摘桃日记一则

2025-09-25 摘桃日记一则

摘桃日记一则100字(十三篇)。

在日常学习、工作和生活中，大家都有写作文的经历，应该对作文相当熟悉。根据不同的体裁，作文可以分为记叙文、说明文、应用文和议论文。如何写好作文呢？以下是小编整理的13篇100字的摘桃日记，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！

摘桃日记一则100字

⬭ 摘桃日记一则100字

初春薄雨，雾罩朦胧，放眼望去，如凄凉的雾都，如幽静的山谷，正对上“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。马路上，汽车飞驰，卷起的不再是沙尘而是污水，我安静地坐于车内痴痴望着窗外，心中久久不能平静，是什么引起了我的痴，又是什么引起我的呆?

一觉睡去，醒来时便是一幅青山绿树好画卷，一切熟悉的事物映入眼帘，带来了无限哀伤，心情愈加沉重……

终于，时辰过半，我们下车，又开始了一番新的旅程。

我们一行人踏着泥泞小路，跟随至深山中，山里虽冷冷清清，却丝毫不减大家的热情，一路上欢声笑语，连绵不绝。至于我，倒无说话之意，只是静静跟随大伙的脚步欣赏起这风景来。说实话，很久都没来这儿了，上一次还是几年前，因为自己娇惯不喜蚊虫野草，所以总不愿来，这一次还是被逼着来的。回想起来，上一次还真够狼狈的，不是被刺伤就是被蚊虫咬到，折磨得我差点哭出来，可是这一次完全变了个样，以前闷热难受，干燥饥渴，现在却是清凉干爽，舒服不已。谁又能想到，当我来到这的开始就已喜欢上了这儿，这儿的草如月牙般弯曲舒展着自己的根枝，细嫩的表皮上，一颗晶莹的泪珠闪烁着耀眼的光芒。千万颗小草如此，千万颗树木也是如此，它们的绿色布满深山，给人一片安宁，阳光和雨露也陆续亲吻它们的脸颊献出自己的礼物让它们快愉长大，不要让这片绿色的森林消失，因为在它们的地下埋葬着我们的祖先，我们的亲人。翻山越岭经过一个个坟墓，每到一个目的地便会有一次祭拜，时间并不是很长，大约经过十次后才得以返回。回望原路，白纸飞舞，落寞不觉心起，方知，那是告别，是临走时的不舍，被我们所记得便是永生，他们会保佑我们一生一世，永不分离!

清明，记挂着亲人，就是对他们最好的报答。

记住，清明要回家。

湖南怀化湖南省会同县第一中学初三:会同一中李纯

⬭ 摘桃日记一则100字

天，时晴时阴，如一个少女复杂的内心，让人捉摸不定。

我站在老家的院子里望着那些既熟悉又陌生的事物。清明节，真的是有了很大的改变呀!仿佛这些已成了体现自己孝顺的装饰品了，像我，像我们。小时候的我倒也天真好奇，祭拜时毕恭毕敬，现在，这已经成为一个习惯。我从来没有见过死去的祖先。木然了，仅是随着别人的行动而行动。

听爷爷说，邻居的老爷爷死了，就是这一天死的。他和我们家的关系恶劣得很，听到这个消息，没有人为他难过。

过年的时候我刚见过他，那时他还好好的，可如今却永远的闭上了眼睛和那张左邻右舍都不喜欢的嘴。我第一次觉得，死亡，原来离我这般近，似乎每一个人一伸手就会触到他冰凉的衣襟。

烧完纸钱，我迫不及待地吃了起来，刚才家里的气氛荡然无存，迎来了些欢声笑语和对饺子的啧啧赞叹。

隔壁家很静，几乎没有什么声音，更别说是伤心欲绝的哭声。

我走到屋后的小道上，看见一辆轿车停在他家屋后，大概是他儿子回来了吧，后来，我又遇见了他的妻子，衣服颓然的样子，也许只有她一个人在为老伴发自内心的伤心吧。因为我刚见到了他的儿子，依旧满面春风，不停地叮嘱厨师做好点，好上得了桌。瞧瞧，又发现了这一类人。

天，依旧时晴时阴，但，比起刚才，似乎多了点什么。

初一:徐沛林

⬭ 摘桃日记一则100字

今天是清明节，阳光明媚，春暖花开我和我的家人要去扫墓!

