采菱课件
2025-12-12 采菱课件采菱课件(分享16篇)。
一. 采菱课件
采菱曲
南北朝-徐勉
相携及嘉月，采菱渡北渚。
微风吹棹歌，日暮相容与。
采采不能归，望望方延伫。
傥逢遗佩人，预以心相许。
二. 采菱课件
一、说教材
首先我想先谈一谈对教材的理解：
《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转。歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型“XXX、XXX、X.X”;以及切分节奏“XXX”给人以轻盈活泼之感。
二、说学情
上好一堂课，不仅要分析教材，还要对学生有比较准确的了解。小学四年级的学生，思维比较活跃，能在老师的引导下展开联想，并能用简单、准确的语言表达所思所想;在之前学习的基础上，积累了简单的节拍、节奏等音乐知识;同学之间探究和合作学习的能力也有了较大的提升。但他们缺少正确欣赏歌曲的方法，对于一些优美的歌曲仅停留在“好听”的初步阶段，因此掌握欣赏方法对于提升音乐感知力非常重要。
三、说教学目标
基于对教材的分析和学情的把握，我制定的教学目标是：
情感态度价值观：通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
过程与方法：通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。
知识与技能：能够运用圆润的声音，细腻的情感演唱歌曲。
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四、说教学重难点
根据教材分析、学情把握及教学目标制定，我的重点、难点就显而易见了。本节课的重点是感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点;难点是对节奏准确的掌握，并为歌曲配上简单的伴奏。
五、说教法、学法
好的教学方法能够使教学达到事半功倍的效果，因此，对于本节课我选择的教法是：体验欣赏法、合作探究法;学法则是视唱法、聆听感悟法。
六、说教学过程
一切的教学准备都是为了更好的开展课程，因此我的教学过程主要分为以下5个部分：
第一环节是激趣导入环节
好的导入未成曲调现有情，像磁石一样牢牢的吸引学生的注意。所以课堂铃声响起后，我会走进课堂并以音乐问好歌的方式向同学们进行问好。如“同学们你好，美妙的音乐课堂要来到”，随后播放《采茶舞曲》的歌曲视频，学生感受江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格特点，从而引出课题。
这样设计，既锻炼了他们的自主思考的能力，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。
第二环节是初步感知环节
初步感知这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点进行展开。我在此环节设置初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。通过这样直观感知的方式，同学能够捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做好准备。
第三环节是探究学习环节
深入探究是对音乐美的更进一步的探索，是与曲作者心灵的交流。在此环节我设置了以下几个步骤：复听歌曲，模唱曲调，要求找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，并在曲调第1——4小节上标上字母，试着唱一唱该乐句。最后学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，感受划船动作。通过师生互动学习歌词，按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词，跟着录音小声唱。找出自己最喜欢的句子进行分享，深入了解歌词表达的内容。
在学习的过程中我会讲解乐理知识，并分别演唱带有连音线和不带连音线的歌曲效果。学生自由回答，教师总结：圆滑线的作用就是使乐曲更加连贯婉转。随后，学生跟随琴声完整地演唱歌曲，同时纠正演唱不够准确的地方。
