无神论者做弥撒读后感（锦集十九篇）
2017-08-14 无神论者做弥撒读后感无神论者做弥撒读后感（锦集十九篇）。
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男看做单，女看杜拉拉很早就听说过这句话，尤其是看过了杜拉拉的电影版。老徐的杰作之后就一直想买一本《做单》来看看。说实话对杜拉拉电影的评价并不太高，所以对于得手的《做单》也不存太大的好奇心。
仿佛现在开始流行起励志白领故事，像是纯商业战术的《输赢》，没有主线故事的贯穿。除非真的想去学习里面的工作战术，否则一口气读下来真的需要一番勇气。特别对于我这样十目一行的读者而言。难于上青天。
《杜拉拉》，职场菜鸟的必备良药。看过了电影才真的期望有时间可以去真正品味一下其中字句里面的真理。有的时候，电影只能给人带来刹那的感动，只是一种冲动，而真正的内涵却藏在了最原始的字迹中，像是一杯拿铁。细细的去品尝过才能品出Cappuccino的香味。
《做单》，在此不便做太多的评论。只是挺喜欢一开始对于追俞可可小篇幅的描述。蛮大胆的手笔，但是却写出了这个社会的现实一面。成交的秘密？
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读《做书—感悟与理念》有感
作为刚刚从事编辑岗位的新人，读了《做书—感悟与理念》一书的几个章节后，我对编辑的职责与使命有了更深入的了解，这对我未来的工作有较强的指导意义。
在这本书中，作者李昕主要列举了大量的例子来论述编辑的素质、修养和能力。第三讲“功在案头”讲述的是编辑的基本功。首先，编辑要有较强的内容控制能力。
内容控制可以分为几个级别，包括政治控制，知识正确性控制，学术和艺术质量控制，品味和兴趣控制。其中，更重要的是政治把关。编辑在这方面既要有智慧，又要有责任。其次，编辑要有较强的文本控制能力。
校对规范是编辑首先要学会的一种专业技能，编辑要勤查字典、工具书和相关资料，避免出现“硬伤”。第三，编辑要掌握修订的一般原则。第一，修改要尊重作者的风格；二是修改必须符合作者的意愿；第三是能不改尽量不改；四是修订只解决了是否正确的问题，而不是如何解决更好的问题。最后，编辑要有很强的写作能力，至少要有三笔：
个性化墨水、公文墨水、宣传推广墨水。
第五讲“创新与增值”讲述的是创新的重要性。创新包括三个要素：一是创新要有不同的理念；二是创新要改造或创造新事物；第三，创新的结果应该对社会有利。
在如今充斥着重复出版物的书架上，出版创新问题显得尤为重要。对于出版商来说，创新需要战略思维。出版社的发展必须有长远的发展，必须找到正确的方向。
任何出版社只能尝试建立自己品牌的某种相对优势，面面俱到是不可能的。一本书，一部作品，作者是创新的主体，作品是他们的智力成果。编辑的职责是及时发现创新成果并向社会介绍。
作者的创新体现了个性化成果，编辑帮助作者实现个性化成果的社会化。图书出版过程是一种创新的实践过程。编辑的每一个关注点和理念都可能蕴含着创新的意义。形式的创新——材料、设计和包装的创新，也非常重要。
这种创新，通常由编辑来主导。因为编辑在出版过程中最熟悉出版物的内容，出版形式的创新需要与内容相结合。
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内容简介：本书是创业及小公司经营管理经验的总结，作者以自身经历为基础，介绍了中小公司成长过程中可能遇到的种种问题及解决方案，通过86个典型案例，总结了创立公司、管人用人、销售管理、日常管理、老板自律与成长等方面的管理经验。作者现身说法，摒弃理论说教，注重实例剖析，着眼细节，真实可信，生动易读，很有实际操作性。
边干边学做老板读后感，来自当当网上书店的网友：之前在论坛看到过作者的帖子，当时就深有感触，时隔两年，再读起来，依然感触颇深。其实每一个公司从无到有，从小到大，都是一个犯错与改错的过程，把所有的错都犯一遍，似乎就离成功不远了。然而，当大多数人都在试错的时候，幸运的人确能通过阅读别人的试错历程，来感悟自己的创业人生。这本书我很喜欢，他讲述了公司发展中的方方面面，从财务到招人，从薪酬到管理，让我产生深深的共鸣。
边干边学做老板读后感，来自淘宝网的网友：不像是一本管理书，倒像是一本作者自己的管理日记。从中可以看出作者自己在管理道路上的困惑、学习和成长，太多太多很实际的问题，譬如业务员私卷公司货款、员工集体要求涨工资、年底分红到底给怎么给、员工之间的矛盾怎么处理……从中获益良多，也感谢作者的学习精神和分享精神。这是一本很适合创业人士，以及小公司老板看的书。推荐给大家。
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说实话，这本书一上来让我看着很不爽，里面把所有的公司颠三倒四，令我越读越郁闷，什么MBI、移通、普惠、为华等等。不过尚有情节方面还是我不断读下去的动力之一，或许我一直渴望有一本这样的书籍，而且它也是别犀利哥人给我推荐一直没有机会看的，其生动的情节可与《输赢》相媲美，而且我也比较喜欢"谢正"这个亦正亦邪的人物。他不是一个高大的销售形象，也不是一个完美的销售流程，他有着自己的思想、胆略，甚至于犯了几乎令主管与之全军覆没的错误；他还是情场高手，保持着利用感情来掌控一切必要资赵伟死亡源的途径与方法。人无完人，然而他所向往的目的达到了，他的目标实现了！但是他的`需求论却是我们生活工作中值得参考的必要法宝需求！只有统一所有人的需求，团队合作才能成功。哪怕仅仅一个人与之相悖，都会让所有的努力毁于一旦。
我几乎没有很好的考虑到这个问题，或者应该说一直仅仅考虑到自己的需求，一切围绕着自己的需求出发，所做的事情，所期望的结果无不如此。纵然在工作中面临前线队伍的时候，座谈、规划，无非从公司的角度出发，却往往忽视了最根本的业务员的需求，或者为业务员争取利益，却顾及不全公司的要求，结果都达不到最理想的目的。
其实，公司是为了图发展、赚利润；而业务员是为了做单，挣钱；我们内勤人员也都是为公司发展出谋划策，为员工职涯规划，提供一切必要的帮助支援。归根结底我们的需求是统一的：员工做单了，自己挣钱了，公司发展了，有利润了，我们也有成就了，自然拿到年终奖了。
