日记大全|编织教学主题活动总结（分享十篇）
2017-05-18 编织教学主题活动总结编织教学主题活动总结（分享十篇）。
⧈ 编织教学主题活动总结
为了锻炼幼儿的动手编织能力，寿光市上口镇中心幼儿园大班开展了有趣的毛线编织活动。
创意编织是上口中心幼儿园的特色活动，为了丰富幼儿的`编织活动，提高动手能力，自5月10日以来，上口镇中心幼儿园的老师教给幼儿毛线编织的技能，让幼儿借助废旧的鞋盒、地垫、撑子等辅助材料来进行毛线编织，不仅废旧物品得到了利用，又锻炼了幼儿动手操作能力，丰富了班级的区角编织活动，提高了幼儿参与活动的兴趣。
上口镇中心幼儿园：开展“趣味毛线编织”活动
毛线创意编织活动的开展，是幼儿园编织特色的又一项技能，幼儿积极参与的状态，为幼儿园特色活动的开展打好了基础。
⧈ 编织教学主题活动总结
没想到现在这么早就想谈恋爱了，原本无所谓的事现在好像是必须要完成似的，不敢想以前了，因为错过太多，也不会努力的去追自己喜欢的女孩,（貌似我对爱情是个白痴）自以为了解女人的我，其实太不了解女人了，他们真的不是你关心她，爱护她就是好的，你还要有一定的经济基础，要不就是你超帅、超强憾。
下面一段写给我未来的老婆（也许是下辈子的）
亲爱的：
为你编制的嫁衣是给我准备的，不知道你什么时候能穿上，我早已开始慢慢编制，在编制中等待，等待你的到来，为我续线。还有我要谅你的身材，要不然我不知道因该编多大才合适，亲爱的，你也不必太着急，因为我还没有足够的资本，即使你不嫌弃，我也要给你起码的一个保障，我们的将来是我们两个人计划的，一个人无法预计。在期待中编制，在编制中感受，未知的你身在何方？承诺都会成为现实，梦想不一定成真，亲爱的你我等你。
寒酸已过，肉麻以毕，还是要继续我的工作，这个月是我改变的关节，是重点，成也五月，败也五月，目标还是不变，一切仍在继续，继续努力，继续编织……………….
⧈ 编织教学主题活动总结
为了丰富辖区居民的业余生活，发掘有利于身心健康的兴趣爱好，同时也增进社区社会团体进步发展，1月3日，社区组织“快乐编织”出彩便民社团成员开展了以“编织梦想、编织温暖”手工编织活动。活动旨在通过手工编织活动向居民传承实用的手工艺编织手法，不仅使现有的手工艺编织手法发扬光大，同时让新一代的妇女群体有机会学习这种技术。
手工编织是中华民族的传统艺术活动，它可以锻炼人的多方面技能和能力，促进身心的全面发展。社区购买各种颜色的编织纱，组织会员开展编织活动。在活动过程中，虽然没有专业的手工老师现场教学，但社团义工妈妈们主动搜集了一些编织资料，和她们丰富的编织经验，现场大家在一起认真**、学习，编织各婴儿帽子、婴儿鞋子、披肩等，活动下场充满了欢声笑语和满满的爱。
最后，通过大家的努力，完成了一双可爱的鞋子、帽子等作品，大家都露出了满意的笑容。
此次活动不仅搭建平台让大家相互熟悉、了解，还增进组员感情，也锻炼了他们手和脑的协调能力，倡导了节能环保的健康生活理念。
⧈ 编织教学主题活动总结
我们三年级语文组教师大胆创新，积极实践探索，在20xx级十个班级中开展单元主题创新性课堂教学实验，并初见成效。
传统的语文教学重知识落实，轻能力培养，重课内传授，轻课外实践。一直以来，我们都忽视了语文学科丰富的课程资源，紧抠教科书，隔绝与生活实践的联系，以致充满生命力的语言文字成了学生眼里枯燥乏味的学习任务。新课标提倡语文教学与生活实践相结合，实现课内外衔接，让“语文的外延等于生活的外延”。主题单元教学是实现这一理念的有效途径，它在整合教材内容的同时，努力拓展知识的外延，吸纳丰富的课外知识，真正实现在生活中、实践中学习语文。
