学前教育学习计划(分享十六篇)
2019-01-29 学前教育学习计划学前教育学习计划(分享十六篇)。
❂ 学前教育学习计划
一、实习目的
熟练掌握幼儿园一日活动(入园、晨检、盥洗、教学活动、饮食、午睡、游戏活动、离园等)各环节工作内容、方法及保育措施。
初步掌握幼儿园的教育教学内容、形式和方法，联系《学前儿童卫生与保健》知识，了解学前儿童幼儿生理发育特点与保健措施。
了解幼儿园教师保教结合的工作特点，了解幼儿教师在对幼儿保育过程中的重要作用，增强保育观念。
培养关爱幼儿的情感，树立良好的幼儿教师职业道德和修养，培养吃苦耐劳的精神，培养献身幼教事业专业思想。
二、见实习时间: 11月14日--18日
三、实习内容要求:
1.每天记录一篇见实习日记，简述幼儿一日生活各环节的内容与安排以及个人感悟与收获。
循环系统、呼吸系统、消化系统、神经系统和感觉器官等生理发育的特点，上交短文一篇。 不少于500字。
来园与离园、盥洗、进餐、睡眠、户外活动、教学、游戏等活动中的保健措施是否得当，提出优缺点和改进意见，以及一周见实习的收获与体会，撰写见实习报告一篇，字数不少于800字。
4. 详细记录所在班级每天的教学活动过程，每天至少一篇。
四、实习园指导教师职责与要求:
心理各方面的情况。
2、指导见习学生记录幼儿的一日活动(从幼儿入园至离园每个环节)。
3、指导学生做好力所能及的教育教学工作和幼儿的保教工作。
4、认真解答学生提出的各种问题。
五、幼师指导教师职责与要求:
1、检查督促学生遵守见习纪律，完成各项见习任务，解答各种问题。
2、认真指导每个学生完成见习任务，对每天的教育教学活动进行分析评价，帮助学生了解幼儿园教育教学的方法及各年龄班幼儿的特点。同时作好记录。
3、每天按时到岗，如有课务或其它工作务必把学生安排好。
4、及时向学校反馈学生的情况和所在学校的意见。
5、学校领导将不定期检查，如有违反，将按有关规定酌情扣除一定奖金。
6、按时参加学校升旗及其他集体活动。
❂ 学前教育学习计划
为响应市教体局“游戏, 点亮快乐童年”学前教育宣传月活动， 5月18日上午，市第一实验小学幼儿园举行了“亲子故事会”讲故事比赛活动。
中班和大班的孩子们在家长的配合下分别进行了精彩的故事表演。故事内容丰富多彩，积极向上。孩子们全身心地投入到自己的故事中，家长们也认真地配合着表演。一幅幅生动的画面深深地吸引着现场所有的观众，把大家带入了美妙的童话世界。
此次活动经过幼儿园老师、孩子及各位家长近一个月的准备。一个个精彩的故事，在给孩子们带来欢乐，提升语言表达能力的同时，又让他们懂得了感恩，获得了智慧，有效地促进了幼儿健康发展。
❂ 学前教育学习计划
尊敬的校领导：
您好!
首先感谢您在百忙之中浏览我的求职信。
我是xx教育学院学前教育专业的应届毕业生，我怀着对贵校的尊重与向往，呈上我的求职信息，向您展示一个完全真实与自信的我，希望贵校能接纳我成为其中的一员。
从小我就十分崇拜教师这职业，随着年龄的增长、认识的提高，我更萌发了要做一名优秀的人民教师。经历了五年的幼师生活，面对新的机遇和挑战，我更坚定了自信、自强、勤奋、谦虚的人生信条。
我十分珍惜在校的学习时间，不断从各方面完善自己，每个学期都以较好的成绩完成规定学科的学习，同时也具备了一定的语言听、说、读写的能力，良好的教师素质，具有良好的语音面貌，自然，大方的教学态度。
在课余时间，我不断地学习专业知识，我相信，只要自己努力了，就一定会有收获!在实习期间我主要担任的是语言、音乐、科学三门学科的教学工作。严格制订教学计划，按预定计划。完成教学任务并合存在的实际情况进行良好的随机教育和品德教育。
步入21世纪的中国，竞争会越来越激烈，对大批优秀人才的需要，是教师面临严峻的考验，作为一名有志的年轻人，我希望自己能成为教师战线上的新生活。我相信，在老一辈教师的鼓励和帮助下，在自己的勤奋和努力下，也许我不一定会成为的，但我一定会是最努力的。
在教育小朋友的过程中，我也不断的努力提高自身的素质，不断的完善自身修养，不断吸取教学经验。通过幼儿园观摩学习，让我尊敬的校领导，虽然我们未曾谋面，但请您相信，您的选择不会错，希望贵校能给我一次展现自我的机会，能让我成为贵校的一员。
求职人：xxx
20xx年xx月xx日
❂ 学前教育学习计划
学前教育学试卷2011年~2012年第一学期
一、单项选择题（每题1分，共20分）
1、教育是人类独有的A、自发性活动B、主体性活动C、生产性活动D、社会性活动
2、经常更换托班教师，可能会使婴儿。
A、善于与人交往B、对人冷漠，难有固定的依恋对象
C、适应能力强D、形成稳定的人际关系
3、儿童个体发展遵循
A、从脚到头的顺序B、由特殊到一般的过程
C、从复杂到简单的过程D、由一般到特殊的过程
4、文艺复兴时期的儿童管事人类关于儿童认识上的一次“哥白尼式”的革命，这时出现了
A、人本位的儿童观B、家族本位儿童观
C、社会本位儿童观D、自然本位儿童观
5、托儿所（幼儿园的托儿班）的保教原则是。
A、以游戏为基本活动进行教育B、让婴儿在一日生活中系统学习
C、寓教于养，保教并重D、保教结合、完整教育
6、英国教育家洛克的“白板说”属
A、父母决定论B、教师决定论C、环境决定论D、遗传决定论
7、儿童最初的规则和懂得遵守规则是
A、在家庭生活中建立的B、从托儿所生活中建立的C、从幼儿园生活中建立的D、从小学生活中建立的8、我国陈鹤琴倡导的教学法原则为。
A、快乐教育B、挫折教育C、活教育D、赏识教育
9、教育史上第一个承认游戏的教育价值，并有系统的把游戏列入教育过程的教育家是。
A、福禄贝尔B、夸美纽斯C、蒙台梭利D、维果斯基
10、小班幼儿的思维处于。
A、直觉行动思维阶段B、具体形象思维阶段
C、抽象思维阶段D、逻辑思维阶段
11、世界上第一本图文并茂的儿童读物是。
A、卢梭《爱弥儿》B、福禄贝尔的《人的教育》
C、夸美纽斯的《世界图解》D、裴斯泰洛齐的《母亲读物》
12、幼儿期的主导活动是
A、学习B、游戏C、看书D、识字
13、决定一个班级活动区数量的主要因素是
A、教师教学的需要B、幼儿的人数C、活动室空间的大小D、幼儿园的人数
14、杀婴和溺杀女婴的现象体现了
A、家族本位儿童观B、社会本位儿童观
C、个人本位儿童观D、人类自然本位儿童观
15、毛毛对小朋友说：“昨天我爸爸带我去动物园了”，其实他爸爸、妈妈计划近期带他去一次动物园，他的说谎属于A。
A、分不清事实与想象的说谎B、夸耀式说谎
C、掩盖式说谎D、模仿式说谎
16、现代教育理论认为托儿所幼儿园和家庭的关系属于
A、帮助与被帮助的关系B、管理与被管理的关系
C、伙伴关系D、教与被教的关系
17、蒙台梭利1907年在罗马贫民地区创设的幼儿教育机构的名称为。
A、幼儿园B、儿童之家C、快乐之家D、幸福乐园
18、福禄贝尔认为儿童有四种本能，包括活动的本能、认识的本能、艺术的本能和。
A、制作的本能B、创造的本能C、宗教的本能D、运动的本能
19、根据皮亚杰划分的儿童发展阶段，儿童的守恒概念出现在。
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
20、个体发展的特征不包括
A、规律性B、差异性C、阶段性D、顺序性
二、填空题（每题2分，共20分）
1、1979年联合国发起了年。
2、南陈北张指的是南方的。
3、设计学前教育课程时，我们应使其内容具有全面性、启蒙性、社会性、发展性和灵活性等特点。
4、研究学前教育学的方法有、个案研究法。
5、美国心理学家、教育家马斯洛提出了“需要的层次理论”，认为人的基本需要有五类：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。
三、判断题（每题1分，共10分）
（×）1．幼儿园课程的开设就是为了幼儿能顺利地进入小学阶段的学习。
（×）2．幼儿园与小学的衔接工作是由幼儿园和小学来完成。
（√）3．幼儿阶段也需要让儿童养成阅读图书的良好习惯。
（×）4．教育是指学校教育。
（√）5．儿童入学后如果不适应，容易发生睡眠不足、人际交往不良、学习兴趣下降等现象
（×）6．幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。
（√）7．幼儿美育不仅仅是指我们传统观念中的艺术教育。
（√）8．教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。
（×）9．幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。（×）10．对游戏的间接指导比直接指导好。
四、简答题（每题6分，共18分）
1、请简述设计学前教育课程的原则？
答：（1）承认儿童的权利；（1分）
（2）反映民族特色；（1分）
（3）面向世界；（1分）
（4）尊重儿童的年龄特点和个别差异；（２分）
（5）挖掘儿童的发展潜力。（１分）
2、请简述幼儿教师劳动的特点。
答：幼稚性（１分）；全面性（１分）；时代性（１分）；复杂性（１分）；多样性（１分）；地方性（１分）。
3、请简述幼儿园社会教育活动的设计原则。
答：（1）考虑幼儿的现有水平和未来发展方向的原则。（１分）
（2）兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则。（１分）
（3）有组织的社会教育活动与随即教育相互补充的原则。（１分）
（4）班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则。（１分）
（5）幼儿社会认知、社会情感、社会行为的发展相互统一的原则。（１分）
（6）面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则。（１分）
五、论述题（每题10分，共20分）
1、请论述幼儿园教师应如何树立科学的学前教育观。
答：教师要热爱儿童（１分）；尊重儿童（１分）；通过多种形式对儿童进行全面发展的教育（１分）；寓教育于托儿所、幼儿园的一日活动之中（１分）；注意儿童化（１分）；因材施教（１分）；争取家庭的支持和配合（１分）。（根据论述的情况，酌情给３分）
2、请论述幼儿园家庭教育指导的原则。
答：了解性原则（１分）；方向性原则（１分）；科学性原则（１分）；尊重性原则（１分）；协调性原则（１分）；针对性原则（１分）；直观性原则（１分）；艺术性原则（１分）。（根据论述的情况，酌情给２分）
六、案例分析题（每题12分，共12分）
1、在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如： “我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
参考答案：
（１）教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。（４分）
非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。
（２）幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：（４分）
引发交谈的技能；倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如： “老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗?”
