日记大全|数学单元综合活动总结(合集十三篇)
2017-06-26 数学单元综合活动总结数学单元综合活动总结(合集十三篇)。
数学单元综合活动总结 〖1〗
综合实践活动强调让学生走出单一的课堂，走出校园，走向广阔的社会生活，通过亲身参与实践活动得到深切的体验，具备一定的生活自理能力、人际交往能力、信息的搜集整理以及分析能力，培养敢想、敢干、又能想会干的创造型人材，努力形成学生关爱人生，关爱社会，关爱大自然的内在的人格和品质，形成创新人才的成长环境。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径。特将本学期的综合实践活动情况总结如下：
一、研究性学习
研究性学习是是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。根据国家教育部规定研究性学习属于综合实践活动板块的一项内容。
1、研究性学习的主题
结合我校的校本课程——中国传统节日研究。我在三年级开展了以介绍中西方节日为主题的研究性学习。
9月份关于中秋节的研究；10月份关于重阳节的研究；11月份关于万圣节的研究；关于感恩节的研究；12月份关于圣诞节的研究。
2、研究性学习的方式
同学们以小组为单位，按照自己小组的分工，搜集大量关于以上节日的文字资料和图片，在综合实践活动课上，积极发言汇报自己所知道的信息。然后，在小组之间交流的基础上，组内合作共同完成研究性学习报告。
3、综合实践活动课需要大胆实践和发挥创意
在关于感恩节的研究中，我把研究报告制作成一张明信片。请同学们来设计明信片的封面和邮票，然后在明信片的内容上写上自己对最想感谢的人说的感谢的话。这节综合实践课让同学们懂得感恩，懂得写好每一个字，上好每一节课，平安健康的成长也是对父母老师的感恩。虽然感恩节不是中国的传统节日，但感恩的心在全世界都是相同的。
在关于圣诞节的研究中，首先让同学们向圣诞老人提问题，说出自己最想知道的关于圣诞节的事情，再一起观看关于圣诞节的动画片、听圣诞节的歌曲，形象感受圣诞节的气氛。在研究性学习报告中，我把学生们自己确定的四个题目的相关图片：圣诞礼物、圣诞袜、圣诞树和圣诞老人，给学生们印在研究性学习报告上，请同学们来配上文字、涂上颜色、装饰圣诞树，把美术、语文、音乐等学科综合在一起，感受学习的快乐。
二、今后努力方向
1、以转变学生的学习方式为出发点。
综合实践活动和研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受到新的方法的熏陶，从而实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。
由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。
强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。
从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。5。重视师生互动。
正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
数学单元综合活动总结 〖2〗
作者：吴玉萍
**：《神州·上旬刊》2019年第07期
传统意识中的小学数学课堂是前人在课堂上总结的数学知识的教学。而今天的小学数学课堂完全刷新了人们的传统观念，课堂上呈现的是一种综合性、实践性的数学活动。《数学课程标准》设置了“实践与综合应用”的领域，这个领域反映了数学课程与教学改革的要求，为学生提供了一种实践性、探索性和研究性学习的渠道。
其目的是让学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加强对“数与代数”、“空间与图形、“统计与概率”内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
实践与综合运用这部分内容注重让学生在教师引导下，在已有知识体验的基础上，从所熟悉的现实生活中发现、选择和确定问题，主动应用知识解决问题的学习活动，体现了一种现实性、问题性、实践性、综合性的学习过程。
一、活动内容**于生活
观察、操作、实验、调查、推理等实践活动非常广泛，教学时应结合教材内容和实际情况，从学生的生活经验和社会生产中选择和确定活动的内容。
1活动内容应与学生的生活经历相结合。一方面，生活中的数学**于学生的生活，再运用到他们的现实生活中;另一方面，学生用现实的方法学习数学，把数学知识应用到自已的生活中去，并体验数学**于生活又应用于生活的乐趣。
如：例如《节约用水》一节课，课前让孩子们调查学校的问题水龙头数以及每个水龙头每天浪费水大约多少，课上得出结论，并向学校提出自己的节约用水计划。课后实施计划，再总结，这样即了解了水资源方面的知识，又运用了数学知识，设计方案、统计、得出结论体现了知识的整合。
通过这些事物中蕴涵的数学问题的研究，让学生充分了解数学在各个方面的应用价值，感受到生活中处处充满数学，提高学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的意识和能力。
数学单元综合活动总结 〖3〗
活动主题：走近家乡的名胜古迹
活动：调查访问、实地考察、文献综述。
知识目标：
1多角度了解家乡的名胜古迹；
2.学习在互联网上搜索相关信息并加以处理；
能力目标：
1．学生利用科学的方法（调查、观察、访问、资料收集整理）获取知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2培养学生在活动中学会与他人交流、合作、分享，促进其良好的人格发展；
三。培养学生的观察能力、想象力和创新能力，积极参与学习能力；
情感态度目标：
1．热爱自己的家乡
2．以自己的家乡为荣，产生一种自豪感及建设家乡的责任感。
学生准备：
1根据本次活动的主题，志愿者组成活动小组，以小组为单位开展活动。
2在网上收集集安风景名胜区的相关信息。（**、**、绘画、景点文字介绍等）
三。然后制定小组活动计划。（包括：课题； 目的；任务； 小组成员；指导教师；调查对象；调查地点； 过程与方法）
活动过程：
1根据本次活动的主题，自愿组成活动小组，由小组开展活动
2收集有关集安名胜古迹的信息。（如：**、**、绘画、景点文字介绍等）
制定出本组的活动计划。
（包括：课题；目的；任务；组员；讲师；调查对象；调查地点；过程和方法）
