日记大全|记叙文阅读(精华十八篇)
2018-02-23 记叙文阅读记叙文阅读(精华十八篇)。
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从前，有一片森林，叫做神奇林，神奇林中的所有东西都能有生命，甚至是河流，天空，树木。在神奇林旁，住着一家人。有一天，这一家人中的孩子去森林玩，不知不觉就迷路了。
孩子越走越深，但他怎么也走不出这片森林，天上的小鸟看见了，便飞了下来，问道：“孩子，你怎么了。”“我迷路了。”孩子说，小鸟便让孩子先住在自己的家里。
一天天过去了，孩子逐渐长大了，他突然想起了自己在5、6岁时的事情，便对小鸟说：“谢谢你可以收留我，但是我已经在这里住了5年，我想去寻找自己的父母了，希望有一日我们可以再见。”小鸟一家看着孩子渐渐远去，直到消失在他们的视线。
孩子漫无目的地向前走，突然，他看到一条蓝绸带，“是不是到外面了。”孩子想着想着，便高兴地往前跑，但他走进了发现，这是一条河流，河流问道：“孩子，你有什么事情吗？”“我想走出这片森林。”孩子答道。河流告诉孩子，想要出去，必须要沿着自己走好几天，才能出去。孩子便按照河流的话去做了。
第二天一早，孩子出发了，河流一直跟着孩子。他们一路上没有任何的阻拦，但走到了河流的尽头，却不见城市，“对不起，孩子，看来是河水改道了，我很抱歉。”河流说。“没关系，孩子说道，“谢谢你陪我走来，再见”。
孩子又碰上了小鸟一家人，“你好，又见面了。”于是，孩子又和小鸟一家住在了一起。
一晃又是5年，在小鸟的帮助下，孩子学会了飞行，并用树皮做了一双翅膀。飞上了天空，天空问他：“孩子，你有什么事吗？”“我想找到森林的尽头，尽快出去。”“就在那边。”天空一边说，一边让白云给他指了指方向。他看到了希望，看到了森林的尽头，还有自己的家。
他和小鸟道了别，便朝着家的方向飞去，他的心中充满了期待和愉快。
他飞回了家，却发现家里完全变了样，家里的人也全变了，“你是谁？”家中的男主人问道，“我是在10年前走失的孩子。”“哦？我不记得了，你肯定是来混饭的，走开！”男主人一边喝斥一边把孩子赶走了。
孩子绝望极了，他觉得自己已经没有什么存在的意义了，便飞上了天空，准备把翅膀摘掉，然后摔下来。
天空看到了，便说：“孩子，你不要对自己失去希望，虽然你的家人早已忘记了你，但森林中还有你许多的朋友：小鸟每天陪伴你，把你养大，并叫你飞行。河流，虽然没有帮助到你，但他也非常希望再见你一面，森森，你虽然认为森林是死的，但他一直默默注视着你成长。还有我，你随时可以找我谈心。但寻死是没有任何用的，要靠自己的努力才行。”
孩子听了一番话，觉得自己完全不必瞎想，虽然自己的父亲不认识自己了，并不代表其他的人不认识自己了，我的身边还有那么多爱我，支持我的人，我何必为了父亲不认识我而寻死，让那莫多的人伤心呢？
孩子飞回了森林，从此，他定居森林，过上了自由自在的生活。
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①挑战是针锋相对的竞争。“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会进化，至今地球上就只有原始生物。
②科学发展史是不断接受挑战的历史。
③量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接受。爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说：“我不相信上帝在掷骰(tóu)子。”他还多次提出“理想实验”进行挑战。玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的'“理想实验”。玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说：“爱因斯坦，你真不像话!你简直在批判你自己的相对论了。”爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验”，促进了量子力学的发展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。
④进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手段禁止进化论的传播。结果怎样呢？进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。
⑤科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。
⑥至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”旗号，把它当作挡箭牌。其实，这些人趁早收旗为好，否则，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。
⑦大浪淘沙，沙不除金不现。直面挑战，意在求真求是。
小题2:第③④段运用了事例来论证，请分别概括这两个事例的内容。 (2分)
参考答案：
小题1:科学不怕挑战。（或“科学不怕挑战，怕挑战的不是科学”）（2分）
小题2:第③段：量子力学曾受到爱因斯坦“理想实验”的挑战；（1分）第④段：进化论曾受到创世说者的频频发难。（1分）
小题3:不能颠倒。这句话有承上启下的作用，前半句总结上文，后半句引出下文。（2分）
小题5:运用了比喻论证的方法（1分），将科学不断受到挑战比作大浪淘沙，证明了科学是不怕挑战的，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。（2 分）
小题1:这是对议论文中论点的考查。学生明确论点的要求应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。学会在文章中找出和概括符合观点的句子。
小题2:感知文本，主要考查学生的概括能力，要求学生用简练的语言来概括事件的内容。
小题3:这里主要从两个句子的行文结构来体会其作用，这里前半句总结上文，后半句引出下文。在这里有承上启下的作用。
小题4:了解引号的基本用法，这里表示的是反语否定。
小题5:这是对论证方法的考查。学生应掌握议论文中常用的例证、喻证、引证等论证方法，了解每一种论证方法的具体作用，作答时学会结合语境，具体问题具体分析。
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阅读体验是以整体感知为基础的，读第一遍时，我们不要总考虑做题找答案，
而是要全身心地投入阅读，理解内容，获取信息、把握第一印象非常重要。尤其在读文学作品时，最主要的是情感体验，是与作者交流，要用心倾听来自世界的声音，头脑中重现以往的生活场景，激起心灵深处的共鸣，只有这样，才能真正领会作者的写作意图。审题者对文章内容的获得，都建立在仔细阅读、反复推敲的基础上，因此所有的题目都一定是这个“本”的“末”，千万不能“本末倒置”。
为了提高效率，要调动自己的各种感官，边读边想，边看边画。给自然段标号，为重点段落的句子标号，找出重要的语句，在表示次序的词语前标出①②③等，都要用铅笔。这样不但有助于理解阅读材料，还不至于把卷面弄脏弄乱。审题时，题干上带引号的关键词语、括号里的说明，也一定用铅笔标出，这样可以抓住题目的重点。