④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如： “你这一次比上一次说得更清楚了。”（根据论述的情况酌情给４分）
❂ 学前教育学习计划
《学前教育学》课程教学大纲 课程名称：学前教育概论 参考资料;1.李生兰.学前教育学.上海：东北师范大学出版社.2006版 2.梁志.学前教育学.北京:北京师范大学出版社.2000版 3.黄人颂.学前教育学.北京:人民教育出版社.1993版 4.唐淑.中国学前教育史.北京：人民教育出版社.1993版 5.杨汉麟.外国幼儿教育史.北京：广西教育出版社.1993版 6.桂景宣.学前教育概论.北京：高教出版社.2007年版 课 时：34 周学时：2 适用专业：学前教育学
知识结构：理论知识50%+实践能力50% 成绩匹配：考试
总成绩（100%）=平时成绩50%+期末成绩50%平时成绩（50%）=建立良好师幼关系5%+教育目标设计5%+教案撰写5%+说课10%+模拟教学10%+评课5%+游戏创编5%+与家长沟通5% 期末成绩（50%）=笔试50%（选择题20%+案例分析30%）职业标准：无 教学目标：本课程使学生掌握学前教育的基本原理，了解婴幼儿教育的注意内容和方法，具备从事学前教育工作必须的教育理论的基础知识和把所学知识应用于学前教育实际的实践能力，提高学生的多方面素养，使他们初步具备进一步学习教育理论和开展教育科学研究的能力。
1.了解学前教育理论形成与发展的各个阶段； 2.形成正确的儿童观、发展观、教育观； 3.掌握学前教育的目标；
4.掌握学前教育儿童全面发展的教育目标、内容、方法及途径； 5.掌握学前教育课程的概念，了解学前教育课程的相关理论； 6.了解游戏是学前教育的基本活动，掌握角色游戏、结构游戏的特点及指导要点和评价标准，学会创设园区活动及正确选择游戏材料；
7.掌握幼儿园教学活动的要素，组织形式，能够独立设计幼儿园工作计划； 8.了解幼儿园与家庭、社区合作的重要性及途径。教学内容纲要：
第一部分 理论教学
第一章 学前教育理论的形成与发展 教学目的：通过本章的学习，使学生理解学前教育和学前教育学的概念内涵及历史发展，了解学前教育学理论的形成与发展，对学前教育的各大流派的主要观点有所认识和了解。
教学重点：学前教育和学前教育学的概念内涵 教学难点：学前教育的各个流派的理论及观点 教学时数：4学时
授课方法：讲授法、讨论法 教学内容：
第一节 学前教育和学前教育学
一、学前教育
（一）概念
（二）学前教育的历史发展 1.原始社会的儿童教育 2.农业社会的学前教育 3.工业社会早期的学前教育
4.现代社会（20世纪下半叶）的学前教育
二、学前教育学
（一）研究对象
（二）研究价值
1.对学前教育具有理性认识价值 2.对学前教育工作的理性指导价值 3.对学前教育工作的评估价值
（三）学前教育的基本任务
1.探讨学前教育规律（任何一门学科都在建设中，不断探讨其规律）2.建构学前教育理论体系 3.指导学前教育改革与实践
（四）研究内容
1.儿童观的演变与发展 2.教育观的形成与变革 3.学前教育的目标与任务 4.学前教育课程的种类与评价 5.幼儿园社会教育的价值与实施 6.幼儿游戏的价值与指导
7.幼儿园家庭教育指导的内容与原则 8.幼儿教师的素质与培训
第二节学前教育理论的形成与发展
一、学前教育理论的萌芽
（一）国内
学前教育思想散见于哲学、伦理学、政治学著作中，中国古代逐步积累了教育儿童的经验，史书记载了原始社会儿童公育的现象。颜之推《颜氏家训》 司马光《家范》 朱熹《童蒙须知》
（二）西方
柏拉图、亚里士多德、昆体良
二、学前教育理论的形成（一）西方
夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔
（二）中国
陶行知、陈鹤琴、张学门
三、学前教育理论的发展
（一）杜威
（二）蒙台梭利的学前教育思想
（三）精神分析理论 弗洛伊德，埃里克森
（四）皮亚杰认知发展学派及其思想
（五）加德纳的多元智力理论
（六）意大利瑞吉欧的教育体系 第二章 儿童观、教师观、教育观
教学目的：通过教学，使学生掌握科学的儿童观、教师观、教育观，并能将此体现于实践教学中。
教学重点：儿童观的科学内涵
教学难点：当前学前教育的主要观点 教学时数：4学时
授课方法：讲授法、讨论法 教学内容： 第一学 儿童观
一、儿童观的形态
（一）社会主导的儿童观
（二）学术理论的儿童观
（三）大众意识形态的儿童观
二、儿童观的结构
（一）自然构面
（二）社会构面
（三）精神构面
三、科学儿童观的内涵
（一）儿童是稚嫩的个体
（二）儿童是独立的个体
（三）儿童是完整的个体
（四）儿童是正在发育的个体
（五）儿童是天生具有性别属性的个体
（六）儿童是生活在一定的自然社会文化环境中的个体 第二节 教师观
一、教师观的内涵
（一）从社会历史角度
（二）从教育过程来看
二、当前教育观的主要观点
（一）幼儿教师是教师队伍中的主要力量，是人类灵魂的工程师，应当受到社会的尊重
（二）幼儿教师是幼儿健康与安全的保护者，又是幼儿身心发展的引导者，他们的劳动是伟大的
（三）早期启蒙教育需要身心投入，并且有广博的知识，是艺术是科学，而不仅仅是教育
（四）幼儿教师具有童心、爱心和责任心，这种工作关系到儿童的未来和社会的未来
（五）幼教是专业的职业，有一套科学的方法理论，掌握不断更新的专业知识、技能方法
第三节 教育观
一、学前教育观相关概念
（一）学前教育价值观
（二）学前教育目的观
（三）学前教育环境观
（四）学前教育课程观，教学观，评价观
二、当前学前教育的主要观点
（一）学前教育应有目的，有计划，有组织的进行
（二）学前教育在教育目标上，促进儿童身心健康、认知、社会性、情感全面和谐发展
（三）学前教育要有效率的进行，内容上要具有适宜性，连续性，针对性，不同内容进行方法决策
（四）幼教是一门科学，有规律约束，对儿童身心发展的规律，教育自身的规律
（五）学前教育是一项社会事业，各界人士都应关心她
（六）学前教育是一门艺术，轻松愉快
第三章学前教育的目标 教学目的：
1.通过教学使学生认识什么是教育目标，结合教育工作领会教育目标在教育工作中的重要性
2.知道学前教育目标与教育目的的关系懂得确定学前教育目标的依据 3.使学生必须全面理解我国学前教育的目标的内涵，形成科学的基础素质教育观 4.理解学前教育的基本任务 教学重点：幼儿园教育目标体系 教学难点：幼儿园教育总目标的内涵 教学时数：4学时
授课方法：讲授法、讨论法 教学内容：
第一节学前教育的目标
一、幼儿教育目标的价值取向
（一）目标的社会取向
（二）目标的教育取向观
（三）目标的发展取向
二、幼儿园的教育目标
幼儿园教育：是根据国家的教育目标与任务，在教育行政部门的指导与监督下，结合社会的需求，由幼儿园实施的有目的、有计划、有组织的，以促进幼儿身心和谐发展的活动。
（一）确立幼儿园教育目标的依据
（二）确立幼儿园教育目标结构体系 第二节 学前教育的任务
一、学前教育的任务是教育目的在学前阶段的具体体现
二、学前教育的任务反映了人人的合理的素质结构和教育的组成部分
三、儿童体育、智育、德育、美育的相互关系
（一）儿童体、智、德、美四育各自具有相对的独立性和独特的作用
（二）儿童体、智、德、美四育又是具有紧密联系和相互依存和相互作用的统一体
