日记大全|观摩工地观后感(优选十二篇)_观摩工地观后感

2019年新的课程标准的修订，正指导着我省的物理教学朝着改革创新的方向迈进，使我省物理教学改革的步伐走得更坚实与从容。2015年11月1日，江西省中小学（幼儿园）2015年优秀教学课示范活动在江西上饶举行。作为本次比赛的评委，笔者对本次比赛有如下评价：

一、值得肯定和学***面：

一。教学设计好，教学思路清晰，教学过程顺畅

良好的教学设计是课堂教学取得成功的一半，无论是情境设计、知识导入、还是**活动安排、问题的切人及教师用语，参赛教师都作了精心设计，所以整个教学环节的安排思路清晰、有序，教学过程流畅，环环相扣，衔接自然，课堂任务能准确分解，为整节课目标的达成提供了良好的路径。如赣州厚德外国语学校辛宇老师、南昌青联中学的邱敏老师、宜春实验中学的邓容老师；还有永丰上固中学的杨松华老师等，将学生的学***串在有内在联系的主线上，课堂教学因为有设计而更显得有序和有效。

2。它能有效地开发、利用和整合各种课程资源，实现课程内容的生命化

传统的课堂教学以教科书为中心，教师以教科书为圣经，教师将教科书知识转移到教学计划中，再转移到教室中，塞进学生的脑海，教师成为教科书知识的传声器和复制者。新课程以学生的生活体验为基础，着眼于学生的发展需要，充分体现了从生活到物理、从物理到社会的课程理念。新课程不再强调“教教材”，而是“用教材”教，要结合具体教育教学情境批判地、创造地运用教材，注意教材与生活和自然的联系与融合。

这就要求教师学会自主开发、利用和整合课程资源。本次大部分参赛教师都能从学生的需要、兴趣、能力出发，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及认识发展规律来整合课程资源，所选取的事例、自制的教具、**等真实、典型，贴近实际，贴近生活，贴近学生。如采用学生脚踩气球但是气球不会破的场景、硬币穿入矿泉水瓶中的魔术表演和学生挑书包、担水等等体验性活动导入新课；开发利用自制简易教具突破教学中的重点和难点，如通过在杠杆上贴红黄色的电工胶带和拆曲的杠杆，利用一红布条一挂就能很简便的突破了力臂概念教学上的重点，在教学难点上利用风来类比磁场这一抽象概念的理解，自制可移动式小磁针来确定磁体外部磁场方向这一重点知识等等。

充分体现了新课程理念，体现了参与教师的综合素质和能力。

三。教师教学方法和学生学习取得新突破

这十二节优秀的课堂教学绝大多数贯穿了新课程理念，教师都具有较强的课改意识，课堂不再是教师一人滔滔不绝的演讲和独白，而是重视师生互动、生生互动，教师们采用不同的方式和手段来调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用。正如我国古代的荀子所说：“不闻不如闻之，闻之不如见之，见之不如知之，知之不如行之……。

” 物理学***要把原本抽象、单一的概念赋予鲜活的生命，成为学生身边活生生的活动。爱玩是学生的天性，在课堂上创设具体、生动的研究氛围，提供丰富多彩的研究材料，可以点燃学生的好奇心和求知欲望，让他们在亲自动手操作、动手实验、自行**的实践中学***。爱因斯坦把科学定义为“一种探求意义的经历”。

“经历”两个字强调了科学是一种实践过程，一种创造的过程。在教室里准备了大量可以动手操作使之运动的“玩具”，大大地调动了学生学***极性，学生对研究物体与现象的关注视野也比以前有了很大的扩展，**的热情空前高涨。同时，教师的自觉引导和指导，将使学生的**活动逐步走向深入。

如赣州厚德外国语学校辛宇老师会转的风轮，喷气式汽车，从“一剪梅”到“群聊”“土**”等,激发起学生发明创造的欲望，学生在掌握知识的同时，能力得到提高，情感得到升华。

4、信息技术与课程资源实现有效整合

课程标准改革以书本为主，实验为辅。提倡多样化的教学方法，鼓励信息技术渗透到物理教学中。本次参赛教师能精心设计和制作课件，课件画面精美、**并茂、声像俱佳，构思巧妙，从而可以化静为动、化繁为简，化抽象为具体，更好地突出重点、突破难点；可以丰富教材内容，增加课堂容量；可以创设教学情境，烘托课堂气氛，激发学生兴趣，增强物理课的趣味性和实用性。

二、需要商榷和反思的几个问题

1、如何正确处理三维目标的关系

物理课程要让学生学***的物理知识与技能，经历基本的科学**过程，受到科学态度和科学精神的熏陶；是以提高全体学生的科学素质、促进学生的全面发展这主要的目标的自然科学基础课程。这也就是物理课的“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标。在两天的听课时间里，感觉有一部分教师在三维目标关系的处理上还是没有摆脱传统教学模式，教师过于注重知识点讲解，课堂还是教师讲得过多，留给学生思考、感悟的时间少，师生的双边活动还没有充分展开，学生的主体作用没有得到很好的发挥。

