的才学，这是科学发明创造的重要前提。

B、张衡虽然才华横溢，却没有骄矜之情，这一点难能可贵，也是他取得超凡学术成就的思想基础。

C、张衡淡泊名利，不好交接俗人，对他们敬而远之，这是一种正确的生活态度，对他的仕途和学术研究都没有影响的。

D、张衡作《二京赋》，从其目的而言可见他有忧国忧民之心，从其写作所用时间而言可见他有严谨的创作态度。

六、结束语

这篇传记仅以700余字就概括了张衡62年中在文学、科学，政治三方面的成就，写出一个真实、伟大的人。本文在讲述这三方面成绩的时候，重点放在了科学成就上，尤其是详细介绍了候风地动仪。这也是同学们需要学习的地方，写人叙事不一定非要事无巨细、面面俱到，要善于抓住最具有代表性的事件。张衡能取得这么大的成就，源于他具有高尚的品格。人只有具有高尚的品格，才能不被外界干扰，潜心钻研，有一番成就。同学们正处于自我发展的关键时期，希望同学们把心静下来，脚踏实地，学有所成。

七、作业

梳理归纳本课的文言知识

反思：《课程标准》对文言文阅读的要求是“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”本课按照课程标准要求设计了两个教学目标，一是积累文言知识，一是理解文本，把握人物形象，感悟人格魅力。在学习过程中也是这样安排的，目标清晰，注重落实，同学们可以切实掌握本课的文言知识和内容，从而提高文言文阅读能力。

八. 张衡传课件

《张衡传》教案

【教学目的】

1.了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。2.掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3.了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

【重点难点】

1.记人叙事详略得当的写作方法。2.文言词句知识的归纳整理和迁移运用。3.文史、文化常识。

【教学设想】

导读课。

此文有相当难度，但注释较详，可在教师指导下阅读。先总体把握文章的内容、结 构，了解传主张衡的品格、文才、科学成就和政治才干，学习作者记人叙事的方法，然后再归纳整理文言词句知识和文史、文化常识。（归纳知识可用投影或印材料）

【教学过程】

第一课时

一、导入

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。1959年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

二、解题

“传”：传记.记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

比较“传”的不同含义：

《张衡传》《左传》《廉颇蔺相如列传》《诗集传》（传记）（传记）

张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在 世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。

三、导读全篇，掌握内容、结构、写法 1.逐段阅读

课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各 有侧重。

(1)写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。

①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。

②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。游三辅、观太学 通五经、贯六艺 因── ── ── ── ──→果

③谦虚、踏实 治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。

虽才高于世，而无骄尚之情

虽然 然而（转折复句）

④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事 科学研究。

从容淡静、不交俗人 举孝廉不行、辟公府不就

（概括叙述）（列举事例）

⑤关心国事，文学才华杰出。作《二京赋》：因以讽谏（关心国事）精思博会（文才出众）

⑥小结：才能奇特，品质高尚。

大将军邓骘奇其才 累如不应

（侧写其才之奇）（正写其品之高）

此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。

(2)写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。

他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。

“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”

文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。

(3)写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。

“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”(4)着重介绍张衡制作的候风地动仪。①制作时间和仪器名称。

②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。

③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。

⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象 地反映出人们对这新仪器的认识过程。

⑥仪器正式投入使用。

此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。(5)写张衡在政治上的作为。

①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。

②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。

③逝世时间。

语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。2.分析结构。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。

全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。

全文可分为三个部分：(1)写张衡的品格和文才①

(2)写张衡在科学技术上取得的成就(②③④)(3)写张衡的政治才干(⑤)第二部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。

