自闭症少年安置工作计划|自闭症少年安置工作计划(推荐10篇)
2019-05-28 自闭症少年安置工作计划自闭症少年安置工作计划(推荐10篇)。
自闭症少年安置工作计划 [1]
自闭症老师教学计划——解放自闭症儿童的天赋潜能
自闭症是一种广泛性发展障碍，被认为是一种神经生物学疾病，患者常表现为沟通障碍、同理心和社交能力差、重复、刻板和单调的行为模式等。但是，作为一位自闭症儿童专项教育老师，我深刻认识到，自闭症并不是一种严重的精神病，也不是一种智力低下的病症，而是保持着自己个性和天赋倾向的人类群体。因此，针对自闭症儿童的特殊需求和发展潜能，我制定了一套适合自闭症儿童教育的教学计划，旨在解放自闭症儿童的天赋潜能，实现自闭症儿童的全面发展。
一、个体化教学，关注自闭症儿童的特殊需求
自闭症儿童常存在着沟通障碍、重复刻板的行为模式和对环境的极度敏感等特殊障碍。因此，我在教学中始终坚持差异化教育的理念，关注每个自闭症儿童的特殊需求。在教材选择上，我会充分考虑自闭症儿童的特殊阅读能力和学习喜好，选用图文并茂、内容容易理解、体现生活情景的图书进行教学。在教学过程中，我还会不断与自闭症儿童沟通，了解他们的感受和进展情况，并根据不同自闭症儿童的特殊需求采取特别的教学方式和教学手段，提高自闭症儿童的学习兴趣和参与度，引导自闭症儿童进行自主学习和探究式学习。
二、多元化教学，发掘自闭症儿童的天赋潜能
自闭症儿童的特殊发展需要一份特别的关爱，同时也需要多元化教育的鼓励。因此，我会根据学生的特长和兴趣来开展多样化的音乐、绘画、手工、户外运动等课程活动，发掘自闭症儿童的天赋潜能。例如，在绘画课上，我会借助自闭症儿童独特的感知方式和直觉，开发出艺术创作中对颜色的强烈感知和图案组合能力，因此可以通过让自闭症儿童学习素描、绘画等视觉艺术技能，辅以感知锻炼、语言训练、生活常识等综合素质训练，达到提高他们社交能力、与人沟通、认知和表达能力的应用。
三、互动式教学、尊重自闭症儿童的个性价值
自闭症儿童的交流的局限意味着他们需要一种新的交流方式和表达技巧，而教师作为一面镜子，要想让自闭症儿童放下心防和主动交流，就需要建立一种对自闭症儿童主动互动的教育氛围和交流方式，体现出对自闭症儿童的尊重和关爱。例如，在一些交流活动中，我会采用音乐、手势、绘画或者呈现生活情景的方式来展开对话。在教学中，我会鼓励每一个自闭症儿童发挥自己的个性和特长，结合自己的自闭症症状，与其他自闭症儿童或普通学生一起进行合作，共同完成一些小组活动和团体游戏，加强自闭症儿童的团队意识，培养其与他人良好的合作和交流技能。
总之，自闭症儿童是一个充满希望、存着潜能与天赋的群体；只要我们从他们的特殊需求出发，以个体化和多样化教育为手段，以互动式教学和包容性教育的方式来解放他们的天赋潜能，就一定可以让自闭症儿童拥有更美好的“多彩人生”。
自闭症少年安置工作计划 [2]
介绍
自闭症是广泛性发育障碍的一种亚型，以男性多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞，部分患儿在一般性智力落后的背景下某方面具有较好的能力。
病症原因
语言发展迟滞和类似自闭症的。此外，自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。
难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。
3、怀孕期间的病毒感染：妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。
4、新陈代谢疾病：如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的功能，而造成自闭症。
早期感染等因素导致大脑中枢神经系统的异常，大脑神经递质失去平衡。因而最根本的做法是需要做大脑神经系统的修复，恢复大脑正常状态。
表现
1.语言障碍
