日记大全|三导大师净土思想总结（精华十三篇）

三导大师净土思想总结（精华十三篇）。

一. 三导大师净土思想总结

盛夏七月，锦绣的江南水乡蝉声嘤嘤，湛蓝天空下，无处不在诉苦着如火的烈阳。那烈阳，真是不知羞耻，在人们的抱怨中，依然尽不吝惜自己的光和暖，将他们全部洒向大地。我来到远遥的西域，那头顶炎阳遍地黄沙的地方，却有处处绿茵，沁人肺腑的地方。

会当凌尽顶，一览众擅小

巩乃斯的山，重重叠叠，宛如海上起伏的波澜，波涛壮阔，宏伟壮丽。就像从远遥的地底发出的呐喊，两山之间的悬崖，不知是不是鲁班的神斧劈下的。山脚而瞅，无形的压力让您转动不得，像神为您留下的关卡，逼迫着您用全力往挑战它。山坡上是无边的松林，就像绿色的海洋，卷起无边的巨浪直扑向您。迎坡而上，穿行于树林之间，阳光完全被它们征服，仅剩的几碎也像醉酒的旅人一样昏昏欲睡，给人在无边的夏日中找到一丝清凉。我在无边的树林中使劲向上爬着，不知何时才能到达心中的山峰。正有抛却的想法主意时，前方的蓝天若隐若现，让我面前一亮。加快步伐走上往，这景色让我惊呆了。过腰的草地上满是野花，树林在这里停下了脚步，也许是太难爬了吧。而这无边的花海却一直延续到山顶，她们在人们眼中是荏弱的，但事实上不是，只有她们才能在这里绽放锦绣，也只有她们才能经得起海拔的考验。我继承去上，到了这里，每走一步都是格外的艰难，正所谓：行百里者半九十。寂到了这里，就更不能轻言抛却了。到了，到了！我终于登上了顶峰！周围都是碎石，我感觉我征服了一切。俯瞰下往，无论是巨大的蒙古包仍是高头大马，在我眼中都如小星星点缀在苍莽大地之上。霎时觉得大山也是那么的矮小，像出错的臣民跪在我脚下，真是会当凌尽顶，一览众擅。

湖清霜镜晓，涛白雪山来

巩乃斯的水，就像一块未经雕琢的和田玉原石，顺流而下激起的白花让我们望不清她的真实面貌，但只要您细细往体会，您会发现白花之下的水是那么澄澈，那么透亮。我仿佛望到了高山之上的水的源头，由一座座山上飞跃而下，在干旱的西部，这就是生命之源啊！蜿蜒的巩乃斯河，从山上向下望，简直就是婀娜的大地腰间的送，又如洁白的银河，穿梭在群星之中，实乃大天然的点睛之笔。来自高高的雪峰，这里的每一滴水都是一个小冰库。把手伸入水中，一股凉意在一秒钟之内就会传遍您全身上下的每一处、每一丝神经。像炎炎烈日中大天然的空调，几秒种便驱走了夏日的燥暖。它又是最好的清醒剂，模恍惚糊的清晨来到河边洗把脸，一下就会神清气爽。河边，几个蒙古族的孩子们带着他们的马群来到这里。马儿都在悄悄地喝水，而在河的那边，几个孩子已经乐得不可开交，快乐的水花飞的老高。我第一次觉得人与大天然也能够和谐相处。望到这样的水，不免有湖清霜镜晓，涛白雪山来。的感触。

骁腾有如斯，万里可横行

巩乃斯的马，如雷霆、似闪电，这大天然的生灵，在山脚下无边的草原上飞奔，像一队尖兵，不顾一切地冲锋。起初望到的马，都是安静地在树下吃草，而这飞跃起来的，哪怕是最有经验的牧民也无可奈何。到了草原上天然是要骑马的，望了疾走的马群后，我对马有些畏惧了，迟迟不敢上马，爸爸硬是把我扛上了马背。我牢牢地捉住了缰绳，生怕它也像那些一样飞驰起来。我只得慢慢跑，小心翼翼地做好每一步。溘然，两个姐姐和妈妈从后面溘然飞驰了出来，不知为何，缰绳再紧也拉不住它了，跟着她们的脚步直冲上往。我的心咯噔一下跳得更快了，跑起来风又很大，我只得紧握缰绳，闭上眼睛，心里想着：随它往吧，会停下来的。没想到它越跑越快，马背上也越来越颠，不外我好像已经适应了这马背上的滋味，徐徐开始喜欢它了。于是睁大双眼，一遍又一遍地抽打马的屁股，享受着这风，享受着大天然带来的乐趣。再次闭上眼睛，我仿佛听到身后有一片片的马蹄声，伴着高亢的嘶吼紧随着我的脚步而来。那脚步声，惊天动地，像是晴空霹雳打在草原上；那嘶吼，暖血澎湃，如一声雷叫敲响了每个城市少年的心钟。归头一望，这一切已经消失了，怎么也找再不归来那种让人心潮澎湃的感觉，不外骁腾有如斯，万里可横行。

巩乃斯的山，巩乃斯的水，巩乃斯的马，巩乃斯的一草一木都那么令人着迷。在这片神圣的、从不曾被侵犯的土地，当之无愧称为人类的净土！

二. 三导大师净土思想总结

生活是否是一场喧嚣里的流浪？——题记

城市的夜，灯红酒绿，霓虹闪烁，人们穿着华丽的服饰，化着艳丽的妆容，摇晃着红酒杯，纵情声色犬马。我，一个人，走在昏黄的路灯下，看着影子被拉得很长很长，也不知走了多久，耳边才渐渐地沉寂了下来。

这不是我要的生活，我要寻找，我要寻找，心也在激烈地跳着，似在催促着我，快点走吧，快点走吧……

一路向前，抬头，看到满天的繁星相随，夏季的夜是最亮的，也不记得自己有多久没有抬头看看天空了，城市的天永远的灰色，而空气总是与雾霾相融。

天色渐渐破晓，竟到了超山，那便上去吧。

拾级而上，石阶的边沿已爬满了苔藓，青绿色，淡绿色的，嫩绿的，夹杂生长着，斑驳石阶也透出一种深沉的绿意，似记录着一段往昔的宁静。

倏然间，传来一阵暗香，我循香前往，越过一条窄窄的溪，向前走了几步，一个转弯，眼前顿时豁然开朗，原来超山还有这样一处佳地，满眼的红花，几乎都盛放着，如同一个个曼妙的女子，滴滴露珠镶嵌在女子的发髻间，碧绿的叶子虽宽大，却丝毫掩盖不了花朵盛开的风华。我张开口，深吸一口气，花香溢满了唇齿间，沁入心脾，浓郁却不腻人。试问哪一种香水能比得上这自然的馥郁芬芳呢？

山间的风清凉，山间的花芬芳，山间的空气清新。它不是酒，我却早就醉了。可笑我自称是超山的常客，却不曾发现这一处美景，只怪我追梦的步履太匆。

我回望来时的路径，青绿色的石阶上的往事飘渺随风。此时，我几乎能听到心的悸动，只觉离心很近，离喧嚣很远。如果可以，我想成为这山间的一缕风，远离喧嚣，享受一世安静。可是我终究是我，世界也终究是世界，我终究成不了风，也逃不开这喧嚣。

思绪被钟鼓声催醒，该是我离开的时候了。

再次踏上来时的小径，我情不自禁地走向山顶，立在庄严肃穆的大雄宝殿前，听着僧者诵早课的声音。忙跪坐在蒲团上，朝拜庄严慈悲的佛祖，我没有像以前一样，许下未了的夙愿，只静静地听着，那些经文似带着魂灵。我依旧不曾听懂这梵音，但是心却安静了下来。

门外传来跫音与喧闹，我知道，是上香的人们来了。隔着隐约的喧嚣，能听到心底深处的梦，祈盼在空中飞舞旋转。在跨出门槛的那一刻，我觉察到，心好像找到了什么。我听到了心的律动！可笑三尺红尘，却困住了十方众生。心远地自偏，何须洗心泉？闭目即是深山，心静随处净土。

是啊，这个世界本就纷纷扰扰，喧嚣繁华，只要还在这个世界，无论哪一个角落都不会是绝对安静的，你逃不开喧嚣，但是安静也是无处不在的，而打开安静的钥匙就是你的心。

背起行囊，访名山，探幽水，寻芳林，呼吸一下自然之气；抛却名利心，日行一善，帮助他人；沏一壶清茶，阅一卷书，徜徉在书中的小天地；蘸一滴清墨，染一张宣纸，游丝般散开；弹首曲子，听一段《梅花三弄》；陪一个人，相濡以沫，生死与共，赏日出观晚霞，相依相偎，这不都是安静吗？

原来，心静随处净土，心静随处可安。你选择了安静，喧嚣自会将你疏离。

三. 三导大师净土思想总结

四、五岁，我喜欢垫着小椅子，隔着阳台的玻璃俯视下面的马路。那时的车子并不少见，但一点儿也不拥挤，它们五彩缤纷，形态各异，在六楼的高度看犹如一颗颗绚烂的大贝壳。我对它们有着天生的好奇，这些会发出叫喊声的大家伙的路过，反而能换来我聚精会神的注视。人行道上，有路过的人，三三两两，不慌不忙，两颊带笑，爽朗的大笑声常常连我也能清晰地听见，这时我就会捂着耳朵躲开。偶尔会有着匆匆跑过的人，夹着黑色的公文包，像爱丽丝遇见的兔子先生，一脸焦急的神情，一会儿便隐在楼对面的巷子口。有时在家人的陪伴下，我可以打开窗户，这时就是我最喜悦的时候。我可以直面天空这块透着蓝的水晶，深深地吸一口气。我心目中，阳台的空气与任何一个地方的空气都不同。这里的空气夹着凉爽的风——还有风从远处捎来的青草花香，细细的但又浓浓的，潜入我心里去了。

四. 三导大师净土思想总结

教研员的生命在基层，灵魂在一线。本学期，我们以加强教学过程管理为切入点，进一步调整工作定位、转变工作方式，重心下沉、阵地前移，突出教研创新、强化服务意识；切实履行“研究、指导、服务、管理”四项职能；大力加强教研指导和教学视导力度。

本次教学视导与往年迥然不同的是：一、“撒网式” 蹲点视导：每所学校所有生物教师的课至少全听一遍，全面摸排，以便下一步跟踪指导；二、“微格式”案例研讨：听课时为部分教师即时录制部分视频片段，评课时现场剖析研讨；三、“深层次”教学指导：不仅注重评课交流，更注重学科教学方法策略指导；四、“全方位”管理督导：既督导教研、科研工作，又督促教学过程管理，同时还检查促进教学质量提升的措施及落实情况。

14所初级中学的视导历时4个多月，其间我共听课73节次，一路走来，通过深入课堂、深入教师、跟踪调研、引领督促，收获颇丰、感触颇多。现简要梳理总结如下：

【济宁九中】20xx.9.15-16

优点及特色

1、学校师生精神风貌焕然一新；教研团队协作奋进、战斗力强。

2、课堂教学注重理论联系实际，狠抓知识点落实。

3、刘青老师亲和力强，课堂“活而不乱”；李学芝老师注重情感适时渗透；凌霄云老师联系学情，注重兴趣激发，课堂生成诱导合理。

缺点或不足

1、讲得多、放得少，《同步学习》二次开发备课不够。

2、问题链构思设计欠缺层次性、巧妙性。

3、教学环节设计随意性强，欠缺精细、创新、多元。

4、部分后进生、双差生关注度不够。

5、课堂时间支配前松后紧，达标检测未能当堂落实。

建议或措施

1、注重课标研读，切实加强学科组精品详案集备。

2、基于班级无多媒体的现状，有效挖掘开发使用好《同步学习》。

3、面向全体学生，明晰活动任务，注重主问题设计，力争当堂达标。

【李营二中】20xx.10.9

优点及特色

1、三位教师老、中、青层次递进、年龄结构合理，敬业精神强。

2、教研组注重先周备课、分层教学、精细批阅及深层反思。

3、赵潮兵老师考点把握精准到位，注重学以致用；刘秀环老师注重保护初一孩子积极性，难点突破水到渠成；张培培老师谦逊沉稳，可塑性强，教学常规落实较好，课件制作精美实用，学生“小游戏“互动新颖，利于难点突破。

