带狗字的成语造句

带狗字的成语造句（热门五篇）。

带狗字的成语造句 篇1

1、心平气和

2、立马追驹

3、肝胆相照

4、志足意满

5、卓立鸡群

6、志在四海

7、志高气扬

8、终焉之志

9、迎刃立解

10、宁缺毋滥

11、坐井观天

12、一览无余

13、夏至未至

14、万劫不复

15、察言观色

16、立马造桥

17、粉身碎骨

18、视你如命

19、左顾右盼

20、四字成语

21、兵荒马乱

22、意得志满

23、吞云吐雾

24、末初之至

25、立马盖桥

26、鹤立鸡羣

27、积蚊成雷

28、着书立说

29、炎凉世态

30、各取所需

31、心心相印

32、肆无忌惮

33、志骄意满

34、桑弧矢志

35、凌云舒语

36、流景闲草

37、应机立断

38、扑朔迷离

39、亲密无间

40、一纸荒年

41、七拼八凑

42、志在千里

43、念欲似毒

44、立贤无方

45、自娱自乐

46、灯下夜祷

47、忽冷忽热

48、阳煦山立

49、中立不倚

50、燕雀安知

51、赏立诛必

52、不毁不悔

53、甘之如饴

54、百毒不侵

55、爱不复生

56、自作自受

57、遗形藏志

58、有志无时

59、志满气得

60、三十而立

61、永志不忘

62、稍纵即逝

63、目不转睛

64、志同道合

65、志满意得

66、调兵遣将

67、志坚行苦

68、沦陷的痛

69、怡志养神

70、暗恋未遂

71、等夷之志

72、推心置腹

73、援笔立成

74、末代恋人

75、荣辱与共

76、有志竟成

77、眉开眼笑

78、志骄气盈

79、蚕食鲸吞

80、你最珍贵

81、花朵之蓝

82、志美行厉

83、理屈词穷

84、泯灭人性

85、断桥残雪

86、立马追镫

87、嬉皮笑脸

88、专心一志

89、遗世独立

90、置之度外

91、隐居求志

92、志盈心满

93、举世瞩目

94、喜怒无常

95、冷眼旁观

96、鸿鹄之志

97、蜻蜓点水

98、立少观多

99、情同手足

100、难以启齿

101、幼稚不堪

102、同甘共苦

103、高瞻远瞩

104、惊天动地

105、临机立断

106、遥不可及

107、下无立锥之

108、生龙活虎

109、上无片瓦

110、关怀备注

111、雾里看花

112、悄无声息

113、在劫难逃

114、立眉竖眼

115、眼疾手快

116、痴人说梦

117、见多识广

118、蛊心丧志

119、无知无畏

120、蟾宫折挂

121、有志之士

122、以意逆志

123、志得气盈

124、患得患失

125、呆若木鸡

126、志满气骄

127、有口无心

128、少年残像

129、遥遥无期

130、狂风暴雨

131、庸人自扰

132、安守本分

133、矜奇立异

134、望而生畏

135、六神无主

136、无可何如

137、倾城佳人

138、百无禁忌

139、志广才疏

140、似有似无

141、立盹行眠

142、欢声笑语

143、徒增伤悲

144、志洁行芳

145、相亲相爱

带狗字的成语造句 篇2

达标测试

一、看拼音写词语

cuì niǎ sì ǎnɡ tá tuō

（ ） （ ） （ ）

sēn lín fēnɡ lì tián rùn

（ ） （ ） （ ）

luǒ lù ɡōnɡ ù zhì xiè

（ ） （ ） （ ）

二、给带点的字选择正确读音

这幅（fú fǔ）画 蚕卵（lǎn luǎn ）

开始（chǐ shǐ） 相似（sì shì）