之所以这样设计，是因为在教学活动中要根据学生好奇、好动、好联想的身心特点设置活动，既丰富课堂，又能开拓思维，全体学生都能够参与到课堂实践当中。
第四环节是拓展延伸
此时，学生对于歌曲已经有了比较深刻的了解，为了拓宽音乐视野，我会出示一些节奏型，学生分小组自主选择一种节奏型为歌曲伴奏。在练习结束后各组配合完整进行表演，我将给予学生鼓励性评价。
第五环节是课堂小结环节
课堂即将结束之时，师生共同总结本节课学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的.劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。课后搜集江南其他具有代表性的景色和劳动场面，下节课和大家一起分享。
七、说板书设计
三. 采菱课件
采菱曲
元末明初-杨维桢
若下清塘好，清塘胜若耶。鸳鸯飞镜浦，鸂?睡银沙。
两桨夹螳臂，双榔交犬牙。
照波还自惜，艳色似荷花。
袖惹红萍湿，裙牵翠蔓斜。
大堤东过客，背面在蒹葭。
日落江风起，清歌杂笑哇。
四. 采菱课件
第一课歌曲《采菱》每个班的孩子们都非常喜欢，特别是对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱的知识后，兴趣都大大的提升了。
课前，我先问孩子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜欢这种味道吗？然后介绍他的外形，生长的环境，并且许诺等同学们都唱好了，老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。学生听后，马上更加有精神了，学习歌曲的速度也比原来快多了。
这课的知识点是“切分节奏”我把他作为课前的节奏练习，先让孩子们感受这种节奏的感觉，带着他们拍一拍，学生在歌曲中就更容易唱好这个节奏了。
学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的'掌握，并且能用优美的歌声表达歌曲，每个班的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱。
五. 采菱课件
第一课歌曲《采菱》每个班的孩子们都非常喜欢，特别是对采菱的好奇心，当孩子们了解了采菱的知识后，兴趣都大大的提升了。
课前，我先问孩子们，吃过菱角吗？它长的什么样子？他的味道是怎样的？你喜欢这种味道吗？然后介绍他的外形，生长的环境，并且许诺等同学们都唱好了，老师会带一些给唱的好的同学们尝一尝。学生听后，马上更加有精神了，学习歌曲的速度也比原来快多了。
学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的掌握，并且能用优美的歌声表达歌曲，每个班的孩子都很喜欢这首歌曲，很愿意演唱。
在歌曲学习中，由于歌曲节奏疏密相间，运用了许多十六分音符构成的节奏型以及切分节奏，因此节奏是个难点。在演唱过程中，我发现学生对十六分音符和切分音符这两个节奏很难掌握，因此，我先让学生学习这两个节奏，并设计了两条节奏让学生练习，让他们拍手打节奏，使他们熟悉节奏的特点，再用到歌曲中，这样学生在学唱的时候脑子里就有了初步的印象。另外，四年级学生的识谱能力较弱，在看到旋律的时候不能一下就反应出来，尤其是这种旋律和节奏较为复杂的歌曲，所以，()我尽量让学生以听范唱为主，跟着录音一起把歌曲唱好。
为了解决歌曲中切分节奏，我采用请学生模仿教师拍节奏、师生对拍、接龙拍击等方式解决，在活动中适时地填入歌词（山中的清泉香喷喷；湖里的水菱甜又香），并加入小间奏边拍边读（学生容易忽视小间奏）。通过本课的学习，我发现学生对音乐课兴趣较大，乐于参与音乐活动，能够配合教师完成教学目标。同时感到学生的演唱的表现能力需要进一步培养。歌曲《采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲，旋律流畅、婉转，音比较高，演唱有一定的难度。有些学生的演唱还存在高音上不去、音色不统一的现象。因此，如何训练出优美的音色和统一的声音将是我今后教学努力的方向之一。《采菱》虽篇幅不大，但节奏多变，需要扎实的气息和演唱方法，有一定的难度。我的教学目标是培养孩子们的学习兴趣，带领他们用音乐的发展规律去理解和探求音乐事实，感受音乐的魅力，加深对音乐的热爱。这种美育的情感情绪氛围，既溶解在教师的教之中，也溶解在学生领会和训练之中。培育学生美好的情操和健全的人格是音乐学科的特色，也是我在音乐教学中所追求的目的。