作者这样处理文章的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

四、小结 1.了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。2.了解文章的详略安排。

五、作业

1.按照课文说明的顺序，用现代汉语写出候风地动仪的结构。

第二课时

一、检查讲评作业

课文涉及多方面的知识，既有文言词句方面的知识，也有文史、文化方面的常识。只有牢固地掌握这些知识，才能扫清阅读的语言障碍和文化障碍，从而理解文章的内涵。

二、文化常识 1.文史专名

(1)五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》(2)六艺：

①礼、乐、射、御、书、数。(学问和技能)②五经十《乐》。（说经的经文和传文）

（３）四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

（４）经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

（５）四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。２.官职专名及相关用语。

（１）孝廉：被举荐的品行端正的人。

（２）公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

（３）大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。

（４）公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。

（５）郎中：官名。（６）太史令：兼管天文和国史。

（７）河间王（刘政）的相，类似太守。（８）国王：指河间王。国，诸候国。（９）尚书：协助皇帝处理政务的官员。

（１０）举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

（１１）行：去应荐。（１２）辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

（１３）就：就职，任职。（１４）召：召请来授官。（“累召不应”）

（１５）应：应职，接受官职。（１６）拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

（１７）迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

（１８）转：调动官职。（“再转复为太史令”）

（１９）徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

（２０）出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

（２１）下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

（２２）视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

（２３）除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

（２４）乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

３.学校。

①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）②观、游（指游学，考察学习）

③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）

④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）

⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）

三、语言知识

１.副词

（１）表示全面、概括的副词。

①皆：皆隐在尊中。／于是皆服其妙。／皆出营立观。②咸：京师学者咸怪其无征。／江表英豪咸归附之。

③尽：妙尽璇机之正。／尽收其他。／尽失其度。④毕：群贤毕至。⑤俱：船、粮、战俱办。／待吾客与俱。⑥悉：悉使羸兵负草填之。／悉府库以赈之。

⑦举：举家庆贺。／杀人如不能举。⑧胜：刑人如恐不胜。／不胜枚举。⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。⑵表示长久、经常的副词。

①常：常从容淡静，不好交接俗人。／常痛于骨髓。

②雅：安帝雅闻衡善术学。③素：荣禄遇足下素厚。／素疾大户兼并。⑶表示否定的副词。①不：衡不慕当世。②未：自书典所记，未之有也。③无：虽才高于世，而无骄尚之情。④弗：行道之人弗受。⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿将军勿虑。⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。２.多义词 征

①公车特征拜郎中（征召）③挟天子以征四方（征伐）④岁征民间（征收）乃

①十年乃成（才）②遂乃研核阴阳（就）③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）辟

①连辟公府不就（征召）②其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）③唇吻翕辟（开，打开）④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）⑤辟邪说（排除，驳斥）⑥“疆土之新辟者”（开垦）

九. 张衡传课件

2学习张衡才高而不骄尚，不慕权贵，孜孜不倦，忧国忧民的高尚品德，培养热爱科学的情感

本文出现的文言特殊句式、重点实词、虚词、一词多义、词类活用、古今异义

视频中提到了张衡与他的地动仪，相信大家对张衡最深刻的印象他发明和制作的世界上第一台地动仪。其实这仅仅是张衡在科学上成就突出，在其他很多方面也有杰出表现，郭沫若先生曾评价张衡是“一个全面发展的人”。我们今天学习范晔《后汉书》中的《张衡传》来认识一下——张衡。

南朝范晔，编撰，是一部记载东汉历史的纪传体史书，与《史记》、《汉书》、《三国志》并称为“前四史”。

善理政，为政机智果断“称为政理”

问题1《张衡传》是一篇传记文章，范晔在写张衡的成就时，是按什么顺序叙述了张衡的一生？

小结这篇文章是人物传记，介绍人物以时间为线索，从开头介绍姓名、籍贯、写到逝世的年代，叙述了张衡的一生。重点介绍了张衡的才能与品德。以时间为经线，以事件为纬线。

四同学们，刚才我们初步认识了张衡。现在我们一起进入这篇文言文的字词句的学习，进一步深入地认识张衡。

（一）请一名学生范读第一自然段，师生一起找出并讨论翻译时遇到的重点、难点字词句。

1在文章的第一段出现了几个涉及古代官员的任命、调动、委派有关的词，不知同学们有没有发现？

举孝廉不行行，去应荐。汉朝由地方官向中央举荐品行端正的人任以官职，

2文中类似的与官职调动、委派有关的词还有很多，希望同学们课后能够继续积累。

六、学习二、三自然段。

学生示范朗读二、三自然段，请学生利用课下注解，小组讨论共同翻译第二、三自然段

这篇传记较为全面地为我们介绍了张衡，这这节课我们了解了张衡在文学和科学方面的一些成就，张衡在科学上有个非常杰出的贡献：发明制造了世界上第一个地动仪，可惜这个地动仪毁于西晋战乱之中。现在陈列在历史博物馆中的地动仪模型就是根据《张衡传》中对它的介绍说明制作而成的。可见本文对地动仪描写的准确详细。那么下一节课我们一起来学习张衡的地动仪。