四、国外有关学前教育任务的一些提法简介 第四章 学前儿童体育
❂ 学前教育学习计划
此次的实习，跟着老师去学习，去做事情，也是让我明白作为一个幼儿老师真的是很辛苦的，但是这些付出也是很值得的，看到孩子们的成长，很是开心，自己也是得到了成长以及进步，而实习的日子，老师也是教了我很多，同事们也是给予了我很多帮助，让我去累积了一些经验，对于这份工作更是有信心来做好，在此也是对于实习这段日子的工作来做个总结。
进入幼儿园实习，我和老师带的是小班，这也是最为困难的一个阶段，但是我觉得越是有挑战，越是能锻炼到自己，所以也是不去胆怯，老师让我做什么都是无怨的去做，我知道做得多了也是可以在这些事情中学到工作的方法，去让自己更熟悉这个岗位，和孩子们的.相处并不是那么的容易，但是熟悉了之后，也是感觉到他们很是可爱，虽然也是会哭会闹，但是这些也是他们这个年龄段会有的事情，回想起小时候的自己也是给老师添加了很多麻烦而今自己也是作为老师，更是要去体谅，去带好孩子，去让孩子们的成长更为优秀，由于我也是实习，所以很多教学的事情并不是我来做，而我更是作为一个大朋友到孩长更优秀。
❂ 学前教育学习计划
尊敬的领导:
您好！
感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的自荐书。
我是20xx年黑龙江雕刻教育学院学前教育系的学生。值此择业之际，我这个对教育充满无限热情的年轻人，以对教育的执着追求，真诚地向您推荐我自己。
这三年，我努力学习，努力学习。我每学期都以优异的成绩完成了规定学科的学习，不断从各方面提升自己。不仅专业课和技能课成绩优异，还拓展了其他理论学科的知识。在校期间，我是学校舞蹈团的成员。多次参加省台演出等文艺活动，不仅提高了我的舞蹈学科技能，也增强了我的高等心理。在业余时间，我喜欢读各种各样的书，并从中吸取营养来充实自己，更新观念，开阔眼界。
实践是检验真理的唯一标准，所以我利用假期时间去了私立幼儿园和舞蹈专修班，做了实习老师，试图获得工作经验，为以后的幼儿教育做好充分的准备。在学校统一实习基地和空军蓝天幼儿园实习期间，充分体现了自己较高的综合素质，受到实习单位的好评。
大学生活过得很快。我相信，以我扎实的专业知识、丰富的心理学知识、较高的组织管理能力和教学能力，我一定能够胜任并完成您交给我的工作。请给我一个机会。
xxx
xxxx年xx月xx日
❂ 学前教育学习计划
根据综合实践环节教学大纲的要求，同时更重要是为自己将要从事的学前教育工作积累有益的经验，为毕业后的工作能更顺利地开展，我于20xx年x月x日至20xx年x月x日到xx县xx幼儿园进行了为期三个月的教学实习。三个月的实习下来，感觉获益良多。以下是我对这三个月实习的深刻总结。
一、实习的目的与意义
1、培养独立从事幼儿园教育和保育工作的能力，培养热爱本专业，忠诚教育事业，献身于幼教事业的专业思想。
2、了解幼儿园一日生活常规，熟悉适应幼儿园工作。
3、了解幼儿园教育和保育工作的一般特点，实习幼儿园教师及保育员工作，培养初步的幼教实际工作能力。
4、通过实习能把所学的基本理论、专业知识和技能、技巧、综合运用于教育。
5、初步获得组织幼儿教育、教学的方法，培养从事幼教工作的实际能力。进一步熟悉幼儿园的全面工作，加深对幼儿园教育任务的理解。在学校上学的我们早已习惯学校的作息与被别人教育的角色，到幼儿园后，每天的流程还是要经过一段时间适应，才能很流畅的进行下去，而且，当我站在教育者、老师这一岗位上时，我知道我的责任更重大了，幼儿在幼儿园最重要的并不是他学会了多少本领，而是他是否养成了良好的行为习惯，这一点对他今后的入学乃至一生都是至关重要的。
6、增强热爱幼教工作，热爱幼儿的思想情感，增强事业心和工作责任感。幼儿园老师，有爱心、耐心、细心、事业心、责任心，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个人都能做到的。要做到不落下每一个，这几乎是不可能的，所以幼儿园为每一位幼儿在填写档案的时候可以更加了解每一位幼儿的个性特点，每个月都可以看到他们的成长，也让老师和家长之间有了更多的沟通。
7、把所学的基本理论、基本知识和基本技能初步地综合运用于实际教育工作。在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论知识和技能，初步树立正确的教育思想。在学校老师只是问你件事应该放在一天中的什么时候进行比较合适，更好的达到教学目标，只有当你了解本班的幼儿，了解他们针对某件事情可能会做出的反映，才能定出合适的发展目标，把教育与实践较好的结合起来。
8、了解当前幼儿教改动态和社会对当前幼儿教育的要求。明确幼教工作的重要作用及今后的努力方向。这个世界每天都在变化，幼儿教育也不例外，作为一名幼儿都，不仅要拥有过硬的专业技能，还要掌握先进的教育理念，才能更好的服务于幼儿，使幼儿更加健康茁壮的成长。
二、实习的内容与过程
(一)实习任务的见习。
我到幼儿园的第一天就开始了这次实习的第一步：见习。见习是为了让我们能够了解幼儿园一日活动计划，活动流程，熟悉实习所在班级的基本情况，跟幼儿接触、沟通，建立良好的关系的同时，对各个幼儿特点有初步的了解。对幼儿的一日活动特点，知识的掌握程度，对知识的接受能力有一个初步的了解。幼儿园的园长安排我分别在大班、中班和小班三个不同学龄阶段的的班级各进行两天的见习。在这一个星期虽然本班的教师没有要求我们做什么，更多是观摩，留意帮教我的老师如何开展工作。但是我并没有闲着，从一进园开始我就开始了做保育工作，并尝试和见习班级的小朋友进行沟通。孩子们太天真可爱了，很快就接受了我，我也真心的喜欢上了这份和孩子们打交道的工作。
(二)一个星期的保育工作实习。
实习的第二周也就是见习后要真正实习的第一周，在这一周我是学习保育。保育老师的工作很多也很细，甚至可以说很繁琐。所以我基本上都是跟在保育老师的后面，她做什么我就去做什么，但是要求还是很高，需要细心与耐心。我每天认真的配合保育老师一起积极的完成保育工作，包括拖地、洗碗、擦桌子、叠被子、消毒、擦窗、擦厕所，给幼儿洗玩具，洗毛巾，帮幼儿梳头，还有睡室的清洁卫生、给幼儿穿衣服等多种事情。这些工作看似琐碎，但在幼儿的成长照顾中非常重要。例如这几天的早晚温差变化大，幼儿进园时都穿了较多的衣服，但随着气温变高或因为活动的原因，孩子会发热出汗，临放学时安静下来了，同时气温下降，他们又会觉得冷，这些情况保育教师都要认真细心把握，及时为孩子增减衣服;同时要留意每个小朋友的身体和精神状况，发现有不适的及时通知园长和家长及时处理。这些工作既要要保障幼儿得到健康快乐的成长，又不应当影响老师的集中教育工作，因此对保育老师的细心和耐心都有比较高地要求。但我觉得，带着对孩子的关心和爱，这些工作虽然累，却不苦。
(三)教育及班级管理工作。
一周的保育实习后，园长安排我参与小班的教学和班级管理工作。在帮教老师的指导下我开始尝试带班教学和管理。在这一个星期里，我结合之前见习的见闻，在初步熟悉班级授课方式、教学计划后，写出自己详细而完整的教案;跟指导老师沟通交流学习班级管理的方法、教育教学方法。在此期间，我积极的向指导老师请教，虚心听取指导老师的意见，认真的修改自己在设计课程出现的错误，并积极寻求一种改过的方法。这个阶段给我最深的感受就是必须掌握孩子的认知规律。孩子天性活泼，有强烈的好奇心和求知欲望，但又不能象成人一样长时间集中精力甚至缺乏自律。如何引导孩子跟着你的思路去学习又不至于扼杀孩子的天真是个值得认真思考和探讨的问题。为此我特意参考了很多关于幼儿心理的资料。我改变一贯与成人交流的方式，学习用欣赏的眼光去看孩子，及时肯定和表扬他们的优点，对他们的小缺点尽量采用平等交流的方式去沟通，去告诉他们如何做得更好。其实孩子比成人更容易接受你讲道理。这一阶段我最大的感受是：对孩子，你俯下身，你会看到一个天真美好的世界。
