探究活动总结（集锦十九篇）_探究活动总结
2020-06-03 探究活动总结探究活动总结（集锦十九篇）。
★ 探究活动总结 ★
教学目标：
1.科学知识：让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。
2.科学探究：会收集我们在生长变化的感性事实，学会测量身高、体重、手脚、胸围、肺活量，学会观察记录测量数据，能够对结果作初步统计。
3.情感态度：意识到人的生长发育与饮食、锻炼、睡眠有关，形成科学的健康观和人文精神。
活动器材：
体重秤、皮尺、直尺、三角尺、气球、吸管、胶管、自制仪器表格、小医生服装、帽子及红袖章。
教学过程：
一、导入新课
1.谈话：上课前咱们先来聊聊天吧!这些时天气变冷，我看到好多同学都穿了新衣服。买的衣服是大一点的还是刚刚合适的?衣服为什么要买大一点的呢?
2.小结：今天这节课我们就一起来学习《我们在生长》。
二、知道人的身体是不断生长变化的
1.提问：你用哪些现象来说明感觉到自己在生长呢?
2.学生汇报：个子长了、体重变重、手脚长大、胸围大了。
三、测量自己身体生长变化情况
1.提问：是呀，我们的个子长高了，体重变重了，手、脚也变大了，胸围也变大了，长了多少呢?你用什么办法来了解生长变化情况?
2.四人小组讨论。
3.指导测量方法
①身高怎么量?谁会，请你来教教我们。
②体重怎么测?你是怎么读出来的?
③手、脚大小有变化吗?怎么知道手、脚变大了多少?
④胸围大了怎么测?你们认为这样测准确吗?
⑤小结：今天，我们学会了用测身高、称体重、测手、脚大小以及量胸围的办法来了解身体的生长变化。
⑥学测肺活量：下面我们来做个小游戏，两边分别派出1名同学参加吹气球活动，这两名同学必须个子差不多，吸一口气吹完为止，看看你能吹多大?
a.提问：两个人个子差不多，吹的气球大小怎么不一样?
b.谈话：肺装气的多少，我们称为肺活量，他们俩谁的肺活量大，大多少知道吗?怎么知道?
c.活动：我们现在就来测测这两个同学的肺活量。
4.讲述：今天玩了这个小游戏，我们又学会了一个新的测量办法叫什么?你想知道自己身体的生长变化吗?现在，我们就要运用这些办法进行一次体检。
①体检总得有小医生，怎样才能当好小医生?被检查的人应怎么做?
②谁会测身高?请你来当小医生(发服装、帽子)……
手和脚的大小请每个同学按照刚才的办法自己测量。
③体检还要有体检表吧!班级姓名……可不能漏掉哟，检查时做好记录，测完后，从表上找一找身体有哪些变化?
5.学生体检活动。
四、意识到人的生长发育与饮食锻炼、睡眠有关
1.提问：你们检查得可真热闹呀，观察测量结果，你发现了什么?
2.学生汇报。
3.提问：你怎么发现长高了?长了多少?
你有多重?长重了多少?
为什么有的人长得快，有的人长得慢?(与营养均衡、锻炼、充足睡眠有关。)
4.小结：祝同学们都拥有一个健康的身体。希望大家隔断时间能继续坚持测量，这张表格保存好，以后的学习中我们还会用到它。
★ 探究活动总结 ★
近期，我们学校在提倡学生积极参与科学探究活动的同时，也特别组织了一次别开生面的探究活动。本次活动的主题是“水资源利用与保护”，旨在增强学生对于水资源的意识，培养他们的科学探究能力以及环境保护意识。活动时间为一个星期，通过多种形式的探究任务和实地考察，学生们在参与其中的过程中受益良多。
首先，为了激发学生对于水资源的关注，我们邀请了当地政府相关部门的工作人员给学生们进行一场生动有趣的讲座。工作人员向学生们介绍了城市水资源的现状以及未来的发展趋势，并提出了一些水资源保护的具体措施。学生们通过这场讲座了解到了水资源的宝贵性以及急需加以保护的重要性。在讲座结束后，学生们积极提问，深入探讨了如何在日常生活中节约用水的方法。
接着，为了让学生更亲身地感受水资源利用与保护的问题，我们组织了一次实地考察活动。学生们去到了当地一处水库，通过实地观察、数据收集以及专家的讲解，了解了水库的建设过程、水库对于城市水资源的储备以及利用等方面的知识。学生们进一步了解到，水库的建设对于水资源的供应、灌溉以及发电等方面的重要性。同时，学生们在实地考察过程中，看到了一些水资源利用不当的现象，这让他们深感保护水资源的迫切性。
为了培养学生的科学探究能力，我们还特别安排了一些小组探究任务。学生们在老师的指导下分成小组，选择一个与水资源利用与保护相关的话题进行深入研究，并通过实验、调研和数据分析等方法，展示自己的研究成果。有的小组选择了“雨水收集利用”的话题，他们制作了雨水收集装置并测量了收集到的雨水的用途和用量。另一些小组选择了“水污染治理”的话题，他们通过调研和数据分析，探讨了水污染的产生原因、控制措施以及对环境和人体健康的影响等问题。通过这些小组探究任务，学生们培养了自己的科学思维和实验操作能力，并进一步加深了对于水资源的认识。
最后，在探究活动结束之际，我们组织了一次座谈会，学生们分享了他们在探究过程中的心得和体会。大部分学生都强调了他们对于水资源重要性的认识的提高，以及对于水资源保护的责任感。他们纷纷表示，今后会从自己做起，行动起来，宣传和推广节约用水的知识，以及积极参与水资源保护的活动。
通过这次探究活动，学生们深刻认识到了水资源利用与保护的重要性，并在参与的过程中提升了自己的科学探究能力以及环境保护意识。我们相信，通过这次活动的启发和教育，学生们将会更加注重节约用水，积极参与水资源保护，为未来可持续发展作出自己的贡献。
★ 探究活动总结 ★
活动目标
1、通过玩巧提沙的游戏，探索提沙的方法。
2、通过尝试各种不同的工具，进一步探索提沙的方法。
3、进一步感知统计。
4、培养幼儿积极探索的。
活动准备
1、湿沙、干沙若干杯。（与幼儿人数相等）
2、各种可提沙的工具。（树枝、粗吸管、细吸管、筷子、竹签、游戏棒、铅笔）
3、统计表4张。（每组一张）
活动过程 一、幼儿探索提沙的方法。
：老师发现一个玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根树枝，就能把沙提起来。
1．幼儿探索提沙，教师巡回指导。
2．交流经验，老师加以。
二、幼儿尝试用多种工具探索提沙的方法，并进一步感知统计。
：请你们想一想，还有哪些工具可以用来提沙？
1．幼儿讨论各种提沙的工具。
2．幼儿尝试利用各种工具来提沙，并做记录，教师巡回指导。
3．集体交流，并进一步统计结果。
4．讨论细小工具提沙的方法。
：为什么细小的工具不能提沙？怎样让细小的工具也把沙提起来？
三、延伸：探索怎样提干沙。
：老师还给你们准备了一杯沙，你们来试一试，能不能将这杯沙也提起来。
1．幼儿尝试提干沙。
2．幼儿尝试想办法将干沙变湿沙并提起来。
3．幼儿交流探索的过程。
★ 探究活动总结 ★
一、猜想与假设