阅读试题的设计总有一个规律，或总—分或分—总。关于“总”的试题无论在前还是在后，我们可以先看它，因为这正好和我们的阅读步骤一致，便于我们总体把握。关于“分”的试题一般根据文章从前到后，依次设题。知道这一点，一句题干顺利地在原文中寻找阅读区间，就能按部就班地答题。
可能有这样的情况：某一题不会解答，这是可以先看下一道题目，或许可以从后一道题目中得到启发;有时后边的试题也能从前满的题目中找到灵感。
有时答题的内容较多，千万不能写成一大片，既不分段也不分点，给老师判卷造成困难。可用①②③的形式分项作答，这样既可以使自己的答题思路清晰，又会让答案一目了然。
同学们在做阅读理解的时候，明智选择需要做的就是要字不离词，这里说的句不离段指的是同学们在看问题的时候，在找到和答案相关的句子的时候，不要单纯的去分析这个句子，而是要把句子放到句子所属的段落里面，把句子放到段落里面，这样联系上下句，再去分析，同学们才能够得到比较完整的答案，如果仅仅是分析这个句子，那么就会使答案变得不完善。
同学们在做阅读理解的时候，切忌的就是不要断章取义，有些同学在做阅读理解的时候，对于文章中和答案相关的一些句子和字词并不是联系整个文章的前后，而是单独的去理解，做阅读理解这样的题型更忌讳的就是断章取义，因为一旦断章取义，那么同学们对答案的理解就不是建立在整篇文章的基础上的，那么答案必然是残缺的。
一般来说，阅读理解这样的题型，它的情感基调对同学们的答案是有较大的影响的，因为同学们在写答案的时候，是要以情感基调为基础的，比如对于一篇情感悲伤的文章，同学们在回答问题的时候，必然不会出现积极向上，喜悦的答案，这一点是同学们在做阅读理解的时候需要注意的一个小技巧。
1、弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，切实提高实际解决问题的能力。
正确处理原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。
2、注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。
当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化，内容贴近生活，蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识，具有强烈的时代感和交际性，常常从不 同侧面反映了当前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度及与世界的交流，就体裁而言，也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。只有通过大量阅 读不同题材和体裁的短文，才能不断增强快速捕捉、掌握信息的准确度，也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理承受能力。
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一切都在于分门别类。
世界终结后的第76年，最后一个机器人和最后一个人类在一片狂风侵袭的高原上相遇了。
在这之前，最后一个机器人一直待在自己的仓库里，按照设定的程序执行任务——监测地球，直到有一天，日渐衰弱的传感器突然感应到一个能量高峰。运输系统瘫痪了，最后一个机器人花了432天时间才来到能量高峰出现的地方，发现了开封的冷冻管。
那时，冷冻管里所有的人类都已经死去了——除了一人以外。
但最后一个机器人还是执行起了她的任务。她必须展开统计调查，尽自己所能维持这唯一一个数据点的秩序。
她在高原上找到了最后一个人类，一个为了抵抗狂风而将布层层包裹在身上的人形，正在耀眼的阳光下，将食用菌放在架子上晾晒。
“你好。”最后一个机器人开口道，“我是R47—821，开罗仓库的指定管理人。我的任务是延续人类物种。”
“是吗?”最后一个人类说，“进展如何?”
最后一个机器人的记忆库里有“讽刺”这个词的定义，但她并没有听出最后一个人类语气中的讽刺意味。“不理想。”她回答，“你是我准备登记的唯一一个活着的人类。根据预测，人类物种消亡的时间上限是一百年。”
最后一个人类的表情黯淡了下来，带着希望终成泡影的悲伤，问：“你是怎么找到我的?”
“当时我正在监测，”最后一个机器人说，“433天前的预测表明人类物种已经灭亡，不过一些冷冻舱保持完好的可能性仍然存在，但是很小。我监测了下去。”
“我很高兴，”最后一个人说，“我一直都很孤独，没有人和我说话。我曾经希望……算了，没什么。我们现在要做什么?”
“我必须给你分类。”最后一个机器人说。
“给我分类?”
“是的。为了筛选出实现物种生存的最佳决策树①。”
“在总人口只有一个人的情况下，有效的决策树还存在吗?”最后一个人类问道。
最后一个机器人的处理器迅速查阅了可能的人口恢复模型，“不存在，但我可以根据其他冷冻单位生存下来的可能性做出预测。”
“可能性如何?”
“现在接近于零，虽然有误差，但误差范围是有穷尽的。”
最后一个人类的表情扭曲了一下，哭笑不得，“对你来说，这就是希望吧。”
“我不抱希望，”最后一个机器人说，“我只会计算概率。我的工作是帮助人类选择最有可能实现物种生存的概率路径。为此，我需要数据。”
“好吧，R47—821，”最后一个人类说，凑上前在机器人的机壳上友好地抽了抽，“我怎么能妨碍你的工作呢?给我分类吧。”
“你叫什么名字?”最后一个机器人开始提问。
“瓦尔，”最后一个人类回答，“瓦尔·马茨米尔。”
“你的职业是?”
“应用气候学家，”瓦尔回答，“至少曾经是，这个职业现在要么完全无关紧要，要么是全世界最重要的。”
“你的年龄是?”
“冷冻时48岁，所以我现在至少49岁了，主观上来说。”
“你是男性还是女性?”
“都不是。”
最后一个机器人停顿了一下，“这不是一个选项。每个人都必须属于一个类别。”
“我是最后一个人类，”最后一个人类说，“我就是人口的100%。你是想告诉我我不存在吗?”
“你必须属于一个类别。”最后一个机器人重复道。她的程序只关心物种繁衍。
“不，”最后一个人类说，“我是最后一个人类了，该死的。我完全没有需要这个类别的理由。”
“每个人都必须属于一个类别。”
“不，”最后一个人类突然笑了起来，“你就没有类别，我也没有类别。我们会一起待在这里，作为这个世界上最后的存在。直到末日来临，我们也没有类别。”
“我有类别，我是女性。”最后一个机器人纠正道，指了指她的金属面庞上已经淡去的痕迹。某个人曾经给她画过眼睫毛。
瓦尔呛住了，开始笑出声来。
最后一个机器人不知道有什么好笑的，但在阳光下，最后一个人类在风中一直笑啊、笑啊，笑得坐在了地上还在继续笑着，直到泪水从脸上流下。
【注释】①决策树：属统计学名词，是一种树形结构的预测模型，是常用的分类方法。
6.关于“性别分类”，最后一个机器人与最后一个人类产生怎样的分歧?请简要回答。(3分)
7.品读小说最后一段画线句，揣摩最后一个人类的心理，结合内容加以分析。(4分)
8.人类和机器人都是“世界上最后一个”，小说为何以“世界上最后一个机器人”为标题?联系衔接材料，结合文章内容，探究作者意图。(8分)
自然本身并不关心我们对严格分类的执着坚持。
9.读完本文后，有同学对科幻小说“把人物置于极端环境中”这种写法的作用不太理解。请结合本文和《带上她的眼睛》，向他简要说明。(5分)
飞船被裹在6000多公里的物质中，船外别说空气和生命，连空间都没有，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内标称金刚石的液态铁镍!