六. 采菱课件
中秋前后，正是南湖菱丰产的时节，爸爸带我们去油车港绿波岛农场采菱。
走了一段乡间小路，便来到菱塘边。远远望去，菱叶何田田，簇拥在水面上，生机勃勃。再近些，我清清楚楚地看清了菱的叶子，圆圆的，大约有一个小拳头那么大，碧绿碧绿的，惹人喜爱。
这么深的池塘里怎么才能采到菱呢？正在我疑惑的时候，农场的叔叔指了指塘边的一个像大洗澡盆的椭圆形木桶，说：你等会就坐里边采。好像很好玩呢！不会翻水里吧？我看着沧桑的菱桶，心里嘀咕起来。没事的噢，我们一直都这样采的，习惯了就好。叔叔好像看出了我的心思，笑着鼓励我。于是我提心吊胆、轻手轻脚地爬了上去，坐在了小板凳上，别说，感觉还不赖！我从水中拎起一串菱秧，翻开叶子一瞧，嗬，好几个！我高兴地采了下来，仔细看了看：它们的样子都很可爱，水灵灵的，有的嫩绿嫩绿，有的好像老一点儿，青中带点黄。
南湖菱可是我们嘉兴的特产呢，又叫元宝菱、馄饨菱。妈妈告诉我。别的地方的菱都有尖尖的角，为什么就我们嘉兴的没有？我问。过去南湖菱还是有角的。传说有一次乾隆皇帝下江南来到南湖烟雨楼，品尝南湖菱时一不小心被尖角刺痛了，于是用指甲狠狠地掐了一下菱，扔在水里说此菱味道确实鲜美，若无角则更佳也。神奇的是，第二年，南湖的菱果然没了角，而且还更清香甜脆了呢。
哈哈，还有这样好玩的事？那我也来学乾隆皇帝尝一尝南湖菱吧。剥开翠薄的菱皮，塞进嘴时有一丝凉凉的感觉，咬下去脆生生的，甜丝丝的，十分爽口。我情不自禁地赞叹起来：真好吃啊，不愧是闻名全国的特产！我们满载而归，晚上，外婆剥了菱肉做了一道菜葱油南湖菱，清清白白，味道很是甜糯鲜美。
七. 采菱课件
《采菱》是四年级下册第一课《水乡》一首具有江南风格的歌曲。旋律优美、流畅，曲调婉转起伏，节奏比较复杂，针对刚上四年级的学生是有一定的难度。根据上述情况，我在上这课时下了一些功夫，课堂效果不错。激趣导入、揭示课题课的一开始，出示课题提出问题，我问学生课题中的“菱”指的`是什么？学生七嘴八舌的告诉我，有的说是莲藕、有的说是菱角，于是我告诉大家是菱角，并出示图片和学生一起共享菱角的有关知识如：它是生长在哪里？长什么样等等。
学生通过此环节的学习掌握了与生活有关的课外知识，又激发了学习歌曲的兴趣。一首新歌曲的教学，我认为首先是让孩子听熟，听之前向孩子交代清楚，要听歌曲的旋律、曲调、节奏、速度、情绪等，久而久之养成良好的聆听、会听音乐的习惯，对后期的唱歌曲、演歌曲的有效性起到很好的作用。
针对这首歌里出现的前十六、后十六分节奏；附点四分节奏、八分节奏；切分节奏要想掌握好并运用到歌曲中唱好、唱准它，需要单独练习、重点解决。在聆听哼唱数遍后，我让学生自己找出歌曲的难点节奏，并让学生先试着找出解决难点的好办法，和大家一起探讨试行，通过认节奏、拍节奏、读节奏、唱节奏……师生“共渡难关”，顺利解决歌曲中的难点节奏。解决了难点后顺利进入演唱环节，本课的歌曲音比较高，我先给歌曲降到学生唱的较舒服的调练习歌曲，等学生唱熟后，再恢复原调进行演唱，由于平时我在课上都会对孩子进行声音训练，有了一定科学发声的基础，随意恢复原调后我要求用“轻、高、美”的声音演唱歌曲，学生心领神会很快就拿下歌曲。另外我又采用男女对赛、小组比赛的形式来巩固练习歌曲，学生们兴致很高，积极性空前高涨、意犹未尽。看着孩子们充满激情的演唱、听着学生们悠扬动听的歌声，我仿佛置身于江南水乡秀美的风景之中。
八. 采菱课件
爸爸带我去哥哥家，很远就传来了喧闹声，原来叔叔和哥哥准备去采菱。每年秋天，正是收获菱角的季节。
我跟哥哥来到河边，那里停泊着一条小船。小船摇晃起来，好像随时都会翻掉。我看着都很害怕，硬是被哥哥拉上了船。
河面上，那一棵棵翠绿的菱角“花”，中间是小小的“花瓣”，一圈圈地往外延伸，“花瓣”也愈来愈大。别看它挺不起眼，底下却结着菱角呢。
菱角躲在菱叶下，被我轻轻一翻，就无处可逃啦。我将它们一一摘下，准备放进船舱。船舱里已有很多，我不甘心输给哥哥，又飞快地采摘起来。我和哥哥比赛，不一会儿，船舱就装满了菱角。