教学工作的同时我学习担任班主任的工作。在这期间，班主任应该保证班级要按照一日活动计划开展一日活动或半日活动。在这个过程中班主任要注意的地方特别多，包括幼儿入园时候要接园，早餐要观察幼儿的饮食情况、带孩子做早操、集户外活动要看好幼儿避免发生意外、餐前餐后活动要适当等都要好好注意、午睡时要幼儿安静并早点入睡、起床要看好幼儿以免在发生意外、午点时也要注意观察幼儿的进食情况、离园教师也要接园。要注意每一个细节，重要的是注重幼儿良好行为习惯的培养和形成。时刻把保证幼儿的安全放在工作的第一位。同时要建立幼儿的个人档案，在幼儿家长联系方式等基础资料上补充每个孩子的学习生活特点的资料。
(四)家长与社区工作。
建立良好的家园合作关系，充分整合家园教育资源，对自己的教学工作的开展、对促进幼儿的健康成长、建立良好的班级氛围和幼儿园的发展都能起到重要的作用。带班的这二个多月，我给班上的每个家长都打过电话，并对二十多名幼儿进行了家访。了解孩子在家里的表现，向家长反映孩子在幼儿园的情况。跟家长的沟通，会使你对幼儿的身心状况有清晰地了解，在孩子的教育中可以更有针对性，工作的效果会更加的明显。同时多跟家长交流可以获得家长对你的教育、幼儿园的管理的理解和支持，这一点非常重要。听取家长对教育的意见和建议，向家长阐述你的设想和理念，双方获得共识对教育孩子的帮助在我做过之后感受尤深。例如有个家长，孩子还是读小班，但每天只要没布置作业就会有意见。我为此和园长去了家访，跟他交流孩子现阶段的身心发展规律，对如何让孩子健康快乐成长交流相互意见。每个家长都是真心爱孩子，只要你拿出你的诚意，清楚表达自己合理的意图，家长都是乐意配合的。园长对我说的一席话让我感触很深：我们要尊重每个家长的意见，但不要盲从或过于迁就家长的意见。有不同见解，交流是最好的方法，因为家长和教师都有再教育的需要。
❂ 学前教育学习计划
正如我的名字，我很真诚。另外，稳重，活泼中带攘玻巳惹椋蠓剑舶⒆樱邪模托模鹑涡模匾氖俏矣幸豢磐摹Ｒ蛭Ｈ伟辔跃哂泻芎玫淖橹芰Α⑿髂芰τ牍低芰Α
我的座右铭：“虽然我做的不是最好的，但我会努力做的比前一次更好！”因为爱，所以愿意付出，我愿意为学前教育事业贡献我的力量，实现自己的人生价值，未来的路漫长且艰难，但我相信阳光总在风雨后！
我热情大方，认真诚恳，热爱生活，喜欢运动，自信自律，善良上进，擅长绘画，喜欢音乐；积极进取，思维活跃，吃苦耐劳，有责任心，想寻求一个锻炼发展自我的空间，踏实进步，发光发热；相信没有最好只有更好，您给我一份信任，我将回报您十一分喜悦！
❂ 学前教育学习计划
最近我园组织全园教师学习了《浙江省学前教育保教管理指南》，同时在09月19日，我还很荣幸得参加了由瑞安市教育局主办，市滨江幼儿园承办的瑞安市幼儿教师“我与指南同行”论坛活动。刚开始我对指南的了解并不多，通过这一系列的学习，我对指南有了初步的了解。《指南》分为课程管理、保教常规管理和教师专业发展管理三方面的内容，总共三十六条。
在学习的过程中，我对《指南》第十九条“教师要根据本班幼儿的年龄、活动需求以及教室空间布局等实际情况，在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。关注主题环境的创设和活动空间的利用，积极利用乡土资源、家长资源、生活资源，创设适合本班幼儿自主活动的区域环境，将班级（区域环境）与教学主题有机融合。”感触很大。以往在创设环境时我们总是很少考虑到“在师幼互动中共创个性化班级小环境，使环境成为幼儿展示创意、与人交往、获得认同的重要场所。”我们总是存在着这样或那样的误区：
1、老师策划设计的现象普遍；
2、主题墙面语言过于简单；
3、主题墙面固定的多变化的少。
幼儿在环境创设的过程中变成了“外人”，他们没有机会参与创设，只能算是一位欣赏者。我开始认真的反思自己平时的主题墙创设，反思该如何才能做的更好，环境主题是应该为教学服务，主题靠环境而深入，让幼儿在与墙饰的真正互动中，得到真正的发展。我认为我们应该转变我们的评价理念，让教师在主题墙创设中体验幸福与成功；让幼儿成为主题墙创设的真正主人，视家长为主题创设的重要合作伙伴，而教师只是主题墙创设的艺术整合者；注重主题墙创设的多样化、个性化和动态化。
结合指南，反思自己平时的各个方面发现在《指南》中还有很多值得我们去挖掘的东西，我会继续努力去学习《指南》，将其中的知道思想大胆的运用到自己的教育教学实践工作中去，积极、大胆实践，认真全面反思，不断提高自己的教学水平。
❂ 学前教育学习计划
作为学前教育专业的学生，新的学期已经开始，我们应该为自己制定一个明确的计划和目标，以便更好地为未来的学习和工作做好准备。为此，本文将分别从学习、实践和成长三个方面谈谈自己的计划和目标。
一、学习篇
作为学前教育专业的学生，我们应该具备专业知识和能力，因此，在新的学期中，我将在以下几个方面努力：
1.多读书、多看报，学习新知识。读书是提高自己知识水平的最佳途径之一，因此，我将在学期里尽可能多地阅读学前教育相关的书籍、论文和资料，扩充自己的知识面，为未来的职业发展打好坚实的基础。
2.多听课、多请教，提升专业技能。学习不仅仅在课堂上，课外的自主学习和请教同样重要。我将尝试多听一些讲座和课程，多请教那些已经有丰富经验的老师，不断提高自己的专业技能。
3.积极参加实践活动，提升实际操作能力。学前教育的实践是非常重要的，通过实践才能真正地了解和应用专业知识。因此，我将积极参加学校和社会上的各种实践活动，提升自己的实际操作能力。
二、实践篇
学前教育是一门实践性很强的专业，因此，在学习过程中，实践是非常重要的，下面是我在实践方面的目标：
1.参加学前教育实习，开拓实践视野。学前教育实习是一个很好的机会，可以让学生们亲身体验教育实践，感受教育带来的快乐和挑战。我将积极参加学前教育实习，开拓自己的实践视野，熟悉教育现场。
2.参加线下线上教育活动，提升实践能力。线下线上教育活动是学前教育实践的一种重要形式，通过参加这些活动，可以提高自己的教育思维和实践能力。我将尽可能多地参加这些教育活动，积累丰富的教育经验。
三、成长篇
学习和实践是提高自己的重要手段，而成长则是达成目标的关键。下面是我在成长方面的目标：
1.增强学习和实践的自信心。学习和实践是一项长期的过程，需要不断努力和坚持。我将在学习和实践过程中保持积极心态，积极面对挑战，增强自己的自信心。
2.培养团队合作精神和领导才能。学前教育需要团队合作，我将积极参与团队活动，在团队合作中培养自己的合作精神和领导才能，为未来的职业发展打好坚实的基础。
3.积极参加社会服务活动，做出贡献。作为一名学前教育专业的学生，我应该不仅仅是学习和实践，还应该积极参加社会服务活动，为社会做出一份力量，贡献自己的一份力量。
总之，这个学期，我将努力学习、认真实践、不断成长，争取做一名优秀的学前教育专业学生，并为未来的职业发展打好坚实的基础。