参考答案：
6.最后一个机器人执行设定的程序，坚持要给最后一个人类进行性别分类;最后一个人类认为世界上只剩下自己，进行性别分类毫无意义。
7.地球上只剩下最后一个人类，机器人依然坚持进行性别分类，这种荒谬行为让最后一个人类感到可笑，同时也为自己成了最后一个人类却依然要被分门别类而感到悲哀。
8.示例：最后一个机器人无视性别分类已毫无意义的事实，不顾最后一个人类的反对，按照设定好的程序，坚持给最后一个人类进行性别分类。作者借机器人不问意义坚持分类的行为，来反思现实生活中坚持给一切进行分门别类的现象，从而引发读者叩问自己的生活，理性思考“生活中的坚持”，做出正确的判断与选择，以“世界上最后一个机器人”为题，更突显了这样的意图。
9.示例：本文设置了世界终结后的第76年，在一片狂风侵袭的高原上只剩下最后一个人类与最后一个机器人的情境。再这样的极端环境中，最后一个机器人依然执行毫无意义的“性别分类”，可以出发人们对现实生活中“坚持”的思考。《带上她的眼睛》中的“她”因飞船故障，无法返回地表，身处地心深处。在这样极端的环境中，她仍然继续坚持研究，更能突显人性的光辉与魅力。科幻小说的这种写法，引发读者对自己的生活和所处的世界进行思考，从而能更深刻地叩问人性。
10.A.本文围绕“生活艺术化”展开论述，从日常生活的讲究、机器和艺术的区别、人与自然融合为一等方面，阐述在“机器世界”之外，怎样获得一个“艺术世界”。以“生活艺术化”为题，能够让读者更加清晰本文的观点。 B.因为本文提出“机器世界”之外，还有一个“艺术世界”，通过分析二者的区别，阐述如何做到生活艺术化，以“机器和艺术”为题，能引导读者在阅读中比较二者的不同，从而理解作者的写作意图。
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一个人有了聪明才智，并不一定能发挥出来。要取得相应的成就，还需要一种精神，一种不怕失败，不怕困难，敢于向命运挑战的精神。
命运对霍金十分残酷。17岁时，他考取了著名的牛津大学，21岁时，却患上了萎缩性脊髓侧索硬化症。医生说他至多只能活两年半。就像正要开放的花朵遭到严重的打击，霍金的人生面临着严重的挑战。如果他在命运面前软弱一下，对自己说：“算了，反正一共只有两年半了”，就可能痛苦地生活，平庸地消失。但是，霍金心里想，反正就是一死，命运的能耐再大，最坏也不过如此。他对命运说：“随你的便吧。”他对自己说：“时间只有两年半，不算多，要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。”
疾病不断地向他进攻。他的病情渐渐加重，肌肉一天天地萎缩下去，走路越来越不稳，连站也变得困难起来。为了与咄咄逼人的病病魔斗争，他努力锻炼。他坚持靠自己的力量上楼。腿的力量弱了，他就用手拉着扶手艰难地走上楼去。
病情不断地加重。霍金终于站立不住，坐上轮椅;他的手指失去了活动的能力，十个手指中，只有两个还能活动。 1984年，他说话已经相当困难，吐字不清，说几个词要花好长时间。1985年，他又得了肺炎，治疗时切开了气管，从此就再也不能发声，只能在心里讲话。后来，人们为他在轮椅上安装了一台电脑和语音合成器。他用仅有的两个完好的手指在键盘上敲出要说的`词，组成相应的句子，经过语言合成器发出声音来。他就用这个办法，进行学术交流，做学术报告。
在他的挑战面前，命运好像作了退却，一个两年半过去了，又几个两年半过去了，他还是坚持地活着。
霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。脚不行了，手不行了，嘴也不行了，走路|吃饭、说话都由别人或机器帮忙，体重只有40公斤。但是，他的大脑还很行。他让助手把资料摊在小桌上，一页页地阅读。他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。他在大脑中想象着，论证着，推理着，计算着。他思考着宇宙从什么时候开始，时间有没有尽头。他发现了黑洞的蒸发性，推论出黑洞的大爆炸，他还建立了一种非常美的科学的宇宙模型。
霍金成了伟大的天体物理学家。他写的科学著作《时间简史——从大爆炸到黑洞》风行世界，发行量达1000万册。他被选为皇家学会会员，成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界，也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。
1.霍金遭受了哪些不幸?
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2.霍金创造了哪些奇迹?
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3.霍金是怎样以百折不挠的毅力战胜病魔的?
