湘教版美术八年级教案（集合十三篇）

2018-04-19 湘教版美术八年级教案

湘教版美术八年级教案（集合十三篇）。

✹ 湘教版美术八年级教案

1.从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，我国位于北半球，从海陆位置来看，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。我国领土最东端在黑龙江与乌苏里江的交汇处，最西端在帕米尔高原，最北端在漠河以北，最南端在曾母暗沙。我国东西跨 4 个时区，南北跨 2 个温度带，领土大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带。

2.我国陆地面积约 960万平方千米，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第 3 位。我国大陆海岸线长达 18000 千米，是世界上海岸线最长的国家;我国所濒临的海洋，从北到南，依次是渤海、黄海、东海、南海 ;我国的内海是渤海和琼州海峡 ;我国的岛是台湾岛，第二大岛是海南岛 ;我国的领海宽度是 12 海里。

3.我国陆上国界长达 2万千米，与我国接壤的国家共有 14 个，隔海相望的国家有 6 个;与云南接壤的国家分别是越南，老挝和缅甸三个。

4.我国现行的行政区划基本上划分为省，县和乡三级;我国共有 34 个省级行政单位，包括 23 个省，5 个自治区、 4 个直辖市和香港、澳门两个特别行政区;我们伟大祖国的首都是北京 ; 台湾是我国不可分割的神圣领土。我国面积的省区是新疆 ;邻省最多的省区是内蒙古 ;邻国最多的省区是新疆 ;位置最东的省区是黑龙江，位置最南的省区是海南省 ;人口最多的省区是河南省，民族最多的省区是云南省 ;人口密度的省区是江苏省 ;人口密度最小的省区是西藏自治区 ;既临海又邻陆的省区是辽宁省和广西壮族自治区;既临渤海又临黄海的是辽宁省和山东省。

5.北回归线自西向东穿过的省区依次是云南省，广西壮族自治区，广东省和台湾省。

6.2000年，我国总人口为 12.95 亿，约占世界人口总数的 21% ，是世界上人口最多的国家。我国人口增长的特点是：基数大，增长快。我国人口分布的特点是：东南多，西北少;大致以黑龙江省黑河市至云南省腾冲县划一直线，次线东南人口稠密，西北人口稀疏。

7.我国的人口政策是实行生育计划;具体内容是:控制人口数量，提高人口质量。我国的民族分布特点是：“ 大杂居，小聚居。”汉族集中分布在我国的东部和中部，遍及全国;少数民族则集中分布在西南、西北、东北部的边疆地区。

8.我国共有 56 个民族，各民族中，人口最多的是汉族，占全国总人口的 92% ;我国各少数民族中，人口最多的是壮族。

9.我国的地势特征是：地势西高东低，呈阶梯状分布分布;我国的地形特征是：地形复杂多样，山区面积广大。世界第一高峰是珠穆朗玛峰，位于中国与尼泊尔的边境上。

10.填出我国地势各阶梯的特征：

地势阶梯平均海拔(米)地形类型主要地形区

第一阶梯4000高原、盆地青藏高原，柴达木盆地

分界线昆仑山脉——祁连山脉——横断山脉

第二阶梯1000——2000高原、盆地塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地;内蒙古高原，黄土高原、云贵高原

分界线大兴安岭——太行山——巫山——雪峰山

第三阶梯200米以下平原、丘陵东北平原、华北平原、长江中下游平原、辽东丘陵，山东丘陵

11.填出我国四大高原的特征。

四大高原青藏高原内蒙古高原黄土高原云贵高原

位置所属阶梯第一阶梯第二阶梯

地形特征平均海拔(米)4000米以上1000米左右1000——2000米1000—2000米

地势起伏起伏平缓，“远看是山，近看是川”地势坦荡，一望无际千沟万壑，支离破碎峰岭众多，地面崎岖

特殊地表形态雪山连绵，冰川广布--------------------黄土地貌发育卡斯特地形发育

其它我国面积，世界的高原，有“世界屋脊”之称我国第二大高原世界上黄土分布最广的地区----------------

12.填出下列山脉两侧的地形区

山脉西侧地形区东侧地形区

大兴安岭内蒙古高原东北平原

太行山黄土高原华北平原

巫山四川盆地长江中下游平原

横断山青藏高原云贵高原

雪峰山云贵高原江南丘陵

北侧地形区南侧地形区

天山准噶尔盆地塔里木盆地

昆仑山塔里木盆地青藏高原

秦岭黄土高原四川盆地

13.我国的平原是东北平原 ;塑造华北平原的主力是黄河 ;长江中下游平原是我国的“ 鱼米之乡”。四川盆地又称“ 紫色盆地 ”;柴达木盆地有“ 聚宝盆 ”之称;成都平原有“ 天府之国 ”的美称。我国的沙漠是塔克拉玛干沙漠，我国陆地的最低处是吐鲁番盆地的艾丁湖。

14.我国的气候特征是：A 气候复杂多样;B 季风气候显著。

15.我国气温分布的特征是：A 冬季南北温差较大、越往北气温越低 ;B夏季南北普遍高温 .

16.我国冬季最低气温出现在漠河镇，夏季最低气温出现在青藏高原内部 ;在我国，根据积温的多少，从北到南将我国划分为寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和高原气候区。

17.我国降水量的地区分布规律是从东南沿海向西北内陆逐渐减少，降水量的时间分配是夏秋多，冬春少。导致降水时空分配不均的主要原因是夏季风的影响。影响我国大陆东部雨带的推移的是夏季风的进退。夏季风与雨带进退的“失常”往往会造成旱涝灾害。

18.根据降水量与蒸发量的对比关系，将我国划分为湿润地区、半湿润地区、半干旱地区、干旱地区四种干湿地区。我国复杂多样的气候条件，有利于多种生物的繁殖生长，使我国的动植物资源比较丰富;也有利于开展多种经营，使我国农、林、牧、副、渔各业综合发展;还有利于社会生活的丰富多彩，使我国的地域文化的发展各具特色。

19.我国降水最多的对方是台湾省东北部的火烧寮，降水量最少的地方是新疆维吾尔自治区的吐鲁番盆地的托克逊。

20冬半年影响我国的主要灾害性天气是寒潮，它南下使所经过的地区产生急剧的降温、霜冻、大风，有时还会伴随雨雪天气。

21.我国发生频繁，损失严重的自然灾害是洪涝 ;对我国农业生产影响，最常见且分布最广的一种气候灾害是干旱。

22.我国的外流河的水文特征深受季风气候的影响。我国水量的河流是长江 ;我国含沙量的河流是黄河 ;我国汛期最长的河流是珠江 ;我国结冰期最长的河流是黑龙江 ;我国注入北冰洋的河流是额尔齐斯河 ;我国最长的内流河是塔里木河 ;我国的湖泊是青海湖 ;我国的淡水湖泊是鄱阳湖。

23.长江发源于青藏高原唐古拉山的各拉丹东峰，注入东海，全长 6300 千米，是我国第一长河;长江上游指源头至宜昌，长江中游指宜昌至湖口。其中湖北枝城至湖南城陵矶的荆江河段有“ 九曲回肠 ”之称。长江水能资源极为丰富，水能资源蕴藏量占全国的 1/3 ，水能集中在上游河段;目前在长江干流上已建成了规模宏大的三峡和葛洲坝水利枢纽工程;长江自古就有“ 黄金水道 ”的美誉;长江干、支流通航里程已达 7万余千米;货运量占全国货运量的 60% 。

24.黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山脉的雅拉达泽锋，注入渤海，全长 5464 千米，是我国第二长河。黄河下游游荡在华北平原上，河床宽坦，水流平缓，使河床高出两岸地面，形成举世闻名的“ 地上河 ”。

25.治理黄河的关键是治沙，治理的根本是加强黄土高原的水土保持工作。对黄河的治理，一方面，在上、中游，特别是黄土高原地区，大力开展水土保持工作，控制水土流失，减少泥沙下泄;另一方面在下游修堤筑坝，加固黄河大堤。小浪底工程是治黄的一个关键性工程，它在控制洪水，发电、拦沙等方面发挥极大的作用。

26.我国自然资源的特征是：总量大，人均少。我国产煤最多的省区是山西省。我国的油田是黑龙江省的大庆油田。我国矿产资源分布的特点是分布广泛，相对集中。煤、铁，石油集中分布在北方，有色金属集中分布在南方。我国年太阳辐射最多的地区是青藏高原，最少的地区是四川盆地。

27.我国土地资源的基本国情是“人多地少”。耕地、林地比重小，难以利用土地比重大，后备土地资源不足，是我国土地资源的现实状况。我国耕地面积1.3亿公顷，承受着以世界7%的耕地养活世界21%的人口的沉重负担。我国耕地主要集中分布在东部季风区的平原和盆地地区。我国的天然林地主要分布在东北、西南、东南这三大地区。我国的“三北”防护林只西北、华北、东北，是世界的人工防护林。我国各地土地资源的分布情况是：东部季风区以耕地、林地为主;西北地区以草地、荒漠为主;青藏地区光照充足，热量不足，土地生产水平低。保护耕地的措施是：一方面必须切实保护耕地，提高耕地的生产水平，变低产田为高产田，高产田更高产;另一方面要适当开垦荒地，提高土地资源的利用率，稳定耕地的总量。

28.我国水资源地区分布悬殊，表现为“南多北少，东多西少”的特点。解决水资源地区(空间)分布不均的问题是跨流域调水。我国水资源季节(时间)分配不均，表现为：“夏秋多，冬春少，年际变化大”的特点。解决水资源时间分布不均的问题是“兴修水库”。缓解缺水问题的有效途径是节约用水，科学用水，保护水资源，防止水污染。