吃晚饭的时候，一盘菱角端上了桌，香喷喷的。我掰开坚硬的外壳，吃着糯懦的果肉，享受自己劳动的成果，心里十分甜蜜。
九. 采菱课件
总是这样的深情，总是这样的难忘。秋季，故乡的九月下旬是采菱的日子，蓝天白云下的河面上，年轻的姑娘们戴着草帽、兜着头巾，穿着土布衣，划着圆月似的木盆轻轻在水上荡漾着，“月盆儿圆圆，菱角儿翘翘……”姑娘们哼着自编的民歌欢乐地采着，那真是一道采菱的悠悠风景。
记得小时候，每年春暖花开的时候，母亲总是指着村后的河道说：“瞧，菱角已在河床生根了，要不了几天就快要冒出芽了，叶儿就要自然到水面上了。”母亲的话总是那样的灵验，就像一位预言大师。不过几天，我们就会在河边的水桥石上看到菱角苗伸长了脖子，正从碧清的河水中顶出水面呢，又没二天，看到它们的叶很快浮在水面上，像是莲花状地日长夜大，很有意思。
到了夏天，河面上的菱叶丛中就会探出一朵朵小白花，先是三三两两的绽放，接着就是一簇簇的靓，这就是菱角花，它们随菱叶一片片地布满了河面。到了傍晚，那些喜欢在河边清水口洗澡男人们，常常会赤着膊儿快活一阵子，有时会顺手拽几个嫩野菱用手剥来尝尝鲜，有的还摘一把野的嫩菱叶当作菜，甩给岸边正在洗衣或摘菜的女人，让她们拿回家用大蒜末一块炒了吃，这也是清凉的夏菜一道，做法可以用开水烫过后加红椒炒来吃，有一种自然的清香味。乡里人一般只是偶尔尝尝。一是因为本来此叶只能来自野生，量比较少，做这菜吃也是偶尔为之。但我们家从不爱吃这种菜。
时光荏苒，从春夏到秋，村后的河里年年会长满菱，这些菱大多是种植的，但也有野生的，宽阔的河面上大多是种植的，被叫做家菱，家菱的叶子大而宽平，结出的菱不但大，而且产量高，吃起来也较嫩甜深受村民喜欢；野生的叫做野菱，叶片长得比较小，但它们的生命力极强，只要有水的河弯就能生长，结的果菱比较小，吃起来比较麻烦一些，但味道是微甜中带香。
野菱是没人管理的，村里人想到要吃了就可以坐着自家的圆木盆随便去摘，那时候村里人遵规守纪做得相当好，凡是集体种植的，都不会随意去采摘，集体的东西由集体组织人员去采摘。所以那时候，我家姐姐看到家里菜没了，常会划着圆木盆去采野菱。
扛一个洗澡的大木盆走到水桥旁，然后放在河里，靠在水桥石上，盆中放一小木凳，人轻手轻脚跨进去后就坐下，再用双手当桨轻轻地向两边划水，一直划到有野菱的地方。采菱坐的木盆直径大约是二米，灵动轻盈，用手划动水花飞溅，划动要左右均匀，否则就会在水中打转，让你采不了野菱。划一个圆盆，在水中央荡漾是悠悠自得的体验。野生菱角成熟时期，一些河弯角落里也会长满了密密麻麻的菱叶，像绿色的地毯一样覆盖在湖面上，姐姐一边采菱一边唱歌，那采菱盆很自然地来回自行穿梭，菱下湖水清澈，还可以看到毛茸茸的菱茎在水中像网似的漫延。姐姐是熟手，一坐上木盆就左右忙开了，这边摘了采那边，常常是满载而归，不一会儿就会摘到五到八斤的野菱哩，那大澡盆已明显沉重得前陷后翘起来。
采菱时最让人欢喜的，要数能看菱叶子上飞来飞去的蝴蝶和蜻蜓等小生灵了，它们成群结队的，像是在跳舞，又像是在作客。有时鱼儿也来凑热闹，它们浮出水面吐着气泡，有的还调皮地用嘴拱动着菱角叶子快乐地跳跃起来，吓得菱角上歇脚的蜻蜓忽地飞向天空。有时，菱河的滩地上也会飞来一群白鹭，它们时而在河四周翻飞，时而在河滩边戏水，呈现出一幅“菱池如镜净无波，白点花稀青角多”的壮美图景。
看着大人们欢欢喜喜地唱歌采菱，终于也激发起我想试试的欲望。那一天，我趁姐姐她们不在的时候，终于悄悄走进了系在家后水桥头的那个圆木盆，心痒痒地一脚踩了进去。当绳刚松的时候，谁知用力时一不均匀，木盆就开始倾斜着在水中旋转起来，谢天谢地，好在有一股顺水在流动，把木盆送到了野菱叶丛中。当我欣喜地伸出手准备去采野菱时，木盆又不由自主地旋转起来了，任你用两只手或者木板划动，还是在原地转动着。想站起来，木盆突然又从另一侧倾斜，正当我急得六神无主满头大汗时，幸亏姐姐赶来了，说时迟那时快，她马上拿起放在水桥边的长竹竿勾住了木盆，把木盆拖到了水桥边，把我救了出来，这是我吓得脸色已经苍白。原来，这采菱划盆还要有很高的技术哩。姐姐见我害怕，笑着说：“你想学采菱，不是这个时候，等你长大了姐帮你借条小船，站在船仓中间就什么也不怕了，这木盆很不好使，如果翻转了一不小心还要扣死人的。“乖乖”，从那以后，我再也不敢去尝试坐那圆圆的木盆去采菱了……