2.实行单元主题教学有利于教师对同一主题的学习内容进行全局性的有机整合，可以跨学科，也可以跨年级，形成相应的知识体系；
3.学生认知规律的要求。学生的一般认知规律是“整体---部分---整体”，学生是先整体感知，再细学部分，再回顾整理；
4.学生学习方式转变的要求。新课程下，学生的学习方式强调自主学习，要让学生有更多的自主学习时间，就必须整合教学内容，把两节课、三节课的内容整合成一节课，压缩教师讲授的时间，把学习内容提前到授课之前，让学生充分预习，充分挖掘教材，这就有必要把握单元内容；
5.素质教育下教学实际情况的要求。规范办学以来，严格控制学生在校时间，严格落实国家课程方案，增设了原来所没有的综合实践活动课、地方课程和校本课程，禁止加班加点，压缩了原来传统课程的授课时间。授课时间少，而学习内容、任务并没有相应缩减，这无疑给我们老师提出了一个难题，如果再沿用以往的课时授课模式很难保证教学效率的提高，单元主题教学无疑给我们提供了一个新思路。
之所以要尝试单元主题性教学。说直接些，就是想节约更多的课堂时间，为学生创造更多的学习书本之外的机会，用这些抠出来的时间，去读课外书，去写作文，去做一些学生想做的事！
二、具体做法：
1.现在使用的'苏教版教材。
2.学生借用以前学生使用的人教版教材。
韩兴娥老师只用两个星期学完一本教材，我们两个多月学完一本教材。这样就打破以前撼之不动的定律，结合我校的问题式教学，改变教学方法，改变学法。“弱水三千，只为一瓢饮”，不求面面俱到，只求重点突破。
以教材为依托，将教材作读物。单元主题性教学，以单元为单位，我们或者精讲一篇课文，其他课文为辅助读物；或者根据本单元主题，精选部分资料，打印出来，举一返三，活学活用。
（三）大量课外阅读。
《一百条裙子》《稻草人》《海底两万里》《鲁宾孙漂流记》《绿野仙踪》《彼得.潘》《列那狐传奇《中国古代神话故事》《成语故事和寓言故事》《中国名胜传说》。我们每班每人同买一本书，10各班轮流阅读，这样每人可以拥有10本课外书，一学期平均5本左右。大体一个月读完一本。
（四）诗词赏析：
每天早上读常丽华老师“在农历的天空下”和《日有所诵》开始诗词学习之旅。亲近自然，亲近诗歌，诗意地栖息在大地上！
1.学了课文后，有仿写、续写、缩写……
2.单元习作：每个单元都有习作，我们抓住训练点，精选片段打印出来，让学生多读。古人说过“熟读唐诗三百首，不会作诗也会诌”学生读得多了，“依葫芦画瓢”。相信有了量的突破，就有质的飞跃。三年级学生的作文已基本上轨！
3.日记每周三篇。建立班级博客，有条件的可以在博客上写日记交流。
每周的8节语文课，5节上苏教版教材；拿出2节语文课上人教版教材；古诗的教学安排在晨读的时间。每周1节作文。
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x监区开展主题活动总结
2011年，x监区党支部在监狱党委的正确领导下，根据监狱统一部署，深入开展：“创先争优”、“发扬传统、坚定信念、执法为民”和“三思三创”活动。一年来，我们通过一系列生动丰富的活动，达到了凝聚人心、鼓舞士气、鼓舞动力、激发动力的目的。
具体表现在监区监管安全稳定，教改质量明显增强，生产秩序正规，经济发展稳中有进，党支部战斗力，凝聚力不断加强，党员模范作用发挥良好。民警队伍建设水平有所提升，执行能力稳固提高，主要做了以下几项工作：
一、 结合纪念建党90周年，继续抓好“创先争优”活动的开展。
2010年我监区党支部在开展“创先争优”专项活动时取得了初步成效，为巩固和提高“创先争优”的活动成果。监区党支部今年继续将开展“创先争优”活动作为一项重要工作，也是党内生活的主要形式。