29.我国海域自北而南跨越暖温带、亚热带、热带。沿海大陆架面积宽广，海水温度适中，适宜多种海洋生物的生长繁殖。我国的四大渔场是黄渤海渔场、舟山渔场、南海沿岸渔场和北部湾渔场。我国的四大海产是大黄鱼、小黄鱼、带鱼和乌贼。目前，我国开发利用的海洋化学资源主要是从海水中提取海盐和镁、溴、碘等化学元素。我国海盐总产量的85%集中在淮河以北的北方盐区。我国在海洋资源的开发利用时，要注意防止海洋污染，为了保护“蓝色国土”，需要实现海洋资源的综合管理，提高海洋环境保护的执法力度，用高科技促进海洋资源的可持续利用。

30.我国的渔场是舟山渔场;我国的盐场是长芦盐场。

31.黄河水系与长江水系的重要分水岭是秦岭。秦岭北侧是关中平原，南侧是汉水谷底。秦岭——淮河线是我国1月00等温线通过的地方，800mm等降水量线通过的地方。亚热带和暖温带的分界线，湿润地区和半湿润地区的分界线，南方地区和北方地区的分界线。根据我国的区域特征，把我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。400mm等降水量线把我国大致分为东南与西北两大半壁。

32.东北三宝指人参、鹿茸、貂皮。我国出产煤炭最多的省份是山西省;我国少数民族最多的省份是云南省;目前，我国的能源基地是北方地区。大庆油田、胜利油田分别是我国第一、第二大油田。我国的五个经济特区是深圳、珠海、汕头、厦门、海南。成都平原素称“天府之国”，长江中下游地区是富庶的“鱼米之乡”;海南岛、台湾岛南部、雷州半岛和云南西双版纳是我国热带作物的主要生产基地。

33.青藏地区主要的农作物有青稞、豌豆、小麦、油菜等;主要牲畜有牦牛、藏绵羊、藏山羊等。拥有大量的珍稀动物，像藏羚羊、雪豹、野驴等。牦牛被称为“高原之舟”。骆驼有“沙漠之舟”之称。

34.青藏地区的自然环境特征是高寒;西北地区的自然环境特征是干旱。青藏地区和西北地区是我国主要的牧区。青藏地区的农业主要分布在雅鲁藏布江谷地和湟水谷地等海拔较低的河谷地区。西北地区的农业以绿洲农业为主，分布在天山山麓、河西走廊、宁夏平原以及塔里木盆地和准噶尔盆地的边缘。

35.昆明有“ 春城 ”之称、拉萨有 “ 日光城 ”之称;个旧有“ 锡都 ”之称;文山有 “三七之乡”之称;玉溪有“ 卷烟之乡 ”之称;新疆维吾尔自治区的地形特征为“三山夹两盆”。

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(一)知识目标：

1.掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因;

2. 掌握解决水资源分布不均的途径。

(二)能力目标：

培养学生使用图表资料分析水资源特点的能力。

(三)情感目标：

使学生认识水资源的珍贵，培养他们树立珍惜水资源的思想观念，促进他们养成节约用水的良好习惯。

1. 水资源的时空分布特点。 2.解决水资源时空分布不均的途径。

师：我国水资源总量2.8亿立方米，位于世界第四位，可谓“丰水国”，但是，我国水资源司司长吴季松在接受记者采访时却说：中国是个缺水的国家。这是不是矛盾了呢?

生：降水多的地方，水资源丰富;降水少的地区，水资源短缺。

[投影] “阅读”——目前，我国660座城市中就有2/3缺水，有110座左右是严重缺水。其中有15个省、区、市的人均水资源量严重低于缺水线，7个省市人均水资源量低于人类生存起码的要求。由于缺水，全国每年工业总产值的损失大约亿人民币。

师：为什么地处在水资源过渡带的华北成了水荒严重的地区?

一方面：人口密集、农业发达(耕地占了全国的38%，水资源却只有6%，水土资源比例的严重失调)、工业集中，需水量大。另一方面，我国南方40%的土地，河流径流量就占全国的80%，而占全国60%土地的北方，河流径流量只有20%。——水资源供不应求，形成水荒。

师：水资源的南北分布不均，导致我国北方普遍缺水。而造成我国水资源短缺的，还有没有人为因素呢?

生：有。水浪费，水污染(他们会加剧我国水资源短缺的程度)。

[小结]

师：由于降水的影响，我国水资源不仅在空间上存在分布差异，在时间上变化也很大。

观察：资料一 “长江、黄河的年径流量逐月变化图”和资料二“我国部分流域分区降水量年际变化图”

思考：我国东部将水的季节变化对河流的水量产生什么影响?

生讨论、回答：

使降水多集中在5——9月份，夏秋季节，东部地区降水多，河流水量大增，形成汛期;冬春季节，降水少，水量小，形成枯水期。

师：如此分析，同学们应该知道我国水资源的季节分配特点了吧.

生活动：

观察：资料二“我国部分流域分区降水量年际变化图”

思考：河流水量年内分配不均，那年际分配情况如何?

师：从我国水资源时空分布中，我们可以看到存在什么问题：

师：这一不均，就造成了我国许多地区出现频繁的旱涝灾害。水多的地方易涝，水少的地方易旱，夏秋季节易涝，冬春季节易旱。

师:少水区“盼水”，多水区“怕水”，夏季要防洪，冬春季要抗旱。根据水资源分布不均造成的问题，大家想想，有什么措施可以对症下药，解决它们?

生分小组讨论，然后派代表发言。

师：解放后，中国政府急人民所急，想人民所想，大力兴修水利工程，到目前为止，全国共有大、中小型水库8万多座，其中一部分还成了我国重要的水电站。

2、关于跨流域调水工程：

师：跨流域调水工程是解决水资源地区分布不均的有效措施。我国目前北方已建好的有“引滦入津”“引黄济青”和

师：南水北调工程是毛泽在1952年提出的，经50年的专家论证，12月27日，终于在东线首先动工。

师:为什么要首先在东线动工?大家不妨结合课本材料，探讨一下首先选择动工东线的原因。

师点明：

1、西线主要解决西北缺水问题。

2、中线方案从丹江口水库开始，沟通4大水系。

3、南水北调工程建成后，构成了我国水资源“四横三纵、南北调配、东西合济”的新格局。

师：兴修水水库、水电站、跨流域调水等水利工程，可以解决水资源时空分布不均的问题，但能不能从根本上解决水资源的供需矛盾?

生：不能，因为，水利工程并没有增加我国水资源的总量，也不能从根本上提高人均量。

课堂小结：

师：这节课，你对我国的水资源国情有了怎样的了解?

[活动]讨论——你认为“调水”和“节水”那个重要?

生：……(针对我国水资源紧缺的问题，节约用水尤为重要。从我国水资源利用上来看，一方面水资源供应紧张，缺水状况仍在加重，另一方面，水资源利用率低，浪费大，此外，水污染也严重影响了水资源的可利用价值。因此，从某种意义上说，“节水”比“调水”更重要。)

师:为了我们的天更蓝，水更绿，山更美，也为了人类的生存，我们每一个公民都应记住节水的标志，就像对待掌上的珍珠一样珍惜每一滴水

调查调查家庭用水情况，并对你和你的家人用水情况做出评价，提出合理节水建议和措施

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地理八年级上册复习提纲湘教版

1、半球位置：东半球、北半球

2、海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸

3、经纬度位置：4°N—53°N;73°E—135°E，东西跨经度60多度(跨5个时区，相差4个小时)，南北跨纬度近50度。大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带。

4、领土的四端：最北：漠河镇以北的黑龙江主航道中心;最南：曾母暗沙

最西：帕米尔高原;最东：黑龙江与乌苏里江的汇合处。

5、陆地面积：960万平方千米。居第3位。陆界线：2万多千米

6、濒临的海洋：从北往南有渤海、黄海、东海、和南海及太平洋。海岸线长1.8万千米。内海有渤海和琼州海峡。

8、陆上邻国：14个：朝、俄、蒙、哈、吉、塔、阿、巴、印、尼、不、缅、老、越

9、隔海相望的国家：日、韩、菲、马、文、印尼

10、三级行政区划：省、县、乡三级及特别行政区八年级上册地理知识点

11、34个省级行政单位：23个省、5个自治区(新疆维吾尔自治区、西藏自治区、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区)、4个直辖市(北京、天津、上海、重庆)和2个特别行政区(香港、澳门)

12、各省级行政区的简称和行政中心：p8

13、人口数量世界第一：达12.95亿;占世界21.2%。省区分布：最多：河南省;最少：澳门。

15、新中国成立以来人口增长快的主要原因：(1)人民生活水平提高和医疗卫生条件的改善。(2)死亡率下降，出生率上升。

16、地理分布特点：东部人口密度大、人口多;西部人口密度小、人口少。(沿海河湖、平原、

盆地交通和经济发达等地区人口多)

17、我国人口总量仍持续增长的原因：人口基数大，青少年比重高。

18、我国人口的基本国策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。

19、统一的多民族国家，汉族人口占92%，少数民族占8%。56个民族，少数民族人口不一：壮族人口最多。

21、我国民族分布特点：大杂居、小聚居。汉族主要分布在东部的中部，少数民族主要分布在西南、西北和东北。

22、独特的民族风情：彝族 ——火把节白族——三月三歌会藏族——晒佛节傣族——泼水节回族——古尔邦节

蒙古族——那达慕大会汉族——赛龙舟朝鲜族——跳跳板苗族侗族——芦笙节

23、我国地势的突出特征：西高东低，呈三级阶梯分布

阶梯名称平均海拔地形类型分界线

第一阶梯 4000米以上青藏高原、柴达木盆地昆仑山—祁连山—横断山;

大兴安岭---太行山---巫山---雪峰山

第二阶梯 1000—米内蒙古高原、黄土高原、塔里木盆地、

四川盆地云贵高原、准噶尔盆地

第三阶梯 500米以下东北平原、华北平原、长江中下游平原和三大丘陵

24、西高东低的地势对气候、河流、交通、经济、水能的影响：

(1)对气候：使暖湿气流从东至西深入内地形成降水;