猜想与假设是科学探究的重要形式，在一定程度上，科学探究就是一个不断猜想与假设的过程。猜想与假设强调对未知事物做出一种合理的推理与判断。这就要求学生需在已有知识基础上，对形成问题的各种原因进行大胆的猜想与假设。猜想与假设在化学学习中的作用<主要表现为：
（1）猜想与假设是通过探究得到正确结论的先导，是获取实践结果的有力支撑。
（物质具有可燃性；
（2）物质与氧气接触；
（3）可燃物达到一定的温度。在化学探究教学中，猜想与假设经常用到以下两种假设方式：
（一）类比式假设。是指通过观察分析所探究对象，并将其与已研究对象进行类比，进而对类比状态下所探究对象的各性质假设。如在学习了金属钠的化学性质的基础上，探究金属钾的性质时，引导学生根据金属钠的性质表现来假设金属钾会有哪些性质表现。学生很容易就通过类比方式来完成假设任务，即：金属钾与金属钠原子结构相似，所以它们应该有相似的性质表现。
（二）归纳式假设。是指对分散的知识点进行归纳与假设，以对事物构建一般的认识。这种假设在化学探究教学中非常之常见。如在学习卤族元素内容的基础上进行氧族元素内容的教学时，通过引导学生回顾、归纳卤族元素结构与性质的关系后提出假设：氧族元素中元素结构与性质之间的变化规律应与卤族元素类似。进而展开相应探究内容教学。所以归纳假设的过程中，需要学生调动已学的知识，再结合探究的对象，进行科学合理的归纳假设，进而完备已有的知识储备。
二、制定计划
在化学探究教学中，针对探究问题所提出的`若干猜想与假设，需要通过具体的实验进行验证。所以，为确保猜想与假设的顺利验证，需要设计相关的方案与计划，是将猜想与假设具体化的重要环节。计划的内容既包括实验等探究形式的具体内容，也包括实验等探究形式的组织实施方案。教师应根据学生的学习探究能力、实施内容的完成时间、学生的分组情况等因素，通过师生讨论协商确定探究活动方案。在“燃烧与灭火实验”课堂探究实验前，要先做好制定计划的工作。学生根据“实验提示”和所提供的实验器材用品（酒精灯，火柴，三脚架，石棉网，烧杯，薄铜片，小试管，热水，白磷，红磷），学生设计产生了不止一种合理方案。比如为了探究可燃物燃烧条件之一———物质与氧气接触这个假设，学生设计了以下几种方案，如（1）将薄铜片放到盛有水的烧杯口上，将两个绿豆粒大白磷分别放到烧杯里的水中和薄铜片上，用酒精灯加热垫有石棉网的三脚架上的烧杯；
（仪器药品、步骤及注意事项等内容确定并书写下来。
三、进行实验
在实验方案设计完成之后，教师组织学生实验操作。在实验装置、仪器安装和调试工作完成的基础上，组织学生实施实验探究，以确保实验的科学严谨性。教师要分析学生创设的化学实验方案，并引导学生理清实验目的、原理等，让学生在自主操作中有目的地开展实验活动。同时，在实验阶段，要让学生在化学实验动手操作中注重对实验的认真观察和准确表达的训练。
四、收集证据
收集支持猜想与假设的证据是化学探究的重要环节。在证据的收集过程中，学生收集的途径是多样化的，如自然现象、期刊、实验以及网络资料等，而课堂科学探究教学的证据主要源于实验操作现象和数据的记录。因为实验现象和数据是解释、结论的重要依据，所以应将实验现象和数据作为实验报告的一项重要内容并做好记录，记录应坚持实事求是、严谨科学的态度。
五、解释与结论
收集实验证据之后，便是对证据的解释，进而得出相关的结论。其实，解释是对证据的挖掘过程，这对于探究结果的科学性体现非常重要。解释实验现象的原因，并从中得出结论，以获得普遍的规律认识。在实验探究中解释与结论主要体现在探究实验报告中，通过实验报告应体现出实验证据与实验解释与结论之间的正确、合理的逻辑关系。
六、反思与评价
反思与评价是学生对探究问题科学表达与否的基础，也是猜想与假设在证据、验证下的真实呈现。所以，反思与评价探究问题、结论等要素，对于学生的化学学习非常重要。其实，反思与评价应贯穿在探究教学的始末，这对于提高探究教学效果，确保学生学习热情的重要基础，也是一种有效的教学策略。通过不断的反思与评价，可以有效地引导学生科学探究、实验操作，进而提高学生探究性学习的效率。反思与评价中：收集的证据充分吗？结论具有普遍性和科学性吗？问题解决合理与完善吗？等等，这些不同视角下的思考，势必提高化学探究教学的教学效果。八、表达与交流交流是探究教学的最后环节，也是强化学生合作学习的重要体现。学生可以在相互交流中，完善自己的知识认识，发现自身在探究中可能存在的问题。这样一来，学生就可以更加全面的认识与理解，这是探究教学所追求的重要教学目标。当然，表达与交流也是培养学生交流与表达能力的重要途径，实现探究教学中学生综合能力的提升，不断地培养与化学的情感。新时期，化学教学改革的重点，是如何将多元化的教学理念融入到教学之中。探究教学作为化学教学的重要理念之一，其不仅符合化学教学的特点，而且迎合了学生的个性发展需求，对推动幼儿师范化学教学改革起到重要作用。新时期化学探究教学活动设计，关键在于以上步骤的有序、有效的开展。教师在开展探究教学的过程中，要强化学生主体意识、突出学生自主实践，引导学生在主动、积极的状态中，发现、分析和解决问题，以提高学生的化学素养。开展化学探究教学，对密切实验与理论教学关系、确保教学完整性，也具有十分重要的意义。
★ 探究活动总结 ★
“数学命题课”教学模式探究
四川省营山县金华希望学校 凃宏
数学命题是指表达数学判断的陈述句或用数学符号联结数和表示数的句子的关系统称。数学中的公理、定理、公式、性质和法则等都是数学命题。由于数学命题是把概念联系起来，形成完整的数学学科的主干内容，因此，只有掌握好数学命题，才能通晓数学的体系结构，学好数学。有效的数学命题教学，有助于学生牢固掌握数学知识的结构，有助于数学思维的发展和解决问题能力的提高。因此，以学习数学公理、定理、公式、性质和法则等为主的课型我们称为新授中的命题课，它是数学课的又一重要基本课型。
数学命题教学的基本任务，是使学生认识命题的条件、结论，掌握数学命题的内容和表达形式，掌握命题的推理过程或证明方法，运用所学的数学命题进行计算、推理或论证，提高数学基本能力，解答实际问题。并在此基础上，熟悉基本的数学思想和数学方法，弄清数学命题间的关系，把学过的命题系统化，形成结构紧密的知识体系。
数学命题课型教学模式为以下四个环节：
提出猜想,引入命题, 证明命题,提升思想, 命题应用,反馈信息, 知识梳理,小结升华．
数学命题课具体内容设计、操作过程和实原理如下：
一、提出猜想引入命题,
（一）内容设计： 1.激趣质疑
2.体悟知识来源于生活实践 3.体悟知识的发生过程
（二）操作过程：
1.出示问题, 2.指导操作 3.引发猜想
（三）实施原理及案例解读
