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幼儿相思的教案（收藏11篇）

2017-12-19 幼儿相思的教案

幼儿相思的教案（收藏11篇）。

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教学目的

1.学会“榆畔帐”三个生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。

4.体会作者的思乡之情。

教学重点

1.感知词的大意，懂得诗句的意思。

2.引导有感情地朗读。

教学难点

体会作者的思乡之情。

教学过程

一、谈话导入，揭题。

1.师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光，在王安石的眼中，乡愁

是那一片吹绿了家乡两岸的徐徐春风。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？

2.今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。请同学们齐读课题。

3.师简介，长相思既是这首词的题目，也是词牌名。

你还知道哪些词牌名呢？

长相思分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。

4简介纳兰性德。

二、整体感知，学习生字。

1.①（指名读）谁来读一读？

榆关那畔，千帐灯，风一更，雪一更

②齐读

2.自由朗读《长相思》这首词，多读几遍，要求读准字音，读出节奏。

3.再读，解决诗歌节奏。

下面，我们全班一起，把这首词有节奏地读一读，

三、学习诗句

（一）默读

请大家默读这首词，联系书上的插图和注解，想想这首词主要在讲什么。

（二）学习上阙

请一个同学读词的上阙。

1．谁来说说，作者身向何方？（板书：身）

在榆关（简单介绍山海关）

2．那山海关是他们最终的目的地吗？

你是从哪个词语知道的？（那畔）

是的，……（简介背景）。

3．山一程，水一程，

是啊，山一程，水一程，你从“一程一程”体会到了什么？

我们可以用哪些词语来形容？（万水千山，跋山涉水，山高水长，……）

在这万水千山的长途跋涉中，他们可能遇到什么困难？（路陡，山高，水深……）

4．现在，谁能用自己的话说说词的上阙的意思？

5．指导朗读。

指名读，读出行军的艰难来。

从你的朗读中，老师体会到了将士们“山一程”的爬山之难，谁还能通过朗读体现“水一程“的涉水之难呢？

齐读。是啊，行军多难啊！同学们，现在，你们就是和纳兰性德一起艰难行军的将士们，来，把上阙读一读。

（二）学习下阙

是啊，夜深了，劳顿了一天的将士们本该在营帐里好好休息，为什么他们营帐里的灯还亮着呢？

请同学们轻声读词的下阕，边读边思考这个问题。

1．为什么灯还亮着？

2．是什么声音勾起了他们的思乡之情呢？

3．这样的声音在将士们听来好听吗？哪个词告诉你声音嘈杂不好听？（聒）

你是怎么体会的？（出示风雪画面）

你听到了什么？看到了什么？

4．故园无此声

好一个故园无此声！那故园指哪里？故园会有什么？

想想故园会有什么呢？请同学们展开想象，把它写下来。

（故园有什么样的什么，有……的……，还有……）

5．谁能用自己的话来说说下阙的意思？

6．谁来读一读下阙

是啊，在这风雪交加的夜晚，故园那美好的画面全都碎了，故园那美好的情景全都碎了，纳兰性德连梦都做不成了啊！身向榆关，心却在故园，这是怎样一种身心分离的痛苦啊！

指名与师合作读。

师：在这里，没有故乡那熟悉的小河，这里只有（生：风一更，雪一更……）

师：在这里，没有故乡那熟悉的大槐树，这里只有……

师：在这里，没有故乡那慈祥的父母的呼唤，这里只有……

谁还想再读？假设你就是纳兰性德，正在忍受思乡之苦的纳兰性德。

齐读。

四、配乐读，悟感情

纳兰性德身向榆关，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦啊，同学们，身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？

全班一起读。（同学们，现在，你们就是正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们，我们有感情地读一读）

