找方位的教案
2026-01-08 找方位的教案找方位的教案(系列十一篇)。
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方位对联一：南通州，北通州，南北通州通南北;东当铺，西当铺，东西当铺当东西，
此联是闻名的方位联。上联是清朝皇帝乾隆所作，下联是纪晓岚即兴所对。南通州，即今日江苏省南通市，北通州，即今日北京市通州区。“南北通州通南北”，是说乘船沿着大运河就可以畅通无阻地从南到北或从北到南。“东当铺，西当铺”，是纪晓岚看到街上的当铺很多，灵机一动对出来的，“东西当铺当东西”，前一个东西为方位，后一个东西表示物体，此为借对。后来，有一书生认为纪晓岚所对下联并不太好，有些俗气 。于是他对出了一个下联：“春读书，秋读书，春秋读书读春秋。”果然比纪联儒雅一些。后一个春秋是指孔子修订的儒家经典之作《春秋》。另外，还有一位澳门人对出：“东望洋，西望洋，东西望洋望东西。”这里的“东望洋”、“西望洋”，都是澳门的地名，更显贴切。
方位对联二：东启明，西长庚，南箕北斗，朕乃摘星手;春牡丹，夏芍药，秋菊冬梅，臣为探花郎。
据说此联的上联是乾隆皇帝为考中探花的刘凤浩而出的.，下联是刘凤浩所对。在封建社会，皇帝被认为是真龙天子，是国家的最高统治者，“普天之下莫非王土;率土之滨莫非王臣。” 国家的一切财产都是皇帝的，人才自然也在其中。乾隆用东西南北四星比喻为天下人才，而他则是“摘星之手”，把他们都网罗来为己所用，此句很有气势，并把四个方位词都占全了，对下联颇有难度，
刘凤浩不愧为才子，他用春夏秋冬四季来对四方，用地上四季之花对天上四方之星。并暗暗表明自己四季苦读，终成“探花郎”，语气中流露出一种自豪感。
方位对联三：坐南朝北吃西瓜，皮向东扔;由上向下读左传，书往右翻。
这副对联若仅从思想内容上看并无多大意义，若从形式上看还有些意思。上联是说一个人在夏天靠着南墙吃西瓜的情景，把南北西东四个方位词占全了。下联则独辟蹊径，用上下左右来对，描绘出读“左传”，书往右翻的状态，恰如其分，毫无做作之感，令人称奇。
方位对联四：北斗七星，水底连天十四点;南楼孤雁，月中带影一双飞。
相传，林则徐幼时到姑父家串亲戚，恰逢几位诗人与徐的姑夫一起连诗对句。一诗翁想考一考林的学问，便出了一上联，聪明的林则徐立即对出下联。上联是说，天上北斗七星，是七颗星星，倒映在静静的湖中便成十四点了。下联是说，南楼的孤雁虽然是一只，但在明月照映之下，“带影”便成为“一双飞”了。这副联反映了少年林则徐的聪颖机智，博学多才。
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设计意图：
我在平时的生活活动、教学活动中发现了一种现象，性格温柔、内向的孩子相互间容易相处，同样的性格外向的孩子之间也容易相处，因为他们的兴趣取向基本相似，有共同点，沟通起来比较的容易。而且这两种性格的孩子一静一动，相得益彰，把他们放在一起还可以相互的取长补短。但是，还有一种比较另类的孩子，他们在集体活动或是自由活动中，总是处于没有伙伴的孤单地位，他们没有很好的朋友，大家也不喜欢和他一起玩，当问他们“为什么不和大家一起玩”，或是问“为什么不和好朋友一起玩”时，他们就会很无奈的说：“他们都不和我玩。”当大家都在玩的时候，这样的孩子就总喜欢围在老师的身边，喜欢在老师面前说一些自己喜欢的话题，喜欢把他们心中当时正在想的事情，或是旁边的小朋友正在做的与老师平时的要求不符的的事情赶紧告诉老师。每次户外活动或是找朋友时，总是没有小朋友和他们拉手，有时候大家宁愿三个人拉手，或是一个人走，也不愿意和这样的孩子拉手，老师强行把他们的手拉在一起，等一转身，这孩子的手就被甩开了，问大家为什么不和他们拉手，孩子们的回答是：“不喜欢他（她）。他（她）爱打人，爱抢玩具，爱骂脏话……”等等。