很想有一条小船，然后坐在小船上优雅地去采一次菱。然为了采菱这种小事，谁家专为此事去买条船，这当然划不来，船就不会有，我从此也没有机会去采摘河中的菱，只能和村里有些人家没木盆的在一起，在长竹竿上绑一把铁爪似的东西，野蛮地用土方法把河里野菱的藤蔓一起拉到岸上，摘完菱角后又把菱藤晒干了当作肥料，不仅一举两得又采到了菱，但那活不会有惊心动魄的趣味可言，然而从那时候开始，我的心里真的敬佩起那些划着圆木盆采菱的村里的众姐姐们，我把她们当作了水上的英雄。
又几年过去，记得在读中学时的一个深秋，村里又逢采菱时，我坐在水桥边有点独自纠结，想去试试采菱吧，但又怕闹出了笑话不好意思，那么这菱该怎么采？我坐在水桥边的石头上，双手托腮，眯着双眼看着河中的菱叶，还有露出水叶的那些红菱角，看得眼馋时，心如水一波一波的闪烁起来。
“想去试试”？母亲似乎是知道了我的心思，走近水桥说：“让妈帮你扶住盆子，你拿一个小凳子放在桶里前面一点，然后小心翼翼地跨进木盆，再慢慢蹬下身子，稍前倾一些，两条腿抵着盆的内侧，这样圆木盆就平衡了”。按照母亲的指导，我轻轻地坐进了大圆木盆。母亲见了微微笑着，她点点头说：“是这样，但不能乱动，习惯了就好。”我知道母亲是在鼓励我。只见她轻推着木盆，木盆便很快离岸了。说来也怪，按照母亲的方法去做，圆圆的大木盆不再在河面上打转了，我用双手当浆，把圆木盆划进了野菱丛中，额头虽然急得汗水直淌，但因为成功了便俯身伸出手，触摸到了那些野菱角。
用手翻开两侧的菱角，那些成熟的野菱角经手轻轻一触蒂，它们就自然地落在手中滚入胸前的木盆里。还有那些长得老一点的成熟过头的菱角，在翻开菱叶的瞬间，它就从菱叶的丫枝间掉落了，眼看着它们晃晃悠悠地沉入水中，很是心痛。但我知道了，这些下沉的菱角就是明年菱苗的种子，一到春天它们会自动地从河泥中长出苗来……我把前面和左右两侧的菱角采摘好，按照母亲教的方法又用两手划水，木盆就又稳当地向前移动，有时还可以抓住手边的菱角茎叶缓缓向前，然后再采再划水。圆盆从菱丛中划过，后面留下了一条尺余宽的窄窄水道，一些小鱼和虾们便尽兴在后追赶着，或者浮游在上面，有的还在跳跃着，很有趣味。
这样划着采摘着，任一波水痕过去，任一垄菱叶迎来。母亲站在伏在水面的水桥石上，一直微笑着为我壮胆，有母亲在我就什么也不怕了，胆子越来越大了。采摘时候，间或还有小青蛙从菱叶丛跃出，“扑通”一声钻进水里，溅起一丛水花，然后又在一枚菱叶边露出两只骨碌碌转动的大眼睛，忽然又像鱼一样钻进水下，看上去很有意思。也就是从哪天开始，我学会了坐木盆采菱，而站在水桥石上叮咛指导我的母亲，就是成为了我学会用木盆采菱的老师。
菱角很有食用价值，它们性味甘凉、是无毒的水生食物，既有消毒解热作用，又有利尿通乳和止消渴、解酒毒之功效。菱角可粮可果，这在李时珍的《本草纲目》中有记载，所以村里的人们都喜欢食菱角肉吃，积着的老菱可以浸在水中保鲜，从深秋一直可以吃到春节前后。菱经现代专家的鉴定，它也是女性美容减肥的上好辅助食品。所以故乡人对菱这种水上植物是情有独钟。
采回家的菱经母亲洗干净后就会在土灶的锅里煮熟了吃。炊烟袅袅，那种少有的菱香弥漫着小小的房间。那时看到菱角熟了，我们早就像馋猫，就用锅铲捞上几个就迫不及待地吃起来。先是咬掉两侧的菱角刺，然后用嘴将菱角拦腰咬成两断，那香味扑鼻的菱肉就落入口中，经咀嚼后的淀粉香立即粘在唇齿之间回味无穷。
野菱角，虽个小、味涩，却有股子清香。野生菱角有两角的也有四角的，野菱角的肉菜更适合炒菜吃，如菱肉炒鸡，红烧肉等均是招待朋友和亲戚的一道高档菜肴。而种养的菱因为它们长得要比野菱大一倍左右，菱角看上去更饱满，吃起来口感好，且一个个长得大小相当，青白色的叫水菱，火红色的是红菱，红菱放在一起像一盆燃烧的火焰，让人看得眼馋。
那时，凡煮熟的野菱角并不都是我们全部吃了，母亲总会把煮熟的一部分去分给邻居，说是有了野菱大家一起香香嘴。如果多了，剩下的第二天一清早就拎到小镇上去卖，虽然卖的价格很便宜，但是能换点小钱家用也值。所以菱角也是农家入秋后的一种自然经济作物。后来到了分田到户的年头，村里还把种植家菱的河道水面按每户人头的多少平均分给，由各家各户自己去管理和种植，不打统仗，调动了种植菱的积极性，村人从此有了可以自由主宰的又一份额外收入来源。
离开故乡多年，每每梦见采菱的情景，醒来总是那样的神往。今年秋天，我又回到了阔别多年的故乡，这正值采菱时节，我看到乡亲们围在河面上欢呼着看采菱。那一刻，我走近了我梦中经常出现的采摘菱角的一幕欢乐，重新感悟那一抹河水的清凉，感受那采菱时的欢乐。