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咄咄逼人：_______________________________________
平庸：___________________________________________
5.霍金在如此恶劣的条件下，取得这样了不起的成就，反映了他的什么精神?(用课文中的句子回答)
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6.用“——”标出第二、三、四段的中心句。
7.你还读过哪些像霍金这样感人的故事?请写出他们的名字和一些主要的事迹。
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8.文末说：“他的事迹表明，人是可以向命运挑战的。”请谈谈你对这句话的理解。
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记叙文阅读是整个语文学习的重点，是贯穿小学、初中和高中的重要文体。常有一些家长说自家孩子的阅读很差，文章读不懂，所以得分少，觉得解决这个问题的首要办法是提高孩子的阅读量。其实不然，除非是特别晦涩难懂的语言，否则不会存在看懂看不懂的问题。记叙文得分少是因为孩子对于记叙文所要考的题型和每种题型的答题技巧不清楚，不知道每一种题目的答题重点，所以才会失分。只要清楚地知道题目类型和答题技巧，得分不是问题。
记叙文常见阅读题型可以囊括为概括主要内容、感悟文章中学、筛选文本信息、理解关键词句这四个方面。
常见的考题形式：
1.本文讲了一个_____________的故事。
2.请用简洁的语言概括文章的主要内容。
常见的考题形式：
1.用“——”画出全文的中心句。
2.本文表达了作者怎样的思想感情？
3.作者写这篇文章的目的是什么？
解题思路：
找到文章中抒情或议论的部分。
答题公式：
本文通过写……(主要内容)……表现(说明、赞扬)了……
(主人公)…品质(道理、精神)。
4.联系生活实际，说说你读了这篇文章的收获和体会。
解题思路：
阅读后的体会、体验、启示、见解。属于开放型题。
要注意观点正确、健康，言之有理。(至少写2行，一定要有实际的例子)
答题公式：
我从文中知道/学到……道理(启示)，在生活(或学习)中……(例子)
常见的考题形式：
1.根据文章内容判断下列表述，正确的打“√”，错误的打“X”。
3.概括文中事物的特征或人物的感情心理变化过程。
4.从文中提取一句话，概括这样说的原因。
3.概括文中事物的.特征或人物的感情心理变化过程。
2.某个词能否去掉或换成另一个词？
答题公式：
不行，因为该词是……(意思)，表现了……，去掉/调换后，不能达到这一效果/与文意不符。所以，能去掉/调换。
(1)回归文章，在文章中找到该词。
(1)某一句话运用的什么修辞手法，
有什么作用？
(2)请说说某一句话的妙处。
比喻：
本句使用了比喻的修辞手法，生动形象地表现了……(心情、品质)。
拟人：
本句使用了拟人的修辞手法，把……拟人化，生动形象地表现了……。
排比：
本句使用了排比的修辞手法，增强气势，强调突出了……
2.句段的作用。
某一句话/自然段有什么作用？
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一、内容概括，整体把握。
1.要素归纳法:
记叙文四要素：时间，地点，人物，事件。找出并合理利用它们。答题模式：本文记叙了(描写了)······的故事(事迹)，表现了(反映了、歌颂了、揭露了、批判了)······的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者······的感情。
2.题目扩展法:
有的文章题目能高度概括文章内容，对照四要素补充增添即可。
3.段义合并法:
用于较为复杂的记叙文，把每段段意连起来即可。
4.摘录句段法:
关注文中的总领句，过渡句，重点段，可直接引用或稍加整理。
5.取主舍次法:
若文中写了好几件事，概括内容时应先分清事件的主次，然后抓住主要事件来概括。
6.关键问题回答法:
某些关键问题的答案就是主要内容。
二、阅读句段，体会作用。
1.首段的作用:
若开篇点题，则:①总括全文，点明主旨。②表达与主旨有关的某种感情，鉴定全文感情基调。
若开篇不点题或点题不明显，则:①引出下文②与下文形成对照或为下文做铺垫。
若文章开篇为景物描写，则:①结构上，为下文做铺垫②内容上，够了环境，提供背景或营造(渲染)某种气氛。
答题模式:①通过描写······，渲染了······的气氛，烘托了人物······的心情，暗示了文章主旨，表现了人物品质，衬托了人物形象。②推动故事情节发展，为人物活动提供了典型背景。
2.文中语段的作用:
承上启下，总领下文，总结上文。
3.末段的作用:
②画龙点睛，深化主题，总结全文，卒章显志，表达了······的感情。言有尽而意无穷，耐人寻味，读后给人以启迪。
①点明中心，揭示主旨，画龙点睛。
②句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。
①从字面上看自相矛盾，但作者却寓意了深刻含义。
②揭示深刻内涵，表达深刻见解。
三、语句段赏析，理解作用。
①比喻:把······比作······，生动形象的写出了对象特点。②拟人:赋予······以人的灵性，表现了对象特点更加生动形象。③排比:增强语言气势，一气呵成，强调了对象特性，深化思想内容，增强
文章感染力。
④夸张:揭示了事物的本质，烘托气氛，引起联想，使表达的事物更突出，更
⑥对比:拿······与······作对比，使语言色彩鲜明，是某个事
物的性质、特征等更加鲜明突出。
(二)抓富有表现力的词(如动词、形容词、副词、数量词)，理解句子表现的作者情感。
(三)联系文章中人物的身份、性格特点和思想，思考作者在该句重是想告诉读者哪些信息。
(四)看该句中有无特定的表达方式。
①若是议论，分析其蕴含的哲理。
②若是抒情，剖析其抒发的情感。
③若是描写，分析其创设的意境。
(六)重点词语表达作用主要有四种:
①形象性作用:指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜艳、具体、生动传神等作用。
②结构性作用:指······在全篇(或全段)中的.地位，及照应、过度、埋伏笔。设置悬念，激发读者兴趣，推动情节发展、总领全文等方面的作用。
侧面描写：概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公。
细节描写:细致入微的刻画了······，突出了······，从而深化文章主题。
理解句子含义既要说出句子的表层意思，又要说出句子的深层含义，离不开文章所要表示的中心或抒发的情感。
五、题目理解，把握中心。
①生动形象，新颖别致，设置悬念，吸引读者。②是文章记叙的线索。③(含蓄)点明文章中心。④交代故事记叙的对象。⑤交代故事发生的地点或故事发生的环境。⑥内涵丰富，耐人寻味。⑦照应结尾。⑧激起读者阅读兴趣。
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①挑战是针锋相对的竞争。“物竞天择，适者生存”，没有竞争，生物不会进化，至今地球上就只有原始生物。