(2)对河流：许多大江大河自西向东流入海洋;

(3)对交通：东西向的河流沟通了东西交通;

(4)对经济：方便了沿海和内陆的联系;

(5)对水能：在阶梯的交界处，落差大，水能丰富，有利发电。

25、山脉两侧的地形区

①大兴安岭西侧内蒙古高原东侧东北平原 ②太行山西侧黄土高原东侧华北平原 ③巫山西侧四川盆地东侧长江中下游平原 ④横断山脉西侧青藏高原东侧四川盆地或云贵高原 ⑤昆仑山脉北侧塔里木盆地南侧青藏高原 ⑥天山山脉北侧准噶尔盆地南侧塔里木盆地

26、主要山脉走向：(1)东-西走向三列：(靠北)天山、阴山、(中间)昆仑山脉、秦岭、(靠南)南岭

(2)东北-西南走向三列:(西侧)大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山、(中间)长白山脉、武夷山脉、(东边)台湾山脉(3)南-北走向:贺兰山、六盘山、横断山脉(4)西北-东南走向:阿尔泰山、祁连山脉(5)弧形山脉:喜马拉雅山脉

27、中华五岳：东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山

28、我国地形特点：复杂多样，五种地形类型齐全(高原、平原、山地、丘陵、盆地)，山区面积广大。

29、四大高原：青藏高原 ——世界屋脊，雪山连绵，冰川广布，大江大河发源地;内蒙古高原——地表坦荡，一望无际。

黄土高原——千沟万壑，黄土广布;云贵高原——石灰岩广布，地表崎岖

30、四大盆地：塔里木盆地——;内有我国的沙漠塔克拉玛干沙漠和丰富的油气资源;准噶尔盆地——绿洲和垦区，受大西洋湿润气流影响。柴达木盆地——内陆高原盆地，四川盆地——紫色盆地，内有成都平原(天府之国)

31、三大丘陵：辽东丘陵，山东丘陵，东南丘陵八年级上册地理知识点

32、三大平原：东北平原——，黑土广布;华北平原——黄淮海平原，地势低平;长江中下游平原——鱼米之乡

33、我国气候的主要特征：(1)气候复杂多样、(2)季风气候显著、(3)多特殊天气、(4)多旱涝灾害

34、我国冬季气温分布特点：南北温差大。成因：纬度位置

35、我国夏季气温分布特点：南北普遍高温。成因：纬度位置

36、我国的温度带：寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带、高原气候区。

37、空间上分布即地区分布：从东南沿海向西内陆递减。成因：受夏季风影响。

38、时间上分布即季节变化与年际变化：降水集中在夏秋季节，降水年际变化大。

39、我国的气候类型：温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高山高原气候。

40、我国洪涝灾害的原因：(1)夏季风与雨带进退的“失常”，往往会造成旱涝灾害。如果夏季风推进迟缓，久久徘徊在南方，则会导致“南涝北旱”;(2)如果夏季风推进迅速，且在北方滞留时间长，则容易出现“北涝南旱”

41、季风区与非季风区的划分：大兴安岭—阴山—冈底斯山为界线

42、季风气候显著的原因：位于的大陆亚欧大陆东南部和的大洋太平洋之间，海陆热力差异大。

43、我国的特殊天气：寒潮、梅雨、台风、沙尘暴等。44、内外流区的划分界线：大致是大兴安岭—阴山—冈底斯山

45、主要外流河及注入的海洋

注入太平洋：黑龙江、乌苏里江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、闽江、珠江、澜沧江

注入印度洋：雅鲁藏布江、怒江。注入北冰洋：额尔齐斯河

46、外流河的水文特征：随着雨带由南向北推移，河流水量骤增，水位上涨，形成汛期。随着冬季风……枯水期。

47、内流河的水文特征：夏季，随着冰雪融化，内流河水量增多;冬春季节河流流量减少，甚至断流。内流河大部分属于季节性河流。(注意：我国东北的河流有两个汛期，即春汛和夏汛)

48、主要内流河：塔里木河：我国最长的内流河，位于塔里木盆地北部。

49、我国的主要湖泊

(1)青藏高原湖区：青海湖是我国第一大内流湖，也是我国的湖泊。

(2)东部平原湖区：鄱阳湖(第一大淡水湖)、洞庭湖、太湖、洪泽湖、巢湖。

50、长江发源地：青藏高原的唐古拉山，源头：沱沱河。(黄金水道)

流经省区：青、川、藏、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪 (6300千米，中国第一，世界第三。)

流经主要地形区：青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原

主要支流：雅砻江、大渡河岷江(宜宾)、嘉陵江(重庆)、汉江(武汉)、乌江、沅江湘江(洞庭湖)、赣江(鄱阳湖)

上、中、下游分界点：宜宾——宜昌——湖口

初中地理地名快速记忆方法

1.兴趣记忆法

兴趣是学习的动力。有了兴趣注意力必然集中，记得快，记得牢。因此一定要把“死”地名变成“活”地名，学得生动活泼，记忆地名轻松而有兴趣。例如美国的圣弗兰西斯科可以这样讲：

(1)首先在地图上指出该城市的位置，并拼写拼读数遍。

(2)理解：圣弗兰西斯科是美国西海岸的大港口。中国人习惯叫它“旧金山”。旧金山的开发与华工的血汗劳动是分不开的。1848年在这附近发现大金矿，美国掀起了采金热，大量招募华工。我国东南沿海农村有不少贫苦农民背井离乡，来到这里当苦工。他们栉风沐雨，披荆斩棘，修筑铁路，建设城市。因为该城是在采金业中迅速发展起来的，所以华侨最初称它为“金山”。后以区别于澳大利亚墨尔本新发现的大金矿，便改名“旧金山”。旧金山是美国华人的最大集中地，市内有一条“唐人街”，聚居着华侨及华裔7万多人。这条街充满了中华民族的乡土色彩，到处可以见到广东酒家、北京饭店和馄饨店、豆腐店等;每逢春节，街上就有耍龙灯、玩狮子、打腰鼓、放鞭炮的，说明中华民族具有强大的生命力和团结力。这样有目的地串插历史故事，就能使学生兴趣盎然，注意力集中，既进行了政治思想教育，又为难记的地名，打下了记忆的基础。

2.读练记忆法

要想牢记地名，单听教师口讲不行，应该眼、耳、口、手一齐活动，互相配合，共同参加记忆。一般教地名可遵循如下几个步骤：

(1)在地图上指出地名的正确位置。

(2)在地图册或课本插图上找出同一地名的位置。

(3)工整地写出地名(有条件的还可以写出外文进行对照)。

(4)工整地进行填图或记笔记。

(5)拼读地名(由慢到快，反复念读)。

(6)在课前、课后进行指图练习或填板图。

3.分散记忆法

一堂地理课上往往会出现很多地名，在短时间内要求学生全部记忆是有困难的。最好的方法是分散记忆，就是先统计教材中出现的所有地名。对于其中必须记的、不一定要记的、应该先记的或后记的都要心中有数，然后集中力量，逐个解决。这样既可减轻负担，又可收到事半功倍的教学效果。例如“北美洲”一章中出现的地名有很多，但如果仔细分析，就能发现其中有的可以暂时不记(如伯利兹和一些州名等)，有的是已学过的(如格陵兰岛等)。经过这样化繁为简，记忆这些地名就不会感觉困难了。

4.联想记忆法

联想记忆包括联想和对比：地理学科具有综合性，因此教地名必须注意联系：地理学科具有区域性，因此教地名又必须注意对比，联系与对比的过程，实际就是训练学生举一反三、触类旁通、扩大思路和发展智力的过程。例如亚马孙河水量最大，应与刚果河水力最丰作比较;阿塔卡马沙漠最干旱，应与乞拉朋齐雨水最多作比较;巴拿马的科隆港，应联系到西德的科隆市……如此等等。这样既是讲新课，又是温习旧知识，天长日久，不知不觉就记忆了很多地名。

5.特点记忆法

任何地名都具有其特有的历史、宗教、位置、轮廓、自然、经济、交通等特点。如能注意这些特点，引起并激发兴趣，也能起到帮助记忆地名的作用。例如西亚死海，一听名称就感到惊奇，油然起兴。读到死海附近地势最低，湖水盐分最高，湖内鱼虾绝迹，周围草木不生，失足跌入湖中并不沉没的奇怪现象时，自然想象出“死海死海真奇怪，不会游泳也能玩”的意境，从而可以牢记不忘。此外墨西哥是“仙人掌之国”，威尼斯是“水上城市”，摩纳哥是世界小赌国，梵蒂冈是世界最小的宗教国等等，都属于特点记忆。

6.分类记忆法

这种方法可以使学生养成善于对地理事物进行分析、归纳和综合的能力，属于发展智力的重要组成部分。例如在总复习时编制地理表解，从位置、地形、气候、河流、经济、城市、交通等方面进行列表对比，这样一方面可使知识系统化，另一方面又可在比较中加深对地名的记忆。

7.理解记忆法

理解记忆是最好的记忆方法，为了把机械的记忆变为理解的记忆，可了解一些地名的由来。例如落基山原意是“岩石山”;苏必利尔湖意为“上边的湖”、“高的湖”，指该湖位于五大湖的上游，湖水下注休伦湖和密执安湖;太平洋意即“平静的海洋”，因麦哲伦环球航行时途经此地，一路风平浪静，未遇风暴而取名;再如洛阳在洛水之北(江北岸为阳)，江阴在长江之南(江南岸为阴)，这样顾名思义都是有助于记忆的。