语言与交流障碍是自闭症的重要症状，是大多数儿童就诊的主要原因。语言与交流障碍可以表现为多种形式，多数自闭症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在两岁和三岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退，在2～3岁以前有表达性语言，随着年龄增长逐渐减少，甚至完全丧失，终身沉默不语或在极少数情况下使用有限的`语言。他们对语言的感受和表达运用能力均存在某种程度的障碍。
2.社会交往障碍
患者不能与他人建立正常的人际关系。年幼时即表现出与别人无目光对视，表情贫乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也无享受到爱抚时的愉快表情，甚至对父母和别人的拥抱、爱抚予以拒绝。分不清亲疏关系，对待亲人与对待其他人都是同样的态度。不能与父母建立正常的依恋关系，患者与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系，例如，在幼儿园多独处，不喜欢与同伴一起玩耍;看见一些儿童在一起兴致勃勃地做游戏时，没有去观看的兴趣或去参与的愿望。
3.兴趣范围狭窄和刻板的行为模式
患者对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品，如一个瓶盖，或观察转动的电风扇等，并且可以持续数十分钟、甚至几个小时而没有厌倦感。对玩具的主要特征不感兴趣，却十分关注非主要特征：患者固执地要求保持日常活动程序不变，如上床睡觉的时间、所盖的被子都要保持不变，外出时要走相同的路线等。若这些活动被制止或行为模式被改变，患者会表示出明显的不愉快和焦虑情绪，甚至出现反抗行为。患者可有重复刻板动作，如反复拍手、转圈、用舌舔墙壁、跺脚等。
4.智能障碍
在自闭症儿童中，智力水平表现很不一致，少数患者在正常范围，大多数患者表现为不同程度的智力障碍。国内外研究表明，对自闭症儿童进行智力测验，发现50%左右的自闭症儿童为中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%为轻度智力缺陷(智商为50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被称为高功能自闭症。
自闭症少年安置工作计划 [3]
1.无语言型：通常会被误认为听力有问题或是失语症。
没有变化没有弹性的'仿说。前者被视为自闭症儿童具有表达沟通的意图;后者多半不具有沟通意图。
词、成语、句子、整首诗或是歌曲，同样也会有沟通性或非沟通性之分，而这种行为通常和情境、压力有所联系。
一来一往的
音量：说话时有如木偶一般，十分机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受，也不能在不同的情境中使用不同的音量。
6.字义无法变化：如学校和校正，不能分辨其读音。
“我”、“他”等代名词有混淆的现象。
8.不清楚肯定与否定的概念：常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。
9.文法结构不成熟：会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。
10.很少发问：除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。
11.固着性：不管情境的变化，重复地念着某句话。
所以、因此、如果等词汇。
自闭症少年安置工作计划 [4]
不聋，却充耳不闻；不盲，却视而不见，独自静地坐在角落，一天不启齿说话，“自闭症”儿童因此又被称作“从冰箱出来的孩子”
每个“冰箱儿童”家庭都有自己的辛酸事。假如家长能以宽厚的爱心，给孩子以持久的关心和匡助，在积极练习下，就能引导孩子走出封锁的世界。对待孩子，要学习做一个懂得孩子心理的父母，多抽时间与孩子在一起，关注孩子的情感需乞降心理需要，使孩子阔别自闭。
