日记大全|教师专业发展规划（汇总10篇）_教师专业发展规划
2018-03-22 教师专业发展规划教师专业发展规划（汇总10篇）。
⬮ 教师专业发展规划
我们要使学生的知识丰富，使学生的个性得到张扬，使学生都得到多方面的发展，这就需要我们运用我们的智慧，才能更好地引领学生“走在前进的大路上！
对于教材的使用，有很多的见解和看法，真可谓“智者见智，仁者见仁”，但不管怎么样，我们都要懂得我们这是在“用”教材，而不是在单纯地“教”教材；我们只有在“用”好教材的基础上，才能更好地超越教材，让教材发挥它的巨大作用。如果这样，我们的课堂上将不再有“照本宣科”，将不再有“恹恹欲睡”，你所看到的将是一双双充满对知识渴求的美丽的眼睛！
对于如何上一堂课，才是好课，这更需要我们更好地运用我们的智慧。课堂是我们教学的主阵地，要使我们的教学取得成功，能够坚定我们的阵地，我们需要运用我们的教学智慧。教学不只是对知识的传授，更重要的是方法的传授，有道是“授人以鱼不如授人以渔‘。韩愈的‘传道、授业、解惑”在今天仍有其积极意义，但时代的变迁，使我们不能不对当今的学生的学习作深层次的思索。当今的学生很喜欢做游戏，特别是网上游戏，真可谓是“乐此不疲”，如果我们的教育能使学生像对待游戏那样来对待学习，那将是我们教育的一个巨大成功！正是由于我们的教学上还美中不足，还存在着欠缺，需要着我们不断地探索教学上的一系问题，解决出问题的症结所在，才能更好地让学生爱学、乐学期成绩、会学，主动地获取知识，成为一个有用其的人。
⬮ 教师专业发展规划
全面贯彻党的教育方针及学校关于提升教师的综合素质、培养现代科研型、专业型教师的理念，深入学习新课程改革理论，以更新观念为前提，加强教育教学研究，积极探索有效的促进自身教学水平提高的方法与途径，在努力探索现代教学技术与语文学科的整合教学模式的同时，加强校本课程的开发与研究，使自己在教学科研及教育教学水平上再上新台阶，努力实现自己的“教育人生”梦想，把教师不仅仅看作是一种职业，而是上升为自己终身追求的目标，不断提升自我素养、修炼自我，注重专业化发展。
200X年毕业后，我走上工作岗位，执教。在农村教书时间越久，人就越散懒。信息技术学科走出去学习的机会少，走进来更是没有，无法学习新的信息，更不能积累信息。所以，我认为自己的专业成长不够理想，也越来越感到知识的欠缺。在课堂教学方面，虽掌握了一些先进的课改理念、方法，但却不能做到每节课都得心应手。因此我只有不断地学习，更新教育理念，在实践中去摸索、去探讨，改进课堂教学风格，才能适应新形势，才能胜任教育教学工作。
1、加强理论与实践的结合，在教学实施的工作过程中，努力提升自己的教师专业水平和教育教学技能，朝着专业型、研究型教师方向迈进。
2、加强课改、科学研究，促进自身科研水平的提高，能适当给予其他教师以适时的帮助，促进学校科研水平的全面提高；
3、通过参与、组织各项课题研究及学校各项教学科研活动，提高自己的科研水平及协调能力。
4、努力探索现代信息技术与政史学科整合的教学模式，不断提升自己的教学能力与水平，促进专业化教育成长步伐稳步前进。
5、在学校的教学科研和教学管理发挥个人的最大作用，提升教师的团队精神和整体素质。调动教学的学习和工作热情，积累教学及管理经验，全面开展各项工作。
四、实施办法：
1、勤于学习，提升自身的文化素养。作为一名信息技术教师，我要有丰富的文化底蕴，在工作时才能得心应手。所以我要积极主动参加政治学习，教育技术理论的学习，信息技术教学的学习等，除了向书本学习外，还要向有经验的校内外教师学习，向名师学习，向网络同行学习。
2、善于反思，提高自己的专业技能。作为一名信息技术教师，我要对自己的教学活动及时进行反思，反思教学中的不足之处，反思当前农村学校信息技术教学工作理念及发展方向。
3、喜于动笔，提高自己的写作能力。作为一名信息技术教师，我要坚持写校本培训、教学反思、写简单程序代码；坚持写教学论文、教育通讯，从而提高自己的写作水平。
