照镜子的检讨书|照镜子的检讨书（系列12篇）
2017-11-10 照镜子的检讨书照镜子的检讨书（系列12篇）。
❈ 照镜子的检讨书 ❈
阳光透过纱窗，像钻石撒了一地，掷地有声，刺眼的光芒射入镜子，打在脸上，蓦地起身，照着镜子中模样颇有些颓唐的你。
朱红勾勒出节节败退的成绩单，你噙着泪，无助地徘徊，终于，一滴泪再无容身之地，打在卷面上，与红墨相溶，你慌忙擦去眼泪，环顾周遭，生怕同学看见你柔弱的一面，攥紧试卷的手渐渐松了，你跌落在凳子上。你曾经光芒万丈，而现今孤独慌张涌满心房，你害怕了，怕只因这一次失利，成功就会避你之千里，你怕只因这一次失利，光芒也再不附之于你。
你，镜子中的自己，是否知道，一次失利又算什么。樱花，蓄三季之力为一春繁荣；幽昙，蓄时光洪流为转瞬舞姿；茶靡，蓄流年不老为末路作尘。你要学会接受失败，蓄积力量，只有走过春华秋实，却依然云淡风轻，才是真正的成功。
不知何时，你遇见了人生中第一个你怦然心动的他，你开始注意他，开始在意他对你说的每一句话，开始沉醉于与他在一起的时光。他嘴角勾起的微笑填满你整晚的甜蜜心事，他指尖上旋转的篮球是你心头上的一记重锤，他眉梢的微皱也让你陷入无尽的担心与守望。你追逐着他在走廊上奔跑过后留下的痕迹，努力嗅着清风带来的气息，一丝也好。就这样岁月静好，直到有一天，落日的余辉里，他的眼神那样冷漠，落下独自一人和一个决绝的背影，你遇见了人生中第一次大雨。
你，镜子中的自己，是否想过，当你穿越大半个教学楼只求那一次偶遇时，是否与一节精彩的课程失之交臂？我们正如波涛中的片片小舟，终会找到属于自己的温馨港湾，只是，路还长……
渐渐地，海浪将曾经的夙愿卷入沙土，将它关进暮色四合的箱子里，你问自己，难道连这份执念也旧了吗？当初说好的誓言那样清晰，你说过你要用笔勾勒出整个文字的世纪，这也将是你如今唯一的任性。追梦途中荆棘遍布，于是，你停滞不前了，你呆呆地立在原地，不知所措。我仿佛看到了那颗炽热的心在冰雪的包围下慢慢消失，化为虚无。
你，镜子中的自己，曾经憧憬过美好的未来，可如今它早已支离破碎，你是否想起捡起它们，也给自己一个完整的人生。所以，我想说的是余路还要走多久，我们不知道，怀揣一个梦，让它支撑你的信念，延续你的生命，走过一个又一个春夏秋冬。
你就是我，学着和镜子中的自己对话，去迎接黑暗过后的第一缕晨光；学着怀揣梦想，经过荆棘遍布，最终到达成功彼岸；学着珍惜时光，因为它从不会因任何一场惊天动地的感动而倒流。
照镜子的意义便在于凝视自己，因为正是镜子中的那个人，把自己想知道的一切通通活出了答案。
阳光晴好，我在镜子面前，给自己一个个大大的微笑。
❈ 照镜子的检讨书 ❈
活动目标
1、在音乐的伴奏下，愿意跟着教师学做小猫的表演动作。
2、有爱整洁、爱美的情感。
活动准备
1、小猫头饰、尾巴人手一份。
2、课前学习歌曲《小花猫照镜子》。
活动过程
活动一开始，我先让幼儿对着镜子照一照，看一看，并随意做一些动作，感受镜子反照的有趣性。等老师的舞蹈动作一表演完，各种姿态的“小花猫”出来了，幼儿条件反射地做出了相应的动作，有的将手指五指半屈学猫爪，有的在脸上来回地瘙痒着……姿态万千，正感受着小花猫的优美动作展现。学习舞蹈的同时，幼儿很认真地跟着老师学习每一个动作，认真地观察着动作的变化性，跟着老师的乐曲的节奏做好每一个动作。“老师，小花猫也会这样。”“还有这样。”……在学习舞蹈的同时，他们还不时地做出多种不一样的动作，增加了活动的趣味性，增加了活动气氛。最后，每只小花猫在音乐的伴奏下，开心、欢快地舞蹈着，在舞蹈中结束活动。