可是日常工作中不能很好的协调的却比比皆是，到底是谁影响了谁?不禁扪心自问…~~当然还有谢正的"钻戒""刀子"理论，竞争的时候要左手拿着钻戒，右手拿着刀子。但是钻戒要比对手的大，刀子要比对手的快。这似乎很好理解，实用却不是那样的简单，在我还没有理解需求论时，对这仅仅是表面的认识。
那么在工作中什么是所谓的"钻戒"呢?客户的需求！我们要能满足客户的需求，甚至要比客户提出的要求还要高的去满足，这才是我们能够制胜的法宝，也是送给客户最大的钻戒。"刀子"呢?书中提倡不使用，对客户、对自己都没有太多的好处，现在的销售要的是双赢，而不仅仅是拿下这样简单。
理论是非常好的，值得学习，但是更重要的是谢正那种永不言败、永不服输的精神，几乎没可能的单子最终依靠各方面的协调还是拿下了！我最缺少的就是这种精神，所以要学习、要坚持、要发扬…
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今天通过无神论的学习讨论，我想跟大家讨论一下如何加强无神论的教育，下面是我的几点建议：
首先，要高度重视在党内开展唯物论、无神论的宣传教育。党和国家的工作千头万绪，中心是搞好经济建设。党内的唯物论、无神论教育工作虽然是一项局部的具体工作，但要把开展这一教育上升到关系党能否坚持马克思主义思想路线的大问题，关系我们共产党人确立什么样的精神支柱的大问题。对这一涉及共产党人的根本信仰，涉及全国人民团结奋斗的思想基础，涉及党和国家前途命运的重大问题，各级党委和每一个共产党员特别是领导干部都必须立场坚定、旗帜鲜明，深刻认识在党内进行唯物论无神论教育的重要性。
其次，要把抓好无神论教育作为党的思想理论宣传工作的重要内容。用马克思主义立场、观点、方法对宗教问题进行科学研究，用马克思主义哲学批判唯心论（包括有神论），向人民群众特别是广大青少年进行辩证唯物论和历史唯物论的科学世界观（包括无神论）的教育，是党在思想战线上的重要任务之一。建设一支用马克思主义武装起来的宗教理论研究队伍，是党的理论队伍建设的重要方面。最后，要注意，想要加大无神论宣传教育的力度，首先要面向党内。要加强对党员特别是领导干部马克思主义哲学的教育，在党内旗帜鲜明地、理直气壮地高扬马克思主义唯物论和无神论的旗帜。明确共产党员要自觉抵制有神论的影响，树立科学的世界观、人生观和价值观。如果党内搞好了这方面的教育，就能在群众中起到良好的示范作用，就能更有效地领导和组织群众开展弘扬科学、破除迷信的工作。
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寒假中，我阅读了《做最有爱心的人》这本童话故事。在这个童话的世界里，一切都充满着快乐、温馨与美好。有了它们的陪伴，我来到了一个丰富多彩的奇幻世界。
在故事“坏脾气的公鹅”中，骄傲的公鹅因为自己的坏脾气和自负，所以一个朋友都没有。从故事中，我懂得了骄傲会疏远我们和朋友之间的关系，得到的只有孤独和伤心，与朋友和睦友好的相处，我们才能收获快乐！
在故事“小鹿找妈妈”中，可怜的小鹿一直被大灰狼喂养，利用。小鹿一直不知道真相，以为大灰狼就是自己的妈妈！而小动物们也为此不敢和小鹿做朋友！许多时候，我们也会被一些假象所蒙蔽，但是只要能分清对错，勇敢地面对困难，我们就一定能够战胜它，得到属于自己的幸福！
书中的每一个故事都充满着爱心，让我感动。所以，我们要学会感恩，拥有一颗感恩的心，在生活中关心、帮助有困难的人。相信充满爱的世界会让我们的生活更加美妙！
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今天读了《做最好的老师》第十章，有关于语文教学的内容。正如文章所说：思维训练不能孤立地进行，课堂教学的内容会不同程度地体现思维训练，我们应该有目的、有计划地在知识转移和能力培养的过程中体现思维训练的内容。
是的，我们的老师在教学过程中不能过多地训练学生的思维。我们应该让学生从多方面思考各种问题，让他们学会扩展想象力。记得有一次，我在**课上让学生做《小宝宝睡着了》的**游戏时，我先让孩子们认识了“1、2、3、4、5、6、7”的七个音名。然后，让他们跟我学做柯尔文手势。
这时，我发现孩子们跟我打手势时，学习水平不是很高。所以我又想：为什么我不能让孩子们为这七个名字以及它们的音高和音高创造自己的动作呢？
于是，我就又开始行动了起来，可还没有等我把话说完，就有好几个小朋友高举小手说：“周老师，周老师，你能不能够让我来试一试?”还有几个小朋友扯了扯我的衣服，老师让我上讲台来表演吧。
于是，我请了几个小朋友上讲台，让他们学做“1”的动作。演出结束不久，坐在下面的孩子们也举起手，想在舞台上表演。看着孩子们的表演，我想孩子们很快就掌握了。
同时，它提高了学生的学习水平，也培养了学生的思维能力。
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首先让我们来了解一下该书的作者，王晓春，北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。主要研究方向：教师观念更新、语文教学改革、家庭教育。已发表的专着有《寻找素质教育的感觉》，《走进孩子的心灵》等。
我们今天怎样做教师？一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方式，真正的专业水平。此书从教师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面进行了阐述。
“教育不是为了把孩子弄得让老师满意，而是为了让他自身得到切实的发展。”“恕我直言，爱失望的人并不是真正的理想主义者，真正的理想主义者是无论现实情况如何令人沮丧，都坚定地朝自己设定的方向前进的人。哪怕只能往前挪一寸一分，他也不放弃。”
“为别人当人梯”和“把别人当人梯”是同一种思维方式的两个极端，他们的共同特点是缺乏平等意识。人有人的尊严而不是工具。“
感受：以后不要把”甘当人梯“这句话奉为师德高尚的名言了。老师和学生，都应该是”人“，这”人本意识“告诉我们，平等不仅仅是个概念。