8.无意记忆法

就是给学生造成必学的环境，使他们不自觉地、被迫地进行学习和记忆。例如在教室或一些公共场所挂上中外地图及图片、塑制地形模型，放置地球仪等。学生经过长期耳濡目染，反复刺激，有意无意间会记忆很多地名。这对学生并不增加困难和负担，是记忆地名的好方法之一。

此外还有很多方法，如成立绘图小组，出地理谜语，举行象征性的“环球大旅行”游戏等等，都可以加强对地名的记忆，但必须围绕学习目的和学习要求进行。

初中地理背诵技巧和方法

一.浓缩记忆法

对学习材料进行提炼、概括、抓知识主要特征，用简要的语言高度浓缩，然后再展开记忆。

比如：北半球，1月份大陆上气温低，则等温线向低纬凸出，海洋上气温高，则向高纬凸出;7月份大陆上气温高，则等温线向高纬凸出，海洋上气温低，则向低纬凸出。同理，南半球，1月份大陆上气温高，则等温线向高纬凸出，海洋上气温低，则向低纬凸出

二.比较记忆法

有比较才能有鉴别，才能有记忆。比较记忆法即把相反或相近的知识点进行对比，从而找出异同点进行归纳。获得感性的地理知识，形成新的地理概念。例如在中国地理中，把秦岭——淮河一线以南、以北的地理环境，等特点进行综合比较：秦岭一淮河以南地貌以盆地、丘陵为主，一月最冷月均温大于0℃，大于等于10℃积温4500℃以上，温度带是亚热带，干湿地区为湿润地区，年降水量大于800毫米，植被以常绿阔叶林为主，耕地类型以水地为主等;而秦岭一淮河以北地貌以平原、高原为主，一月最冷月均温小于0℃，大于等于10℃积温4500℃以下，温度带是温带，干湿地区为半湿润地区，年降水量小于800毫米，植被以落叶阔叶林为主，耕地类型以旱田为主等。

三.图文结合记忆法

地图是理解、分析和认识地理事物和现象的依托，文字是思想意识的反映。只有图文并茂，图文结合，才能使地图变得易懂，文字变得有所依托，才能更好地拓展创造性思维，培养地理学科能力。比如学习中国省、自治区、直辖市，看“中国政区”图，就容易学习，从而尽快地掌握各省、区、市的相互位置、方位、图形等。

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第三章中国的自然资源

第一节自然资源概况

一、什么是自然资源：存在与自然界、能为人类提供福利;

1、主要类型：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源

2、自然资源的特征

(1) 自然资源的概念不是一成不变的。科学技术进步不断拓展资源开发和保护的空间：空气、风景

(2) 自然资源数量巨大，但又是有限的。

3、可再生资源：气候资源，生物资源，水资源，土地资源。应有计划，有限制地加以开发利用。

4、非可再生资源：金属矿产，非金属矿产，煤炭，石油，天然气。应综合利用，注意节约，避免浪费和破坏。

5、新能源：太阳能、风能、生物质能、海洋能、核能、氢能等。特点：污染小、储量大、分布广等。低碳经济是低能耗、低污染、低排放。

第二节中国的土地资源

一、人多地少

1、土地是人类生存最基本的自然资源

2、 “人多地少”是我国的基本国情：不及世界的1/3。

一、类型齐全

1、各类土地资源齐全：耕地、林地、草地等(各类土地利用类型比例图)

2、草地面积较广，所占比重大。居世界前列。而耕地、林地所占比重相对偏小。

3、中国难以利用的土地比重大，分布在新疆、内蒙古的干旱荒漠，以及青藏高原上的高寒荒漠等。

二、区域差异明显：空间分布不平衡，土地生产力区域差异明显

1、耕地分布在东部季风区的平原和盆地以及低缓的丘陵地区

2、林地分布在东北、西南(天然林)、和东南山区(人工林和次生林)。

3、草地分布在北部、西部内陆地区。

4、土地资源质量的区域差异

一、珍惜每一寸土地

1、耕地存在的问题：人均少，后备土地资源不足，工矿与建筑用地占用及乱占耕地，使耕地面积减少——对策：提高耕地的生产力;适当开垦荒地，提高利用率。

2、林地存在的问题：管理不力，滥伐现象严重—对策：营林、护林、造林、采育结合，永续利用

3、草地存在的问题：超载，管理不力，造成退化——确定合理的载畜量，划区轮牧，防灾。

4、十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地，是我国的基本国策。

第一节中国的水资源

一、“东多西少，南多北少”，中国水资源地区分布不均的特点。

1、南方约占全国总面积的40%，却占全国总流量80%以上。

2、黄、淮、海流域面积占全国耕地的38%，以上但水资源只占6%。

3、水资源空间分布的五个带：P73;图3-20

我国水资源供需情况对应地区

二、时间分配不均及其对生产的影响。

1、中国水资源时间分配上：夏秋多，冬春少和年际变化大。

2、对生产的影响——易造成干旱和洪涝灾害。

三、节约每一滴水

1、地区分布不均——兴建跨流域的调水工程。南水北调工程(最大规模)。把长江流域富余的水调入缺水的华北、西北地区。

2、时间分布不均——兴建水库。(小浪底)(三峡水利枢纽)。

3、小浪底水利枢纽是黄河干流上的最大水利枢纽工程;三峡水利枢纽是目前长江干流上最大的水利枢纽工程

1. 我国各大水系中，水资源最丰富的水系是长江水系，其次是珠江水系。

6、污染和浪费——节约和防治

7、缓解缺水问题的根本途径：节约用水，合理用水，保护水资源，防止水污染。提高水资源的利用效率。建立“节水型社会”。

8、南水北调工程：东、中、西三条路线：P76图3-24.

第一节中国的海洋资源

一、多样的生物资源

1、优越的海洋自然环境

(1) 地跨多个温度带：暖温带、亚热带、热带。

(2) 大陆架面积宽广。

(3) 海水温度适中。

2、四大海产：大黄鱼、小黄鱼、带鱼、乌贼

3、四大渔场：黄渤海渔场、舟山渔场(最大)、南海沿岸渔场、北部湾渔场。

2. 我国海水养殖产量占海洋水产品产量的1/3以上。

3. 我国海水养殖品种有海带、紫菜、虾、扇贝、牡蛎、鲍鱼等。

4. 我国沿海的大陆架上，蕴藏着相当丰富的石油和天然气。我国具有工业开采价值的海洋矿产资源有锆石、钛铁矿、石英砂等

5. 我国开发利用的海洋化学资源主要是从海水中提取海盐和镁、溴、碘等化学元素。

二、巨量的化学资源

1、长芦盐场(最大)、淮北盐场、布袋盐场、莺歌海盐场。

三、保护“蓝色国土”

6. 海洋资源存在的问题：海洋灾害频繁、局部海域环境污染加剧、近海渔业资源衰竭，如过度捕捞、石油污染、赤潮。我国海洋总污染量的80%来自陆地。

成因：沿海工厂和城市向海洋排污、石油污染处于严重、赤潮的频频出现。

治理：加强海洋环境的保护力度，防止海洋污染，并对海洋资源进行合理开发和综合利用。

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一、学习目标：

1.整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

2.把握父亲形象的特点及意蕴。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协神。

3.学习作者围绕“台阶”组织材料、详略得当的方法。品味细节描写。

二、学习重点难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

凹( )凼( ) 门槛( ) 涎( )水揩( ) 嘎( ) 尴尬( )（ ) 烦躁( ) 筹( )划黏( ) 撬( )

读课文，思考下列问题。

a．父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

b．父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

c．新屋造好了，父亲怎么样?

a.师：这篇文章平实的语言却蕴含着丰富的情感，生动的细节描写让我们对文章的内容和人物有了更深的理解。请大家在文中找出来你最感动的地方读一读。

b.小说就是通过造台阶的过程的描述来刻画父亲的形象。

请以 “父亲是一个＿＿＿＿＿的人，表现在＿＿＿＿＿＿＿（可以是概括叙述，也可以是文本中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）”为话题仿例填空。

4.品味细节，体会父亲。

①“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情？为什么不作心理描写？

②“父亲的两手没处放似的，抄着不是，……因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然，你对此是如何理解的？

3、父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么理解？

4、本文还运用了哪些方法来展现父亲这一人物形象？请找出相关语句，分析一下。

1、我们的父亲也默默为我们做了许许多多的事情，赢得了我们的尊重。请列举几件父亲作过的赢得我们尊重的事情，请以 “我尊重我的父亲，那是因为我的父亲＿＿＿＿＿＿＿。” （可以是概括叙述，也可以是日常生活中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节）

2、请以“父亲，我想对你说――”为题写一段话来表达自己对父亲的感激

通过对课文的学习，各小组对预习交流的内容进行展示。

A．凹凼（ào）烦燥（zào） B．尴尬（括n 括ぃ┮趿梗yīn）

C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi） D．砌缝（qì）舀米（yǎo）

A．那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

B．父亲又像问自己，又像是问我。

C．额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。

D．他的脸苍白得像一张纸。

3．解释加粗的词。

（1）虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。

（2）偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

（3）农村里有这么个风俗，大庭广众之下，夫妇俩从不合坐一条板凳。

A、本文的语言十分口语化，读来就好像在听作者娓娓为我们讲述一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事。

B、文中的“父亲”一年辛勤劳作，在半个月的过年中还要编织草鞋。因此父亲是一个淳朴、厚道、待人宽厚、能吃苦耐劳的人。

C、父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶，表现了父亲好强、爱慕虚荣的性格特点。

D、本文围绕“台阶”命题立意，组织材料，使造房这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

六、课后反思：

现在的孩子，因为生活的舒适与优越，感悟平凡生活的触觉有些迟钝，我们做教师的必须善于抓住契机，创造条件，营造氛围，引起学生情感的共鸣，使他们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。这就要求我们作为语文教师，自身方面，必须深入挖掘，使真美再现；更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们愿意接过老师抛来的接力棒，一棒接一棒，乐此不疲。