得（dé děi）用功 麦杆扎（zā zhā ）成

三、根据下面的意思，写出相应的词语。

1．非常出乎意料。（ ）

2．在某方面有才干的`人。（ ）

3．离开了群体，单身无依靠。（ ）

4．比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（ ）

四、把下面句子补充完整

1．绳在_____处断，冰在_____处裂。

2．亲身下河知________，亲口尝梨知________。

3．______________________，要看水底万丈渊。

4．__________________________，鸟笼里飞不出雄鹰。

5．__________，________________；常常做，不怕千万事。

课 时 教 学 设 计 尾 页

板书设计

三单元复习检测

字词

积累

阅读

写作

作业设计

1.背诵11课相关段落。

2.阅读更多故事，从中受到启发。

教学后记

带狗字的成语造句 篇3

知识目标

1．积累文言知识，重点掌握“晏如、萧然、会意、汲汲、戚戚”的词义，理解“之、其”的用法，辨析一词多义、古今异义。

2．了解人物的性格志趣和精神风貌。

3．熟读、背诵全文。

能力目标

1．指导学生重视诵读，培养对文言文的语感，提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。

2．指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。

3．体会个性鲜明的写人方法，把握简约凝练、多用否定句的语言特点。

德育目标

学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。

●教学重点

1．理清行文思路，背诵课文。

2．把握五柳先生的高风亮节、精神实质。

3．体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。

●教学难点

1．理解关键语句的含意。

2．引导学生探究《五柳先生传》是陶渊明为他人作传，还是以史传的形式写自传。

●教学方法

1．文献法。组织学生课前收集陶渊明的有关资料，如陶渊明简介、作品介绍、陶渊明的思想、历代文学家对陶的评价等等。在占有资料的基础上，组织学生研讨探究，力求有所发现。

2．朗读法。这是陶渊明的一篇名作，文字平淡而富含真意，朴实而又凝练，需要在多次朗读中，理解文意，感受其美好的情操。要保证课上时时有琅琅书声，营造浓浓的学习氛围。

3．讨论点拨法。对课文的翻译、对文意的理解，可让学生自主阅读，在讨论交流中完成，通过生生互动，培养学生合作探究的意识。对于一些难以解决的问题，教师可作必要的点拨指导，师生互动，体现教师的主导作用和学生的主体地位，提高课堂效率。

●教具准备

多媒体、录音机、示范朗读磁带

●课时安排

1课时

●教学过程

［教学要点］

朗读课文，初步感知文意；翻译课文，整体把握文意；理清行文思路，指导学生背诵；资料汇演，设置开放性问题供学生探究思考，深层研讨，突破难点；品味鉴赏，赏析课文个性鲜明的写法和语言特色。

［教学过程］

一、导语设计

设计（一）

陶渊明是我国文学史上的大家，诗歌独开一派，散文造诣也很高。以前我们学习了陶渊明的《归园田居》（其三）和《桃花源记》，今天，我们一起学习他的著名的文学传记作品——《五柳先生传》。

设计（二）

今天，我们学习《五柳先生传》。这是一篇别具一格的传记。作者故意隐去了传主的家世、生平事迹等一般传记要素，而着重表现他的性格志趣和精神气质。语言朴素洗练，内容看似平淡，实则蕴涵深刻。五柳先生究竟是一位什么样的人物呢？让我们去看个究竟。