1．同学们读得真好，我们把整首词连起来读一读。

2．范读（配乐）：

3．男生女生读，齐读

在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，这里只有——

在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份温暖，这里只有——

在这里，没有牧童的短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语，这里只有——

4．山一程，水一程，程程都是——

生：（齐读）长相思

师：风一更，雪一更，更更唤醒——

生：（齐读）长相思

师：爱故园，思亲人，字字化作——

生：（齐读）长相思

五、拓展

搜集表达思念家乡的诗词或歌曲，读一读或唱一唱。

板书设计：

身向榆关（难）

长相思

心在故园（苦）

《长相思》教学反思

一、“读进去”读得扎扎实实

古诗词语言凝练，意境深远。因此，以言语文字的训练为依托，让学生体会诗歌的意境，是古诗词教学的重点。本课教学，能准确把握本词中“叠词”这一文本特色，抓住“一程，一程”和“一更，一更”引导孩子体会词人和随军将士那种行军之“难”和思乡之“苦”，把抽象的语言文字转化为可观可感的画面，训练扎实，真正落实语文学科工具性的基本属性。

二、“读出来”读得有滋有味

古诗词不仅韵律美，而且蕴含的情感非常丰富，让孩子用有感情的朗读，读出古诗词的韵律和情感，是古诗词教学的又一重点。本课教学，朗读的形式多样，有范读，引读，指名读，男女生读，小组读，齐读等。讲究读的层次性，注重读的目的性，特别注重朗读过程的指导。没有生硬的技巧灌输，也没有教师呆板的“口型”传授，而是在深入理解词人描绘的意境的基础上，借助多媒体画面，让孩子们“入情入境”，仿佛自己就是和纳兰性德一起出征的一名将士，行军之“难”和思乡之“苦”了然于胸。此时，孩子们的情感与文本情感浑然一体，再辅以教师的情感渲染，引导孩子们有感情地朗读，孩子们的情感喷薄而发，读得有滋有味。

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当在苍茫的夜幕下，寂寞的角落里，我独自一人疗伤。

有人说过，一个人的寂寞不是寂寞。真正的寂寞是那种即使身边有很多人。
心里缺依然空荡，像是一种空虚，更像一种绝望。
在夜色的掩饰下，看着来来往往的人群从身边经过。
我的时间仿佛变的很缓慢。
感觉，自己真的好累。
这种感觉，贯穿着每一个神经。
让我没有任何反抗能力。来自何方。
时间真的可以冲淡一切吗？我不知道现在用什么词来形容自己的心境。
以为有些东西自己真的可以变的不在乎，
单调，乏味的生活方式。让我变的颓废不已，
荒废自己、找不到发泄的理由、找不到可以猥琐的角落、
每天都在告诉这自己我能做些什么我还要该些什么。
思绪一次一次的变的很复杂。然而确什么都不能做。

什么都改变不了、改变不了酒喝醉的心碎、酒喝醉的疼痛
眼睁睁的看着自己不真实起来，变得那么模糊。
那种怪异的感觉，让我恐慌不安，夜，依然那么黑，那么冷。
看不见了星星，不见了月亮
是不是，连它们都不敢面对我了呢？
现在变得无所谓了，因为我不需要了已经习惯了。
习惯了黑夜的笼罩因为我们彼此熟悉有变的陌生，彼此安慰着。
我一直站在被你伤害的地方，你却一直停留在让我哭泣的地方。
究竟还有多少时间，那些刻在心底的伤痕才能痊愈。
从刻骨铭心到痊愈，又要经历多少。

又是多少心酸和痛楚呢、
一年，两年？一辈子也不算太长把。
即便已经不在的时间的问题丶友情丶爱情丶还有你
最少自己还高兴，因为你曾经在我心里存在过。
不在，不意味这失去，曾经拥有过，也是一种幸福。
幸福，就是那种甜中带苦的滋味把。
我是一个很自私的人。
也许真正属于我的东西太少太少。才会让我很自私

自私的记住属于自己的每一个故事。高兴的悲伤的爱的恨的，

都是在给你自己挖掘坟墓.