②科学发展史是不断接受挑战的历史。
③ 量子力学理论刚提出时，由于它的基本概念与传统观念根本不同，有些科学家一时难以接受。爱因斯坦反对量子力学的几率解释，说：“我不相信上帝在掷骰 (tóu)子。”他还多次提出“理想实验”进行挑战。玻尔是量子力学的创始人之一，他奋起应战，据理反驳。爱因斯坦屡败屡战，苦思冥想出一个特别刁钻的 “理想实验”。玻尔彻夜未眠，苦思不得其解，直到清晨才豁然开朗，利用相对论以其人之道还治其人之身。但爱因斯坦仍然固执己见，以至另一位科学家厄伦费斯特都忍不住说：“爱因斯坦，你真不像话!你简直在批判你自己的相对论了。”爱因斯坦挑战量子力学，虽败犹荣，他提出的“理想实验”，促进了量子力学的发展，还对量子密码、量子计算机等新技术起到了催生作用。
④进化论从诞生之日起就被挑战，从未停止过。创世说从信仰出发频频发难，甚至采用行政手段禁止进化论的传播。结果怎样呢?进化论身经百战，越战越勇，而创世说却破绽百出，只好以百万元大奖向科学家频送秋波求援。
⑤科学不怕挑战，怕挑战的不是科学。
⑥至今为止，仍不断有人为躲避挑战而打出“科学”旗号，把它当作挡箭牌。其实，这些人趁早收旗为好，否则，等到发现挡箭牌其实是箭靶子时，悔之晚矣。
⑦大浪淘沙，沙不除金不现。直面挑战，意在求真求是。
15.请分别用一句话概括第③④段事例论证两个事例的内容，第⑦段运用了什么论证方法，其作用是什么? (6分)
参考答案：
14.科学不怕挑战。(或“科学不怕挑战，怕挑战的'不是科学”)(3分)
15.③量子力学曾受到爱因斯坦“理想实验”的挑战;
④进化论曾受到创世说者的频频发难。
⑦比喻论证，将科学不断受到挑战比作大浪淘沙，证明了科学是不怕挑战的，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
16.不能颠倒。这句话有承上启下的作用，前半句总结上文，后半句引出下文。(2分)
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1.“我” 威格顿 “我”独自用锡纸仔细包好的樱桃核去威格顿先生店里买糖果的这件事 因为这将要求威格顿在金钱与保护孩子的纯洁童心之间作出选择。
3.“我”当年去威格顿先生店里买糖果时的感觉。
4.因为她被感动得流泪了。这样结尾，含蓄生动，耐人寻味，更加突出了故事的感人力量。
5.威格顿先生 一位心灵美好、态度慈祥、尊重和保护童心，为培养儿童独立生活能力而承担社会责任的长者。
6.正面：为保护动物，小孩将大人捕捉或买来食用的青蛙放生。反面：客车上，孩子的身高超过标准，要买车票，被父母制止。
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(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )(5分)
A.卢鹤绂是一名全球闻名的物理大师，他在量子力学、近代物理、力学和地球物理探油术等基础学科方面取得显著成就，尤其是在核能方面颇有建树，被称为“中国核能之父”。
B.本文既叙述了卢鹤绂的家庭出身、求学以及事业成就，同时也写出了他在自己人生经历中展现出的人格魅力。
C.本文引用美国物理学家巴一丁‘在上海科学会堂作报告的话，介绍卢鹤绂任教的培训班的'成员，都从侧面展现了卢鹤绂的人物形象。
D.“546培训班”任务结束后，许多师生被分配到原子弹实验基地。如果卢鹤绂不回到复旦大学继续当老师而是也到核弹基地，就不会成为挑战爱因斯坦的人。
E.卢鹤绂酷爱京剧，可登台上演40出谭派戏。他认为中国的传统京剧没有必要抛弃，因为其蕴含着人生哲学，它宣扬的忠孝节义、礼义廉耻对社会安定只有好处，没有坏处。
(3)卢鹤绂说“我不过是把天空戳了一个洞罢了!”这句话意蕴丰富，手法巧妙，请结合文本简要分析。(6分)
(4)“卢鹤绂先生不仅是学术的大师，同时是一个有情怀的人”，对此你有怎样的认识?请结合文本谈谈你的理解。(8分)
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对身在异乡的人来说，守望是对家乡的思念，对老师来说，守望是希望学生长成参天大树，对父母来说，守望是期盼儿女早日归来，而对我们来说，守望是对成功的追求。
守望，包含的情感太多太多!它可能是一缕思念，一种期待，一种追求，一份执着......。可它更是一种感悟。
对爷爷来说，守望是对家乡土地的牵挂。年近八十岁的爷爷对家乡的思念之情，愈发浓烈，几次和爸爸的谈话中我总能听到：老大呀，我得回家了，你看我都八十岁的人了，说不定哪一天我就......说罢之后总能听到爷爷的叹息声。爷爷几次对爸爸发火，大声叫道：那是我的家，有啥不好的!你们都是从那里出来的，那是我的根。死，我也要死在那!而对爷爷的倔强!爸爸不得不将爷爷送回老家。
今年春节，我回到家乡走进爷爷的小院，一股泥土的芳香扑面而来，而颤颤巍巍的爷爷早已迎了出来，脸笑成了菊花。满含热泪说：都回来了，都回来了。他一步一挪的给我拿出许多好吃的：花生、大枣、爆米花。我吃着香甜的大枣，看到院子里那颗虬劲的老枣树，看到院外那绿油油的麦田，突然明白了爷爷对土地的眷恋，对家乡的怀念，对子孙的守望是永恒的。
对老师来说，守望是希望学生学有所成，出类拔萃。我的班主任黄老师对我们要求十分严格，总是一副恨铁不成钢的样子。可能是我们天生愚钝，或是努力不够。初一我们班的成绩一直在中游徘徊，尤其是期末考试全班成绩一落千丈，黄老师拿着成绩单，眼睛含着泪说：同学们，你们对得起我吗?是呀，黄老师为我们付出太多太多了，她的孩子刚上小学一年级都是自己回家，为了我们她从没有接过孩子。对得起我吗?这简单的一句话包含了多少辛酸，包含了多少希望。从那以后，全班同学都暗下决心，认真学习。我早上七点到校黄老师都已经在教室里，晚上六点回家，黄老师还在给同学们讲题。付出总有收获。现在每次考试，我们班的成绩都在年级名列前茅，黄老师脸上洋溢着幸福的微笑。这是辛勤的园丁，对幼苗的守望。
对父母来说，守望是期待儿女早日归来。还记得冬夜里的那一幕，当晚托班下课已经九点十分了，我和几位同学急忙跑向公交站台，末班车早已没有了，我走到家时已经十点多了，走到小区门口，一个瘦小的身影在寒风中守望，我就知那是母亲，我走向她，叫了一声妈她焦急的说到：怎么这么晚才回来?说着接过我的书包，饿坏了吧?老师延长了，一道题没讲完。到了家妈妈赶紧去厨房端来温着的饭菜，她一边为我夹菜一边说:乖，饿了吧，多吃点!泪水再也无法忍住。好，没事。这是慈母对儿子永恒的守望。
生命的旅途中，许多人走着走着就散了，总有一些人在我生命的旅途中守望，希望我长成参天的栋梁，在岁月的轮回里，用最挺拔的身姿站立成一道亮丽的风景。
永恒的守望，守望永恒。
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背着沉重的书包，迈着步子缓缓走出学校大门，心情有些惆怅。
凉爽的秋风拂面而过，送来一丝淡淡的水果香味。前面有一个水果摊，渐渐走近，才发现水果的种类不是很多，但都新鲜诱人。
亮晶晶的葡萄透着淡紫色的浪漫，水灵灵的荔枝泛着红晕的羞涩，圆滚滚的西瓜显示着田野的纯朴。还有……
“外婆家的水果早该熟了吧，可她怎么还没来看我?”我感到有些不安。这时，明明是晴朗无云的天空，突然变得阴沉沉的，使我喘不过气来，似乎有一种不祥将要来临。
到家了。拿出作业本，耳边响起外婆那熟悉的声音：
“孩子，好好学习吧!”