（一）围绕“创先争优”活动的中心，突出加强党员思想纯洁，政治立场坚定，永远跟党走的信心和决心。
监区在党组织活动和学习中始终坚持全面贯彻党的十七大和党的十七届四中、五中、六中全会的精神，以邓小平理论和“****”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，回顾党的90年光辉历程，阐述中国共产党从小到大、从弱到强、从武装斗争到夺取政权、从革命到建设，使每个党员民警对党的基本知识、基本理论、基本路线和基本纲领有了更进一步的认识和了解，在思想上、情感上对党的热爱更加真挚，对党的路线、方针、政策更加支持和拥护，提高了党员同志思想道德的纯洁性和政治立场的坚定性，大家纷纷表示以实际行动永远跟着党。
（二）、广泛开展各种形式的学习和组织活动，掀起“创先争优”活动的高潮。
1．坚持开展微型党课活动，党支部成员每人准备一课，有计划、有组织地进行学习教育，开展老党员谈成就、新党员话体会，共赞党的辉煌历史，加深对党的了解，激发工作热情。
2开展入党誓词审查活动，明确党员责任，牢记党的宗旨，突出党员的模范带头作用。
3．组织参观学习活动，亲身感受党的改革开放政策带来的巨大变化，今年以来，先后组织党员和民警参观了xx生态村、xx服饰厂和xx科技园区等，通过参观学习和地方农、企业人员的介绍，不但增长了知识、拓宽了视野，而且加深了对党的改革开放政策的了解和认同。
（三）、坚持正确的**导向，培养和树立先进典型，激发监区民警的工作热情，开展创先争优活动关键在创新工作思路和争在工作平时，监区党支部坚持培养和宣传身边的好人好事，树立先进典型，***同志参加工作四年多，曾连续三年被评为优秀公务员，2010年荣立三等功一次，2011年被评为优秀共产党员，监区党支部将该同志树立为先进典型，不断宣传表扬，使其他同志学有目标，赶有对象。形成了良好的工作学习氛围，极大地调动了同志们的工作积极性。
二、结合日常工作，重在实践上功夫，打牢“发扬传统、坚定信念、执法为民”的思想基础。
监区工作始终坚持首要标准和改造人的宗旨，突出制度落实，狠抓日常养成，注重严格管理，预防种类事故，确保了监区安全稳定。
（1） 加强理论学习和教育培训，提高辖区警察队伍的综合素质和执法能力。今年监狱开展了规范化执法年活动，监区党支部以此为契机，结合开展建设学习型党支部的活动，深入开展学习教育活动，坚持用社会主义法治理念武装民警头脑，巩固岗位练兵成果，不断提高民警队伍的法律素质、法制观念和执法能力。在今年监狱组织的多个岗位培训活动考核中，民警全部达标。
同时组织监区民警学习《监狱法》、《刑法修正案八》、《人民警察使用警械和**条例》等有关法律法规，提高了监区民警的执法水平，全年有8人次参加各类培训，目前监区民警的管理能力、组织协调能力、对罪犯的心理咨询和矫治能力、狱内侦察能力得到不同程度的提高，结合开展“创优争先”活动，促进监区民警学习热情，调动了监区民警的工作积极性，不断增强责任感和使命感。
（二）、抓好干警责任制建设。年初监区针对不同岗位的民警建立相应的岗位目标责任制，下任务、提目标、明责任，并在实践工作中针对民警的具体情况和岗位作了相应调整，坚持用人所长，充分发挥每个民警的个性特长。逐月对全监区民警进行绩效评比考核，对每月的优秀民警给予表扬奖励，民警对包干组的罪犯实行直接管理，经常开展谈心、教育、感化活动，做到“十个必谈”“四个知道”，把罪犯的一切活动都纳入民警的视线范围之内，使罪犯24小时处于监控之中。
（三）、开展“勤政廉洁、公正执法”专项教育。杜绝在干警队伍建设上发生问题，用身边人，说身边事，分析省监“2.27”和“6.