缺点或不足

1、讲授多、活动少，教师“表演”很精彩、学生“展演”不充分。

2、课堂主线不明确、条理不清晰。

3、难点突破不力，欠缺恰如其分、适时适度的引导启发。

4、部分学生良好的学习习惯有待进一步养成。

建议或措施

1、课改理论需有效指导课堂实践，“知识的高效达成”和“学生的多元参与”可以有机融合、并驾齐驱，关键在于切入点的精准把握。

2、加强集体备课，课堂教学模式需重新入格、潜心摸索。

3、注重青年教师培养提升，加强立体式网络教研。

【李营一中】20xx.10.12-13

优点及特色

1、六位教师异常认真、准备精细，学校师生精、气、神都很足。

2、张俊清老师紧扣教材学案，目的任务清晰，注重调查实践；杨国强老师沉稳大气，注重活动实效，课堂驾驭游刃有余；邓彦老师自购器材，积极开展实验课教学，课堂激情愉悦，积极践行“生物源于生活、服务于生活”这一灵魂；王德胜老师侧重归纳理解，狠抓当堂落实，传统教学手段运用恰到好处；高梅老师讲解循循善诱，考点落实到位，自制教具模拟实验效果优于Flash动画；薛思源老师治学严谨，任务明确，敢于让学生进行充分的自主学习和实践操作。

缺点或不足

1、课堂教学环节设计随意化，课前预设不够全面到位。

2、探究实验目的任务、注意事项等需强调清楚后方可开展实验，最好先规范，后放手，而后再针对学生暴露的思维障碍或错误，有的放矢的加以讲解或释疑。

3、小组分工协作流于形式，大多数同学扮演“看客”角色；小组长的责任心和组织协调能力需加大培训力度。

4、学生活动方式太过单一，欠缺多元化尝试。

建议或措施

1、竭力打造“教研团队”，充分发挥中心组长的职能，加强先周集备、注重教后反思。

2、有效践行课改理念，变随意、粗犷化课堂为规范、精细化课堂。

3、创造条件开设学生实验，规范生物实验室的使用与管理。

4、注重不同版本教材之间的交叉整合，大胆摒弃课标不要求的过偏、过难知识点。

【长沟中学】20xx.10.14-15

优点及特色

1、学校整体面貌焕然一新，积极借鉴探索“杜郎口”课堂教学模式。

2、张纪军老师注重指导生活实践，学生参与面广；张利华老师注重温故知新，《同步学习》使用高效、批阅详实；田圣明老师注重联系乡土实际，板书规范条理；秦朝真老师知识点把握到位，注重“背诵”、“学会”；朱利宽老师敢于放手课堂，重难主线清晰流畅，板画功底深厚，注重关注课堂生成；岳永云老师注重研读教材，启发引导循循善诱，双边活动和谐有序。

缺点或不足

1、部分板书设计不能突出教材的核心、主干知识。

2、课堂仅停留在“用教材教”、“用学案学”的肤浅层面，课标教材深层次挖掘不够，学生“知其然但不知其所以然”，有种“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”、“水过地皮湿”的感觉。

3、问题情境创设、主问题链设计琐碎、不清晰。

建议或措施

1、“常态课”应避免随意性，尽可能关注全体学生有效、高效的“学”。

2、教师专业发展尚须进一步提升，教研组应加大课改深化、精品集备、深层反思及典型引领力度。

3、《同步学习》应联系校情、学情，进行二次备课删增，力争当堂完成；加强“有效作业”的分层布置、精心批阅和错因反思力度。

4、传统教学手段的适时运用往往可以弥补硬件欠缺的不足，达到事半功倍的效果。

【济宁十四中】20xx.10.20-21

优点及特色

1、学习借鉴“杜郎口三.三.六”、“邹城六中一案三段”及“东庐讲学稿”等课改模式，积极探索适合本校跨越式发展的课堂教学新模式且成效极为显著、教师参与热情高涨。

2、各种管理评价机制健全详实，注重校本教研开发，精心编纂了校刊《教师成长在线》及《教育1+1》近百期，持之以恒，难能可贵。

3、轩玉刚老师狠抓知识点当堂落实，注重“生帮生”互助解惑；范海青老师目标问题化，注重学生习惯养成及学情反馈释疑；汤小兵老师善于调动学生，注重活动实效，当堂面批、督促效果极好，课堂生成处理机智彰显教学深厚功底；李莉老师注重培养学生的资料收集能力，情感渗透水到渠成。

缺点或不足

1、课改模式中“自主、合作、释疑”三者关系处理不够妥切、自然。

2、“不会”、“不学”、“不举手”的“暂差生”关注度不够。

3、情感渗透稍显生硬，欠缺水到渠成感。

4、个别课堂学情把握、问题设计、氛围烘托、板书设计、时间驾驭及作业落实欠缺精细预设。

建议或措施

1、教研团队“凝聚力”“向心力”“战斗力”有待进一步提升。

2、复习课应该怎么上？章节复习课不同于探究新授课，应注重网络建构、精讲多练、答题规范、纠错落实、举一反三、技巧提升，切忌以讲代练、就题论题。

2、“常态课”应积极践行课改模式并精心编印教学案、狠抓双基落实。

3、生物组课改之路迈步太小，需率先垂范、强势推进，建议走“摸索推进→典型引领→辐射带动→全面展开”（“入格”→“出格”→“无格”）之路，尽快探索出一套适合十四中校情学情的“课改+落实+特色”的生物课改模式框架。

【济宁十三中】20xx.10.28-29、12.14-15

优点及特色

1、十三中生物组教研团队在郝老师的率先垂范和引领督促下，敬业奉献、团结和谐、务实奋进，老中青“传、帮、带”格局渐入佳境。

2、教研组集体备课、先周备课每周必查、落实到位，考试评价注重反馈统计、反思分析及跟踪检测，管理精细化可见一斑。

3、结业年级教师利用暑期休息时间，精心自编复习学案实用高效。

4、学生上课专心致志、勤奋踏实、思维活跃、课堂参与度高、双基落实极其到位，行为习惯、学习习惯养成较好。

4、李美玲老师注重章节概念图归纳梳理，红笔纠错、等级评价、实物投影、一题变式应用自如；郝明清老师注重知识体系框架呈现，重难点明晰，课堂驾驭娴熟、信手拈来；耿红老师注重问题链、任务链导学，“敢于放给学生”，课堂活而有序，活动方式多元有效；刘兴山老师亲和力极强，注重学生自学成果展示和汇报；吴春节老师近两年课堂教学进步神速，谦逊沉稳，有思路，敢创新，被择优推荐代表济宁市参评省优质课。薛红霞老师借班上课，实验课收放自如、活而不乱，注重学生能力培养。

缺点或不足

1、课堂教学大都注重知识传授，忽视知识生成。

2、《课程标准》及《结业说明》把握欠精准，难度过大、顾此失彼。

3、“大班额”课堂纪律调控难度较大，分层教学体现不明显。

4、个别课堂主线欠明晰、问题链设计散乱，抓不住“肉核（hu）”，重难点不突出，达标检测未能当堂落实，缺乏“课之魂”。

5、课前预设不到位，学生兴奋度激发不足，课件设计震撼力不够。

建议或措施

1、积极探索基于“大班额”现状下的“40分钟”“有效教学”研究。

2、抓实先周集备，精心分层设计“牵一发而动全身”的主问题链。

3、课堂教学在当讲则讲的同时，需更多注重学生的知识生成及小组合作的参与度、实效性及易操作性。

4、加强问题化校本教学研究及青年教师培养机制落实。

【三贾中学】20xx.11.2

优点及特色

1、教师常规材料详实认真，学生注重红笔纠错落实，单元检测、月考试卷批阅分析、等级评价到位，《同步学习》使用高效。

2、领导用心、教师上心、学生省心。教师兢兢业业、循循善诱、学以致用、狠抓落实，教学成绩突出。学生上课专心致志、勤奋踏实、善于思考，课堂参与积极主动。

3、曹美玲老师工作认真、一丝不苟，课堂参与面、受益面极广、“后进生”关注到位，精讲多放，小组活动互助有效，课堂效率极高；李霞老师初教生物，注重挂图、实物运用，教学环节齐全，注重学生自主学习。

缺点或不足

1、试卷讲评课表扬激励欠火候，评价激励性语言单一。

2、达标检测未当堂明确答案，欠缺举一反三的跟踪纠错练习。

3、教学目的性、指向性、任务性需进一步明晰。

4、年轻教师课标把握、教材挖掘、问题设计、课时分配、重难处理欠妥彰显平时集体备课、研讨共享不够。

建议或措施

1、加强“青蓝结对帮扶”及同片区教师的集备共享，青年教师专业成长应加速度驶入快车道。

2、“苦干+巧干”：积极探索基于“小班额”现状下的“两手抓”――（“抓知识落实”、“抓有效活动”）课改尝试。

3、试卷讲评课应该怎么上？试卷讲评课不同于习题巩固课，应注重错因反思落实、迁移延伸拓展和方法策略总结，切忌面面俱到、就题讲题；课堂可设计以下几个环节：梳理教材双基→自主尝试纠错→小组合作互助→教师释疑解惑→跟踪反馈练习。

【实验初中】20xx.11.3

优点及特色

1、作为一所新建中学，实验初中处处洋溢着青春的气息与活力，管理精细到位、教学秩序井然。

2、两位新任教师在闫老师的引领下务实奋进、极度热忱、思路开阔，常规落实到位、教学成绩优异。

3、闫秀兰老师语言感染力强，课堂驾驭活而不乱、信手拈来，注重方法引领与知识落实，板书设计新颖条理，活动方式推陈出新，力争课堂效益最大化；高叶老师课堂组织较好，注重规范操作示范及课堂笔记落实，知识达成方式多元；刘训超老师作为今年初中生物教师招考的七位教师中的唯一男教师，教学主线清晰，导入温故知新，问题设计层层递进、可操作性强，课堂愉悦、轻松、高效，学生参与热情高涨，时间把握精准。

缺点或不足

1、年轻教师课标把握不准，讲得过多、过细、过难，对学生关注少，主线不清晰，重点不突出。

2、探究实验目的性、意图性欠清晰；活动收放略显失控、不够自如。

3、语言不够精炼准确，问题设计散乱，缺乏完整性、连续性。

4、多媒体辅助教学偶尔喧宾夺主，冲淡教学主题。

建议或措施

1、新任年轻教师专业成长迫在眉睫，需细规划、高起点、加速度，加强集体备课、一课三摩、同课异构，做好深层反思、典型培植。

2、做好省、市优质课、教学能手听课观摩的借鉴内化工作，学名师不盲目，在思考中摸索，打造个性精品课堂。

3、依据学校现状及规划定位，注重初一学生学习习惯的培养及小组合作学习实效性、参与度的尝试与探索。

【接庄中学】20xx.11.16-17

优点及特色

1、常规落实精细到位，组内教师务实敬业，教学成绩逐年攀升。

2、学校创新编印的校刊《教苑心语》可读实用，利于教师专业成长。

3、任守敏老师注重问题导学，《同步学习》及单元检测批阅异常认真并实行等级评价，教学反思深刻到位；董丽娟老师导课贴近实际，基本功扎实，沉稳大气；孟祥坤老师注重知识生成，条理清晰，目标达成异常到位；侯海星老师用心、敬业、谦逊、善思，选择题错项逐题逐人统计分析，注重错因反思；周长涛老师敢于真正放给学生，注重学生的自查互助纠错落实。