3、 通过讨论交流使各组明确怎样分类自己收集的资料，怎样设计自己汇报展示的方法？
① 组织学生交流、思考、分享收获，分组撰写调研报告。
② 将调查报告和学生的思考整理成建议。
③ 针对风景名胜区保护、管理和宣传中存在的问题，提出解决办法，并送交有关部门和地方**。
④ 为我家乡的一个风景名胜区设计一个广告或抄写文字介绍。
每组推选代表在全班活动成果展示课上，汇报活动中的收获，经历和体会。活动中遇到的问题及解决办法。活动中的收获和感悟。
活动评价:
【综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡热爱祖国的情怀。不是学生掌握了多少具体知识。】
综合实践活动学生评价表。
数学单元综合活动总结 〖4〗
数学想象画比赛
图2 作品2
一、活动主题
数学小画家
二、活动背景
综合与实践作为《数学课程标准（2011版）》的一个特色，集中反映了十年数学课程与教学改革的要求，进一步提升了该领域的重要性。这种变化适应了时代发展的需要，体现了新课程的要求，体现了课程标准的特点。综合与实践是数学活动中积累经验的重要载体。
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，是抽象严谨的，它充满着结构美、变化美、规律美；艺术是创造视觉平面或立体视觉形象，反映自然和社会生活，表达思想感情的一术活动；数学求实，美术求美；数学，探索抽象世界，艺术，物质世界。数学和美术在人类活动中最崇高的部分追求深刻、普遍、永恒和意义。
三、活动目的
1、培养学生对学习数学的兴趣，让学生感受到生活中处处有数学，以数学的视角去观察生活，学会用数学的眼光去关心环境，关心社会，去获取和发现新的知识。
2、引导学生以亲身体验去感受生活，教育学生学会享受数学，激活学生内在创造热情，从而激励学生传播数学文化。
四、活动时间
时间：2019年10月8日-2019年10月30日
公示时间：2019年10月8日-2019年10月12日
提交时间：2019年10月8日至2019年10月22日
网上比赛时间：2019年10月23日-2019年10月25日
最终时间：2019年10月26日
优秀展览时间：2019年10月29日-2019年10月31日
五、活动对象
一年级全体学生
六、活动安排
1理解数学想象画：每各美术课安排一节课先讲解什么是数学想象画，欣赏数学想象画。
2理解数学想象绘画：让孩子在一节课中从数学想象画的作品中找到完成绘画所需的数字、数学符号和图形。
3、制作数学想象画：学生可以以数字（1、2、3、4、……）、数学符号（+、-、=、>、
比赛统一用a4美术纸。入选的优秀作品将在全校展出。
七、评选方式
(一) 评分标准
初赛1) 主题内涵（40分）
评分依据：
1这个主题清楚地反映了数学之美。作品的叙述详细地描述了与主题相关的故事或生产过程或对主题的理解。（40—30分）
2、主题较为明显地反映数学之美，作品旁白简单描述与作品主体相关的故事或制作过程或对主体的理解紧密。（30—20分）
三。这个主题反映了数学之美。作品的叙述没有描述与主题相关的故事或生产过程，也没有描述对主体的理解。（20—10分）
4主题不体现数学之美（10分以下）
2) 视觉效果（30分）
评分依据：
1色泽鲜艳、饱和、丰满，具有很强的吸引力。十分妥当的契合创作者所要表达的主题、内涵。（15—12分）
2色彩多样，可以表达作者的意图。其中不乏搭配不合理之处。（12—8分）
三。基本没有用什么颜色搭配技巧。整个画面不能给人视觉享受。（8—4分）
4没有运用色彩技巧，光线暗淡，灯光效果差，**灰色，缺乏亮度。（4分以下）
5、对焦清晰，**正确。主题突出，细节明了。（15—12分）
6、对焦比较清晰，**良好。主题相对突出。（12—8分）
7、对焦效果较差，**不准。整个作品呈现“散焦”。（8分以下)
3) 创意构图（30分）
评分依据：
1、构图较完美。整个工作看起来平衡、稳定、规律。有明显的视觉美。（30—25分）
2、构图和谐。轮廓清晰，主体突出，线条清晰。（25—20分）
三。构图凌乱，顶部沉重，主题太多。整个作品给人以混乱的感觉。（20—10分）
4、基本没有构图规划。作品布局混乱，主体模糊，没有视觉焦点。（10分以下）
决赛通过微信平台进行公众投票，前10名入围决赛。
(二) 评选及展示方式
（1） 预赛由微信平台评选，前10名作品进入决赛。
（2）决赛由作者对其作品进行2分钟阐述，由数学组和美术组老师构成的5位评委团对其进行评比，最终以作品的最终得分=微信平台得票成绩60%+作品介绍成绩40%，决出一等奖（2名）、二等奖（3名）、三等奖（5名）。
数学单元综合活动总结 〖5〗
九年级数学综合实践活动方案
数学来源于生活，又服务于生活，生活是数学的源原，新课程标准强调，数学教学要密切联系学生的生活实践，从学生的生活实践和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察、猜想、推理、交流等活动，使学生会用数学的眼光来思考问题，并通过动手实践，自主探索，合作、交流的方法解决问题，从而实现了学以致用，体现了数学的实用价值，使数学走进了生活。
一、指导思想：
以素质教育理论为指导，继续贯彻落实新课程改革思想，更好的培养学生各方面综合实践的能力，我们九年级数学备课组决定根据本学科的特点，开展一系列丰富多彩的综合实践活动。即将活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要实验原则；在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体活动相结合，学生通过观察、访问、调查、制作、实验、游戏、比赛的探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动，完成自己的学习目标，从而丰富学生的知识和情感体验，培养学生创新精神和实践能力。
二、学生分析：
从整体上看，班里将近五分之一的学生思维比较活跃，动手动脑能力比较强。将近二分之一的学生的操作能力一般，在这部分学生当中，有的学生不喜欢动脑动手，思维有惰性，习惯于被动的接受知识；有的学生虽然喜欢动手操作，但没有目的性，不会观察，不会思考。另外，将近四分之一的学生，综合实践能力较差，需要教师的指导和同学们的帮助。
三、课程目标
１、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。
２、知识目标：了解数学知识在生活中的运用。