假如孩子已经产生了心理自闭症，一不要诉苦、求全，二不要讽刺、讥讽，三不要辱骂或拳脚相加。要动之以情，晓之以理，对孩子进行教育启发诱导，做到养与育相结合，父母的积极性与孩子的自觉性相结合，使孩子的心理自闭症得到尽快解脱。科学地养育孩子，既要无微不至地关心和爱护孩子，又要严格要乞降耐心教育孩子；既要给孩子提供足够的营养物质，又要对孩子进行科学地喂养；既要及时地给孩子检查治疗疾病，关心孩子的身体健康，又要注重孩子的道德品质教育，关心孩子的心理健康。建立民主、同等、团结、辑穆的家庭关系，各成员之间要互相尊重、相互关心、相互体贴、互相匡助。要团结友爱、忠实诚恳、讲文明、有礼貌，留意良好的道德品质涵养，时时、事事、处处做孩子的表率，给孩子以极其良好的影响，使孩子学习有榜样，长进有动力和决心信念。
对于自闭症儿童要多鼓励，建立其决心信念。还要常常带孩子出去与人交往，让孩子体味到与人交往的快乐；母亲要尽量自己带孩子，尽管孩子还不会说话，也要多与他交流，多拥抱和爱抚孩子。假如已经泛起了人际交往问题，可以通过个别练习来解决，如让孩子在款垫子上浪翻。爬行，用软毛刷刷孩子的身体，让孩子骑着羊角球跳等，来刺激他的本体感觉来降低他的敏感度。
为了孩子们夸姣的明天，让我们双手合十，一起来为他们祈祷祝福吧！
自闭症少年安置工作计划 [5]
我看见你的眼睛了呢，
迷茫，空洞，死寂，
这样活着还不如死了呢。
——题记
他的世界是黑白色的，如同老电视机一样，不带一点其他色彩，他可以看到很多别人看不到的东西，他永远只活在自己的世界里，不想出来，不愿出来，不敢出来。
“妈妈，桌子下面有两个人。”这是他三岁那年第一次开口说话。
“哪儿又什么人，别乱说！”他母亲冷冷的撇他一样，继续干自己的事情，他低下头，长长的睫毛遮住眼睛，原本眼中闪烁着的点点星光也消失不见。
后来，他被送到了幼稚园，其他小朋友开心的玩耍，他总是躲在一旁的墙角，手中拿着画本和笔不停的写写画画。
“老师，滑梯上有人。”他举着手里的画本让老师看。
老师一掌拍掉他手里的画本:“哪儿有什么人，别给我添乱！”他眼里仿佛蒙上一层薄雾，他内心的世界也蒙上一层黑色的雾。
在他即将上小学那年，他迎来了自己的弟弟，看着那个小小的婴儿，他眼中多了一丝色彩，也多了一丝疑问:“妈妈，为什么我和弟弟不一样？”“因为你是女生。”病床上传来一道不耐烦的声音。“我是……女生？”他有些惊讶，像是在问母亲，又像是再问自己。或许，这里应该称“他”为“她”了。
七岁那年，她第一次穿上了自己喜欢的裙子，戴上了自己喜欢的发带，却遭到同学们的嘲笑“男人婆男人婆！”“戴发带就以为自己是女生了！”“就像是个怪物！”……你就是男人婆，怪物！一字一句都敲打在她的心上，深深的印在她的心上。她的世界一下子失去了色彩，连尽存的一点也消失不见。
十岁那年，她发现自己可以和自己看到的那些人说话，于是，便看到了她常常站在一处说着话，在别人看来是自言自语，他们纷纷议论着“你看，她自言自语哎。”“可不是，她傻了吧。”……流言蜚语像以前一样撞进她的心里，她看不见他们，却能听见他们那些难听的话语。
“好了，不要停，来和我们一起玩吧。”一道温柔的女声传来，之间一个女子缓缓过来，不过不是走的，而是双脚离地飘过来的。
她乖巧的点点头:“好的，阿月姐姐。”
“她在叫谁阿月姐姐啊？”“她不会的臆想症了吧？”紧接着是嘲笑声，她讨厌这些声音，非常讨厌，她自己的世界多好，她有很多伙伴，阿月姐姐，白头爷爷，宁宁妹妹还有好多好多朋友，他们，为什么要笑？她眼中出现了迷茫。
“因为他们看不到我们，所以以为你在自言自语。”稚嫩的女声她身后传来。
“宁宁。”她惊喜的唤了一声，“还有老爷子我呢。”“白头爷爷！”“还有我们，我们都来了。”她看到了很多朋友，他们都在她身边，她并不孤单呢。她拿出了自己的画本，把他们画了下来，至少证明，她曾经见过他们，她并不孤单，因为她有他们。这也就是，当她看见他们慢慢消失时，哭出来的原因。
她安详的闭上了眼睛，再也没有睁开过，阿月姐姐，宁宁，白头爷爷，谢谢你们。
他们不是看不见世界，因为嘲笑他们不看，只愿意活在自己的世界里。
——后记
自闭症少年安置工作计划 [6]
自闭症老师教学计划
近年来，自闭症（Autism Spectrum Disorder, ASD）在全球范围内呈现出快速增长的态势。据统计，目前全球自闭症患者已超过2500万，而中国自闭症患者数量也在逐年增加。由于自闭症患者存在某些行为和交流方面的障碍，因此他们需要专门的教育和训练，来提高他们的自理能力和社交能力，让他们更好地融入社会。在这个过程中，自闭症老师扮演着重要的角色。