活动反思
小花猫是幼儿熟悉的小动物，它的许多生活习性幼儿都能逼真地模仿出来，小班幼儿的舞蹈动作要求也不高，因此幼儿在学习的过程中都很积极，兴趣也很高，学得也很快，对动作的掌握也较完整。通过他们熟悉的动物动作模仿，来激发他们对舞蹈的兴趣，但由于他们受年龄的限制，在动作连续表现这一技巧上掌握还不够。
建议措施
多相关舞蹈资料，引导幼儿通过日常的观察，逼真、有趣地模仿进一步地激发对舞蹈的兴趣，培养动作的连贯性。
❈ 照镜子的检讨书 ❈
活动目标：
1、学习保持衣着整齐的方法。
2、知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦。
3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。
4、知道检查身体的重要性。
活动重点：
学习保持衣着整齐的方法。
活动难点：
知道穿戴整齐能使自己感到舒适，也给他人带来愉悦
活动准备：
1、每个幼儿准备
2、1面小镜子2、幼儿用书
3、故事《照镜子》
活动过程：
（一）开始部分：
欣赏故事《照镜子》，引导幼儿讨论。
1、教师讲述故事后，提问：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和裤子是怎么穿的？后来，镜子为什么夸奖他们?镜子是怎么说的？
2、教师：外出前小朋友应该做什么？引导幼儿懂得外出前要主动检查自己的衣帽是否穿戴整齐。
（二）基本部分：
1、教师：小朋友为什么要把衣帽穿戴整齐？引导幼儿讨论衣帽穿戴整齐的好处，如别人看了感到愉悦，自己穿着感觉舒服等。
2、教师：平时小朋友穿衣服，戴帽子经常出现什么问题？可请幼儿上前模仿衣服没有穿戴好的样子。
3、教师：怎样做能把衣服穿整齐？如穿好衣服后照一照镜子，如果没有镜子，可以请别人帮助看一看。也可以自己动手检查一下扣子是否对齐了，衣领是否翻好了。
4、听儿歌做整理衣服的练习。
（三）结束部分：
玩游戏"照镜子"
1、幼儿自由结对，面对面站好，一个人扮镜子，一个人为照镜子的人，边说儿歌边做动作，两个幼儿动作要相同。
2、幼儿互换角色再次练习照镜子整理衣服的动作。
3、请每个幼儿拿出自己的小镜子照一照，看看自己的头发、衣服是否收拾得整齐。
教学反思：
照镜子是一项既简单又有趣的活动。照镜子时产生的各种有趣的现象极大地激发了幼儿的好奇心，促使他们认真观察，从而发现镜子能照物体影像的原理。在这个环节中，教师注重培养幼儿的观察能力和思维能力。
❈ 照镜子的检讨书 ❈
有一只小鸡叫炎炎，它非常淘气。
一天，炎炎觉得很无聊，就跑到邻居家找来小鸡热热一起玩那有趣的捉迷藏。热热便迫不及待地钻进了小鸡炎炎主人的床底下躲了起来，让炎炎来找。炎炎东找找，西找找，可是它还没找到热热就已经筋疲力尽了，头上也满头大汗了。突然，小鸡炎炎想到了主人的卧室，而热热就藏在那里。炎炎飞奔向它主人的卧室里，当它跑到主人卧室时，还没来得及找小鸡热热，却看到了一面明亮的大镜子，便好奇地走过去。它看见镜子里突然出现了一只小鸡，炎炎紧盯着小鸡，小鸡也紧盯着炎炎，炎炎拍拍身上的尘土，小鸡也拍拍身上的尘土，炎炎好奇地问：“你是谁？”小鸡也好奇地盯着炎炎，好像也在说：“你是谁？”炎炎有点生气了，大声地说：“你到底是谁？干吗学我的样子，讨厌的家伙！”镜子里的小鸡竟然也学它生气的模样。这下炎炎可真得生气了，它疯狂地向镜子中的小鸡撞去，它撞呀撞，撞得羽毛都满天飞。