4、勇于创新，提高自己的教学水平。作为一名信息技术教师，我要走在课改的前沿，对自己教学工作进行大胆的创新和尝试，邀请专家、名师、同行进行观摩、点评，不怕失败，积极探索，寻找出适合本地实际情况的有效的教学方法，形成自己独特的教学风格。
5、致力教研，提高自己的教研水平。作为一名信息技术教师，我要积极投身于教研工作，成立信息技术教研组，设计优秀教案参加优质课评比，辅导学生参加信息技术大赛，积极撰写教育教学经验论文及学术论文，争取在省、国家级刊物上发表，成为学科带头人，成为真正的骨干教师。
总之，我将多努力、多学习、多交流，为成为一名合格且具有自身优势的初中信息技术教师教师而奋斗，并树立终身学习的观念。少说多做，面对困难不退缩，不断学习、参与、积累，身体力行；超越自我，在快乐中成长，在成长中快乐；在帮助学生成长、引导学生成功、带给学生充实与快乐的同时，实现我的人生价值。
⬮ 教师专业发展规划
（1）教学观念：由统一规格教育向差异性教育转变树立个性教育意识。
（2）教学目标：由以传授知识为中心向以能力发展为中心转变树立课程目标意识。
（3）教学关系：由“以教定学”向“以学定教”转变树立主体意识。
（4）认知活动：重视结果教学向重视教学过程转变树立训练意识。
（5）师生关系：由不民主不和谐向平等融洽转变树立情感意识。
（6）教学结构：由程式化、模式化向教学个性化转变树立创造意识。
（7）信息交流：由单向信息交流向综合信息交流转变树立反馈意识教育在发展，观念在更新。要使新课程能有效实施，就要深入学习新课改有关文件和新课程标准，把握新课程的理念与教学方式，努力实践。
⬮ 教师专业发展规划
教师专业成长发展规划
一、个人现状分析
（一）自身条件
1、性格
（1）优点：在生活上，生活作风正派，绝大多数情况下比较乐观，对生活保持较为积极的态度，待人真诚和善，礼貌谦让，性格随和，易于融入一个陌生的群体。在学习工作上，踏实认真，吃苦耐劳，做事有目标，有计划，具有强烈的责任感和团队意识。我是一个完美主义者，有很强的毅力，一旦决定做一件事就会开始规划并直到完成为止。我的思维严谨、有逻辑性，能够预想新计划实行后的结果。我并不十分受冷漠与批评的干扰，经常坚持自己的想法，并及时地付之行动。
（2）缺点：我的性格有一些内向，在对一些不熟悉的事情的处理上不够果决。我有一点多疑，甚至有时过分坚持自己的意见，面对相反意见，通常持怀疑态度。我对自己和别人都很苛求，往往在不经意间就逼迫别人和自己做一样的事情并要求达到一样的目的。
2、职业素养
（1）优势：我热爱教育事业，若能从事这份工作，我将会感到无比的光荣和骄傲。在实习这段时间，我发现自己特别喜欢和一群可爱的孩子们在一起，他们天真单纯的眼神和若有似无的认真，哪怕是调皮捣蛋，我都很开心。面对他们我充满激情，我渴望将知识传授给他们。我年轻，接受新事物迅速，并有很强的适应能力，这对于适应新课改是非常有利的。我态度认真，工作负责，具备强烈的团队合作意识；凡事以身作则，乐于学习，善于思考，勤于反思。
（2）劣势：对中学语文教学经验和班主任工作经验都比较缺乏，个人的发展有待提高，具体表现在以下几个方面：一是研究教材的能力还不够，不能准确地与文本对话，挖掘适合学生的东西，不能结合学生的具体情况进行备课。二是教学实践经验不足，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应变能力等，还需要好好加强训练。三是教学研究能力较薄弱，不能把自己平时教学中遇到的问题转化为文字，不善于总结、积累经验。四是专业书籍及教育教学书籍读的较少，实践与理论常常不能对应起来学习，以后要多多加强阅读的数量和质量。
3、潜力
兴趣是职业生涯选择的首要基础，也是最好的老师，是一种强大的精神力量。兴趣还可以提高人的工作效率，因为它是工作动力的主要源泉之一，有了兴趣可以令人充分发挥主观能动性。我的兴趣和我所学的专业刚好一致，我爱读书，文学一直是我所热爱的，而现在我的专业是汉语言文学，我也能将自己的一腔热情化为学习及今后工作的不竭动力。
4、客观状况
（1）社会、学校环境分析
目前，学校对教师的需求，开始从“量”的急需向“质”的提高方面转化，例如近年在各地兴起的教师资格审核，可见当老师的门槛越来越高，社会对老师的专业要求也越来越严格，各大师范院校志在逐步培养一批专业化的新教师。