自闭症老师教学计划是一项专门为自闭症儿童设计的教育计划，旨在提高他们的自立能力、社交能力和语言交流能力等。该计划针对自闭症儿童的特殊需求，采用多种方法来帮助他们更好地学习和成长。
一、课程设置
自闭症老师教学计划的课程设置非常重要，需要根据自闭症儿童的不同程度和需求来设置不同的课程。例如，针对一些较为严重的自闭症患者，可以采用ABA（Applied Behavior Analysis）和TEACCH（Treatment and Education of Autistic and Communication Handicapped Children）等权威治疗模式，来提高他们的自理能力和社交能力；而对于一些较为轻微的自闭症患者，则可以设置一些类似游戏、手工、音乐和艺术等课程，来让他们更好地融入生活和社会，提高他们的自信心和幸福感。
二、教学方法
针对自闭症儿童的特殊需求，自闭症老师教学计划采用了多种教学方法，以帮助他们更好地学习和成长。例如，可以通过视觉提示、语言提示、身体动作提示等多种方式，来引导自闭症儿童理解和接受所学知识；同时，也可以通过游戏、运动、音乐和艺术等活动，来增强他们的兴趣和参与度，提高他们的自信心和积极性。
三、师资队伍
自闭症老师教学计划的师资队伍十分重要，需要具备专业知识和丰富经验。他们需要深入了解自闭症儿童的特殊需求和行为模式，有能力对其进行专业治疗和教育，并能与家长进行良好的沟通和协作。此外，师资队伍还需要具备较高的情感素质和责任心，能够为自闭症儿童提供全方位的帮助和支持。
四、家长支持
自闭症老师教学计划需要得到家长的支持和配合。家长要积极参与到孩子的教育和治疗中，了解自闭症的特点和治疗方法，与自闭症老师合作，制定出适合孩子的教育计划，并在日常生活中给予孩子足够的关爱和支持，提高他们的情感亲密度和幸福感。
综上所述，自闭症老师教学计划是一项极具挑战性和意义的教育计划，需要针对每个自闭症儿童的特殊情况，进行个性化的教育和治疗。通过科学的课程设置、多元的教学方法、专业的师资队伍和家长的积极支持，我们相信自闭症儿童可以得到更好的成长和发展，更好地融入社会，拥有更加美好的未来。
自闭症少年安置工作计划 [7]
一、言语障碍突出。
大多数患儿言语很少，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒。
二、社会交往障碍。
有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的`姿势;不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动;他们愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面;另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，很少微笑。
三、兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。
该症患儿对一般儿童所喜爱的玩具和游戏缺乏兴趣，而对一些通常不作为玩具的物品却特别感兴趣，如车轮、瓶盖等圆的可旋转的东西。有些患儿还对塑料瓶、木棍等非生命物体产生依恋行为。患儿行为方式也常常很刻板，如：常用同一种方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出门非要走同一条路线，长时间内只吃少数几种食物等。并常会出现刻板重复的动作和奇特怪异的行为，如：重复蹦跳、将手放在眼前凝视、扑动或用脚尖走路等。
四、其他症状。
约计算、推算日期、机械记忆和背诵等方面呈现超常表现，被称为“白痴学者”。
自闭症少年安置工作计划 [8]
2、我想看得淡一点，再淡一点，直到不想看为止。
3、如果喜欢也要带着眼泪，那我宁可退却。
5、始终幻想着，你只属于我的那天。