这个时候，鸡妈妈跑过来了，看到了这个情景，就急忙地按住炎炎说：“怎么了，孩子？”炎炎就把事情一五一十的跟妈妈说了一遍。鸡妈妈听了，笑着说：“傻孩子，镜子里的小鸡就是你呀！不管你做什么，镜子里的你就会跟着做什么。”
炎炎听了妈妈的话，这才恍然大悟。再看看镜子里的自己，不好意思地笑了。
❈ 照镜子的检讨书 ❈
在我们的身边有许许多多奇怪的镜子，比如如：放大镜、反光镜、望远镜、普通眼镜。但是，星期六，老师带我们玩了一次很特别的游戏。
老师请张逸到前面来表演，老师神神秘秘地拿出了三件物品。铅笔、粉笔、桔币。然后让张逸看了一下，老师抽出了一件物品，悄悄地放在张逸的背后，让张逸来猜这是什么？可张逸又猜不出来是什么。又不能用他的”火眼金睛“来瞧一瞧。老师同学们说：”可以用什么办法才能看到后面的物品？“同学们异口同声地说：”用镜子。“张逸把镜子放在脸的前方，左看看，右瞧瞧，只看见了自己的一张脸，他手拿镜子不知所措，罗杰杰叫他把镜子放在头的右边。张逸试了试。果然有效。
老师又请我上台玩一个关于镜子的游戏。老师又拿出了一面镜子，然后拿出了一个橘黄色的削笔刀，然后把镜子摆成一个”人“字形，我一看镜子里面有两个削笔刀；然后把镜子摆成九十度角的时候，看到镜子里有4个削笔刀，我想，咦，这是怎么回事呀？哦，原来是角度越小，所能看到的物就越来越多。
老师拿出一支又长又瘦的铅笔，两面镜子靠得越来越紧，哇，铅笔的个数就越来越多，都已经数不清了。
我发现，镜子像一个有魔力的东西，它真是太神奇了！
❈ 照镜子的检讨书 ❈
森林里，有一只淘气的大公鸡，名叫海海。它可神气了，整天“喔喔”地叫个不停。
一天，晴空万里，海海连蹦带跳地跑出家门，它东瞧瞧，西看看，看见不远处一栋金碧辉煌的洋房，海海没有得到主人的允许大摇大摆地走进这栋洋房。屋子里面有一个明亮的大镜子。海海经过镜子前，突然发现镜子里竟然出现了跟海海一模一样的公鸡。
海海想显摆一下它的威风，就把手举得高高的，它朝镜子一打，镜子里的公鸡也朝它狠狠地打过来。海海仿佛受到了反击，心里难受极了。海海又使劲地朝镜子的公鸡打过去，镜子里的公鸡也不甘示弱。海海的手开始红肿了。这时，爸爸来找海海，海海把刚才的经过说了一遍，爸爸语重心长地说：“孩子，如果你给对方一个微笑，对方也会给你一微笑。这样你就会收获到一份快乐的心情。”
海海一听，若有所思，连连点头称是。这是，海海朝镜子深深地一鞠躬：“亲爱的朋友，刚才是我不对，请原谅我吧！”镜子里的公鸡也朝海海深情地道歉。海海会心地笑了！
是啊，给朋友一个会心地微笑，你也会得一份善意的微笑。
❈ 照镜子的检讨书 ❈
你知道一种游戏吗?它叫照镜子!就是两个人玩，一个人演动作，一个人模仿它的动作。今天我就和我的同学“周子畅”来了一次游戏，他来做动作，而我，则来模仿他的动作。
一开始，他来模仿整理发型，只见他手在左边转了两圈，如同一只蛟龙凌空翱翔在天空。突然，它又以迅雷不及掩耳之势划过耳边，耳边的头发如同海浪一样，飘动了起来。
接下来，他又做出了一个高难度的动作“苦瓜脸”只见他紧皱眉头，鼓起脸颊，翘起嘴巴。双眼瞪着我，这可真难，我一连模仿了几次都未能成功。不是没皱眉头，就是没翘起嘴巴，要么就是没瞪着他，唉!好难啊。
接着我们俩同时看着对方的眼睛，大眼对小眼，豺狼对猎枪，正义对邪恶，正当我俩对看时，一股不知哪里来的笑意冲进了我的体内，好巧，他也哈哈大笑起来。我们一起跌倒在地板，一起捧腹大笑，等他停下来的时候，我们才发现，他的脸已经发硬了，而我的肚子也早已抽筋。