通过实践(画图、折纸或测量等)、探索、猜想发现命题。在教学中有目的提出一些供研究、探讨的素材，对学生进行必要的启示引导，让学生在一定的情境中独立思考，通过运算、实践或观察、分析、类比、归纳、作图等步骤，探索规律、提出猜想、形成命题，然后再设法证明，获得定理。例如，“三角形内角和定理”，可以通过剪纸法把三角形三内角拼成一个平角或通过三内角的度量计算出三内角的和，从而发现定理；“两数和的平方公式” 可以通过多项式的乘法进行计算得出， 也可以通过作图，引导学生分析图形中面积之间的关系得出。
二、证明命题提升思想,
（一）内容设计： 1.准确复述命题 2.分清条件和结论
3.明确对应的图形与符号语言 4.明确命题应用范围和作用
1 5.比较与旧知识的区别与联系
（二）操作过程：
1.引导学生画图 2.指导学生证明命题 3.规范命题表达
（三）实施原理及案例解读
认识命题的结构是证明定理的基本出发点，它的主要任务是帮助学生分辨定理的条件和结论，发掘命题所涉及的概念的特征或图形的性质，利用有关数学符号，把已知和求证确切而简练地表达出来。这一过程就是通常所说的读题、审题和弄清题意。
(1)分清命题的条件和结论。中学数学教材中，有些命题仅从字面上看，条件和结论之间没有严格的界线。例如，教学“一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）2的根与判别式△=b-4ac的关系”时，一定要指出“a、b、c都是实数”这一条件。尽管初中学生仅限于实数范围学习，这一条件似乎无关紧要，但如果不明确强调，到了高中学生就会错误地利用这一关系去判断复系数一元二次方程的根的情况。又例如以简化式命题形式出现的定理“对顶角相等”，表述简明，但条件与结论不十分明显，初学者往往难以掌握。教学中可以恢复成“如果两个角是对顶角，那么这两个角相等”，并结合图形，写出已知、求证。
(2)正确理解命题中关键词语的意义，将命题的文字语言译成符号语言。简明的符号语言既便于论证，又有助于搞清楚条件和结论。但符号语言的运用必须建立在概念清楚、符号适当的基础上。例如，“非负数a和b”作为一个命题的条件时，要向学生讲清楚“非负数”这一关键词语的意义，并用数学符号“a≥0，b≥0”表示。
(3)注意命题的应用范围。命题是在某些条件或范围内的相对真理，条件和范围变了，定理可能成为谬误。例如，算术根的运算法则是以各个算术根存在为前提；等式性质2同除以一个不为0的数的限制条件。此外，还要注意某些命题的隐含条件。
三、命题应用反馈信息
（一）内容设计： 1.巩固命题 2.掌握应用方法
3.体悟知识的应用过程
（二）操作过程：
1.示范应用 2.启发引导
3.强化难点（易错点） 4.规范书写 5.及时反馈总结
（三）实施原理及案例解读
明确命题的应用价值和适用范围，并能灵活运用，不断巩固。学习命题的目的之一在于应用。我们是从命题运用的角度来看定理的适用范围。学生明白了命题适用的范围，可以提高运用命题的目的性和学习的积极性，同时对于学生灵活运用知识、发展思维能力也是有益的。因此，在命题教学中，要注意安排好各类习题，除基本的巩固题、综合题外，还应该适当补充一些逆用、变用定理（包括
2 公式、性质等）的例题和习题，以培养学生活用、逆用的能力。
四、知识梳理小结升华．
（一）内容设计： 1.理清知识脉络
2.感悟知识发展应用过程
（二）操作过程：
1.指导学生构建知识网 2.重点强化
（三）实施原理及案例解读
揭示命题的内在联系，建立数学命题系统化体系。中学数学中的许多定理，彼此联系紧密，但在数学课本中不一定相继出现，有时相距甚远。在教完这些定理之后，应注意及时揭示这些定理之间的内在联系，使学生的知识系统化，形成数学命题体系。这对于学生巩固掌握知识，培养辩证观点都是十分有益的。另外，引导学生对某些命题作适当的不同方向上的推广，也是使学生认识命题间的关系的有效方法，同时也有利于培养学生的创新思维和实践能力。例如：公式（a+b）2=a2+2ab+b2，既可以推广项数，将“二数和”推广到“三个数的和”以至“n个数的和”；又可以推广指数，将“平方”推广到“立方”。
命题课教学的得失
第一，对基本问题，要详细分析，语言要准确，论证要严格，书写要规范，便于学生模仿。
第二，在命题教学中，不宜采用灌输式教学方法。
第三，在命题教学中，对学有余力的学生要适时适度地对他们做专题研究的训练，揭示知识间的内在联系，让他们获得超出原有知识框架的认知水平，有助他们思维的发展和创新，把命题研究和所学知识重新组织，建构新的认知结构。
★ 探究活动总结 ★
交往是学生学习的一种特殊活动，是教学中发展学生综合素质的一种手段，也是学生主体实践活动的一部分。传统历史教学的弊端就是忽视学生的交往过程，学习成了“压缩饼干”。在新课程改革理念下，恢复交往型活动需要考虑以下几个方面：
第一，将历史课堂教学组成一个相互作用的系统，这个系统包括教师、学生和他们共同参与的活动。正是在相互作用中才产生了交往的需求，而交往又反过来促进了教师、学生与活动对象间的相互作用。在这一过程中，教师的首要任务是作为交往活动的组织者并始终处于积极探索状态的有目的的活动。
第二，采取小组学习的方式，这种方式的活动不仅能够有效地激发每一个学生的兴趣，而且便于他们从参与、相互激励并共享信息。在小组学习中，教师要放手让学生制定研究方案，自行探索和研讨，处理好组间交流与竞争的关系。
第三，鼓励学生自由准确地表达观点，并将交往活动深入到学生的认知活动中去。
活动案例：“辛亥革命”辩论赛
1、方案设计：
中国近现代史（上册）新教材为培养学生的创造性思维能力和实践能力，增加了“你怎样评价辛亥革命”的活动课内容。《历史课程标准》“教学活动建议”中有“‘以辛亥革命是成功还是失败’为题，举办讨论会”的'要求，这为活动课方案设计提供了指针。与此同时，高一学生对辛亥革命的史实有一定的了解，学生具备了一定的思辨能力、表达能力，能够达到“史由证来，论从史出”的目标。为了使辩论活动有一个充分的准备时间，网络等途径搜集、整理相关材料，撰写辩词，经过老师的指导、点拨和持同一观点的学生补充修正，在上好“第四章北洋军阀的统治”后举行辩论赛。
为了充分发挥学生的主体作用，设计整个辩论赛方案时都在教师指导下由学生完成。除辩手外，辩论赛的主席由班长或历史课代表担任，评委由公正。为了调动更多的学生参与辩论，使更多的学生成为学习的主体，我们还对辩论赛程序作了微调，即持相同观点的“观众”也可以加入“自由辩论”，这样整个过程气氛更加活跃、热烈。
2、方案实施：
先由主席声情并茂地介绍辛亥革命的经过，引出辩论赛的主题“辛亥革命是成功了，还是失败了”，指出正反方观点。经过一辩、二辩陈述观点之后，进入自由辩论阶段，观众参与辩论。最后主席总结，“评判团”举手表决，判定胜方与最佳辩手，并请历史教师点评。
★ 探究活动总结 ★
1、维系会员关系，调动非会员的参与的积极性、争取更多的潜在客户。
2、营造节日氛围，提升乐园人气。