３、能力目标：使学生具有基本交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。
４、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。
５、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
四、活动要求：
1、以转变学生的学习方式为出发点。研究性学习是对传统的接受式学习的一种变革，实施研究性学习的根本目的和价值不在于让学生获取多么高深的研究成果，而在于让他们在研究过程中获得一种积极的学习体验，受
到新的方法的熏陶，实现学习方式的有效转变。
2、强调知识的联系和综合运用。由于研究性学习涉及的学习内容大多来自学生周围的现实生活，许多问题自身带有很强的综合性，这些问题的解决自然要求学生调动多方面的知识，并综合运用这些知识于问题解决过程中。
3、注重过程。淡化知识目标，强调对过程的参与、理解与体验，是研究性学习的一大特色。从课程的实施与评价两方面来看，注重学习者对过程的参与和在过程中的表现，都应是研究性学习坚持的一条基本原则。在这个意义上甚至可以说，对研究性学习而言，学生的广泛参与就是目的，在过程中获得了积极的体验就是成功。
4、强调开放。从课程建设的角度看，综合实践活动作为一类正规课程，必须具有自己特定的目标、内容、实施规范和可依据的相对稳定的学习材料。但综合实践活动自身的课程性质在本质上又决定了它有着不同于其他类型课程的一个基本特点：开放性。因此，综合实践活动和研究性学习的目标、过程、评价诸环节都呈现出很强的开放性，为师生自主选择活动和创造性地设计、组织、实施、评价活动留下了必要的空间。
5、重视师生互动。正因为研究性学习具有很强的开放性，因此实施过程中的师生互动就成为一个非常重要的问题。研究性学习要求师生之间建立一种新的关系：教师不再以知识权威的身份将预定的知识传授给学生，学生也不再作为被动的接受者接受教师发出的指令。在开放的情境中，师生将共同作为课程的开发者、创造者和实施主体，依赖自己的智慧和创意，在交互过程中共同构建课程的内容，设计实施的方案，完成课程的评价。
数学单元综合活动总结 〖6〗
数学综合实践活动课：小活动策划
一、教学目标：
1能运用时间、乘法、除法等知识解决实际问题。
2认识到数学问题在解决数学问题中的重要性，收集有用的数学信息。
3、渗透“列表”解决问题，通过比较寻找最佳方案，培养有序思维，掌握解决问题的策略。
4提高学生的数学综合运用能力和合作交流能力。
二、教学重难点：
1、会寻找有用信息解决问题。
2在解决问题的过程中，教学的关键是让学生提出设计最佳解决方案的基本策略。
三、教具学具：
课件、教具贴图。
四、教学过程：
你的职业梦想是什么？
一、情境创设
1、引入：我们的梦想实现还需要经过许多年的努力才能实现，如果现在有机会让你提前体验一下的话你们想试试看吗？事实上，有这样一个地方，你可以体验各种职业的工作。看！
（**do都城动画片）
2、是哪？去过吗？嘉兴市实验小学的四年级孩子们还没去过呢，学校正打算组织去呢，可是在制订出行方案的时侯遇到了一些数学问题，听说你们数学都学得很好，想请同学们帮我一起来解决，愿意吗？
二、**
1、揭题：今天，我们一起做回“小小活动策划家”。出示“方案”。
2、解决时间问题
老师：首先，有一个时间问题。你认为你需要什么信息来解决这个问题。
师根据学生回答出示相关信息。
师：根据信息算算看。
第一种投影反馈交流。情况：85÷1=85分钟85分钟=1小时25分钟9:00-1:25=7:35分钟
第二题时间问题口头交流
老师：数学信息对我们解决问题和仔细思考非常重要。这些问题很容易解决。
3、解决租车问题
老师：解决这个问题应该考虑哪些因素？ （生说，出示信息：
通过了解，知道可供选择的车辆有两种，一种是55座的，租金每天1000元，一种是40座的，租金每天800元；共有200人参加活动）
①制订租车方案
师：你会怎么租？
有几种租赁方式。每种方法的**是多少？比比谁算得快，方法多。
生独立思考计算，师巡视。
②反馈交流
老师：谁愿意和你交流。（生说师板书）
结果发现，不同方案的租金是不同的。
③为什么第一种比第二种要贵？（空位多，板书空位）
④ 那为什么第五间房即使没有空房也很贵？（单价贵）
师：你们建议老师选哪种？
⑤引导总结：
师：在定租车方案时，要怎么租才会便宜些呢？
师小结：原来我们租车时要尽量多用每座费用低的车辆，少些空座。（板书）
三。补充计划-个人缴费。
老师：你觉得在成本方面还有什么需要补充的吗？
老师：是的，每个人要付多少钱？（教师电子版本补充）
师：自己列算式算一算。（生独立计算，一生板书算式）
交流反馈：猜猜3800除以200算出来的是什么？3800除以200是多少？怎么算的？
师小结：足智多谋的小策划家们，一份完整的“do都城”出游方案中的数学问题并没有难倒你们，相信校长看了后肯定乐得合不拢嘴。
三、课堂小结
您从今天的活动中得到了什么？跟大家一起来分享。
教师小结：数学与我们的生活是息息相关，即使是一次出游do都城的活动，我们都会碰到很多需要用数学知识来解决的问题，所以希望大家能够学好数学，善于应用数学知识来思考问题、解决问题。
2如果你是校长，你需要租多少辆车？
期望：学生：首先，我们应该知道四年级有多少学生和老师；还要知道一辆大巴车限乘几人？
老师：你的想法和老师一样。我已经提前了解了一些相关信息
四年级共有学生和老师，客运中心租小客车限坐25人每天每辆租金750元，租大客车限坐40人每天每辆租金1000元。
老师：如果你是校长，你会怎么租车？
四年级数学趣味数学：我们去秋游教学设计
教学目标：
1让学生在实践活动中感受到数学与日常生活密切相关，逐步体验用数学知识解决实际问题。
2培养学生的合作意识和经济意识，提高组织能力和实践能力。
活动过程：
活动1。讨论一下这个秋季旅游应该提前收多少钱？
出示《告家长书》（电脑屏幕）。
老师：你今天为什么这么兴奋？学生发言后出示课题“我们去秋游”。
请一位同学读《告家长书》。
教师提问：（1）读完《告家长书》，你对本次秋游活动有了哪些了解？
（2）你认为《告家长书》上还缺少了哪些内容？
学生发言。
老师：你觉得今年秋游每人应该预付多少钱？
学生发言。（可能需要了解票价和票价）
教师：为了组织好这次秋游活动，林老师也作了一些准备工作，对门票、车费问题进行了一些调查，我收集到的信息有这些：
荆川公园的门票**是：
**：每人5元
学生团体票（30多张）：2元/人
租车的**是：