最后一个动作，就是演他吓了一跳的动作，这可难了，不仅要演他吓坏了的表情。又要演他的动作，还要演他的声音，难度可想而知。但这是最后一个动作，加油冲过去吧!终于，我挺了过去。
最后我知道了一个道理，那就是玩重在过程，输赢都不重要。它的快乐才是最重要的。
❈ 照镜子的检讨书 ❈
“镜子”这个词对我们来说是很熟悉的，而且镜子是每个人都有的，但我们很多人都不喜欢这面镜子，不是把它照向别人，就是把它埋得很深很深……
今天语文课，老师给我们讲了一个颇为有趣的故事。
上课时，语文老师竟拿出了一面大镜子。老师一边照一边对我们讲：“平常我们照镜子是镜面对着自己，也就是照自己。可有些人却把镜面朝他人，这不是十分有趣吗？”这时，同学们都笑了。后来，老师告诉我们：“其实，照自己，就能照出自己身上的缺点。而我们呢？总想去帮助别人，照照别人身上的缺点，帮助别人改正，尤其是在有脾气的时候。
老师一说，全班都静了下来，都在想着。当然，我也在想。我想起了一件事，那天晚上，我在写作业，刚刚写完作业，准备看会儿电视。妈妈叫我下去打水。我一口就拒绝。妈妈说：“小懒虫。”当时，我不知道这是句玩笑话，可我的脾气却上来了。我说：“你说我懒，那你怎么不亲自去打水啊，就让我去……”我的话像连珠炮一样吐了出来。事后，我才知道妈妈最近脚不太好。这觉得这件事我做得很不对，如果我当时对妈妈说：“好，我等一会儿去。”这件事就可以大事化小，小事化了了。从这件事看来，照镜子，照自己是多么的重要。
我希望我能多有几面镜子照着自己，时时刻刻帮我指出缺点。
❈ 照镜子的检讨书 ❈
今天，小柯老师带领我们玩了一个游戏——照镜子。我感到很奇怪，心想：教室里没有镜子，怎么玩哪呢？
老师讲完规则，我们个个跃跃欲试，等待上场。第一轮是师生合作，老师请了杨杰当助手，老师来照镜子，杨杰当“镜子”。游戏开始了，同学们坐在位置上，个个都拭目以待，等待好戏上场。只见老师双手插腰，两脚分开，表情变得严肃，好像很生气的样子。杨杰也不甘示弱，他也双手插腰，两脚分开，可表情怎么也严肃不起来。引得台下的同学哈哈大笑。
第二轮是同桌合作，我和同桌兴致勃勃地玩了起来。同桌当“镜子”，我当照镜子的人。首先，我把手指放到在眼睛下面，把眼皮往下来，扮了个鬼脸，同桌也模仿着做了个鬼脸。我心想，我得来一个高难度的。接着，我张大嘴巴，使劲的吐出舌头，做出一个呕吐的样子，我本以为同桌肯定做不到，没想到同桌却一模一样地做了出来。我真佩服同桌的模仿能力。
第三轮是高旭和吴凡玩照镜子的游戏。高旭当照镜子的人，吴凡当“镜子”。高旭把手放到了耳朵上，做了一个拉耳朵的动作，吴凡很轻松地做了出来。接着，高旭挥舞手臂，做起了广播体操，吴凡也一一模仿出来了。
游戏结束了，教室里立即安静下来了。照镜子的游戏真有趣啊！
❈ 照镜子的检讨书 ❈
一、设计背景
《镜子中的我》系全日制培智学校义务教育生活化实验教科书生活语文第五册上的第十二课。本册教材是以智障儿童的生活为基础、以培养他们获得生活自理、与人交往为目标的生活化教案。我班学生智力程度都比较低下，他们的身心缺陷导致其缺陷行为较多，注意力不集中，思维具体直观，概括抽象水平低，学习效率低，高级情感体验少。因此对他们进行接近生活，感受生活的教案很重要。因此，选择《镜子中的我》这一活动主要是联系智障儿童的生活实际，让他们在活动、游戏中得到感受、体验、探究和领悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。以学生的生活为基础，培养学生的良好习惯，激发学生热爱生活的情感。