二、个人今后发展目标
⬮ 教师专业发展规划
［摘要］职业教育教师的专业发展，是教师教育的重大课题。高职教育专业发展的内涵包括肩负使命、爱岗敬业、高度负责的现代职业教育精神，基础深厚、与职业紧密相关的专业知识储备，成熟规范、在工作中不断养成的专业技能。可以通过制度保证、提高教师的自我发展意识以及做好基于校企合作的教师培训工作等途径，促进高职教师的专业发展。
［关键词］校企合作；自主发展；建构主义；职业培训
［中图分类号］G715［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2015）35-0067-02DOI:10.13615/ki.1004-3985.2015.35.022
21世纪以来，我国的高职教育得到了快速发展。伴随着国家示范校、国家骨干校建设，品牌专业、特色专业建设以及质量工程等一系列内涵建设工作的展开，专业建设、课程改革为提高高职教育质量做出了突出的贡献。但是，不可否认的是，我国高职院校课堂教学效果还不尽如人意，说明改革的成果还没有完全落到实处。现在，我们基本解决了“教什么”的问题，但“怎么教”的问题仍需深入研究，这时刻提醒着我们必须找到一个联系课堂内容和教学实践改革之间的纽带，这条纽带便是高职院校的教师。脱离了教师的教学改革将毫无意义，高职教育教师及其专业化水平是决定高职教育改革成败的关键。
一、高职教师专业发展的内涵分析
在教育学的研究取向下，教师的专业发展与教学实践紧密相关，包含专业伦理与专业信念、专业知识与专业能力、专业实践等动态开放内容。落实到高职教育教师的专业发展问题，包括以下具体的内容：
1.肩负使命、爱岗敬业、高度负责的现代职业教育精神。职业教育承担着为社会培养高素质技能型人才的任务。处在国家产业结构转型的当口，社会需要大批掌握一技之长、具备良好素质的技能型人才，高职教师肩负培养满足社会需要的人才的重任，高职教师要认识到自己的职责是神圣的，责任是重大的，要有勇气担当，要将高职教育的发展与个人的追求、自身的发展紧密联系起来，发挥自己的创造力，做好高职教育改革的各项工作。同时，高职教师还要树立爱岗敬业、乐于奉献的职业精神，做到热忱追求、认真负责、开拓进取。教育的对象是一个个具有独立个性的鲜活的生命个体，要求教师以爱心投入工作，以恒心坚持工作，以责任心完善工作。
2.基础深厚、与职业紧密相关的专业知识储备。一名教师能在工作岗位上站稳脚跟，并取得一定的成绩，深厚的专业知识是其根本保障，同时也是不断创新、追求更大专业发展的基础。高职教师的专业知识应该包含两大类：一是学科专业知识。这些知识主要是教师本人在求学期间掌握的理论和实践知识，也有工作后通过自主学习、工作实践等方式不断积累起来的专业知识。学科知识是教师认识本专业、认识本职业，以及认识世界的基础。只有学科知识丰厚，才能在课堂上游刃有余，在与学生沟通交往中彰显个人的学识魅力。二是宽泛的职业领域知识，这是高职教师区别于普通高校教师的显著特征。职业教育的目标是培养高技能人才，与产业对接是基本要求。因此，为了更好地实现教学目标，高职教师要拥有与生产行业、工作过程密切相关的行业、企业知识，包括生产流程、技术标准、产品特性、新技术、新工艺等，并通过课堂教学、实习实训、实验设计等方式，结合理论教学，将职业知识传授给学生，缩短课堂教学与真实工作的距离，为日后学生尽快适应工作岗位打下坚实的基础。
3.成熟规范、在工作中不断养成的专业技能。高职教师专业发展的另一项重要内容是教育专业技能发展和实际生产技能提高。教育专业技能是教师将丰富的知识、认真治学的态度、火热的工作热情及对生活的思考传授给学生的方法和技能。为了提高教育专业技能，教师要在平时注意加强技术教学能力、教学方法、学习能力的培养和提高。实际生产技能是高职教师专业技能的基本特征。与工作任务紧密衔接的教学内容、做中学的教学模式、以工作任务为导向的实习实训等，都带有鲜明职业特征的教学元素，决定了高职教师要具备必要的生产技能。高职院校和企业通过校企合作共同培养学生，顶岗实习、毕业实习直至毕业后到岗就业，企业都希望学生能尽快适应工作岗位，希望校企合作短期内获得收益。教师掌握了实际生产技能，熟悉生产环节，就能在挂职锻炼和指导学生实习期内，肩负起企业员工的责任，与企业共同管理、培养学生。