自私的保存在记忆里
因为里面有自己太多太多的感情不舍的忘记
曾经做过很多错的事情，也说过很多错的话。知道今天有些东西都无法拟补
在我的心里永远是一个阴影。
我也知道有些事情不是一句对不起就可以淡化的，有些解释被人看作是一种掩饰
被人当做是千篇一律的台词
一个人信仰着童话，一边以为自己长大了自己变的很成熟了。然后，
然后矛盾着，剩下了一个人的寂寞。
孤情独思、借酒买酒只怪自己做的太绝

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xx年九月九日，我站在了相院大门口，望着相院巍峨的大门，我心中的激动之情难以用言语道尽，因为这是我渴求的圣地啊！今天我终于来到它的面前了。我站在相院门口仰望着它的样子被父亲用相机记录了下来，我接过相机看了一眼那张照片，只一眼就深深地记住了，记住我那时的心理活动，记住了我那时的幸福笑脸。

走进相院大门，就看到了摆在门口的大石，石头上刻着“厚德博学”四个大字，我知道，那是学校寄予我们的希望，希望我们在学习文化的同时更要注重品德的修养。在往前走，就是学校的标志性建筑——图书馆。图书馆的外观设计是中西方建筑风格的融合，碧瓦飞甍，流光熠熠，以玻璃为墙，既增加了图书馆的采光度，又减轻了重量，还能看起来令人觉得格外的高端大气上档次，真不愧是学院的标志性建筑。图书馆的后面有一条河，河上有一座拱桥，宽宽的阶梯，一步踏过有点远，分两步走又有些麻烦，不知道在这走的同学们是怎么想的，反正我是把它来来回回走了好几遍，走得不亦乐乎，桥下的小河水是黄色的，像黄河流出的带沙的水，所以我猜测它应该是条死水河。

再往右边走去，就到了文馨公寓，我也不知它是哪一栋，好像是好几栋连在一起，又好像有一些不连，我有在外边看不太清楚，恍惚间，我好像闻到了荷花的香味，寻寻觅觅间，我看到了一片莲池，莲池里高低相间的荷叶衬托着一朵朵亭亭玉立的美人儿，有的舒展着手臂，有的对我露出了甜甜的笑脸，还有的害羞得用手捂住了脸，真是娇羞可人，看得我莫名心动。

离开莲池，我来到了我住的宿舍楼。宿舍楼看起来有些旧，许是建得久了，有种久无人住之感。从后门一路沿楼梯而上，偶尔遇到几个人，我竟不觉得有距离感，或许是因为我在心里告诉自己那是我的校友的缘故吧。找到我住的宿舍，发现已经有人来了，我同她打了招呼，各自自我介绍了一下，聊了几句，没过多久就熟识了。我心想，这位舍友还真好相处，希望其她几位舍友也能这么好相处。看到她动手打扫卫生，我于是也动起手来，没一会就发现没有抹布什么的，于是就和她说了一声，出去买去了。离开的时候走的是正门，我们宿舍楼正门前面是文化广场，广场后面有一片小草坪，草坪上有棕榈树和一些矮树丛，很漂亮，绿绿的，我很喜欢。

出了学校东门，对面就有许多买日用品的小铺子，走进去一看，才发现它不过是“挂羊头卖狗肉”，它其实是卖吃的，只不过是看学生来报道急需日用品才临时改行了而已，不得不说，还真是有商业头脑啊！

买完日用品回宿舍，舍友们都到了，大家你一言我一语，聊的不亦乐乎，好像大家都是相识多年的老朋友，果然是人长大了，对人际关系有了新的认识，所以在处理人际关系方面不再像以前那么腼腆，有一群这样的舍友真好。接下来就是一通忙碌，忙着打扰宿舍卫生，忙着办理一系列的手续，忙着学习如何使用饭卡，从早到晚像个陀螺似的转个不停，都不带停歇的，甚至忙到连午饭也忘了吃，想想就觉得好笑。

傍晚的时候，洗了个冷水澡，就与一个与我报考了同一所大学的高中同学一起相约去吃饭，我俩来到食堂，感觉一切都是新鲜的，左瞧瞧右看看，像个刚进城的大闺女似得，真是好笑，好不容易从别人那里学会了如何打饭，两人刚找着凳子坐下，相视几秒，不由得大笑起来，实在是不敢相信两个考上大学的姑娘居然不会打饭，还得靠“偷师学习”才有饭吃，丢人啊丢人。