早上我们开车到山脚下，我们慢慢地爬上山。一条条溪水呈现在我的眼前“哇，太美了!”我瞪大了眼睛。我本想在这儿多留一会可是那些不懂得欣赏的大人偏偏要走了，我依依不舍得离开了!我们来到了祖宗的坟墓前，坟墓前有好多杂草和落叶。大人们纷纷用锄头，镰刀，扫帚……把杂草和落叶锄掉，勾掉或扫掉。现在开始办正事了，大人们把蜡烛插在买来的花下面的泡沫上，插上香妈妈让我和弟弟在坟墓前面拜一拜，我们拜完了就跑到旁边因为我们知道一拜完就要放鞭炮，所以我们必须赶紧做好心理准备。“啪啪啪啪啪啪啪啪”“啊——”弟弟大叫。我以为干嘛“啪啪啪啪啪啪啪”“哇呀呀呀，救命呀!”我跟见了老虎的小白兔一样。我们准备下山了，我希望能看见刚刚那些溪水，过了一会。我已经到了山下可我还是没有看见那些溪水，我问妈妈“妈妈，我怎么没有看见那些溪水呢!”妈妈解释着说“因为我们走了另一路呀!”我说“啊!”我一路上垂头丧气的。

我今天虽然很开心，但是我没有看够哪些清澈透底的溪水。我还是有一点失望!

浙江温州苍南县凤江辅导小学五年级

⬭ 摘桃日记一则100字

教学内容：本册教科书第64～65页及练习九第l～3题。

知识与能力：1、学会10的数数、认数、比大小和数的组成及写法，对数字10的概念获得全面的认识和掌握。

2、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

过程与方法：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

情感、态度与价值观：引导学生感受数字10与实际生活的密切联系。

教学重难点：掌握10的组成。

教学过程：

一、引入新课

1.教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。

2.板书课题：10的认识。

二、学习新知识

1.学习数数和认数。

（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

教师：图上画了些什么？请同学们数一数。

（2）学生数数，并交流自己数的结果。

教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？

学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）

（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？

生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。

（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

（2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面， 10比9大。

（4）引导学生比较9和10的大小。

①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数“10”，然后在○里填“＜”、“＞”。

③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想”的过程。

3.学习10的组成。

（l）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2……

（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：

10 10 10 10 10

/＼ /＼ /＼ /＼ /＼

9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

全班学生齐读上面的10的组成。

（3）引导学生推想10的另外的组成。

教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。

学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。

学生由推想出另外几组组成。

（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。

教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？

学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

4.学习10的写法。

（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的结构。

（2）教学10的写法。

三、巩固练习

完成“做一做”的练习，先让学生根据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

四、课堂作业

1、完成练习一第一题，先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的想的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

2、完成第二题。观察图，并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令，然后说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景，让学生更好地体会数数在生活中的应用。

3、完成第三题。先独立填，然后完整地说一说10的组成。

五、全课小结（略）

⬭ 摘桃日记一则100字

第一课时线的认识教案

教学目标：

1、借助实际情景和操作活动，认识直线、线段与射线。 W286.cOM

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

3、会数简单图形中的线段

教具准备：

3张长方形的纸，一把直尺

教学难点：

直线、线段与射线是一组比较抽象的图形，学生直接感知有一定的困难。

教学过程

活动一：阅读。

让学生通过下图，从现实中的铁轨、斑马线、射灯的光柱等抽象出

直线线段射线

活动二：“认一认”

a 通过活动，动手操作，体会到他们都是直的

b 用自己的语言描述这三个图形的特征新课标第一网

c 将三个图形进行对比，体会它们之间的区别与联系：直线无限长，没有端点；射线无限长，有一个端点；线段有限长，有两个端点；射线与线段都是直线的一部分。

活动三：“说一说”

注意：读射线时要注意，它的读法一般是从端点读起，只有一种读法；而直线、线段的读法都有两种。

活动四：画一画，按要求完成。

活动五：练一练

a 第一题注意提醒学生有规律，按顺序的数：ab-bc-cd-da

b 第2、3题，学生自己先估计，再测量，找出估计错误的原因：视觉的影响。从而认识到，用测量的方法确定自己的估计的正确性。

[板书设计]

