春游的句子二年级下册
2025-10-21 春游的句子二年级下册春游的句子二年级下册136句。
导语：作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，它连接了教材与课堂教学。那么，如何撰写合适的教案呢？以下是小编整理的春游相关句子，适用于二年级下册，欢迎阅读，希望能对大家有所帮助。
1、你们看到了什么？ 生答（略）
2、师演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，让学生猜一猜。 生：做动作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
3、师指名认读。 三、细读课文，感知发现。
4、谁来表演？（出示4——7自然段） 生：举手表演
5、自读课文，把课文读通顺： （自由读──抽查读）
6、边读边想，提出不懂的问题： 启发思考，自己解决。
7、有感情朗读课文。 四、用自己喜欢的方式背诵课文
8、重点知道： 溪：右半边部件多，要写得紧凑。
9、朗读练习 可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
10、配乐朗读，读出感情 播放课文范读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
11、找春天 小草
12、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春 天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书
13、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下： 看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩
14、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
15、引导学生进行问答式的句式训练： 例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
16、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 三、熟能成诵
17、花草树木与小动物的变化，鼓励幼儿大胆发现。 观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。
18、精读感悟，合作学习： 读课文题目，随课文中的.小朋友找到春天了吗？找到了什么？
19、默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事? 提示引路，自主探究
20、快速阅读课文，看还有没有其它的疑问?预设：爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。) 四、拓展学习
21、过渡：那么课文是怎么描述琥珀的呢？ 三、学习课文首尾段
22、指名读第一自然段，问：“约摸算来”能不能删除？为什么？ 生答，明确答案。
23、课文讲了一见什么事？ 学习生字：读生字，重点指导。
24、老师在学期结束时，亲手做了一条小蓝裙给了一个对班级贡献的'小女孩。下面会发生什么？下节课我们去了解。 读课题。
25、听录音。 自由轻声地朗读课文。
26、练习 三、迁移练习：
27、指名按照自然段朗读课文。 提示：文章开头就向我们介绍了这个故事的主人公是一位外国的小女孩，请同学们边听边品一品这是一位怎样的小女孩？
28、体会小女孩看到假发时的欣喜和激动。 从哪些语句能看出小女孩很孝顺？（第一自然段第二句话）
29、体会小女孩听了老板的话表现出的坚强和失望。 读到哪句话时，你的心弦再次被触动，让你感到很伤心？（第四自然段第五句）
30、联系前文，说说从哪里得知圣诞老人就是大胡子叔叔？ 预设：只有大胡子叔叔知道小女孩的妈妈急需这顶假发。
31、通过等方法，读准字音，记住字形，了解字、词的意思。) (学生自学时教师要巡视，了解学生对字、词的掌握情况，适时提醒学生边读边圈画边理解)
32、 整体记忆会认、会写的字 (大屏幕出示所有的会认、会写字)通过初步学习课文，我们不仅感受了农家孩子的快乐，还认识了很多字，大家看看这些字你们都学会了吗?
33、学生分组讨论(就某一问题交换意见或进行辩论)。哪个自然段是写实实在在的'自然现象?哪个自然段是列举的实例?哪个自然段是写作者的体会和要阐明的道理?(生交流报告请示，师结束语。) 【评析：默读是理清层次的方法，在交流的整个过程中加深了对文章整体结构的把握。】
34、老师小结。 【评析：本环节紧扣本文的中心观点“目标专一，持之以恒”放手让学生来品味语言文字，感悟人物形象。留给了学生更多的思考空间，提供给学生阐述感悟的平台，由被动地接受学习转变为主动地探究学习，是对学生这一发展主体的尊重，也是对“学生是语文学习的主人”的具体落实。】
35、道路铺设好了了，还被评为世界设计。评委们是怎么想的呢？大家能以模拟的形式再现一下当时的讨论过程吗？小组讨论。 格罗培斯的设计方案是：宽，走的人多；窄：走的人少；没人走的地方，不用设计。