”不是教师只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西之后，才能获得社会和大众的认可？难道我们兢兢业业的工作不是为了创造更好的生活，而只是为了证明教育工作的崇高和伟大吗？我们需要的是现代人的师德，现代人的生存方式和工作方式。怎样活着，我们在一定程度上还是有自主权的。千万别摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这么做。“
感受：师有理由”干好工作的同时，还要安排好自己的生活。“这是应该的。假如生活中你做不好，那么你也当不好”老师“这个新时代的社会角色。
”师的生活是封闭的、单调的、线性的、片状而缺乏立体感的、灰色的生活方式。看不见窗外的生活，感受不到社会的变化，与人谈话插不上嘴。除了幼儿园的那点事，几乎没有谈资。在社会一般人的眼里，就是幼稚。在幼稚之外，又加了一层自卑——这是一种低效率、低创造性的生活方式。科技含量不高、不断重复自我，而找不到超越自我的感觉。这是教师的悲哀，教育的悲哀。如此生活方式对幼儿的影响也是潜移默化的。是无法培养出开放的、生机勃勃的、全面发展的充满创新精神的幼儿的。“
感受：对于我们个人而言，要多研究、多探索，避免重复、低效的劳动，提高工作的科技含量，找寻职业生活的幸福感。让自己生活得身体忙碌但内心轻盈。
王晓春老师这些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不体现了王老师的睿智和深邃。而这些恰恰是我们这些青年教师所欠缺的。
”有人说，教师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；其实这些都只说了一半。因为，对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。“我则认为：教育首先是一种服务，教师是一种带有浓厚服务性质的职业。一种为每一个幼儿健康成长提供帮助的服务，一种为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为教师心怀一种服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进幼儿，亲近幼儿，关心爱护幼儿，只有这样才能为他们提供最切合实际的东西，才能为他们铺设好最适合他们的道路，让他们茁壮成长。作为当代的教师还应该”善思“帕斯卡尔说：”人是一根思想的芦苇。“笛卡尔说：”我思故我在。“教师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结工作的得与失。
”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“，机会总是给那些有准备的头脑。总之，今天要做一位合格的老师，必须学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战！
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郑献清2012/05/11
借用肖川老师的一段话就是，“教师，首先是一个人，是一个生活者。”而让自己幸福是人生最基本、也是最重要的追求。“一个能感受到生活幸福的人，一定会更多地珍惜生活、善待自我、友爱他人和奉献社会；而相反，一个感受到生活不幸的人，就可能心灰意冷、自暴自弃，严重的还会仇视他人、敌视社会，成为社会的潜在威胁。
”有了幸福感，受益的首先是我们自己；其次，最大的受益者是我们的亲人；最后，是我们的学生，整个社会和国家。“你快乐，所以我快乐。”这种说法固然很有一种让人感动的无私奉献意味，但若将之推向极端，却是把快乐幸福的决定权放在了别人手里。
所以，在说“你快乐，所以我快乐”的同时，不要忘了“我的快乐，也可以让你的心情好起来；我的幸福，也可以让你感受到生活的美好”。更何况“教师是任何一个社会中庞大的和有影响力的一个职业群体，这个群体的人们生活的幸福指数的高低，必然会影响到整个社会的整体福利”（肖川）。
所以，首先，让我们成为一个快乐的人，一个快乐的老师，快乐地生活和工作。然而，我们怎样才能成为一个快乐的老师呢？
做一个快乐的老师，首先要学会编织一个阳光的网络。无论一个人的梦想有多大，能力有多高，没有一个支持他的环境，他的表现和感受都不可避免地会受到影响。因此，无论是单纯的教书，还是勇敢的教书，都要赢得同事的理解，家长的支持，学生的肯定。
做教育，做研究，做人第一，在团队中成就自己，发展自己。做一个热情、真诚、善良、宽容的人，做一个受欢迎的老师，应该是我每天的努力和终身的追求。善待同事，与同事和睦相处，只有同事间，情感交融，关系和谐，才能保证在愉悦的心情状态下去生活，去工作！
在漫长的教育生涯中寻几位导师。导师不仅在教育上比自己更有经验，而且在生活上也比自己强。与导师保持联系，倾听导师的教诲，让教育的火炬在自己手中传递，无疑是一种温暖和温暖。
要做一个快乐的老师，我们必须培养自己良好的心态。
正如教育专家袁卫星老师所说：“对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火……”
做个幸福的教师，一定要学会享受学生
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为只有教师幸福，学生才会感到幸福。在教学中通常我们最头痛这两种学生：一种是调皮捣蛋，行为有偏差的学生，一种是怎么教也教不会的学生，面对这两种学生一定要学会宽容和耐心，原本我一直对学生很严厉，对他们所犯错误有时会忍不住重罚，自从我儿子降生之后，我发现我的儿子和所有调皮捣蛋的孩子一样，我对他说不的事他偏偏去做，我要求他去做的事，他偏不听，儿子让我学会耐心和慢教育，所以现在我面对学生时，就会始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”。
这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指责，多了一份尊重。俗话说：教师的工作是尽责。父母给我那些天真开朗的孩子，这是对我的极大信任。
我又怎么能不全身心地去爱他们呢？孩子的心是未经雕琢的，美丽的，又稚的。当我们愿意俯身走进他们的世界时，我们会发现**眼中的许多错误都是因为我们对孩子的误解。
教育不仅是技术，也是艺术。只有师生同心同德，才能共同奏出教育的和弦。