直线、线段与射线

直线：射线：线段：

无限长无限长有限长

无端点只有一个端点有两个端点

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教学内容：义务教育课程标准实验教科书Ÿ数学（人教版），三年级上册，第59—61页，练习十四第1、3题。

教学目标：

1、认知目标：使学生认识钟表的结构；还认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。

2、能力目标：使学生在开放的活动中充分发挥自己的观察、比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。

3、情感目标：教育学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学习习惯。

教学重点：认识较小的时间单位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通过让学生三次不同形式地观察钟表，在观察、比较中求知。

教学难点：建立1秒及1分（60秒）的时间观念。

突破方法：让学生在开放的活动中亲身体验1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的时间观念。

教具准备：多媒体课件、钟面模型、活动所用的器材、表格等。

学具准备：课前学生自行准备钟表，学具盒。

教学过程：

一、巩固旧知，激趣导入。

1、激趣交谈。

同学们，有没有看过现场魔术表演？老师今天准备了2个小魔术，想不想看看？那如果大家能闯过两关，老师就为大家表演表演。有没有信心？

2、巩固旧知。

第一关：请仔细观察这个钟面（不包括秒针），你发现了什么？

（引导学生介绍钟面结构。）

第二关：请口答下面问题。（课件显示如下问题）

1、分针走1小格是多少时间？走1圈呢？

2、时针从一个数走到下一个数是多少时间？

3、表演魔术。

教师表演两个小魔术。（①把盖子“变”出来；②吹一口气解开死结。）

4、质疑揭题。

师：你知道老师是怎样把盖子“变”出来和解开绳子的吗？（引导学生说出因为过程快，所以看不出当中的奥妙。）

那在日常生活当中，计量很短的时间，我们常用“秒”作单位。

二、引导探究，合作求知。

1、认识“秒”。

（课件出示：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位——秒。）

师：请打开书60页，把这句话画出来，再小声地读一读。

2、说一说。

师：那你们知道在生活中哪些地方用到“秒”吗？学生自由说。

（课件中准备了三个镜头：新年倒计时、红绿灯、跑步比赛。）

3、介绍计量“秒”的工具。

师：谁来读读明明提出的问题？指名读（怎样计量用“秒”做单位的时间呢？）你们知道有哪些钟可以计量“秒”？学生自由介绍。

（课件出示四幅图片：电子表、秒表、机械钟、刻漏。）

（鼠标指着“刻漏”）师：同学们，你们认识这个工具吗？这是古时候人们没有发明钟表时用来计时的工具，名叫“刻漏”。看到这个“刻漏”，对比我们今天的钟表，同学们，你有什么感想呢？

4、三次观察，合作求知。

（师把黑板上的钟面模型加上一根秒针。）同学们，请看这个钟面有什么变化？

（1）第一次观察。（独立观察）

请拿出你们的钟表，观察秒针，用自己的话介绍一下秒针。

（2）第二次观察。（同桌合作观察）

① 请同桌合作观察秒针的运动，结合屏幕这个问题，你有什么发现？（课件出示：秒针走1小格是多少时间？走1大格呢？走1圈呢？）学生汇报。

②师用课件演示秒针分别走5小格（每小格停顿一下），即1大格有多少秒，再继续演示秒针走3大格、6大格和1圈，引导学生说出秒针分别走的秒数，从而得出：秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把这句话板贴出来）

③请一对好朋友到讲台分工拨一拨秒针，说一说秒数。

④同桌利用学具盒互动拨一拨、说一说。

（3）第三次观察。（小组合作观察）

① 请同学们四人小组合作，进行第三次观察：

秒针走1圈，分针走了多少？找出秒针和分针之间的关系来。

学生汇报。

②师利用课件演示秒针和分针同时走动。从而引导学生得出结论：

1分=60秒，并板书出来。

③把课本60页左下角的这句话（秒针走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分钟。1分=60秒）画出来，再齐读。