是的，乡村一切都变了，新的别墅，新的河道，采菱的工具已经不再是旧时用老式的圆形的木盆了，而是一艘艘是用钢塑制作的现代化精制的小船。船上可以坐两人，一左一右，小木浆轻轻划动，红色的菱角就在年轻姑娘柔美的手中起落，那情那景，忽如又在重复我儿时看到的那一幕幕采菱的图画，我睁大了眼睛，看着河面上的那道记忆犹新的风景，也顾不得什么，跳上了那艘彩色的小船，重温着梦中采菱的幸福时刻。
划着小船，听着歌声，拎起菱叶采着红色的大菱角，心中像浸润了蜜似的甜。时间悄悄地和着水在流，我竟然不知道太阳早已横过了中天……
十. 采菱课件
1
你吹一支洞箫而来的时候，我正拥了一袭孤夜在流年似水的悲哀里感叹着，那月隐楼台、星失迷雾的迷茫，那广寒宫深、婵娟恨长的寂寞，在一缕缕青色的茶烟里袅娜着。
当你的箫声靠近我时，我才知道，其实我的那些所谓的忧愁早已被你的箫声融化了，我想象不出一曲《采红菱》怎么经你一吹，居然开出了娇艳美丽的花朵，让我默默的心思开始有了沉沉的醉意。
我的思想在你活泼而清幽的箫声里沉迷了，那曾经灯挑阑珊、夜染繁华的轻狂，月光抱枕、春风吹绵的柔曼，燕语轻声、粉蝶穿径的俏丽，一下子都重新抖擞了精神，走进你我的灵魂，血液开始涌起蠢蠢的躁动。
于是，岁月便如一只行走在水里的船，而我们则荡着这只小船在浅退了腮红的流年里，采撷青春的红菱。
2
是的，青春是一枚红菱，无论时光如何老去，她总是用清新鲜艳的美丽，在一个个花开的梦里一次次地向我们招摇，而当我们伸手去采摘时，却不知道她去了哪里。
她躲进江南的春池了吗？她藏在北国的夏塘了吗？如果在江南，我们就到长江的源头，舀来最清纯的泉水，让她怒放最秀丽的花朵；如果在北国，我们就到黄土的深处，捧来最干净的泥土，让她结出最鲜嫩的莲藕。
如果长江干涸了，我们就化作三峡的云雨给她注入水灵的血液；如果黄土龟裂了，我们就化作旷野的露珠滋润她干皴的肌肤。
自然告诉我们，生命是万物之源，只要不放弃追求的信心和执着，用水滴石穿的毅力去拣取一切养分，就能创造出凤凰涅槃的奇迹。
3
为了一个旧梦的重诞，我们用血液和灵魂再次书写生命。
于是，我们听到血液在暗涌的激流奔腾，每一次暴发都是一次力量的呐喊，每一次沉默都是一次情感的蕴蓄。那每一朵粉身碎骨的浪花，在岩石上刻下了血红的碑文，用流溢在天边的霞光，翻滚着麦浪般金色的感动。
我们在高山峡谷里爬行，汗珠滑过红色的肌肤，落在乳晕般褐色的泥土上，那广袤的大地便跌宕出起伏的画卷。每一段风景都是那么立体、灵动而厚重，每一根线条都是那么含蓄、现代而诗意。
如一口古老的铜钟撞出心底的共鸣，干涸的河床再也拢不住奔涌的激流，欲望丛生的战栗在天边咆哮着，轻吟着，如虎般勇猛，如玉般温润！
于是，当一种力量在苍天都抑制不住的勃勃生机中跨越高山，穿过平原，沿着溪岸融进绿色的水中时，那滴着鲜露的红菱般的生命就再也无处匿藏了。
4
荡着岁月的船桨，我们在一段久违的激情里采摘诗意的红菱，采摘如画的生活。体味着一份兴奋，我们明白了一些属于生命的秘笈。
我们都是自然的子民，不管是陌生的还是熟悉的，只要拥着一种搏击的精神，就会创造出永新的生命。当每一个生灵以天然的姿态在充满真性的世界里种植单纯、孕育和美时，生活将不再因了龌龊的尘网而繁杂不堪。
我们呼唤风暴将那些卑俗的尘粒迅即扫尽，呼唤雷雨把我们冲到没有污染的岛屿；我们在沙滩上蘸着咸湿的海风书写原始的文字，在草地上聆听天体交合时陨落的情语；那森林绿色的月光会在一片崇拜的目光中冉冉升起，就连一只鸟的声音也会把我们带到浩瀚无垠的天宇。
那时，衣食住行不再有贫富之分，一切情感都简单而美丽，即使性爱也不再与荒淫有任何联系。我们在充满原始的人性里打开胸膛，让热情的太阳住进来，让世界上所有的事物一起来分享快乐、自由和温暖，从此我们的生活便开始奏响明媚而光亮的乐章。
亲爱的，请不要停止优雅的箫声，请允许我以最亲密的唤你，让我们在船桨荡起的浪花里，将花香采进花篮，将阳光采进心房，将鲜艳的红菱永远采进生命里！
十一. 采菱课件
一：创设情景，导入歌曲
师：同学们见过菱角吗？（学生回答 ）
（展示课件，教师简介菱）
师：菱是一种植物，叶子呈三角形状，夏天开白色的小花，果实的硬壳有角，所以叫“菱”或“菱角”，菱的果肉吃起来香甜可口，有哪位同学吃过菱角吗?