15”案件的原因,认真吸取教训，查找监区建设上存在的漏洞，克服薄弱环节。同时，党支部经常用典型事例教育民警，提高警力认识，加强防范。在涉及罪犯考核、减刑、假释等切身利益时，要严格遵守法律，坚持公平、公正、公开的原则。
3、 要结合工作标准和警力建设现状，着力提高执行力和创新力，把监察区综合建设向前迈一大步。
今年初，监狱党委开展“思进思变思发展、创业创新创一流”活动，我监区党支部积极开展，广泛发动，认真找差距，克服薄弱环节，一步一步打基础，一项一项抓落实，取得明显成效。
（一）、着力解决工作思路不创新的问题，之前，监区和部分民警同志的工作思路停留在“老一套”上，面对新形势下出现的新情况、新问题研究得不多，工作方法简单，要做好新形势下的监狱管理工作还有许多需要改进的地方，监区党支部开展了学习和培训，特别是结合今年以来省属监狱发生的几起案件，加强分析，研究对策。创新工作思路，转变工作方法。
（二）、着力解决工作干劲不太足的问题， 过去监区党支部和部分民警民同志有时存在“不求过得硬、但求过得去”的思想。通过开展“三思三创”活动，使我们清楚地认识到，在新的历史条件下要做好监狱管理工作，必须紧跟时代步伐，常保昂扬的工作激情，主动作为，同时监区党支部建立激励机制，每月评选优秀民警，建立党员示范岗，树立先进典型。以调动民警的积极性和履职能力。
（三）、着力解决工作效率不太高的问题，过去监区工作中有时存在“等、靠、要”的思想，推、拖现象时有发生，抱着一种只要工作能完成就行的低工作标准，通过开展“三思三创”活动，监区进一步建立和完善岗位责任制，加强考核考评，奖勤罚懒，细化标准、规范管理。促进工作效力有所提高。
x监区党支部
⧈ 编织教学主题活动总结
玩毛线活动是一种创造性活动，但是如果在活动中提供的范例太多，直接告诉幼儿该怎么做，会局限幼儿的思路，幼儿的作品多数会以模仿为主，创新内容单一。因此，我们在指导幼儿活动过程中，注意采用了提问方法、讨论方法，让幼儿去思考，自己作出结论,让幼儿在自己探索中主动学习。毛线变变变活动旨在让幼儿由易到难，大胆表现富有创意的造型，但是自主创新不是放任自流，一些技能技巧还是需要老师去合理的指导，才不会使幼儿畏难而退，才能培养幼儿想象、创造能力，让幼儿体验创新的乐趣。
只要我们善于去挖掘，使每个幼儿勤于动手、动脑，建立起大胆创造的信心，把自己的潜在创造能力充分表现出来，将使幼儿终身受益。
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少先队主题活动总结,少先队主题活动总结范文
少先队主题活动总结【一】
又一个学期临近尾声了，回顾本学期少先队走过的历程，可具体的概括为：以爱党、爱祖国、爱社会主义教育为重点，使每一名队员以小主人的状态在活动中不断完善自己，获得德、智、体、美全面发展。在各级领导的关心和支持下，本学期的教育教学工作即将圆满完成。
我校的少先队活动以公民道德建设实施纲要为指导，狠抓养成教育，以爱国主义教育为主线，以少先队活动为载体，以创特色，积极探索新课程下学校少先队工作的新思路、新方法，开展了一系列富有成效的教育活动，把我校的少先队工作推上了一个新的台阶。现将本学期工作总结如下：
一、踏实抓好校园文化建设，促使自身建设上新台阶。
1、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，及时纠正学生中的不良风气，激发学生的上进心，使师生受到了一次又一次的教育。
2、规范“红领巾值岗”。本学期对红领巾值岗队员进行重新配备，并进行全员上岗培训。
3、坚持“星级”的评比制度，每天三查，每周评比，不定期的检查和抽查队员的一言一行，检查校园的清洁美丽，使校园“文明之花”常开。。
二、强化队员思想品德教育，培养良好文明礼仪习惯。
1、小学生求知欲旺、可塑性大、模仿性强、是形成良好行为和品德的最佳时期，我们注重狠抓养成教育、及时纠正队员不规范言行。为保证养成教育的实效性，由大队部根据学校实际情况，拟定要求，分发到各个班级，要求做到以下两点：
