日记大全|饮马长城窟行课件（精品14篇）_饮马长城窟行课件
2018-06-19 饮马长城窟行课件饮马长城窟行课件（精品14篇）。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
饮马长城窟行(其七)
明-史鉴
长组系单于，穷追过祁连。
功成报明主，辞赏归园田。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
饮马长城窟行
清-李锴
阶前促织悲，女儿织素丝。
素丝镇相乱，不绞心愁断。
高楼扃网户，悉索跳梁鼠。
佳期夕已张，明月刚三五。
明月裁入楼，风断珊瑚钩。
大海在东南，众水谁西流。
脉脉复脉脉，求缯误成繴。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
相和歌辞.饮马长城窟行
唐-王建
长城窟，长城窟边多马骨。
古来此地无井泉，赖得秦家筑城卒。
征人饮马愁不回，长城变作望乡堆。
蹄踪未乾人去近，续后马来泥污尽。
枕弓睡著待水生，不见阴山在前阵。
马蹄足脱装马头，健儿战死谁封侯。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
那儿 哪儿
小红的家在( )。
小红的家在( )?
我们知道风在那儿了。
但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。
但是林木点头的`时候，我们知道风正走过了。
但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。
放飞想象的翅膀
谁也没有看见过风，不用说我和你了。
但是_______的时候，我们知道________。
课后选做题
1、欣赏了同学们的作品你有什么启发吗?修改自己的诗歌，写成至少三段的一首小诗。
2、观察大自然中的水、雨、雪等自然现象，写一首诗。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。
从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的'堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。
站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
阅读题
1、划线句子在全文中的作用是什么？
2、那些动词说明已经来到了长城？
3、 “很自然的想起”体现作者一种怎样的感情？
4、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。表示无数，包含了作者无数的感慨；( 前不见头，后不见尾 )突出了长城的长，与文章开头（）相呼应；（）字在这里表示长城的建成是多么的不容易；整句话表达了作者（）之情。
答案
略
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
饮马长城窟行
南北朝-张正见
秋草朔风惊，饮马出长城。
群惊还怯饮，地险更宜行。
伤冰敛冻足，畏冷急寒声。
无因度吴坂，方复入羌城。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
在上课之前，我让学生做到了充沛的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的积极性以及对于课文的激情得到了比较充沛的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有一定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容出发并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充沛。
从先教学一、二自然段，再教学三、四自然段这个路子来看，如果能再放手，让学生就全文谈有感受的语句，相信学生可讲之处会更多，所谈感受体会也会更充实、深切。
在学生发言时，师生对话缺少配合。班级个别学生急于发表自己的看法和见解，而忽略了其他同学的发言，忽略老师的讲解。这样的课堂虽然显得学生跃跃欲试，自主活跃，但无法让学生在对课文内容的理解和思想的体会上有更深一层次的提高及升华。这也是今后教学中我应该注重训练和正确培养的地方。
这是一篇看图学文的文章，四年级的训练重点是读文章想画面，所以在这篇文章的教学过程中也不能忽略这方面的训练。而这节课欠缺的环节就是有感情地读课文的同时，想象文中所描绘的情形、画面。而把指导有感情朗读，和训练学生读写结合的设计“你还能联想到当时劳动人民修筑长城的哪些情形？”相脱节。应该引导学生读文章想画面，让学生能把抽象的文本在脑中形成具体的表象。
新课改要求减轻学生课业负担，这也就要求教师要提高教学质量，合理增加课堂教学的容量。这节课在时间分配上有些拖沓，使得练习题无法在课堂四十分钟内完成，只能留到课后作为作业。所以说，老师备课要对大纲、课标、教材有较深的理解和钻研，把握教材的基础上，对学生的状况也要做到心中有数，针对不同学生不同层次，能说到什么水平，而应该回答到的是什么水平。老师只有心中有数，才能有针对性的引导、并规范凝练自己教学语言，更好的驾驭课堂，提高课堂教学的质量和速率。