通过观察我发现，这样的孩子不是不喜欢和小朋友们玩，而是不知道如何和小朋友玩，他们缺乏与人交流的经验，交往的方式不正确，交流的语言贫乏，总是以自我为中心，霸道，没有合作和谦让的意识。所以，总是被大家孤立起来。
我设计这节课的目的，就是希望通过故事中黄鼠狼找朋友的经过来使幼儿懂得一些简单的交往方式和简单的交往语言，使幼儿知道只有尊重别人，看到别人的长处，才能找到朋友。希望每一位孩子都有朋友，希望所有的孩子都不孤单，都能在集体中得到快乐
活动目标：
1、学会简单的交往语言和适宜的交往方式。
2、知道只有互相尊重才能找到朋友。
活动重点：
学会简单的交往语言和适宜的交往方式。
活动难点：
知道只有互相尊重才能找到朋友。
活动准备：
多媒体课件
活动过程：
一、谈话，引出课题。
问：“妈妈、爸爸上班去了，家里就你一个人的时候你想干
什么？”
有一只小动物，今天也是一个人在家，他想干什么呢？
二、看画面，讲述故事。
（一）、出示画面一：
问：大家认识他吗？那听听他的自我介绍吧。他想去干什么呢？看，这是谁的家呢？大家猜一猜黄鼠狼想和小鸭交朋友一起玩，他该怎么说呢？听听他是怎么说的。小鸭愿意和他玩吗？为什么？小鸭会怎么说？看看他又到哪了，看到谁了。
（二）出示画面二：
黄鼠狼看到企鹅会怎么和他说呢？小企鹅会怎么办？黄鼠狼一看，小企鹅也不和他玩，他又接着去找朋友玩，这次他到哪了呢？
（三）出示画面三：
小青蛙在干什么呢。瞧，谁来了？黄鼠狼是怎么和青蛙说的呢？小青蛙会怎么做？黄鼠狼一看没有人愿意和他一起玩，他会怎么办呢？
（四）出示画面四：
小黄鼠狼见到妈妈他会怎么说呢？幼儿说一说，听听小黄鼠狼是怎样和妈妈说的。妈妈会怎么说呢？幼儿说一说，听听妈妈怎么说的。
小黄鼠狼听了妈妈的话，他会怎么做呢？
（五）出示画面五：
1、黄鼠狼听了妈妈的话，他是怎么做的呢？他见到小鸭，会怎么和小鸭说呢？小朋友们说一说。小鸭愿意和他玩吗？会怎么说？幼儿说一说。
2、黄鼠狼看到企鹅，会怎么和小企鹅说？幼儿说一说。小企鹅愿意和他玩吗？
3、黄鼠狼看到青蛙，他会怎么对青蛙说？青蛙会怎么说呢？
（六）出示画面六：
瞧，改正错误后的黄鼠狼终于找到朋友了，看他们玩的多高兴啊！
小结：我们小朋友之间想要交朋友，一起做游戏，一起玩耍的时候，就要互相尊重，相互谦让，不说别人的短处，不说脏话，不打人，不抢玩具，看到别人的长处，才能找到好朋友。
三、画面六：看，他们在玩《找朋友》的游戏。
你们想不想和他们一起玩《找朋友》的游戏？
师幼随音乐共同参与《找朋友》的游戏活动
四、活动结束
幼儿随音乐出活动室。
活动反思：
《黄鼠狼找朋友》这篇活动设计的思路来源于生活中的孩子们之间发生的找朋友的事件。根据平时孩子们在活动中合作玩耍，游戏的情况，发现并了解到有相当一部分孩子找不到合作伙伴，原因来自这些孩子本身，他们在与人交往的时候，交往语言和交往的行为方式都有问题，使得他们找不到游戏、玩耍的朋友和合作伙伴，所以我根据童话故事《萤火虫找朋友》改编了这篇活动设计。
活动中，孩子们的注意力完全被生动有趣的画面吸引了，我根据生活中发生在孩子们中间的一些实例设计了相关的问题，使孩子们有的放矢的进行学习和讨论，在对比他们的讨论结果和故事中黄鼠狼说的话中，使幼儿知道了应该怎样与别人交流、说话才能交到朋友，在一层一层的递进语言交流中，既丰富了幼儿的交往语言，又让他们知道了其实朋友是很好交的，只要说话的时候注意自己的言行就好了。
由于这是一节社会活动，对于语言的要求不是很高，所以在活动中，我没有把丰富语言词汇作为活动的一个重点，但是各科、各领域活动之间是相互渗透，互相补充的，而且语言是所有活动的支撑点，没有语言，活动将无法进行，所以，这次的活动最大的不足之处就是没有很好的引导幼儿去丰富他们的交往语言，这可能会使他们在今后的交往活动中受到一定的影响，所以在活动后我又进行了一次讲故事的活动，将这一不足之处进行了弥补，希望能收到一定的效果。