一是要求班主任严抓实管、经常、反复地组织学生结合《小学生日常行为规范》学习，要求队员记清记牢，做到淳淳教导，坚持不懈;二是学校对规范队员行为采取正反两方面教育相结合的办法，少先队大队委员及日检评比人员在检查中发现违反校规的学生给予及时爆光，学生干部每周进行不定期的检查，通过广播及时表扬、批评，让班级与班级进行评比，并把检查、评比的结果列入班级考评内容中。
2、开展主题队会，拓展思想教育主题队会是进行思想教育的主要途径，各中队辅导员能够针对学校大队部的要求，利用一些有针对性的教育题材，精心设计主题队会，对学生进行人生观、价值观，文明习惯，热爱祖国等方面的教育。大队部组织的专题大队活动，不但丰富了队员们的校园生活，更使广大队员在活动中愉悦身心、受到教育、得到进步。
3、利用传统节日、纪念日，开展系列教育活动。学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道，多层面，全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。学校利用清明节、劳动节、“六一”儿童节等宣传日有利契机，通过举行中队活动、板报宣传栏、亲子小报制作、诗歌朗诵比赛、国旗下的讲话、学雷锋做好事等形式在教育中突出主题，培养少先队员的爱国主义、集体主义思想，培养学生关爱生命、关爱他人、关爱社会的良好的思想品质，取得了良好的教育效果。
4、安全重于泰山，加强法制安全教育。为保证学生的人生安全，确实提高安全的防范意识和自救自护的能力，我校举行安全教育活动，开展有针对性的教育活动，如消防教育活动，如何避震防震及交通安全教育把安全责任意识贯穿于日常教育教学活动中，确保校园的一方平安。
5、强化学生早晨进校自觉回到班级进行早读的习惯。每天清晨，组织大队委员和日检评比人员对学生到校后的情况进行检查，及时督促学生养成规范的行为。
三、积极开展各项活动，深化少先队素质教育。少先队活动是少先队的生命，只有通过各种形式的活动来进行教育，发展队员才干。除了每年学期的常规活动，如每学期初的班级布置的检查、全校性的卫生大扫除、隆重的开学典礼、家长会、每天常规抽查等活动，我们还开展主题教育活动，内容贴近学生，形式丰富多彩，教育效果显著。
回顾短暂的工作时间，我们一步一个脚印，也取得了成绩，尽量利用有利时机对少先队员进行多方面的教育，让队员得到全方位的道德水平的提高。采用多种途径让队员们有充分施展自己才华的空间，让队员们感受到少先队组织的凝聚力。少先队工作是阳光工作，在创新中求实，在求实中创新。面临挑战，我们将一如既往的踏实工作，奋发进取，以更高的热情投入工作，争取把少先队工作做得更好、更完善。
少先队主题活动总结【二】
一、活动目标。
为了深入贯彻学部所倡导的 快乐群星，快乐少先队活动这一载体的少先队活动，帮助学生感悟生活快乐、体验学习快乐，并能够积极地为他人创造快乐，在活动体验中，懂得宽容，懂得感恩，懂得奉献。
二、活动思路。
1. 创设活动氛围。
通过创设以学生发展为本的课余活动氛围，使学生在活动中体验快乐、开拓视野、激发兴趣、陶冶情操、发展个性、培养创新精神和实践能力。
2. 培养活动意识。
培养学生能主动参与意识、合作意识、竞争意识、创新意识，在活动中切身感到活动带来的快乐。
3. 规范活动实施。
在活动实施过程中，对活动的要求、注意事项、安全等问题应加以规范，使学生参与活动更具有实效性。
4. 创设活动载体。
通过创设载体活动，促使学生更加乐意参与。
三、实施方案。
1.活动氛围的创设。
学生是班级的细胞，学生学习生活环境的好坏，直接影响学生的生理及心理的'健康。因此，加强班级文化建设，营造健康向上的育人氛围是至关重要的。整洁、美观、和谐的班级环境有益于学生情感的陶冶，心灵的净化;健康、向上、丰富的班级文化建设有助于学生的更加快乐的成长。
2.活动意识的培养。
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通过创设丰富多彩的快乐群星、快乐少先队活动，让学生都能积极参与，并且能够在活动中与大家分享快乐，增强学生合作意识，更有效地促进学生的情感态度与价值观上得以健康发展。
3.活动实施的规范。