每辆车250元，每辆车可容纳100人。
教师提出要求：请你根据这些信息估计，这次秋游每人要交多少钱？为什么？
（学生可以分成小组，选择一人报告）
活动二：学习如何合理准备秋游食物。
1让我们根据以往的经验谈谈秋游前的准备工作。
学生发言。
2老师：你对这些准备工作中的哪一项最感兴趣？（学生发言）
让我们谈谈秋游的食物安排。
你们觉得安排秋游食品应该符合哪些条件呢？
根据学生的回答，屏幕显示：健康营养**合理，我喜欢
三。展示**和食物****，指导学生填写**的秋游伙食安排和费用，并提出要求，
（1） 独立思考，选择你需要的食物，总价不超过20元。
（2）小组内交流汇报：你准备带哪些秋游食品，一共用了多少钱？这样安排有什么好处？
4请学生站出来交换午餐安排。
5学生评价（主要体现在合理性、营养匹配、家庭负担能力等方面）
活动三、解决划船问题。
1自愿成立秋游小组，每组4-8人。选定一名组长讨论活动内容和分工。
2老师：秋游的时候，老师要组织大家去划船
想一想：你认为怎样租船比较合算？（提示：小组之间可相互合作）
先小组讨论，再全班交流。
活动四、小结，布置作业。
老师：这堂课很快就要结束了。 你从这堂课中学到什么？
根据学生的发言，老师的总结：可见数学与我们的生活息息相关。即使是一次秋游活动，我们都会碰到很多需要用数学知识来解决的问题，所以希望大家能够学好数学，善于应用数学知识来思考问题、解决问题。
布置家作：
教师：秋游前的准备工作包括很多方面，请你根据以往的秋游经验及今天上课的收获，为自己设计一个简单的秋游前的准备方案，内容包括秋游前要交的钱数、食品的安排和自己要带的一些常用物品和游戏用具，这也就是我们今天的家作。
北师大版四年级数学《秋游》教学设计
----诚明小学颜厥帆
教学目标：
知识和技能：能正确计算三位数除以两位数，能解决简单转移的识技问题
流程方式：通过具体场景和实际操作体验业务转型的过程
情感态度与价值观：在学习过程中体验知识解决实际问题的乐趣，培养学生的探索精神
重难点：掌握试商改商的方法
教学过程：
1、 记者：我们学校组织了哪些大型活动？你觉得那里最好玩，给你留下最深刻印象？
课件展示了学校组织的秋游**，帮助组团学生回忆秋游当天的美好时光，并向学生介绍秋游的场景。师：还记得我们去了多少人吗？做了几辆车？引出一天的计划，进入课堂状态。
二、创设情景，探索新知
1、 观察情景图，老师来告诉你们，咱们学校那天一共有144名师生去秋游，旅游公司有大客车和小客车供我们选择乘坐。清同学收集**中的信息，说出你从中得到了什么数学信息，并请你帮助学校思考公车计划。你会怎么安排的？
2解决问题，独立完成分体车方案，并完成公式计算，前后表讨论方案及如何计算，快点！
三。课堂检查，教师参与讨论，捕捉有用信息
4方案一：所有乘用车需要多少辆车？
列式 144÷24=
老师：公式已经列出了。我们应该计算出结果吗？嗯，先在动手算算吧！算完的举手！
师：好，那你能把你的计算过程跟同学们说说嘛？其他同学注意听哦！
生：我先把24四舍五入成20，然后取7来试商，发现7和24的乘积是168大于144，所以把7改成6，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）
老师：同学们，你觉得他说的话怎么样？还有不同计算方法吗？
阶段总结：在讨论方案和计算时，您与到了什么新问题，我们的解决方案可以用您自己的语言表达吗？（在试商过程中，发现商和除数的乘积大于除数，因此应将商改为比原商小1的数。）
5、 方案二：全部乘坐大客车，共需多少辆？
列式 144÷36=
老师：现在我想请另一个学生谈谈他的计算过程。
生：我先把36四舍五入成40，然后取3来试商，发现3和36的乘积是108，但是144-108=36，余数和除数相等，所以要把3改成4，继续运算，得出了结果。（教师演示其改商过程）
老师：同学们，你觉得这个学生说的话怎么样？你们有遇到同样的问题吗？
阶段摘要：您刚才在讨论过程中与到了什么新问题？ 您能用自己的话表达我们的解决方案吗？（在试商过程中，发现商与除数的乘积等于除数，因此商应改为比原商大1的数字。）
三、巩固练习
1帮助红星小学288名师生解决公车方案。如果他们的学校想乘公共汽车，应该安排多少辆公共汽车？
2、 361÷54=342÷43=272÷46=448÷89=
老师：通过以上问题，你知道为什么在试营业的过程中，商会有时会比较大，有些会小一些吗？谁知道其中的原因？举手回答
生：估算时候，除数经过四舍五入去近似数，导致定的商会偏小或偏大
老师：那我们的解决办法是什么？
生：如果是试的商太大了就改小，如果是试的商太小了就改大，知道合适。
3、 提升能力，假如咱们学校144名师生既要乘坐大客车和小客车，应该如何安排车辆，你有几种方案？
数学单元综合活动总结 〖7〗
教学目标：
1、通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。
2、学习简单的比较物体重量的方法。
3、会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。
教学重点：
通过实物的操作，让学生亲身体验并认识物体的轻重。
教学难点：
会用一些日常生活中常用的方法比较物体的轻重。
教学用具：
教学课件
教学过程：
一、新授引入
师：同学们，在节日里，爸爸妈妈会给我们买许多礼物，老师这里有些礼物，你能说出哪个玩具比较重？哪个玩具比较轻吗？
学生交流
师：今天我们就来学习比较物品的轻与重
二、新授与探究
探究一：直接观察
1、气球和苹果比
2、小胖和小亚比
师：你知道这个苹果与这个气球比哪个重呢？你是怎么知道的？
学生交流
师：小胖和小亚比呢？
师小结：我们可以直接凭经验来判断。苹果重，气球轻。
根据图片看出小胖重小亚轻。
探究二：动手操作
1、比较下列物体的轻重、书上第42页中的2橡皮、吸铁石、小汽车等
为学生提供学具，动手操作
2、验证比较结果：可将这些物品悬挂起来
之后小结方法掂一掂等方法
师：数学书和文具盒比谁轻谁重？
学生交流，你是怎么比的？
师小结：我们可以用方法来比轻重。
探究三
1、小包装的酸奶，一包装3罐，大包装的酸奶，一包装6罐，4小包装的和2大包装的酸奶，哪个重？哪个轻？
2、4只羽毛球的重量和6个乒乓球的重量相等，都是24克，羽毛球和乒乓球哪个重？哪个轻？
小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断
三、练习与巩固
练习一
1、判断轻重
棉花和小铁球
西瓜和葡萄