二、构建高职教师专业发展的行动实践体系
1.制度层面做好教师专业发展的保障。专业发展关系到教师个体工作的可持续性和创造性的发挥，关系到现代职业教育体系的建立，也关系到整个国家和民族教育事业的健康发展，需要在制度层面上做好保障。首先，制定高职教师专业标准，弥补高职师资队伍建设在制度方面的不足，同时要制定教师培养规划，营造有经验教师对新教师的传、帮、带的氛围，积极创造高职教师持续的专业发展机会和生涯发展机会，发挥高职教师的专业专长，提高教师的专业地位。其次，针对高职教师专业发展的政策、计划等，高职院校要认真贯彻、落实，要清楚地认识到教师的专业发展与教学质量、学校的发展密切相关，要在经费、资源、时间等方面向教师专业发展工作倾斜，在提高教师整体素质的同时，达到办好职业教育、发展职业教育的目的。
2.提高教师专业发展的意识，走自我发展之路。建构主义认为，只有一个人的知识无法解决他所面临的问题时，真正的学习才会发生。这说明，人只有在充分认识到知识的重要性并对知识有强烈的需求欲望时，才能真正投入到学习的状态中。高职教师如果只是埋头于日常的教学工作，而对自己的现在和未来缺乏理性的思考和规划，那么，高职院校的教师专业发展计划也只是从形式上推动教师的学习。所以，教师的专业发展要走自我发展之路。首先，高职教师要在认识取向上，将自身的专业发展当作自己专业工作的重要组成部分，是自身发展的需求，更是事业发展的需要。要在日常的工作中渗透发展的内容，体现发展的要求，从点滴做起，从积累抓起，在工作中找发展的生长点，以发展促进工作的进步。其次，要加强自我学习，为发展奠定知识的基础。高职教师的知识包括学科知识和综合性知识，教师获取这些知识的途径是多方面的，如在平时工作、生活中注意自身的学习和发掘，看书，做笔记，与专家、学者、同事交流，从学生身上学习，积极参加职业培训等。
3.做好基于校企合作的高职教师职业培训工作。首先，要制订切实可行的培训工作计划。具体负责教师培训的人员要深入各专业教师群体中去，做好问题调研工作，再根据调研的结果，有针对性地制订教师培训计划。培训计划包括培训内容、培训时间、组织形式、专家介绍等，尤其是培训内容，要尽量做到不同专业、不同工作阶段的教师，培训内容不同；不同岗位、不同发展方向的教师，培训内容也不同；对那些在专业上有想法、技术上搞攻关的教师，要提供科研上的帮助。其次，要加大对高职教师科研培训的力度。教师积极参与科学研究，可以使自己不再单纯是一名教书的“匠人”，而是逐步成长为对生活有认真思考的思考者和对学术有精进研究的研究者，这是教师专业发展的进一步要求。高职教师由于课时任务重、科研经历不足等原因，与普通高校的教师相比，科研水平不高。在教师培训过程中，要多些科研方面的内容，并采取循序渐进的办法，解决教师面临的科研难题，使高职教师逐步走上科学研究的发展的道路。最后，要将高职教师的职业陪训置于校企合作的大视野之下。要提高教师的职业能力，就要鼓励教师进入行业企业的岗位进行锻炼。要安排好实习带队教师及企业挂职锻炼教师在企业的工作和学习，使他们充分利用企业工作的经历，与企业管理层、普通工作人员、车间的能工巧匠接触沟通，了解企业对职业教育在专业知识、人才培养方式、人才培养规格等方面的要求，学到企业工作的知识和技能，搭建企业与院校合作的桥梁。高职教师的发展，需要国家、社会、学校的参与，更需要教师个体的积极参与。要调动广大高职教师专业发展的积极性，在全社会、职业院校营造教师发展的氛围，创造教师发展的条件，让广大教师在自我发展的过程中实现自我价值，从而推动职业教育的健康发展。
［参考文献］
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［2］石伟平.中国职业教育发展报告（2011）［M］.上海.华东师范大学出版社，2013.