可是此时此刻，我无法静下心来去学习。往事如潮水奔腾着，跳跃着，终于，它挣脱了控制，不顾一切的翻涌出来……
绵延起伏的北国山峦上，郁郁葱葱的树林里，坐落着一个小小的村庄。村庄里的人依靠这片富饶的土地，凭借自己的勤劳和智慧，过着幸福的生活。我的外婆和外公就生活在这里。
记得童年最快乐的事，就是在外婆家房子后面一个大大的园子里玩耍。园子周围也都是萋萋的，充满了忧郁的气息。我和外婆给他起了个名字—百草园。
我最喜欢干的活，是给小苗浇水。我总是提着和我差不多大的喷壶，给刚刚破土的小苗浇水。外婆在一旁默默地望着，语重心长地说：“小外孙女，像小苗一样快快长大吧。”我抬起头看看外婆，她正低头看着我，我们一起会心地笑了。
我最喜欢的季节是夏天。园子里开满鲜花，美丽极了。淡紫色的牵牛花在篱笆上缠绕，攀爬;花圃里，粉红色的芍药丰润而艳丽;乳白的月季皓洁如雪，晶莹照人;深红色的鸡冠花，朴实无华，惹人喜爱;还有紫红色的丁香，发出淡淡的诱人香味。蜜蜂和蝴蝶在花丛中穿梭，争先恐后的采集花粉，它们一定很累吧!
我坐在茂盛的樱桃树下乘凉，嘴里吃着甜甜的樱桃，傻傻地笑着;外婆在一旁一边给我扇扇子，一边将我最爱听的童话故事，脸上挂着慈容。而我，在这样炎热的夏天，总是感到无比的凉爽舒适，是因为有亲爱的外婆在身边。
眼前的美景忽然变得很模糊，然后渐渐的消失了。书桌上摆放的作业本，正龇牙咧嘴的冲我笑，上面的符号也陌生起来，像是魔鬼一样邪恶。
窗外天空已经变成深蓝色了，伴着点点繁星，夜幕降临了，小区里家家灯火通明。儿时的回忆在百草园中一点一滴种下。我和外婆，我和百草园的这份感情，已经根深蒂固。
我的视线再一次模糊，嘴唇不停的抖动。
“孩子，好好学习吧!”
一声亲切的呼唤在耳畔响起。
我哽咽着，内心不停的翻腾。
整个晚上，我的梦里全都是外婆的模样。
第二天，我的到了一个消息，前天上午，她在去学校看我的路上，被一辆汽车撞倒了……我很伤心，但却并不惊讶，好像我已经在梦中体会到了什么，知道了很久。
我对着街边的水果摊，又一次模糊了视线。
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”……
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我知道船要在泸县过夜，等它靠好码头，便拿起大衣，戴上呢帽到岸上去，这时不过下午三点钟的光景。
我慢慢地走上土坡，在一个墩上站住，便掉转身子去看江景。白带似的江水横在我的脚下，映着午后的秋阳，发出悦目的闪光，和天空成了一样的颜色。岸边一片沙滩，几间茅屋，两只囤船，还有一列帆樯高耸的小舟。这些似乎全陷入静止的状态，但是来往的人却使它们活动了。一切于我都是十分亲切。我怀着轻快的心把它们全收入我的眼里。我望着四周景物渐渐地回复到静止的状态中，我才拔脚往坡上的城市走去。
这是我第二次踏上泸县的土地，第一次还是在十七年前。那时我不过是十-岁的少年，怀着一颗年轻的纯白的心。现在我重睹这个可爱的土地，我的心上已经盖满了人世的创伤，我想我应该有了大的改变。但是站在一个掷“糖罗汉”的摊子跟前，听着从两个人手里先后掷下的骰子声，望着摊子上三四排长短不齐的糖人，我忽然觉得自己回到小孩的时代了。那个把全部注意力放在碗里的孩子仿佛就是我。我留恋地在这个摊子前站了一刻钟光景，我感到一种幼稚的喜悦。那个孩子空着手走开了，他讲话用的是我极其熟习的声音。这声音引着我走了大半条街。我跟着小孩走，好像在追自己的影子，我似乎一跳就越过了二十年的长岁月。
然而就只走了大半条街，就只有这么短短的快乐的时间!我突然被拉回来了，从远去了的年代回来了。一大片炸毁房屋的废墟横在我面前，全是碎砖破瓦，只有倾斜欲坠的断墙颓壁留下来，告诉我们人家的界限。焦炙的黑印涂污了粉白墙，孤寂的梁柱带着伤痕向人诉说昔日的紫荣和今日的不幸。有一处，在一堵较大的白壁上，触目地现出“我们要替死者复仇”的标语。我隔着废墟望这些字，这时下落的太阳的余晖正停留在这面断墙上，像一片血光，它罩住了标语的一半字迹。
我站在废墟前，让一阵愤怒的火烧着我的心。我的孩子的梦醒了。我加快脚步往前走，一座高塔似的钟楼拦住了我的视线，“怎么还剩下这个东西?”我刚这样想，我的脚就停住了，好像突然受到惊恐似的。我明明看见一具骷髅!那座钟楼已经成了风化的干尸，但是它依然僵立在坡上，洞穴似的眼睛望着我，仿佛在诉说它身受的酷刑。
我默默地看着，默默地听着，看那枯焦的骨架，听那无声的语言。这里有一段悲惨的故事。但是我惭愧我只有这无力的手，不能给它任何的安慰和援助。我低下头走到它旁边。我的眼光被几个浓黑的大字吸引住了，依旧是抗战的标语，它们就写在墙柱上，这是我看惯了的字句。但这时我的头昂起来了，仿佛有一道强烈光芒射进我的肺腑，照亮我的胸膛。我感到勇气的增加。我的信念在这里又受到一次锻炼。我没有说错话:只有抗战才能够维持我们的生存，和平却会带来毁灭的命运。
我终于走过了斜坡。眼前现出一片绿色，我还听见有力的年轻的声音。原来我走到公园里来了。这里还是完好的。在树荫下围着一张竹制的小茶桌，六七个穿制服的青年坐在竹椅上，慷慨激昂地辩论。我走过他们身边，我在砖砌的栏杆前面立了片刻，我听见了几句话。他们在谈论中国的将来，这的确是一个大题目。一个二十来岁的人捏紧拳头大声说:“我知道时代是永远前进的。但是我们要推动时代，不要让时代把我们拖起走。”
我站住，倾听下面的话:“物质的损失，生命的牺牲，会带来伟大的结果!你看着，我们就要在这一片废墟上建造起九层的宝塔。”
我感到极大的喜悦。我的确瞥见光明了。这是年轻的中国的呼声。这是在轰炸的威胁下长成的中国的呼声。它是何等的响亮，何等有力!我相信它，我等着看那废墟上建造起来的九层宝塔。