6、安静的度过一个漫漫长夜，没有睡眠，放空了思绪。
7、我内心固执的追求，只有我自己看得见，但我但愿我没有错。
8、记忆的枝丫，断断续续将情感承载，一望无际地蔓延开来。
9、我想去旅行，就我一个人，没有牵绊，没有束缚。
10、祈祷着明天会有绵绵的雨，陪伴着我走在大路上。
11、不要把身边旳每一个人都当朋友对待，因为不一定每个人都拿你当朋友。
12、是不是走完了一段旅程，下一站就是分道扬镳。
13、我不在乎我们有没有未来，我只在乎你有没有珍惜过现在。
14、喜欢你身上淡淡的味道，只是我从来没有跟你说过。
15、走过青春的夏天，谁还记得曾是哪年？
16、每一天的心情从那里开始没关系，在哪里结束更重要。
17、窗外的雨停了，天空还是灰的因为爱情也停止了。
18、越得不到越不安，可我又害怕得到后失去的心酸。
20、感应流星划过天际的孤寂，想起最近距离的亲密。
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22、我想要的并不多，只想要一个疼我的人，仅此而已。
23、小时候的天真无邪，吵闹嬉笑现在我们还剩多少。
24、爱上你是一种错，但我的心却怂恿我一错再错。
25、每回心痛的时候，总会告诉自己，至少他很幸福。
26、又开始莫名其妙的慌了，乱七八糟的愁绪。
27、原来，朝思暮想是如此的'撕心裂肺。
28、我承认，我是一个自私的人，自私到你的眼里只有我。
29、即使再痛苦，我也会强颜欢笑。
30、一段爱，一段情，延续到何时。
31、夏天曾经来过，我们的回忆被时间偷走，隔浅在无法触及的昨天。
32、每个人都不能走出他自己的故事。
34、蝴蝶飞不过沧海，不是因为真的飞不过，只是海的另一端没有期待
35、我想做一个明媚的女子，为生活添一些阳光；我想做一个恬静的女子，可以在朋友低落时给予安慰。
37、期待，等待，失败，人生就是那么纠结。
38、臭傻瓜，没有你我该怎么骄傲的活。
40、站在奈何桥前，不愿喝下孟婆汤。
41、没有你我会过的更好，错过你我会遇到更好的。
43、有时候，明知道没事，但还是会担心。
44、怎么放弃，怎么忘记，那段属于我们的回忆。
45、我有太多不安分的情绪，我需要太多的理由安心。
46、莪不怕别人旳流言蜚语，只怕花光勇气。
47、有种思念不用去想，就会一直出现。
48、我渐渐的停歇下来，可惜你已不在，悲伤气息扑面而来。
49、我知道我们都没有错，只是放手会比较好过。
50、习惯双手揣兜，漫无目的的游走在陌生的大街上。
自闭症少年安置工作计划 [9]
1、自闭症家庭需要帮助和支持
对父母来说，孩子即使是“高功能”自闭症也是一个很大的挑战。如果是“低功能”自闭症则有可能使整个家庭陷入危机。这些家庭可能正在承受着巨大的压力，他们需要朋友、亲戚以及相关服务提供者=不带评判眼光的所有可能的协助。为这种家庭提供“替换服务”。很可能会挽救一个婚姻或者拯救整个家庭!
2、对自闭症的儿童而言，没有“最好的学校”
你也许听说过有办得很好的“自闭症患者学校，”或者读到过某个自闭症儿童在某种教学环境里有很大进步的故事。虽然有的环境对某个孩子非常适合，但是每个自闭症孩子都是不一样的。即使是在最理想的'情况下，把自闭症儿童“吸纳”进普通班级也许不是最好的选择。关于教育自闭症患者孩子的决定，一般是由父母、老师以及熟悉孩子的治疗师共同协商做出的。
3、关于自闭症，许多都说法是没有根据的
关于自闭症，媒体总是有很多报道，而且很多故事都与事实不符。例如，你可能听说自闭症患者冷血无情，或者从不结婚或者没有体面的工作。由于每一个自闭症患者都是不同的，那么，“一直”和“从不”这样的言论就站不住脚了。要想了解自闭症患者，最好是花点时间和他们多多接触。
4、自闭症患者有很多强项和能力
自闭症看上去仿佛是个一无是处的诊断。但是几乎所有的自闭症患者都有不少优点。自闭症患者是一些最直率、最少评判他人、最专心致志的人;他们还是某些职业的理想人选。
专家说道，自闭症的康复是一个很漫长的过程，我们家长一定要调整好自己的心态，积极地投身的自闭症患儿的康复中去，但不要有病乱投医，要根据患儿的自身情况，制定一套适合患儿的康复，这样，患儿的康复效果会更明显!