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今天我说课的内容是《布置理想的家居》，我将围绕教什么，怎么教和为什么这样做，从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法和教学过程、六个方面来说明我的教学设计。

一、教材分析

本课是人美版初中美术15册第10课，依据美术新课程标准的理念，我明确了本课属于综合·探索。通过对居室及主题墙面的设计，将学生引导到居室美化这一新知识领域中去，为他们一生在此领域中的探索和发展打下初步的基础，

这是作为一个追求高尚生活的普通人所需要的。

二、学情分析

依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。

三、教学目标

必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来阐述。

知识与技能目标：居室美化的平面设计与效果图制作（手绘、剪贴、电脑）。

过程与方法目标：培养细致、耐心、认真完成制作的学习态度和良好品质。

情感态度与价值观：培养学生个性、自信，倾听师长同学意见的包容情怀和对美好生活的追求。

四、教学重难点：

教学重点：居室的布置设计方案，因为此乃作业，是教学效果的最好体现。

教学难点：设计中创新意识、功能意识和审美意识的完美结合。要探究其中的审美因素，正确理解功能与美化的关系很重要，关键在于启发学生按照自己的心愿去设计理想的家居环境。总之，学生不可能全部自己“探究”出来，教师应发挥主导作用，一引导学生思索，二帮其总结归纳，师生互动将其难点解决。

五、教学准备

教师准备：范作、等

学生准备：美术教材、收集的图片、绘画工具等

六、教学方法

依据本课实际，我以体验、问答和小组合作的方式来完成本课内容，目的在于学生做出有创意、功能合理、制作特点的效果图来，认识到室内空间是一种美化了的`物质环境，是艺术与技术结合的产物。另外以音乐贯穿课堂，通过直观的图片欣赏，来达到教学目标。

七、教学过程

依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，我的教学过程设置如下：导入新课——讲授新课——学生讨论——作业展示——小结——拓展。

时间分配：导入2分钟，讲授新课10分钟，讨论5分钟，学生练习23分钟，展示拓展5分钟。

（一）创设情景，导入新课

生活中，我们停留时间最长的地方是哪里？词汇？这些温暖、亲切的氛围要什么来营造呢？（激发学生学习兴趣，调动学生主动参与）

（二）讲授新课，教师演示

运用电脑图片进行直观教学

（三）学生讨论总结

联系自己的实际谈谈自己的设想，你想如何布置？

（四）学生练习，教师指导

由于大环境我们以手绘效果图为作业，所以要求独立完成。（教师提出明确作业要求）

（五）展示作业，评价交流

学生自评互评和师评，尊重个性差异。（以鼓励为主）

（六）拓展提高

本节学会了什么？体会是什么？你喜欢今天这堂课吗？你会因今天所学的内容去美化生活吗？

板书设计：目的是再现过程，突出强调重点。

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中国的自然环境

第一节地势和地形

1. 我国的地势特征如何?(西高东低，呈三级阶梯分布)

2. 这样的地势有会产生什么影响呢?(利于夏季风的推进带来了丰沛降水，使大江大河往东流沟通东西交通，产生巨大水能)

3. 第一级阶梯和第二级阶梯的分界线是什么?(昆仑山-祁连山-横断山脉)

4. 第二级阶梯和第三级阶梯的分界线是什么?(大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山)

5. 在我国复杂多样的五种地形——平原、高原、山地、丘陵、盆地中，哪种所占的比例最大呢?(山地)

6. 我国的四大高原以及其各自特点分别是?(青藏高原-雪山连绵，内蒙古高原-地面平坦，黄土高原-千沟万壑，云贵高原-地面崎岖)

7. 我国的四大盆地分别是?(柴达木盆地，准噶尔盆地，塔里木盆地，四川盆地)

8. 我国的三大平原从北到南、面积从大到小的排列是?(东北平原，华北平原，长江中下游平原 )

9. 山区常见的自然灾害有哪些呢?(崩塌，滑坡，泥石流)

第二节气候多样，季风显著

1. 我国冬季南北的气温差异如何呢?(温差大)。原因是?(纬度因素)

2. 我国夏季南北的气温如何呢?(全国普遍高温)

3. 我国冬季最冷的地方是?(漠河镇)

4. 我国夏季最热的地方是?(吐鲁番)。我国夏季气温较低的地方是?(青藏高原)

10. 我国从北向南分布的5个温度带分别是?(寒温带，中温带，暖温带，亚热带，热带);在青藏高原有一个寒冷的高原气候区，这里气温低的原因是什么呢?(海拔高)

5. 我国年降水量分布的总趋势如何呢?(从东南沿海向西北内陆递减)

6. 我国的干湿地区以及对应的植被从东南到西北的分布分别是?(湿润地区-森林，半湿润地区-森林草原，半干旱地区-草原，干旱地区-荒漠)

7. 我国季风气候显著的最主要原因是什么?(海陆位置)

8. 受什么季风影响明显的地区叫做季风区?(夏季风)

9. 冬季风发源于哪里?(西伯利亚，蒙古)。夏季风发源于哪里?(太平洋，印度洋)

10. 冬季风的特点及影响是?(寒冷干燥)。夏季风的特点及影响是?(温暖湿润，高温多雨)

11. 我国季风区与非季风区的分界线是?(大兴安岭-阴山-贺兰山)

12. 受季风气候的影响，对我国影响最大的气候灾害是什么呢?(旱涝)。主要原因是什么?(夏季风不稳定)

13. 秦岭-淮河一线大致与哪些线相一致呢?(1月0°C等温线，800毫米年等降水量线，暖温带与亚热带的分界线，湿润区与半湿润区的分界线，中国南方与北方的分界线)

第三节河流和湖泊

1. 外流河与内流河哪个最终会流入海洋呢?(外流河)

2. 我国大多数河流都属于?(外流河)

3. 外流河主要分布在我国哪里呢?(东部季风区)。内流河呢?(西北非季风区)

4. 外流河的河水主要是由什么补给的呢?(大气降水)。内流河呢?(冰雪融水)

5. 外流湖一般是淡水还是咸水呢?(淡水)。我国最大的淡水湖泊是?(鄱阳湖)

6. 内流湖一般是淡水还是咸水呢?(咸水)。我国最大的咸水湖也是我国最大湖泊是?(青海湖)

7. 中国最长的内流河是?(塔里木河)

8. 黄河发源于哪里，注入哪个海呢?(发源于巴颜喀拉山，注入渤海)

9. 黄河上游与中游的分界处是?(河口)。中游与下游的分界处是?(孟津)

10. 黄河的泥沙主要来源于?(中游的黄土高原)

11. 由于下游水流变缓，泥沙沉积，导致黄河下游形成了什么?(地上河)

12. 治理黄河的根本措施在于?(中游植树种草，保持水土)

13. 中国最长，水量最大，流域面积最广，被称作中国第一大河流，指的是?(长江)

14. 长江发源于哪里，注入哪个海呢?(发源于唐古拉山，注入东海)

15. 长江的上游和中游的分界处是?(宜昌)。中游和下游的分界处是?(湖口)

16. 长江主要有哪些价值呢?(灌溉，水能发电，航运)

17. 长江和黄河的水能资源主要集中在哪一段呢?(上游)。位于长江上游的世界最大水电站是?(三峡水电站)

18. “黄金水道”和“水能宝库”指的是?(长江)

19. “万里长江，险在荆江”的原因是?(荆江河道“九曲回肠”)

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人教版八年级下册美术教案1

一、教学案例

教学背景：

(1)工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力(力量性、协调性、精确性等)迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业;同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。

(2)知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎;同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。

(3)创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。

(4)个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。

(5)动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。

二、教学过程：

1、揭示课题。

今天我们画一画人。板书课题。

2、讲解“速写”。什么是速写呢?

速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。

它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。

3、欣赏:

欣赏课本4、5页的画,以加深对速写的理解。

讲明简单的线条表现动态、神态。

4、写生前的准备:

教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。

5、教师示范:

(1)抓大形,大构架,大比例。(2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。(3)细描。

6、指导练习:

记住:“站七坐五盘三半”,也就是说,坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。

我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。

7、学生练习,教师巡视。

8、讲评:

对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平

三、案例的几点启示

体现教学者的教学理念教学理念决定着教学实践和教学效果的优劣。探究性教学在初中一年级美术教学活动中的实践，突破了以往一般意义上的美术教学课，使学生的学习方式，引领到发现问题、探究问题、创新思维、解决问题的过程。这一案例的展示，正体现出一种先进而科学的教学理念：“教学不是模式，教学者不但教会学生怎样看，怎样画，怎样设计，更重要是怎样想，让学生标新立异，打破常规。由学知型转变为创造型，由被动型转变为主动型，由表象型转变为感受型，由技巧型转变为素质型。”在美术教学中，除了理论知识和传统技法的学习之外，最重要是通过美术为手段，培养学生的创新兴趣、创新意识、创造性思维能力、创造力。因此在学校实施这样的“创造性思维训练美术课程”更具有意义和作用。

人教版八年级下册美术教案2

教学目的：

1、培养学生学习美术的兴趣和爱好，充分认识“生活中处处存在美、关键要靠我们的眼睛去发现”(罗丹语)。

2、引导学生通过细致的观察，感受校园环境及建筑的美感，指导学生运用绘画知识表现校园环境。

3、鼓励学生关注社会、关注生活，用自己的绘画语言去发现美、创造美。

活动过程：

1、风景画欣赏导入。(复习构图、透视知识)

2、分组活动写生、师生共同活动。

3、课堂小结，学生自我评价、教师适当点评总结。

一、引课：

[情景]

1、课堂内。

老师：同学们好，老师近日画了一张风景画，大家想不想看一看?