3、提升儿童乐园的知名度,从而在该区域的良好发展作好铺垫，吸引更多的顾客来乐园消费，从而培育一个稳固的消费群体。
20xx年10月30日(鉴于20xx年万圣节是10月31日星期一.所以建议提前一天举行.利用星期日人流量较多的特点.扩大活动影响力和整体效果)
装饰： 万圣节题材普通气球及杰克灯铝箔气球(拱门、路引、室内悬挂装饰)、墙体和玻璃上贴画、南瓜小灯饰、宣传kt板和摆放宣传展架。
服饰：购买万圣节儿童服饰x套(卡通.可爱型.精灵等)不够的可以准备卡通面具、巫师帽子、披肩斗篷
手工：剪刀、万圣节题材剪纸、南瓜灯模型、白色无图案面具、颜料笔、
游戏：
1.爱心糖果：有包装的糖果 (有动物头像.各种形状的糖果.万圣节主题)、小型水果、系糖果的绳子
2.糖果大冒险：糖果(拦路者持一部分)、南瓜灯或南瓜袋(小朋友和拦路者持有、拦路者服饰、全程安全标示、印有乐园logo的万圣节旗帜(带队人员配备)。
3.找五官：五官空缺的'南瓜灯、填充五官的小积木或填充物、蒙眼睛的眼罩
5.亲子大营救：道具钥匙(可以用乐园内的其他物品替代如海洋球或其他比较可爱卡通的小物品(减少孩子在游戏中的紧张和害怕的心理))、巫婆服饰。
活动场景布置：
★ 探究活动总结 ★
探究课——如何正确使用信息技术
今天Ms Zou 给孩子们上了一节探究课，是关于如何正确使用信息技术。 Ms Zou拿着手机问：这是什么？ 孩子们纷纷回答是手机。
Ms Zou：手机属于电子产品，也属于信息技术的一部分。那么什么是信息技术呢？ Ms Zou：信息技术（Information Technology，缩写IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。凡是能扩展人的信息功能的技术，都可以称作信息技术。
信息技术包含“通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等”。 有谁的爸爸妈妈是做IT的？ Barbie: 我爸爸是做IT的。 Ms Zou：你爸爸很厉害哦。
Ms Zou：在现实生活中，我们接触到的信息技术有哪些呢？ Mille: 电脑 Sunny: 平板 Viion: 手机
Ms Zou:手机、电脑的功能很多，在日常生活中，我们可以如何使用信息技术呢？ Mickey:打电话 Shirely: 视频 Leo: 看动画 Jacob:学习 Andy: 玩游戏
Ms Zou: 都回答得很正确哦，手机、电脑不仅可以玩，还可以学习，希望你们能好好利用信息技术学知识。
接下来，请小朋友们分析一下信息技术的优点和缺点，通过作画的形式画下来。 宝贝们分成四组，各自讨论自己的想法和表达自己的意见。
手机、电脑不光是用来玩，也可以用来学知识，看我们的小朋友们，都在认真的跟着Ipad学英语配音呢。
最后，让我们用这现代化的信息技术，给自己爱的人打个电话吧。 “爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，我爱您，您辛苦了”
★ 探究活动总结 ★
“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家介绍有关鲸的知识、故事。
2．还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的'鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。
要求：
（1）想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的又回去了？
（神态加以描写。
这一训练可安排学生选做，既使学生认真读了短文和课文，了解了鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙的熔为一炉，调动了学生学习的积极性。
★ 探究活动总结 ★
【活动目标：】
1.喜欢故事主人公“拉拉”，了解拉拉的旅行经历。
2.知道一直在帮助“拉拉”的不是别人，正是他自己。产生独立自主克服困难的愿望。
3.了解外出旅游时的必备品。
4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
5.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
【活动准备：】
1.一个蓝色的盒子里面放一面小镜子共17个。
2.《拉拉闯天下》课件
3.《拉拉闯天下》绘本
【活动重难点：】
幼儿在了解、熟悉故事后能知道旅行的过程中一直在帮助自己的不是别人，是他自己。遇到困难的时候产生独立自主克服困难的愿望。
【活动过程】
一、图片导入，出示拉拉和妈妈的图片
师：图片上是什么小动物啊?
师：图片中的是只小考拉他的名字叫拉拉，旁边的他的妈妈，我们一起给他们打个招呼吧!你们真是一群有礼貌的孩子。
二、引导幼儿了解、熟悉故事内容。
1. 教师借助玩具小考拉和蓝盒子讲述故事第一部分(开头只“告别妈妈，出发了”)。
师：拉拉一天天的长大了，想出去旅行了，你觉得他的妈妈会同意吗? 为什么?(引导幼儿大胆说出自己的想法)
小结: 虽然拉拉的妈妈很舍不得让他去，但是最后还是让他去了。
(结合课件讲故事：有一天，拉拉对妈妈说：“妈妈，我要去旅行，至“就打开看一看，记住了吗?”)
师：拉拉想要离开自己的妈妈去旅行，妈妈是怎么对他说的?给了他一个什么?
师：请小朋友来想想蓝盒子里面会装什么东西呢?给拉拉什么样的帮助?(大胆猜想，说出自己的理由)
2. 教师继续讲述故事第二部分，拿出蓝盒子照照自己。(从“外面的世界真大呀”至“拉拉像妈妈点点头，妈妈也像妈妈点点头”)。
师：拉拉想妈妈的时候，打开蓝盒子看到了什么?好像妈妈对她说了什么话?
师：蓝盒子真的装的拉拉的妈妈吗?小朋友的椅子底下有一个蓝盒子，我们一起拿出来打开看看吧!是什么啊?原来是一面镜子，到底镜子有什么用呢?于是拉拉带着蓝盒子继续 向前走啊走•••
教师继续讲故事，表演困难自己是怎么做的。(从“走啊走，拉拉来到一座山坡下面。”至拉拉想“现在我该回家了。”)
师：拉拉在山坡不敢往上爬的时候，打开蓝盒子看见了什么?好像妈妈在说什么?
师：勇敢的拉拉现在遇到困难了，你会对他说些什么呢?
师：拉拉在妈妈的鼓励下勇敢的爬上了山坡，这时突然天空当中下起了大雨，现在遇到了雷雨天气，如果你是拉拉你会怎么做呢?(请幼儿表演)这里有一棵大树和一个山洞你会怎么办呢?上来表演一下你会怎么做?让我们一起把躲在大树下小朋友喊过来吧。
小结：雷雨天气躲在大树下是非常危险的。(继续讲故事：拉拉继续向前走，来到了十字路口这时拉拉迷路了。)
师：如果小朋友迷路了你会怎么办呢?
小结:迷路的时候可以看看周围有没有标识牌，那拉拉应该往那个方向走啊?