另外，如果将这一活动内容以情景创设的形式进行，活动效果是否和使用多媒体课件的效果相同，是我上完课后一直在考虑的问题。如果可能，借班上课，进行一下尝试，也是我对自己的一种挑战，因为我很少使用情境创设这种教学方式进行教学活动，因为总觉得很麻烦，不方便。
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卧室布局方位 1、西南卧室 缺点：容易与下级产生理解上的分歧，需要的就是多做试探性的接触为好。 优点：使人能够很尽心的做事情，且较为稳重，性格也比较容易接近，比较容易沟通，比较有耐心，不会乱发脾气，由此也比较容易受到他人的肯定，容易获得他人的好评，比较适合人事资源、接待、谈判、教师之类的沟通角色。 2、东卧室 缺点：自身比较善变，甚至会有盲从的状况，需要注意的就是适当的要放慢脚步，不要过于轻率的决定事情。 优点：使人能够有着奋发向上的动感，容易较早的获得成功，适合时代尖端的行业，科技、音乐、设计创作、服装等等都较适合，虽然工作的节律不算稳定，甚至有时候还会起早贪黑，但毕竟能够使人充满活力，增加了适应力、机动力，以便随时能够进入状态，而且能够让自己随时都能充满活力，比较适合固定思维模式或者容易享受安逸的人，在此进行改变。 3、北卧室 缺点：使人容易受到人际关系的摆布，而且很难表达自己的思想，甚至会有依赖他人的主导，而在一旁省心。倘若当引导你的人出现状况的时候，自己也会盲目的跟随，以至于后悔当初，需要注意的就是适当有所主见为好。 优点：使人能够较为稳重的做事情，有严谨的做事态度，能够认真做事，比较适合专心做工作的人，学者、作家、研究、军事、技工、心理医生、娱乐业等都较合适，虽然不够聪明机智，只要认真努力的做事，便能有所成就;一般都有大器晚成的状况，不要试图让所有人都认可你，你需要的是认真的做事，所以不要过早的寻求名利。 4、东北卧室 缺点：或多或少的都会因自己的执着而感到人生的磨砺，需要注意的就是适当的需要圆润的处事方法。 优点：使人能够较为热心的照顾他人，对他人能够伸出援助之手，希望展现自己侠义的一面，个性较直，好打抱不平，也因此是非分明，且有很多看不惯的地方，所以导致人生的起伏也很大，工作也会经常更换，不算稳定，即便工作稳定，人事上也难十分协调，若从事自主经营的模式，无论失败几次，自己都能任劳任怨，怀抱着执着的信心。 5、东南卧室 缺点：容易出现危机瓶颈，由于过于激进，反而会使自己出现在最前端，往往却又是那个领航者，更多的就是需要你来做考虑下一步的掌舵者，需要注意的就是激进可以获得成功，但过于激进也会遭遇枪打出头鸟。 优点：使人能够有勇于挑战的精神，增加观察的敏锐力，能够获得较好的人际关系，做事相对的较为顺利通常，升迁也是指日可待，生活较为幸福，同时还能从亲友等人际关系中获得丰厚的滋养，适合从事具有挑战性或服务性的工作，设计制作、服务业等，比较适合做事很难成功，人事较为困顿的人，再次进行调整。 6、西北卧室 缺点：使人性格较为顽固，但能够有较好的才能，会有提升话语权的作用，但会有独断专行的做事风格。固执己见是常有的事情，倘若当自身时运较低的时候，也会难以接受忠言而我行我素的走向下坡，需要注意的就是尽量避免顽固的做事方法。 优点：使人能够促进自身能力的显现，进而也能有促进掌权的作用，使人颇有男子气概，很成熟果断，所以很得他人的信赖。但倘若床头还是朝向西北的时候，则会使自我程度突显的更为显著。虽然做事不会面面俱到，但对事情的掌握都很细心。从事业的角度上看，十分适合自主经营的模式，也就是自己开公司或自己做主管等情况，这样的情况能使业绩都相对较好。 7、南卧室 缺点：容易造成失眠，或者是空想，或者是因考虑事情过于周全而造成的睡眠不足，需要的就是适当的调整。 