二、预设目标
本教材与普通小学或轻度智障学生的教科书中的听、说训练不同，他最重要的核心是生活化的，不仅要求学生人文性的培养，更注重的是培养学生认识生活，学会生活。根据我班学生的心理特点和特殊性，我把学生层次上分为三个层次，不同层次不同教案要求。根据本课内容，我把本课分为四个课时进行教案。下面我对本课的第一课时预设如下教案目标：
知识目标
1、掌握词语“镜子”，认识镜子。
组学生能认识镜子，掌握词语“镜子”。
组学生能认识镜子。在教师的指导下能认读词语“镜子”。
2、朗读并理解课文第一部分。
组学生能有感情地朗读课文第一部分，并理解。
组学生能朗读课文第一部分，部分能在教师的指导下有感情地朗读。组学生能在教师的帮助下跟读课文第一部分。
过程与方法
1、能对着镜子做各种表情。
2、能通过照一照、做一做等方法来掌握本课。
情意目标
感受照镜子的乐趣，从而激发学生热爱生活的情感。
缺陷补偿与潜能开发
通过让学生自由照镜子，在音乐声中动动手等活动来补偿学生思维直观、运动障碍等缺陷，从而开发学生创新思维，激发学生高级情感。
教案设想：
1、通过照镜子和反复朗读，品味镜子的有趣。
2、组织学生随着音乐唱一唱，做一做激发学生热爱生活。
重难点简析：
重点：能有感情地朗读课文。
难点：感受照镜子的乐趣，激发学生热爱生活。
三、预设流程
（一）导入感知镜子
师：今天老师给同学们带来了一样有趣的东西，你们想知道是什么吗？（请学生上来摸一摸，猜一猜）
[预设意图：通过让学生猜一猜，摸一摸，从而激发学生的兴趣，从课堂的一开始就抓住学生的注意力，为本课的学习掌握打下基础。]
（二）新授认识镜子
（出示镜子）
师：这是什么？今天这节课我们就和镜子来做好朋友。
（板书：镜子）
1、认读词语“镜子”
①（出示词语卡片）读
②（出示词语题板）
师：老师这里有很多词语，请你找出词语“镜子”。
[预设意图：对词语“镜子”的掌握，采用复现的方式来巩固，既进一步认识和掌握了“镜子”这一词语，同时也在潜移默化中复习了以往所学词语。]
③把找到的词语“镜子”贴到实物镜子上。
[预设意图：通过把抽象的词语“镜子”让学生贴在实物镜子上，意在利用智障学生的生活经验,将识词与学生生活,认识事物结合起来。]
2、引题
师：想照镜子吗？请你上来照一照，说说:镜子中有谁？
[预设意图：以学生为主体，给学生自主的空间，自主的来初步感受镜子的`有趣和奥妙。同时让学生来引出课题]
师：今天我们学习的就是《镜子中的我》（师板书补全课题）①读题②理解题意
师（照镜子）：我们照镜子的时候，能在镜子中能看到自己。这里有一个关于镜子的小知识，我们一起来了解一下吧。（出示课件）师讲解。
[预设意图：为了体现语文教案的人文性和知识性相结合，同时也教给学生一些必要的日常生活经验。]学习课文第一段
1、学习第一句
师：小朋友们，你们家里有镜子吗？（贴句）读句。解释“一面”
师：每天早上，当我们起床的时候，头发乱糟糟的，那我们可以到哪里去照一照，整理一下呢？
（引句：我每天都要去看她。）
解释“她、看”同时读句：我每天都要照镜子。
[预设意图：抓住智障学生的思维特点，顺着学生的思路来提出问题，从而很好的来理解句子。]
2、学习第二句