3. 教师继续讲故事第三部分(从“妈妈看见拉拉回来了”至结束)。
师：妈妈看到拉拉回来了，对他说了些什么?
拉拉掏出蓝盒子，对妈妈说了什么?
妈妈又是怎样对拉拉说的?
三、情景表演故事，进一步理解故事内容。
师：旅行是件快乐的事情，你们想不想也去旅行呢?
师：背上我们的旅行包拿上神奇的蓝盒子开始旅行吧!(师幼一起表演故事)
师: 爬山坡时——如果是你的话你会对着蓝盒子的自己说些什么呢?
天黑时———现在你会对自己说些什么鼓励的话呢?
迷路时——现在你会对自己说些什么鼓励的话呢?
雷雨时——这时你会怎么说怎么做呢?
小结:你们都是勇敢的孩子，遇到困难的时候总会有办法。
四、鼓励幼儿大胆讨论外出旅游时的准备工作
师：我们现在是大班的小朋友了，爸爸妈妈都带你们去哪些地方旅游了?
师：旅游的时候旅游包里都准备了什么东西啊?
小结：和爸爸妈妈一起旅行是件很开心的事，但是有时也会遇到一些困难，旅游前做好准备很重要，让我们一起回教室做个旅游计划吧。
★ 探究活动总结 ★
各位领导以及在座的'老师，大家好。我叫赵彬彬，是育才实验小学的科学教师。今天我说课的内容是小学科学三年级（上册）第三单元第一课——《生命离不开水》。
本节课是以生活中最常见的物质水作为研究对象。水是组成世界万物的重要物质。人体内有水、动物体内有水、植物体内也有水。水是生命之源，可以说我们的一切都离不开水。在本课的学习中，让学生了解水与生命最深层次的关系，使同学们体会到水的重要意义，也为以后本单元的学习打下良好的基础。
根据科学课程标准的要求以及学生全面发展的需要，我制定了以下教学目标。
知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要的作用，了解常见食物中的含水量。
能和同学交流自己对本课的不同看法，设想没有水的世界将会变成什么样？
学生能意识到水与生命的密切关系，养成节约用水的好习惯。
本节课的教学重点、难点是：通过实验培养学生小组合作学习的意识和水在生命活动中的重要作用。
课前准备充分是上好一节课的基础，结合本节课的需求，师生应做如下准备。
根据本节教学目标及教材特点，我除了采用常用的讲述法、谈话法、演示法等
一般方法以外，主要还采用了1/多媒体辅助教学法2/引导探究法3/分组讨论法等。以上教学方法给学生提供了一个愉快的学习氛围，学生学习的积极性日益高涨。
教是为了让学生更好的学，学生一旦掌握了正确的学习方法，就能获得更多的知识，本节课我强调以探究为主，学生主动参与动手实践为辅的学习方式。
根据教学目标的要求，我设计了以下四个教学环节：
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于三年级学生来说刚刚步入神圣的科学殿堂，对于身边的事物有着强烈的好奇心。上课一开始，我就借助多媒体课件播放了“鱼鸭戏水”的情景，屏幕上那欢快的情景配上动听的音乐，立刻吸引了学生的注意力。接着提问：为什么水使小草变得嫩绿，使桃花开得鲜艳，使鱼鸭游得欢畅，学生畅谈感想以后将会知道水是生命之源。
在这一环节中我先让学生讨论说出几项动、植物离不开水的事例，丰富学生对“水与生命”的认识。然后提出问题“水与动物、植物和人有着怎样的关系？”学生通过思考、讨论、查找资料得出结论。最后师生小结（水对生命来说真是太重要了，生命体内的一切活动如呼吸、消化、光合作用都离不开水）。
教师示范实验，出示课前包装好的新鲜树叶，经过阳光照射后，让学生观察并提问：塑料袋原来是干的，里面的水珠是从哪里来的？学生观察、讨论最后得出结论：塑料袋里的水珠是从植物体内跑出来的，证明植物体内有水。接着我趁热打铁从人体出汗、排解等生理现象中也可以看出人体内含有水，那么我们平时吃的食物究竟含有多少水呢？
接下来我设计了挤西红柿这个实验，可以清清楚楚的观察到植物体内究竟含有多少水。
下面我们一起来观看一段视频吧。在这个实验中，充分体现了学生在教学中的主导地位，在学生动手实践的过程中也锻炼了学生的合作意识。最后。我利用多媒体课件让学生观察几种常见食物的含水量。知道各种食物以及人体内含有大量的水。开阔了学生的视野，使他们更加关注生命活动，为了更直观的展示植物的生长离不开水，我选择了芹菜作为实验原料，鼓励学生展开想象大胆地进行实验。在这个环节中我是这么做的：准备一杯调式好的红墨水，然后把芹菜放入红墨水中，过10分钟后观察芹菜的根部有什么变化，杯中的水为什么少了一些。把芹菜切成2段，芹菜里面的茎儿发生了什么样的变化？在这个实验中，学生围绕了植物离不开水这一目标，演练了他们的科学技能，也丰富了教学的色彩。
通过学生收集资料、讨论交流、体验汇报并动手实践等多种探究方式，学生对“水与生命”有了更深层次的理解。如果没有水，我们的生活及周围的环境将会变成什么样？教师播放了一些有关于干旱的资料，通过观看录像，学生更深深感受到了生命离不开水，教师小结：（同学们，你可知道当你享受着幸福生活的时候云南的小朋友们正遭受着百年不遇的干旱，当你每天喝着三、四元钱买来的饮料的时候，你是否想到云南的小朋友们却担负着拯救家人、到处找水喝的使命，当你浪费每一滴水的时候，你是否想到这一滴水可以挽救一个人的生命。同学们，请伸出你的手，用你的爱心去拯救那些孩子们吧，让他们也能有一个幸福的家庭，只要你能节约每一滴水）。最后教师总结：通过云南干旱教育学生珍惜每一滴水，滴水可以汇成河流，我们要从身边的小事做起，节约每一滴水，讨论结束后启发学生以没有水的世界为题画一幅想象画或写一篇同样题材的短文。
根据这节课的结构特点我是这么设计板书的：
从植物、动物、人离不开水从而得出水是生命之源，让学生懂得节约用水、人人有责的道理，这样的板书设计简洁明了，重点突出。
在本课的教学中，注重体现了新课程的教学理念及时给予学生适当的鼓励和指导性的评价，让学生快快乐乐的做、开开心心的学。
以上是我肤浅的个人见解，还有很多不成熟的地方，敬请各位领导以及在座的老师谅解，多多给予批评、指导。谢谢！
★ 探究活动总结 ★
考察过程中的表现(第一季度)：
XX--在本季度能用党员的标准严格要求自己，能认真学习马列主义、XXX思想、“三个代表”与“十七大”思想。积极参与党内活动，按时参加组织活动;通过学习，该同志在思想上觉悟有了较大的提高，并及时向党组织汇报思想工作和学习体会。
在学习中，对专业知识学习刻苦努力，独立钻研，起到很好的带头作用。该同志能较好地严格要求自己虽然在工作处理问题上有所顾忌，但是总体很细心，很有想法积极投入到学习当中，且能主动地帮助同学一起学习，为班风的提高起到很好的作用;在工作中，关心集体，开拓进取，提出了很多合理的建议。在日常生活中团结同学，热爱集体，尊敬师长，是一个和随和的人。在政治方面是一名立场坚定、思想正派的入党积极分子。
该同志在思想上和实践中均能积极向党组织靠拢，能以身作则。
通过本季度的考察，该同志综合表现良好，建议其在班级活动中能表现的更为主动，积极参与其中。
考察过程中的表现(第二季度)：