二、明确学习目标

（多媒体显示）

1．背诵课文。

2．体会本文个性鲜明的写人方法。

3．学习本文语言平淡而蕴藉、多用否定句的特点。

三、朗读课文，整体把握文意

1．教师配乐朗读课文或播放示范朗读带，学生听读，要求听准字音、把握好语调。

教师抽查学生预习情况。

（多媒体显示）

（1）给下列加粗的字注音。

嗜酒 辄尽 吝情 短褐

箪食 汲汲 欤 黔 俦

（2）给下列多音字组词。

教师任选几位同学回答。

明确：（1）shì zhé lìn hè dān í ú qián chóu

（2）传说、传记 呼号、号召 好坏、爱好 快乐、智者乐山 日期、期年年少、多少

2．学生大声读课文，对照注释，查阅工具书，疏通词句，自行翻译课文，并划出不理解的词句。

小组内交流，按照“读文——释词——译句”的步骤进行。如有难以解决的问题，可提问其他组的同学，也可向老师请教。

3．教师把学生分为两大组，展开课堂比赛，激发学生参与热情，督促他们深入课文，理解词句，把握文意。

竞赛试题如下，多媒体逐题显示，显示一题完成一题。

（1）解释句中加粗词的含义。

①先生不知何许人也

②每有会意

③亲旧知其如此

④造饮辄尽

⑤期在必醉

⑥短褐穿结

⑦衔觞赋诗

⑧以乐其志

⑨不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵

⑩环堵萧然，不蔽风日。

（2）一词多义。

（3）古今异义。

赞曰 亦不详其姓字

（4）翻译下列句子。

①造饮辄尽，期在必醉

②短褐穿结，箪瓢屡空

③忘怀得失，以此自终

④衔觞赋诗，以乐其志

每一组底分为100分，每一道题单号题由第一组完成，双号题由第二组完成，每一小题分值5分。由小组推选代表答题，每组不得少于5人答题，个人得分纳入小组计分，最后决出优秀小组和优秀个人。

学生回答，明确：（1）许：处所；会：体会、领会；意：书中的旨意；旧：旧交、旧友；造：往、到；期：希望、愿望；穿结：打补丁；觞：酒杯；乐：以……为乐；戚戚：忧愁的样子；汲汲：心情急切的样子；萧然：空荡、空寂。

（2）之（他，代词；的，助词）

言（说，说话；言语、话）

其（他，第三人称代词；其中的；语气词，表揣测、反问）

甚（详细；重要）

意（意旨；神情）

得（得到；益处）

志（标志；志向；志趣）

去（离开；距离）

（3）赞曰（传记后附的评论性文字。今义指称赞、赞美）

字（古人除姓、名外，另取的别名。今指文字）

（4）①他一来就要喝得尽兴，希望一定喝醉。

②粗布短衣上面打了许多补丁，饭篮子和瓢里经常是空的。

③他从不把得失放在心上，这样过完了自己的一生。

④一边喝酒一边吟诗，为自己抱定的志向而感到无比快乐。

四、合作研讨，理清思路，指导背诵。

1．教师设计相关问题，引导学生理清思路，理解文意。

（多媒体显示）

（1）课文哪些语句表现了五柳先生的性格？这些语句刻画了怎样一个形象？从哪些方面入手刻画这一形象的？突出反映了先生怎样的精神品质？

（2）如何看待五柳先生的“不慕荣利”？你喜欢五柳先生吗？请说明理由。

（3）课文第二段中的“赞”如何理解？这一段的主要意思是什么？“赞”语和前文有什么联系？

学生思考、交流，然后小组内讨论，以达成共识。

明确：（1）表现五柳先生性格的语句有：“闲静少言……忘怀得失，以此自终。”这些语句刻画了一个虽处于贫困之中却悠闲自适的隐士形象。

“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境，这是他性格中最突出的地方。下面集中描写五柳先生在田园中守志安居的生活情态。分四个方面写。“好读书”四句，写他读书自娱；“性嗜酒”八句，写他醉酒陶情；“环堵”五句写他安贫乐道；“常著”四句，写他著文娱志。通过这四个方面的刻画，一个坚守节操、不随流俗的“高人”形象便鲜活如生，风神宛然。

“好读书”而“不求甚解”，他读书的目的，是一种求知的满足与精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”，这是他不追求名利、只求精神上得到安慰的体现。“性嗜酒”，五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，“期在必醉”，是他率真放达的体现。“环堵萧然”“晏如也”描绘了一个安贫乐道的五柳先生。“常著自娱”，著文不为求取名利，而只是“自娱”，这正是他不慕荣利的体现。总之，全文突出反映了五柳先生悠闲自适、安贫乐道、守节不移的精神实质。

