务实高效演讲稿（锦集11篇）

篇一：高效课堂发言稿

尊敬的领导和同事们！首先，谢谢你给我这次发言的机会。今天我很荣幸能坐在这里和你交谈。“高效课堂这一口号我们喊了有几年了，但真正能总结出适合本校教学特点的一个固定模式，学校则不是很多，我校的高效课堂也是摸着石头过河。

我也没什么好的方法，更谈不上经验，只把我校平时的一些做法讲出来，起到抛砖引玉的作用，如有不正确，请大家给予指正。

新一轮基础教育课程改革以来，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，课堂教学面貌明显改观，但课堂教学的总体水平与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求还尚有差距。为了进一步推进素质教育，继续推进课堂教学改革，向课堂教学要效益要质量，解决课改中存在的问题和不足，切实减轻小学生过重的课业负担，结合我校实际情况在全校开展了“深化课程改革，构建高效课堂”实践研究活动。因为我们知道，抓住课堂就是抓住了素质教育的牛鼻子，找到了素质教育的“发力点”；只有课堂讲求效率，一切教育教学活动才能显得从容自如，各种工作才能自然精彩。

我校教师充分认识了“高效课堂”的宗旨在于提高课堂教学的效率，从而达到教与学的高效；充分把握把课堂教学内容摆在高效课堂面前的基本理念；充分运用“导学案”让学生提前自学。在教学过程中发挥了学生自主、合作、**的作用，体现了学生学习的主动性，并注重培养学生的独立思考能力、合作**能力、创新能力、实践能力和解决问题的能力。

在高效课堂组织实施的过程中，我校教师以编制导学案为抓手，导学案为学生预学导航、设疑生问，教师功在课前，学生练在课中、利在课后；以合作学习小组的形式，将学生按地域和能力分为三组

次，按照“组内质异、组间质异”的要求分成学习小组，使各小组成员在课上尽可能发挥自己的优势，以达到合作学习、相互促进为目的；以进行教学反思为载体，老师们在每节课后都有一定深度的反思，从操作层面到目标达成，从学生参与的广度到效度，认真总结，及时改进。

“高效课堂”实施以来，教师的教学行为和学生的学习方式都发生了巨大的变革，“知识的超市，生命的狂欢”这种新型课堂已经初步形成。大多数课堂都能较好地体现“高效课堂”的课改理念。

当然，我校老师在实施高效课堂的过程中并不是一帆风顺的，出现过难题，遇到过困惑，但从改革课堂教学、提高教学效益的大局出发，老师们还是动脑筋、想办法，直面现实，解疑释惑。

“路漫漫其修远兮”，在“高效课堂”改革的道路上，还有许多新的问题等待我们去探索。面对探索中出现的新问题，我们也一定还会产生“路在何方”的新的困惑与思考。我们摸索着走过来了，我们还将义无反顾地走下去！

我相信在不久的将来，高效的课堂将在我们学校遍地开花。谢谢大家！

篇二：高效课堂发言稿

尊敬的各位领导、各位同事：

大家好！

能够在这里表态发言，我深感荣幸，也倍感压力。

“学习衡中经验，打造高效课堂”，课改的号角现已吹响，作为一名普通的一线教师，我愿积极转变思想观念，紧跟学校课改步伐。在教学上我将认真备课，写好学案，潜心研究教法与学法，提高课堂教学效果，争取在最短的时间内将“衡水”的经验内化为我们自身的实践，打造属于我们的“高效课堂”。

“打造高效课堂”不但需要教师和学生的通体合作，也离不开实验、电教等教辅人员的积极配合。试管中晶莹的液滴、天平上跳动的砝码、投影上梦幻的演示、广播里动听的歌声无不让激情的课堂擦出智慧的火花，而这些都离不开教辅人员的辛勤劳动。因此，作为助理教育部和电教中心的工作人员，我深感责任重大、任务艰巨。

在此我谨代表教辅部全体成员庄严承诺：在今后的工作中我们将大力改变工作作风，提高工作效率，改进管理办法，提升服务质量，以高效的管理、优质的服务为“高效课堂”的建设做出我们应有的贡献。