缺点或不足

1、教材、自编学案彼此孤立割裂，有机融合不够，为何不同统一编印的《同步学习》呢？

2、课堂教学传授讲解多，感知生成少。

3、年轻教师肢体亲和力不够、语言感染力不强、欠缺激情与活力，学生思维火把未能得以充分激发与点燃，课堂稍显平淡无奇。

4、学校实验课开设太少，很多学生实验或演示实验一讲而过，忽略了学生探究能力的培养。

5、试卷讲评课模式生疏，太过面面俱到、就题论题，课堂效率不高。

建议或措施

1、课堂教学需更多地关注全体学生的深层参与和高效学会。

2、教研组需精心集备设计并上好期中考试试卷讲评课。

3、抓实问题校本教研及个人专业成长，下大功夫打造“学、研、思”教研团队。

4、注重《同步学习》的随堂有效使用及错题纠错落实，建议达标检测题当堂红笔面批评价。

【大唐中学】20xx.11.19

优点及特色

1、学生上课专心致志，勤奋踏实，思维活跃，参与度极高，分析解决问题能力较强，双基落实极其到位，学习习惯养成可谓煞费苦心。

2、学校“学案导学”课改模式已初见成效，电子学案编制实用高效，师生双边活动和谐有序。

3、房丽丽老师导学目标明确，学案版块设计精心，在集备的基础上，还有自己的个性修改，既符合班级学情、又符合教师自身的教学风格与特色；小组合作开展充分，课堂上没有不学习的学生，知识点夯实到位，目标达成较好。

缺点或不足

1、不同版本教材的交叉知识点，挖掘的深度过难。

2、学案上达标习题的设计应精选精编、避免知识点重复，注意层次性与梯度性。

3、有时各种课型教学案运用千篇一律，欠缺灵活性。

建议或措施

建议生物课堂教学中处理好以下几种关系：

1、激励优等生、督促后进生与关注边缘生；2、自主学习生成、小组有效合作与教师释疑解惑；3、工具书、多媒体与导学案；4、课堂氛围、多元活动与高效落实。

【石桥中学】20xx.11.24-25

优点及特色

1、学校迎省规后焕然一新，硬件设施齐全，班级配备电子白板，教师使用热情高涨。

2、刘瑜老师准备精细、用心，活动设计视角独特，积极尝试组间竞争性等级评价，课件制作简洁、美观、实用，视频链接利于突破难点，板书设计突出主干核心知识；郭珍老师勇于开展实验课教学，课堂效果良好，正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”；刘郁夫老师敬业爱岗、态度认真，整堂课以《同步学习》为主线开展教学，媒体辅助恰当到位。

缺点或不足

1、电子白板操作规范度、娴熟度不够。

2、课堂时间调控前松后紧，达标检测不能当堂完成，有效落实不够。

3、教材、白板、学案三者之间关系本末倒置、有所偏颇，搞不清“谁为谁服务”？

4、教学目标定位不准，课堂目的性、意向性不明晰，效率不高。

建议或措施

1、学校应定期举行电子白板规范操作专题培训，培植典型、以点带面、全面提升。

2、切忌滥用白板，忽略黑板；积极探索教材、白板、学案三者基于“落实”前提下的有效融合与渗透。

3、课堂需更多地关注学生的学习状态与知识生成，而非教师的表演精彩与否和讲解到位与否。

4、教师需投入更多精力加强教学研究，反思自身的课堂教学，促进个人专业成长，提升课堂教学效益，加强问题化校本教研。

5、课堂定位应高层次、精细化，避免随意和粗犷。

6、加强课件、学案资源库建设，利于来年二次备课使用。

【济东中学】20xx.11.30-12.1

优点及特色

1、常规材料详实丰富、考试成绩分析及反思详实到位有效，非常利于改进下一步课堂教学。

2、教师专业素质较高，课堂驾驭游刃有余，师生关系和谐融洽，注重教材及《同步学习》等工具书的核心地位及有效使用；学生文明守纪，综合素质较高，养成教育较好，上课专心致志、勤奋踏实、善于思考，课堂思维参与度较高，分析解决问题能力较强。

3、孔彦老师带病坚持工作，能够创造性地挖掘和使用教材，板书设计突出核心体系树，注重学生记笔记习惯的养成；薛红星老师课件制作专业、精美、实用，注重学生体验、展示、生成，语言简练、问题精准、板书条理；崔丽丽老师整体素质较高、可塑性强，学情把握精准，《同步学习》注重激励性评价批阅，教学效果较好；张立盈老师课堂流畅、清新、自然，准备充分，双边和谐有序、情感升华到位。

缺点或不足

1、课标把握、教材挖掘不够到位、准确和适度。

2、《同步学习》课堂有机渗透不够，欠缺当堂面批与课下精批。

3、青年教师语言欠缺精准与锤炼，课堂欠缺激情与自信。

4、部分课堂课件播放成了课堂的真正主角，完全忽略了学生的深层思考、知识生成和个性张扬。

建议或措施

1、教研组年轻化，急需业务指导和关注，挖掘其潜能、激发其活力。

2、抓实集体备课、跟踪磨课，加速提升青年教师专业成长速度。

3、教师的“导”需适时适度方可足够精彩。

4、二次开发使用好《同步学习》，正确处理好媒体和学案的关系。

【廿里铺中学】20xx.12.3、12.7

优点及特色

1、校风严谨，教师勤奋，学校常规材料详实认真，创新编印的《教师听课、教研活动手册》、《教师工作手册》、《教师理论学习记录、心得》等设计精美实用、符合校情且检查反馈及时到位，由此可见学校教学管理的精细化程度。

2、教师活页教案注重目标达成及课后反思；教师课堂设计精心，《同步学习》批阅精细，学生得以更多展现才华、张扬自我的时间及空间。

3、梅娟老师传统教学手段运用事半功倍，《同步学习》能够当堂达标落实；曾香老师敢于真正放给学生，知识落实方式多样，善于激励评价学生；侯耀东老师注重知识落实与拓展，达标检测抢答落实效果较好；段启岩老师善于创新，“我的课堂我做主”，借班上课闲庭信步，活动开展、知识达成浑然天成，学生得以充分的张扬和展演；张爱玲老师主线明晰，一条链多个点，注重规律总结生成和知识点跟踪检测，以练代讲、精讲多练；季燕老师准备极为充分，注重教材版本融合，关注全体、尤其是进步生，既教书又育人。

缺点或不足

1、“小班额”教学不能够尽量多的关注全体学生，尤其是后进生。

2、模型挂图不能物尽其用，应充分挖掘其可利用空间和价值。

3、初一孩子不应过多地抓应试与落实，激发兴趣、快乐学习乃课堂之本，目标达成欠缺水到渠成。

4、部分课堂课标把握不准，教学重点不突出，平均用力，效率低下。

5、教师整体板书欠缺精心设计，评价语言过于单一。

6、部分教师教学激情缺失、普通话欠缺感染力，课堂氛围激发及学生思维点燃不够，学生参与积极性不高。

建议或措施

1、学校常规材料宜精细化，但更多的需考虑教师落实的积极主动性。

2、学校课改步伐还需进一步加快，力求探索出“传统手段”、“学案导学”与“双基落实”的最佳结合点。

3、基础年级“小班额”教学应更多地在“关注全体、培养兴趣、展现才华”上下功夫。

4、加强电子集备、网络教研，“走出去”借鉴内化，“请进来”资源共享，切实提升教师专业素养。

【南张中学】20xx.12.9-10

优点及特色

1、领导老师们高度重视、精心准备，全员参与听评课，常规检查力度大，集体备课真抓实干、不流于形式，注重月考等阶段性质量检测。

2、活页教案撰写详实认真，注重课后反思及基于集备基础上的二次个性化（红笔）备课（张丽老师），《同步学习》精批细阅、注重红笔纠错及激励性评价（韩春燕老师）。

3、注重学以致用，充分体现生物学科特点，传统教学手段运用较好（张丽老师自制教具突破难点）。

4、注重通读教材而后提取关键信息（刘宏老师）。

5、注重课堂参与（板图、展演、扮演“小老师”等）与知识生成（秦琳琳老师）。

6、注重当堂双基达标落实（赵立民等老师）。

缺点或不足

1、讲多放少，课堂上有“牵着学生鼻子走”的痕迹。

2、课堂氛围略显沉闷枯燥，青年教师激情洋溢不够。

3、结业年级节奏慢、内容少，讲多练少，板书设计过简。

4、学生活动方式陈旧单一，评价激励性语言略显单调。

5、《同步学习》当堂面批、课下精批欠缺持之以恒。

建议或措施

1、学科教师趋于稳定利于教研组持续稳定发展。

2、集体备课应突破学校瓶颈，创新、多元探索新方法、新模式。

3、乡镇“大班额”应防止两极分化，尤其是结业年级。

4、大力加强教学质量监控体系，加速提升学校教学质量。

5、观摩精品课例，加强案例研讨，建议利用学校录像机实施微格教学、跟踪磨课，快速提升教师专业素养。

综上，通过教学视导，我清晰地看到了我区大多学校及教师的很多闪光点和可喜进步：

整体优点及特色

（一）学校新任领导班子调整后，大多学校师生精神面貌焕然一新，处处洋溢着青春的气息与活力，校风严谨、领导用心、教师上心、学生省心；管理精细到位，教学秩序井然。

（二）大多学校的领导、老师们对本次教学视导异常重视、精心筹备，全员、全程陪同或参与听课、座谈和反馈。

（三）大多学校狠抓教学常规落实，以管理促质量，加大检查力度，教学质量监控体系精细完善到位；把竭力提升教师专业素质作为学校的核心工作去抓，加强教师理论学习力度，部分学校还创新编印了校刊、校报等。

（四）各校生物教研团队在中心组长的率先垂范和引领督促下，思路开阔、敬业奉献、极度热忱、团结和谐、务实奋进，凝聚力、向心力、战斗力较强，老中青“结对帮扶”、“传、帮、带”格局渐入佳境。

（五）各校教研组注重先周集备，集体备课研讨与二次个性备课相结合，真抓实干、不流于形式；活页电子教学案编制实用高效，注重分层教学及课后反思；《同步学习》、单元试卷精批细阅，注重红笔纠错落实及激励性等级评价；并能借助《同步学习》这一载体，积极摸索建构适合我区校情学情的“学案-导学”课改模式且已初见成效。

（六）教师课前预设充分，注重双基落实、当堂达标、知识生成和全员参与且活动方式创新多元（板图、展演、开展“小游戏”、扮演“小老师”等），学生得以更多展现才华、张扬个性的时间及空间，充分体现了生物学科特点，双边活动和谐有序，传统手段、现代媒体有机融合，活而不乱。