回到船上以前我还在各处走了一转。我走过一条很长的马路，我没有注意街名，但我知道这是本城惟一热闹的街市。这里两旁都是完好的商店，还有许多白木新屋。另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和“上梁大吉”的红纸条。一个中国的城市在废墟上活起来了，它不断地生长，发达。任何野蛮的力量都不能毁灭它。我怀着这个信念回到了船上。
第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶去。
“在泸县”，作者且行且看且思。请根据要求，完成6—9题。
6.梳理作者在泸县的行踪和见闻，仿照示例，完成下面的图表。(3分)
7.品读下面两句话，结合加点词语，体会作者的心情发生了怎样的变化。请用简洁的语言表述。(3分)
(1)另外在较冷静的街上我看见新的巨厦的骨架和“上梁大吉”的红纸条。
(2)第二天晨光微曦中船载着我们离开了泸县，缓缓地往上游驶去。_________________________________________________________________________________
9.黄永玉先生从巴金的作品中读出了“累”与“美”，你读出了什么?结合本文内容谈谈你的阅读感受。(5分)
巴先生有一张积压众生苦难的面孔，沉思，从容，满是鞭痕。
巴先生一生辛劳，不光是累，也美。
参考答案：
6.①站在摊前，听闻乡音(站在摊前，回想过去)②站在街上，凝望废墟(站在废墟，凝望钟楼/标语)③走过街道，看到新屋(走过街道，回到船上)
7.作者回到阔别十七年的泸县，“望着”可爱的“糖人”，熟习的声音和情景让他充满小孩时代的喜悦;作者将残 留的钟楼比作“干尸”，它用“洞穴似的眼睹”“望着”作者，“干尸”与“糖人”的强烈对比令作者触目惊心，他感到了深切的痛苫与极度的愤怒。
8.(1)“新的巨厦的骨架”与上文“枯焦的骨架”对应，“红纸条”与上文“标语”对应，意味着一个城市已从废墟中复活，表明中国具有强大的生命力，凸显了中国人重建家园的坚强决心与意志。⑵“晨光微曦”，虽然此时的阳光是微弱的，但已经给人以信心和希望;船缓缓地离开一个满是战争创伤的城市，带养人们驶“上游”， 驶向光明的未来。
9.该题分层赋分。 示例一：我也读出了巴金的累与美，他走了很长的路，房子都被炸了，他很愤怒。示例二：我读出了巴金对泸县的热爱，他痛恨侵略者的暴行，有抗击侵略者、重建美丽家园的坚强决心。我觉得巴金的文章给读者以鼓舞，我从这篇文章中读出了希望。 示例三：巴金回故地，听乡音，感到一种孩童般的喜悦，从中我读出了巴金对乡土的热爱，对宁静平和生活的向往;而当日寇轰炸的废墟突现眼前，他痛斥侵略者的暴行，既有无力援助受难者的惭愧，更有抗击侵略者的坚强决心;他借靑年的对话说出了自己的心声，哪怕流血牺牲，也要重建美丽家园。我感到巴金是用笔在战斗，他的文章鼓舞若饱受战祸的中国人坚定信念，打败侵略者，在废墟上重建年轻的中国。这种自强不息的精神，不仅当时需要，任何一个时代都需要。我从巴金的作品中读出了力与美。
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我今天不想说“书籍是人类进步的阶梯”，也不想谈“阅读给我们带来了什么”，我只想讲述一个发生在我与阅读之间的故事。
自打小时候起我就不喜欢阅读先生，教幼儿识字的小纸片被我丢弃在家里的各个角落、贴在墙上的声母表也被我撕扯得遍体鳞伤。
所以，阅读先生从小也就不喜欢我他认为我是一个顽劣的淘气包。可我也不是没有安静的时候，在我玩拼图的时候，那活脱脱就是一个不吵不闹的乖宝宝。
直到现在我仍然认为即使拼图小姐缺失了一块，她也带有一种残缺的美。于是拼图小姐总是挑衅的看着阅读先生，气得阅读先生甩袖愤然离去。
上小学后我还是不喜欢阅读先生，每当老师抽查背诵的时候我总是被罚抄，一边罚抄一边痛骂阅读先生。所以，阅读先生也还是不喜欢我，他认为我是一个不上进的大懒虫。
在我九岁那年，在我妈的威逼利诱之下，我心不甘情不愿的背下了一篇课文。那是我有生以来背下的第一篇课文，为了表示鼓励，我妈送了我一份礼物。
可当我满怀欢喜的.打开时却发现那是一本书。就在我气得要坐在地上大哭之际，我妈拉着我读起了这本书，里面有很多童话故事。
渐渐地，我居然被它吸引，开始向往那个不属于现实的世界，这是我与阅读先生第一次心平气和的谈话。
到了初中，接触到的书籍越来越多，种类也越来越广泛。我看到那些令人欢笑或是流泪的亲情，看到那些令人感动或是心酸的友情，看到那些令人心动或是扼腕的爱情。
我开始走近阅读先生，慢慢地，开始了解他。
现在，阅读先生以越来越多的形式存在于我的生活中：电子书、演说、电影……他让我知道，世界上还有很多知识等着我去学，还有很多挑战等着我去做，还有很多美食等着我去吃。
也让我知道，生活不只是你眼前的这一片天地，还有很多的未知等着你去探寻。然后我发现，我好像爱上了阅读先生，爱他的博学，爱他的幽默，爱他的睿智……
最后，我想说，我与阅读先生从和解到相知相恋的过程，就是我爱上这个世界的过程。
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落日，余晖，飒风，飞蛾。
初秋的脚步踏上了这片土地，温暖与清凉的风交替扫过，扬起一片灰尘。我扶了扶眼镜，漫步在回家的路上，夕阳笼罩了整个城市，却还是掩埋不住这繁华的喧闹。超市前的喇叭扩散着促销的
信息，进出的人们来来往往，如有要事相伴。嘿，霓虹的夜哟。