做个幸福的教师，一定要学会享受课堂
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
做个幸福的教师，一定要学会学会自我调节。
教师工作性质决定了每天的忙忙碌碌，很多时候在办公室忙不完，还得回家接着继续忙，比如很多老师回家还得写教案、批改作业等，有时遇到班上出了点事连睡觉也不安宁，做梦都在想着怎样做学生的思想工作，或者怎样开展班上的活动。长期的超负荷运转使得很多老师都心力交瘁、未老先衰，和同龄人比起来显得那么的憔悴和苍老。老师也是人，也得吃饭、睡觉、享受生活，老师更应该好好地活着、幸福的活着，让自己每天都精力充沛、活力十足，这样的老师才能教出活蹦乱跳、天真可爱的学生。
试想一下，如果我们因过度的操劳导致自己经常生病，上班时经常都面带土色，说话也有气无力的，这样的老师怎能教出乐观向上、健康美丽的学生呢？所以我们必须学会自我调节，让他们健康、快乐、快乐，因为我们的快乐，我们的学生就会快乐。
其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与追求的体现.教师是精神的“传道士”，必须拥有好的心态面对工作和社会，这与我们的幸福“鱼水情深”心态决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的，教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，就能爱每一个学生，同他们“打成一片”，非常专一的构建和-谐的师生关系，就能通过言传身教让学生陶醉，接受情感的洗礼，引导和激励.况且，有了好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会视教师为一种艺术，在忙碌之中，创造之中收获更多的幸福，乐此不疲虽苦犹甜.
本人认为，当我们教师的劳动被他人，社会认可时，必然会带来无比的快乐，会被幸福紧紧“包裹”。
总之，读这本书最大的收获就是我明白了一个道理：幸福是教育的终极价值。只有快乐的老师才能有快乐的教育；只有快乐的教育才能有快乐的学生。
那就让我们所有从事教育的老师们，用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，用无私的爱与奉献创造教育的幸福，坚守教育的崇高理想，享受教育的职业幸福，使学校成为学生幸福学***园，成为老师幸福工作的精神乐园！
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内容简介：蒙哥马利·马文，以一篇享誉学术界的经济学论文，获得加州大学伯克利分校的博士学位，后成为哈佛大学经济学终身教授。对很多学者来说，终身教授是一个终极目标，但对马文而言，那不是他的人生理想。他在深入研究金融史上发生的多次股灾的共性中发现，人们盲目乐观的情绪、无底的贪念和侥幸的投机心理是股市泡沫膨胀直至破裂的根本原因，据此他建立了一个“非理性预期模型”，并展开一系列“颠覆性计划”：“黑色星期一”让马文夫妇一夜之间暴富，成为神秘的股市巨鳄；借助财富的积极力量，马文夫妇要求企业产品上贴上“管理层性別比例标签”以彰显女性的地位，在军事院校捐赠“和平教授”职位以呼吁和平，成立与国会相抗衡的“政治清廉委员会”以倡导政治自由……他的颠覆性计划还会继续下去吗？等待他的将会是成功还是失败？一位可以与金融大佬摩根相媲美的哈佛大学终身教授，他的传奇经历就让经济学大师加尔布雷斯为你讲述吧。
做空的读后感，来自淘宝网的网友：作者把故事背景放在自己工作和学习过的哈佛大学，剑桥大学及加州大学伯克利分校，绘声绘色地描述了几所名校的景色和文化风情，读来有一种身临其境的感觉。他用细腻的笔触刻画了哈佛大学一些经济学教授的形象和院系领导的形象，描述了教师与教师之间的关系以及教师与院系领导之间的关系，其中既有知人善任，提携后生的老教授，也有尖酸刻薄、个性另类的人物。虽然作者特别声明书中人物“只有一个人曾在哈佛大学任教或者说确有其人”，但却更像“此地无银”的暗示，不仅在哈佛大学，每所大学都有类似的人和事。
做空的读后感，来自卓越网的网友：加尔布雷斯（1908-2006年），经济学新制度学派的主要代表人物。曾在加利福尼亚大学、哈佛大学、普林斯顿大学任教。
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河东十六幼沈璐莹
由于时间的原因，我匆匆读完李镇西老师的《做最好的老师》一书，虽然是粗浅阅读，但从字里行间中，我感受到了李镇西老师的与众不同，书中有许多发生在***身上的教育案例，从他自己的身边的故事讲起，实实在在，每一章节都让我感动。我印象最深的有三章。让我谈谈我的感受。
第一章《爱是永恒的教育理念》，爱心是好老师的基本条件。教育首先是情感教育，但这种感情是平等的，真挚的感情就像朋友，爱学生，说起来容易做起来难。我们很多老师都爱孩子，但为什么有些孩子不喜欢你呢？
我觉得要有一颗爱孩子的心，首先，我们应该有和孩子一样的“童心”。这句话给了我很大的启发。也许只有童心才能滋养童心。当我们拥有一颗童心时，我们就更容易的去理解幼儿，当我们有了童心和爱心之后，自然我们就会很容易的走进孩子的心灵世界，和他们一块来分享快乐与烦恼，他们就会视你为他们的知心朋友，对你的爱自然也就会流露出来，因为孩子是最单纯、最可爱的，他们也是最容易感动的。老师的一个关切的眼神和一个微笑都能给幼儿莫大的动力，让他感受到老师是关心他的，让每个孩子都感受到温暖，作为老师，我们更要注意观察去发现孩子的闪光点，肯定他们，赏识他们，相信每一个孩子都是是优秀的，相信他能做的更好。
***说得对，因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会和孩子们心贴心；因为有爱，才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
第二章《提高教师的素养》，要做有思想的教师，要有奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心。从学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”。我们承认老师不完美，我们应该认识到自己的缺点，我们应该和孩子们一起成长。这就是民主教育，即教师在教育学生的过程中向学生学习。