36、在文燕的原著中，结尾是这样的，很富有哲理，推荐给大家。出示文字，指名读：“在这个世界上，不知道该怎么办的时候，选择顺其自然，也许是选择。同样的，人在生活无所适从的时候，选择顺其本性，也许不失为聪明之举。” 五、小练笔：请代表评委给格罗培斯写颁奖词。
37、在这明媚的春天，你看到了什么？指名说，引导说 教师随机点拨，引导学生说完整说生动，相应地出示图片
38、哪些孩子与老师去说了春天，哦，真勇敢，谁得了一颗星，——不错，谁得了两颗星，——真不错，谁得了三颗星，——棒极了！，请你们到台上来，我要给获得三颗星的小朋友奖励花儿入场券，请你们到台上来！用掌声恭喜他们！你们当中谁愿意给在座的所有小朋友和老师来说说？ 师生对话：你跟哪位老师说春天了？你们说了什么呢？
39、小结：你们都是聪明的孩子，找到了美丽的春天，哪些小朋友已经拿到入场券了，向我挥挥手，还有谁可以参加聚会呢，想知道吗？春姑娘正要告诉我们了! （播放录音：小朋友，我一直在看着你们呢，我觉得大家都表现得不错，有的说得很棒，有的听得很认真，还学会了当小评委，我决定让所有的孩子都来参加我们的聚会，高兴吗？）
40、师：真是太好了，让我们用掌声感谢春姑娘！ 还有谁没拿到入场券，春姑娘要我发给你们呢！师采访个别：拿到了入场券，想对春姑娘说什么呢？
41、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片） ——例图一：幼：我发现柳树变绿了。
42、小结：春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。 三、创编诗歌
43、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。 ——说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌
44、小结：我们找到了绿绿的小草，树发芽了，长叶了，各种美丽的花儿都开了，蝴蝶在花丛中飞，小虫子也出来了，鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。 （二）学习歌曲
45、（师将“布谷鸟”贴在胸前）老师现在是布谷鸟，我在飞翔、在舞蹈，你能根据我的动作的节奏，有节奏的.配上布谷鸟的叫声吗？ （看老师做――思考――回答――评价）
46、听全曲，除了刚才的要求，还要做到在歌曲结束时回到座位。 老师参与活动，并即时开展评价。
47、读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 教具准备：录音带幻灯生字卡片
48、自读课文 四、读短文，理解词句
49、自读课文。思考：文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的? 男女分别读草地和竹林的内容
50、句式训练。(课后练习3) 二、读短文学词句
51、读句：春天来了，威风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀大地。 三、总结朗读全文
52、同学们不仅自己学会了生字，还是个写字能手。这里有几个生字娃娃等着你们书写，你们能把它写好吗？ 出示生字：“柳、野、暖、蚕”。
53、带领学生唱《春天在哪里》，同学们，这首哥唱的真好，春天究竟在哪里呢，我们一起到诗歌去找找吧！ （设计意图） 《春天在哪里》是一首脍炙人口的歌曲，其歌词也与课文内容相呼应。在如此熟悉而又轻快的歌曲中进入课文的学习，不仅可以活跃课堂气氛，还可以使学生由歌词引出，较快地进入课文的学习中。富有童趣的导入语可以激发学生学习课文的兴趣。课题的朗读要注意“哪里”的“里”读轻声。
54、小结：我们找到了xx的小草，树发芽了，长叶了，各种美丽的花儿都开了，蝴蝶在花丛中飞，小虫子也出来了，鸽子在天空中飞来飞去……原来春天在这里。 （二）学习歌曲
55、复习组合《郊游》（播放背景音乐《郊游》） 师：春天多美呀！孩子们，你们在春天里最想干什么？（幼儿答）让我们一起去郊游吧！
56、师带领幼儿完整练习、表演舞蹈，并纠正幼儿动作。 让幼儿带上自己设计的头饰分组或个别表演舞蹈，并给与奖励。
57、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。 情感、态度与价值观：
58、书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。 教给了学生识字的方法，培养了自主识字的能力。
59、朗读课文 二、看图说话
60、指名说，师生评议 三、开展“我是小导游”活动
61、运用已有的识字方法识字。 （三）情感、态度与价值观：
62、分段朗读课文。 把学习的.主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
63、小组发言，讨论，老师指导。 甲组：（把本组画的变化图放在实物投影上进行展示）我们组的讨论结果是第一幅图变化为“木字旁”。