忙碌了一天，该休息了，躺在床铺上，本以为我会因为认床而睡不着，没想到没过多久就睡过去了，可能是我今天太累了，也可能是宿舍让我有安全感，总之我完全没有所谓的适应期，因为一方面原因是离家近，另一方面原因是身边的人很友善，让我完完全全的放下了戒备心。

刚开学，学校对我们还没什么安排，闲来无事的我逛起了校园。校园里有好几座古色古香的亭子，还有一片小一点的莲池，比之前看到的小一些。学校的第一教学楼叫做致远楼，第二教学楼叫做至善楼，办公楼叫做格物楼，实验楼叫致知楼，这些名字是来源于《礼纪·大学》，由此可见学校教学注重推究事物的原理，从而获得知识。进入第一教学楼大门，就可看见“教学相长，见贤思齐”八个大字，他本身的意思不必我多说，大家都懂，而把它拆开来组合，又可变为“教学见贤，相思长齐”意思为：向贤者学教书，相院与学生才能共同获得长远发展。不得不说，选这句话挂在教学楼是很有象征意味的。

学校内还有一个小园子，名叫颐园。颐园位于第一教学楼与文馨公寓三栋之间，颐园中心有一个又大又圆的花圃，上面种满了一些不知名的植物，星星点点的铺在圆盘中，好看极了。还有一个圆形的用砖砌起来的缺了一个口的区域，不知是用来做什么的，还挺神秘，引得我一番猜测。颐园里也有与南门刻着校训的那块儿石头相同材质的小一点的石头，也刻了字，我想寓意应该与那块儿大石相近吧。在颐园的椅子上坐了一会儿，我就准备结束今天的旅行回宿舍休息了，因为南宁的夏天实在是太热了，虽然刚下过一场绵绵雨，可依旧闷热，热！

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未经允许不得转载

岁月，无法易饰褶皱的痕迹，

红唇，流露出砂红的印记，

泪痕，道尽几多芳华，

芳华，散落几坐尘沙，

沙尘，漫天飞行，

埋尽，满冢枯骨，

我潜行于尘埃，

看尽夕阳色彩。

昨日依稀朦胧醉梦中，

今日隐约迷糊杜康里，

残花零碎败落，

蝶翼抚窗惊梦，

轻指抚琴，

落叶无声，

雁过留痕，

凄鸦悲鸣。

昨日繁华谢，

今日泥土息，

相思若有疾，

良药何可医？

高三：孙幸星

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告别是文人永远说不完、道不尽的话题。然而，不同人的笔下，告别有着不一样的风景。

柳永笔下，告别是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”的哀愁；王勃笔下，告别是“海内存知己，天涯若比邻”的豁达；李白笔下，告别则是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的无奈。然而，不管前路风景如何，结局只有一个——相思。豁达、潇洒也好，哀愁、无奈也罢，它们殊途同归。

卓文君说：“一别之后，二地相悬。”相如别了她，上京做官，品不完金樽清酒，玉盘珍馐；看不尽珍碧翡翠、艳饰绮装，佳人美酒，日日相伴，怎容她放心得下。告别本就是悲戚的，相思则更让她苦闷。千言万语只剩下“七弦琴，无心弹。八行书，无可传。九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿”。

晏几道说：“从别后，忆相逢，几回魂梦与君同。”在他心里，已将那青楼的艺伎视作知己，当她再一次为他抚琴唱歌，轻舞飞扬时，感觉又回到了从前。告别后，他未曾将她忘怀，眼前的身影逐渐和记忆重叠——“舞低杨柳楼心月，歌尽桃花扇影风”——直到现在，他仍不能确认她的真实。“今宵剩把银钅工照”只因“犹恐相逢是梦中”。他是个多情的男儿，告别时一定有一番撕心裂肺的痛吧。苏武说：“生当复来归，死当长相思。”这是他留给爱妻的誓言。此次出征，生死难料，一个英勇的战将也免不了九曲回肠。他没有文人的浪漫，只有这一句钟情、真挚的告白。他的这份情，生离死别都不算完，因为有长长久久的相思永不衰绝。我想，他们若知道白居易的“思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休”，一定觉得深有同感吧。