对学生所参与的活动，务必要对活动要求、规则、注意事项、安全问题等方面加以规范。使学生在保证活动质量的基础上，增进学生规范意识、公平竞争意识，让学生在活动中养成良好的习惯，使学生的内涵、人文精神得到更好的磨练与提升。
4.活动载体的创设。
为使学生的课余生活更加丰富多彩，新学期又新增添了部分活动素材，如：中国象棋、围棋、五子棋等棋类;羽毛球、篮球、乒乓球等球类，还有跳绳、键子等活动素材。同时为帮助体验到读书的快乐，精心创设了图书角。
活动载体一：开展形式多样的快乐杯系列活动。
二年级上学期共开展了快乐杯中国象棋大赛、斗兽棋大赛、五子棋大赛、羽毛球大赛、卡拉ok大赛、反向跑大赛、计算能力大赛等多系列活动。
活动载体二：召开以快乐群星，快乐少先队为主题的班队课。
四、活动效果。
通过一个学期的活动的开展，学生在个性、特长上得到了进一步提高，学生能够在活动感受到快乐，且能与伙伴们分享快乐。改变了从前学生课余时间无事可做的现状，展现眼前的则是看课外书、下棋、打羽毛球、跳绳、踢键子等有意义的活动，不仅使学生在紧张的课业之余放松神经，也使学业成绩上有了较大程度的提高。
五、活动预想。
在进一步完善以学生发展为本，提升学生内涵及人文精神为宗旨的快乐本系列活动的基础上，在今后的活动中开展读书系列活动，文体艺术系列活动，实践体验系列活动。
总之，开展好学生课外活动是一项教育教学中的必不可少的工作，我们应就此作进一步探究和实践，坚持以学生发展为本的理念，使学生在活动中体验、分享快乐，开拓视野、激发兴趣、陶冶情操、发展个性、培养创新精神和实践能力，实现德智体美等诸方面互相渗透、协调发展，使课外活动能成为学生可持续发展的又一主阵地。
⧈ 编织教学主题活动总结
尊敬的各位居民和嘉宾们，大家好！
我是今天的主持人，非常荣幸能够为大家带来这场精彩纷呈的社区编织活动。首先，我想表示对各位的热情参与表示衷心的感谢。在我们的努力下，社区将成为一个更加团结、更加和谐的地方。接下来，我将为大家介绍今天的活动安排。
第一部分：开幕仪式
为了拉开活动的序幕，让我们欢迎社区的领导们上台致辞。他们将为我们讲述社区编织活动的意义和目标。在此之后，我们将进行一场精彩的文艺表演，以带给大家一些愉悦和娱乐。
第二部分：互动体验
为了让大家更深入地了解编织的魅力，我们准备了一些互动体验环节。首先，我们将组织一场手工编织比赛，让大家动手创造自己的作品。这不仅是锻炼手技的机会，还能够增加社区居民之间的互动和交流。接下来，我们还准备了一个编织知识抢答环节，测试大家对编织的了解程度。我们还邀请到了专业编织师，给大家现场示范编织技巧，并解答大家关于编织的问题。
第三部分：创意展示
在这一部分，我们将邀请社区居民展示自己的创意编织作品。大家可以将自己的编织作品展示在舞台上，并对作品进行介绍。这是一个展示大家才艺的机会，也是彰显社区居民创造力的平台。
第四部分：互动游戏
在活动的尾声部分，我们为大家准备了一些有趣的互动游戏。游戏的目的是增进大家之间的了解和友谊。我们还特意准备了一些奖品，以表彰在游戏中表现出色的居民们。
最后，我想再次感谢大家的参与和支持。社区编织活动的目标是促进社区的凝聚力，让我们的社区变得更加和谐、温暖。在这里，我们可以一起分享快乐、创造美丽。希望今天的活动能够使大家感到愉快，也为我们的社区留下美好的回忆。
谢谢大家！祝愿社区编织活动圆满成功！
⧈ 编织教学主题活动总结
三、活动的收获
促进了学生的个性发展：一段时间的教学实践，锻炼了学生的双手的灵活性和协调性，尤其是三年级的马少泽，张欣亚等同学，开始时，连针都不会拿，到最终能独立绣十字绣。这就是一大进步。
同时，在活动中形成了学生的良好习惯和素质，例如注意力，关怀和耐心，并将其转移到学习和生活中。本学期，我们绣了六个十字绣，十三对鞋垫，九个立体刺绣。可为成绩显著。
四、存在的不足与采取措施
1、现在的孩子独生子女占多数，可能有些孩子从来没有拿过针，领悟能力稍微低一些，所以对这部分学生重点放在动手能力的培养上。
2学生有时忘记带工具，所以班级应该统一购买工具。
编织兴趣特长班的开设，不仅使学生获得了许多课本上没有的知识，而且开阔了眼界，锻炼了动手操作、团结协作等能力，体验到了成功的喜悦，并且陶冶了学生的性情，修身养性。