然而，我也冷静地觉察到了我区初中生物课堂教学中整体存在的一些突出问题：

突出缺点或不足

（一）教研团队向心力、凝聚力不够，精品集备、先周备课流于形式，仅走过场多，实质探讨少。

（二）课改理念有效内化践行不够：“穿新鞋走老路”、“牵着学生鼻子走”―讲多放少，动多静少，传授多生成少；教师“表演”很精彩、学生“展演”不充分，学生深层思维参与度低；不能紧紧围绕学生“学会和会学”而设计探究活动。

（三）课标把握欠精准、目标定位不适度，教材挖掘不到位，在“教什么”与“怎么教”的问题上捉摸不定，课堂教学仅停留在“用教材教”和“用学案学”的肤浅层面，学生“知其然但不知其所以然”，有种“蜻蜓点水”、“浅尝辄止”、“水过地皮湿”的感觉；《同步学习》这一优质载体的有效渗透运用和二次开发备课远远不够。

（四）课堂教学主线欠明确、条理欠清晰，重难点不突出，抓不住“肉核（hu）”；情境创设，问题链、任务链构思设计琐碎散乱、思维含量低，欠缺层次性、巧妙性；学情把握不精准、目的意图不具体，指向性、任务性不明晰（干什么？怎么干？干到什么程度？如何检查落实？……）导致课堂效率低下，缺乏“课之魂”。

（五）教学环节设计随意、粗犷、零乱、陈旧、单一，欠缺规范、精细、清晰、创新、多元。常态课模式探索迈步太小，个别课型（如试卷讲评课）有些教师无从下手、模式生疏，太过面面俱到、就题论题，课堂效率显然不高。

（六）难点突破不力，欠缺恰如其分、适时适度的引导启发导致课堂时间驾驭调控前松后紧，达标检测不能当堂完成，有效落实不够。

（七）教材、媒体（白板）、学案三者之间的关系搞不清“谁为谁服务”？本末倒置、有所偏颇，部分课堂课件播放成了课堂的真正主角，喧宾夺主，完全忽略了学生的思考留白、知识生成和个性张扬。

（八）部分青年教师语言欠缺精准与震撼，课堂缺少生机与活力，激情洋溢不够自信，氛围烘托略显沉闷，学生思维火把未能得以充分激发与点燃，学生积极性不高、兴奋度不够，导致课堂稍显枯燥、平淡无奇。

（九）“小班额”教学不能尽量多地关注全体学生，尤其是部分“暂差生”、“后进生”、“不会”、“不学”或“不举手”的学生，教书育人切莫带“有色眼镜”。

（十）“大班额”课堂纪律调控难度较大，小组活动难以开展，分层教学体现不明显。

（十一）模型、挂图等传统教学手段不能物尽其用，板书小结设计不能突出核心主干知识概念图。

（十二）有效作业的高效落实不够，《同步学习》的预习反馈检查、当堂面批督促、课下精批纠错欠缺持之以恒。

（十三）学校实验课开设太少，很多学生实验或演示实验一讲而过，忽略了学生探究能力的培养；且探究实验目的性、意图性欠清晰，活动收放略显失控、不够自如。

（十四）个别课堂因课前欠缺充分精细的预设，导致课堂即时生成问题处理生硬，不能因势利导、水到渠成，彰显教师基本功积淀不够扎实深厚。

（十五）初一学生良好的学习习惯有待进一步养成（课前预习、红笔纠错、手脑并用、答题规范………）；小组分工协作流于形式，大多同学扮演“看客”角色，小组长的责任心和组织协调能力尚需加大培训力度。另外，初一孩子也不应过多地抓应试与落实，激发兴趣、快乐学习乃生物教学之本，目标达成欠缺水到渠成。

（十六）结业年级欠缺复习资料，课堂节奏慢、内容少，讲多练少，课堂低效，不利于提升学校结业成绩。

（十七）很多学校立体化网络教研、问题化校本教研基本为空白，找不到切入点，不知如何下手。

（十八）教学形式略显单调，不能推陈出新，欠缺多元化创新尝试：如目标出示、学生活动、作业落实、媒体辅助、评价语言（保护积极性）、情感渗透（润物细无声）………。

鉴于此，我对我区初中生物教学拟提出以下几点不成熟建议，仅供领导老师们参考：

指导建议或措施

（一）竭力打造“学、研、思”“教研团队”，充分发挥中心组长的职能，抓实先周集备、注重互助共享。

（二）课改理论应有效指导课堂实践，部分学校课改步伐尚需进一步加快，生物组需率先垂范、强势推进，建议走“摸索推进→典型引领→辐射带动→全面展开”（“入格”→“出格”→“无格”）之路，尽快探索出一套适合区情、校情、学情的“课改+落实+特色”的生物课改模式框架。

（三）积极探索基于“大班额”（十三中等）或“小班额”（实验初中等）现状下的“40（或45）分钟”“有效教学”研究，力求探索出“小组有效活动”与“双基达标落实”的最佳结合点，让“知识的高效达成”和“学生的多元参与”有机融合、并驾齐驱。课堂教学在当讲则讲的同时，需更多地关注学生的学习状态与感知生成，而非教师的表演精彩与否和讲解到位与否。

（四）切实加强课标教材研读及精品详案集备，注重不同版本教材之间的交叉整合，大胆摒弃课标不要求的过偏或过难知识点。基于部分学校班级无多媒体的现状，在联系校情、学情进行二次开发删增备课的基础上，应随堂创造性地使用好《同步学习》这一精编学案，达标检测必须当堂完成、即时面批、纠错落实。

（五）课堂教学定位应高层次、规范化和精细化，避免简单、随意和粗犷。“常态课”更应分层斟酌设计“牵一发而动全身”的主问题链，让学生明晰活动任务后有的放矢，再加之教师适时适度的“导学”，课堂方可足够精彩。

（六）传统教学手段的恰当运用往往可以弥补硬件欠缺的不足，达到事半功倍的效果。切忌滥用白板（媒体）、忽略黑板，积极探索教材、媒体（白板）、学案三者基于“落实”前提下的有效融合与渗透。

（七）青年教师专业成长迫在眉睫，需细规划、高起点、加速度，教研组应多开展结对帮扶、精品集备、一课三摩、同课异构等活动，多观摩精品课例并加强案例研讨，“走出去”借鉴内化，“请进来”资源共享，加大典型培植力度，充分挖掘其潜能、激发其活力；切实加强问题化校本教研及立体化网络教研，力争达到不出校门事半功倍的效果。如有条件，建议教研组利用录像机实施微格教学、跟踪磨课。

五. 三导大师净土思想总结

五年级中秋节作文500字篇2中秋节那天，秋高气爽，天高云淡。上午，我们在奶奶家吃过午饭，下午就去了姥姥家

她就是我的好朋友夏优璇，她就是我那个爱看作文书、爱帮助人、做事非常尽职的好朋友。

家长会过去了，我本以为老妈听了专家的育儿方法就不会把我的作文抓得那么紧了。可结果却适得其反：现在高考都是得语文者得天下，我说你语文这么烂，高考怎么办！高考失利，考不上好大学，你就别想回家了！还不赶紧写作文去告诉你，作文好语文就好！快去！听到这里，我已经哭笑不得了中考都还没过，这就想着高考干嘛？光看着远方的陆地，却没发现面前的门槛，这是想绊倒我不成？

六. 三导大师净土思想总结

第一部分：典型做法

一、积极优化课程结构，着力促进学生个性特长发展

1.统整三级课程。为系统整合国家、地方、校本三级课程，金桥学校按照“横向分类、纵向分层”的原则，制定《学校课程建设三年规划》，将学校课程规划为明德、启智、健美三大类，每类细化为基础、拓展、研究三个层次，分别制定《课程统整方案》，细化各个层次的研发内容，打通国家、地方、校本三级课程间的联系。

2.推进国学课程。为加强传统文化教育，多数按年级梳理国学诵读篇目，选编印发诵读教材，定期组织诵读活动。第二实验中学研发《尔雅》数字课程，借助学习终端组织诵读。为提高汉字书写水平，多数学校每天组织写字训练，定期组织书法比赛。

3.推进校本课程。为促进课程多元化建设，金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中、十一中等，组织各学科研发社团类、学科拓展类校本课程，课程内容呈现多元化格局。

4.推进“自主选课学习日”。为促进学生个性特长发展，金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中等，积极开展自主选修活动。金桥学校、第二实验中学按年级发布课程海报，组织学生填写选课意向，依据选课结果统一编排班级，每周统一组织自主选修活动。为加强校本课程管理，学校建立查课记录，每周检查课程内容和学生人数。金桥学校、复圣中学实行期末验收制度，组织材料评审、答辩展示、成果展示等活动。

二、积极优化德育内容，着力提升学生的道德素养

1.推进“德育一体化”建设。为优化德育内容，多数围绕养成、爱国、生命、安全、爱心、诚信、责任、感恩、励志等系统规划各个年级的教育主题，结合教育主题细化每个月、每个周的活动项目，形成了四个年级德育一体化的建设格局。复圣中学加强学科德育渗透，组织各学科研发《学科德育课程实施纲要》，系统规划了每个单元的德育内容及活动。金桥学校系统规划了每个周国旗下的讲话内容，形成了升旗仪式的德育课程

2.加强德育规范建设。为强化规范指导功能，多数制定学生在校一日常规，结合学生活动的时空，分别制定专项规范要求。复圣中学制定自主预习规范、自主展示规范、小组合作学习规范、自主学习评价标准、“五自教育”自我评价60条等；金桥学校制定自主学习规范、课前预习规范、交流展示规范、集中点评规范、课间规范、上下楼规范、就餐规范、就寝规范、养成教育50条等。用细致的要求指导学生行为养成。

3.强化主题教育。为强化活动体验，多数围绕养成、安全、爱国、法制、心理、爱心、诚信、责任、感恩、理想等开展系列主题教育，通过主题班会、教育讲座、国旗下讲话进行教育，通过黑板报、手抄报、征文、社会实践等强化体验，通过知识竞赛、评比进行推动。为促进家校共育，二十四中创办《家校通讯》；复圣中学研发《做有智慧的校长》系列课程，组织家校联谊、家长教育报告、家长开放月、家长义工等。

4.强化日常监控。为加强学生日常管理，多数实行日查、周评、月考核制度，针对纪律、卫生、三操、就餐、就寝等，分别建立日查记录，每天检查通报，每周汇总颁发流动红旗，每月召开总结表彰会，发挥榜样示范功效。金桥学校、复圣中学、实验中学、英才学校、第二实验中学、十二中等，实施班级自主管理，推行值日班长、值周班制度，建立《管理日志》，每天对学生到校、早读、课堂、自习、三操、课间学习、纪律、卫生、好人好事等进行检查，推行值日、值周反馈制度，检查结果及时总结反馈。

5.强化自我教育。为加强自我管理，金桥学校、复圣中学设立德育评价课，每周开展自评、互评活动，定期开展系列之星评选。金桥学校推行“七彩金桥”积点卡评价制度。实验中学、第二实验中学为每个学生建立成长档案，定期组织学生反思总结，定期开展系列学子评选；英才学校实施“周周插红旗、月月送喜报”制度。

三、积极优化教学管理，着力提升常规教学质量

1.浓化质量氛围。为强化质量意识，各校组织学期质量分析与表彰，部分围绕“如何提高教学质量”，组织开展研讨交流。十二中围绕“分析问题找差距，研究目标找措施”组织管理干部、教研组、班主任、骨干教师分别召开提升教学质量的恳谈会；八中围绕“如何搞好教学，提高学科教学质量”开展大讨论。