告别是相思之源，开始时温文尔雅，涓涓细流，越到后来就越汹涌澎湃，什么时候重归大海才算完。那海，是重逢时光相对无语的注视，海里的浪花，则是相拥时滴在彼此肩头的相思泪，其中的酸涩，只有经历过才会懂。

告别不是结束，而是相思的开始。

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相思句子 1.这几天，我才真正的知道什么是恋爱，是那种思念，那种迷茫和焦虑，以及什么样的撩人和折磨人。 2、我永远的你，我为了能长久地陪在你身边，我割了心舍弃了名声，你的怜悯和温柔藏在哪里，哦，他是你的天堂，我是你的地狱？我的心都碎了！ 3.我甜美迷人的你，你可曾从远方分享过密林江河的芬芳，永恒的芬芳弥漫在你的身上，让你陶醉在清澈的呼吸中。你曾经分享过吗？ 4、希望有一天，你敞开心扉，面对我的心和灵魂，轻轻的诉说：你是我心中的梦想；那时，悲伤的过去已经过去， 5、赤脚走在山脊上，风雨中走自己的路，苦涩的岁月一天天地浸湿着我，迷茫的眼睛慢慢地发光。这时，宁静的梦境重新出现在我的眼中：哦，我的爱人，你现在在哪里？ 6.一年中的每一天，一天中的每一个小时，每一刻的每一分钟，每一分钟的每一秒，我都在想你。 7.神秘朦胧的故乡，在郁郁葱葱的绿树和清河之畔，攀爬香桃树的植物，专注于萌芽的花蕾，蜜蜂从远处飞来，嗡嗡作响，沉睡的灵魂逐渐苏醒：哦，我的爱人，你是什么样的人，你在哪里？ 8.我想你，我的相思就像青藤缠树，在春雨露珠中飞舞，你是我心中的常青树。 9、我想我忽略了早起的一滴晨露，白白逝去我的青春，只留下一张枯萎的脸；我想我在秋天摸到了一片红叶，冬天一个接着一个，只剩下一片萧条——盘旋在地上。 10.我美丽的你，可否记得，一艘小船迎接风暴的洗礼，缓缓驶入你锁住的灵魂港湾，却一直沉默。你记得吗？ 11.快来扫走我的痛苦，让爱人的嘴唇印上紫色的斑点，我愿沉醉于幸福与幸福，愿吸吮爱人胸口的雨水。 12、今天收获了个人的惊喜，你的心花第一次向我敞开；哦，我的灵魂失落和绝望的深渊将再次肆虐，并可能掀起一股猛烈的旋风，升腾、迁徙，直到你安静祥和的居所。我只元和你一生相伴，永不分离！ 13.走出家乡的寂寞岁月，来到喧嚣浮躁的城市，我一个人，一个人，听夜风悄悄吹来，人流在大地上滚动，躁动的心无法静了许久：哦，亲爱的，你是什么样的人，你在哪里？ 14.我失去了你诡谲的眼神和轻快的脚步。我看不到你以前看不见的草坪。只见狂风吹落落叶，烧焦的胸膛熄灭了熊熊的火焰。 15、等待一个漫长的季节，凝视着盛开与落下的花间：还是那么的寂寞，这颗荒凉的心——当面对你的时候。看到你，我所有的勇气都悄悄溜走了，无法灌输爱的帆。为什么，是我的等待慢了一拍，还是你的心被冰霜覆盖了？ 16、时间就这样静静地流逝，我还是找不到亲情的影子，走过去，走过去，你的秘密心，我还是捉摸不透，还有什么要靠近的吗？