师：同学们知道“菱”生长在什么地方吗?（学生简单描述，教师总结）
师：菱长在池塘里，根在泥中，叶子浮在水面。
师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（教师有感情表演唱。） 二：学唱
1、复听范唱，感受歌曲情绪，进一步提出要求。
师：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍《采菱》，思考这两个问题：
a、这首歌都唱了些什么？
b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）生答。
2、教师弹奏旋律，学生打节奏。
3、哼唱歌谱。
要求：基本能随琴哼唱歌谱，不要求绝对准确。
5、学唱唱词
a、听琴唱词，初步做到节奏、音准正确。
师：我们一起唱一唱歌词，纠错。
b、加前奏演唱歌曲。
师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？ c、认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）
师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？
原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书） d、完整演唱歌曲
师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。（教师琴伴奏）
三、情感启发，处理歌曲
1、分句处理歌曲
a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景） 师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？ （引导学生说一说，并唱一唱）
b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比较好的同学演唱）
师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。
师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。
师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。 （启发说说，体验山里的泉水真香呀！体验山泉再去品尝一下菱角的美味。难点拍手提示）
c、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。
（教师范唱“啊划呀划”，并稍加身体动作）
d、师：最后这里又重复了第一句歌词——水乡的孩子爱水乡，前后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。
（教师通过形象的语言和肢体语言启发引导学生唱好最后一个乐句。）
2、看采菱的图片
师：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以感到，今年的
水菱肯定是大丰收，让我们一起看看江南采菱人劳动的情景吧！（教师点击播放图片，并简单介绍）
简介：
湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。
采菱时最好不要将小船摇进菱叶中去，因为菱叶密密的，茎又在水下生长着，小船进去，往往不能摇桨使其进退维谷。只有用一只大大的木盆，人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，那菱角便已经悄然落在手心中了。
师：看到水菱大丰收，农民伯伯心情怎么样？你自己采的时候是个什么样的感觉？
３、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说） ４、小组合作：女生采菱，男生划船，
师：为了提高大家的工作效率，我请女同学采菱，男同学划船！（教师引导学生做一做）
满湖都是菱，你不能划那么快，划快了就采不到菱了。
师：同学们都很喜欢用乐器演奏，这首歌曲可以使用乐器演奏吗？你打算在哪儿伴奏？用什么乐器？怎样做（请同学们说一说，做一做） 小组内的同学自由结合，练习歌曲。
3、请个别小组上台表演，师生简单点评。
四、小结
师：江南水乡的孩子用歌声歌唱了自己的家乡，我们这儿有比水更美的东西，你们说说是什么？咱们新疆的孩子也可以用我们优美的歌声，歌唱我们亲爱的家乡。同学们课下可以尝试着创编歌词。
十二. 采菱课件
教学过程 ：
一、 组织教学，师生问好！
二、 学习歌曲《采菱》
1.设问导入 ：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字
2.请学生认真地听范唱。（教师的范唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。）
学生回答对歌曲的感受
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。看江南水乡的图片，加深了解
3、听歌曲范唱，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
4.教师范唱歌谱。（歌谱的范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。）?
5.以乐句为单位进行学唱曲调。
6、师生进行接唱练习。
7、完整听琴演唱歌词。
三、 表演歌曲《采菱》
1、 为歌曲伴奏
(1)选择节奏，哪一节奏谱，更适合于这首歌曲的伴奏；
(2)选择打击乐器；为什么这样用？
(3)在哪里加入铃鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏谱仅是一谱例，让学生创编节奏谱。
2、 学生用乐器伴奏，选出演奏得好的同学
3、 分小组用歌舞表演。评选出的好的一组
四、小结：这又是水乡一景。从歌声中让我们领会了水乡的美丽，同学们回去后唱给父母听一听，看看你唱得怎么样？
十三. 采菱课件