回首过去，我们感慨万千，立足今日，我们豪情满怀，展望未来，我们信心百倍，在新沁中高速发展的征程上，我们将以“科学、民主、求实、创新”的校训为准则，以衡水中学的成功经验为引领，以“高效课堂”的建设为契机，勤奋刻苦，忘我工作，为新沁中实现新辉煌而努力奋斗！

最后，祝各位领导和同事身体健康，工作顺利！

在新课改的背景下，在全力实施素质教育的今天，如何解决课堂教学中费时低效，如何打造高效课堂就显得非常重要了。 那么，何为高效课堂呢？我的理解是，教师在40分钟内最大化和优化教学目标；也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化；也就是说，教师有效地完成教学任务，学生有效地掌握知识。

如何最大化和优化它，也就是说，如何建设一个高效的课堂，在这里我将谈谈一些肤浅的经验与我自己的教学实践。我认为我们应该从以下三个方面着手（精心准备，有效教学，课后反馈和反思）

一、精心备课

1.备教材。精心准备是建设高效英语课堂的重要前提和基本保证。

有这样一个形象的比喻．要给学生“一碗水”。教师必须有“一桶水”．甚至“一缸水”．乃至“鲜活的水”。这就要求教师平时广泛阅读，了解古今，取长补短，为我所用，以提高自身的专业水平和个人素质魅力。

对教师来说，要了解中西文化的差异，多读国内外教育理论书籍，用先进的教育理论武装自己。同时要认真学习。明确课程的性质、任务、目的、要求，教学实施的原则、内容、方法及教学中应注意的问题，做到有目的、有计划、有步骤、科学地安排教学．以实现大纲的目的和要求。

教材是教学的基础。教师必须深入学悉教材，熟悉教材内容，真正了解教材的基本思想、知识和技能以及编写教材的意图。把握教学目的，找出教材的重点和难点。从整体上把握教材的精神实质、组织结构和纵横衔接。

了解每一本书，每一单元的划分和内部联系，以便在课堂上使用。

2.备学生。 我们在备好教材的同时，更要备好学生，因为学生是学习的主体，只有主体发挥作用，才能达到最终的课堂高效。

然后我们要根据这个班学生的特点备课。由于学生在年龄、个人阅历、知识结构和综合素质等方面不尽相同．学习和接受能力高低不同．因此，教师备课时要注意全面性，包括内容上的全面和对不同层次学生照顾上的全面。首先要考虑到全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。

由于学生知识基础参差不齐，学习知识的动机和热情也不尽相同，所以教师在备课前要针对教学对象的具体情况，分类推进，力争不同程度上科学发展。当然在教学过程中也存在一些个性差异大的学生，作为教师，我们必须看到，尊重并接受每一个学生之间的个别差异，关注每一位学生的的发展，发现每一个学生的优势，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为不同层次，不同规格的有用人才。

3.备教法。备课时要根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律来考虑教学方法。

根据不同的课采取不同的教法。学习的过程是理解问题的过程，它包括从无知到知识、从相遇到掌握的几个步骤。教师在教学过程中不应超越学生的认知能力和学习过程。

教师平时还要

阅读参考大量教学资料．厚积薄发．取百家之长。给教材“添油加醋”．使枯燥的课文、语法变得生动，教学内容变得丰富。学生更容易理解和接受。

当然，我们也应该根据学生的不平衡基础，采取灵活多样的教学方法，使每一个学生都能有收获。

“凡事预则立。不预则废”。这在很大程度上取决于教师的备课和教案设计。备课越认真，教师的主导作用和学生的主体作用越好，课堂效率越高。

二、有效授课

课堂是学生学习知识的主要渠道。提高课堂效率的关键在于把握课堂的主体地位。“向40分钟要效益”．不仅是对学生有要求，而且对教师提出了更高的要求。为此，教师必须在以下四个方面下工夫：

1．激发学习知识的兴趣。曾经有这样一句话： “书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，我认为对于我们现在的学生来说，应该把这句话改为“书山有路勤为径，学海无涯趣作舟”。