（2）这是一个开放性的题目，学生可能有不同的看法。只要能说出自己的看法和真实感受，言之成理即可。

（3）“赞”是历史传记的一种体式，一般放在传文之末。“赞”不是赞美，而是对史传正文的记事和褒贬做进一步的补充和阐发。本文利用这一体式，进一步揭示五柳先生的精神品质，拓展了的境界。赞语的实质是两句话“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”这正好与前文“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生的精神实质，传赞一体，互为补充，使人物个性更加鲜明。

2．教师根据学生回答，形成板书。

3．学生根据板书提示，复述课文，背诵课文。

五、深层探究，突破难点

1．《五柳先生传》，是陶渊明为他人作传，还是借史传的形式写自传，请谈谈自己的看法。

学生出示课前收集的资料，如有图片，交给老师投影显示；如有文字资料，学生自己介绍或投影显示。学生交流参考资料，实现资源共享，在广泛占有资料的基础上，思考、讨论交流，形成自己的看法。

教师也可提供资料，帮助学生理解的主旨。

学生自由发言。

一种看法认为：本文是作者以史传的形式写自传。年代距陶渊明不算很远的南朝人沈约和萧统，都说陶渊明写《五柳先生传》是用以“自况”，当时人视为“实录”。《五柳先生传》所写，都可以从史传和作者的创作中得到印证。因此，可以说《五柳先生传》就是作者的自画像。

一种看法认为，本文是作者为他人作传，只是其中融入了个人的思想感情，它不拘人物之迹而传人物之神，是创作而非实录。

教师不宜作评判，学生能自圆其说即可。

2．学生自由质疑问难，可请教别的同学，也可向老师提问。

学生可能提出的`问题有：

（1）陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？

（2）“短褐穿结，箪瓢屡空”，又怎么能“晏如”？

学生明确：（1）这与他“不慕荣利”有关。他读书不求对书系统深入的把握，只重在其中会己心、惬己意者，也就是从中寻找思想上的共鸣和感情上的寄托。他的“不求甚解”是他率真自然性格的反映，也是他不求荣利思想的反映。

（2）五柳先生吃穿住没有一样不困弊不堪，他却能处之泰然，安之若素，与古代圣人先贤的激励是分不开的。五柳先生以颜回自况，颜回箪瓢屡空而“不改其乐”，说明他安贫乐道，五柳先生亦当如此。

六、品味赏析，美点寻踪

1．学生齐背课文一遍。

2．教师为鉴赏定向：赏析本文语言简约凝练，多用否定句的特点；学习本文个性鲜明的写人方法。

（1）本文的语言简省凝练，试举几例谈谈。

学生明确。

生1：第一句讲述了“五柳先生”这个名号的来历。“先生不知何许人也”，即把这位先生排除在名门望族之外，“亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起一个号，表现了先生不随世俗的品性。柳树带一点清静、淡雅、简朴，以五柳为号显示了他的志趣。寥寥几笔，突出显示了五柳先生的不俗，又隐隐散发出一股田园气息，映衬出一个田园幽居者的形象，语极平淡，味极深厚。

生2：本文对人物的描写，大半是总结性的语言，没有写一件具体事实，但每一项又都包含大量的事实，写他读书、饮酒、著文，莫不如此，简约中含着丰富的内容，不但有丰满的生活意境，而且有诗一般的韵味。

生3：本文乍读起来，发现作者只是不动声色地勾勒人物形象，但细品起来，又包含了多少颂扬与自我肯定，如“每有会意，便欣然忘食”“晏如也”“忘怀得失，以此自终”“无怀氏之民欤？葛无氏之民欤？”叙事中有颂扬，颂扬中见傲世。

（2）本文多用否定句，试分析这样写的作用。

学生背诵课文中的否定句。

明确：钱钟书说：“‘不’字为一篇眼目。”“先生不知何许人也，亦不详其姓字。”钱钟书说：“岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉？正激于世之卖声名、夸门第者而破除之尔。”下文的“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”等，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的追求，不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。