❂ 学前教育学习计划
江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业
考试科目:《学前比较教育学》
一、大作业题目（内容）：
一、简述19世纪20年代至40年代德国学前教育政策的基本倾向？（10分）
二、简述银行街课程模式的理论基础？（20分）
三、简述日本学前教育面临的主要问题？（20分）
四、试述当代西方学前教育研究的特点。（20分）
五、案例：
一天早上，约翰的计划是在积木区搭一个加油站。他用积木先搭了一辆汽车，然后在周围找方向盘。忽然他不想找了，看起来想放弃原来的计划，这时教师走了过来。
“你能用什么东西来做方向盘呢？”
“它必须像这样（约翰用手比划着方向盘的转动）”
“它必须能转动，对吧。”他们一起在教室里找。对约翰来说，一块圆柱形积木是不能充当方向盘的，因为不符合他给方向盘留的空间位置。“用什么东西刚好能装进去呢？”“娃娃家区的扫帚！”约翰很实际地说：“但还需要有一个圆盘。”
他们又继续寻找。他们能找到的圆的东西是一个纸盘子。“你怎么能把它装上去呢？”“我知道，中间打一个洞。”在教师的协助下，约翰成功地完成了他的计划，并邀请许多小朋友来坐他的汽车。
这是海伊斯科普教育方案中的一个案例，请结合材料分析海伊斯科普教育方案中的教师观及对当今学前教育中的启示。（30分）
❂ 学前教育学习计划
一、实习目的
1、通过全面实习幼儿园的保教工作，进一步熟悉幼儿园工作，加深对幼儿园的教育任务的理解。初步获得组织幼儿教育教学的经验，培养独立从事幼儿园保教工作的能力，为毕业后参加工作打下良好的基础。
2、通过实习，将所学的基本理论、基本知识和基本技能综合地运用到幼儿园的保教实践，并在实践中检验、巩固、提高、丰富所学理论和技能，树立正确的幼儿教育观。
3、培养学生热爱幼儿教育工作、热爱幼儿的思想感情，增强事业心和工作责任感。
二、实习内容与要求
（一）教育教学活动
1、集体教育活动：教学与游戏活动
能组织幼儿园各类教学活动，会观察、鼓励、支持、推动、组织幼儿的游戏，能较好地与幼儿沟通，引起幼儿的学习兴趣，基本完成预定的教学任务。
2、区域活动
认真记录实习班级的区域活动的设置（如：语言活动区、科学活动区、益智区、娃娃角、自然角）情况，重点了解活动区的材料投放、活动时间、活动常规及与幼儿身心发展的关系。观察原班老师对区域活动或小组活动指导，每人均能开展1次以上区域活动或小组活动，学会为不同的区域或小组制作、投放活动材料，学会进行分组、分层次指导。
3、个别教育活动
平时能主动观察幼儿，发现幼儿间的个别差异，会根据幼儿的心理或生理特点，在指导教师的指导下，抓住教育契机，实施个别教育。每人写一篇个案教育笔记，记录自己如何针对幼儿的个别情况，进行教育的过程与效果。
4、特色教育活动
积极了解实习园的特色课程，主动了解特色课程的开设依据、
学习特色课程的组织方法、思考特色课程的教育价值，记录一次特色课程。
（二）保育工作
贯彻保教结合的原则，会观察幼儿的身体状况，能独立承担一天以上的保育工作，按照实习幼儿园作息制度照顾幼儿的生活，培养幼儿良好的生活卫生习惯，保证幼儿的安全，高度重视幼儿的身心健康。
（三）环境布置
能根据幼儿兴趣、身心发展的需要、教育活动的进程和实习幼儿园的要求，与幼儿一道布置活动室环境，充分认识环境在幼儿教育中的作用，学会创设应答性环境，促使幼儿在与环境互动中学习。
（四）家长工作
了解与家长沟通的各种方式，能及时向家长汇报幼儿在园情况，每人在原班教师的指导下，进行一次家访活动，并能参与家长开放日、家长园地建设、家园联系本的填写等家长工作。
三、实习安排：实习时间为5周，即11月7日——12月9日，第一周在校内做实习准备，第二周见习，第三——五周实习。
1、实习准备：
（1）11月1日前，到幼儿园拿实习上课的内容、实习班老师和幼儿的名单。
（2）实习准备一周：11月7——13日
在实习指导老师的指导下在校内做好实习的准备工作：查找资料、备课、制作教具、试教等。
2、见习一周：11月14——20日
（1）请实习园领导或老师介绍该园的保教、管理、教改情况。
（2）下到实习班，在实习班老师的指导下，见习所在班级的保教工作。
（3）请幼儿园组织1次示范性教育活动和一次下午半日活动供学生观摩学习。（时间由幼儿园定）
3、实习三周：11月21——12月9日
（1）全面实习幼儿园的保教工作。
（2）按照幼儿园各班教育教学计划，认真设计好每个教育教
学活动的计划（教案）。教案写好后，要经过学校及原班指导教师审批并看过试教，同意签字后方可上课。每组织完一个教育教学活动，请指导教师及时给予点评，并把点评意见填入实习手册。
（3）每个实习点安排实习生上2—3名节公开课。
4、实习结束
（1）实习结束后，分别交一份实习总结给幼儿园和教学科研处。
（2）填写实习鉴定表，评定实习成绩和盖章等。
（3）以适当的方式向幼儿园的领导、教师及幼儿告别。
（4）由幼儿园、学校的实习指导教师、实习生一起评选优秀实习生，优秀实习生的比例为班级人数的20%。
（5）各班带队教师于实习结束后一周内把实习鉴定表及优秀实习生名单交到教学科研处。
四、实习作业
1、将3－5天的实习教育活动计划，所制作的教、学具，教案填写在手册中。
2、写一份区域活动设计方案，内容包括：活动材料、分组或分层次指导的设想。
3、记录一次自己开展个别教育活动的过程，并分析效果。
4、记录家访活动情况。
5、把以上作业交实习班指导教师，并作为评定实习成绩的参考内容之一。
❂ 学前教育学习计划
1.3班：高一3班，实力最佳，体育健儿，整装侍发!
2.我没有衣服，在这么冷的天气里我穿着一套塑料衣服。
3.厌恶自我明明不甘普通，却又不好好奋力。
4.你聪明可爱，对老师有礼貌，和同伴能友好地游戏。平时讲卫生，能主动保持班级的清洁。平时遇到困难会和老师同伴商量。上课能认真听讲，老师布置的任务能一丝不苟地完成。老师希望你能多吃点饭，积极锻炼身体，使自己长得棒棒的。
5.七夕节到来,情侣们可以通过发表说说秀恩爱了,有哪些七夕情人节搞笑的心情说说呢?本文是关于七夕情人节的说说，希望对大家有帮助!
6.小胖说他爸爸是处长，见了老师居然也像我爸爸一样害怕得要命。
7.寡人与众爱卿皆瞠目结舌我和我的小伙伴们都惊呆了！
8.时间中没有过去和将来，只有现实的现在。
9.如果你在冬天遇到喜欢的人，他可以把你的冬天变成春天。
10.如果高中要放弃,那么初三的你为什么要努力.
11.你是一个聪明懂事的小朋友，上课时能遵守纪律，认真听讲，有时还能用心举手发言，你的手很能干，画得画真美，你的舞跳得棒极了！课间你能和小朋友在一齐欢乐地玩耍，你的上进心自尊心都很强。就要上小学了，如果你能严格要求自我，就更棒了！
12.人生就是一条归途，所有的出发，都是回归。
13.浅秋，思绪在一点点的堆积。在秋风暮雨中一些情谊在慢慢疏远，也许淡了，也许厌了，又也许缘分到此为止
14.读书就好比爬山，要一步一个脚印，迈着坚实的步伐攀登山峰。
15.【我们不是恋人，但是我们却做的都是恋人的事。】
16.理解是家庭和睦之本，宽容是夫妻恩爱之源。
17.有的人很相爱，但对方只是让你成长的工具，不能一辈子在一起。
18.幸运的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
19.“是时候收起我那廉价而又卑微的喜欢了.”