第四章《走出教育的误区》，***在书中写道：真正的教育者，不是没有失误，而是在失误中不断的进行反思，在反思中进步；所谓反思就是当你做完一件事情以后进行总结归纳，想一想你哪一些地方是做的好的，而哪一些做的是不好的，然后把它记下来，以后碰到类似的情况你就有经验了。把做的好的事情发扬下去，把做的不好的事情纠正过来。
把教育失误变成教育财富，前提是我们要诚实的对待我们自己的事业，严肃地对待自己每一天的工作，唯有这种真诚和严肃，才能让我们坦诚的面对自己的失误，要勇于剖析自己，因为这样会让我们更加成熟。
“没有最好，只有更好”让我们从现在开始，为生活和事业树立标杆，做最好的自己。
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这样做，教师更幸福读后感
寒假里我读了《这样做，教师更幸福》这本书，其中孙燕燕老师的《用“懒惰”换来“累累硕果”》我体会最深。
教师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，是的，教师这就是教师。我是教师很自豪，我努力做着一名教师应该做的事，也毫不例外的承受着难以摆脱的忙碌和压力，特别是当班主任。所以，我经常在琢磨我应该怎样当一名幸福的“懒”老师。
首先是课堂上的“懒”。
每个学生都有自己独特的内心世界、生活经验和经验积累。在讲座中，我根据教学内容给学生留下了一些需要妥善解决的问题，给予了启发、引导和鼓励，为学生的自由探索和发展提供了更多的机会。例如：
我常对学生说数学概念很重要。我们应该学会把外在的概念内化，也就是用自己的语言来表达，这样我们才能对这个概念有一个深刻的理解。又如：在上立体图形的综合复习课上，很多老师会把繁琐的立体图形画在黑板上一一讲解。
这样做当然可以，又直观又方便。但是，我却基本不画图。有老师说，立体图形课程是研究空间图形，培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。你怎么能不画画呢？
事实上，我不画图，实践下来教学效果也相当好。我不在黑板上画画。学生们的练习本、课本或试卷上已经有图片了。我让他们看自己的书，然后我就不拿着课本给学生分析和解释了。我的语速比较快，学生要听清楚就必须很认真很安静，这样就提高了学生的注意力，增强了他们对题目的理解。
因为我不在黑板上画画，这节省了很多时间，所以上这样的课很有效率。
其次是在作业方面“懒”。
我每天不留书面的家庭作业，只让学生给家长重复每天的课堂内容的作业，这样既满足了学生的愿望，又检查了课上学生是否认真听讲了，当然我也不用每天耽误时间去检查他们是不是完成。
在班级管理方面的“懒”。
别看我上的课已经是五年级的学生了。这些孩子每天都有无穷无尽的琐事，加上每天的教育教学工作。如果我一个接一个的处理，我不想精神崩溃？于是开学初我就采取了一系列的做法，来完成我的“懒惰”计划！
第一步，选拔班干部。首先班长我采取轮流制，因为这个班的学生是我刚接手的，对于他们的能力我不了解，通过轮流当班长我暗中看中了几个管理能力强，能够热心为大家服务，团结同学的班干部人选，接着通过民主选举选出班长以及其他班干部人选，包括学习委员，生活委员，卫生委员，纪律委员等等，并且进一步明确他们各人的职责。
第二步，班级事务实行“包干责任制”。除班干部的职责外，班上的其他事务也必须到位，如操作、投影仪、门窗、灯、书等。既班级事务管理做到“人人有事干，事事有人干”。
第三步是大胆放手。老师永远不会干涉学生自己能做好的事情。鼓励学生积极参加学校组织的各项活动，在活动中培养学生的集体主义观念，培养学生“我为集体荣，集体以我荣的”意识。在班级开展重大活动时，要让学生自己主持，尽量让更多的学生参与。让学生说自己能说的，让学生做自己能做的，这样才能在个人实践活动中的道教育和锻炼。
当然，“偷懒”绝不是放任自流、不管不问，教师的“懒”不是随意的“懒”，而是经过冥思苦想，精心设计科学的“懒”，老师要懒得有方、有度， “懒”得有心、有效，“懒”只是一种外在的表象，在“偷懒”的背后，老师付出的是更多的心思和汗水！“懒”教师时时在思考，在探求。
总之，我认为教师的力量是有限的，学生的潜力是无限的。教育的有效是做老师最大的幸福，让我们用充满智慧的“懒”去培养更多的勤快、能干的学生。正如我母亲大人所说，她这个勤快妈妈教出了我这个懒女儿，我倒希望我这个“懒老师”能够教出勤快、聪明的学生！
让我们都去做个幸福的“懒”老师吧！
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一、在今后的民族宗教工作中，要深入实践科学发展观，坚持“四个牢牢把握”的总体思路：
（一)在民族工作中，要牢牢把握“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”这一主题，进一步明确促进民族工作的工作思路，切实服务科学发展;在宗教工作中，要牢牢把握把坚持党的宗教工作基本方针，保障公民宗教信仰自由和依法管理宗教事务结合起来，把发挥宗教在促进经济社会发展中的积极作用和抵御境外利用宗教进行渗透结合起来。(二)在民族工作中要牢牢把握推进民族团结进步事业这一根本，巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系;在宗教工作中，要加强对宗教界人士和信教群众的教育引导，发挥宗教界在构建社会和-谐方面的积极作用，从而自觉维护社会和-谐，切实促进社会和-谐，确保民族宗教领域稳定。(三)牢牢把握履行职责、转变职能这一重点，强化社会管理和公共服务职能，切实服务广大少数民族群众和信教群众。(四)牢牢把握“弘扬正气、树立新风”这一关键，进一步加强领导班子思想政治建设和干部队伍建设，切实讲党性、重品行、作表率。
二、民族宗教工作如何更好地贯彻落实科学发展观：