优点：使人能够富有灵感，增加特殊的观察力，有一定的创造性，但容易长时间的用脑，且过度后会有精神衰弱的状况，虽然能够使人很快的进入工作的亢奋状态，但也容易造成情感起伏不定的性格，比较适合懒散及木讷的人在此进行调整改变，针对需要灵感的工作是十分有利的，演员、创意等都很有效。 教学目标： 1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。 2、培养学生简单的`空间推理能力。 前面我们学习了有关前后的方位顺序。老师想考一考小朋友们学得怎样。教室的前面是什么？后面是什么？ 1、仔细看图，说说图上有什么。 2、考考你： 小鸟在小兔的＿面，小兔在鸟的＿面， 松鼠在小兔的＿面，松鼠在小鸟的＿面。 1、填一填，说一说。 （1）仔细观察图。 （2）报名说。 2、把6写在上一行，把9写在下一行。 让学生说了哪个数在上，哪个数在下。 3、说一说。 仔细看图，同桌讨论，报名汇报。 4、请你分房子。 （1）自己动手剪贴动物。 （2）说说它们的位置关系。 5、独立完成思考推理题。评析、校对。 四、小结。 本节课你又学会了什么？ 《大班数学优秀公开课教案《找方位》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 【活动目标】 1、能借助物体来辨别前后、两边等方位。 2、在游戏中学习完整讲述句子，学习方位词：上下、前后、里外，感知前后、两边等方位，能完整的讲述句子。 【活动准备】 各种毛绒小动物或头饰。 【活动过程】 1、初步辨认以自身为中心的方位： “你的鼻子（耳朵、屁股）在哪里？”（在前面、在后面、在旁边） 2、游戏—找方向： “你们做兔宝宝，我来做兔妈妈。我捏捏鼻子你们就到我的前面来；我拍拍屁股你们就到我的后面来；我拉拉耳朵你们就到我身体的两旁来。好，我们现在来试试吧。” 教师边拍屁股边说：快到我的后面来。 依次：边捏鼻子边说：快到我的前面来。 边拉耳朵边说：快到我的旁边来。 幼儿根据老师的指令行动。 教师转身，改变方向，只拉耳朵不说话。 “为什么还是拉耳朵，你们要变方向？” 师生共同小结：改变了方向，旁边也跟着变了。 3、游戏—捉迷藏： “动物们在森林里玩捉迷藏游戏，让我们赶快把它们找出来！” 请幼儿找出并说出小动物躲藏的准确位置。 分组游戏：请一半幼儿抱着动物们躲藏，另一半幼儿寻找并说出躲藏地。轮换进行游戏。（幼儿教育） 教学反思 1、在备课过程中准备查找了很多相关的资料去创设肢体操导入，这可以让孩子把注意力集中到活动上来。这点在上课的课程中效果还是很好的。 2、经过这次的上课，幼儿对方位知识的感知得到了很大的提高，对后面的序数教学帮助很大。 3、从备课到上完课，对走自己的启发还是很大的，认识到了幼儿教学的游戏性很重要，把游戏带到课堂中，在游戏中学习，这样的学习方式对幼儿园孩子来说是比较适合的。 4、总体来说，这节课的目标基本达到了，但是在课堂时间的掌握上海不是很好，在导入的时间花的时间长了点，如果再上多一次这节课，我会从新设计好点精简点。 大班数学优秀公开课教案《找方位》含反思这篇文章共2334字。 教学内容：小学数学《找规律》课例点评 教学目标： 1、学生在观察、猜测、实验、推理等活动中发现图形的排列规律。 2、培养学生观察、猜测及归纳推理的能力。 3、使学生在教学活动中，体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重难点：学生在探究过程中，认识物体的循环排列规律。 教学准备： 1、教师准备：课件、墙面图案纸、正方形白纸。 2、学生准备：彩笔、四个圆、四个方、四个三角形、四颗星学具。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢。 师：下面我们一起做个游戏好吗？ 生：好。 师：老师说一个词，你来做动作。拍手。 生：拍手。 师：跺脚。 生：跺脚。 