［3］卢乃桂，钟亚妮.国际视野中的教师专业发展［J］.比较教育研究，2006（2）.
［4］贺文瑾，石伟平.我国职业教育师资队伍专业化建设的问题与对策［J］.教育发展研究，2005（10）.
［5］陈龙图.高职教师职教能力发展［J］.教育与职业，2015（12）.师资建设68
⬮ 教师专业发展规划
1、 前言
有道是：“凡事预则立，不预则废” 千真万确。我是长沙理工大学10级电气工程及其自动化专业的一名学生，我对自己要做的或是将要做的事没有任何准备就是在为失败做准备！在大学开始就要有一个明确的目标，对自己的职业生涯做一个明确的规划。人生的悲剧不是你设立了目标而没有达到，而是你没有可以树立的目标！在充满竞争的职场中发展自己的职业生涯，你必须主动承担风险才能达到自己的目标。。现在正是我们为自己的职业生涯做好充分准备的时候，不能因为安逸的生活而放弃努力，因为小小的挫折而丧失信心，未来的命运是我们自己的，只要肯努力就会取得成功
2、 自我分析
我属于那种外冷内热的人，比较喜欢安静的环境，经常沉浸于思考之中，所以我给人的印象一般是沉默寡言，文静，甚至冷漠。其实，我也有玩得疯的时候，当我真正享受一个过程时，我会笑得很爽朗，从来不吝啬自己的笑声。我是一个坚持原则的人，对于不正确、不公平的事情，我永远不会妥协，不会委屈自己去将就这些事情；而对于有价值有意义的事情，我会尽我所能地去做，并且很认真，很负责地坚持到最后。我比较感性，容易被生活中的细节所感动。同时，我热衷于帮助那些真正需要帮助的人，乐意为需要的人干点实事，而不是夸夸其谈或者只是做点表面上显得有意义，实际上价值不大的事情。虽然我容易情绪激动，但忍耐能力还是挺强的，我做不到每件事情都坚持到底，但部分还是可以的。总的来说，我是一个热心的实干者。
3 、环境分析
电气工程专业大部分毕业生就业都选择在电力系统及其相关领域就业。电力系统单位主要包括：发电企业，供电企业和电气设备制造公司三大类。除些之外还包含有电力设计院，电力规划院，电力建设，电力科研开发等部门。电力工业的迅速发展为本专业毕业生提供了大量的就业机会及就业岗位。20xx年全国电力工业继续保持快速健康增长的势头，全国电力装机容量突破7亿千瓦。电网建设方面，四川－上海±800千伏特高压直流输电示范工程开工建设；三峡输变电工程全面建成通过了国家验收。全国新增220千伏及以上输电线路回路长度4.15万公里。新增220千伏及以上变电设备容量18848万千伏安。以华北电力大学为例，近三年来电程专业毕业生的供需比都在1：12以上，毕业生的总就业率达到96%以上。这种状况在今后几年内不会有太大变化。但同时我们也应该看到中国电力工业的发展正在趋于成熟。20xx年，全国电力供需形势总体基本平衡。中国电力市场正在不断完善。可以肯定的是，电力企业对人才的需求正趋于饱和，对于复合型人才的需求比例正在逐年加大。对于人才的需求已开始着眼于复合型、专业化和高学历的毕业生。如20xx年国家电网公司和南方电网公司校园招聘条件已孜为：国家重点大学电气工程专业的毕业生。
当然随着时代的发展，电力行业对人员素质的要求逐年提高；然而基于电力系统的饱和状态，毕业生就业质量却相对降低。就供电企业而言，20xx年，电气工程专业本科毕业生大部分都在省会或市级供电局工作；但20xx年的电气工程专业本科毕业生更多的是在县级供电局任职。所以，现在越来越多的本科生也未能例外。
中国人口压力大是众所周知的,每年的毕业生,待业人数的数量也是巨大的,这使得此专业的竞争性很强,此外还有相当一部分的公司需要有工作经验的应聘者,这样无形中给就业增加了难度.且现在全球受金融危机的影响,下岗人数大量增加,这样一来此专业的就业前景并不十分乐观
4 、确定发展总目标
我的成功标准是个人事务与职业生涯的协调发展，只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高。即使目标没有实现，我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。我们应该学会充分的享受生活，使每一天过的充实而有意义。 个人在社为中处于中上位置，是工作单位的角色员工，
5、 生涯发展路线
学习期：充分利用在校学习的时间，为自己补充所需的知识和技能。包括参与社会团体活动、广泛阅读相关书籍、选修相关课程、报考技能资格证书等.充分利用学校提供的培训机会，争取更多的培训机会，提高自己的知识能力。充分利用自身的工作条件扩大社交圈、重视同学交际圈、重视和每个人的交往，用真心交往，多结交益友。
6 、未来三学年的行动计划：
大二 努力学习各门必修课及选修课力争各门成绩都是自己尽最大努力的结果。学好并学精一种计算机软件，如photoshop或flash MX，这主要靠自学。并积极参加体育运动，掌握一门体育技能，如游泳等，加强锻炼，为学习提供充沛的精力。