因为兴趣是最好的老师。所以我们在教学过程中要激发学生的学习兴趣，调动学生的能动性，增加教学的趣味性。记得有一次我在教单词时，遇到了问题，学生区别不了quite （很，十分）和quiet（安静）,因为这两单词字母组合一样就是顺序不同，我就和学生开了个玩笑，我说：

字母e是老师，老师一进来，大家都安静了，老师一出去，大家就很不听话了，这样学生很容易记住了这两个单词；还有“父母”和“现在”两个词。学生们很难分辨他们。我会告诉学生，父母是复数的，所以单词里有一个“是”；单词眼睛eye，我就让学生看着我的脸，看我的鼻子像y,眼睛像e,这样学生很容易就记住了单词，学生课堂兴趣浓，效果好。当然，这样的例子还有很多。我会尽量让学生记住那些难记和容易混淆的内容，这有很好的效果。教师在课堂上要多鼓励、多表扬、少批评、少责骂。

帮助部分学生克服胆怯和自卑，从而建立自信，激发学习动机。教师应在承认并尊重学习个体差异的前提下，采取多种教学方法，设计不同活动，真正做到因材施教，以满足学生个体差异．使每个学生都可能受到老师的表扬和鼓励，从而获得成功的快乐。课前教师利用多****一些经典的歌曲等，使学生陶醉于优美旋律所表达的美好情绪之中，从而激发他们学习英语的兴趣。

课堂节奏也会影响学生的学习兴趣。老师在课堂上应该盯着学生的眼睛，通过眼睛猜测学生的想法。如果学生跟不上老师，他们应该放慢速度；反之亦然。

总之。速度过快或过慢都会使学生对老师和课程漠不关心。当然教育学生学习英语的目的及重要性也是必不可少的，要让他们知道英语是全世界使用最广泛的语言，全世界70％的商贸往来、国际会议、科技**都是用英语进行的。

2．营造和谐宽松氛围。古人云“亲其师．信其道”。生动活泼的学生英语课

是一种愉快享受；反之，则是一种精神折磨。师生间和谐愉快的课堂气氛有利于学生身心健康，增强学生认知能力，提高学习效率。教师通常注意亲和力的培养。 一位亲和力的老师将受到学生的欢迎。 当然，他的班级也会受到学生的喜爱。

人与人之间的关爱与尊重是相互的；同样，教师和学生的地位是平等的。教师课上应多用“would you please.?”“thank you．”“very good!

”等鼓励性话语，并且面带微笑，让学生感到温馨。在教学过程中，教师必须真诚地对待学生，尊重学生的个人经历、感受或意见。学生在课堂上难免会感到无聊、困惑和焦虑。

教师要接受这些感受，了解这些感受，并给予有效的引导，深入了解学生的内心世界，把自己放在学生的利益上。对于那些成绩暂时落后的学生，他们也应该善于探索自己的闪光点。教师只有在课堂上为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，张扬学生的个性，这样才能更好、更快地提高课堂效率。

3．培养思维分析能力。“ 予人一鱼，惠其一时，授人以渔，惠其一世”，在科技进步的今天，我们不是只教给学生知识，而是教给学分析问题解决问题的能力。所以教师的观念需要转变，从过去“教学”变成“导学”，所以我认为对于现在的学生来说教师的责任不在教，而是教学生学，尤其是学会思考分析。

教师在授课的同时还要把良好的英语学习方法教授给学生。好的学习方法可以事半功倍。聪明的老师不是在课堂上讲话，甚至背诵教案的老师，而是善于促进学生思维能力的形成。

激发学生的思维是教师最重要的基本技能。教师应该用他们的远见和灵活性来激励学生或与他们合作。课堂上，教师要留给学生“悟”的时间与空间，对于在悟的过程中出现困难的学生，教师要给予适时点拨，绝不能包办代替。剥夺学生探索、思考、发现的机会，从而“扼杀”学生的创新欲。

根据课堂教学内容的要求，教师要精选例题，可以按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，要让学生也参与进去，而不是由教师一个人承包，对学生进行满堂灌。老师上课前应该留出十分钟以上的时间。让学生做练习或思考老师提出的问题，或回答学生的问题，从而进一步消化本课的教学内容。

〚10〛务实高效演讲稿