这么远的距离，是你的灵魂，还是我的脚步？ 17、寻觅良久，冰冷的胸膛中盘旋着一个影子——春梅姑娘，如今和我一样，忘却日日夜夜，舍弃虚荣名誉的一切荣耀，真日会给你牵挂，没有一丝希望你自己？ 18、这样的日子是多么幸福啊，爱的足迹走遍了林芒的山头，一道道的宣言声响起，回荡在遥远的天空和蔚蓝的大地。 19. 这样的日子是多么幸福。爱的足迹已经走遍了林芒的漫山遍野，一道道李的宣告声响起，回荡在遥远的天空和蔚蓝的大地。让我逃离苍白的脸庞和悲伤的气息。我打开心灵的明窗，别让我在痛苦中默默沉沦，枯萎的生命渴望甜蜜春天的滋养。 20. 回想起我们在一起的日子，我的脑海里一片混乱。你充满活力的身体总是伴随着月光进入我的梦里，让我很担心。 21、我终日沉思的是对你的牵挂，日复一日，日复一日，直到你我相融，永不分离！ ( 22、山河可以阻挡人与人之间的距离，却阻挡不了心与心，无论走到天涯海角。我的心永远与你同在。 23、让我从苍白的脸庞和悲伤中逃出呼吸，快点打开我心灵的明亮之窗，别让我沉沦在痛苦中，沉默而孤独他的一生渴望甜蜜的春天的滋养。 24.如此陶醉于无尽的温柔与甜蜜，让爱的芬芳四处蔓延，情人的脸上布满了珍珠，幸福的期待早早埋葬了心。 25、我现在觉得上天害了我！上帝为什么创造你和我？为什么让我们熟悉而不是让我们团结？ 26、什么样的缘分引导我们相遇？人生的相遇，牵扯到你我的，是真爱的红线。 27、每天醒来的时候，你清晰的影子在我眼前转动。不管你在做什么，你都会分心一会儿，只是发呆地想着你，想着你什么时候回来。 28、亲爱的你，可曾在一片盛夏阳光的青草地上徘徊，鸟鸣久久回荡，树叶沙沙作响。你有没有流连忘返？ 29.我温柔的你，你可曾认识在人生苦寒之地一次次挣扎的人，你只想在你丰满的唇上轻吻一个深沉而安静的吻，再也不会打扰你的宁静心。你知道吗？ 30、一周没见你的美貌，好像七年了。这7天里，你的影子一直出现在我的心里！ 31.天空是那样的寂静，充满了悲伤。每一朵白云都无声地流动，缓慢而呆滞。我爱你，深情无法用言语表达；我爱你，如此悲伤和充满沉默。时光流逝，日复一日，只等你，我依旧无助。 32、我梦见你一百多次，你的身影几乎每晚都会出现在我的梦里。现在，我们在不同的方向，我比以往任何时候都更加想念你。我只能求老天爷给我耐心，别把我们重逢的好时光推得太远。 33. 无限相思一字，怎能诉说缠绵之意？ 34.生活是如此矛盾和痛苦。既然我对你的感觉不够好，为什么我的心根本无法平静下来，反而越来越热情，对你的钦佩与日俱增？ 35.随着天空每一边的时间越来越长，我的思念越来越深。好想找一个寂静的深夜或者一个晴朗的早晨，把心里的许多惆怅和寂寞倾诉给你。 36.虽然只隔了两个星期，但在我看来却是百年！我在这里，当我看到和你相似的女孩时，我会爱上你忍不住想你，偷偷和你比——放心，没有人能和你比！单恋诗句关于爱情的哲理句子怀念过去的句子