(一)要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜。在民族工作中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，就是要坚持中国特色解决民族问题的正确道路，坚持以中国特色社会主义民族理论体系，以及*以来党的民族理论的最新成果为指导，不断研究新情况，解决新问题，积累新经验，为开创改革开放和现代化建设新局面、发展中国特色社会主义贡献力量。同时深入学习实践科学发展观，是宗教工作服务大局、促进经济社会又好又快发展的必然要求，要提高对科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求的认识和理解，用科学发展观武装头脑，学会用科学发展观审视宗教问题，用科学发展观指导我们的宗教工作。
(二)要牢牢把握“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的民族工作主题。“两个共同”主题的实践要求，就是民族工作必须是发展和团结两手抓。必须始终坚持和认真贯彻民族平等政策，始终坚持和认真贯彻民族团结政策，始终坚持和认真贯彻扶持少数民族和民族地区经济社会发展的政策，始终坚持和认真贯彻加强少数民族干部人才队伍建设的政策。在宗教方面，科学发展观是创新宗教工作体制机制、解决当前宗教方面存在突出问题的指导思想，通过开展学习实践活动，宗教工作干部队伍和宗教界爱国队伍素质要有新的增强，工作水平要有新的提高，依法管理要有新的加强，机制建设要有新的进展。
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三、按照统筹兼顾，两不误、两促进的要求，学习实践科学发展观活动。
深入贯彻落实科学发展观，进一步明确把促进民族团结、实现共同进步作为民族工作的根本任务，探索建立健全维护民族团结和社会稳定的长效机制;积极发挥职能作用，大力推动全面落实和认真执行党和国家的系列民族政策。结合宗教工作的实际，组织开展好解放思想和爱国爱教大讨论，继续推进“探索和-谐宗教理论，创建和-谐寺观教堂”载体活动，积极研究开展“创建和-谐寺观教堂”的工作意见，切实把开展学习实践活动与做好日常工作紧密结合起来，努力实现“两不误，两促进”。
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通过两周的时间看完《做单》，现在总结一下，这本书讲述的是ibm的销售故事。主人公谢正是一个私心比较重的人，平时做事、思考都坚持他那几条理论：如钻石和刀子，两害相权取其轻，两利相权取其重，等。
他不是一个有秩序的雇员。他总是分析身边每个人的需求，然后通过需求引导他们实现自己的目标。对于他为了赢湖南的单子，牺牲另外两个省得单子，转而让imb的重心转移到湖南，这这点上他没有考虑到公司的全局。
我个人总结的一些销售技巧：
1、“钻石和刀子”理论，在竞争的时候要左手拿着钻石，右手拿着刀子，但钻石要比竞争对手的大，刀子要比竞争对手的快。虽然书中最后不提倡用“刀子”。
2、发现并控制有价值的人，使其为自己的销售目标服务，把你的销售需求转换成他们的生死需求，控制他们为你销售目标服务。
3、无论多复杂和多少种问题，必须总结在三秒、二十个字内说清楚，每次通话不超过三分钟，见面时间不超过十分钟。通过观察周围的细节，他必须用三句话说出他最关心的话题，并达到对话的目的。
四。dva的规律：需求、价值、优势
第一步、强调客户哪方面的需求
第二步，通过介绍产品来强调它们提供了哪些附加价值和好处（它们为客户赚了多少钱，节省了多少钱）
第三步是了解与其他品牌相比的优势或差异。宣传的顺序一定不能错，特别是要满足需要。
5、永远不要假设客户的需求。
我总结的做单就是在增加见面次数或者摩擦次数时，在最短的时间内表明自己的目的，发掘客户的需求，并通过钻石理论加以引导，必要的时候把对象的一些独特点转化成其弱点，引用刀子理论加以辅助。我最喜欢的一句话是：你想赢吗？
然后把所有人都当成子弹，自己扣动扳机！
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王晓春老师从北京教育科学研究院基础教育研究所退休后，致力于“教师观念更新”、“语文教学改革”、“家庭教育”等的研究，专着10余部，专题报告百余场。这不禁吸引了我。
于是，在一下午很短的时间里，我读完了《做一个聪明的教师》。这本书通过点评一个个教育案例，传达着王晓春老师的思想，传播着他的理念，使有机会读到他的书的老师受益匪浅，改变自己的教育教学行为，甚至能在很大程度上改变旧有的思维方式。我边读边思考，有很多句子印象深刻。
“现实生活中，事情往往包含多种可能性，可是教师思考问题的时候，常常只是主观地幻想单一的可能性。多数教师很不习惯在矛盾中思考，很不习惯在事物的互相联系中思考，很不习惯刨根问底的思考，很不习惯假设多种可能性，很不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式是表面的，孤立的，静止的，片面的，单向的，线性的，独断的，非讨论性的。这可能就是当前多数中小学教师的思维状态。”
“要做一个聪明的老师。”这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候，我们老师常会好心办坏事，造成这种情况其实还是我们工作的不细致，想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种，尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法，多从这些孩子的角度来考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。王晓春老师的《做一个聪明的老师》给在我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。
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内容简介：女子苏恩家境贫困，与生病的母亲相依为命，一家靠绣帕维持生计。一晚，苏恩去青楼送绣帕时，却失身于神秘男子。母亲死后，苏恩走投无路，阴差阳错地进了宫，方知当日强暴自己的男人竟是当朝皇帝。在黑暗、压抑的皇宫生活中，苏恩爱上了尚书大人，却未料尚书大人早已寄情于皇后。就在尚书大人决定迎娶苏恩时，皇帝暗算了她。最终，尚书大人只娶她做了小妾。苍天弄人，苏恩最终找到了相爱的人，他竟是隐匿深宫做太监的前朝皇子，并最终为她而死。而苏恩与皇帝的情感纠葛也?此开始。日久生情，苏恩竟开始为皇帝心动，可未曾想到，皇帝却在这时废了她。苏恩最终选择离开了皇宫。可是五年后，她又意外遇到了流落人间的皇帝。已经诞下皇子的她，要怎样面对这个伤她最深的男人？历经磨难的苏恩又将怎样选择人生？