20.一般我们说划船，开船，看看文中小船是怎么行驶的呢？拉船，齐读相关句子。
❂ 学前教育学习计划
一、采用多样化的教学培养学生的学习兴趣
教师除了采用多媒体辅助教学手段外，还可采用灵活多样的教学方式。例如在儿童舞蹈学习中运用“舞林大会”等和舞蹈相关的比较火的电视节目，调动学生的兴趣。这种教学方法的变换多样，会让学生感到生动有趣。他们也会因此爱上了舞蹈课，期待上下一节舞蹈课，这样就逐渐培养了他们学习的兴趣。同时，教师还可精心设计舞蹈展示，使学生在观看作品和老师的表演中，能对舞蹈的美切身感受，进而产生想跳舞的冲动。教师要把握好时机，在表演前，应为自己表演进行有意识的铺垫，通过全身心的投入，充分调动学生的注意力，使学生在训练的时候也能够全神贯注，这样会促进舞蹈训练向更高层次推进。
二、在多彩的课余生活中升华兴趣
业务生活的丰富多彩，不单单可使学生的学习负担减轻，同时还能使学生的心理负担减轻。在开拓学生视野的同时，也促进了学生身心健康的发展。为了对学生的业余生活进行丰富，学校可举办形式多样的文艺活动，给学生提供足够大的舞台，让他们在实践中运用课堂所学知识，提升自身的综合素质。通过开展文艺汇演和舞蹈比赛等形式，使舞蹈不单单是成为一门必修课程，还与他们的业余生活密不可分。不管是观看的学生，还是参赛的学生，都会在浓郁的.舞蹈艺术气氛中受到潜移默化的影响，进而对舞蹈的兴趣大幅提升。
三、结语
培养舞蹈学习的兴趣，需要逐渐的积累，而舞蹈训练的结果也并非能在短时期内体现。可以有多种多样的方法培养学生的舞蹈学习的兴趣，这就需要教师在实践的过程中逐渐的摸索，并真正运用到课堂教学中，在提高学生舞蹈技能的同时，培养学生勇于实践和勤于动脑的能力，使舞蹈教学质量得到更好的提升。
❂ 学前教育学习计划
《学前教育学》（本科补修）模拟试题及答案
电大《学前教育学》（本科补修）模拟试题一及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1.标志着学前公共教育思想诞生的著作是（C）。
A.《学记》
B.《颜氏家训》
C.《理想国》
D.《政治论》 2.世界上第一部学前教育的大纲和参考本是（A）。
A.《母育学校》
B.《世界图解》
C.《大教学论》
D.《爱弥尔》 3.卢梭的教育代表作是（C）。
A.《母育学校》
B.《论人类不平等的起源》
C.《爱弥尔》
D.《林哈德与葛笃德》
4.阐述裴斯泰洛齐的学前教育理论的著作是（D）。
A.《爱弥尔》
B.《大教学论》
C.《母育学校》
D.《林哈德与葛笃德》 5.第一次提出在我国实施学前社会教育的人物是（C）。
A.蔡元培
B.张雪门
C.康有为
D.陶行知 6.我国最早的学前儿童教育实验中心是（C）。
A.北京香山慈幼院
B.上海劳工托儿所
C.南京鼓楼幼稚园
D.江西实验幼师 7.我国第一所公立幼稚师范学校的创建者是（C）。
A.蔡元培
B.张雪门
C.陈鹤琴
D.陶行知 8.我国第一所乡村幼稚园的创建者是（C）。
A.张雪门
B.陈鹤琴
C.陶行知
D.蔡元培
9.（B）成立“性格形成学院”，这是为工人子女实施学前公共教育的首次尝试。
A.福禄培尔
B.欧文
C.杜威
D.蒙台梭利
10.（C）把儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。
A.杜威
B.蒙台梭利
C.皮亚杰
D.维果茨基
11.（A）是指儿童实际的发展水平与儿童潜在的发展水平之间的距离。
A.最近发展区 B.恩物 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
12.学前教育学是研究学前阶段的（）和（）、揭示这一特定阶段（），以及阐明学前（）的科学。（A）
A.教育现象 教育问题 教育规律 教育理论
B.教育理论 教育现象 教育问题 教育规律
C.教育问题 教育规律 教育理论 教育现象
D.教育规律 教育问题 教育现象 教育理论
13.所谓（C）是指教育本身所特有的对个体或社会所产生的功用或价值。
A.教育目的 B.教育目标
C.教育功能
D.教育效益 14.期望层次的教育功能存在于（A）之中。A.人的意识或愿望
B.教育的实际结构
C.教育实践
D.教育结果 15.潜在层次的教育功能存在于（C）之中。
A.人的意识或愿望
B.教育家的作品
C.教育的实际结构
D.教育实践 16.现实层次的教育功能存在于（D）之中。
A.教育目标
B.人的愿望
C.教育家的作品
D.教育实践 17.教育的基本功能是（A）。
A.教育对个体发展的功能
B.自然环保功能
C.教育的社会功能
D.期望功能 18.教育的负功能是指（A）。
A.教育行动阻碍期望功能的发挥
B.教育目标的实现程序
C.教育功能实现的程序
D.影响个体发展的程序 19.（A）是指学前教育发挥其功能的表现和结果。
A.学前教育效益
B.教育的负功能
C.学前教育目标
D.现实层次的教育功能 20.学前教育效益的决定因素是（D）。
A.社会发展水平
B.经济发展水平
C.文化水平
D.学前教育功能
二、多项选择题（共 20 道试题，共 60 分）
1.能够反映中国古代学前教育思想的著作有（ABCD）。
A.《大戴礼记》
B.颜之推《颜氏家训》
C.朱熹《童蒙须知》
D.朱熹《小学》 2.学前教育学在其发展过程的孕育阶段的特征表现为（ABC）。
A.丰富性
B.实践性
C.零散性
D.系统性 3.夸美纽斯的著作有（ABC）。
A.《大教学论》
B.《母育学校》
C.《世界图解》
D.《爱弥尔》 4.学前教育学在其发展过程的萌芽阶段的特征表现为（ABC）。
A.专门化
B.完备化
C.理论化
D.零散性 5.陈鹤琴在学前教育方面的贡献有（ABCD）。
A.创办南京鼓楼幼稚园
B.创建江西实验幼师
C.《儿童心理之研究》
D.《活教育理论与实施》 6.陶行知在学前教育方面的贡献有（ABCD）。
A.“平民化”教育思想的提倡者
B.创办我国第一所乡村幼稚园
C.《创设乡村幼稚园宣言书》
D.提出实施和谐的生活教育 7.福禄培尔在学前教育方面的贡献有（ABCD）。
A.恩物
B.《慈母游戏和儿歌》
C.培训世界上第一批幼儿园教师
D.促使学前教育学成为独立学科 8.蒙台梭利的学前教育思想主要有（ABCD）。
A.学前教育的基本任务是要激发和促进儿童的“内在潜力”的发展
B.学前教育应坚持重复练习与自由选择的原则
C.一个适宜的学前教育环境应该是自由发展的、有秩序的、愉快的、生气勃勃的D.强调感官训练 9.皮亚杰认为认为影响儿童认知发展的主要因素是（ABCD）。
A.成熟
B.物理环境
C.社会环境
D.自我调节 10.学前教育学的研究对象是（ABCD）。
A.学前教育现象
B.学前教育问题
C.学前教育规律
D.学前教育理论 11.学前教育学的任务是（ABC）。
A.观察与认识学前教育现象
B.研究和揭示学前教育发展规律
C.为学前教育实践提供指导
D.培养学前教育人才 12.学习学前教育学的意义是（ABCDE）。
A.有助于形成正确的教育观念
B.有助于掌握具体的教育规律
C.有助于推动学前教育改革
D.有助于促进学前教育科学的发展
E.有助于培养热爱学前教育事业的信念 13.学习学前教育学应该注意（ABCDE）。
A.坚持以马克思主义为指导
B.认真学习学前教育学理论
C.坚持理论联系实际的原则
D.拓展和利用相关学科知识
E.学习与思考、继承与创新相结合 14.学前教育的衍生功能是（CD）。
A.培养人
B.个体发展
C.改善自然
D.促进社会进步 15.学前教育功能的特征是（ABCDE）。
A.领先性
B.广泛性
C.对象性
D.发展性
E.延后性 16.学前教育的个人功能表现在（ABCD）。
A.促进个体认知发展
B.促进儿童人格的健康发展
C.促进儿童的社会化
D.保育 17.学前教育对社会的期望功能主要包括：（ABCD）。
A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.家庭功能 18.教育效益、教育本质、教育功能三者的关系是（ABCD）。
A.教育本质决定教育功能
B.教育功能决定教育效益
C.教育功能体现教育本质
D.教育效益体现教育功能 19.学前教育效益的特征是（ABCD）。
A.间接性
B.迟效性
C.长效性
D.多效性 20.学前教育的社会效益包括（ABCDE）。
A.政治效益
B.经济效益
C.文化效益
D.育人效益
E.家庭效益
电大《学前教育学》（本科补修）模拟试题二及答案
一、单项选择题（共 20 道试题，共 40 分）1.研究发现，（A）是个体口头语言发展的关键期。
A.2-3岁
B.4-6岁
C.5.5岁
D.5-6岁
2.研究发现，（B）岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期。
A.2-2
B.4-6
C.5.5
D.5-6 3.研究发现，（C）岁是掌握数概念的最佳年龄。A.2-3
B.4-6
C.5.5
D.5-6 4.研究发现，（D）岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。
A.2-3
B.4-6
C.5.5
D.5-6 5.对学前儿童而言，（B）是影响其社会?最主要因素。
A.家庭
B.幼儿园
C.社区
D.社会