也有一些教师把三维目标处理到另一个极端，即偏离教材内容，概括教材知识，传递基础知识。如何正确处理三维目标之间的关系，把知识转化为智慧，把智慧转化为能力，使学生的知识得到丰富，能力得到提高，确实值得我们关注。

2。如何处理课程资源与教材的关系

在这次比赛中，我们看到很多老师设计了很多情境，挑选了很多典型案例，自制教具，*，等等。相反，他们没有充分利用教材中非常经典的实验和很容易引起学生兴趣的案例。我们一些教师过于注重实验怎么做，而轻视为什么这样做，按图索骥，照方抓药。当我们纠正以往过于偏重“教教材”的做法，倡导“用教材教”时，也不应该走向另一个极端，不能完全否定“教教材”的作用。

如何选好和整合课程资源，使选好的案例、情境和实验更恰当、更准确、更经典，更好地服务育教育教学目标？这是我们今后需要继续深化的问题。

3、如何正确处理好预设与生成的关系

课堂教学需要预设和生成。预设和生成是课堂教学的两翼。课堂教学是教与学的交往互动，是一个动态的、开放的、复杂的发展过程，教学中尽管教师对生成教学可以有所预见，有所设计，但教学中随时都有可能出现一些意料之外、超越预设、节外生枝的不可预期因素。课堂生成资源是最难**、最真实的生成资源。如何发现、挖掘和利用它们，需要我们更新观念，挑战我们的教学智慧，考验我们的教育智慧。

功夫在诗外，这需要我们长年累月的积淀。如前所述，所有参赛教师课前都作了精心的教学设计，听完课的感觉是所有的课基本上都完成了预设，可是生成的精彩少了些，课堂设计的开放度不够，我们教师生怕打乱预设的教学流程，面对课堂上学生发出不同声音，特别不是教师预期的声音，我们教师没有及时捕获和利用，这多少给课堂留下了一些遗憾。

4、注意一些细节的处理

细节决定成败，细节的处理可以使课堂教学更加完善，也考验着教师的综合素质和能力。十二节左右的课有一些亮点，但有些细节需要进一步完善。如语言的准确到位，不能出现科学性错误；教师的表情动作要自然、大方，不能过于夸张；教师对学生提问时，要留给学生思维的时间，不能“步步紧逼”；演示实验要注意其可见度，不能只是个别学生能观察到；个别教师在布置学生进行小组合作学习时，有个别小组的学生基本坐在座位上没动而教师没有及时发现……

教学永远是一门遗憾的艺术，也正因为每堂课有不足，我们才需要不断反思、学习、提高，正所谓直面缺陷使自己更真实，学会反思使自己更趋完美。精品课程是一种指导和平台。通过这项活动，我们可以在参与教师和听力教师的辐射中发挥主导作用，极大地推动我省物理教学改革。让我们共同思考、共同行动，共同推进新课程改革，共同推动物理教学的发展与创新，共同展望我省物理教学的美好未来！

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《铠甲勇士》是我很喜欢的电视节目。铠甲勇士是四个年轻人分别召唤出来的刑天，飞影，金刚和修罗铠甲。他们与怪兽做战，保护地球和人类。刑天铠甲是小队长，使用火刑剑，火刑枪。很有威力。能逼出隐形的怪兽，还能躲避炸弹和火焰。飞影铠甲使用疾影枪和疾影刀。疾影枪像机关枪一样连续攻击，疾影刀也能连续砍怪兽。金刚铠甲有爆雷钻和爆雷炮。

爆雷钻像钻头一样尖尖地刺向怪物，爆雷炮能发射电光球炸晕怪兽。修罗铠甲使用炼狱戟和炼狱刀。是最有威力的武器。刑天，飞影，金刚铠甲升级合体后才战平修罗。铠甲勇士的头号敌人是本领强大的异能兽。若想打败他们，铠甲勇士召唤者必须刻苦练习本领，勇敢，坚强，动脑筋，不怕困难，团结合作一起对付怪兽。 刑天铠甲最坚强，面对多强的敌人都不退缩，总能取得最终的胜利。看完铠甲勇士之后，我想知道科学家能否发明出铠甲勇士？真的需要铠甲勇士保护人类和地球吗？我喜欢铠甲勇士打拳的姿势，最佩服武艺高强的修罗铠甲，我希望像铠甲勇士一样本领高，一样坚强，勇敢，为正义而战。

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所有我们眼前的一切，总会变成过往的。所有的一切总有一天都会变为曾经。《once》就讲了这样一个故事，同样深陷于过往的情感而迷失彷徨的两人，相识，相知，用同样的对音乐的梦想创造了属于他们的曾经，这段曾经夹杂着痛苦、误会、美好、甜蜜，有同偶遇的朋友间快乐而短暂的回忆，有一起追逐音乐与梦想的历程但最后，曾经仅仅是曾经，身处现实的两人，注定走了一条现实的道路，平静的相别，没有波澜，只留下了在一起时的那段记忆。