师：再按顺序我说拍手－跺脚－拍手－跺脚。 生：拍手－跺脚－拍手－跺脚。 师：小朋友你们接下去该怎么做呢？ 生：大部分同学猜拍手。 师：你们猜的真准，谁来说一说，你们是怎么猜的？ 生1、我听老师是按拍手－跺脚－拍手－跺脚这样说的，所以我猜是拍手。 生2、我发现一次拍手之后，再跺一次脚，所以按照这样的规律，我猜是拍手。 师：说的可真好，小朋友观察的真仔细，做的也很好。其实在我们的生活中，也有很多像这样按顺序变化有规律的排列。今天，我们就一起来学习找规律（板书：找规律） 设计点评：关注学生的生活经验和已有知识体验，是新课标理念之一。本课一开始就设计选取了儿童情趣的活动内容，让学生猜一猜接下去应该做什么动作，能激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验，同时，促进学生主体建构有关数学知识。在整个游戏过程中，学生的思维逻辑能得到发展，同时运用肢体语言来创造规律，使身体运动智能也有所提高。 活动目标： 1、会用几种简单的方法来区别物体的软硬，如捏、压、摸等 2、能根据物体的软硬进行分类。 3、激发幼儿探索的兴趣。 活动准备： 软的、硬的物品若干，箱子两个，枕头一个，标志卡两张 活动过程： 一、导入活动，引导幼儿初步感知物品的软硬。 1、初步感知软软的物体 师：睡觉的时候，我有一个好朋友，它会是谁呢?（出示枕头） 幼：枕头 师：我们的头枕着它，会有什么感觉呢？ 幼：软软的很舒服 师：是呀，枕头软软的，头枕着它，很舒服，那你们还知道哪些东西也是软软的呢？ 幼儿个别发言 师：你们是用什么方法知道它们是软软的呢？ 幼1：手一捏就变了 幼2：用手一压，就凹进去了 师：小朋友说得真好。是呀，如果一个物体，我们通过压一压、捏一捏或者摸一摸，它的形状发生了改变，那这个物体就是软的。 师：那我们可以用什么符号来表示软的物体呢？ 小朋友自由发言，选择一个符号来表示软的物体（如果幼儿想象不出来，教师可以这样引导：枕头本来是平的，我们用手一压，它就有点凹进去了，和波浪线有些像，我们就用波浪线来表示吧。） 讨论结束后，出示标志卡 2、初步感知硬硬的物体 师：我们上课的时候，椅子也是我们的好朋友，谁知道椅子是怎样的呢? 幼：硬硬的 师：我们也用刚才的方法，用手压一压、捏一捏、摸一摸椅子，看看椅子有什么变化? 师;椅子变了吗 幼：没有 师：哦，原来硬硬的东西，不会变形。我们也来帮硬硬的物体想个标志吧。 讨论结束后，出示标志卡。 二、游戏：摸一摸，感知自己身体的软和硬 师：我们身上有没有硬硬的、软软的东西呢，小朋友们来找找看？ 幼：嘴巴是软的、牙齿是硬的、大腿是软的、衣服是软的、脸蛋是软的、指甲是硬的、骨头是硬的等等。 三、感知生活中常见的物品的软和硬，并进行分类。 师：老师还准备了许多好玩的东西，小朋友也用摸一摸、压一压、捏一捏的方法，来试试看，它是软软的，还是硬硬的，好吗？ 玩的时候，我希望小朋友一边摸，一边想，这物体是软的，还是硬的，然后把它记在心里，尽量把每一件物体都摸一摸。这边摸了以后，可以到那边摸一摸。 幼儿自由的感受物体的软和硬。 师敲小铃：小椅子想念小朋友了，小朋友快去亲亲它吧。 师：谁能说说哪些物体是软软的，哪些物体是硬硬的？ 幼儿交流 师：这些玩具们累了，它们想回家了，我们来把他们送回家好吗？（出示贴有标识卡的两个箱子）这是软软的物体的家，这是硬硬的物体的家，你们记住了吗？要是送错了，玩具会伤心地，送的时候，不能抢，要轻轻拿、轻轻放，这样玩具才会开心。 幼儿对玩具进行分类。 检测分类结果 师：玩具们是不是都找到自己的家了呢，我们一起来看看。 师幼一起检测。 师：玩具们都找到自己的家了，他们说要谢谢你们呢 你们能帮他们找到更多的朋友吗？我们去幼儿园周围再找找吧 四：延伸活动：寻找周围环境中其他物品的软和硬，并学习记录，继续交流。 