总之，看图学文不能忽略读文章想画面，也是以次来训练学生在观察中展开联想；从文本中发现与学生有联系的共鸣点，激发学生的情趣；读写结合，理解文章内容、体会思想感情的同时，也要结合写法的'学习训练；结合学生的具体情况，进行有针对性的教学及训练。最为重要的是，教师要精心备课，使理论依据、教材文本、学生情况并重，才能达到预期的目的。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
饮马长城窟行
汉-蔡邕
青青河边草，绵绵思远道。
远道不可思，宿昔梦见之。
梦见在我傍，忽觉在他乡。
他乡各异县，展转不可见。
枯桑知天风，海水知天寒。
入门各自媚，谁肯相为言。
客从远方来，遗我双鲤鱼。
呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。
长跪读素书，书中竟何如。
上有加餐食，下有长相忆。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
相和歌辞.饮马长城窟
唐-子兰
游客长城下，饮马长城窟。
马嘶闻水腥，为浸征人骨。
岂不是流泉，终不成潺湲。
洗尽骨上土，不洗骨中冤。
骨若比流水，四海有还魂。
空流呜咽声，声中疑是言。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
饮马长城窟行(其五)
明-史鉴
挟辀起微衅，拔棘终为愆。
解怨殉国难，不闻廉蔺贤。
师克贵在和，力分由不专。
行行靡神速，观望谁当前。
胡骑中夜来，列营不相援。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
饮马长城窟行(其一)
明-史鉴
羽书日夜至，匈奴寇三边。
边将昧远图，坐使入河阴。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
王建《相和歌辞。饮马长城窟行》原文
长城窟，长城窟边多马骨。古来此地无井泉，
赖得秦家筑城卒。征人饮马愁不回，长城变作望乡堆。
蹄迹未干人去近，续后马来泥污尽。枕弓睡著待水生，
不见阴山在前阵。马蹄足脱装马头，健儿战死谁封侯。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
《饮马长城窟行汉乐府》是中国古代文学中的一首诗歌作品，作者为唐代文学家颜鲁公杨炯。这首诗歌通篇描绘了一位骑着马穿越长城窟、游历历史古迹的诗人的心情和感受。此篇经典之作，从标题中可以窥见其中所蕴含的深意和精髓。
在这首诗中，诗人叙述了自己骑着马进入长城窟的行程和所见所闻。诗人以自己的视角来描绘景物，并通过对这些景物的描绘，抒发自己对历史和文化的热爱、对时光流转的思考、对人生哲理的思索。
诗人通过描述骑马穿越长城窟的行程，向读者展示了一种追溯和探索的精神。长城作为中国古代的伟大建筑，代表着中华民族的悠久历史和博大精神。而骑马穿越长城窟，更是一种既壮丽又危险的冒险，体现了诗人对历史古迹的热爱和勇于探索的勇气。通过这样的行程，诗人也展示了一种倾听历史的姿态，并表示自己愿意用自己的笔触和文字记录下来，传承下去。
在诗中，诗人通过对长城窟内的景物进行描绘，展现了他对历史的敬仰和对文化的推崇。诗人将长城窟形容为“峻岭虚空楼”，给人一种高大而雄伟的形象。他还描绘了长城窟中“洞阑千寻自玉宇，胜概万重中此楼”。这里，诗人将长城窟与宇宙相提并论，显示出其中蕴含的博大和深厚。通过这些描绘，诗人不仅表达了他对古代人民智慧和勇气的敬仰，同时也传达了他对百代文化的赞美和志同道合的心情。
在诗的结尾部分，诗人运用了一系列的对比手法，进一步加深了读者对他心情和感受的体验。诗人描述了自己饮马而行，行进中又看到长城窟的景象。这种对比交织，既给人一种心旷神怡的感觉，又让人思绪万千。通过这种对比的方式，诗人向读者展示了他内心深处的喜悦和对人生的思考。他用自己的行动告诉读者，只有通过亲身经历和探索，才能真正体会到历史文化的魅力和人生的价值。
小编认为，《饮马长城窟行》这首诗以其细腻的描写和独特的表达方式，打动了一代又一代的读者。诗人通过描绘自己骑马穿越长城窟的行程和所见所闻，展示了他对历史、文化和人生的思考和感受。此篇作品的精神内核正是追求真理、探索未知和传承文化的精神。无论时代如何变迁，文化的传承和历史的记忆永远都是前行不可或缺的支撑。在这样一个快节奏、功利主义盛行的社会背景下，《饮马长城窟行汉乐府》的出现无疑给人们带来了一丝宁静和思考的空间。通过阅读和品味这首诗，可以更好地理解和感悟历史的沧桑和文化的博大，也更好地思考和审视自己的生命与价值。
✧ 饮马长城窟行课件 ✧
饮马长城窟
明-陈琏
淩晨度榆林，饮马长城窟。
旧传窟边多白骨，云是秦时筑城卒。
窟中泉已清，无复昔时腥。
不见古人迹，空照今人形。
征马往来少曾断，饮处才乾看又满。
长城今在疆域中，马来不绝泉无穷。
- 更多精彩的饮马长城窟行课件，欢迎继续浏览：饮马长城窟行课件