2.优化管理机制。为强化绩效奖惩，英才学校推行教学质量奖惩制度，实施学科捆绑评价、超课时酬金、绩效津贴等，把目标完成情况与奖惩、评优树先挂钩。

3.推行目标管理。为强化目标激励，多数依据上学期质量现状，制定学校整体目标，并细化各年级、班级、备课组及教师个人的质量目标，分别签订目标责任书。实验中学组织学生撰写奋战承诺书，制定各科成绩及位次目标。

4.推进教学改革。为优化备课，多数推行“三模块”备课，强化学案、教案、训练案的设计。为优化课堂，研制课堂模式，组织课堂大比武。第二实验中学推行“翻转课堂”；乡饮中心校、十二中、东疏中学、英才学校等推行“师友互助”。为改进语文教学，实验中学在六、七年级实施“大阅读”教学，每周组织学生到图书馆进行开架阅读；为改进英语教学，复圣中学每周开设英语口语课、阅读课；为提升作业效能，多数推行“周周清”，金桥学校推行“智慧型”作业，定期组织学科活动作业。

5.加强常规监控。为强化过程管理，多数推行年级、教导处双线管理机制，实行“日查、周评、月考核”制度，针对备课、作业、周清、单测等，实行年级周查、教导处月考核制度，分别建立专项检评记录，定期组织检查评价，检查后能及时进行总结反馈。针对课堂，多数实行查课制度，每天对课堂、自习进行巡查；英才学校、二十一中实行“推门听课”制度。为强化反馈矫正功能，金桥学校、复圣中学、二十五中、十二中，能针对各科发现的问题，及时下发整改问题清单。金桥学校还能结合问题反馈，组织各学科进行集体研讨，研究问题改进措施。

6.加强质量监控。为强化质量诊断，多数推行周清、月考、期中期末统考制度，特别是月考和期中期末考试，都能及时进行成绩统计分析，召开年级质量分析会、班级协调会、家长会、考试总结表彰会。二十四中借助《家校通讯》向家长送喜报。

7.注重培优转化工作。为加强学困生的指导，多数推行全员育人导师制，实行学困生包保制度，建立导师工作记录，加强学困生的个性帮扶。为加强优秀生的培养，多数学校制定培优工作方案，组织语、数、英、理、化等学科制定培优计划。实验中学组织各年级成立兴趣班，利用周末开展集中辅导、集中训练；复圣中学成立虚拟班，利用晚自习在泛在学习教室组织集中学习；金桥学校借助自主选课学习日，组织优秀生进行拓展学习。

8.常规教学水平有较大提升。

备课：50.1%学案为优良、51.9%教案为优良、70%限时作业为优良。课堂：61.6%课堂为优良、48%效能统计为优秀、51%平均分达到80分以上、66.7%及格率达到80%以上。72.5%作业为优良。84%测试数量为优良、59.8%测试分析为优良。

四、积极推进校本教研，着力提高常规教学实施水平

1.加强中考研究。为强化试题研究，多数组织教师做中考试题。乡饮中心校不仅每周一套中考试题，而且已完成近五年泰安市中考试题的统计与分析工作，按单元统计每年的考点，撰写中考试题分析报告。

2.推进小课题研究。为加强常规教学研究，实验中学、金桥学校、十一中、九中等学校梳理教学实践中的具体问题，形成小课题研究指南，组织教师申报研究。复圣中学、英才学校、二十四中、十一中、二十一中、三中等组织教师撰写课堂改进计划，分析优势与不足，梳理改进目标及措施，汇集典型案进行反思，开展案例实证研究。

3.强化集体备课。为加强集体备课管理，多数统筹规划各学科的集体备课活动的时间、地点和内容，统一印发集体备课记录，细化研讨项目和内容。推行领导包组制度、研讨考勤制度、研讨记录检评制度。金桥学校实行“一课一研”制度，每节备课都要对学习目标、核心问题、自学问题、拓展问题、易错易混点进行研讨。

4.加强课堂研讨。为加强课堂研究，多数统一组织课堂观摩、课堂研讨、教学反思活动。为强化专题研究，复圣中学、三中系统规划研讨主题，依据主题开展每周公开课活动。实验中学启动新一轮课堂大比武，组织课堂初赛、复赛、优质课评选活动。复圣中学、十二中组织“说-讲-测-评-思”系列磨课活动。

五、积极推进校本培训，着力提升教师的专业素养

1.强化理论学习。为强化理论指导，多数制定学习计划，建立学习笔记，选编印发系列学习材料，统一组织学习活动。复圣中学、英才学校、二十四中、乡饮中心校、东疏中学、八中等组织教师开展读书活动，组织读书交流、教师论坛等。

2.强化业务培训。为加强业务指导，金桥学校、复圣中学、实验中学、第二实验中学、二十四中、二十一中等，实施校本培训制度，制定培训规划，组织领导干部围绕教学常规、教学技术等定期举办专题讲座。

3.强化青年教师培养。为加强青年教师的指导，多数组织青年教师制定自我发展规划，启动“青蓝工程”，组织师徒结对仪式，签订帮教协议，建立帮教记录，组织青年教师开展汇报课、展示课评选活动。

第二部分：存在问题

一、课程方面

1.课程结构有待多元。多数校本课程门类偏少，内容偏重于德育，学科拓展、学科社团类较少，组织备课组研发的机制还没有形成。

2.自主选课学习日有待落实。目前只有金桥学校、复圣中学、第二实验中学、二十四中呈现了自主选修的态势，其他学校还有待推进。

二、德育方面

1.德育品牌不突出。部分学校还没有形成标志性的德育品牌。

2.德育内容不成序列。部分学校仅仅有学期德育计划，还没有形成四年、八学期的主题序列，更缺少每个月、每个周的活动规划，德育一体化的格局还没形成。

3.主题教育欠丰富。部分学校活动主题少，系列化主题教育还没显现；有些主题活动欠丰富，仅组织了主题班会，或国旗下讲话，或一次征文、或一次黑板报等，围绕主题开展专题教育、活动体验、评比激励的机制还没形成。

4.德育评价欠完善。多数评价主要应用于班级，考核班主任，促进学生个体的自我评价、激励自我进取的发展式评价还有待落实。

三、教研方面

1.中考研究有待推进。部分学校没有组织做中考题，多数仅仅完成了做题活动，只有乡饮中心校、金桥学校开展了考点统计与分析工作，但也没有组织高频考点试题的汇集工作。（做只能感知命题方向，统计能发现高频考点，汇集能梳理考查类型，只有完成汇集，才能真正应用教学）。

2.集体备课有待改进。多数仅仅开展单元或某个课时研讨，“一课一研”的机制还没形成。部分学校存在“备而不研”的现状，领导包组跟踪指导机制还没落实。

3.课堂研讨有待改进。多数统一组织了课堂研讨活动，但研讨主题不明确，缺少主题规划，系列化的专题研究还没形成；课堂评价以定性为主，研讨以抽象描述为主，学习效能观察、课堂达标抽测的定量研究还没落实。

四、师训方面

1.师德教育有待强化。多数围绕师德选编印发学习材料，组织学习反思活动，还有些组织专题讲座，这些主要以说教为主，通过活动促进教师内心体验的教育欠丰富。（在奖励措施弱化的当今，要通过师德教育激发内驱力，增强事业心和责任感。）

2.师能培训有待落实。多数主要以理论学习为主，围绕教学常规、教学技术组织的培训较少，定期举办业务讲座的培训还没落实。（视导发现：哪些学校能定期组织业务培训，哪些学校的教学常规就好。）

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3.分层培养机制有待推进。多数关注了青年教师，但骨干教师、名师培养机制还有待推进。（提升学科质量，主要靠名师、骨干教师，二十四中成立名师工作室、组织名师大讲堂，乡饮中心校组织百家讲坛，这都是分类推进的有效措施。）

五、常规教学方面

1.制度有待细化。多数制定了教学常规基本要求，但针对“三模块”备课、课堂实施、学生学习规范等专项制度还有待细化。（建议大家再看一看金桥学校的三本教学制度，拿回去参考研制本校的常规教学要求，用细致的要求指导实施）

2.监控有待精细。

一是检查重数轻质。多数实施了年级周查、教导处月考核制度，但有些检查仍然流于形式，仅仅统计数量，按数量多少进行评价；有些甚至对数量也没有监控（我在一个学校看了两位化学教师的材料，备课、作业数量都严重不足）。

二是检查反馈没落实。有些检查不能及时进行总结反馈，有些反馈仅仅是会议通报，没有针对问题组织研讨活动。（金桥学校、复圣中学、二十五中、十二中，针对各科发现的问题，及时下发问题整改清单。金桥学校还结合问题反馈，组织各学科进行集体研讨，研究问题改进措施，让教师在研讨中内化问题、内化改进措施。检查打分不是目的，查找问题，改进问题，优化常规是核心。）

3.常规教学质量有待提升。

⑴备课。部分学校没有推行“三模块”备课，没有印发学案、训练案；有些用教辅资料代替学案、训练案；有些没有课中实施的教案。52.8%的备课为中差。

①学案：49.1%的“学案”设计为中差。有些学案仅仅是查找知识结论，缺少感知知识内涵的素材；有些学案设计的问题与感知素材不对应。43.9%的“学习问题”设计为中差；51.5%的“学习任务”设计为中差；51.2%的“感知素材”设计为中差；48%的“学习诊断”设计为中差。

②教案：48.1%的“教案”设计为中差。多数教案内容过简，仅有课堂流程的名称，没有设计活动的具体内容或方式；精讲内容多数是知识的罗列；反思拓展仅有1-2个小问题，导致课堂深度不够。74.8%的“交流展示”设计为中差；41.1% 的“精讲点拨”设计为中差；45.4%的“反思拓展”设计为中差；60.2%的“系统总结”为中差。

③训练案： 有些没有“训练案”，仅有达标测试的“限时作业”，30%的“限时作业”设计为中差。有些“限时作业”题型单一，仅仅是选择题；有些题量小，只有几个小题；有些难度不够，仅仅是基础知识，没有链接中考。30.7%的“题型”设计为中差；28.9%的“题量”设计为中差；31.7%的“难度”设计为中差。

⑵课堂：38.4%的课堂为中差。

①教学方式以问答为主，46.8%“讲授”时间在15分钟以上；67.5%“自学”时间、62.3%“讨论”时间、68.4%“展示”时间都少于5分钟。②课堂训练不足，70.8%训练时间少于10分钟。③课堂效果不理想，35.9%课堂测试平均分低于70分；22.7%及格率低于60%；52%优秀率低于60%。

⑶作业：27.2%为中差。

①作业题量少，数量不足，12.7%“作业数量”为中差；②作业典型性不强，以抄写为主，19.3%“作业质量”为中差；③作业批阅不及时，有错批、漏批现象，26.9%“作业批阅”为中差；④批阅记录不细致，不能及时记录出现的问题或错例，39.7%“批阅记录”为中差；⑤讲评不及时，错题学生没矫正，26.2%“作业矫正”为中差。

⑷辅导。多数没有统一组织优秀生培养工作，学科也没有专项辅导或训练材料。75.3%的优秀生的辅导为中差。

⑸测试。有些没有组织单元测试，有些单元测试数量不足，16%的“测试数量”不足；有些测试后没有进行成绩统计分析，缺少讲评备课，40.2%的“测试分析”为中差。

第三部分：今后工作建议

基本思路是：针对影响质量的关键要素，结合本次视导发现的具体问题，围绕如何抓实、抓细常规教学，梳理今后工作措施。

具体讲：就是抓好10项制度。

1.备课——推行“三模块”备课制度

推行学案、教案、训练案、达标检测分块设计，学案、训练案、达标检测要统一印发。

学案：要体现“问题引领、任务驱动、活动建构”的思路。①问题引领：把学习目标转化为学习问题，用问题引领学习方向。②任务驱动：把学习问题转化为学习任务，用任务指导学习活动。③活动建构：把学习任务转化为学习活动，用感知素材增强知识体验。