活动目标： 1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。 2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。 活动准备： PPT课件，一副春天的大画，春天里各种动植物的贴纸图片，数字宝宝贴纸图片 活动过程： 一、引入 1.数数来了几位小朋友，说说自己能数到多少。 二．观看幻灯片 数数 1.今天老师带来了一个故事，故事里也有数数，我们边看边数吧。 1）春天来了，冰都融化了，看看谁来了？（小蝌蚪）数数有几只蝌蚪，（6只蝌蚪），它们要干什么去呢？（找妈妈）它碰到了谁？（小金鱼）有几条？（7条鱼）我们用数字7表示，这是小蝌蚪的妈妈吗？（不是），小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见。【出示幻灯片4.5】 2）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（两个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（乌龟）乌龟有几只？（9只）用数字9表示，小乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小金鱼说了声再见【出示幻灯片6.7】 3）小蝌蚪又游啊游，这次它们排了几个队伍？（三个队伍）这次小蝌蚪碰到了谁？（小鸭子）小鸭子有几只？（10只，11只....） 到底是几只，我们应该用什么办法数？可以先固定一只小鸭子，按顺序往下数，最后数出是10只鸭子，用数字10表示，小鸭子是小蝌蚪的妈妈吗？（不是）小蝌蚪很礼貌的跟小鸭子说了声再见【出示幻灯片8.9】 4）小蝌蚪又游啊游，变成了小青蛙长大了，找到了青蛙妈妈了，所以都很高兴。 总结： 我们来看看小蝌蚪在找妈妈的过程中，总共排了什么队形。 第一次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（一横排） 第二次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（两横排） 第三次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（三横排） 第四次小蝌蚪找妈妈的时候，是排了什么队形的？（排了一个圆） 总共换了几次队形？（四次）小蝌蚪的数量有没有变化？（没有） 小蝌蚪们找妈妈找了这么久，青蛙妈妈干什么去了呢？ 三．找春天 1.青蛙妈妈去找春天了，它把找到的春天藏在了这副图里，你在这幅图里发现了什么呢？（小花，池塘，风筝.....）【出示幻灯片15】 找出春天里的秘密，燕子、柳树、蝴蝶【出示幻灯片 16.17.18 .19.20】 2.我们把青蛙妈妈找到的春天的秘密都找出来了，你们说春天有什么秘密呢？（春天花开了，草绿了，燕子来了........） 四．动手操作 1.出示大画，找找春天里的秘密。 这里给小朋友准备了许多春天的图片，每人找一组你喜欢的，把它粘在这副画上，记住我的要求。给它排出各种不同的你喜欢的'队形，并数一数它总共有多少个，来这边找到相应的数字朋友贴到它的旁边。 2.幼儿动手操作 3.共同观看小朋友们的操作结果，检查是否有错误。 活动目标： 1.引导幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。 2.幼儿比较相反事物之间特征的差异。 重点难点： 1.重点幼儿探索周围环境中具有相反特性的事物。 2.难点幼儿比较相反事物之间特征的差异。 活动准备： 准备周围环境中具有相反特征的物品。 活动过程： 一、导入部分，激发幼儿探索兴趣。 引导幼儿观察教室中具有相反特性的物品。 请幼儿想一想，说一说。 