6.孩子原本与生俱来的好奇心与主动性会逐渐被磨灭，他们的依赖性越来越严重，动手能力则越来越差，自信心也逐渐降低，独立意识弱，社会适应能力差。这是（A）型教养方式的影响。
A.溺爱
B.专制
C.民主
D.放任
7.出于“为孩子好”的目的，对孩子过多干预，过分保护，从而在一定程度上限制了孩子自我意识和自我教育能力的发展。这是（B）型教养方式的影响。
A.溺爱
B.专制
C.民主
D.放任
8.父母把孩子作为独立的个体，注意培养孩子的主动精神，培养他们的自理、自制能力，对孩子的期望、要求及奖励、惩罚等比较恰当，经常与孩子进行思想与价值观的交流与沟通，尊重、听取孩子的意见，及时纠正自己在教育孩子中的失误。这是（C）型教养方式的特征。
A.溺爱
B.专制
C.民主
D.放任
9.性格外向，情绪稳定，具有强烈的同情心、事业心、责任感和成就感。这是（C）型教养方式的培养结果。
A.溺爱
B.专制
C.民主
D.放任
10.父母与孩子各有自己的活动范围及方向，父母任孩子自由地、不受约束地发展，他们虽然也与孩子进行交流和沟通，但对孩子的行为没有具体的规定和要求，很少奖励或惩罚。这是（D）型教养方式的特征。
A.溺爱
B.专制
C.民主
D.放任
11.在幼儿园中，教师对不同学前儿童提出不同的愿望和发展要求，无形中对儿童产生一种心理暗示作用。这种心理暗示作用即（C）。
A.刻板效应
B.光环效应
C.罗森塔尔效应
D.詹森效应 12.学前教育的总目标是（A）。
A.对幼儿实施体、智、德、美诸方面发展的教育，促进其身心和谐发展
B.保育
C.教育
D.为方便家长服务
13.当前学前儿童中许多孩子智力水平很高，但心理素质较低，平时与人交往中经常表现出以自我为中心，不关系他人。导致这一现象发生的原因，可能是教育中违背了（A）。
A.促进学前儿童全面发展的原则
B.保教结合的原则
C.面向全体，重视个别差异的原则
D.以游戏为基本活动的原则 14.学前儿童体育的内容不包括（D）。
A.环境卫生教育
B.安全教育
C.心理卫生教育
D.数的初步知识 15.学前儿童（A）是实施各育的物质基础。
A.体育
B.智育
C.德育
D.美育 16.学前儿童（B）是实施各育的知识和智力基础。
A.体育
B.智育
C.德育
D.美育 17.学前儿童道德认知不具有（D）。
A.他律性
B.直观性
C.情绪性
D.自律性
18.在对学前儿童的教育中，经常出现祖辈和父辈相左的情况。这一现象违背了（C）。
A.热爱、尊重和严格要求儿童的原则
B.坚持正面教育的原则
C.教育影响的一贯性和一致性原则
D.集体教育和个别教育相结合的原则
19.学前儿童在教师的指导下，为养成优良的行为习惯，在各种实践活动中进行自我教育实践的德育方法是（C）。
A.说服
B.范例
C.练习
D.评价 20.学前儿童（C）是实施各育的催化剂。
A.体育
B.智育
C.美育
D.德育
二、多项选择题（共 20 道试题，共 60 分）
1.学前教育对人的内在发展的哪些方面能够发生影响？（ABCDE）
A.认知发展
B.个性发展
C.情绪能力发展
D.社会化发展
E.心理健康的发展
2.下面关于影响儿童身心发展的因素的陈述中正确的是（ABCDE）。
A.父母的教养方式是影响学前儿童发展的最重要的家庭因素
B.幼儿园对学前儿童发展产生影响的主要因素包括模仿、认同以及教师的期望和要求等方面
C.学前时期的环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用
D.幼儿园教育能激发学前儿童的主观能动性
E.社区环境对学前儿童潜移默化地发挥教育作用 3.美国研究者认为，认同一般包括（ABCD）。
A.模仿学习
B.禁令学习
C.认同强者
D.分享体验 4.幼儿园对学前儿童发展产生影响的因素主要有（ABCD）。
A.模仿
B.认同
C.教师的期望和要求
D.罗森塔尔效应 5.幼儿园教育目标的层次结构包括（ABCD）。
A.学前教育总目标
B.各年龄班的教育目标
C.短期目标
D.活动目标 6.我国幼儿园的“双重”任务是指（AB）。
A.保育、教育儿童
B.为方便家长服务
C.获取经济效益
D.为儿童升入小学作准备
7.促进学前儿童全面发展的原则要求做到（BCD）。
A.片面的发展
B.整体的发展
C.协调的发展
D.有个性的发展 8.幼儿园完成自己的“双重”任务，应该（ABC）。
A.不断地提高幼儿园的办园质量
B.努力拓展为家长服务的范围
C.建立制度化的幼儿园工作运行机制
D.提高赢利能力 9.下列哪些做法不符合幼儿园的工作原则？（ABCD）
A.大力开办特色园，举办兴趣班
B.一个孩子把太阳画成了黑色的，老师批评了他
C.某幼儿教师把来园活动看成是安定情绪
D.某家长批评幼儿园的游戏活动太多了，耽误了孩子的学习
10.如何看待保育和教育的关系？（ACD）
A.保育和教育构成了幼儿园教育的全部内容
B.保育和教育有各自的主要职能，两者是截然分离的 C.保育和教育工作相互联系、相互渗透
D.保育和教育是在同一过程中实现的
11.学前儿童体育的内容包括（ABCD）。
A.生活卫生教育
B.预防与安全教育
C.身体的运动与锻炼
D.心理卫生教育 12.学前儿童体育的任务是（ABCD）。
A.促进学前儿童身体健康生长发育
B.发展学前儿童的基本动作
C.培养学前儿童对体育活动的兴趣
D.培养学前儿童良好的生活习惯和卫生习惯 13.学前儿童智育的任务是（ABCDE）。
A.发展幼儿智力
B.培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力
C.增进对环境的认识
D.培养有益的兴趣和求知欲望
E.培养初步的动手能力 14.下列说法正确的是（ABCD）。
A.知识、技能是智力发展的基础
B.智力发展是获得知识与技能的必备条件
C.智力因素与非智力因素是智力活动的两个方面
D.学前儿童智力的发展取决于知识的结构化
15.学前儿童的道德认知具有如下特点（BCD）。
A.自律性
B.他律性
C.直观性
D.情绪性 16.学前儿童的道德情感具有（BCD）的特点。
A.稳定性
B.不稳定性
C.模仿性
D.外露性 17.如何做到教育影响的一贯性和一致性原则？（ABCD）
A.统一幼儿园内部的力量
B.统一幼儿园和家庭、社会各方面的力量
C.教育工作要做到有计划有系统地进行
D.德育要贯穿在学前儿童一日生活各项活动之中 18.学前儿童德育的主要方法有（ABCD）。
A.说服
B.范例
C.练习
D.评价 19.学前儿童美育的意义是（BCD）。
A.学前儿童美育是其他各育的知识基础
B.学前儿童美育是整个社会审美化的需要
C.学前儿童美育是符合儿童思维特点的教育活动
D.学前儿童美育是实施各育的催化剂
20.关于学前儿童美育的实施的说法正确的是（ABCD）。
A.大自然是实施学前儿童美育的丰富源泉
B.日常生活是实施美育的广阔天地
C.艺术教育活动是实施美育的有力手段
D.游戏活动是实施美育的重要途径 电大《学前教育学》（本科补修）模拟试题三及答案
一、单项选择题（共 18 道试题，共 36 分）
1.卫生间有异味，老师引导小朋友们讨论解决办法，一个小朋友说“我们可以在排队的时候由最后一个小朋友冲”，于是，班里有了新的如厕冲水规则，卫生间也由此变卫生了。这一过程体现了生活活动的（A）原则。
A.主动性
B.渗透性
C.灵活性
D.教养结合
2.幼儿园中的（B）活动是幼儿园课程实施的主要途径，是儿童全面发展教育的基本手段。
A.生活
B.教学
C.游戏
D.体育
3.幼儿园中的（B）活动是指幼儿园中为促进学前儿童身心和谐健康的发展，由教师有计划、有目的地组织实施的教与学的正式活动。
A.生活
B.教学
.游戏
D.体育
4.根据（C），幼儿园教学活动分为集体教学、分组教学和个别教学。
A.侧重的领域
B.儿童的参与程度
C.组织形式
D.教学内容 5.根据活动中学前儿童的参与形式，幼儿园的教学活动分为（D）。
A.发现教学和授受教学
B.集体教学、分组教学和个别教学
C.综合教学和分科教学
D.体验性教学活动和表现性教学活动
6.教学内容安排、教学组织形式选择和教学方法的运用应符合儿童年龄特点和认识事物的规律，是切实可行的。这是幼儿园教学活动的（C）原则。
A.思想性
B.发展性
C.科学性
D.趣味性
7.（B）是幼儿模仿和想像，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是幼儿的基本活动。
A.劳动
B.游戏
C.学习
D.体育 8.下列关于游戏的陈述中正确的是（C）。
A.游戏是儿童的学习活动
B.游戏是儿童的劳动
C.游戏是人的社会活动的初级形式
D.游戏并不反映真实的生活 9.下列关于游戏的陈述不正确的是（A）。
A.游戏是与生俱来的本能活动
B.游戏反映真实的生活
C.直接兴趣是儿童进行游戏的动力
D.游戏是幼儿的基本活动 10.下列游戏种类中属于皮亚杰理论中的角色游戏的是（C）。
A.体育游戏
B.音乐游戏
C.过家家
D.搭积木 11.下列游戏中属于我国幼儿园中的有规则游戏的是（D）。
A.角色游戏
B.结构游戏
C.表演游戏
D.智力游戏
12.游戏的核心，同时也是游戏顺利进行的前提，是游戏的基本因素中的（C）。
A.任务
B.玩法
C.规则
D.结果
13.所谓的现代学前教育的第三个基本要素是指（D）。
A.学前儿童
B.学前教师
C.儿童游戏