他，一个失意的人，看上去年近30的他一直停留在同前女友的回忆中不能自拔，偶尔帮自己父亲的小吸尘器维修店打打工，剩下的时间在大街上谈着吉他，来倾诉自己不能忘怀的那段情感度日

她，一个捷克移民，在捷克同前夫有一个女儿，但后来她因为带着女儿和母亲移民来到英国而和留在捷克的前夫分手了，她同样也深陷在同前夫的情感中。她以卖花为生，偶尔打打零工，居住在城市的贫民区里，过着清平而普通的生活，只有偶尔弹弹钢琴来诉说自己的人生。

他总在她路过的那条街上弹吉他唱歌。而他们的一切曾经就从他们的第一句话开始了白天，他会弹弹人们所熟悉的乐曲来赚点外快，只有到了晚上他才会弹出自己写做的那些带着自己情感的音乐，正巧那一天晚上她路过，就喜欢上了他的音乐，就这样他们相识了，互相走进了对方的世界

因为遇见了她，他找到了自己人生的目标，决心从音乐上发展，所以邀请了她同自己一起录音，在录音的过程中，他们又邀请了在路上偶遇的三个街头乐手一起参加他们的录音。大家一起录音的时光是美妙的，他们一起演奏，创造这他们心中优美的旋律，他们的音乐甚至感染了本来那他们的傻瓜的录音人，所有参与录音的人成了好朋友，大家一起工作，一起参加聚会，一起喝啤酒，一起打游戏，几天后的清晨，终于录完音乐的大家一起来到沙滩，在初升的日光下，在层层的海浪边，一起人飞碟，都小狗，无比的快乐

但快乐时光总是短暂的每个人都有自己的路要走，从海滩回来后大家告别，各奔东西。他和她一起走了一段，告别时，他告诉她决定回到伦敦同自己的前女友和好，在伦敦创业；她告诉他，她前夫来到了英国，为了孩子她决定同前夫破镜重圆就这样简单，他们告别了留下的只有曾经，要说还留下些什么，只有他在离开时为一向贫穷的她买下了那台她梦昧以求的钢琴。最后，坐上了远去的飞机，而她在丈夫的陪伴下，弹着他买的钢琴，回忆着所有一切美好的曾经，once

起码他和她都学会了珍惜现在，相遇前，他们活在过去，无视眼前现在所有的一切，他们的相遇让他们知道，珍惜眼前的一切，而不要等现在成为曾经是再去追忆

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近日，我有幸参加了一场教学示范观摩课，对于教学工作有了更深入的认识和理解。这堂观摩课生动有趣，内容充实，让我受益匪浅。

观摩课由一位经验丰富的教师主讲，课程的主题是《培养学生合作学习的能力》。观摩开始前，教师给我们介绍了本堂课的教学目标和教学重点，引发了我们的兴趣。整堂课主要分为导入、合作学习活动设计、小组展示和课后反思四个环节。

首先是导入环节，老师设计了生动有趣的活动，让学生在游戏中主动参与，激发了他们的学习兴趣。通过教师的引导，学生们逐渐进入了学习的状态，对接下来的活动充满了期待。

随后是合作学习活动设计环节，这是观摩课的重点所在。教师将学生分成小组，每个小组由五到六名学生组成，每个小组内部又分为不同的角色：组长、讲解员、记录员等。这种分组设计既促进了学生之间的交流和合作，又培养了他们的领导能力和团队意识。在活动过程中，学生们分工合作，彼此之间互相讨论和分享观点，激发了他们的思维，提高了他们的学习效果。

接下来是小组展示环节，每个小组根据课堂上的指导，展示他们对所学知识的理解和应用。每个小组的展示内容都独具特色，充分发挥了学生们的创造力和想象力。教师在展示过程中及时给予指导和鼓励，帮助学生们更好地展示自己所学。通过小组展示，学生们既得到了锻炼，又培养了自信心和表达能力。

最后是课后反思环节，教师让学生们自己总结课堂上的收获和不足，并提出自己的观点。这种方式培养了学生的自主学习能力，让他们能够不断反思和改进自己的学习方法。教师也对学生的表现给予了认可和鼓励，增强了他们的学习动力。

通过参观这堂教学示范观摩课，我对教学工作有了更加深入的认识。首先，教师在设计课程时注重兴趣培养和参与感的激发，通过生动有趣的导入引发学生的学习兴趣。其次，合作学习的设计让学生们能够充分参与课堂，互相交流和分享观点，培养了他们的团队合作意识和创造力。再者，小组展示和课后反思的环节让学生们能够总结反思，自主学习，提高了他们的学习效果和能力。

综上所述，这堂教学示范观摩课给我留下了深刻的印象。通过观摩，我认识到了合作学习在培养学生能力方面的重要性，也对教师的教学设计有了更深入的了解。我相信，在今后的教学工作中，我会借鉴这些经验，做好教学设计，培养学生的合作学习能力，提高他们的综合素质。

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