然而如果再认真闻，很容易嗅出在喧闹的人群发出的各种气味中，充斥着淡淡的葡萄香。随着气味的源头望去，只见一个四十多岁的男人，身边还有一个十几岁大的男孩。男人衣衫褴褛，垢面蓬头，身边的小男孩虽衣着陈旧，但干净、整洁。他们面前盛放了一个桌布，桌布上堆积了一些葡萄，男人看着那个男孩，用粗糙的手抚摸男孩的头，男孩呆呆的望着巷上的人群，一言不发。很显然，他们是父子。
我的眼角略微一酸，径直向他们走去。我仔细看着那葡萄，有时一两个散着的的偷偷滚到马路上，扑哧被车压碎了。男人看着那压碎的葡萄，微微一声叹息。男孩突然站起，向男人诉说这什么，男人便从身边的袋子中拿出半个馒头，递给了他。男孩露出欣喜的神色，小心地咀嚼每一口馒头，好让馒头在嘴中慢慢融化。
走到他们面前，我看到那堆葡萄，只不过有两三枝，数量并不多。我蹲下，挑了一只，说买。我原本是不爱吃葡萄的，可也不知道为什么这次会莫名其妙的买。男人似乎很高兴，用那破旧的石秤粗略称量，然后用不太标准的普通话低声说十三块二。我掏钱时，发现只有一张二十的，就递给了他。他找钱时，发现只有十块的，就手足无措，最后下狠心说十块就行，于是把那皱巴巴的十元递给我。我提上葡萄说了声谢谢，回家了。在路上，我觉得那葡萄很沉，沉的我喘不过气，我也不明白为什么，可能是尊严或责任，或更多。
回到家，我洗了洗葡萄，放一颗到嘴里，虽不是很甜，但却是最香的。第二天，我又路过那里，发现他们已经不在了，我突然有些伤感，可能他们已经去别处了。
从此，我爱上了葡萄，每当我吃时，总会想起那对父子，每当有人请我吃葡萄时，我总说：这个不如我上次买的好吃
尘土中的人群与车辆中，有一对父子，在那里永远的笑着。
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“哎哟，小周，原来你还读了不少书啊！”这是我的一个同学对我说的．大家都知道我擅长理科，殊不知我也是很喜欢读书的．
我自幼就喜欢读书，据我爸爸说，我小时侯不听上两三个故事就不肯睡觉．上了小学，学了拼音，我就开始自己读一些带拼音的书，虽然几乎都是故事书，倒也确实读了不少．到了五年级，我渐渐的喜欢上推理小说，光是>就买了六七本。六年级之后，我的涉猎范围就更广了：都梁的>，刘慈欣的>，J。K。罗琳的>，二月河文集……我都读了一遍又一遍，但我认为最引人入胜的，还是孙皓晖先生的>。
>一共六部十一本，带我回到了那战火纷飞的遥远时代，在那时，我亲耳听到了张仪那激越的声音：谁用儒家，谁家灭亡……三日不见君王，其心惶惶；一月不入官府，不知所终……儒家在这个大争之世，充其量，不过是一群无用的蛀书虫而已……”在那时，我亲眼见证了秦国强大的过程：从秦孝公赢渠梁挥剑断指血书国耻”到秦始皇赢政一统中国，短短七代君主，却因为商鞅变法，在不到五百年的时间里，完成了历史性的转变！那极心无二虑，尽公不顾私的商君啊！商君商君，法圣天神，忠魂不灭，佑我万民，商君商君，三生为神……”这是当时百姓对为维护新法而牺牲的商鞅的悼念！呜呼，哭我商君！
我的读书计划暂时还不会停止，我似乎已经看到>，>，>在向我招手，我确信它们不会让我失望！
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附加疑问句又叫反意疑问句,由be动词、助动词或情态动词+主语构成,其前用逗号,后面用问号.前面的.陈述句是肯定句或否定句时,后面的附加疑问句则相反,分别用否定疑问或肯定疑问结构.附加疑问句中的主语应用指代前面陈述句主语的人称代词.下面给大家提示一些重难点用法,供考前复习参考.
作 者：世友 作者单位： 刊 名：今日中学生 英文刊名：MIDDLE SCHOOL KIDS TODAY 年，卷(期)： “”(12) 分类号： 关键词：⬢ 记叙文阅读 ⬢
这个礼拜，杭州市时代小学举办了第九届“玩出名堂”游戏节，我觉得特别好玩！
周一是开幕式，我带着喜悦的心情来到学校。出操的音乐响起来了，我赶快塞进椅子跑出教室，排好整洁的步队冲到操场。我多么但愿游戏节能早点开幕啊！忽然间，国歌的音乐响起了，我立即敬礼。唱完国歌，郑老师高声公布道：“杭州市时代小学第九届玩出名堂游戏节开幕了！”我无比激动，由于游戏节终于开幕了！
周二是亲子游戏，周爸带着周思婕和第一大组功课全通过的小朋友出去玩游戏。我们首先去玩的是灌篮高手，游戏规则：从自己的桶里随意掏出一个球，看上面贴着的纸片的颜色，然后大声说出纸片的颜色，告诉对面的家长，家长就会拿相应颜色的桶来接，灌中一个球得一分。轮到我的时候，我没听清口令，整理了一会儿才投，只得了八分。我觉得有点失望，唉！
周三是男生游戏。我和哥哥、凌培源一起去玩了愤怒的小鸟。游戏规则：投进红筐得两分，投进蓝筐得四分。我每次都看准了再投，生怕投不中，结果我的了八分，可是这个成绩我仍是不满意，心想：加油！我能更好的！
周四是女生游戏。在我们班进行的就是女生游戏——“毽”步如飞。顾名思义，肯定要用到毽子的，姜老师选了几个男孩子当小裁判，我就被选中了，我的任务是发路线表。游戏规则：看路线表穿过英语谜宫，三个人一起出发，第一名十分，第二名八分，第三名六分。我发给玩者一张纸，上面写着三个英语字母：S、H、E，让她按顺序记住这三个字母，然后按顺序走到这三个字母这里。我觉得当小裁判真有意思啊！
周五是团队游戏。我和哥哥、凌培源一起去玩“心有灵犀”，就是不同班的同学，一个人做手势，另一个人猜这手势所表示的英语单词。这个游戏也挺好玩的。
我觉得这次的游戏节真有趣啊！
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