拒做帝妃的读后感，来自淘宝网的网友：本书的女主既不万能也不圣母，就是一个平凡的小女子，不会武功长的也算不上绝色，向往普通人的生活，却一再倒霉，先是失身，后遇丧母，为了谋生混进皇宫，却先后遇上三个绝色倾城的美男。女主春心萌动，先是花痴尚书大人，倒霉被人设计上了龙床后勉强做了尚书的小妾，然后尚书被伤害了；又爱上了假太监棠煜，奈何假太监身负不可告人的秘密和责任，毫无疑问女主又成了被?弃的那个，很显然女主又被棠煜辜负了，棠煜还死了；后来好不容易出宫的女主又进宫做宫女，二进宫啊，然后慢慢被皇帝打动，从恨到爱上了他，然后又是误会分离，女主又受伤害了……帝王之爱，这份爱她要不起又放不开，终于下定决心忘记过去重新开始做快乐的自己，却在犹豫迟疑间遭到放逐。一纸废诏将她隔在了宫墙之外，五年相思不相见，遥闻“皇上驾崩，太子继位”，原以为天人永隔之时却是再度携手之际。她终于得偿所愿，一对有情人在宫外过起了平凡的夫妻生活。
拒做帝妃的读后感，来自卓越网的网友：很喜欢丹丹的书，从她的《一身骄傲》到《一城风絮》再到这本《拒做帝妃》，每一部我都必会买来收藏。因为她笔下的故事总会给人一种真实的疼痛，一种痛并快乐着的感觉，让人诱惑难当。现在，我都是按照丹丹书中女主的标准去找书看的。我最喜欢的就是这一类男人，用内心的全部去关心心爱的女人，比那些以心爱为由，却用行动伤害女人的男人强得多。不过喜欢归喜欢，身为读者的我依然落俗，只想看一个皇帝与妃子的爱情故事。这是篇很不错的后宫文。
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----老褚
这是本男人书，纯爷们的书。虽然内外人事斗争和利益纠纷不可避免，但总的来说，笔者倾向于团队合作、利益共享、繁荣发展。这本来是一种全人类共有的美德，什么都不是。在原始社会，人们来到这里是因为生存的需要。
但在今天这个时代，由于“自我”、“个人”的强化，能有这种美德的人简直要讴歌了。
读过此书，感动最深的是：最危险的时候，主角可以选择多种机会而淡出漩涡，但他没有这么做，挺住足以让普通人崩溃的压力坚持到底。最后，作者给了主人公和他的团队一个重生的机会，这是**文本的要求，也是读者希望看到的结果。
在现实生活中，这样做的代价可能是彻底失败，而不是转机。这种近乎悲壮的情节安排，让人不由想起《三国演义》的若干场景，也像金庸**的某个场景设计。这只能说明英雄主义在现代社会已经消失，但英雄主义的情感永远会激励着每个人。
目前，我们销售智能手机，感觉现实生活比**的场景更残酷。ibm至少是一个大品牌，其产品的质量也没有被提及；中兴通讯在高端手机行业，充其量是个参与者，同台竞争的对手，各个是傲视群雄的高手，更让人担心的是，我们的产品质量与对手还存在差距，尤其是ui设计、个性化服务、产品造型等等。我始终认为，打仗的时候，徒有视死如归的决心，不重视战略、战术及相关细节，与其说是打仗，到不如说是送死。
前段时间，我看到思科ceo钱伯斯写的几篇文章，感触颇深。钱伯斯的经验告诉我们，如果产品远离客户，就会像王安电脑一样破产。如果产品贴近客户，它将成为思科。
我们的智能手机刚刚起步，硬件做出来了，才走完长征的第一步，硬件的稳定性、软件的适用性将决定项目的成败。多么希望和《做单》的主人公那样，卖ibm一样过硬的产品。小小愿望！
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做新闻的读后感，来自当当网的网友：Tuchman的《MakingNews》可谓经典的新闻生产研究，真真实实的编辑部的故事！作者始终在讲一个这样的理念，新闻是生产出来的，不是我们所想像的那样。新闻的生产者是新闻工作者，新闻工作者运用他们的专业知识，在为我们重构新闻事实的意义，进行意义的再生产，就在这样的永不停息的过程中，我们所能够认识的世界被重构了。“新闻是人们人是世界的窗口！”这一本书的第一句，很形象的说明了新闻的重要性。在现在这样的时代，我们对世界的认识基本上取决于这个窗口的大小、位置、明亮程度等因素。李普曼的“拟态环境”理论虽然已经给我们揭示出了新闻媒介对于我们认识世界的重要意义，但是李普曼的理论未免有点去政治化的嫌疑，新闻媒介在帮助我们认识世界的时候，就没有再生产别的意义吗？媒介是一种强大的社会组织，他有能力改变这个社会的发展状况，他所依靠的就是“MakingNews”。生产出的新闻，生产出了新的意义，新的意义改变了我们对这个世界的看法……
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拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书，感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服！
启示一：童心是师爱的源泉
李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地与学生“一同哭泣，一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友，赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣，教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径，他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时，教师越是忘掉自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二：没有爱，便没有教育。