十. 张衡传课件

(1)了解张衡一生在科学、文学、政治等方面对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

(2)掌握文中涉及的文言实词、虚词、句式和文化常识。

(3)掌握叙述、说明的方法及详略得当的处理方法。

(1)指导学生准确朗读，从而培养语言感知能力。

(2)结合语境分析语句，从而积累文言知识，培养学生语境意识。

(3)对人物进行概括评价，从中体会传记详略剪裁作用。

(1)培养学生的科学精神和科学意识。

(2)学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

本课为一篇人物传记，高一学生对这类文言文不太熟悉，这学期才开始接触人物传记类的文章，加之其本身文言文功底薄弱，教学时应多介绍人物传记方面的知识，提高学生的文言文的能力。

1.分析语句积累重点实词、虚词和文言句式。

【教学计划】 两课时。

第一课时主要以诵读法为主，通过多种形式的朗读整体感知本文的内容和结构，初步了解张衡的品格及文学才能。第二课时在深入理解文句的基础上认识张衡在科学技术上的辉煌成就和杰出的政治才干。

熟读全文，整体感知，把握大意。认识张衡的品格及文学才能。

同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为“如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见”的汉代科学家张衡。

范晔(398-445)南朝宋顺阳(在今河南浙川东)人。他根据前人撰述的几十种有关后汉的历史著作编写成的《后汉书》，起于刘秀起兵推翻王莽，终于汉献帝禅位于曹丕，详载了东汉195年的历史，与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”，盛行于世。对我国的文学、史学有很大影响。

2.尝/一龙机发/而地不觉动，京师学者/咸怪/其无征。

1.郭沫若曾评价张衡：“如此全面发展的人物，在世界上亦所罕见”，为什么说他是“全面发展的”?

2. 根据上面问题理清课文思路。

精思傅会，十年乃成。

结合语句，分析张衡有哪些品格和才能。

认识了张衡的品格和文学成就，这对你有哪些启示?

这节课我们熟读了这篇传记，对文章内容做了整体感知，初步认识到张衡的“全面发展”，重点研读了第一段，充分认识张衡的品格和才能，并从中获得了很多启示。

十一. 张衡传课件

课堂教学提纲编号：0404-01

张衡传（教学案）

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【教学目标】

1、培养学生通过反复阅读达到理解文言文传记作品的能力。

2、培养学生筛选信息的能力，了解张衡在科学、政治、文学等方面的成就。

【教学重难点】

1、人物传记作品中如何快速有效的筛选信息。

2、如何正确评价传记作品中的人物，怎样学习和体会传记主人公的精神内涵。

【课时安排】：一课时

【导学流程】

一、了解感知

1、张衡简介：（多媒体课件展示）

2、作者范晔及作品简介：（多媒体课件展示）

二、阅读课文，自主研究学习：

1、文章的写作顺序是时间顺序，请找出课文中表示时间的词。借以疏通文意，感知结构： 表示时间的词：永元中安帝顺帝阳嘉元年永和初永和四年 文章结构：

第一部分（1节）：介绍张衡品格和文学才能。

第二部分（2-4节）：介绍张衡的科学成就。

第三部分（5、6节）：介绍张衡的政治才干。

2、张衡的文学才能主要体现在哪些方面？

“少善属文”具有先天禀赋；

“ 游三辅、观太学”注重社会实践；

“遂 通五经、贯六艺 ”达到的效果。

3、张衡有哪些可贵的品格？

①“虽才高于世，而无骄尚之情，常从容淡静，不好交接俗人”，有谦虚稳重超尘拔俗的品格；

②面对统治者的招罗，“不行”“不就”“不应”，有不慕荣利的高洁品德。

4、张衡的科学成就杰出的有哪些？

①作浑天仪。

②著《灵宪》《算罔论》。

③铸造地动仪。

5、张衡的政治才干在文中是怎样表现的？

一是《思玄赋》的由来——“政事渐损，上疏陈事，讽议左右，阉竖谗之，衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明”，表现了张衡忧国忧民、小心谨慎的形象。