大三继续努力学习各门功课，同时不能放过每一个锻炼自己能力的机会，参加学校举办的活动，譬如演讲赛，辩论赛，征文活动，甚至flash设计大赛，电子竞技大赛等等。同时不放松英语数学及专业课的学习。
大四的时候，自然会走出校门去实习，到于此同时，我仍然会继续我平时坚持下来的学习与锻炼，并会在大四的时候，找到一两个成功企业的电子方面人才，向他们取经，借鉴成功经验。
7、结语
计划定好固然好，但更重要的，在于其具体实施并取得成效。这一点时刻都不能被忘记。任何目标，只说不做到头来都只会是一场空。然而，现实是未知多变的。定出的目标计划随时都可能受到各方面因素的影响。这一点，每个人都应该有充分心理准备。当然，包括我自己。因此，在遇到突发因素、不良影响时，要注意保持清醒冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇问题，更应快速果断的拿出应对方案，对所发生的事情，能挽救的尽量挽救，不能挽救的要积极采取措施，争取做出最好矫正。相信如此以来，即使将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。
⬮ 教师专业发展规划
小学语文教师专业发展规划
姓名：XXX性别：女工作单位：XX市第二实验小学
参加工作时间：95.9职称：小高
自我认识
成长背景、个人教学风格、成长反思等
我是一名小学语文老师，工作了二十年，我热爱我的教育工作，我把它作为一份事业来做。我曾经非常积极地参加各种竞赛，在不断的竞赛和学习中锻炼提高自己，也曾拜师学习，曾参与《口语交际》与《经典诵读》课题的研究，一路走来，我不断在学习，也不断在进步。把自己学到的理论用于实践中，在教学中也取得了一定的成绩。但是长久的工作后也慢慢地出现倦怠感，刚参加工作时的拼劲和热情渐渐退去，教学工作简单地重复，进取心、进取意识不强，文化底蕴不够丰厚，在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏工作中的思考。教学研究往往停留在感性经验的层面，没有很好的把理论和实践结合起来。近期，我选择从一年级带起，想从课本的阅读带动课外的阅读，从课内的经典诵读带动家庭诵读，从课内的写作带动实践运用。
发展期待
希望能很好地把理论和实践结合起来，在阅读教学和习作教学方面有更深的研究，积极投入教育科研，探索规律，提高自身的教育教学水平。从一个学习型教师走向研究型教师。
目标定位
阶段目标
xx年——制订目标。勤学习，探究教学方法和艺术；xx年——锤炼课堂教学能力，增长教育智慧；
xx年——不断学习和积累，善于反思自己的教育教学实践，逐渐形成自己的教学风格；xx年——在课堂和课题研究中有所成果。
具体措施
1、多读书。让自己的教学教育尽快提高,读书是一种至关重要的途径。坚持读有关教育的书籍，同时注意多钻研，勤思考，多做读书笔记，多写读后感，把教育教学实践与理论结合起来，并在总结和反思中形成自己的教学风格；
2、同伴互助。“周青小语工作室”给我们提供了一个学习的平台，在这个平台里可以多向同伴学习，多听同伴的课，在工作室多交流；
3、尝试在课堂上有所创新。每堂课前坚持5分钟课前诵读，在阅读教学中进行写作教学，多给学生创造写作的氛围，给足学生写作的时间，课外阅读要常抓不懈。
4、多参加研究活动。工作室的成员属我的年龄最大，我更要珍惜这样的学习机会，研究学科知识，多参与课题研究。
⬮ 教师专业发展规划
学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力，未来几年是学校发展的重要时期，能否做强做大、打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划草案。
一、指导思想
以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以深化课改为契机，扎实推进“一四三三五”课改工程。即一个教育理想;“四个同步发展”的育人目标; “三个必须有利于”课堂教学观;“三个三分之一”课堂教学结构观及五个德育主题系列活动，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动。认真落实“四个同步发展”育人观:即培养学生人格发展与身心发展方面同步;培养学生全面发展与个性特长发展方面同步;培养学生知识基础与创新精神和实践能力方面同步;培养学生自然科学素质与人文素质方面同步。培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展,为佳木斯市建设教育高端服务中心奠定坚实的人才基础.