冰箱和电话
练习二
小木箱一箱可装4瓶汽油，大木箱一箱可装8瓶汽油。那么12箱小木箱装的汽油重量和6箱大木箱装的汽油重量，哪个重？哪个轻？
生：12×4=48（瓶）
6×8=48（瓶）
答：一样重。
师小结：比较物体的重量，我们还可以用算一算的方法来判断。
练习二
小组活动
请小朋友把带来的物品，用今天学习的比较物体轻重的方法，来比一比它们的轻与重。
小组交流
课堂小结
四、本课小结
比较物体的轻重，在生活中我们常用看一看、掂一掂、算一算……来比较。
课后习题
五、课后作业
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教科书P42
数学单元综合活动总结 〖8〗
时间过得真快，一晃我们的综合实践活动已经举行了三次。说真的，每次活动总会让人有一些新的发现，让人有一种收获的喜悦。使人更高兴的是——这一次活动，让我们的家长也上了有意义的一课。。
一、 家长最初的反响
本次活动因为它的特殊性（家里进行），我们十分需要家长的配合。所以在活动过程的制定时，我充分考虑到了这一点。整个活动，我把家长确定为“活动的监督者和督促者”“活动的裁判”（因为有第二次活动的基础，我很信任家长）。早在11月份的家长会上（家长学校），我就把第三次活动的目的、设计过程、要求向家长做了详细的介绍，并要求家长配合。大多数家长表示愿意支持，但是我却看到可他们脸上的迷茫。“现在这书还真难读，事情太多了”“你说，一次活动就能让我们的小姐、少爷改变吗？”“唔，现在学校也是花样百出”甚至有家长在窃窃私语。有一个家长还对我单独说：“我孩子本来在这方面就挺不错的，王老师，你说还用得着继续教育吗？”这时，我深深地意识到我们的家长尽管素质提高了，但是他们的“培养孩子动手、思考、探究”的意识太薄弱了。他们还是认为学生就是“读书”——啃书本，能考出好成绩是最重要的。很多时候，他们是因为“老师说的”，所以不得不“执行”。这就让我清楚地知道——第二次活动时，我还不够细心，考虑不够周到，也许有些孩子就是在家长的“敷衍了事”之中，削弱了一些能力，少了一些“新发现”。 我想就让事实来说话吧。所以，我也没有过多的解释，只是下发了一个表格，同时希望家长仔细观察学生的有关行为，并详细填好表格。对此，家长就没有什么意见了，就当是配合老师的教学吧。 （附表格）： 次数 接待谁 怎样接待 什么地方让人满意 还有什么不足家长附言：
二、 父母的惊喜，肯定了我们的活动
虽然学生家长对活动的本质并不了解，但是，他们确确实实地感受到了我们 综合实践活动的所带来的意义。有一位家长在活动后就跟我说了这么一句话——“王老师，我还真小看了这综合实践活动。你们学校是应该开展这样的活动，它在无形中教育了我们孩子的，培养了孩子的习惯，我赞成这活动。”再来听听我们班家长的附言—— “综合实践活动《请到我家来做客》是培养学生独立接待客人的能力，培养学生全面发展的一种良好课程，使学生提早走进现代文明家庭。谢谢贵校！” “彤彤的性格内向，胆小怕事，经过本次活动（老师的教育和引导）她比以前懂事了，性格开朗了……” “我的孩子以前对客人不礼貌，现在，经过本次活动，我的孩子在对待客人的时候不但非常有礼貌，而且很热情。” …… 家长们惊喜地发现——他们的孩子懂事了，对待客人有礼貌了，有主人意识了……这就证明我们的活动是成功的，我们的课程设置是有意义的。
三、 活动给我的思考
活动的成绩是可喜的，但是，因为初次上这种课程，所有的一切都得自己设计策划，没有什么依据，我也确实看到在活动中的一些不足： 1）考虑学生的差异不够：学生是有差异的（智力、能力、家庭教育等等），我们在教学中往往会考虑到这一点，但是在综合实践活动中，我却有些忽视了，导致一部分学生没有扎实地开展活动。（因为这是在家进行的） 2）学生的年龄特征考虑不够：虽然在启动课时，我也充分考虑了这一点，特地安排了一个“即兴小品”（父母的朋友来访如何接待），但是在活动的过程中，还是难以避免地出现了问题：“**对大人客人招待一般，有时连招呼也不打。请同学到家时却非常热情。”“……他对同辈人很亲热，对长辈显得很生疏……”所谓：“吃一堑长一智”，三次活动对学生是三次启示、锻炼，其实，它也促使我这个老师不断地进行思考，在教学方式上也不断地进行改进。我想，对综合实践活动，我们是尝试阶段，通过一次次的活动设计、开展、总结，我们将会把它开设得更加完善，我相信——在不久的将来，综合实践活动将成为学生以及家长所欣赏、夸赞的课程。
数学单元综合活动总结 〖9〗
江苏省淮安市浦东实验学校高平（223002）
小学数学实践活动课是学生以体验生活、积累经验、应用知识、解决问题为主要任务的一种学习活动，具有强烈的生活性、实践性、研究性、参与性和开放性等特点。实践活动的目的是通过活动让学生有所了解。在数学实践活动教学中，教师不但要注意学生解决了哪些问题，得到了什么结果，还要让学生通过观察、操作、交流、分析和整理等过程，理解数学问题的提出、数学概念的形成和数学结论的获得，逐步培养学生的参与、运用、创新意识和合作意识。
一、诱发兴趣，自主参与活动
兴趣是最好的老师。数学实践活动课内容的选择要充分考虑儿童的年龄特点和心理特点，从学生熟悉和感兴趣的事物为出发点，力求新颖、灵活、多变，使学生感到活泼有趣，诱发兴趣。如学生在学习“确定位置”的知识后，为了加深学生对环节的理解，激发学生的学习兴趣，我们就上了“用数字标座位”的活动课。
“如小红坐在教室的第5 行第3 列，就用（3 5）表示。小亮坐在教室的第二排和第四列？你能用同样的方法标记你同桌的座位号吗？
”此题一出，学生们情绪高涨，相互讨论，积极地给同桌标上座位号，课堂气氛非常活跃。再如，一年级下册有一个“小小商店”的实践活动课,这节课是学生认识人民币的最后一节课。因为学生有一定的购物经验，所以在教学中，要创造出真实的购物场景。
首先让学生在提供的购物情境中收集信息,然后模拟购物活动，让学生人人参与简单的购物，充分体验取币、付币、找币，学会与人合作，体验交易的过程，解决购物过程中遇到的问题,激发学生的参与意识。最后，通过报告，进一步激发学生的求知欲和求知欲。总之，全班我为学生提供了充分参与的机会，激发了参与活动的兴趣，使学生能够享受到数学学习带来的成功喜悦。
二、激活思维，增强运用意识
数学课堂是以数学系统的理论知识为基础的，数学实践活动课是联系理论知识与现实生活的桥梁。在设计教学内容时，教师应充分利用学生生活环境中的人和事，适时创设环境，促使学生以积极的心态学习，并用自己的思维方式去重新创造知识，感受数学的趣味，增强数学意识和运用意识。如学生认识乘加、乘减后，我给学生出示一幅图：