⧈ 编织教学主题活动总结
自从运用我的单元主题式教学方式上课，我觉得这个单元的上课是让我比较开心的。我在学生的自读自悟、展示交流中开始看到我这种教学方式的曙光。
首先，将一个单元的内容按照课标的要求和具体的学习目标、学习的重担点以及学生的现状，围绕单元学习的主问题进行整合教学，较之以往对学生的学生没有造成什么不适合和损失。学生的学习比较顺利，在我重视方法引领的教学理念下，在我不断的观察思考学生学习中存在的实际问题，并且根据不同问题对学生进行当堂学习方法指导的情况下，学生的学习日渐进展，尤其在本单元的学生过程中，让我在学生的学习状态大为改观的情况下，高兴不已。并且和我的学生常芮菡、谢枫、赵明珠三个小作家合作将我们的课堂学习过程基本记录了下来。其中学生互动交流展示和探索部分，均为这三位学生帮我记录下来。我的脑子记性不好，只是感到当时的课堂很值得我记录，可是当写的时候，往往不能还原课堂的真面目了，感谢我的学生帮我将这开心的幸福时刻记录下来。
第二，学生对学习意义的重新构建，以开始彰显其效。学习，在小学生看来似乎总是老师给的任务或者是在家长强迫下的必须。孩子总想找点空闲，找点时间，自由呼吸一番。在我们的教学过程中，老师其实包办的很多：作业题给对答案，就是告诉孩子不会可以等，等着老师就会给答案，更有甚者的老师为了做题好批或者书面的整洁好看，还会给孩子往黑板上抄答案；课堂上，我们总是管不住自己的嘴，总是担心孩子说不好，孩子一旦感到自己的思维不是很顺畅时，就想停下来，向老师投去求救的目光或是低头等待老师来救场；稍微需要动脑的问题，孩子就一脸的期待，满目探寻地往老师的眼睛里搜索答案，自己的思维只用在等、靠、要上，没有真正的启动自己的思想，去主动寻求问题的解决。为了改变孩子的这一思维的、心理上的恶习，我尝试着从道理上宣讲学习是自己的事，和任何其他人没有关系；
在学习上，越是有困难的题目，我越是不给答案，当孩子一脸的期待，用眼睛向我脸上搜索答案的时候，我平静地告诉他们——我也不知道，自己想去！我的表情尽量的是微笑着向学生传达我的认真倾听、欣赏、期待、尊重、信任这样的信息，对任何孩子的回答不表现出个人好像心里还有一个答案，用我可恶的眼神或表情去暗示孩子努力猜测我心中的答案，我告诉他们我心里没有答案，答案在每个人的心里，每个人的眼睛里，在我们的文本里，在我们的生活里。我还告诉他们你的回答就是你的思考，你的语言就是你的思维，你只有理解的深奥与浅薄之分，没有对与错之别。
在本单元的上课过程中，我开始控制自己不说话，不抢着救场，只有当学生的探索出现了障碍，考他们能力已经是没有办法解决的时候我才出手。真正的去实践“适时的退下去，适时的站出来”，学习老毕，把课堂这个舞台留给学生去展示。有好几次课堂似乎出现了交流的中断，但是我也不急，我等着看孩子们自己怎么办，结果他们自己还是将交流展示探讨这个球继续传下去。没有依靠，他们就会自力更生。我们要做的就是要有足够的耐心去等待，一定不要忙着“抢镜”，要相信他们自己会救自己的。
为了打消孩子不想参与互动交流展示的恶习，我从不同的角度说尽了我心里的话，总算在我的心理疏导，精神解放，鼓励支持下，他们开始知道学习是自己的事，知道自己的学习自己做，开始将他们的学习过程和结果展示给我了。而且让我惊喜的是不但有品味后的感受言说，还有学生思考出现的问题，及孩子对这些问题的思辨和学生学习过程中出现疑问的提出与探究解决。我非常高兴地告诉孩子们，我们的课堂因为这些同学思考中出现的问题的思辨和我们同学提出自己的疑问，我们帮助他解决了疑问，而有了生命，有了呼吸，有了快乐，我告诉他们我们的课堂就是美在我们对自己这些问题的提出和解决，并且把这些孩子使劲的表扬和感谢了一番，我开始期待更多的孩子将自己的对文章的理解或者是不解在我们的课堂上展示出来，期待更多的孩子积极的用自己的智慧去帮助他们，期待我们的课堂一天比一天更让我快乐，因为只有快乐这才是我工作的全部意义。