（3）体会课文个性鲜明的写人方法，并口头作文，向他人介绍自己的性格特点，或向他人介绍自己的老师。

学生构思，发言。

七、课堂小结

本文语言朴素平淡，呈现出一种天然真色之美，纯真可亲而又意味隽永，我们都不禁陶醉其中。我们应该感谢陶渊明，是他用性灵，用良知为中国士大夫在精神世界里建成一座坚不可摧的堡垒，为我们营造了平淡真淳的艺术境地。让我们永远地记住他，作为古代文人心灵中的一片净土，作为时代尘嚣中用尊严扛起的一面旗帜。

八、布置作业

1．背诵并默写课文。

2．写出文中的一个成语，并解释它的意思，然后用成语造句。

带狗字的成语造句 篇4

教学目标

1、速读课文,概括课文的内容要点。

2、学习领悟作者高超的组织材料的写作思路,能将内容较多的东西有序地组织。

3、分析把握文章的结构。

4、分析文中的表达手法,提高对文章内容的理解。

5、学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

6、体味民俗文化的魅力,培养学生对生活的关注。

教学重点

1、理解本文的语言特色,感受民俗文化的魅力。

2、理解作者的写作思路及材料安排的有序性,及过渡方面的技巧。

课前准备

学生提前到街道上去搜集本地商贩的吆喝声,老师准备录音带《卖布头》。

教学设计

导入新课

广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分,我们每天都接触着广告,哪位同学能说一下广告的作用?对是为了宣传产品让别人来买的,就相当于我们所听到的商贩的吆喝。现在卖东西的'吆喝声已越来越少,但人们不会忘记看旧中国的电影街市中那商贩的叫卖声,如今这些声音已淹没在都市的喧嚣中,今天让我们随萧乾的笔,一起去旧北京城的大街小巷,听听那悠扬的叫卖声吧!(先放《卖布头》录音片段)。

板书课题(示学习目标)。

整体感知

1、检查预习“读一读,写一写”。

2、激发学生的阅读兴趣。

导入:大家对现代京剧《红灯记》中磨刀人吆喝的一句:“磨剪子嘞——抢菜刀!”还有十多年前有个小品中的吆喝“卖大米嘞——卖大米!”一定记忆忧新,下面请几位同学介绍自己搜集到的吆喝声。

如果用心体会,就会发现这些商贩的吆喝抑扬顿挫、生动风趣,真可称得上是艺术了。

3、速读课文(因已预习,可用跳读),思考下列问题。

①课文主要写了哪儿的吆喝声?试用简洁的语言概括本文的主要内容。]

②文章从哪段写到了吆喝?这些吆喝声是按什么顺序组织起来的?

③本文十分注意语段的衔接过渡,找出这些语句看它们承较了哪些内容?

学生小组讨论,在班上交流。(略)