教案：教导处要统一印制备课本，统一设计备课项目，内容可包括：⑴自学发现的问题；⑵自学问题讲解的设计；⑶自学问题训练的设计；⑷训练案处理的设计；⑸系统总结设计。

训练案：⑴针对基础知识，要按照“一个目标、一个诊断”的思路，针对第一个学习目标，分别设计对应的训练试题。⑵针对拓展内容，要认真分析每一个知识点的考查类型，按类型筛选典型试题，形成每个知识点的考查题组。拓展训练要连接中考，让难度消化在平时。

2.课堂——推行“课堂达标抽测”制度

课堂是否有效，关键看达标。要将课堂达标作为评价优劣的核心指标，要高喊“谁的达标成绩高，谁的课就好”，引导教师关注学习结果。教导处每学期至少组织两轮课堂达标抽测活动，并将抽测结果纳入教师业务考核。

3.作业——推行“周周清”制度

根据遗忘规律，5-6天要遗忘80%，要通过“周周清”减少遗忘。要统一设计印发“周周清”，学生完成后要统一进行批阅、讲评。

4.中考研究——推行“每周一套中考题”制度

中考研究要完成三项工作，⑴做：感知命题思路；⑵统计：查找高频考点；⑶汇集：分析考查类型。教科室要定期检查每周做中考试题的情况，并组织试题分析与研讨活动，统计近五年每个单元的高频考点，汇集每个高频考点的考查类型，分别形成每个高频考点的试题组。

5.集体备课——推行“一课一研”制度

教科室要统筹安排各学科的活动安排，定时间、定地点、定内容、定人员；要统一印制集体备课记录，细化研讨项目；要实行领导包组、跟踪指导检查制度。

6.课堂观摩——推行“每周公开课”制度

学校要整体规划，每月一个主题，每周组织观摩研讨活动，每个主题结束后，教科室要结合主题进行分析总结，形成月主题的解决策略。

7.优秀生培养——推行“集中辅导”制度

针对优秀生、边缘生要分别建立虚拟班，每周拿出1-2节自习，分别开展竞赛性、拓展性的辅导或训练。

8.学生管理——推行“班级自主管理”制度

各班设立“值日”、“值周”班长，建立《班级管理日志》，每天对学生的学习、纪律、卫生、好人好事等进行检查，每天进行值日总结反馈。

9. 教学监控——推行“整改问题清单”制度。

针对每月业务检查发现的问题，要按学科进行汇总，以“整改问题清单”的方式下发至各学科，并组织各学科进行研讨，研究改进措施，让教师内化问题、内化措施，不断改进教学常规。

10.校本培训——推行“领导干部讲坛”制度。

结合学校制定常规教学要求，针对每月业务检查发现的问题，领导干部要举办专题讲座，对常规教学的设计与实施进行指导、培训。

七. 三导大师净土思想总结

记得我第一次闯进这个洒满绿色的学校，心中满是好奇和丝丝难以抑制的激动。我要在这里挥洒三年的青春，在这里为光明未来养精蓄锐。

那场烈日炎炎下的军训，是我们的入学仪式。来自不同地方的我们汇聚在广中，汇聚在这个梦开始的地方。踢着正步，我们踏入了崭新的高中生活。面对高中学习，我们从一开始的不知所措抓耳挠腮到现在自主预习，自主复习，一路上有我们挥洒的汗水和泪滴，更有学校和老师的呕心沥血。在陌生的新环境，我们的梦想很遥远，看得见却无论如何也够不着。而现在梦就在路的那一边，只要我们再努力一点，再一点点。在这场追梦旅途中，学校费尽一切为我们铺好道路，老师付出所有引导方向。我们肩上，早已堆满了母校的殷切希望。

我曾以为高中三年就是暗无天日的学习，学习，再学习。然而学校却为我们开展了一个又一个有益身心的活动。学校里各种各样的社团活动妙趣横生，航模社的航模展演让全校师生为之惊叹；学生自主管理的学生会和校团委也是尽心尽力，作为学生会的一员我可知道他们的付出和努力；运动会、艺术节和五四晚会更是让人激动，意气风发的运动员带着风奔跑在赛场，美丽可爱的舞蹈演员带着梦舞出自我。现在我才明白，成长不仅仅是课本知识的学习，更重要的是全面发展，全面成长。在学生会的经历是独一无二的，同伴的一起努力更是难得的。这里的巨大收获，是我人生路上的巨大财富。我爱这样多彩的高中生活，我爱这样丰富的广元中学。

然而时光总是太匆匆，转眼之间我们就不再是那个夏天初入学校的懵懂少年。一年的学习带给我们无尽的成长，我们，已是学长学姐。教学楼下的木芙蓉又开了，伴着花香，担着希望，我们踏进了高二的路途。新的学年，伴着新的期望，我们又握起了手中的笔，在试卷上恣意挥洒。

传说中有一片净土，住着古老的民族，每个人都能歌善舞，他们从不孤独。而我心里的净土不是传说，就在脚下。是这片净土带给我成长的机会，是这片净土带给我宝贵的经历，是这片净土带给我向前的动力。我的心中有一片净土，住着所有广中学子，每个人都积极阳光，他们从不退宿。

八. 三导大师净土思想总结

导思想心得体会篇1<\/h2>

学习魏书生的教育思想，使我感触很深，启发很大，现将自己的点滴体会总结如下：

一、学习魏书生的精神

魏书生不是一般的教育家，他立志献身教育事业，有一种忘我精神，他想着全体学生，要把所有的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要，自己可以忍受生活上的种种不便，种种困难，目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神，也可以说是宗教家的精神：就是牺牲自己，拯救别人。这种精神值得我们学习。

二、了解魏书生的思想

魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系，而不是互斗的关系，因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的，互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时，则应坚持“正面引导，搞心理穿透”，而不搞“互相碰撞”。每个人对自己应本着“宁让别人负我，不可我负别人”的精神，坚持进行“自我心理调节”。这样，人就可以以活得轻松一些，人际关系也就会更协调。

他本着教学是教师为学生服务，切实从实际出发，坚持民主的、商量的办法，针对学生实际，通过训练过程，达到三个方面的开发，即知识、能力和智力的开发。

他在教学实践中把学生看成是自己的助手，在他的班级里有多少名学生，就有多少名副班主任，每个学生都是助手而不是对手。久而久之，他就只有助手而没有对手，从而有力地调动了学生的主动性和积极性。

他还主张发展学生个性，让学生“为发展长处而学”。在教学实践中，他主张“强化过程，淡化结果”，不是简单的搞分数控制。

魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中，制定的法规就有30多项，语文教学中的34件事，都精心地按时间顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事干”。

三、研讨魏书生的教学风格

魏书生站在时代的高度，探索科学规律，形成了自己独特的教学风格。

魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点，潜心钻研，着力摸索，从全面了解学生真正的思想入手，力求把人生观教育融汇在自己的教学中，渗透在听说读写训练中。

魏书生充分发挥了语文学科“文以载道”的功能，抓了思想教育，同时又充分发挥了“文以载智”的功能，开发了学生智力，培养了学生观察力、分析力、理解力，带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了“文道”统一。

在教学过程中，魏书生抓了四个过程，即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯，在教学过程中他强调以法治语文教学，减少随意性。

他建立了计划系统，按计划行事，使学生有法可依，有章可循，将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事，制成具体规范化的措施，规定了做事的人，做事的时间，做事的方法。

为了强化教学过程，魏书生又建立了五种检查、监督方式，并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。

他很重视实践结果，又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平，他的教学实践体现了教育家的思想，改革家的魄力，思想家的气质。

魏书生成功的经验是从实际出发，潜移默化，培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操，能利用各种方式激发学生兴趣，教给学生学习方法，能

掌握规律实行首次慢动——逐渐加速——系统计划——控制时空的四步调控法，培养学生自学习惯。

他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里，他们的个性得到了解放，天赋得到了发挥，特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主自学环境中，恢复了“人”的本来面貌。学生成了学习的主人，自学给语文带来了一派蓬勃的气象。

四、学习他伟大的人格

崇高而无私的爱心，是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误。因而，他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生，从不偏私。对待学生的错误，从不体罚，而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中，真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动，不受到爱的熏陶呢？学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他，所以，能够主动认识自己的缺点和不足，在魏老师伟大人格魅力熏陶下，学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为，这足以说明，老师的典范作用及伟大人格的写照。

他爱自己的事业，更爱自己的学生，他用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说：魏老师具有着“神”的思想品格！他当之无愧！

五、学习他务实的品德，强壮的生命支柱

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

六、学习特指导学生创新

每一个学生都有敏锐眼睛，他们好奇好探索，正因为有强烈的好奇和探索的欲望，就像成人一样有了欲望创新也就从这开始了。但我们不能忽视学生正确认识，有不能忽视学生的个体发展。

对于我们体育教师来说，我们的目的并不在于结果，在于过程就如一场足球比赛，并不觉得赢者就是代表胜利，而是过程。在这过程中，每一个学生是否对这场球赛重视，在踢时，每一个动作是否正确。这关键在于我教师的正确引导。使学生能在过程中畅流到自由与美丽和对运动的热爱。

让学生通过自己的努力，探索问题，解决疑难，发展自身内在的能力，也就是他思想教育与体育教学相结合。使教学过程充满“活力”和“刺激”使学生能主动，活泼、愉快地进行教学活动，从而达到即传受知识，有开发智力。

七、学习他养成少说多干的好习惯

学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

魏书生从教仅23年，但其成就巨大，其名声家喻户晓，在教育界引起不小的反响。魏书生有何等神功？为什么条件极差，成绩十分一般的班级到其手中发生如此巨大的变化？在带有疑问的反复阅读、思索中我深深体会到：魏书生没有神功，有神力。他这种力就是教书育人的动力，让学生爱学习的向心力、凝聚力。

正如魏书生所说的：“改变了自己，你觉得世界更可爱，水比昨天清，花比昨日艳，天空看起来都比昨日更蓝。”就会营造了一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的广阔空间。

作为一名教育工作者，教书育人是本职工作。从魏书生的育人篇中我体会到：魏书生注重的是教育教学的方法、步骤，强化的是能力识的运用。古人所说的：授之鱼，不如授之渔。使我更清楚的认识到自己的教育责任。

学习魏书生教育思想，我的最大的体会是人要会“享受”。人生在世，要会享受生活，享受学习，享受工作，不能白来一遭。魏书生说，现在社会稳定，生活水平在逐渐提高，只有怀着感恩的心，用“享受”的心态适应社会环境，才能避免无谓的心态，有一颗快乐的心，才能不把眼前的暂时的困难当回事。

八、学习他树立正确的人生观、价值观、世界观，包容社会现实，把责任和奉献作为“享受”。

社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”。然而，教师却是清贫的。面对金钱与名利的诱惑，面对行业不正之风的侵蚀和社会偏见的压力，只有那些立下崇高志向的教师，才能不受市场经济的负面影响，甘守清贫、敬业爱岗，全心全意地为社会造就人才、贡献力量。老师要学会对待工作和生活的关系，“燃烧自己，照亮别人”是不适当的说法。社会赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”，你要有清醒的认识。面对教育改革的考验，教师任重而道远，如果矢志不坚，又怎能无怨无悔、迎难而上呢？

九、学习他正确认识自己，解放自我，把职业当事业。

教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代，还可能影响他们的一生。教师要务实，把师德规范内化为自身内心信念，化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱，让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。