5、看书、质疑。

三、活动体验，感受1分、1秒。

1、看书了解，初步感知。

我们请看书61页第2题，这四个小朋友在1分钟里做了什么？

2、分组活动，加强体验。

① 感受1分。

那如果给你1分钟，我们又能做些什么呢？我们来做做试验。

师定下活动要求，再利用课件“秒针走1圈的画面”计时。

②感受1秒。

那假如老师再给你们一秒时间，也做刚才同样的事情，你能做多少呢？再试试。（师用拍手计时。）

3、认识1分、1秒的价值。

①1分钟时间不算长，可同学们都能做很多事情。对比1分钟，1秒钟的时间实在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，请看课件介绍，并小声地读读。（课件出示：血液在人体的大动脉里每一秒约流动50厘米，在大静脉里每秒约流动20厘米。喷气式飞机每秒飞行500米。卫星每秒飞行7900米。）

②同学们还知道这方面的信息吗？（学生自由说。）

师：课本63页第3题还介绍了一些事物在1分、1秒里做了什么，我们一起来看看。

③课后我们也可以搜集这方面的信息，找个班会时间举行一个信息交流会。

4、畅谈感受。

同学们，虽然1秒时间非常短，可能拍一下手就过去了，可时间是一秒一秒积累起来的，那现在你对时间有什么看法呢？请谈谈对时间的感受。

（教育学生珍惜时间。）

四、联系生活，发展提高。

1、课内练习。

请打开书63页，做一做第1题。学生汇报。

2、补充练习。

（课件出示两题练习，设计如下：）

一、请判断下面的时间单位用得是否合适。

1、我们每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃饭用了15小时。（）

4、小兰每天从家步行到学校用了12秒。（）

5、我们上数学课时，所唱的《拍手歌》大约15分。（）

6、从掌政到银川坐车大约30小时。（）

（同桌合作讨论对错，并想想不合适的时间单位应该怎样改。

同桌汇报。汇报完第5题时，全班一起唱《拍手歌》体验15秒。）

二、连线。

爸爸一天小红跑上一节课洗一件

工作 100米衣服

10分钟 40分钟 25秒钟 8小时

（请学生上讲台连线。）

五、畅谈收获，延伸号召。

1、畅所欲言。

时间过得真快，我们一节课40分钟快要过去了，我们在这段时间里过得怎么样？有什么收获？

2、延伸展望。

你还想学到什么？

3、情感号召。

相信同学们今后都能珍惜时间，做时间的主人。行吗？号召：“我能行！”

板书设计：

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秒的认识

秒针走1小格是1秒，

走1圈是60秒。

1分=60秒

⬭ 摘桃日记一则100字

教材分析：

10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内及多位数的基础。

学生分析：

由于本课的教学与前面8、9的认识基本相同，学生学起来困难不会很大。但是10的组成这一知识点对于以后的教学非常重要，在教学10的组成时，应让学生通过自身体验，加深对知识的理解。同时，根据学生的年龄特点，采取丰富的教学手段，使学生乐于学习，以达到教学效果。

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级上册第64～65页及练习九第1～3题。

教学目标：

1.引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重难点：学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法。

教具准备：实物投影器、圆片等。

教学过程：

一、导入新课

1.故事引入。

“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？”

2.学生纷纷说出自己的办法：让1和0做朋友比9大，让2和0做朋友比9大……

3.老师总结：今天我们就来认识10。（板书课题）

二、交流，动手操作，探究新知

1.教学数数和认数。

（1）出示本课主题图：和平广场

教师提问：图上画了什么？请同学们数一数。

（2）学生分组交流，汇报数的结果。

学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。

（3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。

（4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。

（5）学生动手摆学具：摆出10朵小花。

2.比大小。

（1）10和一个数比大小，谁能说一说？除了这种还可填什么？10○□

（2）9○□谁来说说。

（3）完成书本第65页比大小的填空。

3.10的写法。

（1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？

（2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结）

（3）在书本第65页的田字格里练习写10。

（4）写完了同桌互相欣赏一下。

4.10的组成。

情境引入：有一天，小明在果园里摘了10个苹果，他把苹果装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10个苹果分别装到两个袋子里，你能帮小明把这10个苹果放到袋子里吗？

（l）请你拿出10个圆片代替10个苹果，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法。谁能想办法，分得又快又好。

（2）在四人小组里交流一下你的方法。

（3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。

（4）根据学生汇报，教师板书。

（5）讨论10的组成的记忆方法。

你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。引导学生回答，看一个记两个，看到一个，想到另一个，依此类推。记住这前面五个，其余可以推想出来。