“前三个盘子里每盘有五个苹果，第四个盘子里有两个苹果。盘子里有多少个苹果？你能有多少解决方案？”学生们想方设法地利用已学过的知识采用多种方法算出答案。
通过动脑思考、动手操作，扩大了视野，增长了数学才干，培养了学生手脑并用及实际应用的能力。
三、开发智力，培养创新意识
教育家皮亚杰说过：“智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁。”把活动原则落实于教学过程，就应该让学生在实践活动中去探索发现。
实际操作是最容易激发孩子思考和想象的一项活动，教师的正确运用，可以有效地培养学生的创新意识。如低年级学生认识了长方形、正方形、三角形等简单几何图形后，上“奇妙的七巧板”实践活动课，先让学生用七巧板去拼、摆成几何图形，然后教师再引导学生用七巧板拼出人或物来，将拼摆的图形一一画下来，学生感到十分有趣。不同水平层次的学
学生们拼出不同的图形，展示自己的才华，然后在黑板上逐一展示学生们的作品。最后，将举行拼图游戏比赛，看谁能拼出更多图案。学生在活动中发展智力，提高能力。
又如，学过亿以内的读数和写法后，安排“拼拼读读写写”活动课，采用同桌同学拼读卡片，按组开展写数、省略万后面的尾数求近似数、争夺红旗的比赛等多种活动形式，让学生掌握读写多位数的方法。这样把学生的外部操作与内部的数学思维紧密结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了学生对所学知识的认识。学生在实践中获得知识，培养大胆思考和创新的能力。
四、团结互助，培养合作意识
一个人的能力是有限的。合作比知识更重要。实践活动课为学生提供了充分合作的平台，除了全班合作学习外，还有小组合作，小组合作可以使每个学生都有主动参与活动和学习的机会，让学生在自主学习中得到发展，能够切实培养学生的合作精神。比如，在一年级第二卷的统计学教学中，我就安排了这样一个环节。首先，我展示了一组体育活动**，然后问：
“图中的小朋友在做什么体育活动？你喜欢哪种活动？同桌交流，然后10 人一组，选出组长，统计出小组里喜欢每种体育活动的人数，得出喜欢哪种项目的人最多，哪种最少。
”让学生在参与中感受合作的重要性，在合作中相互取长补短，共同进步。综上所述，在数学实践活动课中，不仅培养学生的智力，而且鼓励学生发现问题、研究问题；既要让学生积累知识，又要增强数学应用意识；不仅让学生运用知识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神、合作意识，从而提高了学生的数学素质。
（责编蓝天）
数学单元综合活动总结 〖10〗
紧张繁忙的一学期又将过去了，回顾这学期来的综合实践活动实验过程，有喜悦也有困惑，现就从以下几方面进行总结：
（一）活动开展情况
本学期我继续承担综合实践活动课。一学期来，与班级的实际结合来开发活动主题，主要开展以下活动：
针对上学期学生在整理过程性材料中存在的问题（学生对自己成长袋的材料整理、收集不重视，材料零散、质量不高……），本学期开学第一个活动我就确定为，指导学生制作“小组成长手册”（包括封面、小队联系卡、小队大名片、小队积星榜等内容），充分发挥小组的合作能力和集体荣誉感，让学生整理、收集过程性材料，记录各组学生在本学期综合实践活动中的成长经历。记得在讨论“小组成长手册”的设计构想时，大家都能踊跃发言，提出了很多自己的创新设想。在“小组成长手册”展示会上，我也欣慰地看到了孩子们的出色表现，如有的在“积星榜”上设计一个“登擂台”，把小组中得星较多的同学的大头照（名字）贴在擂台上；有的想在“小队大名片”上贴上小组的集体照、画上每个队员的个性自画像……；在版面的构思、题目的设计和书写上也有很大的进步，充分体现了孩子们的创新精神和设计能力以及美工水平。在展示交流中，大家的点评能力也有一定的进步，能欣赏别人的优点，提出自己的建议，并能用鼓励性的语言来点评，使受点评小组能虚心接受意见。有的小组还能根据别人的意见不辞辛苦地进行修改。在制作过程中，同学们进一步学会了如何合理的分工，如何充分发挥小组同学的特长、团结合作，共同完成任务，增强了小组的凝聚力。自从有了这本成长手册，孩子们再也不会把活动资料乱放了，活动记录表、活动资料、活动心语等活动过程性材料都有“家”可归了。同时我不定期地组织各小组展示交流“小组成长手册”，通过交流互评，取长补短，互相促进。现在，“你们小组有什么宝贝了？”成为了孩子们关注的话题。
在上学期主题活动中孩子们认识到了安全的重要性，可如何进行安全自护呢？这是一个值得继续探讨的课题，因此，这学期我们将上学期的活动延伸，由于孩子对这次活动的目的明确，因此参与积极性挺高，都希望通过这次活动掌握更多的自护知识。大家分小组从不同的方面通过上网、查阅书籍、采访等形式了解到了许多自护知识，并在小组内将各自收集到的资料进行整理，确定小组要汇报的材料。接着大家就投入了汇报排练阶段。在汇报排练阶段我留足了时间让各小组充分准备，从汇报内容的确定、汇报方式的选择、汇报人的确定等各组都进行了详细的计划，教师也给予必要的方法指导。在排练中各组都遇到了一些困难，比如有的在角色的确定上老决定不下来，有的小组组员不团结、有的小组汇报内容没突出重点，有的小组原来计划的汇报形式不合理等等，我通过深入各小组了解情况，及时地给予教育和帮助，也通过在班上进行排练交流会，进一步指导学生如何选择合适的方式进行汇报，小组中如何团结分工等。此次汇报会，大家的信心更足了，参与面更广了，汇报形式更多样了，汇报能力也有了提高，这是大家互评中提出的，当然在互评中大家在欣赏亮点的同时也大胆地提出了自己的建议。同学们在日记中都写到这次活动让学生在快乐的学习中掌握了安全自护方法，真好！也表示将吸取经验和建议，相信下次活动一定会更精彩。
（二）评价方法
1、本学期在活动开展中我继续探索“确定主题（定章）——实践活动（争章）——汇报交流（考章）——总结评价（颁章）的活动模式，继续尝试“星星+奖章”的评价方法，继续指导学生设计“我的争章卡。如在“安全自护我能行”主题活动，设置了“自护章”；在“奥运游戏对对碰”活动中设置了“奥运游戏章”；在“福娃变变变”活动中设置了“福娃章”。
活动前通过师生讨论共同确定争夺的奖章和夺章要求，给孩子们参与活动指出了努力目标，活动结束后再通过组织孩子们考章（自评、小组评、老师评），为获章同学盖章。从考章结果来看，大部分同学通过努力都能获得奖章，让孩子们体验到了成功的喜悦，激发了孩子们的参与热情和积极性。同时，我继续延续以前的做法，及时发现学生的闪光点奖给各种激励星，记录在“小组积星榜”上，并实行“五星换一级”的制度，在班里营造了“争星夺章”的竞争氛围，