教师一个重要的劳动成果是收获真挚的感情。人是有感情的，特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生的心与心之间的呼应就象人们在群山之中得到的回声一样，教师对着学生心灵的高山呼唤：“我尊重你，理解你，关怀你……”学生也会在心灵深处回应：“我尊重你，理解你，关怀你……”

十、教师要有强壮的生命支柱，善于学习，精于教书。

人要全面的看待自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足。要使自己顶天立地，有所发展，有所作为，必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能应变不惊，胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战，面对多层次素质人才的呼唤，要求教师不断更新观念，更新知识，提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学，勤练基本功，方能精于教书而不失职！

教师的师表形象是一种巨大的无声的道德力量。正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。谁要是自己还没有发展、培养、教育好，就不能发展、培养、教育好别人。以德治教，说了算，定了干，一不做，二不休。行为久了，也就养成习惯。日久天长，人们的内心深处开始发生变化，苦乐观、人生观有了进一步端正，就会从内心里感觉到：“学习、工作、尽责、助人”，这些都是人生中最美的享受。

导思想心得体会篇2<\/h2>

初进校园以为这一学期会过的很漫长，其实不然，时间总是在人不经意间流逝。学习思政课也有半个学期了，老师课堂上的视频教学让我耳目一新，中学时期老师们总喜欢照着书本让我们学习马克思列宁主义，XXX思想等，其实这些很枯燥无味，学习起来总提不起兴趣。而大学不同，通过视频播放，可以让我们更生动更形象的了解社会，解读人文。老师插入的一些生活实例会让我觉得其实思政教育离我们很近。

社会总是不断发展的，如果仅靠书本上的一些陈旧实例，是远远无法让人了解这个社会的。不同的社会时期，所反映的社会现实都是不同的。这学期学习思政课我最大的收获就是让我更贴切的了解了社会，社会上的某些好的现象或者是一些坏的现象，都是这个时期的特征。有很多感人至深的故事，例如演绎千手观音的十几位聋哑少女，她们通过自身的不懈努力演绎出了一场令所有人都拍手称赞的舞蹈表演；毕业于民政学院的一位学姐不为名利只身一人到贫困山区支教无怨无悔的精神无不人让敬佩；但是关于某位大学生因为室友的怀疑和鄙视从而杀害室友这类事件给予我们的除了叹息外，剩下的便是深思了，是什么样的环境，什么样的事情致使他走上这条不归之路呢？

至于学习思政课的体会，我觉得学习，无论是哪门课程都需要用心。思政课的这几次学习让我明白了大学开这一课程的必要性，这一课程教我们的不是空洞的理论知识，而是关乎社会，关乎我们生活与我们比较接近的思想教育。

大学生活的半个学期临近尾声，思政这一课程也接近期末，虽有着不舍，但是下学期再次学习时，我还是会继续努力的！

导思想心得体会篇3<\/h2>

人们常说：学高为师，身正为范。孔子曰：其身正，不令而从，其身不正，虽令不从。教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。在家里，父母是孩子的启蒙者；在学校，教师是孩子的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好、衣着打扮等，都会对孩子产生潜移默化的影响。像那些打骂、侮辱学生的老师，自己为师不尊，又怎能教育好学生呢？

面对今天对老师有那么重怨恨的学生，老师的教育就显得多么疮白无力。人人都知道，只有喜欢，才会主动去追求。学生只有喜欢老师，老师的教育才会发挥应有的作用。作为教师的我们只有具备像陶先生那样的胸襟和气魄，学习他给我们留下的博大精深的教育理念和高尚人格，才能经得起学生和家长的考验，成为一个受社会欢迎的好教师。教育与师德是相辅相成，不可分割的两个方面，有什么样的师德，就有什么样的教育。什么样的老师才会教出什么样的学生。

想想我们的学生，听听他们的心声，不仅自问，学生现在生活在怎样的环境中呢？这是我们教师要努力观察、用心思考、永久探索的问题……

让我们用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血来滋润，努力做一个受学生喜爱、家长欢迎、社会尊重的好教师吧，让我们的学生生活在鼓励、表扬声中，在真诚、友爱的环境中不断被老师、家长、同学认可；让学生在充满爱的课堂中，看到一个个色彩斑斓的新世界，感受教师的博大胸怀和崇高精神境界吧。

三尺讲台，日复一日，似乎平淡，又很平凡，然而崇高的师德风范正是在这平凡的岗位中体现出来。让我们每个教师站稳这三尺讲坛，用今后自己的实际行动来践行伟大的人民教育家陶行知的一句话：“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。生命虽短促，但只有美德能将它传承到遥远的后世。

导思想心得体会篇4<\/h2>

久闻魏书生思想席卷中国教育界，假期读了有关他的教育理念这方面的著作。从中我发现书中他写到的并不是纯理论的东西，而更多的事那些特别实实在在的，在他从事教师这个职业时的一些具体教育方法。拜读了以后，我从书上真实体会到了魏书生的人格魅力。在这教育改革的'年代中，魏书生的教育理论无疑就是一盏启明灯，为教育大潮的师者们指明了航向！

魏书生的教育思想精辟地归纳为：一句话；两本书；三个魅力；四字精髓；五点启示；六步教学法；七个一分钟。全面且简洁明了地涵概了魏书生的基本教育思想。其中的“三个魅力”让我的内心募然升腾起一种前所未有的清新，魏书生的人格魅力、知识魅力、成就魅力使他在恶劣的环境中催化自己发奋图强而更加卓越，他以自己的经历勉励着取经者要做到“天人合一，解放自我”，正是这种解放才使魏书生有能力有勇气去创造一般人难以创造出来的奇迹。作为一个师者，不能用狭隘的人与人之间权与利争禁锢自己的内心世界，作自己的心灵主人，胸怀坦荡，淡泊名利，发扬光大自己内心的大智慧，真正的将生命付于教育事业，真正地做到燃烧的蜡烛，在发光发热中不断思考、学习与进步，自强不息，真真做到博学为师，厚德为范。

通过阅读，我深刻体会到作为一名教育工作者肩负的光荣与责任。老师就是给孩子提供服务，要给不同的孩子提供不同的服务，要以孩子为中心，牢固树立服务的观念。“没有坏孩子，只有不会教的老师。”教育是一门艺术，我们要琢磨怎样才能发挥它的艺术性，我们要把能走上讲台培育下一代，能传授自己的所学所知而感到自豪和荣耀。

书中我也非常欣赏的魏书生老师的一句话，“当你每做一件极小的事，都能做的如诗如歌，有滋有味，你就能够享受快乐！”。现在让我们也这样想：我正在从事着快乐的事业，也正在享受快乐！

导思想心得体会篇5<\/h2>

经过了这些日子对思政基础的学习，我明白了很多做人的道理，知道了简单的法律的制度，增强了法律的修养；了解婚姻家庭，为以后奠定幸福基础；懂得了努力学会感恩，须真情回报社会；理性对待爱情给我的人生增添了动力；我会去弘扬社会公德，去倡导校园文明；我还要坚守诚信原则，去创造人生价值，绽放我生命光芒；我知道该怎样爱国，实现民族复兴；如何处理人际关系，构建和谐环境，让我树立理想信念！对未来充满了希望！

除此之外，明白了学习的本质是人类个体的自我意识和自我超越，我很认同“终身学习”和“学习社会化”的观念。在学校里面，学习的不是死的知识，而是锻炼学习的能力，学习要伴随着人的一生一世，要学会学习。没有智慧，知识本身是没有用的。学习不仅是课堂中的事，要创造学习化的社会，我们个人也应该学会在生活中学习，在学习中生活。通过学习可以获得文化知识，掌握到必要的生活技能，摆脱蒙昧无知的围困，提高做人的品位和素质。

人从出生来就是一无所有的，有句话是真么说的：“每个人都是两手空空地来，最后也将两手空空着去。”要知道，两手空空来到这个世界的人们，不仅带来了一颗可以为使世界变得更完美而坚强搏动的心，而且还带来了为实现美好心愿担当保驾护航重任的无穷智慧，更其重要的，人们还带来了超乎寻常的学习欲望和学习能力，通过不同程度的学习，人们掌握了不同程度的知识才能，从而为人类社会的发展不同程度地出了力，添了光，加了彩，心灵和精神世界也不同程度地得到了净化，这一切都成了人们留给世界的无价财富，生活沃野上从此留下了人们一面学习，一面求索，一面拼搏奋斗，一面进取奉献的闪光足迹。

现在我国教育面临着从“应试”教育向“素质”教育的转轨，以前为了考试不断的做题目，现在发现，分数不是最重要的，重要的是学会做人，学会如何走进社会。培养自己的思维能力、逻辑能力、表达能力、思辩能力、交际能力和创新精神则这才是最实在的。

以上是我对学习思政基础课的一些体会与感受。

导思想心得体会篇6<\/h2>

通过这次学习安全生产，让我们更深的了解了安全生产的重要性，让我明白在日常工作中要注意哪些安全问题，增强自己的防范意识，提高预防事故的能力，时刻注重安全生产的重要性。让我们时刻牢记安全生产警钟长鸣。我们要吸取安全事故的教训，对安全生产中可能出现的安全隐患，认真的重视起来，杜绝安全事故的发生，确保自身安全的同时，也要确保身边同事，公司财产的安全每次安全事故的发生都是痛心的教训，我们要重视。

安全生产的难点在我们自己，所以安全意识要从头开始，从学习相应的法律法规开始，增强安全知识，提高安全意识，作为职工的我们，要树立安全工作理念，在以后的工作中，杜绝安全情况发生，切实要把安全工作落到实处，对此，我认为做好安全生产必须要严格要求自己，安全规章制度为铺路石，要认真学习公司的各项法规规矩，制度，提高对安全工作的认识，并在日常的工作中严格遵照执行，做到安全生产无漏洞，监督到位，措施到位，各种监护到位，对于运行的设备，我们要谨慎后行，应做到心思缜密，不要盲目的以己之力独自完成。

安全意味着责任，一个人的安全不仅是对自己负责，更多地要对别人负责，我们不管从学习，生活，工作中都要务必提高认识，加强防范，防止和减少安全事故的发生。

通过这次学习，对公司和对个人都是有益的，进步完善我们的安全制度，我们员工之间要相互照应，及时掌握工作情况，发现违规作业行为及时劝诫，这样才能营造更安全的工作环境，这样我们的工作才能更好的展开，才能杜绝安全事故的发生。我想通过这样的学习，我们作为员工，有了更清醒的工作目标，安全生产重在防范，安全责任重于泰山，我们千万不能有丝毫的松懈。加强学习深度，加大管理打击违章现象的力度，使每个人感受到生命可贵的意识，从而杜绝此类的现象发生。

工作前应深入了解危险源，避免人身安全受到威胁源的伤害，工作一定要打起精神，不要有任何马虎之心，对工作认真负责才能做到对自身安全负责，企业的兴旺发达，离不开每位职工的奉献和努力。保证安全生产，防患于未然，是为了我们的生活更美好，时刻铭记安全在我心中，在我们心中。

导思想心得体会篇7<\/h2>

以前看过魏书生老师的书，这次有幸听了魏老师报告，很精彩。魏书生能有今天卓著的成就，决不是因为机遇与巧合，而靠的是他自强不息的精神，靠的是他教学中的睿智，靠的是他把钻研作为一种快乐来经营的积极态度……我想从我感受最深的几个方面来谈几点体会：