XX--在本季度能够严格要求自己，在思想认识与实践基础上有很大的进步。在通过党校培训的基础上积极拓展党的理论知识范围，及时关注实事动态，党的先进理论以及方针政策，用先进的理论指导实践。切实以一名党员的标准来严格要求自己，并时刻用自己的言行来表达入党的愿望。
在党校培训中，通过一系列的学习以及大量阅读党的理论材料，深深地明白一个党员的标准，且懂得怎么样进行理论知识与是践行党的统一以及在学习生活中能够联系群众，热心助人，在专业课程的学习中刻苦努力，有明确的学习目标，严格要求自己，在同学中树立了良好的榜样。在生活中，热爱集体、热心待人。努力发现自身存在的不足，坚持群众批评与自我批评相结合，找出自身缺点，用自己的一言一行，从一点一滴做起，用行动来向党组织靠拢。
通过本季度的考察，XX--表现良好，望在自身性格的历练方面应多多加强，待人接物应更加热情开朗，做事也应更加大胆，争取自身的全面突破
考察过程中的表现(第三季度)：
XX--在本季度中思想上通过加强学习党的理论知识，觉悟上有了进一步的提高，并且能够用掌握的理论知识很好地投入到实践当中去，时刻利用自己的实践行动表达自己入党愿望。整体情况较前段有了更大的进步。
这段时间内XX--认真参加党支部的各项活动，积极学习各重要思想和社会主义和谐社会的深刻内涵，应用先进的方法论指导实践，在理论上不断充实完善自己。在学习上，戒骄戒躁，认真钻研，并且能积极协助班主任工作的开展。在班级中，团结同学，热爱生活，全面学习提高综合全方面，在同学当中树立了良好的典范，能得到老师以及同学们的肯定。在生活中，该同志处处以一名党员的身份来严格要求自己，培养积极向上的人生态度，勤俭节约的生活作风，经常帮助一些需要有困难的同学，与室友相处融洽。
在本季度考察中思想觉悟有所提高，但是在实际工作中需要放得更开些!
考察过程中的表现(第四季度)：
XX--在本季度考察过程中，思想上积极向上已经达到一个成熟党员的标准，自觉认真学习党的基本知识，加深对党的先进性的了解，与党中央保持高度一致。认真参加党支部的各项活动，积极学习党的重要思想能坚持四项基本原则，全面学习与落实“十七大”内容，
在平时的学习中，能不断学习党的理论知识。并且能通过学习来武装自己的头脑，理论结合实际。对专业知识不放松，独立钻研，努力通过各科考试，且成绩优异。
在班级中，在严格要求自己的同时，还能处处表现模范带头作用，通过自己的言行带动影响周围的同学，起到应有的先锋模范作用。努力发现自身不足，及时更正和吸取广大群众意见，身为班级干部，在工作能力上的提高有目共睹。团结同学，尊敬师长，为人大方，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近，
在本季度XXX同学表现优秀，已具备了一名入党积极分子的基本要求。
该同志在培养考察期间各方面表现积极上进，能认真学习党的先进理论知识，在班级上是班导的得力助手，能积极主动参加班级组织的各项活动，学习认真、刻苦，热情大方，符合考察要求，建议支部把该同志列为入党积极分子发展对象。
该同志在培养考察期间，思想日趋成熟，对事情有自己的看法与见解，能够积极主动找组织汇报自己的学习以及思想动态，生活情况，在班级能够积极起到模范带头作用，经支部会议研究决定同意该同志列为入党积极分子发展对象
★ 探究活动总结 ★
《离骚》是一首伟大的爱国抒情长诗，只有体会到其中浓浓的爱国热情，才能对这首诗的思想和艺术精髓感受、认识得深，否则就会浅尝辄止，不能深知其中滋味。
【学习重难点】
1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
3、对关键词语的疏通理解。
4、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
一、朗读文本，掌握知识。
1、多义词辨析
【善】众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫：
亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔：
陛下亦宜自谋，以諮诹善道(诸葛亮《出师表》)：
【度】背绳墨以追曲兮，竞周容以为度：
会天大雨，道不通，度已失期：
【固】固时俗之工巧兮，偭规矩而改错：
鸷鸟之不群兮，自前世而固然：
汝心之固，固不可彻：
【相】何方圜之能周兮?夫孰异道而相安：
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反：
【反】忽反顾以游目兮。(屈原《离骚》)：
然而成败异变，功出相反也。(贾谊《过秦论》)：
日夜望将军至，岂敢反乎?(《史记•鸿门宴》)：
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反省不能及，其可怪与欤?(韩愈《师说》)：
【虽】虽体解吾犹未变兮。(屈原《离骚》)：
虽无予之，路车疾马?(《诗经•小雅•采菽》)：
【焉】驰椒丘且焉止息：
且焉置土石?(《列子•汤问》)：
【修】余虽好修姱以羁兮：
退将复修吾初服：
邹忌修八尺有余。(《战国策•邹忌讽齐王纳谏》)：
2、特殊句式
(1)、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离
(2)、步余马于兰皋兮
(3)、不吾知其亦已矣。
二、整体把握课文
要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理课文思路。
三、探究问题
1、提问：第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么?这一节在文中起什么作用?
2、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”?有哪三个原因?
3、屈原怎么对待这种不公平的待遇?(用诗句回答)屈原是什么态度?表现了他什么样的感情?
四、赏析重点诗句
讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀?体现出屈原那些品质情怀?
拓展阅读：《离骚》测试题
1、下列句子中加粗字的解释不正确的一项是( )
A、謇朝谇夕替替：废弃
B、伏清白以死直兮 伏：守、保持
C、忍尤而攘诟 尤：厉害
D、岂余心之可惩惩：挫败
2、下列句中划线的词语，古今意义相同的一项是( )
A、怨灵修之浩荡兮
B、伏清白以死直兮
C、吾独穷困乎此时也
D、宁溘死以流亡兮
3、下列句中加粗的`词在句中的意思相同的一组是( )
A、退将复修吾初服 邹忌修八尺有余
B、固时俗之工巧兮固前圣之所厚
C、竞周容以为度乐盘游，则三思以为度
D、忍尤而攘诟甘受诟厉辟病梅之馆以贮之
4、下列诗句在文中的意思，不正确的一项是( )
A、余虽好修姱以鞿羁兮──我只是崇尚美德而约束自己啊!
B、竞周容以为度──竞相把苟合取悦于人奉作法度。
C、进不入以离尤兮──不能进朝做官更不能离开这里啊!
D、忽返顾�杂文抠猢ぉず鋈换赝吩短靼�!