自闭症少年安置工作计划 [10]
一个人的生活就如同一面镜子：你对他笑，他就对你笑；你对它哭，它就对你哭。
那么，我们该怎样面对自己的生活呢？
微笑，面对生活。
面对生活我们不可以因为一点点小困难、小挫折而被吓倒；相反，我们要知难而进，不沮丧、不气馁。相信自己一定可以在生活中有所进步，有所收获，有所成就。
古往今来有许许多多的仁人志士都能含笑面对生活中的苦难，例如：司马迁忍辱写《史记》、贝多芬耳聋以后继续发表音乐作品、霍金在半残疾的情况下成为了世界上打字最快的人------我们要向他们学习。微笑着面对生活，不向狂风暴雨低头，在困难中磨练，相信自己一定可以攀上生活的高峰。人生的道路都是由你自己选出来的，相信自己的眼光，在生活中展示自己，超越自我，成为一个坚强的人。
生活中的困难是一块块绊脚石，它是我们成长路上必不可少的教练，它让我们知道自己还活着、还得继续向前奋斗。痛苦就是我们最好的朋友，在困难挫折面前它会让我们感受到痛苦，可是痛苦不是让自己一直孤独，沮丧下去，他是让我们从中变得坚强、自信、勇敢和顽强的微笑，它带给我们的是愉悦与欢畅的心情。可以将它比作一团火，一片温暖的阳光。"微笑"可以让我们产生一种前进的动力，微笑可以增强我们的信心，微笑可以让我们从困难中得到更多的启示。
朋友们，从今天起让我们微笑吧！
成长的路上需要我们自己给自己一个微笑，告诉我们要坚强地面对生活。
生活中需要的是微笑，多一点微笑我们的生活才会更美好，让我们永远微笑，永远乐观地对待生活。让我们从现在做起，每天早上微笑一下，这样就会感觉很轻松。有许多名人对待生活都是坚强的，乐观的，以一颗微笑的心态面对生活，最终他们在生活中得到了历练，他们以自己优秀的品质取得了事业上的成功。
"微笑"生活，"微笑"明天，相信自己的明天一定可以在微笑中得以升华变得美好，我们要知道"微笑"可以使自己对困难多一份成功的希望。
从今天起，我们要坚强地面对生活，不怕困难，不怕挫折。坚强，自信，以微笑对待每一天。
用微笑面对生活精选作文
《海蒂》是瑞士女作家约翰娜斯比丽撰写的世界名著，以20世纪的德国和瑞士为背景，讲述了一个纯洁质朴、天真无邪的瑞士小女孩海蒂。
海蒂出生在风光优美的阿尔卑斯山脚下的一个小山村，从小就失去父母，由阿姨带到五岁。后来阿姨为了自己的生计，把她送到山上的爷爷那儿。从此，海蒂就每天与小羊倌彼得一起去山上放羊，观看阿尔卑斯山壮丽的落日和自由翱翔的雄鹰……很快，她就爱上了山上的一切。可姨妈又把她送到城里的一户人家去陪伴有残疾的小姐。海蒂在塞斯曼先生家里闹出了一串令管家罗特麦耶哭笑不得、心神不宁的笑话，同时也给先生家的残疾小女儿克拉拉原本枯燥乏味，平淡无奇的生活带来了乐趣。不幸的是，那里虽然衣食无忧，但女管家对她非常严厉，女仆也瞧不起她，最主要的是没有大山和自由，海蒂由此患上了思乡病。最后，海蒂终于又回到山上，并且，还创造了一个又一个的奇迹：纯洁善良的她用灿烂的微笑使心情压抑、性格古怪的爷爷重新焕发出生命的活力；使体弱多病的克拉拉战胜了疾病，重新站了起来；使双目失明的老奶奶心中充满了阳光……
拜读了这本书后，我非常喜欢海蒂：喜欢她的可爱，喜欢她的果敢，喜欢她的热情，喜欢她的`坚强，喜欢她的纯洁……另外，小主人公海蒂那种对生活积极向上的乐观态度我很佩服。她不管遇到什么样的挫折都不灰心，也从不失去对生活的信心。在生活中，我们也要向海蒂一样帮助别人，让别人快乐，自己也就无比快乐，有时要用自己的行为感动别人，让别人冷却的心变成一颗火热的心。她使我明白了：只有用微笑面对生活，才会享受到生活所带给我们的快乐，才会享受到一种不一样的生活，一种不一样的快乐。
也许有些人十分富有，但如果不快乐，依然空虚地度过一生；也许有些人荣誉数不胜数，成百上千，可不善良，就体会不到帮助人的欢乐，觉得生活索然无味……而这个满头卷发的小女孩，小小年纪，却拯救了两个脆弱的生命。这一切，不都说明了快乐、善良的重要吗？她这颗金色、稚嫩的心久不会老，永远永远……
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