带狗字的成语造句 篇5

1、呼风唤雨

2、八面威风

3、虎狼之师

4、伊人远去

5、蛮不讲理

6、气冲霄汉

7、夕夏温存

8、清欢寡欲

9、耀武扬威

10、烧书取暖

11、气贯长虹

12、盛气凌人

13、为所欲为

14、喝酒吹风

15、往日画船

16、气吞山河

17、痴心绝对

18、几缕悲欢

19、温酒烫眉

20、相思愁绪

21、气焰熏天

22、巍然屹立

23、飞扬跋扈

24、浮生如梦

25、万马奔腾

26、鸾镜朱颜

27、舍我其谁

28、拔地倚天

29、凝望来生

30、秋水伊人

31、试看春残

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32、轻描淡写

33、眼角笑意

34、浮生若梦

35、情怀渐觉

36、所向披靡

37、狼狈收场

38、有恃无恐

39、一统天下

40、气势磅礴

41、点到为止

42、横行天下

43、独我一人

44、轻吟情话

45、情深四溢

46、无双未央

47、倚势凌人

48、气壮山河

49、凉雨初夏

50、曾经沧海

51、颐指气使

52、魂不附体

53、桀骜不驯

54、醉生梦死

55、零落浮华

56、鹰视狼顾

57、回眸的笑

58、横行霸道

59、君临天下

60、落荒而逃

61、恃才傲物

62、清风笑我

63、满城灯火

64、一手遮天

65、冷暖自知

66、活该孤独

67、趾高气扬

68、蓦然回首

69、唯我独尊

70、专横跋扈

71、气宇轩昂

72、旧事重提

73、只为风飘

74、微笑向暖

75、只若初见

76、不可一世

77、浮巷旧人

78、饮风而醉

79、狐假虎威

80、空城旧梦

带狗字的成语造句 篇6

1、首尾乖互：相互违背，前后自相矛盾。

造句：你这人说话这样首尾乖互，叫我怎么信任你。

2、引颈受戮：戮：杀。伸长脖子等待被杀。指不作抵抗而等死。

造句：犯人知道自己罪责难逃，只有引颈受戮了。

3、衣不曳地：曳，拖动。衣服不沾地，比喻非常忙碌。

造句：这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。

4、水洁冰清：像冰水一样洁白清净。形容人品高洁或文笔雅致。

造句：她是这样一个水洁冰清的人，怎么会和那些坏人在一起。

5、如鲠在喉：鱼骨头卡在喉咙里。比喻心理有话没有说出来，非常难受。

造句：我知道，但又不能说出来，真是如鲠在喉呀。

6、仰事俯畜：上要侍奉父母，下要养活妻儿。泛指维持一家生活。

造句：爸爸每天起早摊黑，仰事俯畜，非常辛苦。

7、为恶不悛：坚持作恶，不肯悔改。

造句：这个人为恶不悛，终究要受到法律的制裁。

8、无补于时：对事情没有什么益处。

造句：现在不努力学习，等将来后悔了也无补于时了。

9、有脚书厨：戏称记闻精确、知识渊博的人。

造句：他勤学善思、知识广博，真是个有脚书厨呀

10、一字一珠：一个字就像一颗珍珠。形容歌声婉转圆润。也比喻文章优美、辞藻华丽。

造句：这样的.文章真是一字一珠，看上几遍，还是回味无穷。

11、倾盆大雨解释：倾盆：倒盆，大雨倾注的样子。形容雨大而急。

造句：大家冒着倾盆大雨奋勇堵住决口。

12、人定胜天比喻人力可以战胜自然。

造句：妈妈告诉我人定胜天的道理，叫我别害怕失败。

13、有志竟成有坚定的志向，只要努力从事，一定可以成功的意思。

造句：哥哥相信有志竟成，只要努力用功，一定可以考上第一志愿的学校。

14、良药苦口能治病的好药，味苦难吃。比喻直言劝戒批评的话，虽然听起来不舒服，但对人却是有益的。

造句：奶奶说药虽然很苦，但良药苦口，为了病能快好，还是要喝下去。

15、悬梁刺股形容人勤奋苦学。

造句：月考就要到了，我决心效法古人悬梁刺股的精神来准备。

带狗字的成语造句 篇7

　　【创意说明】

１、阅读背诵，体悟诗的情感和意境。

２、研读品味，培养鉴赏古诗的能力。

３．反复阅读，提高文化品位和审美能力。

　　【教学步骤】

饮酒（其五）

一、导入

旧时代的一些诗人，对现实不满，退居山野，避入乡村，通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗，写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。

二、诵读理解

１、反复诵读《饮酒》，注意读出诗人清高、自得的感情。

２、学生介绍作家作品：

（复习《五柳先生传》的文学常识）

据说，《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的，但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关，抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第２０年（４１７年）。