二、规划目标
通过本规划的实施，初步创建有我校特色的教师专业发展培养机制，营造自主、合作、开放、互动的教研氛围，探索教师发展评价机制。促进新教师迅速成长，造就一支思想观念新、教学技艺高、科研能力强的骨干教师队伍，同时培养一批水平较高的各级各类名师。
三、组织保证
1、建立以校长为组长，分管副校长、科研处主任、教务处和政教处主任为副组长、教研(科研)组长、年级组长、备课组长为成员的教师专业发展领导小组.科研处具体负责教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。
2、在教师专业发展领导小组统一领导下，以各教研(科研)组、学年为基本单位，具体负责实施本组的教师发展规划，各组长为第一责任人。
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四、实施方案和举措
第一部分：学科教师专业发展
(一)、专业引领，构建成长平台。
(1)每学年度至少请1名教育理论专家，1-2名具有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。每学年组织学科教师到先进地区学校参观学习一次。
(2)积极承办各级教研活动(各学科每学年一次以上)，通过承办这一平台，实现和有关专家、教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展
(3)教研组每月安排学习教育教学理论的交流活动一次，要有专题发言(教研组负责登记)，鼓励成立各种形式的学术沙龙、专题论坛，切实提高教师的理论水平。
(4)鼓励青年教师函授、自考、在职攻读研究生，为他们提供必要的学习条件，三年内使我校教师在本科学历达100%的基础上,有1至3名具有硕士学位的教师。
(5)建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，为申报各类各级课题作积极准备，每个教研组有一个研究课题，每位教师至少参加一个课题研究，学校课题申报时间为每年年初，争取每年有若干省、市、区、校各级课题立项。加强课题的过程管理，让课题成为研究教育教学的真问题;真正形成以科研促教研，以教研促教学的良好局面。
(6)继续办好《心桥》和《教科研简报》两份研讨、交流刊物，定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。
(7)积极开发校本课程，一方面鼓励每个教师结合自己特长和学校资源创造性地使用教材，另一方面启动校本教材的编写工作，组织部分教师及教研组编写校本课程，开发综合实践活动课程。三年内开发1-2个校本课程系列。
⬮ 教师专业发展规划
这次新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的，充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的`灵魂。
新课程体系强调的学科领域的综合化，主要表现在：第一，一门学科，向儿童经验与生活回归。第二，不同学科，追求彼此联系，如新设“综合”学科：思品与生活、思品与社会、历史与社会、艺术。第三，新课程设立专门的综合实践活动课作为必修课。这一切都充分体现了新课程体系与以往的不同，是一个“开放”的，“创新”的体系。
⬮ 教师专业发展规划
为适应新一轮课程改革对现有的教师教育体系，对广大教师的专业结构专业技能提出的更新更高的要求，进一步促进我校教师专业化发展，全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平，依据《扶余县中小学教师专业素质达标考核方案》考核内容的具体要求，特制定我校教师专业发展计划。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，认真落实“4583行动计划”， 全面提高我校教师实施素质教育的能力和水平，使教师主动适应新课程改革和社会发展的需要。大力实施人才强校战略，促进基础教育的改革深入开展，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，建立一支能适应需求、面向未来的教师队伍，促进教师专业化发展，进一步提高学校课程建设能力和办学水平，特制订并实施本计划。
二、具体规划与目标