5、对下列文学常识的解说，不正确的一项是( )
A、屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人独产创作的新时代。他的代表作是《离骚》。
B、我国文学史上素以“风骚”并称，“风”指“国风”，代指《诗经》;“骚”指《离骚》，代指楚辞。
C、我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则创始于楚辞。
D、《离骚》是我国第一部长篇叙事诗，屈原创作。屈原另有《九歌》、《九章》、《天问》等。
6、诗人在诗中表现出了高尚的品德和爱国情怀，请按要求写出有关诗句：
⑴ 表现诗人忧国忧民、热爱祖国的诗句：
⑵ 表现诗人坚持真理、献身理想的诗句：
⑶ 表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句：
⑷ 表现诗人刚正不阿、一身正气的诗句：
⑸ 表现诗人洁身自好、自我完善的诗句：
【参考答案】
1、C(尤：罪过)
2、B(A项，古义：荒唐;今义：水势大，泛指广阔或壮大。C项，古义：处境不好，不得志;今义：缺乏生产或生活资料，没有钱。D项，古义：随流水而消逝;今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。)
3、B，本来(A整理、长或高;C法度、限度;D耻辱、辱骂)
4、C(正确为：到朝廷做官不被君王接纳又遭受指责啊!)
5、D(应为政治抒情诗)
6、诗人在诗中表现出了高尚的品德和爱国情怀，请按要求写出有关诗句：
⑴ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;
⑵ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
⑶ 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也
⑷ 伏清白以殆直兮，固前圣之所厚
★ 探究活动总结 ★
【活动目标】
1、积极参与探究活动，感受探究的过程和方法，体验探究的乐趣。
2、尝试用表格的形式记录实践操作的结果。
3、通过撑纸盘的活动，初步感知纸盘的中心点。
【活动准备】
圆形纸盘、纸巾筒、大头笔、吸管、铅笔、记录表人手一份。
【活动过程】
一、创设情境，激发幼儿参与探究活动的兴趣。
1、出示物品，提出问题:
今天我想考验一下你们，敢接受挑战吗?看，这是什么东西?
2、请小朋友们预测：如果把纸盘放在纸巾筒的上面，纸巾筒能不能像撑雨伞一样把纸盘撑起来呢?大头笔、铅笔、吸管能不能把圆形纸盘撑起来?
二、预测
1、教师出示实验记录表，示范记录方法：这里有张记录表，请你根据自己的想法填上答案，如果你认为这些材料能把纸盘撑起来的请在相应的表格上打勾，不可以的请打叉。好现在开始行动吧。
2、幼儿独自记录预测情况。
3、集体统计幼儿预测情况：
二、感知探索一：多种材料操作撑纸盘
1、幼儿第1次操作，探索用纸巾筒、大头笔、铅笔、吸管究竟能不能把纸盘顶起来，并做记录。(老师在幼儿操作的过程中鼓励：不着急，动作轻一点、慢慢的试一试，多试几次)
2、请幼儿和同伴分享自己的探实验结果。(已经完成的小朋友可以相互交流一下，等一等还没完成的小朋友)
3、集体交流：集体统计实际操作情况：请你看着你的记录表告诉我你的实验结果，用纸巾筒可以把能纸盘撑起来的请举手，不可以的请举手，……(教师强调预测和实验的结果有些不一样)
4、请幼儿示范用四种材料撑纸盘：现在请大家一起来示范用这四种材料撑纸盘。
三、感知探索二：重点操作用吸管撑纸盘
1、提出问题：情况有所不同了，为什么同样是用铅笔(吸管)，有的小朋友可以把纸盘撑起来，有的不行呢?下面将要请小朋友进行第二次实验，请听清楚要求：刚才已经成功撑起纸盘的小朋友要想想你是怎么做到的?还不能把纸盘撑起来的小朋友想想办法，看看这一次能不能成功?请你们把第2次实验的结果记录在表格上，明白了吗?
2、再次统计实验结果。幼儿再次操作后分享自己的操作过程，重点关注怎样操作，吸管才能把纸盘顶起来。师：看看你们的记录表，刚才第2次实验结果是……请举手;纸盘都撑起来了，你是怎么做到的?开始怎么样，接着怎么样，最后又怎么样?(提问几个小朋友)
四、感知探索三：感知物体的中心点
1、幼儿分两组分别示范用吸管撑纸盘，两组幼儿相互观察，提出问题：看看纸盘现在都站在吸管的上面了，有发现什么问题吗?纸盘站在吸管上都一样吗?怎么不一样?哎，为什么有的纸盘摇摇晃晃?究竟纸盘撑在什么位置才会最平稳?
2、幼儿操作，找出撑纸盘的最佳位置，并做上记号。(教师提示：如果找到了撑纸盘最平稳的位置请用手按住纸盘和吸管，然后到过来，在上面画个圆点。)
3、幼儿分享交流寻找撑纸盘最佳位置的操作方法：师：找好了吗?大家一起来试试，看看现在纸盘是不是都站的又平又稳?你是怎么找到这个小圆点的?这个位置是纸盘的什么地方?
4、小结：纸盘最中心的地方，也就是中心点，找到中心点就可以把纸盘稳稳的撑住。
5、证实自己是否找对了中心点。
★ 探究活动总结 ★
《离骚》是一首伟大的爱国抒情长诗，只有体会到其中浓浓的爱国热情，才能对这首诗的思想和艺术精髓感受、认识得深，否则就会浅尝辄止，不能深知其中滋味。
【学习重难点】
1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
3、对关键词语的疏通理解。
4、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
一、朗读文本，掌握知识。
1、多义词辨析
【善】众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫：
亦余心之所善兮，虽九死其尤未悔：
陛下亦宜自谋，以諮诹善道(诸葛亮《出师表》)：
【度】背绳墨以追曲兮，竞周容以为度：
会天大雨，道不通，度已失期：
【固】固时俗之工巧兮，偭规矩而改错：
鸷鸟之不群兮，自前世而固然：
汝心之固，固不可彻：
【相】何方圜之能周兮?夫孰异道而相安：
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反：
【反】忽反顾以游目兮。(屈原《离骚》)：
然而成败异变，功出相反也。(贾谊《过秦论》)：
日夜望将军至，岂敢反乎?(《史记•鸿门宴》)：
巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反省不能及，其可怪与欤?(韩愈《师说》)：
【虽】虽体解吾犹未变兮。(屈原《离骚》)：
虽无予之，路车疾马?(《诗经•小雅•采菽》)：
【焉】驰椒丘且焉止息：
且焉置土石?(《列子•汤问》)：
【修】余虽好修姱以羁兮：
退将复修吾初服：
邹忌修八尺有余。(《战国策•邹忌讽齐王纳谏》)：
2、特殊句式
(1)、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离
(2)、步余马于兰皋兮
(3)、不吾知其亦已矣。
二、整体把握课文
要求学生以四人为一小组，讨论课文内容，梳理课文思路。
三、探究问题
1、提问：第一节中，诗人“太息”“掩涕”，为什么?这一节在文中起什么作用?
2、提问：屈原一生“好修姱以鞿羁鞿兮”，却为什么“謇朝谇而夕替”?有哪三个原因?
3、屈原怎么对待这种不公平的待遇?(用诗句回答)屈原是什么态度?表现了他什么样的感情?
四、赏析重点诗句
讨论：在述怀和反省中，有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和爱国情怀?体现出屈原那些品质情怀?