学生(齐声)：想。

(老师展示风景画。)

(学生惊叹，产生浓厚兴趣。)

老师：请用你自己学过的美术知识对这幅画进行评析。

(学生发言踊跃，通过发言复习了透视、构图知识。)

(老师对学生的发言给予鼓励、肯定。)

老师：自然界处处存在美，要靠我们自己去发现和表现。

(老师继续展示自己在校园内写生的美术作品。)

学生(边议论边发言)：原来我们经常生活的校园画出来也这么美呀!我也要画一画我们的校园。(此时，学生探索美的兴趣被激发了出来)

2、课堂外

学生分组开始校园写生，师生共同活动。

3、课堂内

课堂小结——学生自我评析——老师点评总结。

课后简析：

通过对校园环境、人物以及校园内各种活动的绘画表现，加深对校园丰富多彩的学习生活的体验以及自己与同学、老师之间的和谐关系，培养学生热爱校园生活的情感，并了解对相关环境、人物活动的最基本的造型语言和表现方法。校园写生课符合新课程理念，导入课题生动自然，学生兴趣高涨，分组写生活动中师生关系融洽，绘画积极性高，课堂小结中，学生发言积极、气氛热烈，使我感到初一新生思维活跃，语言表达能力强，对于学生的发言，我一个个给予肯定，使每一个学生具有自信心，促进学生潜能、个性、创造力等方面全面发展。

通过这节课我感到课堂教学，课课都会有不同的情况发生，这就要求老师具有应变能力，使课堂教学收放自如，以学生为本，充分尊重学生的成长需求，体验需求和选择的需求。

人教版八年级下册美术教案3

课型：综合课

教学方法：讲解、欣赏和学生刻印练习相结合。

教学目的

通过书法和篆刻的鉴赏，激发学生学习书法和篆刻的兴趣，了解我国书法、篆刻的起源和类别，使他们受到书法、篆刻美的陶冶，增强民族自豪感。

通过篆刻的讲解和示范，使学生初步懂得治印的基本技法与步骤。

教学重点与难点

难点：篆刻时如何把运刀的方向、角度与力度。

重点：篆刻的治印步骤及方法。

教具与学具

教具：各种字体的碑帖及名家书法作品数幅;狼毫小楷、刻刀、章料(青田石等)、宣纸、砚、墨、印泥、砂纸(粗细两种)圆镜、毛刷等演示用具;刻好的印章二枚、供学生仔细看。

学具：刻刀、毛笔、墨、青田石或肥皂、土豆、橡皮等，砂纸、小圆镜、小牙刷、毛刷等。

教学步骤

第一课时：

组织教学：检查学具、引导学生认真听课。

讲授新课

文字的产生和发展。我国是文字记载的历史是从殷商时代应用甲骨文开始，距今约三千七百余年。最古老的文字是用图画方式表达，让人一看就可以用自己的语言读出来，并明白它的意思，后来由于实际需要，又产生了音意相兼的形声字，以及运用了转注、假借的手法，有象形、指事会意的实体字和形声字，汉字的创造正是沿着这个道路发展下来的：

书法的分类：综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。

篆书：甲骨文-------是殷、周时期的古文，因刻在龟骨上故名;石鼓文---------石鼓是秦朝的刻石，上面所刻的文字属于大篆的体系，也是我国最早的石刻; 秦《泰山刻石》-------又称《封秦山碑》字体属于小篆，相传是秦代丞相李斯所写，小篆是从大篆省改而来的。

隶书：相传是狱史程邈被囚在监狱里时，把大小篆的笔画和结体作简化，便于书写。这种字体便在公文上使用起来。当时办公文的小官叫做“徒隶”，便把这种字体称为“隶书”

楷书：楷书真书，楷书，由隶书、隶草演变而成，字形方正，大小相近，有楷模的意思。

行书：行书书写速度较快，常作文章起稿用，没有一套规定的写法，写得规矩一点而接近楷书的叫“行楷”，写得放纵一点而接近草书的叫“行草”。

草书：章草-------又称隶草，其字形特点是解散隶体，趋于简便，但仍存隶书的形势，字字区别不相连绵; 今草--------相传是后汉的张芝从章草加以演变而成。特点是体势连绵，笔意奔放，常常是上一字的终笔，也就是下一字的起笔。

篆刻的用途及分类。刻印章称为治印，治印多为篆字，故称为篆刻。篆刻要求书法、章法、刀法三方面的完美与巧妙的结合。古代在印面上刻着官阶或姓名来佩带，作为取得对方信任的标志，流传至今，仍保持了它从属性的用途，如取款，写证明必加盖公、私章等。

印章作为一种辅助艺术运用在绘画、书法等艺术上，或用来说明主题内容、作者姓名、创作年月、收藏者等，或用来增加画面构图完整，成为世态作品的一个重要组成部分。因此，常把篆刻、书法、绘画相提并论，称它们为“金石书画”。一幅好的国画作品，要求诗、书、画、印四绝。

印章从印文制作看，有白文印(即阴文印)和朱文印(阳文印)、肖形印等。(举例说明)

从字意上来看，有姓名印、别号印、年龄印等。(参照课本或举例各不同图说明)

▲迷你日记网内容组内部分享会精选:

湘教版地理八年级教案 | 八年级作文 | 八年级体育教案 | 八年级语文老师 | 湘教版美术八年级教案 | 湘教版八年级美术教案

从印章盖在书画作品的位置上看，又可分为名章(姓名、别号、地名、年龄印均盖在靠作者姓名的下面或后面)、闲章(如诗句、成语、吉语、肖形图案等，均盖在作品的上首或下角)。

边款，阴刻在印章的一边，好像画上题诗文款志一样，可以记录制作年代，作者情感和作者姓名。

设计印稿

章法篆刻：设计印稿在篆刻当中占相当重要的地位。设计印稿时首先应从章法上重点考虑，如印文的内容包含几个字，字与字之间笔画的多少，疏密关系的对比，根据印面的形状应当采取什么样的排列方法、印文怎么样分间都需要精心设计。

在设计当中，既要照顾全局的和谐、平衡、又要考虑局部在分朱布白时字与字之间相互呼应、联络的关系，要学会在自然错落、似不平衡的空间对比当中去寻找空间美感。在篆法上，一印当中所采用的字体必须是同一时期、同一体势的文字。

排列方法

单字姓，双字名，印文中不带“印”字。假设“何柳伊”排为：右列作“何”，左列作“柳伊”即可。

双字姓(复姓)双名者，假设〈欧阳秋香〉排为右列作“欧阳”，左列作为“秋香”即可。

双姓，单名者。假设〈司马光〉排为右列作“司马”左列作为“光”即可。

单姓、单名，印文中带“之印”者，假设〈王月之印〉排为右列作“王月”，左列作“之印”即可。

有些姓名并不依照一般的规律排列，而采用“四文”式排法为使双字的名字不相分割，印文由姓列名旋转回接以求圆满。假设(何柳伊印)排为右列作“何、印”左列为“柳、印”。对于初学者平来说，应从规矩入手，支委切莫滥用“回文”。

三、作业布置

同学们回家构思设计一题自己的印稿，注意章法、篆法的和谐处理。

课堂小结。布置下节课的用具。

第二课时

组织教学。

复习旧课

书法艺术，在字体上可分为几类?

什么是朱文印，什么是白文印，篆刻分为几类?(提问学生,简略回答所学知识)

讲授新课：

篆刻的刻印步骤(分段进行教学，教师示范)

写印稿：选用毛边纸或其它薄而能吸水的纸，盖在用砂纸磨平的石章面上，按下石的轮廓，在轮廓内，用小楷笔蘸上浓墨(是墨汁而不是碳素墨水)写印稿.根据已设计好的印稿，反复多写几次,最后选一张配篆、章法满意的。

印稿上石(渡稿)：待印稿墨迹干后，再对准所刻的印面将稿纸反复在上面，固定好四边，把稿纸涂上清水，再用有吸水性能的纸，迅速吸掉浮在上面的余水。然后用四层毛边纸或宣纸盖于其上，用指甲在上面均匀地揉磨，于是墨稿便复印在章面上了。若揭下印稿发现个别的笔画未印清晰，可用墨笔再勾描清晰，便可运刀锲刻了。

运用刀法：冲刀法——包括横冲、竖冲、逆冲三种姿式。初学者可先掌握由右向左的横冲刀法，刻竖画时可将印章转过来一律横刻，执刀如执笔，刀杆应向右倾斜，并用无名指抵住印面右侧边线用力，控制冲刀速度，避免打滑。

刻字的方法：在刻字运用时，无论是刻“白文”或“朱文”印线条，运刀的方向都要由右(外)向左(内)或由上向下，或由下向上锲刻。在刻弧形的线条时要石随刀转，转石不转刀，采用“双刀”刻字，应先刻完笔画的一边后，将石章调转达180度，再锲刻未完成的另一边。要求印面的凹处呈倒梯形，这样处理，盖印文的线条显得变化，浑厚而不扁薄，求得金石气息。

修改：印章刻好后不应急于盖印，须从整体章法上审查，将小镜照印面，细察印面效果，可补刀修饰。最后用牙刷刷去石屑，摁印泥盖在白纸上。

巡回辅导，课堂总结

及时纠正学生中的不良做法，当场演示，以便学生更清楚地看到。发现好的作品及时进行表扬，发现学生中存在的问题及时提出解决的办法。

教学后记

本课时量安排较紧，第一课时内容较多，但必须讲透彻，一定要布置学生课后设计印稿，可用工具书帮学生查找字体，这样便于第二课时的完成。本课学生积极性很高，统一帮学生购买刻刀和石章，每人一元多钱就可购齐，学生也很乐意，效果也比较好，有兴趣的学生可鼓励课后多练习，并适当给予指导。