（6）独立完成第65页10的组成的填空。

三、游戏：10的组成练习

1.师生互动。

教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。（如：你出3，我出7，3和7组成10。）

2.生生互动。

同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。

四、课堂作业

1.练习九第1题。

一个学生上来演示，其余学生在书上完成。

2.练习九第2题。

（1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。

（2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。

3.独立完成第3题。

五、课堂小结

1.学生对本课内容进行回忆、小结。

今天我们学到了什么知识？你能说说吗？

2.质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。

3.教师对全课进行小结。

六、开放题：

仔细阅读方框中的数字，给相邻数之和是10的方框涂色。

⬭ 摘桃日记一则100字

在我去滕头夏令营的最后一天时，老师安排我们去摘桃子。

我们坐着车很快来到了桃园。咦？桃子在哪儿？这里怎么会有这么多青橘子？……一串的问题从我脑袋里冒出来。原来，外面的田是种橘子的，里面才是摘桃子的地方。我们排成一列纵队，在密林里穿梭着。哎呦!背都弯疼了!告诉你们，这里的树枝最高的也高不过一米，树枝又粗又密，不像刺猬一样缩着走，根本过不去，腰弯疼了有什么办法？一直腰，脑袋就撞了，我不就撞了好几次吗？走着走着，突然前面有人喊：“前面有个洞!”什么？前面有个洞？在哪里呀？我想着想着……突然看见前面的路上有个小泥坑，过去一看，才知道有多大有多深。后来，我才发现，过了这个洞，好像路更凹凸不平，更难走了。正想着呢，前方小路上出现了一条又宽又长的沟，还挺深呢!

我在沟边转来转去，想办法不过这条沟，也能摘桃子。正在思考，便听到前面几个过了沟的人，在讨论哪个桃子好。啊哈，原来前面就能摘桃子啦!我为了能摘桃子，鼓起勇气，猛地一跳，过了沟。回头看见有人正为过不了沟而发愁呢!我高兴地笑了。

我来挑挑那个桃子好。啊，怎么会这样？我叨念着，原来，农民伯伯为了不让桃子被蚊虫叮咬，把它们放在专门的“睡袋”--报纸里。看来，桃子们的'待遇不错呀!

我摘，我摘，我摘摘摘。不一会，我就摘了6个，我想：在摘一个就够了，于是我又挑了起来。嘻嘻!今天运气不错，找了个又大又红的桃子，还没报纸包着呢!

我正伸手去摘，突然发现：桃子的另一面有条裂痕，里面还有许多小虫在爬。我连忙缩回手，接着找桃子。忽然，我想到：老师说，不能把报纸撕掉，那我把报纸拨开一点看呢？于是，我照着自己想的找桃子。左看看，右看看，哈哈，终于找到了!我拨开报纸的一角，看到那个桃子“红彤彤的”，于是便摘了下来，拨开报纸一看，啊!原来这是一个全青的桃子，我看到的只是他的一个小小的角。看来，做事，都要从多方面考虑呀!

这次摘桃子活动，让我知道了果农们为了挣钱是多么辛苦。要知道：水蜜桃是很“甜”的，可农民伯伯种田是辛“苦”的。

⬭ 摘桃日记一则100字

今天吃完晚饭后，妈妈说要到外婆家去玩一会，于是，爸爸就开着汽车带我们去外婆家玩了。

在去外婆家的路上，会路过一片小树林，那片树林虽然小，但却也茂盛。夏天的时候，因为树林里面很凉快，蚊虫也不多，村上的人晚上都会到树林里去乘一会儿的凉。

在外婆家玩了一会儿，弟弟告诉我：“姐姐，那边有桃子树的，我们一起去采桃子吧！”我本来就喜欢玩，而现在是比玩更有趣的事情，我会对它不感兴趣吗?