2、期末我根据学生一学期来所得的星星、奖章和成长袋进行综合考评，算出总星数，定出本学期该生的综合实践活动评价等级。
（1）在选择活动主题时可以是学校少先队活动大主题下的小主题，也可是以前活动的延伸，也可在当前社会热点问题、国家政治时事下产生的活动主题。
（2）在活动的各个阶段教师都应深入学生当中，及时了解情况给予必要的指导，同时指导学生设计、填写“学习单”对活动的有序进行、对活动的总结、反思都可以起到很好的作用，体现了教师的有效性指导。
（3）指导学生建立小组成长手册可以提高小组合作能力，增强集体荣誉感，更有利于活动过程性资料的整理、归档。
（4）活动不一定都以小组为单位来开展，不适合进行小组合作的就不要小组合作，应以充分调动每个学生的主动性，让每个学生都得到锻炼为主要目的。
（5）在“奖章评价法”中总结出了一些新的经验，如短周期的活动可在活动主题确定后就把所有的争章要求全部确定下来，活动结束后再进行考章，长周期的活动最好分阶段提出、分阶段考章；达章要求要注意体现“三维目标”，要清晰明了，让学生看得懂，做得到，易于考章操作。
3、学生成果
（1）有形成果：小组成长手册19本（内含小队封面、联系卡、小队名片、小队积星榜、活动记录表、学习单、福娃变身方案、游戏卡、收集的资料、汇报稿、学生日记等）、作品（福娃产品40份、游戏棋4份））、争章卡150份、学期综合评价表1份……
（2）无形成果95%的学生喜欢这门课程；80%的学生能按时完成老师布置的任务；学生胆量变大了，表演能力和创新能力有了较大的进步，组长的组织能力和小组合作能力也有了一定的提高；孩子们搜集信息、整理信息的能力得到了进一步的锻炼；设计、制作能力也增强了；逐步能倾听他人的发言，对别人进行适当的评价，课堂变得更有序了……
（三）存在的困惑
1、为了较好地保证学生活动过程性材料的质和量，最好是让学生在课堂上完成；还有为了保证学生成果汇报会的有效进行，最好也让学生在课堂上进行排练准备，这些都会影响活动的进程，可如果布置作业后任其自由完成，特别是有涉及到小组合作去完成的，孩子们总不能很好地完成任务，这之间的矛盾该如何处理更好呢？
2、由于班生数较多，造成：
（1）分的小组较多，老师一节课要指导这么多组忙不过来；
（2）每组的人数也较多（每组有10几个），由于大部分任务都被积极的同学领走了，以致有的组员无从插话，无事可做……
老师该如何分身更合理？该如何调动这些无事做的同学的积极性呢？
3、小组成长手册有它的优势也有不足，如活动材料不好以活动主题为单位整理；有些同学对小组活动资料的整理较被动，认为不关自己的事，在盖星方面也落实不到位，下学期是否继续建立“小组成长手册”呢？
（四）今后设想
1、应多关注活动进程，避免活动周期过长。
2、下学期还是计划每个学生自己建立“成长手册”，这样更能让学生更清楚地看到自己的表现和活动成果，更好地进行自我评价和反思，同时也有利于张扬学生的个性。
3、继续探索“星星+奖章”评价法，创新思路，发挥优势，改进不足，更好地调动学生的积极性。俗语说“要给学生一杯水，自己首先要有一桶水”，在参与综合实践活动过程中，我越实践越发觉得自己知识和经验的不足，今后我一定要多挤出时间多“充电”，不断地丰富自己的理论知识，提升自己的综合素质，以更好地胜任这项工作；要和孩子一起参与研究，共同成长。
数学单元综合活动总结 〖11〗
综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。
综合实践活动是我校教学计划中一相非常重要的活动课题，我校的综合实践活动已经开展了三个学期，并切已经纳入我校的教学计划，按照每周3课时、每学期48课时的课时量，将其分为期准备16课时、中期活动16课时、期末总结16课时三个阶段。
本学期我们学校又有新的学年加入此项活动。这次综合实践活动是一次社会活动，全体实验年级利用假期时间走出校门，走出课堂，走进了社会这个大课堂的不同角落，他们积极热情地对待自己的这项活动。
在本次活动的初期准备阶段，各个班级的班长和其他的班级干部协同班主任老师进行了周密的安排，保证了这相活动的有序进行。活动期间，同学们克服了各种困难，全身心地投入到活动中，用我们中学的独特视角和方式了解社会、感知社会，在活动中同学们的各种能力得到了发展，实践能力、劳动能力、对事物的辨认能力、交往能力等都有了一定的发展。在活动中，学生们学到了校园里、课堂上无法获取的知识和能力。
这次活动的末期是整理材料，书写实践报告，这一阶段小组同学撰写实验报告，首先在班级交流，然后各班选出三个优秀小组，每个小组又在学校的交流中经过评选，最后42组仅选出24组参加汇报。
活动中我们又聘请了孙茂霞、丁庆波、马玉平、刘敏、孙宗渊、李鹏、贾清松、范雪、尚云芳、孟小微、10位教师做初评评委，此后，黄校长和教务处主任对这次活动进行了三次检查。最后学校的成果汇报交流又聘请了范雪、王静、孟晓薇、丁庆波、马玉萍、贾青松为评委，李鹏、孙宗渊为记分员，同时还请到了宋玉洪、仁莹为这次活动全程照相。
本次活动在上次活动的基础上有了明显的进步。上学期一个学年就选出了29组参加汇报，本次我们学校两个学年选出24组进行汇报，很显然，我们对这次活动的要求提高了，汇报的质量也有了很大的进步，同学们的实践能力和汇报的能力也比以前更进步了。他们的成绩证明了“没有辛勤的一天，就没有最后的收获。
尽管本次活动是很成功一次活动，但是也暴露出了一些问题。如：小组活动中没有注意采集相关的事物材料和相关的影象材料，这是同学们缺少这方面的意识和经验造成的；课题数量少，存在很多小组重复同一个课题，所以，证明了同学们选题时还有一定的局限性；相关资料、实践报告、信息技术不能很好地有机地结合在一起。
以上这些也是我们学校在下次活动中需要改善和需要研究、需要解决的问题。
数学单元综合活动总结 〖12〗
课题：数格点算面积
陆秀成一、活动目标
(1)通过画图、列表、分析数据、寻找规律；
(2) 获得一些研究问题的方法和经验，发展思维能力，加深理解相关的数学知识
（3） 通过成功经验和克服困难的经验，增强应用数学的自信心
2、 活动重点：体验实践活动的过程，学会寻找思考问题的出发点，掌握研究问题的方法，理解数学思维。
3、 活动难度：网格多边形的面积与其内部和边缘上的网格点数量之间的关系。
4、 活动过程：该活动分为三个阶段
第一阶段：课前活动
一．概念认识
格点多边形：方格网中的每个交点叫做格点（如左图中的点a、b、c、d、e…）.显然，每一个小方格(如图中带阴影的小方格)就是一个面积单位.