人教版八年级下册美术教案4

教学目标

1.掌握有关居室设计的基础知识，尝试色彩的搭配方法。

2.提高学生对居室设计色彩的运用能力，培养学生对生活的热爱。

教学重点

色彩在居室布置中的作用。

教学难点

如何合理的运用色彩搭配的方法布置一个和谐温馨的家。

教学过程：

一、导入：

随着社会的进步和物质生活得极大丰富，家这个生活空间，其功能由实用性渐渐趋向于精神世界的个性张扬。我们都希望生活在美好的环境中，今天就让我们一起走进《和谐温馨的生活空间》，一起探讨这门关于家的艺术——室内设计。(板书课题)

二、发展：

家因人们不同的年龄、性别、职业、爱好等不同的因素而彰显着独特的魅力。首先我想请同学们到我的家里去参观一下，看老师在自己的生活空间里运用了哪些美术手段进行美化装饰?你看要对一个居室的内部空间进行设计，要考虑哪些基本要素呢?(思考室内设计的基本要素有哪些?) (播放自制视频：)看完归纳六要素，见幻灯片。

央视有一个栏目叫《交换空间》，同学们知道吗?这个节目是由两个家庭互换，按照对方的要求，去装饰调整他的居室。老师带来了这个节目的片段，我们看一下这个居室装修前后的变化。(欣赏视频)

同学们这个居室的变化大不大?(大)这个居室除了它的装饰和布局和以前略有不同，变化的就是?(色彩) 看来，色彩要素在居室设计中起着至关重要的作用，它会使居室呈现出截然不同的感觉，今天我们就重点研究居室设计中的色彩要素。(板书副标题)

三、新授：

1、色彩联想：

在缤纷的色彩世界里，不同的色彩带给我们的视觉感受是不同的。当我们看到某种色彩时，会将它与我们的生活环境或某种事物联想到一起。比如说，我们看到红色，大家会联想到?(火、太阳等)，这些东西带给我们的诸如温暖、热烈的感觉，又会对我们的情感产生影响，这叫做“色彩的联想”。(板书)

现在让我们通过一幅幅优美的画面去感悟自然界五彩缤纷的色彩，看它带给我们什么感受?(播放幻灯片)

通过欣赏，同学们谈谈这些色彩带给你哪些不同的感受?(自由发言)

同学们对色彩有着敏感的感悟能力，也有较强的概括能力。那么我们如何将色彩的联想运用到我们的居室设计中呢?

2、色彩的冷暖

我们看色环，有冷色系与暖色系。居室设计要首先确定冷暖色系作为主色调，欣赏图片。当然任何色系的运用，都要注意主色调与点缀色的搭配，否则便过犹不及。那么，怎样搭配才合理呢?

3、色彩搭配：

先看两个图片：A、B两图，居室布局，家具样式都是一样的，但是色彩搭配却不一样，他们分别带给你什么感受?你更喜欢哪一种搭配方式?(自由发言)

色彩搭配并不是将你喜欢的颜色一股脑简单的堆砌在一起。对照色环，分析两图的色彩的位置关系，引出邻近色搭配和对比色搭配，并欣赏相关色调的房间，谈谈感受：

邻近色搭配：和谐、宁静、温馨、理智、柔和

对比色搭配：活泼、鲜明、明朗、热情、华丽

还有一种是只用一种色相，通过改变明度与纯度达到层次分明的效果，叫做：“同种色搭配”看幻灯片，注意变化。我们今天学习了几种色彩搭配方法?(三种)

四、实践：

现在老师分到各小组一个布局相同的居室模型，请同学们当色彩设计师。现在小组商量一下，准备用什么样的色彩去装饰它，让它变得更加和谐温馨?(幻灯片出示问题)

3分钟后交流，教师引导：小组合作，把设想的方案变为现实，看哪个小组又快又好。完成后我们将评出室内设计师，有神秘大奖颁发哦。开始制作。

五、展示交流：

相同的居室经过同学们的设计，变成了五彩纷呈，具有独特魅力的居室。请每个小组选一名代表，介绍一下作品，互评。颁发奖杯。

六、总结：

通过这节课学习，同学们的设计能力都很强。色彩在我们身边无处不在，不仅居室设计，人们的衣食住行，样样显示色彩的魅力，希望今天的学习能使你以后的生活焕发光彩!下课。

人教版八年级下册美术教案5

一、教材分析：

《增一分活泼，添一分情趣》是人教版八年级下册第三单元内容，本课内容属于设计应用领域，作业是为培养学生创造能力而设置，其目的是为了培养学生善于发现、善于利用各种材料，通过看、想、画、做等方式进行创作的生活习惯。培养学生运用自己的想象力，对身边现有的物质材料进行创造性的开发、设计和利用的能力，形成初步的创作意识。同时，本课的教学活动可以让学生在寻找、发现、利用、设计、制作的过程中感受成功的乐趣，全面体验艺术创作活动的愉悦。本课在指导学生设计应用的过程中，鼓励学生在生活中寻找废弃日用品进行加工再利用。通过自命题创作培养学生的创造性，训练学生的创造思维。引导学生将创作主题锁定在培养个性意识，关注我们身边的日常生活，关注环保，增强学生的主人翁的责任感。

二、教学目标：

(1).知识与技能：变废为宝、利用废旧材料制作艺术品，可以启发学生发现材料的美感。

(2).过程与方法：在设计与制作的过程中培养手脑结合能力，提高审美认识和审美品味。

(3).情感态度：能增强环保意识，培养勤俭节约的品格。

三、教学重点、难点：

教学重点：调动学生的创造热情，让学生在制作中体验发现美、创造美的乐趣。

教学难点：启发学生的创作性思维，设计制作出别具一格的作品。

四、教学背景：

本节课面对的是八年级的学生，有一定的逻辑思维能力与动手操作能力，想象力丰富，但知识面相对来说不太宽，尤其是这种小科，学生有意识主动查找资料学习的很少，这就要求教师在课上增大课堂容量，运用多媒体拓展知识面，欣赏大量的作品，以拓展学生的思维，本节的课件就充分发挥了此项优势，欣赏了大量的作品，充分挖掘了学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。

五、教学方法：

1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，让不同能力的学生都有所得。

2、引导教学法：教师首先创设一种学习情境，欣赏作品，进而引导学生积极探索、分析和发现。

3、谈话式教学法：采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。

六、教学过程：

(一)欣赏作品，导入新课

(展示几张用各种废旧材料制作的艺术品的图片)问题：

你知道这些小工艺品都是用什么材料制作的吗?

你能看出它的制作方法吗?教师就学生的回答进行补充。

本设计的目的是激发学生的学习兴趣。使学生初步认识到生活中的工艺品随处可见的现实。只要做个有心人，我们也能亲手制作小摆件或小挂件，有利于引发学生学习的动机。

(二)直观演示，讲授新课

再欣赏作品并引发学生思考：利用废旧物品制作工艺品应考虑些什么?教师启发、补充。学生观察并回答问题

1.构思

2.根据自己的构思选材、准备工具

3.确定制作方法

4.实施制作

然后师生共同探讨：几种废旧材料的加工制作工艺品的方法(图片)设置的问题：

1.看一看这些工艺品是怎样加工而成的?

2.这些又是怎样把平面的纸变成立体艺术品的呢?

3.蛋壳都可以怎样加工成艺术品?

4.易拉罐如何加工成工艺品呢?

学生观察并回答问题：

利用废旧纸张，用撕、卷、折等方法或用粘贴、绘画、镂刻、

包裹、粘贴、镌刻、剪等完成。

之后详细介绍几种工艺品制作方法(教师可选择一两种详细讲解)

1.易拉罐制作小桌椅。

2.瓦楞纸制作的小猪

3.用多种材料和方法进行综合制作的挑水的女孩。

此部分简单的方法由学生观察发现，复杂的教师根据情况选择1-2种详细讲解。锻炼学生独立思考的能力，表达能力和对美的直觉感受能力，培养学生对工艺美术作品的情感交流能力和独特的审美个性。

(三)合作创作，拓展思维

学生以小组为单位，分析手中的材料特点，研究商讨能够制作什么样的小工艺品，并确定每个人的分工。学生进行讨论、汇报，这样有助于形成统一的思想，体验和分享共同合作获得的成功与快乐。

然后学生以小组为单位，利用废旧材料设计制作小工艺品，要求创意新颖、趣味性强，注意使用工具的安全。做完的同学按小组顺序把作品贴到展板上，让大家共同欣赏一下，看哪组同学做的又快又好!学生的创作欲望在此得到尽情展现，开始动手设计制作小工艺品。同时放出轻柔的音乐，给学生创造一种轻松愉快的氛围，有利于创作。

这一阶段是发展阶段，引导学生以知识间的联系为学习线索，在此基础上发现和形成问题，并找到解决问题的方法。按照此方法学生间进行讨论、交流，教师给予必要的点拨，最后得于解决问题，突破难点。这是引导学生进行自主

性探究学习的体现。

(四)展评作品，鼓励创新。

学生经过精心的制作，把作品展示出来，让大家共同欣赏与评价。请小组代表谈设计思路及经验，并评出好的作品给予一定的奖励。这一环节主要是给学生一个展示自我的平台，让学生对作品进行自评与互评，培养学生客观评价事物的能力，既使同学间取长补短，又锻炼了学生的语言表达能力，体会到了制作、创造的乐趣及成功的喜悦。最后再做总结，提出希望，使学生在创作的兴奋与期待中结束本课。

七、教学反思：

这一节课的教学设计根据新课标精神，使美术教学与媒体运用形成新的整合模式，利用课件，一步步引导，让学生充分发挥其主观能动性，挖掘其潜能，让学生主动探索、合作商讨、体验创造、自评互评，综合能力得到了提高。让学生感到美无处不在，只要运用聪慧的头脑，灵巧的双手，就能发现美、创造美，大家共同行动起来，就能使我们的生活更美好!