64、师：好，现在现在我们就来读课文，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？ 生：问老师、问同学、借助拼音等。
65、师：检词。（是否正确。）理解词语。 学生读教师出示生词开火车读。在会读的基础上理解词语的意思。（采用多种形式进行。）
66、根据学生回答，相机出示词语。 （教师同时在黑板上贴出大幅情境图）
67、简单释词： 小朋友，有哪些词不懂吗？提出来，我们共同解决。
68、细心的你还从图中看到了什么？ 根据学生的回答，教师相机教学“柳绿花红”、“冰雪融化”、“百花齐放”。三个成词语的教学均按看图回答——出示词卡——以点到面地读——再看图——一有感情地朗读的程序进行。
69、谁能告诉老师和同学们，你从图中的`哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。 春风
70、学习自由读字词。 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想词义。
71、检查要求认识的字。 ①出示生字卡片：
72、读课文。 二、背诵课文。
73、最怕的就是在乎的人说话突然变了口气，那种感觉就像是全世界都不要你了。
74、好想出去旅行啊，自己一个人随便走走停停的那种。
75、对于一朵花而言，在她的生命里，也许蜂儿来过，也许蝴蝶来过，也许蚱蜢来过，也许什么也没有来，只静静的，孤独终老，零落成泥。
76、立春到，健康看牢：饮饮花茶，调理身体；多吃韭菜，养养肝脾；做做运动，调节气血；踏青远足，保持心情；注意卫生，健康如意。祝立春快乐！
77、人生就是一次充满未知的旅行，在乎的是沿途的风景，在乎的是看风景的心情，旅行不会因为美丽的风景终止。走过的路成为背后的风景，不能回头不能停留，若此刻停留，将会错过更好的风景，保持一份平和，保持一份清醒。享受每一刻的感觉，欣赏每一处的风景，这就是人生。
78、万物都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
79、春游让我们尽情欣赏和享受生活的美好。
80、绿水青山，春日里最妙不过了，让我们在这里尽情畅游。
81、春风拂过，春游路上的人来人往，我却一直在等你的出现。
82、春游时可以带来更多的回忆和留念。
83、春游可以激发人们对自然的敬畏和保护意识。
84、在春天。有了你的陪伴，校园是美丽的，美丽的要让人躺在地上，听着朗朗上口的鸟鸣，欣赏着天空像一幅图画，享受着你所带来的一切。当我走到街上去看人群的时候，每个人都在谈论着新年的计划，去哪里赏花，我知道只有你的到来才能让人兴奋。
85、一直很喜欢一个状态，就是在路上。不论是以前上学、放假、出去旅行，都很想可以一直在路上，不想到达终点。
86、你们进行过春游吗?在外面看到了春天的哪些景象呢?(请小朋友来说说) 老师小结：老师结合孩子回答的内容进行小结。
87、这就是美丽的春天?都有什么呢? 老师小结：有很多的蝴蝶，有花儿，燕子飞来了，绿绿的小草，柳树发芽了，还有小朋友在快乐的玩耍，捕蝴蝶。
88、幼儿与教师讨论踏青的所见所闻。 教师小结：原来春天这么美，是因为温暖的阳光，蓝蓝的天，嫩绿树叶，美丽的花，还有从冬眠中苏醒的可爱的`小动物，小朋友在春天里能快乐地玩耍。还因为春天有很多鲜艳、明亮的颜色。
89、美化教室 绘画组：布置春天的画栏
90、教师利用课件照片，讲述故事。 提问：故事里都有哪些小动物？
91、扩散思维，讲述。 启发幼儿边思考边和同伴相互讨论：春天还有哪些动物、植物也醒来了？
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92、提醒幼儿制作时注意良好的操作常规。 （五）活动结束。
93、闻闻小草是什么味道的`？ 教师小结：春天来了，小草发芽了，会长出嫩嫩地芽，小草的根在地下面。
94、老师引导幼儿把自己看到的事物特征说出来，示范把幼儿看到的事物组合成一个完整的句子。如（我看到了桃花开出了粉色的花朵、柳树长出了绿色的树叶等）。 老师：小朋友们真能干，那你们知道春天是什么颜色的吗？（春天是绿色的）为什么说春天是绿色的？（因为，我看见了绿绿的柳树）
95、游戏老师引导幼儿玩游戏，通过游戏巩固本节课所学的句型。 老师：你们也爱春天，那就让我们和春天玩个游戏吧！老师这里有一朵小花球，我们按照顺序传，老师说停，传到谁那里谁就要说出春天的颜色。
96、观看——寻找春天的图画 教师：小朋友们，你们看到春天了吗？春天是什么样子的？
97、春雨中有谁在说话啊？小鸟们在争论什么问题？ 请小朋友再来欣赏一遍。
98、春天美不美？那是因为有许多漂亮的花来装扮它。这一段时间以来，我们小朋友也一起收集了许多花，把我们的教室装饰地像小花园一样。老师想请小朋友们来介绍一下，你拿来的是什么花？ （二） 交流分享
99、幼儿到“小花园”看一下，再次巩固认识各种花。 （三） 幼儿操作探索
100、教师巡回观察，加以适当的引导。 （四） 布置“美丽的小花园”
101、连字组词 [课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]
102、配乐范读，感受春天 [课件演示；播放音乐配上春天的画面]