采菱曲
明-袁廷昌
采菱江头夕照红，阿姑二八首如蓬，轻衫短鬓怕秋风。
怕秋风，傍荷屋。梦鸳鸯，交颈宿。
十四. 采菱课件
各位同学们，你们好！
我是x小学的音乐教师x。今天，我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第3册《采菱》。
是一首富有江南地方色彩的歌曲，，采用五声宫调式，旋律流畅，婉转，运用了许多由十六分音符构成的节奏型（xxxxxxxxxxxxxxx）给人以轻盈活泼之感。
歌曲是五个乐句组成的一段体结构。第一，二乐句方整对称，第三乐句活跃生动，第四乐句使用切分节奏前后模进，模拟划船动作，最后向在高音部分体现旋律抒发孩子满腔深情。
本首歌曲在教材中是一首必学歌曲，是对学生进行爱家乡教育的一篇好教材，歌曲的演唱方法是对学生进行声乐学习的价值极高的好材料。
这是本学期的第一课的内容，不论是从歌曲角度还是从视谱方面都有了一定的难度，教师要给予适当的引导，让学生有学习的信心，学习的兴趣。
1、要求学生用优美，亲切的歌声表达热爱家乡的真挚感情。
2、欣赏筝独奏曲《渔舟唱晚》，继续培养学生通过对旋律等音乐语言的分析来感受和理解音乐内容的初步能力，加深对民族音乐的兴趣和爱好。
歌曲《采菱》学唱
（一）发声练习：
同前节，注意切分节奏处唱法。
（二）检查复习：
1、教师出示几种反复记号，请同学说说怎样演唱。
2、请同学说说以前都学过哪几种切分节奏，并拍一拍。（综合训练二）再请同学将上节课刚学过的切分节奏写出来，并拍一拍。
3、请同学跟琴唱《采菱》的歌谱。
（三）学唱歌曲：《采菱》
1、有节奏朗读歌词，注意情绪。
2、教师范唱，请同学跟着哼一哼，注意切分节奏处的演唱一定要准确。将切分节奏处找出，依次练唱。
3、跟琴练唱歌词。
4、处理。
讨论：演唱这首歌曲，应该用什么样的音色速度情绪。（注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡，对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。
5、有感情的演唱歌曲《采菱》。
十五. 采菱课件
一、教学目标
【情感态度价值观】
通过聆听、学唱《采菱》，体验江南水乡民歌的风格，感受音乐美的意境。
【过程与方法】
通过感受、体验、启发引导、自主创新，培养良好的合作意识，积极参与到音乐实践活动中。
【知识与技能】
能够运用圆润的声音、细腻的情感演唱歌曲。
二、教学重难点
【重点】
感受、体验歌曲的意境，用歌声表达江南水乡民歌的风格特点。
【难点】
对节奏准确的掌握，为歌曲配上节奏伴奏。
三、教学过程
(一)激趣导入
1.播放《采茶舞曲》的歌曲视频，欣赏江南水乡采茶的劳动场景以及江南水乡细腻的音乐风格。(同学们，刚才我们欣赏到的是江南水乡姑娘们采茶的劳动场面，那么在这个温柔美丽的水乡，还有哪些不一样的劳动场景呢?)
(二)初步感知
1.初听歌曲，学生结合书上的插图欣赏，帮助学生进一步了解歌曲内容。听后讨论得出：这是水乡的孩子们划着木盆采菱的情景。这里有美丽的南湖、清澈的泉水、甜而爽的水菱，是水乡孩子美丽的家乡。
.教师提问：谁吃过菱角?知道菱角长在何处吗?
学生自由回答。
教师介绍有关菱的知识，并出示菱角的实物图。
(三)学唱歌曲
1.复听歌曲，模唱曲调，要求：找出曲调中“do、mi、so、do”各音的位置，试着唱一唱这一乐句。
2.教师分析乐句，讲解十六分音符和附点四分音符，以及它们在歌曲中是如何体现江南水乡音乐风格特点的，演唱时声音要细腻、柔美、婉转，同时把水乡孩子爱水乡的感情表达出来。(教师范唱——学生试唱)
3.再次聆听歌曲，学生识读歌谱，找出歌曲中“划木盆”的乐句，并唱一唱。“啊~划呀划，啊~划呀划!”教师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作。
4.歌词学习，通过师生互动学习歌词，理解歌词表达的内容，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟随节奏熟悉歌词。
5.歌曲学唱
(1)跟着录音小声唱。找出自己最喜欢的句子，大家分享，学习同学们喜欢的句子。
(2)随琴分句唱。节奏可放慢，对于出现的问题逐个解决。帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲的学习更加完整。(主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。先让学生感受歌词中“香”和“甜”的味道，再用歌声进行表现，语气中加强“香、甜”美感的体现)
(3)讲解乐理知识，设置问题：连音线是什么?随后，教师分别演唱带有连音线和不带连音线的歌曲效果。学生自由回答，教师总结：圆滑线的作用就是使乐曲更加连贯婉转。
(4)随着音乐伴奏，用和谐的声音、细腻的情感完整演唱歌曲。在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。
(四)拓展延伸
1.在学会歌曲的基础上，为歌曲《采菱》伴奏。
(1)教师出示节奏型，学生自主选择一种为歌曲伴奏。
A.0 X 0 X|0 X X X| B.0 X 0 X|0 X X -| C.X X|X -| D.X X|X X|
a.(写节奏——读节奏——出示乐器试着打节奏——选择节奏型为歌曲伴奏)
b.节奏在练习后，学生自我探索加入到歌曲中。
2.分小组完整表演歌曲。将铃鼓、三角铁等乐器分发给乐器组学生，选一种节奏为歌曲伴奏。演唱组学生跟随伴奏唱歌，并配上“划船”的舞蹈动作表演，全班同学相互配合一同演绎歌曲。
(五)小结作业
1.课堂结束，学生回顾总结：本节课学习、欣赏了江南水乡风格的歌曲，看了采茶姑娘采茶的劳动场景，体验了水乡孩子采菱的快乐，同时也欣赏到了江南的美丽景色。
2.知道江南还有哪些具有代表性的景色和劳动场面吗?请回去仔细寻找一下，下节课和同学、老师一起分享。
四、板书设计
十六. 采菱课件
采菱曲
明-童轩
十五谁家女，新妆照水明。
采菱不愁暮，入浦月初生。
两桨摇月明，风吹浪花起。
惊起双鸳鸯，飞过野塘水。
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