二是出任河间相时与奸党作斗争一事。“治威严，整法度”表现其治理严厉，“阴知奸党名姓，1

一时收禽”表现其政治智慧，“上下肃然，称为政理”表现其卓然政绩。

三、迁移运用：

通过学习，张衡可以冠以“全才”之称，若用一副对联来评价他，该如何写呢？ 参考示例：

上联：徳隆望尊淡泊宁静不慕权贵刘芳百世

下联：才高八斗科学发明政通人和泽被千秋

板书设计

可贵的品格卓越的文学才能

＼／

张衡

／＼

辉煌的科学成就杰出的政治才干（全面发展）

四、知识积累：

结合课本，积累有关古代官职变迁词语。

（一、）表示征召、举荐官职的1.举：推荐、推举，由地方向中央推荐品行端正的人任以官职。

举其偏，不为党。（《左传·襄公三年》。偏：指任副职的人）

2.辟：（bì）招用、征召。由中央官署征聘，然后向上举荐，任以官职。

初辟司徒府，除佐著作郎。（《晋书·谢安传》。当初受司徒府的征召，拜官为著作郎。）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。（范晔《后汉书·张衡传》）

3.征：征召，特指君招臣。由君王征聘社会知名人士充任官职。

安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中。（范晔《后汉书·张衡传》）

（二、）表示任命官职的1、拜：授予官职。

以相如功大，拜为上卿。（司马迁《廉颇蔺相如列传》）

2、除：任命，一般指免去旧职授予新职。

除臣洗马。（李密《陈情表》。洗马，官名）

除右丞相兼枢密使。（文天祥《指南录后序》）

3、授：给予官职。

遣使者持黄金印„„朱轮军，即军中拜授。（《汉书·翟方进传》）

4、起：起用人任以官职。

5、任：担负、担任。

恬任外事，而毅常为内谋。（《史记·蒙恬传》）

（三、）表示提升官职的1、擢：提升官职。超擢：破格提拔。

奏对称旨，超擢四品卿衔军机章京。（梁启超《谭嗣同》）

2、陟：提升，提拔。

陟罚臧否，不宜异同。（诸葛亮《出师表》）

3、升：提升。

旋升宁夏道。（梁启超《谭嗣同》）

4、提：提拔。

提奖后辈，以名行为先。（《北史·魏收传》。名行：名望和德行）

（四、）表示降低、罢免官职的1、谪：贬官，降职并外放。

庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。（范仲淹《岳阳楼记》）

2、贬：降职并外放，与“谪”相近。

贬连州刺史。（《旧唐书 刘禹锡传》）

3、黜： ：与“罢、免、夺”都是免去官职。

台臣惭，追受其牒，为复守官而黜臧使者。（高启《书博鸡者事》）

4、夺：削去、罢免。

使者遂逮守，胁服夺其官。（高启《书博鸡者事》）

5、坐：因犯„„罪或错误。

群臣坐陷王于恶不道，皆诛死者二百余人。（《汉书》）

（五、）表示官职调动的1、转：迁职调任，无所谓升降。

顺帝初，再转复为太史令。（范晔《后汉书 张衡传》）

2、徙：改任官职，特定语境下可以表示升职或降职。

徙齐王信为楚王。（《史记·淮阴侯列传》）

衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。（范晔《后汉书 张衡传》）

3、调：调动、调迁。

调为陇西都府。（班固《汉书 袁盎传》）

4、迁：调动改派。一般情况下，“转迁”、“迁调”表示调职；“右迁”、“迁除”表示升职；“左迁”、“迁谪”表示降职削职。

孝文帝说之，超迁，一岁中至太中大夫。（《史记·贾谊传》）

公车特征拜郎中，再迁为太史令。（范晔《后汉书 张衡传》）

元和十年，予左迁九江郡司马。（白居易《琵琶行》）

5、出、放：京官调任地方官。

既而胡即放宁夏知府。（梁启超《谭嗣同》）

永和初，出为河间相。（范晔《后汉书 张衡传》）

6、补：补充缺职。改：改任官职。

（六、）兼职，代理的词语

1、兼：同时掌管，兼任职务。

予除右丞相兼枢密使。（《〈指南录〉后序》）

2、领：兼任。

又领扬州刺史。（《晋书·谢安传》）

3、判：古时高官兼低职。

《宋史·韩绮传》：“除镇安武胜军节度史、司徒兼侍中，判相州。”

4、署、守（shòu）、权：代理、暂时担任

（七、）不表职官变动，常与职官结合1、知：执掌、主持。

子产其将知政矣。（《左传·襄公二十六年》）

2、行：代理（官职）。

太祖行奋武将军。（《三国志·武帝纪》）

3、主：掌管；主持。

使之主事而事治。（《孟子·万章》）

此外还有一些短语，也是与官职变迁有关，比如说“以荫补 +（某官名）”，意思是“靠先人的业绩补缺做+（某官名）”。

十二. 张衡传课件