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关于相思的诗句

关于相思的诗句

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。-柳永《凤栖梧》

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。-佚名《诗经·邶风·击鼓》

两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。-秦观《鹊桥仙》

相思相见知何日?此时此夜难为情。-李白《三五七言》

有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。-佚名《凤求凰·琴歌》

这次我离开你，是风，是雨，是夜晚;你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。-郑愁予《赋别》

入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。-李白《三五七言》

曾经沧海难为水，除却巫山不是云。-元稹《离思五首其四》

君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐?-曹植《明月上高楼》

春心莫共花争发，一寸相思一寸灰! —— 李商隐《无题·飒飒东风细雨来》

谁念西风独自凉，萧萧黄叶闭疏窗，沉思往事立残阳。 —— 纳兰性德《浣溪沙·谁念西风独自凉》

四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 —— 范仲淹《渔家傲·秋思》

愿君多采撷，此物最相思。 —— 王维《相思》

美人如花隔云端!上有青冥之长天，下有渌水之波澜。 —— 李白《长相思·其一》

最关情，折尽梅花，难寄相思。 —— 周密《高阳台·送陈君衡被召》

从前谙尽江湖味。 —— 张辑《疏帘淡月·寓桂枝香秋思》

荠菜花繁胡蝶乱。 —— 严仁《玉楼春·春思》

人扶醉，月依墙，是当初、谁敢疏狂!把闲言语，花房夜久，各自思量。 —— 史达祖《夜合花·柳锁莺魂》

江南朋旧在许，也能怜天际，诗思谁领。 —— 史达祖《齐天乐·中秋宿真定驿》

山远天高烟水寒，相思枫叶丹。 —— 李煜《长相思·一重山》

当君怀归日，是妾断肠时。 —— 李白《春思》

故园渺何处，归思方悠哉。 —— 韦应物《闻雁》

城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 —— 柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州》

不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。 —— 柳永《八声甘州·对潇潇暮雨洒江天》

两鬓可怜青，只为相思老。 —— 晏几道《生查子·关山魂梦长》

不信妾肠断，归来看取明镜前。 —— 李白《长相思三首·其二》

一寸相思千万绪。 —— 李冠《蝶恋花·春暮》

相思休问定何如。 —— 晁冲之《临江仙·忆昔西池池上饮》

遥怜故园菊，应傍战场开。 —— 岑参《行军九日思长安故园》

不是道人来引笑，周情孔思正追寻。 —— 王贞白《白鹿洞二首·其一》

两岸鸳鸯两处飞。 —— 欧阳修《长相思·花似伊》

相思只在：丁香枝上，豆蔻梢头。 —— 王雱《眼儿媚·杨柳丝丝弄轻柔》

倚遍阑干，只是无情绪。 —— 李清照《点绛唇·闺思》

乡书不可寄，秋雁又南回。 —— 韦庄《章台夜思》

芳草已云暮，故人殊未来。 —— 韦庄《章台夜思》

夕阳闲淡秋光老，离思满蘅皋。 —— 柳永《少年游·参差烟树灞陵桥》

白下有山皆绕郭，清明无客不思家。 —— 高启《清明呈馆中诸公》

日长似岁闲方觉，事大如山醉亦休。 —— 陆游《秋思》

举目纵然非我有，思量似在故山时。 —— 方干《旅次洋州寓居郝氏林亭》

相思无因见，怅望凉风前。 —— 李白《折荷有赠》

秋天一夜静无云，断续鸿声到晓闻。 —— 张仲素《秋闺思二首》

相思重上小红楼。 —— 辛弃疾《鹧鸪天·晚日寒鸦一片愁》

碧芜千里思悠悠，惟有霎时凉梦、到南州。 —— 李廌《虞美人·玉阑干外清江浦》

无憀恨、相思意，尽分付征鸿。 —— 柳永《雪梅香·景萧索》

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教学目标：

1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

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3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学重点：在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

教学难点：在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

教学准备：教师制作《长相思》多媒体课件。

教学流程：

一、语言描绘，入情境

1、师：故乡是游子心头永恒的家，乡愁是游子心中难解的结。在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？今天我们来学习他的《长相思》（生齐读课题）

2、师：介绍体裁，复习词的相关知识。长相思，词牌名，分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或思念亲人。你还知道那些词牌名？

3、学生简介作者及写作背景，师补充。

二、看词读好，找感觉

1、读第一遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读第二遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，力求把它读得有板有眼。(师出示课件)

2、出示多音字“更”和生字“聒”，给学生强调。

3、谁再来读一读《长相思》。其他同学听，特别注意听词句的中间，她是怎么停顿的，读得是不是有板有眼。(学生朗读)教师引导学生注意哪个地方停顿。

4、同学们，读古代的诗词，我们不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

5、读词争取读出这种感觉和味道，你们自己再试着读一读，争取读出你的味道和感觉来，明白吗？好，按自己的节奏读。

6、真好，同学们，词读到这儿为止，你的脑海里留下了什么印象和感觉？谁来说一说？(学生有感情地齐读)

二、思意质疑，深入文

1、看书上的插图，仔细地看看书上的注解，然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。默读

(学生默读词并思考词的意思，，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）

2、作者除了“身”在帐篷？还身在何方？结合词的内容，引导学生体会征途的艰辛。作者经过了崇山峻岭，经过了大河小川，经过了山海关外，经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。(板书：身在征途)