如果一个多边形的顶点都在格点上，那么这个多边形叫做格点多边形(如图中的多边形abcde)
凸多边形与凹多边形：如下图a,把多边形的任何一边向两方延长,如果其他各边都在延长所得直线的同一旁,这样的多边形叫做凸多边形.而图b中的多边形不具备这种性质,称为凹多边形.
二．自主**
1．求下列多边形的面积
2．我们设格点多边形的面积为s，多边形内部的格点数为n，它的边上的格点数为l，写出下图中格点多边形的n、l
三。在网格纸上按图2画出不同的网格点多边形
1）画出两个满足条件n = 0的点阵多边形，并计算其面积s
2) 画2个满足条件n=1的格点多边形，求出它们的面积s
3) 画2个满足条件n=2的格点多边形，求出它们的面积s
第二阶段课内活动
一．对第一阶段活动的再认识
1．认识格点多边形
2．识别凹、凸多边形
3．归纳格点多边形面积的求法
4计算边上和多边形内部的晶格点数
2、 格点多边形的面积与边、内点阵点数的关系
*n=0的格点多边形中s与l的关系
在满足n=0的格点多边形中，s和l之间存在什么样的关系，你能表达吗？
活动2在n=1的格子多边形中s和l之间的关系
在满足n=1的格点多边形中，s和l之间的关系是什么？
活动3 * * n = 2的晶格多边形中s与l之间的关系
观察上表，你又有了什么发现？
活动四自主时s与l的关系**n=3
1示范引线：绘制n=3网格多边形
2合作与交流：四人一组，画图研究n=3时s与l的关系
活动五猜想n=4,5,10，…格点多边形中s与l的关系
活动六归纳分析s、n、l三者关系
三．规律的应用
求下列多边形的面积
四．共同交流课内活动体会
第三阶段课后活动
活动一填写活动评价报告
数学综合实践活动评价报告
是的，又到春分时分，今日已是昼夜平分春色，这也意味着，我们的春天，转眼已经走到一半。不禁，有了些许淡淡的怅然。这岁序更迭啊，从来不会给任何人眷恋的机会。
我们甚至没有时间感叹，所以我们赶到下一个节气。
不经意间，我们走着，春天变得五彩缤纷，小草长势，莺飞。此时，正是春风和青江南岸。是春风习习，花草芬芳，新桃为旧符。
那些逝去的时光，随手捧着，充满了春天的清新气息，沁满了春天的阳光温暖。
这春风啊，总是来的那么急，那么声势浩荡，带着泥土松软的芳香，带着小河流水的哗哗声，还有桃花杏花梨花的艳。我们不需要刻意寻找芳芳，自己的眼睛里充满了春天，惊艳了原本平淡的生活。
这是春天，散步还是睡觉。一抬头，就会遇见一树花开。一低眉，便会遇见一行青柳。那些匆匆擦肩而过的路人，早已换上了薄薄的春装，让你眼睛一亮，心情舒畅。
沿河缓缓行走，总会有姹紫嫣红的花事，与你撞个满怀。那小小的桃花、玉兰粉、梨白、连翘黄，还有那些婀娜多姿的柳丝，瞬间让时间变得柔软，诗意盎然！
最爱，吹脸不冷杨柳风，斜风细雨不必还。沿着柳树路堤行走，踩在柔软的土地上，看着风吹着绿叶，看到开满鲜花的树枝，我的心也随风盛开。这淡淡的柳风，这长长的桃花水，如诗如画，是否也会陶醉你的眼睛？
经年的淡定，昔日的重逢，漫过春天静好的光阴，让沧桑了无痕。走在繁花似锦的陌上，清风徐徐，莺声燕语，该是多么惬意。心底，全是对这个世界的感动与喜欢。
随手落下的小字，亦是沾香带露，绿意莹莹。
它是春分，它把春天一分为二，使世界如此美丽。一半草色如烟，一半姹紫嫣红。平分处，春意灼灼，桃红柳绿，溪水潺潺，我听见了小麦拔节的声音，还有油菜花绽放的声音。
写一笔初见，落一笔惊艳。我想把整个春天，泉水如墨，粉如纸，融入我的生活画面。你是水墨画中最美的江南。
迎面而来，一定是春雨和暖。静好的时光，无风亦无雨。我一路坐在采集春花的地方，感受春分，暖暖的气息！在春风的深处，折一棵柳树，与你微笑，花开花落，让微风拂过眉毛和眼睛，我们形影不离。
数学单元综合活动总结 〖13〗
活动目的
1引导学生认识到生活中有很多东西是我们应该珍惜的。
2引导学生体验生命之美，激发对生命的热爱。
活动重点：
引导学生认识到生活中有很多东西是我们应该珍惜的
活动难点：
引导学生用身边的知识举办公益广告大赛
活动过程：
一、理解生活
1、激情导入：
同学们，在我们的生活中，有很多东西是我们应该珍惜的。碧水、蓝天、红花、绿树构成了这美丽的世界；亲情、爱情和善良给每个人带来温暖。这些都是值得我们好好珍惜。
同学们，在你的生活中，你认为那些事情只只的你去珍惜？
2引导学生回忆自己珍爱的事物。
二、欣赏广告
1老师介绍：我们平时看电视，有很多不同的广告，请告诉我们什么样的广告给你留下了深刻的印象？
2、**广告。
三。老师引导，揭示话题：你知道那个广告是公益广告吗？
三、了解广告
1找出最有价值得东西，写公益广告词。
2、你知道什么是公益广告？什么是商业广告？
3、教师简介。
4思考：你打算如何设计你的广告
5展示课后收集的公益广告。
四、设计广告
1、幻灯出示：
帮助老人隔离垃圾，不随地吐痰，遵守交通规则
2小组交流后，全班交流：选择自己最感兴趣的话题，与自己的小伙伴合作，设计广告。
三。教师建议：如何设计主题鲜明、创意独特的公益广告？
4学生合作，设计广告，老师巡逻。
5、幻灯出示：
主题要明确，文字要简洁，画面要醒目，创意要独特
五、展示广告
1、小组合作，怎样展示自己的广告？
2、教师总结：今天的活动真有意思，也很成功，大家都设计了自己感兴趣的主题，并给他们设计了公益广告形式。请把你们的公益广告贴在教室后面的布告栏上。
六、布置作业
1、以“关心环保”为题，设计一个公益广告。
2与同学交流，分享快乐。
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