30个句子以下
2025-10-14 30个句子以下30个句子15字以下。
1、理解诗人所描写的景色，体会诗人忧愁的情感。
2、出示学习要求：(出示图片)
3、谈话导入
4、体验绿洲所处环境的险恶和老人所处的环境艰苦
5、“山川共存，日月同辉”是什么意思?
6、作者说“青山是不会老的”是什么意思?
7、正确、流利、有感情地朗诵古诗;
8、教师开始自学，教师巡视。
9、“老人说:“这树下的淤泥有两米厚,都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。
10、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
11、把对句子的理解和想象结合起来，体会诗歌表达的情感。
12、课前收集有关作者及其作品的资料。
13、多媒体课件。
14、板书课题：浪淘沙。齐读课题。
15、检查自学生字情况。
16、来看看3——10段的描写。课件出示文字
17、体会老汉的大公无私。
18、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。)
19、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。
20、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?
21、读文章的最后一段，想一想作者说了什么?为什么后来不说了?
22、导入课题
23、引导朗读：带着对对石灰的敬意去读。
24、课前搜集郑燮的故事，有关竹的诗句
25、以生为本：在新课程中，学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、参与者，而且“阅读是学生的个性化行为”，所以，我力求引导学生用心地阅读文本，达到学有所乐，学有所获。
26、学生读课文，进行圈、点、勾、画并准备发言。
27、 对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
28、掌握本课的2个生字。
29、郑板桥人称“诗书画三绝”，特别是他画的竹兰、山石，形象逼真，姿态万千。留下了许多名画——竹石图、丛竹图、墨竹图、兰竹芳香图……课件欣赏
30、反馈：抓住哪些字眼来理解?你认为哪些字词写得最传神?
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