李老师深深打动我的一个重要原因，便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，他可以和孩子一起过年，一起玩雪、拼字照相，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗？我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗？我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解：
爱，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
爱，“不应是居高临下的‘平易近人’，而是发自肺腑的对朋友的爱”。
爱，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱，也不应是对学生的纵容，而是“必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理的惩罚”。
爱，不只是关心学生的学习、生活、身体，而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界“学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、一起欣喜”。
爱，不仅仅是只对自己所教的这几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱，不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心，而是“需要一颗童心”，用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真，一份庄严，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的‘美丽人生’奠定美好的开端。只有这样的爱，才是真正的爱，只有这样的教育，才是真正的教育。
启示三：教师每天的必修课“五个一工程”
我最欣赏的是李老师无论多忙，每天都要进行的“五个一工程”：上好一堂语文课，找一个学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读书不少于一万字，写一篇教育日记。在我们看来，这需要何等的毅力啊！然而，李老师却不觉得需要什么“毅力”，他把这样艰巨的工作看成是自己的“需要”，而这种需要已经变成了习惯，就像每天需要刷牙洗脸的习惯。这一切的一切，李老师做得有滋有味，做出了成绩，并乐在其中，实在让人佩服！
同为教师的我们都清楚，这“五个一”做一天两天还可以，但要长年坚持却实在是不易。这其中的前两个一即上好一堂语文课，找一个学生谈心倒还容易，因为作为教师每天都会上课，批改作业并与学生接触，只要存心上好课就可以把每节课的水平提高，至少在原有基础上有长进，只要认真解决学生的问题就必须了解学生，找学生谈话，教育帮助学生。而后三个一即读一万字的书，思考一个教育问题和写一篇教育日记要每天坚持的话，非一般毅力的人可以做到，特别是每天一篇教育日记（他一般都是几千字），要坚持则非常人可以想象，所以李镇西老师不是一个简单的人，我感觉他最大的特点就是他的“勤奋”，会挤时间。鲁迅先生说过：“时间像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的。”其实，不是有没有时间的问题，是你愿不愿意去挤的问题。有时，我们太浮躁，不能安心地进行教育教学工作；有时，我们太拖拉，总是把今天的事拖到了明天；有时，我们也雄心勃勃，但总难坚持。
启示四：做有思想的老师
作为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的老师。李老师书的第二章便是“提高教师的素养”。最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》。
书中这样说到：只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来不无道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考自己的课堂，思考自己的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。近来，朱校长不断提起“做一名优雅的教师”，我想其第一步一定是要有思想，只有用思想才能提升教育的品质，只有有思想的教师才会培养出有思想的学生。“做有思想的教师”是应该深深根植在我的心中，甚至每一位教师的心中，成为一种信念和追求。
“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。现如今，如火如荼的“书香校园”读书活动正在展开，我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。要想成为一个有思想的教师，就要勤于思考，勤于钻研，并且养成习惯，从中品尝思考阅读和写作的乐趣。付出多少汗水，才会收获多少果实！
启示五：做“最好”的老师
“做最好的自己！做最好的教师！”这是李镇西老师对自己的要求，也是他在25年的从教生涯中这么做的。“谁都渴望成为英雄豪杰、伟人巨匠，但受自身条件、社会环境等制约，真正成为艺术家、文学家、企业家的，只是少数。那什么样的老师才是最好的老师呢？用李老师的话说，“最好”就是“更好”，虽然这个“最好”永远达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢”看到这里，我想到了自己，也增强了信心，只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的提高。
我相信没有最好，但是我相信可以越来越好，做自己心中最好的教师，让自己在教育的舞台上，演好自己的小角色，让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩。许多年后，我们不会都成为名家，但是许多年后，我们一定会桃李满天下的！
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