３、解读诗歌：

通过课堂讨论，师生共同研讨诗歌：

⑴ 这首诗还有没有不能理解的字词了？

⑵ “结庐在人境”和“而无车马喧”不是矛盾了吗？

⑶ “此中有真意”的“真意”是作者什么样的意？

⑷ 诗歌表达了作者怎样的思想感情？

⑸ 这首诗歌你最喜欢哪几句？为什么？

明确：

⑴ ① 喧：吵闹的声音。

② 君：指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。

③ 心远地自偏：自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠，所住的地方自然也就好像显得清静起来了。

④ 辨：说明。

⑤ 忘言：想不到用什么语言来表达。

⑵ 不矛盾，因为“车马”是达官贵人奔走于仕途的'喧嚣，而诗人归隐田园，虽没离开“人境”，但心情舒适，志趣高远自然不受搅扰。

⑶ 人的自然本性。

⑷ 表达了诗人厌恶官场的虚伪、黑暗，从自然中悟出人生的真意，获得恬静的心境的思想感情。

⑸ 各抒己见

三、当堂背诵

带狗字的成语造句 篇8

教学目标

复习本单无的生字词语句子，体会作者表达的感情，练习背诵自己喜欢的部分

重点

复习本单元的生字词语句子

教具

题板

难点

复习本单元的.生字词语句子

教学过程

一、 逐课复习第二单元的生字词语句子

二、 进行综合练习：

1、形近字组词，多音字组词。

度（ ） 瀑（ ） 僻（ ）

渡（ ） 爆（ ） 避（ ）

Qiang（ ） he（ ）

强 和

Qiang（ ） he（ ）

2、补充词语

（ ）逸（ ）出 （ ） （ ）玉立

望而（ ）（ ） （ ） （ ）大物

3、补充诗句

落花不是无情物，化作（ ）。

此夜曲中闻折柳，（ ）。

（ ），此花开尽更无花。

4、：

准确地理解作者所要表达的

逐课复习第二单元的生字词语句子

形近字组词，多音字组词

补充词语

补充诗句

理解作者所要表达的

带狗字的成语造句 篇9

教学目标

复习本单元的生字、组词，体会句子含义及句中表达的感情，练习背诵、了解人物背景。

重点

复习本单元的知识教具题板

难点

复习本单元的.知识

教学过程

一、逐课复习生字、词语、句子

二、针对复习情况，对出错较多的地方进行巩固练习

１、比一比组词

役（ ） 拱（ ） 嫂 （ ）

设（ ） 哄（ ） 搜（ ）

２、补充词语

雪中（ ）Ｉ（ ） 同归（ ）（ ）

跌跌（ ）（ ） （ ）（ ）迢迢

（ ）（ ）尽瘁 （ ）（ ）蹈火

３、用修改符号修改病句

（１）在九门功课中，数学对我最感兴趣。

（２）妈妈每天五点整左右下班回家

（３）张老师会说好几国流利的英语。

（４）昨天晚上，烟台下了一夜的大雨

２、补充歇后语

（１）十五只吊桶打水

（２）小和尚念经

（３）千里送鹅毛

（４）张飞穿针

（５）周瑜打黄盖

板书设计

在九门功课中，数学对我最感兴趣。

妈妈每天五点整左右下班回家

教后记

优点：复习生字、词语、句子同学们都能认真复习。

缺点：用修改符号修改病句，个别同学不会用修改符号

带狗字的成语造句 篇10

1、无事生非：无缘无故找岔子，存心制造麻烦。

造句：有不安本分的强盗，有无事生非的`强盗。

2、怒气冲冲：冲冲：感情激动的样子。形容非常生气。

造句：不知为什么，他怒气冲冲地走进了教室。

3、 聚精会神：聚、会：聚集。形容注意力非常集中。

造句：教室里同学们都在聚精会神地听老师讲课。

4、 自言自语：自己和自己说话。

造句：在路口经常可以看到一个老人，坐在那里自言自语。

5、 千钧一发：形容情况十分危急。

造句：就在要撞车的千钧一发的时候，司机紧急刹住了汽车。

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