D.环境
14.幼儿园的环境因素在学前儿童的发展过程中所起的限制作用和导向作用是幼儿园环境的（A）。
A.制约作用
B.启迪作用
C.激励作用
D.调节作用 15.幼儿园环境设计具有的调节作用主要表现为（D）。
A.制约儿童的行为方式
B.制约儿童的发展方向
C.对于儿童行为的态度具有强化儿童行为的意向
D.满足儿童的需要
16.幼儿园心理环境的创设要符合学前儿童的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个学前儿童全面、和谐地发展，这是幼儿园心理环境设计的（B）原则。
A.科学性
B.发展性
C.参与性
D.开放性 17.属于开放式空间设计的特征的是（B）。
A.根据活动类型进行空间设计
B.根据班级人数进行空间设计
C.便于儿童开展多种组群的合作性游戏 D.使儿童活动的空间密度和社会密度处于变化中
18.属于区隔式空间设计的特征的是（C）。
A.便于开展团体规则性活动
B.便于开展动作伸展性活动
C.便于开展通过操作进行的探索性游戏
D.根据班级人数安排桌椅
二、多项选择题（共 16 道试题，共 64 分）1.幼儿园生活活动的意义表现为（ABC）。
A.培养儿童良好的生活与卫生习惯
B.促进学前儿童智力的发展
C.实施品德教育的有效途径
D.儿童全面发展教育的基本手段 2.属于幼儿园生活活动的组织原则的是（BCD）。
A.思想性原则
B.主动性原则
C.渗透性原则
D.实践性原则 3.在幼儿园生活时间与空间的安排上，教师应考虑哪些问题？（ABCD）
A.活动内容安排要合理
B.活动间衔接自然、合理
C.卫生
D.安全 4.对幼儿生活活动的指导，应做到（ABCD）。
A.要求儿童生活自理与学会独立
B.帮助儿童遵守生活活动常规
C.全面关注儿童的需要
D.在生活活动中掌握好教育时机 5.对幼儿园教学活动的认识正确的是（BC）。
A.培养儿童生活习惯和自理能力的主要途径
B.幼儿园课程实施的主要途径
C.儿童全面发展教育的基本手段
D.幼儿的基本活动，学前儿童生活的全部 6.幼儿园教学活动的组织形式包括（ACD）
A.集体教学
B.综合教学
C.分组教学
D.个别教学 7.属于幼儿园教学活动原则的是（ABC）。
A.思想性原则
B.科学性原则
C.发展性原则
D.教养结合原则 8.幼儿园教学活动的科学性原则表现为（ABCD）。
A.教学内容符合儿童全面发展的要求
B.教师的讲解准确无误
C.符合儿童实际
D.注意学科间的联系 9.儿童活动的三种基本形式是（ABD）。A.游戏
B.劳动
C.运动
D.学习10.属于游戏的特点的是（AC）。
A.社会性
B.抽象性
C.虚构性
D.真实性 11.属于我国幼儿园中的创造性游戏的是（CD）。
A.音乐游戏
B.体育游戏
C.角色游戏
D.结构游戏 12.下列选项中哪些是表演游戏的特点？（AD）
A.游戏的内容来自文学作品
B.想象活动是其支柱
C.以别人的观看为目的D.以自娱为目的 13.幼儿园环境具有的作用是（ABCD）。
A.制约作用
B.启迪作用
C.激励作用
D.调节作用 14.哪些特点是学前儿童所喜欢的环境的特点？（ABCD）
A.熟悉
B.舒适
C.有新意
D.鼓励 15.幼儿园心理环境的设计应满足（ABCD）。
A.科学性原则
B.发展性原则
C.参与性原则
D.开放性原则 16.开放式的空间设计具有哪些特点？（AC）
A.根据班级人数安排桌椅
B.根据活动类型分配空间
C.便于开展团体规则性游戏
D.便于开展探索性游戏
电大《学前教育学》（本科补修）模拟试题四及答案
一、单项选择题（共 18 道试题，共 36 分）
1.（B）是指教师在学前教育活动中所处的地位与身份。
A.幼儿园教师
B.幼儿园教师角色
C.学前教育功能
D.学前教育效益 2.教师的（C）是指教师对周围事物，主要是教育对象由外表到内心的认识能力。
A.沟通能力
B.科研能力
C.观察能力
D.教育能力 3.教师提高观察能力的前提是（A）。
A.要有强烈的观察动机
B.要培养良好的观察个性
C.要注意发挥多种感官的作用
D.要深入关心学前儿童 4.教师提高观察能力的有效方法是（B）。
A.要有强烈的观察动机
B.要培养良好的观察个性
C.要注意发挥多种感官的作用
D.要深入关心学前儿童 5.教师提高观察能力的有效途径是（D）。
A.要有强烈的观察动机
B.要培养良好的观察个性
C.要注意发挥多种感官的作用
D.要深入关心学前儿童
6.（D）是在教案基础上发展起来的更全面更真实记录教师教学行踪的一种材料。
A.教案
B.教学大纲
C.成长记录袋
D.教历
7.（A）是教师通过对个人资料的收集，对自己思想轨迹的记录，来认识自己、认识自己的教学实践，并对自身实践进行有意识的、系统的、持续不断的探究反思，在反思的基础上提高自己的实践能力，最后改进教学实践。A.教历研究
B.行动研究
C.教育智慧
D.案例教学
8.（B）是教师通过对自己日常生活和教育活动中的个人化思想的记录，以此来促进其对教育及其意义的理解，合适地呈现和提示生活经验的一种话语方式。
A.案例研究
B.反思日记
C.同伴互助
D.行动研究 9.一般而言，家庭教育的主要对象是指从出生到（D）的孩子。
A.学前
B.6岁
C.死亡
D.18岁 10.下列关于家庭教育的陈述不正确的是（A）。
A.家庭教育是家长的私事
B.家庭教育是其他教育的基础
C.家庭教育是整个社会的事情
D.家庭教育是学前儿童全面发展的关键 11.哪个是幼儿园与家庭的个别联系方式？（B）
A.家长会
B.家庭访问
C.家长开放日
D.家长座谈会
12.由社区组织的亲子班招收以幼儿园为中心的附近社区中的（C）儿童。
A.4-6岁
B.0-6岁
C.0-3岁
D.6岁以上
13.在幼小衔接中，偏重“智”的倾向违背了幼小衔接的（B）原则。
A.长期性
B.整体性
C.单项性
D.适应性 14.下列哪一项不是幼小衔接工作的内容？（D）
A.培养学前儿童对小学生活的热爱和向往
B.培养学前儿童对小学生活的适应性
C.培养学前儿童做好入学前的学习准备
D.让学前儿童学习小学教材 15.社区教育起源于（B）。
A.英国
B.丹麦
C.法国
D.美国 16.教历研究的主要流程是（A）。
A.一般项目
课前计划
过程描述
课后反思
B.课前计划
一般项目
过程描述
课后反思
C.课前计划
课后反思
一般项目
过程描述
D.一般项目
过程描述
课前计划
课后反思 17.不属于沟通能力的基本构成的是（D）。
A.帮助
B.协作
C.对话
D.讨论 18.不属于沟通能力的基本构成的是（C）。
A.目光沟通
B.动作沟通
C.深度沟通
D.语言沟通
二、多项选择题（共 16 道试题，共 64 分）1.教师的“指导者”角色具体表现为（ABCD）。
A.引导
B.指导
C.诱导
D.教导
2.教师作为学前儿童的“养护者”角色的具体体现是（ABCD）。
A.学前儿童权利的保障者
B.激发和促进儿童“内在潜力”的发展
C.为学前儿童的发展创设适宜的气氛与环境
D.给儿童提供“有准备的环境” 3.下列哪些属于幼儿教师的角色？（ABCD）
A.指导者
B.工程师
C.研究者
D.中介者 4.下列哪些做法是提高观察能力所需要的？（ABCD）
A.强烈的观察动机
B.良好的观察个性
C.注意发挥多种感官的作用
D.深入关心学前儿童 5.沟通能力包括（ABCD）。
A.目光沟通
B.动作沟通
C.语言沟通
D.面部表情沟通 6.下列哪些做法有利于沟通？（ABCD）
A.熟记儿童的名字
B.善于倾听
C.语气和善
D.蹲下来与孩子交流 7.组织教育活动能力的基本要素包括（ABC）。
A.教学内容的组织能力
B.教学活动的组织能力 C.教师语言的组织能力
D.观察能力
8.下列哪些做法有助于培养组织教育活动能力？（ABCD）
A.学习教学理论
B.向教学行家学习
C.教学研究
D.教学工作实践 9.教师同伴互助的基本形式主要有（BCD）。
A.教历研究
B.对话
C.协作
D.帮助 10.我国学前教育的形式有（ABCD）。
A.家庭教育
B.托儿所教育
C.幼儿园教育
D.社会教育 11.关于家庭教育的表述正确的有（ABCD）。
A.家庭教育是其它教育的坚实基础
B.家庭教育是学前儿童认识和步入社会的起点
C.家庭教育是学前儿童全面发展的关键所在D.家庭教育的各种因素是学前儿童性格养成的条件 12.关于家庭访问的表述正确的有（ABCD）。
A.幼儿园教育教师应通过家庭教育向家长宣传正确的教育观念和方法
B.教师在家庭访问前需要有明确的访问目的C.教师在家庭访问中，态度要诚恳、友好、自然
D.教师向家长汇报学前儿童情况时，应首先肯定学前儿童的优点 13.美国“开端计划”的对象主要是（AB）。
A.超常儿童
B.低能儿童
C.正常儿童
D.家庭环境优越的儿童 14.下列哪些选项是学前儿童从幼儿园进入小学可能会面临的问题？（ABCD）
A.生活制度变化
B.师生关系不同
C.生活环境变更
D.教育内容加深 15.学前儿童入学前的学习准备是指（ABC）。
A.培养良好的学习习惯
B.培养良好的非智力品质
C.丰富感知经验，发展基本能力
D.以上课代替游戏 16.幼小衔接必须坚持的原则是（CD）。
A.小学化
B.突击性
C.适应性
D.整体性
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