这两件物品有什么不同的地方。w286.cOm 二、让幼儿自己实验和探索。 请幼儿当"小侦探"，按教师出的题目，找出教室中相关的物品，并比较差别。 如：最大的圆形和最小的圆形在哪里？ 谁穿的衣服颜色最多？谁穿的衣服颜色最少？ 三、引导幼儿进一步探索同样的东西形状不同、长短不同等情况 四、扩展幼儿经验。 一、背景分析： 课堂教学是学生获取知识、发展能力的主渠道。但原有的“灌输式”、“填鸭式”教学模式显然已被人们否认和排除，那么怎样的教学模式是适应时代发展的需要，是培养学生全面素质提高的最佳途径呢？小语课堂“对话式”教学模式以培养学生创新精神为目标，不在教给学生新知识、新技能，而是师生共同探讨出一种提高自身辨证思维的途径，重学习的过程，而不是结果。在师生互动的合作关系中，教师置身于一个学习者和咨询者的位置，让学生自由发挥，通过语言传递交流思想，成功地让信息畅通，大面积提高学生发言水平。让课堂上不开口的学生“撬”开口，从说得响—说得多—说得精。这种教学方法有益于学生从中受到的启示，开发出的新思路又反作用于对各学科的消化吸收，从而达成教育的系统化。 二、教学研究 省编义务教材语文第七册第13课《找骆驼》是通过描写一个商人寻找好骆驼的事，说明遇到问题，要多观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，是一篇进行对话式教学的好教材。课文共有11个自然段。第1自然段写商人走失了一只骆驼，向一位老人打听它的下落。第2-9自然段写老人——说出那只骆驼的情况，商人以为老人把骆驼藏起来了。第10-11自然段写老人说出自己是怎么知道那只骆驼的的情况和为什么要商人顺着脚印去找骆驼，使学生在理解的过程中受到思维的训练和因果关系的句式训练。 本文的教学目标除了常规的字词教学阅读理解外，力图体现“观察-思考-判断”这一探究形式。让学生在对话、讨论的过程中学会提问、学会合作、学会辨证，培养矮良好的学习习惯及综合能力。 我按照“对话式”教学的五大环节开展课堂对话： 第一环节：激活话题，导入新课。 激化话题是课的开始，是思维的导火线，是激发学生学习兴趣的关键。 师：小朋友们见过骆驼吗？骆驼长得什么样？有哪些本领？ 生：骆驼身体高大，背上有驼峰，蹄又扁又平，蹄底有肉垫。有双重眼睑，不怕风沙；很耐饥渴，嗅觉灵敏，能嗅出远处的水源，也能预感大风的到来。是风漠中的乘骑，运货的主要动物。 师：小朋友知道的真多，你们说谁最需要骆驼的帮助？ 生：在沙漠中行走的人。 师：如果在沙漠中行走的人不小心丢失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的！ 第二环节：自学生疑。 疑是思维的导向，是教学目标的指向，学习新课前，目标意识是否明确，学习效果大不一样。在这一过程中分为基础知识生疑，即学习掌握生字新词。第二部分是对课文内容的生疑，它是导读的关键。 1、自觉型生疑： a遇到生字新词“拦路虎”先划出来，再提出来。（具体相机而定） b学习多音字“哄”、“吗”；区别“走失”和“丢失”的意思。 学习交流（略） 2、思辩型问题： 如：a、老人为什么知道骆驼的情况？ 为什么知道骆驼的左脚有点跛？ 为什么知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米？ 为什么知道骆驼缺了颗牙齿？ B、老人为什么让商人顺着骆驼的脚印去找骆驼？ C、老人为什么不直接让商人顺着骆驼的脚印去找骆驼，而是说了那么多自己的发现，他有什么用意吗？ D、商人怎么会误解老人藏了骆驼？ 第三环节：筛选提炼话题，进行课堂对话。 筛选话题是打开对话过程的金钥匙，且是一把万能的钥匙，通过它可以贯通整篇课文的教学，构成学生思维发展的流程。教师要适时引导学生选者突破性的话题。 （注：对上述所提的问题，简单的由学生或教师给予回答，难一点的可先放一放。） 