请生上来自由照镜子。
（引句：我高兴的时候，她会对我笑。）（齐读）（照着镜子读）
3、学习第三句
师：那你生气的时候，又是什么样子的呢？（引句：我生气的时候，她会对我撅嘴巴。）方法同上。
[预设意图：体现实践性，抓住学生的兴趣点，根据智障学生的注意力集中时间短，易分散的特点，这时候让学生来动一动，使学生长时间地保持旺盛的求知欲。更重要的是让他们通过照镜子自己来体会这句话的意思。]
4、齐读第一段
先和老师看着黑板一起读。生个读，师指导。请生照着镜子表演读。
（三）放松游戏
听着音乐《照镜子》，和老师一起做动作。
[预设意图：通过听一听，唱一唱，做一做等多种感官配合参与学习，让学生多角度的感受镜子给我们带来的乐趣，同时也给学生足够的自由空间来培养学生的思维。]
（四）总结
就着歌曲的伴奏，结束。
❈ 照镜子的检讨书 ❈
如果有人问我：“你课余生活中最有趣的事是什么？”我想都不想，直接回答说：“肯定是照镜子游戏啦！”
无规则不成方圆。当然了，照镜子游戏也有规则啦！给大家讲一讲：1、口令员喊口令，参与人员听口令，2、表演者，一人照镜子做动作，另一人当镜子模仿动作，30秒内完成。
游戏马上开始了，同学们目不转睛地盯着老师，表情从以前的哈哈大笑到心里有十五个吊桶打水——七上八下的。
游戏开始了，第一组的人是方旭哲，陈璟耀和陶雨泽。人是方旭哲，两面镜子是陈璟耀和陶雨泽啊！三个男孩大步流星地走上台。
当“镜子”镇定自若的开始大显身手，他突然来了个雄鹰展翅，给对面的镜子来了个突如其来的龙卷风。对面的镜子手忙脚乱地随便做了一个雄鹰展翅，呵呵，那动作，哈哈……下面的同学哄堂大笑起来。动作又来了，咦，这是什么动作？我说：“这动作好熟悉啊！”这不是——飞天舞拳啊！哈哈笑死了……
告诉你们，今天上台三个组，第二组被评为“搞笑三人组”还得了奖呢！为什么呢？因为第二组有一个照镜子者来了个——飞天横拳和天转飞翔，不好，两面镜子反了，哎哟，笑的我受不了了，可以改名为“天转地旋”两镜子，一会儿把脚改成了横的，一会儿把手举起，一会儿又放下。第三组来了个青蛙趴地，双手朝天，好搞笑……
丰富多彩的课余生活，给了我很多快乐，让我学到了很多知识，当然，我最爱照镜子！希望你也有和我一样的课余生活！
❈ 照镜子的检讨书 ❈
今天作文课上，老师笑咪咪地说：“你们照过镜子吗？”同学们异口同声的回答：“当然照过。”老师又说：“今天我们就玩一个照镜子游戏！”我奇怪地想：我怎么没见过还有这样的游戏？
游戏的规则是：一个人当“镜子”另一个人做动作，“镜子”要跟他一起做一样的动作。我暗自兴奋：哈哈，这游戏真有意思！
第一轮，老师让我当“镜子”，彭浩宇哲同学当照镜子的人。我有些紧张，心想：万一我做错了或跟不上怎么办？我只好目不转睛地盯着童浩宇哲，生怕我会做错。
游戏开始了，童浩宇哲一动不动地站在那里，我不耐烦地说：“快点！”话音未落，他就飞快地做着动作，一会儿伸懒腰、一会儿转个圈、一会儿又做鬼脸，我一边跟着他作一边又想：“嗯，有俩下子。”我累得满头大汗，可是还出现了失误，讲台下同学们看见我笨手笨脚的样子都哈哈大笑，有的捧腹大笑，有的笑得快喘不过气，还有得笑趴在桌子上……课堂上简直乱成一锅粥！我想：我中了童浩宇哲的计！游戏在同学们的欢笑声中结束了。
“照镜子”游戏可真有趣，它给我们带来了欢乐，多么希望下次还能再玩这样的游戏啊！
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