于是我和弟弟把想法告诉了外公，外公很爽快地答应了，并且已经开始准备工具了。五分钟以后，我、弟弟、外公三个人就制订了一个采桃子的“任务”。

我们这就出动了，来到了树林，我一下子就找到了桃子树，远远一看，树上大概已经有十几个桃子了。许多桃子被绿叶遮盖住了，就像一个个害羞的小姑娘；也有许多桃子粉粉嫩嫩的，让人看了就想咬一口呢！

这时候外公已经开始采桃子了，我目不转睛地看着外公采桃子，只见外公先把梯子靠在树上，然后爬上梯子，找了一个已经熟了的桃子，用剪刀一剪，“咔嚓”一声，只见桃子掉了下来，刚好掉在了外公手里准备好的塑料袋里。我看着外公摘桃子，心里总觉得外公这方法怪怪的，但是又觉得挺好玩的，于是，我就向外公要来了剪刀和塑料袋。

我也开始执行“任务”了，我学着外公，先爬上了梯子，一看，哇！好多桃子呀！因为我看不出来哪个桃子已经熟了，哪个还没熟，所以我就用手轻轻了捏了捏，自言自语道：“这个好象太硬了，这个呢，好象也还没熟透，嗯，那就这个了。”于是我就用事先准备好的'剪刀一剪，“咔嚓”一声，桃子掉在地上了，哎呀，爬上梯子的时候太匆忙，忘记拿塑料袋了。我真是马虎呀，难怪老师叫我“马大哈”呢，真是叫对了！

失败乃成功之母！经过上个桃子的教训，我这次可不会再马虎了。我再次找到了合适采摘的桃子，“咔嚓”，YES！我接住了！准确地说，是我手里的塑料袋接住了，哈哈，接着，我们继续执行“任务”，弟弟这时候在旁边看着我说道：“姐姐，好棒哦”。

“任务”完成之后，我们潇洒而归！

⬭ 摘桃日记一则100字

我最爱的水果就是桃子了，桃子在夏天成熟，形状是圆形的，上面还有一个小尖尖，浑身长着细细的绒毛，粉粉嫩嫩的，看着不禁让人想咬上一口。这不，暑假里妈妈就带我体验了摘桃子的过程。

一大早，妈妈就叫我起床，笑眯眯地告诉我，要带我去桃园摘桃子。听到这个消息我既兴奋又激动，一骨碌从床上爬起来，兴奋地叫着：“摘桃啦，走，摘桃去！”

全家出动，爸爸开车。桃园在新野县，下车后就看见青枝绿叶的桃树，一棵挨着一棵，一眼望不到边。

我走近一棵桃树仔细观察，桃树有一人多高，枝干粗糙，弯曲，苍劲有力。细细长长的叶子，嫩嫩的，绿绿的，叶面也有一层细细的绒毛。鲜红的桃子发出诱人的芳香，从绿叶丛中探出头来，像一朵朵荷花开在荷叶丛中。站在桃树下面，望着一颗颗粉嫩粉嫩的`桃子，白里透红，个个与众不同，我都不舍得伸手去摘了。这，不就是天上的蟠桃吗？

想起来这里的目的，觉得总不能空手而归吧，还是狠下心来“辣手摘桃”吧。于是，我左看看妈妈，右看看爸爸，尝试着踮起脚尖去摘离我最近的那颗桃子。

第一次尝试以失败告终，苍劲有力的枝干把桃子“抓”得紧紧的，好像不舍得让人夺走了自己的“孩子”一样。第二次我又尝试着踮起脚尖去触碰那颗桃子，这次却摸了一手毛。搓搓手，我又重整旗鼓开启了第三次摘桃之旅。我一鼓劲，硬生生地从枝干上把这颗不乐意到我手上的桃子拽了下了。有了成功的经验，很快就摘下了第二颗、第三颗……

拿着红艳艳的桃子，竟然舍不得下口，翻来覆去地看。不过还是禁不住那香味的诱惑，轻轻地咬上一口。哇，甜中带着一丝酸味儿，一直甜到心里面，那感觉，爽极了！

吃了几个后，就吃出经验来了。刚熟的桃子白里透粉，桃肉也松软，甜中带酸。没有成熟的桃子是青绿色的，轻轻咬上一口，就会有又酸又涩的感觉，是酸中带甜……

听妈妈介绍：桃子从开花到成熟，要经历一番风雨；还需要农民们顶着烈日、冒着风雨的辛勤照顾。小小一颗桃，来的不容易呀！

依依不舍地告别了青枝绿叶红“蟠桃”，我们拎着“战利品”回家了。这次摘桃的体验真美妙！不过，从摘桃之旅中，我也体会到了农民伯伯的不易。