✹ 湘教版美术八年级教案

1.我国是个多民族的大家庭，有56个民族，其中汉族人口最多，约占全国人口总数的百分之九十二。另外的55个民族人口数只占了全国人口总数的百分之八，被称为少数民族。

2、在少数民族中，人口数最多的是壮族，有1600多万人，主要分布在广西壮族自治区。最少的是珞巴族。

3、人口在500万以上的少数民族还有：

(1)满族：主要分布在吉林省

(2)回族：主要分布在宁夏回族自治区

(3)苗族：主要分布在贵州，云南等省

(4)维吾尔族：主要分布在新疆彔自治区

(5)彝族：主要分布在四川、云南等省

(6)土家族：主要分布在湖南、湖北等省

(7)蒙古族：主要分布在内蒙古自治区

(8)藏族：主要分布在西藏自治区

八年级上册地理知识重点

气候多样、季风显著

1、南北气温的差异

⑴冬季气温分布特点：冬季南北气温差异大，北寒南暖，而越往北气温就越低。原因：主要受纬度影响，北方比南方获得的太阳热量少，气温低;冬季风加剧了我国北方的严寒，而南方由于山岭的阻挡，受到的影响较小。

一月0℃等温线：大致沿秦岭——淮河一线分布。

⑵夏季气温分布特点：在夏季，除青藏高原等地区外，全国普遍高温，大多数地方南北相差不大。原因：主要受纬度影响，南北获得的太阳热量差不多。

⑶我国冬季最冷的地方：黑龙江的漠河镇;夏季最热的地方：x疆的吐鲁番。

⑷我国温度带的划分：①依据：A、农业生产的实际;B、将≥10℃持续期内的日平均气温累加起来，得到的气温总和，称为活动积温，它是划分温度带的主要指针。②五个温度带和一个高原气候区。(P33中的图2.15)

温度带寒温带中温带暖温带亚热带热带高原气候区

作物熟制一年一熟一年一熟两年三熟到一年两熟一年两熟到三熟一年三熟一个一熟

2、东西干湿的差异

⑴年降水量分布的总趋势：从东南沿海向西北内陆递减。

⑵我国降水最多地方是台湾省的火烧寮;最少地方是x疆吐鲁番盆地中的托克逊。

⑶根据降水量与蒸发量的对比关系，可划分为四类干湿地区类型。(P36中的图2、17)

地区湿润地区半湿润地区半干旱地区干旱地区

干湿状况降水量>蒸发量降水量>蒸发量降水量

植被森林森林、草原草原多荒漠

3、我国气候特点

⑴季风气候显著：①季风：季风是指随季节变化而变更风向的风。②季风的成因：海陆热力差异是形成我国季风的主要原因。③季风气候的特征：冬季吹偏北风，寒冷干燥;夏季吹偏南风，温暖湿润。④季风区和非季风区：受夏季风影响明显的地区称为季风区;受夏季风影响不明显的地区称为非季风区。其分界线：大兴安岭——阴山——贺兰山。(P39中的图2.21)⑤季风区和非季风区的区别：季风区降水丰富，主要集中于夏季;非季风区夏季风难以到达，降水稀少，全年都比较干旱。⑥我国东部地区主要的降水形式：锋面雨。

⑵气候复杂多样：(P42中的`图2.26)①东部：热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候。②西北部：温带大陆性气候。③西南部(青藏高原地区)：高原山地气候。

4、我国气候的影响 ⑴气候复杂多样，有利于发展多种农业经济，使我国的农作物和各种动植资源极其丰富。 ⑵季风区最突出的气候特征是雨热同期，降水量最多的时候，也是气温最高的时候，这时也正是农作物生长时期，雨热搭配为农作物生长提供了有利条件。

⑶容易带来各种灾害性天气。冬季风活动强烈，会爆发寒潮;夏季风活动不稳定，也会导致水旱灾害的发生。

主要灾害性天气：主要有寒潮、台风、旱灾、洪涝等。其中水旱灾害是对我国农业生产影响最大、最常见且分布范围最广的一种气候灾害。

✹ 湘教版美术八年级教案

一、教材简析：

《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。

二、学情分析：

八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。只是未能上升到理论的层次。这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。

1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；

2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；

3、观察并描述相关的遗传和变异现象。

能力目标：

通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

情感目标：

通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

教学重点：

1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。

2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

教学难点：

1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。

幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。

性状――生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。

3）根据性状的概念说出葡萄的性状。

相对性状――同一种生物同一种性状的不同表现类型。

1）展示4组图片，判断图片中的性状是否是相对性状？

①在活动最后，有没有人和报告者一起站立？说明了个体间性状表现是否完全相同？

②根据活动结果推测世界上两个人性状完全相同的可能性有多大？

3）你能行：辨别下列哪些是相对性状。（对性状和相对性状进行巩固）

讨论：

①《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？

②哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？请同学们说说以上两项活动的体会：父母和子女之间的性状有相似性，说明性状可以由亲代传递给子代。

从而引出：遗传――子女和父母之间的性状存在相似性,表明性状可以从亲代传递给子代，这种现象称为遗传。

3）展示4组与遗传有关的图片。

4）思考：子女和父母之间以及子女个体之间性状一定相似吗？展示3组有亲缘关系的图片，请同学们观察他们之间的性状差异。从而引出：变异――子女和父母之间以及子女个体之间的性状表现存在。

✹ 湘教版美术八年级教案

教学目标：

1.通过本单元的学习，让学生了解什么是形式美以及掌握形式美的基本法则。

2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用形式美的相关知识评析绘画作品。

3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的形式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的发展。

教学重点：

绘画作品中形式美规律的认识与运用。

教学难点：

运用艺术美与形式美的相关知识，对美术作品进行描述与分析。

教学过程：

教学环节教师活动学生活动说明

一、导入说明辩论的主题以及辩论的方法。分好辩论组，推举主辩同学。在课堂学习过程中可根据需要加入适当的音频与视频，帮助学生更好地解决教学中的难、重点，并可更好地达到调动学生积极性的作用。

二、新授出示作品，提出问题。

针对所出示的作品，引导学生展开辩论。

根据学生辩论的结果得出结论，引出形式美的法则。学生以组为单位讨论。

正反方发言。

三、总结对课堂辩论中各组的发言及学习的成果进行总结。

课后反思：

✹ 湘教版美术八年级教案

地理教学是培养学生地理意识和地理思维的重要途径，通过丰富多彩的教学形式，激发学生对地理知识的兴趣，帮助他们掌握地理学科的核心概念和基本技能。湘教版八年级下册地理教材内容丰富，难度适中，涵盖了地球与地图、地理信息技术、气象与气候、水资源、岩石与地壳运动等多个方面的知识。通过本学期的地理教学，我深刻感受到了教材的科学性和实用性，也对学生在地理学科方面的学习能力有了更好的了解。

首先，教学内容安排合理，符合学生认知规律。地理学科是一门综合性较强的学科，需要学生具备一定的综合认识能力和观察分析能力。湘教版八年级下册的地理教材精心编写，通过层层递进的教学内容布局，使学生在学习过程中能够逐步掌握地理学科的基本概念和基本技能。例如，在地球与地图单元中，教材通过介绍地球的形状、尺寸和地球的运动方式，让学生了解地球的基本特征和地球坐标系统的运用。在岩石与地壳运动单元中，教材通过生动的图片和实例，帮助学生理解地壳运动的基本过程和地壳运动对地球表面地貌的影响。通过这种循序渐进的教学内容安排，学生能够建立起较为完整的地理知识框架，有助于后续学习的深入展开。

其次，教学方法灵活多样，注重培养学生的地理思维。地理学科是注重实践性和综合性的学科，需要学生具备一定的观察和分析能力。在地理教学中，我注重培养学生的实践能力和动手操作能力。例如，在地理信息技术单元中，我带领学生使用地理信息系统软件进行地理信息的查询和分析，让学生亲身体验地理学科的实用性，培养他们的实践技能。在水资源单元中，我组织学生进行实地考察，让他们亲身了解水资源的分布和利用情况，培养他们的观察和分析能力。通过这种实践性和动手操作的教学方法，学生能够更好地理解地理概念和理论，并能够将所学知识应用到实际问题中。

此外，充分利用多媒体教学手段，提高教学效果。在地理教学中，我充分利用多媒体教学手段，结合PPT、视频等资源，使教学内容更加生动和形象，提高了学生的学习兴趣和参与度。例如，在气象与气候单元中，我通过播放多媒体课件，展示不同地区的气候特征和气象现象，让学生通过图像和视频的展示，更直观地了解不同气候带的分布和特征。在地理信息技术单元中，我利用电子地图和地理信息系统的软件，让学生通过操作和查询方式，观察和分析地理信息，从而更深入地理解地理学科的实用性和科学性。通过多媒体教学手段，我使地理教学变得更加形象生动，激发了学生对地理学科的兴趣。

最后，课堂互动活跃，注重学生的自主学习。在地理教学中，我注重搭建师生互动的平台，帮助学生主动参与到学习中。例如，在课堂中，我组织学生进行小组合作学习，让学生自主构思、讨论和解决问题，培养他们合作能力和思维能力。在地球与地图单元中，我设置了地理知识竞赛环节，让学生积极参与，发挥他们对地理知识的理解和运用。通过这种师生互动和学生自主学习的方式，学生能够更好地吸收和掌握地理知识，提高地理学科的学习效果。

综上所述，湘教版八年级下册地理教学内容丰富，教学方法灵活多样，注重培养学生的地理意识和地理思维。通过合理的教学内容安排和多种教学方法的运用，学生能够更好地掌握地理学科的核心概念和基本技能，并能够将所学知识应用到实际问题中。我相信，在今后的教学中，我将继续发掘和探索更好的教学方法和教学手段，不断提高地理教学的质量和效果。