1、与学生商量，选一个最有价值的问题（a）进行对话讨论。 2、自学课文，完成填空： a老人知道骆驼的左脚有点跛，那是因为 B、老人知道骆驼左边驮着蜜，右边驮着米是因为 C、老人知道骆驼缺了一颗牙齿是因为 （让学生应因为……所以……的句式反向填空） 板书： 脚印右深左浅 左脚有点跛 路上左有蜜，右有想左驮蜜，右驮米 树叶留有牙印 缺了颗牙齿 3、找出有关自然段有感情地读一读。（不紧不慢满有把握） 4、继续话题：老人为什么会知道这么详细？（学生讨论） 答案：老人善于观察、熟悉沙漠……⬢ 找方位的教案
引言：
空间方位是小学数学中一个非常重要的概念。它不仅帮助学生了解和描述物体在空间中的位置和方向，还能培养学生的观察力、想象力和解决问题的能力。因此，为了提高学生的空间方位能力，本教案将针对小班学生的特点，设计一系列有趣且具有操作性的活动，以帮助他们更好地理解和运用空间方位概念。
一、教学目标：
1. 理解和掌握基本的空间方位词汇，如上下、前后、左右等。
2. 能够根据所学的空间方向词描述物体的位置。
3. 运用所学的空间方位词进行问题解决。
二、教学准备：
1. 小黑板/白板和彩色粉笔/白板笔。
2. 不同颜色的小球、玩具、立体拼图等，用于教学演示和活动。
3. 图片或卡片，用于展示和学生观察。
三、教学过程：
1. 导入活动：使用图片或卡片展示不同的物体，并鼓励学生描述它们的位置，如“图片上的小汽车在哪个位置？”
2. 引入空间方位词：根据学生的描述，老师引入并解释一些基本的空间方位词，如“上面、下面、前面、后面、左边、右边”等，并通过教学实例让学生理解这些词的含义。
3. 操练活动：通过教师指导和示范，让学生进行空间方位操练活动。例如，老师向学生描述一个物体的位置，让学生根据描述找到正确的物体并指出其位置。然后，可以让学生自己描述物体的位置，其他学生根据描述找到物体。
4. 扩展活动1：制作立体地图并进行游戏。在纸板上画一张简单的地图，然后使用不同颜色的小球或玩具代表不同的事物。教师给出一个指令，如“把红色的球放在蓝色的球的左边”。学生根据指令在地图上放置球，然后检查是否正确。可以逐渐增加指令的复杂性，让学生练习更多的空间方位词。
5. 扩展活动2：使用立体拼图。给每个学生发放一个立体拼图，让他们根据拼图图案的不同，进行相关的空间方位练习。例如，让学生根据题目要求，找出一个拼图正面朝上的位置，在正确的位置上贴上标签或贴纸，然后互相检查答案。
6. 总结归纳：请学生总结和回顾所学的空间方位词汇和相关操练活动。可以使用小黑板/白板，让学生自己写出所学的单词，并结合实例说明其含义和用法。
四、教学评估：
1. 教师观察学生在活动中的表现，包括对空间方位词汇的理解和运用能力。
2. 学生完成相关练习题，包括描述物体位置的问题和根据指令进行操作的题目。
3. 教师与学生互动，进行口头问答，以检查学生对所学内容的掌握程度。
五、教学延伸：
1. 在日常生活中，鼓励学生使用空间方位词，如左右、上下、前后等，描述自己和环境中的物体位置和方向。
2. 制作更复杂的立体拼图或地图，让学生进行更高级的空间方位操练。
3. 引导学生观察和探索现实生活中的空间方位，如校园环境、教室布置等，帮助他们应用所学的空间方位词进行描述和分析。
六、教学反思：
通过本次教学，学生对空间方位词的理解和运用能力得到了较大提高。他们在活动中积极参与，通过互动、观察和操作，更好地理解了空间方位的概念。同时，通过与学生的互动和反馈，我也发现了一些需要改进的地方，在今后的教学中将加强学生的训练和巩固，以提高他们的空间方位能力。总而言之，本教案设计的活动既生动有趣，又能达到预期的教学目标，为学生的空间方位学习提供了良好的帮助。⬢ 找方位的教案
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