第三，对于单元主题式教学，我在实践中发现，它的流程基本可以是这样：课前参与——课中研讨——课后延伸，继承我们学校课改的教学模式，这是一个总的套路。具体的流程应该是：课前参与预习-检查预习-品读感悟-体会表达-课后延伸-口语交际与习作-积累运用。课前参与主要是预习本单元课文，学习课文中规定的生字词还有个性化生字词，读熟课文，了解课文大意，搜集学习课文所需的资料等。这个环节可以放到课下，也可以拿出专门的预习课。一般至少是两课时。一课时预习，一课时展示交流，也就是检查。品读感悟主要是在整合教材后，根据本单元学习提炼出带动本单元感悟阅读的主问题，学生围绕主问题展开阅读品读活动，运用不同的符号将自己读书的收获勾画下来，运用批注将自己的感悟随手写下来，以备整理和交流展示之用。课文是学生学习表达的直接载体，每个单元学习后都有进行文章表达的探索与交流。课后延伸主要是对本单元在内容上的延伸拓展，或者是理解感悟上结合生活后的进一步思索，也可以是对文章某些内容的联想和续写，抑或是学习写作方法后的练笔；还有本单元主题下的推荐阅读，相关资料故事等的再搜集整理交流展示等等。总之就是读品后，对本单元内容更深入更广阔的延展和升华深入。
口语交际和习作，一般口语交际在实际教学中易被忽略。没有考试的检测，故有许多老师会将此步骤省去。其实这是我们教学必不可少的重要一环，我们培养学生说的能力，除了可以通过我们的交流展示环节，口语交际也是非常重要的一个舞台，所以要落到实处。口语交际主要让学生也得认识它的重要性，认真准备，认真交流。并且，我们要弄懂口语交际和习作的区别和联系。口语交际是说说，虽然要求也是使用规范的语言，但是在习作中一定让孩子懂得习作是用书面语言进行表达，必须使用规范的书面语，不可以和口语一样的不规范。因为在目前孩子的习作中发现这个问题，好多孩子的语言重复啰嗦，仔细研究发现，原来用的是我们临沂当地的口语模式，这是万万不可的，应该让孩子明白要学习课文语言的表达模式。
对于积累运用这应当也是一个在实际操作中易被忽视的或喊得多却不能很好落到实处的一项工作。作为我们学习的后续工作，我们学习最后的梳理和真正的落地生根，我觉得这个环节必须要落实。可以结合读书笔记，让孩子的这份必查的作业变得生动有效起来。可以是积累本单元的四字词和其他形式的词，比如ABBAABB等不同形式的词，根据每个单元词语的特点决定。还有学生新学的词语，不懂但在学习中获得解决的词语，好的句段，学生自己喜欢的词语句段，我们每个单元的日积月累和学生课外搜集的相关本单元的名言警句、词语段落，古诗古文等等，都可以在这个环节获得一个大盘点和梳理。
对于所用课时，预习一般两课时，品读感悟二至三课时，体会学习表达1课时，课后延伸一课时，有时可以直接放到课外；口语交际习作一般需要2——3课时；积累运用1课时，也可以放到课下。这样一单元学习的时间最多是11课时，如果把预习放到课堂上的话。实际教学中，我们可以随机调整，这是最多的课时数，我们也可能用7或8课时学习完一个单元。
第四，继续细心观察学生的学习过程，针对不同问题寻找原因，给予指导，鼓励学生积极参与学生，尝试学习，努力学习，对于学生不愿参与学习，比如完不成预习、课上不喜欢参与交流互动展示等等继续寻找原因，针对不同问题进行疏导，鼓励。比如对于学生的预习，主要是学生缺少预习的方法，没有预习的.思路，不知道预习具体要干什么。这个问题，我尝试自己设计了导学案，并且注重方法的指导，我觉得应该对孩子是有帮助的。但是在实际的运用中，一部分孩子还是不够扎实，将导学案的线路，当成任务。
虽然我一再强调，要在学习中习得方法，但是一部分孩子还是不想运用方法，胡乱的预习一气。所以对于预习，我觉得一个是必须运用导学案引导帮助，其次将预习检查必须落到实处，避免流于形式，不够扎实。对于学生的学习，作为老师必须发挥观察员的作用，要观察、思考、探索原因、给予指导、帮助、鼓励让学生有胆量、有信心、快乐的参与学习，真正的经历快乐轻松的学习过程。
第五，对于导学案的设计使用，必须要尽快的进行各个环节的模式尝试。对每个环节的导学案的设计和使用要进行尝试必须要在学习相关理论的前提下，积极学习他人经验结合自己的教学进行嫁接和改进，争取让导学案在我的教学中大放光彩。
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