一、养成少说多于做的好习惯

学高为师，身正为范。以德治教，身教重与言教是教师必须牢记在心，实践在身的，要少说多干、养成习惯。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。教师无小节，节节皆楷模。学生往往把教师的一言一行、一举一动作为自己学习的内容，教师要从言行到举止，处处带头做到最好，以利于潜移默化地感染、教育学生。

二、科学管理班级工作

魏书生的教育思想和实践概括起来就两个字“商量！”他做班主任，凡是和同学们商量，没有一件事是他主观臆断的。他们班上的班规班纪，没有一条是他定的，都是全班开会，然后同学们讨论，最后全体通过，就定下了。联想到自己的班主任工作，班中也有班干部，可为什么他们凡是还都来问我：“老师，这件事该怎么做？那件事该怎么做？”当他们问我的时候，还搞得我心情烦躁，心想呀，你是班长，是班干部，怎么大大小小的事情都来问我呢？今天我从魏老师这里学了一召。在今后的班级管理中把权力还给学生，通过科学的管理，达到“人人有事干；事事有人干；时时有事干”的效果。

三、用平常之心追求卓越

魏书生身兼数职，却轻松自如，用他自己的话说：“我是提倡苦中求乐、忙中求闲、失中求得、闹中求静。”松、静、匀、乐这四个字说的太好了，给我的教师之路指明了方向。

魏书生老师用他自己的智慧、豁达和独特的人格魅力为我上了宝贵的一课。在今后的工作和学习中，我要不断的学习教学的艺术，从魏老师身上找到适合自己的育人策略，让自已的工作、生活相得益彰，健康快乐的过好每一天。

九. 三导大师净土思想总结

秋，终归还是来了。

香山红叶，相思河畔，有落叶的木香，也不失阳光的余味。幽林小径伴着秋天独有的气息，慢踏步伐，一人孤享秋芳。

林间，小径，独赏，彷徨。

我不愿放弃，只是寻着树林幽径深处的一束微光。或许那束光是冷漠的、是耀眼的，还是苍凉的，既然选择又何须在意。回头望望自己走过的路，也许根本不是路，亦或是布满荆棘。但它坚强的外表并未伤害到我心房里那颗不甘放弃跳动的心脏。它像是永动机，不停地抨击着我的肋骨，以这小小的动力来提醒我，它的存在。

闭上眼，躺在丛林中，感受秋天的清晨。我发现，林中总有一股清香，说不出是青草的芬芳，还是树木的呼吸，甚至是阳光的味道。我沉浸在这难得的宁静中，不论是晨露打在额角还是鸟鸣不绝耳畔，我都不愿睁开眼。

在这里，是一种享受。当你的身下是一片金黄的落叶，或是枫林中散落的留红，当清晨林间的第一缕朝阳轻轻拨开秋叶，透过叶片的缝隙，稀松而温柔地映在脸上，抬起一只手，轻抚额上、指缝间，睁开双眼，这才是真正的世界，美得无法形容。

溪水在林间欢快地跳跃着，那声音如同一曲悦耳的歌谣。溪边河畔，尽情的享受着大自然给予的原创美，同时它也赋予了生命一片心灵的净土，这美丽陶醉着我，而我却不得不去赶路了，也许我会忘记这沿途的风景，但我会永远记住这心灵的净土。

十. 三导大师净土思想总结

周集实验学校校内检查总结

教学常规是学校工作的基本规范。常规工作的检查，是为了优化教师的教学行为和学生的学习方式，也是扎扎实实做好教育教学和教学研究工作的一个手段。现将检查情况总结如下：

一、教案方面：

老师们备课认真：从教案中的部分环节的旁注中，了解到老师们能根据班级学生的实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。部分老师还有较详细的课后反思及具体的矫正措施。比较突出的老师有：张凤珍、王彤、王中霞、陈银等老师的教案中有许多值得我们学习的地方，他们的教学过程中的个性修改十分注重学情分析与教学策略的意义以及一些扎实训练，并且教学活动重点突出，教后反思不仅及时而且具有反馈性。

教案中存在的不足和建议：

1．教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。因此建议教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。

2．课标思想也不够深刻，要把新课程的理念运用到教学实践中。要深入思考每一堂课中教学内容的重、难点及突破的方法，并写入教案中。这就需要大家平时多学习新课程标准的一些思想与理念，只有认识提高，才会更好地指导自己的教学活动。

二、作业情况

老师们在作业批改上，是“八仙过海，各显神通”。都能有效批改：不仅关注学生的知识技能，还注重学生的情感教育。

在批改作业方面，大多教师十分认真，批改符号较规范，学生有订正，教师有复批，而且有创新，能针对学生的问题所在，批出批语及鼓励性语言或符号除此，老师们还利用优A或优、甲等评价方式对学生进行了激励。从学生的作业本或书中，很明显地看到了老师们能针对性地抓住问题进行辅导的痕迹，有暗示或启发的提示。所有这些优点，都是提高教学质量不可或缺的，都是以学生发展为本的教学手段。今后，我们应大力发扬我们的优点，并互相借鉴，用不同的方法来调动学生的积极性。

作业中存在的问题及建议

(1)个别老师批改不及时，今后应尽量做到当天的作业当天做出批改。

(2)数学作业要具有选择性、针对性。建议各位教师要综合分析学生对课上知识接受的程度及学习中出现的问题有针对性的加以练习，达到对课上所学知识巩固提高的良好效果。

借此机会，我谈谈自己的一些看法，供老师们参考。作业是课堂教学的延续，能帮助学生进一步巩固和消化课堂上学到的新知识，提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力。同时，教师可以从学生的作业中发现自己教学的得与失，从而查漏补缺，修改和完善自己的教学方案，进一步指导学生的学习。由此可见，作业的重要性是不言而喻的。

正如大多数老师的做法：学生作业可圈可点之处绝不要吝啬笔墨，借助问号，下划线等方式给学生勾出他的错误与不足之处，让学生明白自己的失误之处，这样他才能有的放矢的纠错。作业后面的评语可以通过解题思路，能力，学习习惯等多方面评价学生，有利于维护学

生学习的积极性，养成良好的学习习惯，提高数学作业质量。

我们都知道：学生甚至是家长都希望看到老师对他的评价，所以我们一定要让作业这个交流平台发挥它的最大作用。一句关心的话语，一句善意的批评，学生都能感觉到老师对他的关怀，学生学习的努力劲头也会大增。这样不但提高了教学效率，也拉近了师生间的距离，作业成了师生知识与情感交流的信箱。

三、听课笔记

大部分教师书写认真，能达到听课节数。其中林梁先彦、刘春梅、郭艳、等老师的听课笔记中点评明显，有反思、有建议，这种思考性的听课，才会有利于自己的发展，才会促进自己的业务能力的提高。

听课中存在的问题及建议

部分教师教学过程记录简单，没写日期，教学评价与建议太少。其实，记录听课笔记也是提升自我教学水平的一个重要方式，因此，建议老师们这样记录听课笔记：

首先，听课笔记应真实地还原课堂。在听课时，我们应该集中精力，去尽可能完整地记录下课堂上所发生的一切，每个教学环节都要尽量详实，最终真实地还原课堂教学的全过程。

其次，听课笔记应及时记录所思所想。随时记录下听课过程中一闪而过的想法，这样便于课后对课堂教学进行深入思考。或许，当时的点滴想法有许多的不妥之处，但总能有这样或那样的启发，总比不记要好千倍百倍。第三，第一时间对听课笔记进行整理。每次听课，由于笔记不可能非常详细，加上教师工作本身的繁杂，听课后将听课笔记弃之一旁的事时有发生。如果我们能够在听课后对认真记录的听课笔记进行深入地思考，弄清教者教学设计的理论支撑，或者进一步思考课堂教学过程中的不妥之处，这些都将对自己的教学有一定启发，从而在点滴间提高自己的教学水平。

如果我们能把听课笔记重视起来，相信，听课笔记一定会成为我们教学生涯中一笔不小的财富。

总之，教学常规工作是学校工作的重要之笔，也是老师们业务水平提高的，需要每一位老师付出努力；教学常规工作也是一项长期的工作，需要每一位老师常抓不懈。教学常规是培养教师的基本功，决定教师的教学能

力的重要途径。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有用教师的备课情况、讲课细节、作业批改课外辅导的敬业程度才能说明他的优秀之处；同时，教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。

教学常规决定学生的学习状况。学生学习的努力程度、学习能力的养成都是靠教师良好的教学常规来造就的。

最后，我给大家再提一点小建议，建议老师们都对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。因为：教学常规是做细节，细节需要不断改进。教学常规的反思是改进教学常规的有效手段。只有不断反思，才会为今后的教学提供借鉴，优化自己的教学过程。

周集实验学校2010年12月9日

十一. 三导大师净土思想总结

近两年，镇江的空气质量开始下降。2013的后半年，雾霾开始频发。

于是我再也看不见与水晶一般透亮的天，只能看到拔地的高楼在大雾中影影绰绰，漫天溢着懵懵的灰色。十年后，再次俯视楼下的马路，视野之内却只有沙丁鱼般的车群，它们排列的密密麻麻，使劲发出锐利的尖叫，人行道上，不再洒满柔柔的阳光，人们似戴着面具般带着淡漠的表情行走，无数人擦肩而过，却又不愿给对方一个笑颜。我顿时感到心一阵颤抖，那块最柔软的记忆开始破碎。我努力吸了一口气，却再也感受不到那样美好的气息——似乎给心灵带来那种独特香味的小草已经泛黄，鲜花也已经凋零。这时我突然分外的想念那一声声亮响响的笑，那笑声，也许可以划开这阴沉沉的天，再次闻到那久违的从千里远处传来的花草香……

十二. 三导大师净土思想总结

我是一名普通的人民教师，每天来往于家和学校的路上，孤独而单调的重复着十年如一日的生活。也曾恨过自己无能，也曾消极无助过。现实社会太残酷，太花哨，根本容不了像我这样算不上愚钝，但又不会拍溜的老套一族。更难以忍受他人的冷嘲热讽，讥笑旁眼。什么“太阳底下最光辉的事业，什么人类灵魂的工程师”，这些于我看来只是虚伪的冠名。我不在乎你会批评我，骂我。批评我没有奉献之心，骂我不配做一名教师。可是相比之下我自认为是高出了某些行业水准，因为我是有道德的人，有担当的人。我把大部分时间都付诸在事业上。当某些人花天酒地，肆无忌惮时，我还在学校静静地守着三尺讲台；当那些人们在不惜任何代价，一味高攀的时候，我还在教室里与学生一起吟咏“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”的美词佳句；当那些人们在商海里锱铢必较，相互欺骗的时候，我还在高高的作业堆里用优良中差来衡量学生的价值。我所做的不是人间之最，更不是人生至极。只是尽一个职者之能罢了！从参加工作时的积极勇敢，到现在的消极沉默，谁能晓得是我变得盲目了，还是我更加事故了哪？真不知该用什么词汇来形容此时的心境。但混混沌沌中，似乎总有一丝光亮在指引我努力前行，那就是---尽我所能，踏实做自己！摒弃世俗的虚陋，寻找心灵的净土！

其实，生活本身就是一堆杂而又杂的垃圾，最重要的是，我要懂得如何在垃圾中觅到真正的，可以让自己活的潇洒漂亮，能够实现自我价值的东西！现实无论怎样，都该清醒认识自己，不要因为别人在四处谩骂教师之卑劣时，忘记了自己还有一份真；也不要在他人抱怨世事不公时，背离了正道的主线。也不要因为豆油价格涨到十元，鸡蛋都涨到五元一斤等诸如琐碎之事，而扰乱了自己奔向远方，寻找净土超越平凡的心态。

十三. 三导大师净土思想总结

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