103、唱一唱春天。 [课件演示：播放春景图和春天的音乐。]
104、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(教师板书课题。) 二、初读课文，整体感知
105、⑴听出了欣喜的感觉； ⑵听出了他对春天的喜爱…
106、每个字写两遍。 发现
107、⑴发现“找找说说”里的字可以与不同的字组成不同的词语，比方：“嫩”“草”可以组成“嫩草”，“嫩”“芽”可以组成“嫩芽”，“野”“草”可以组成“野草”，“野”“花”可以组成“野花”…… ⑵发现这一课要写的字都是左右结构的字，除了“野”和“解”，其他都是左小右大。
108、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。 （我想朗读一首写春天的'小诗；我想唱一支春天的歌；我画一幅春天的画贴在我们的教室里；我想表演一个春天的舞蹈；我要自己写一首春天的小诗……）
109、春天里这个小姑娘在干什么？ （荡秋千、放风筝、听鸟叫、看花开。）
110、掩[yn]扌左右 遮掩（掩盖。）
111、鹊[què]鸟左右 喜鹊（民间传说听见它叫将有喜事来临。）
112、溪[x]氵左右 小溪（山里的小河沟，泛指小河沟。）
113、歌曲里面唱了些什么？ 二、引导幼儿观察春天的美景
114、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。） 师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
115、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。 （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）
116、到户外参观幼儿园春天的春景。 二、找一找春天的变化，感受春季的不同。
117、把春天带来的礼物记录下来? 三、春天的变化。
118、小组检查自学情况，教师巡视。 三、师生交流
119、说说课文中小朋友的发现。 二、朗读感悟
120、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。有没有漏或添字？是否流利？ 三、再读课文，讨论交流
121、认读生字： 离开了队伍，还脱去了“拼音帽”，你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件，同桌互读——指名读——齐读)
122、师过渡：说说你妈妈是用怎样的语气对你说话的?那你就用这样的语气来读读。 指名读——齐读
123、出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 动画演示水车抽水的过程，理解“断断续续”。 ——指导朗读
124、动画演示：风娃娃吹帆船，帆船飞快行驶的过程 朗读：船在水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
125、想象说话(任选一个) 放风筝的孩子伤心地说：“ ”
126、教学两个个多音字。 将 燕 读第一声时用法很少，如“燕山”“燕国”及表示人姓的时候用到。读第四声很多，谁来说说?
127、学习第三、自然段。 过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。
128、你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿……请大家把1——3自然段美美地读给你的好朋友听听吧！ 三、写字指导
129、下面我们带着问题来读课文。 听课文录音，标出自然段。
130、默读第一自然段，说说课文主要讲了什么？ 指导朗读，指名读，小组读，正音。
131、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子： 引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。
132、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。 教学重难点：
133、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。 织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)
134、教师检查学生生字的自学情况。 交流的过程变成学生口语交际的实践过程。学生通过读书，基本理解了课文的内容，为更好的学习课文打基础。同时要求学生用通顺的'话来表述，这是进行口语交际训练的重要途径之一。
135、学生独立描红书写。 自主识字，培养学生独立学习的习 惯。
136、教师鼓励学生继续在课余博览群书，积累好词好句、好段好篇。 “采蜜集” 教给积累的方法，目的在于启发学生自主积累、主动积累的兴趣，强化积累的意识。 （四）读读背背
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