3、纳兰性德的心又在哪儿呢？

4、用词当中的一个词一起说，纳兰性德的心在哪儿呢？(板书：心系故园)你有什么体会？

5、一个远离，一个思念，同学们，就是这种感受，这种感情，这种心灵的回想，我们一起带着这种感觉再来读一读《长相思》。先自各读，试着把作者身和心分离的那种感受，那种心情读出来，自各读。放开声音读，按自己的节奏读，可以轻轻地读。（学生放声自由朗读）

6、谁再来读一读《长相思》？教师放音乐。（学生齐读。）

7、孩子们，请闭上你们的眼睛，让我们一起随着纳兰性德，走进他的生活，走进他的世界，随着老师的朗读，你的眼前仿佛出现怎样的画面和情景？

（教师范读）你们都看到了，是吗？你们看到了跋山涉水的画面，你们看到了辗转反侧的画面，你们看到了抬头仰望的画面，你们看到了孤独沉思的画面。但是，同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。（学生继续写片段，教师继续巡视）

8、让我们一起回到作者的家乡，走到纳兰性德的故园去看看，在他的家乡有着怎样画面和情景。谁来？

9、谁来读《长相思》？在这里没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，在这里有的只是？（指名学生读《长相思》）

10、在这里，没有皎洁的月光，没有在皎洁的月光下和妻子相偎依在一起的那份温暖，那份幸福，在这里有的只是？（指名学生再读《长相思》）

1、同学们，《长相思》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心。（板书：碎）

三、拓展激问，深感悟

1、我想，读到现在为止，读到这个时候，你有什么问题想问纳兰？（出示人物像，学生提问）

2、你们可曾知道这些问题纳兰性德也在问自己，就在征途上，纳兰性德还写了一首词，题目叫《菩萨蛮》其中有这两句就是纳兰性德问自己的，谁来读一读？（出示课件“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”）

3、学生朗读，教师引导学生分别扮演不同的角色，来问纳兰性德，表达相互的思念之情。

4、问的好！孩子们，请你们再想一想，除了纳兰性德在问自己以外，还有谁要问一问纳兰性德“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”是的，我何曾是轻离别呀！我是那样的重离别呀！但是我身为康熙皇帝的一等侍卫，我重任在肩，我责任如山，我不得不离，不得不别啊！长相思，我的重离别，我的重重的离别，我的一切的一切，都已经化在了《长相思》中了。（学生有感情朗读《长相思》背景音乐）

小结师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。（教师出示“长相思”三个字，放音乐）

师引：山一程，水一程，程程都是──生读：长相思。

师引：风一更，雪一更，更更唤醒──生读：长相思。

师引：爱故园，爱祖国，字字化作──生读：长相思。

板书设计：（略）

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相思

唐-王维

红豆生南国，秋来发故枝。

愿君多采撷，此物最相思。

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——苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》释义：相互思念却很茫然，无法相见。不想让自己去思念，玲珑骰子安红豆，——温庭筠《南歌子词二首 / 新添声杨柳枝词》释义：小巧精致的骰子上嵌入那意喻相思的红豆，相思入骨你是否知道？只愿君心似我心，——李之仪《卜算子·我住长江头》释义：只希望你的心思像我的意念一样，就一定不会辜负这互相思念的心意。平生不会相思，才会相思，便害相思。——徐再思《折桂令·春情》释义：生下来以后还不会相思，才刚刚懂了什么是相思，却深受着相思之苦。长相思兮长相忆，——李白《三五七言 / 秋风词》永远的相思永远的回忆，短暂的相思却也无止境。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙·纤云弄巧》释义：只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。——李清照《一剪梅·红藕香残玉簟秋》释义：自顾地飘零，自顾地漂流。一种离别的相思，牵动起两处的闲愁。——司马相如《凤求凰》释义：一日不见她，心中牵念得像是要发狂一般。恨悠悠，恨到归时方始休。月明人倚楼。——白居易《长相思·汴水流》释义：思念呀，怨恨呀。