通过本计划的实施，使每一位教师能有现代教育思想和理念，审视自己的教育实践，反思自己的教学行为，提高自己的专业教学水平，建设一支有强烈的敬业精神、良好的职业道德、精湛的业务水平、健康的心理素质、广泛的求知能力、积极的创新意识、和谐的人际关系、持久的合作理念、能适应需求、面向未来的“专家型”“学者型”的教师群体。我们要求我校每一位教师到20xx年x月止，我校教师的学历全部达标，具有高级职称的教师达到了10人，90%的教师具有熟练的学科与信息技术整合的能力，100%的教师能熟练制作开发课件;85%以上教师能结合学校课程实施计划开设一门以上选修课，并能指导学生的综合实践活动和开展研究性学习。按学校三年发展规划，为进一步贯彻新课程理念更好的提高教育教学水平，发挥学校在全市教学的示范作用，促进教师的学科专业发展，因此对教师的专业素质做出如下要求：
1、学历与素质要求
为了适应今后发展，要求我校教师具备的基本素质与学科条件： ⑴ 高尚的思想道德素质
热爱党热爱祖国热爱教育事业;关心和爱护学生坚持教书育人为人师表：有责任感、治学严谨：团结协作，善于沟通，讲求合作。
⑵熟练的专业知识
接受师范专业教育，具备大学专科及其以上学历，通过普通话、计算机达标考试，熟练掌握自己所从事专业的理论知识。
⑶具有相应的综合知识
坚持人文科学知识与自然科学知识的兼融并蓄，对于从事人文科学知识教学的教师掌握必要的自然科学知识;对于从事自然科学知识讲授的教师，掌握必要的人文科学知识。
⑷掌握现代教育理论与现代教育技术掌握现代教育理论，熟悉运用现代教育技术手段设计各种教学信息的呈现方式。
⑸具有“导”的能力教师经一年实习期后必须具有：指导学习指导实践指导生活和指导创新的基本能力，能胜任班主任等教育工作。
2、教学教改方面的要求
(1)通过新课程实验，能更新教育观念，实现角色态赛方法和教学模式的转变，形成民主平等和谐互动的师生关系和教学环境;中级职称以上教师能上示范课，初级教师每学期上l节以上公开课。
(2)能开展教学方式和学习方法的改革实践，实行启发式讨论式教学，引导学生自主探究独立思考合作交流和实践操作;具备可进行教学小循环的能力，能胜任毕业班教学。
(3)认真按学校要求落实教学常规各个环节工作，按规定出席学科组教研活动和每周一次的备课组活动，能担当中心发言人
(4)每学期每位教师要写教学教改论文1篇以上，每3年每位教师在市级以上刊物发表文章1篇以上;每位教师参与课题研究，每2—3年有科研成果。
(5)高中级职称教师要负责年青教师的传帮带，做好结对帮教工作。
3、教育科研方面的要求为了适应新课改校本教研的要求，提高教学研究能力，应具备以下研究和实验的能力：
(1)根据教研需要进行自选课题的能力;
(2)根据教研需要具有收集和处理资料的能力;
(3)根据教研需要有目的地进行教改试验的能力;
(4)撰写课题报告和教学研究论文的能力。
4、教学质量目标管理的要求 按年级教学质量目标要求完成各自的教学任务。
5、掌握信息技术与学科整合方面的要求
(1)教师能把信息教育技术手段有效地应用于教学与科研，真正实现信息技术与学科整合做到“三会”：人人会利用网上资源;人人会制作教学课件;人人会操作设备上课;
(2)每学期每人提交自制CAI课件5个以上，健全和完善校本课件资源库;
(3)学科教师使用多媒体授课占总课时率达40%以上，其中信息技术与学科整合课量率达50%。
6、继续教育和专业培训的要求
(1)根据自身情况选择继续教育的形式，以达到学校规定的学历要求和素质要求：
(2)创造条件自觉参与学校、市、省级的各类培训，以满足自身专业的发展需要：
(3)积极投入校内外的各种学习和交流活动。
三、保障系统
1、组织管理：把本项工作纳入学校整体计划当中，并认真做好安排。成立由李守民校长挂帅，副校长分管、继教主任、教务处相关人员为领导小组成员，并聘请县教师进修学校、教科所的领导、专家担当顾问。领导小组负责教师专业发展规划、实施、管理、考核等工作。
2、制度管理：建立建全档案管理，建立教师成长档案(内容包括：个人学期培训计划、总结，参加学校组织的自培活动情况记录，自学笔记，听课笔记，课堂随笔，上公开课教案，教学点评，案例反思，个人课题研究情况，自制教学课件案例，发表的论文等)，做好教师成长过程中的材料积累。制定相关的考评评估细则，及时记录分析教师专业成长过程的事件和现象，将每位教师专业发展情况与考评、晋级、评优、评先等挂钩，以促进工作的深入发展。
3、资源管理：资金保障，学校要力争为教师专业发展提供必要的物质保障和良好环境。充分发挥名师、骨干教师传、帮、带作用，并聘请资深专家进行专业引领，从而为教师专业成长提供人力基础。
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