拓展阅读：《离骚》测试题
1、下列句子中加粗字的解释不正确的一项是( )
A、謇朝谇夕替替：废弃
B、伏清白以死直兮 伏：守、保持
C、忍尤而攘诟 尤：厉害
D、岂余心之可惩惩：挫败
2、下列句中划线的词语，古今意义相同的一项是( )
A、怨灵修之浩荡兮
B、伏清白以死直兮
C、吾独穷困乎此时也
D、宁溘死以流亡兮
3、下列句中加粗的.词在句中的意思相同的一组是( )
A、退将复修吾初服 邹忌修八尺有余
B、固时俗之工巧兮固前圣之所厚
C、竞周容以为度乐盘游，则三思以为度
D、忍尤而攘诟甘受诟厉辟病梅之馆以贮之
4、下列诗句在文中的意思，不正确的一项是( )
A、余虽好修姱以鞿羁兮──我只是崇尚美德而约束自己啊!
B、竞周容以为度──竞相把苟合取悦于人奉作法度。
C、进不入以离尤兮──不能进朝做官更不能离开这里啊!
D、忽返顾�杂文抠猢ぉず鋈换赝吩短靼�!
5、对下列文学常识的解说，不正确的一项是( )
A、屈原是我国文学史上第一位伟大的爱国主义诗人，他开创了诗人由集体歌唱到个人独产创作的新时代。他的代表作是《离骚》。
B、我国文学史上素以“风骚”并称，“风”指“国风”，代指《诗经》;“骚”指《离骚》，代指楚辞。
C、我国诗歌发展史上有两大优秀传统，其中现实主义的源头是《诗经》，浪漫主义则创始于楚辞。
D、《离骚》是我国第一部长篇叙事诗，屈原创作。屈原另有《九歌》、《九章》、《天问》等。
6、诗人在诗中表现出了高尚的品德和爱国情怀，请按要求写出有关诗句：
⑴ 表现诗人忧国忧民、热爱祖国的诗句：
⑵ 表现诗人坚持真理、献身理想的诗句：
⑶ 表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句：
⑷ 表现诗人刚正不阿、一身正气的诗句：
⑸ 表现诗人洁身自好、自我完善的诗句：
【参考答案】
1、C(尤：罪过)
2、B(A项，古义：荒唐;今义：水势大，泛指广阔或壮大。C项，古义：处境不好，不得志;今义：缺乏生产或生活资料，没有钱。D项，古义：随流水而消逝;今义：因灾害或政治原因而被迫离开家乡或祖国。)
3、B，本来(A整理、长或高;C法度、限度;D耻辱、辱骂)
4、C(正确为：到朝廷做官不被君王接纳又遭受指责啊!)
5、D(应为政治抒情诗)
6、诗人在诗中表现出了高尚的品德和爱国情怀，请按要求写出有关诗句：
⑴ 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰;
⑵ 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔
⑶ 宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也
⑷ 伏清白以殆直兮，固前圣之所厚
★ 探究活动总结 ★
探究活动
关于拼读单词的探究活动
探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。
活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。
活动形式：教师读单词，学生独立完成。
活动过程：
1）将练习材料发给学生：
c_p b_s d_g d_ck h_me f_ce b_g h_t f_sh _gg
t_ble th_se m_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber
2) 教师读单词（每词两遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。
3）师生共同讲解练习答案。
4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。
设计农场蓝图的探究活动
探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。
活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。
活动形式：先个人完成，然后小组讨论。
活动过程：
1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。
2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：What are they？They are ....
What is it? It is a .... 以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。
3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的'疑问。
4）教师进行活动评价。
调查对蔬菜喜好的探究活动
探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。
tomatos
cucumbers
onions
carrots
potatoes
活动目的：在Do you like …?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。
活动形式：自由采访—完成表格。
活动过程：
教师将表格发给每位同学，提出要求：
用Do you like …?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。
2、自由采访，完成表格。
用扩展句型：… likes …/ … doesn’t like …汇报采访结果。
关于拼读单词的探究活动
探究内容：学生是否能根据元音字母的发音规律，写出听到的单词中所含的元音字母。
活动目的：巩固元音字母在重读开、闭音节中的发音，初步培养学生的拼读能力。
活动形式：教师读单词，学生独立完成。
活动过程：
1）将练习材料发给学生：
c_p b_s d_g d_ck h_me f_ce b_g h_t f_sh _gg
t_ble th_se m_ke k_te tomat_ f_t b_d d_d c_rrot c_cumber
2) 教师读单词（每词两遍）：cap，bus，dog，duck，home，face，big，hot，fish，egg，table，these，make，kite，tomato，fat，bed，did，carrot，cucumber。学生将单词补充完整。
3）师生共同讲解练习答案。
4）学生汇报完成情况，教师初步了解学生的拼读能力。
设计农场蓝图的探究活动
探究内容：学生是否能通过自己创意的作品在小组讨论中巩固单词，获取新知。
活动目的：通过设计Farm的图培养学生联想创新能力，通过小组问答，巩固所学内容，同时学一些新的单词。
活动形式：先个人完成，然后小组讨论。
活动过程：
1）每人利用业余时间创作一张农场的图，上面的动物可以是学过的，也可以是没学国的，但如果是没学过的必须通过查询获取单词的拼写和读音。
2）组织学生两、三个人一组讨论每个人的图：What are they？They are ....
What is it? It is a .... 以小组为单位记录通过讨论学到的新单词，以及出现的问题。
3）学生汇报讨论结果：获取的知识以及讨论中的疑问。
4）教师进行活动评价。
调查对蔬菜喜好的探究活动
探究内容：了解你周围的同学喜欢什么蔬菜，完成表格。
tomatos
cucumbers
onions
carrots
potatoes
活动目的：在Do you like …?的问答中巩固所学单词及其复数形式，培养学生运用语言进行交际的能力。
活动形式：自由采访—完成表格。
活动过程：
教师将表格发给每位同学，提出要求：
用Do you like …?针对所给蔬菜名词采访五位同学，如果回答是yes，表格中划√，no就划╳。
2、自由采访，完成表格。
用扩展句型：… likes …/ … doesn’t like …汇报采访结果。
★ 探究活动总结 ★
我们探究的问题一是：萤火虫吃什么？
我们的猜想一是：萤火虫可能是吃植物的叶子的。
理由：因为我们是在树丛里找到萤火虫的，而且，萤火虫身体娇小，据我们的推测，它可能是吃植物的。
需要的仪器和材料：无色、透明的玻璃瓶、纱布、菜叶。
我们的探究设计：
1、抓取若干只萤火虫，将其放入一只大玻璃瓶内，在瓶内放入萤火虫和一些菜叶，将玻璃瓶口用纱布封好，（不能让萤火虫飞出瓶外，但要让瓶内透风）。
2、观察萤火虫是否吃菜叶。
3、将菜叶从瓶内取出，观察叶子有无被萤火虫咬过的痕迹。
我们的探究过程和在探究过程中看到的现象：
过程：
1、抓取若干只萤火虫，将其放入一只大玻璃瓶内，在瓶内放入萤火虫和一些菜叶，将玻璃瓶口用纱布封好，（不能让萤火虫飞出瓶外，但要让瓶内透风）。
2、对萤火虫进行观察——看它是否吃菜叶。
现象：
萤火虫挥动它的触角，飞向了菜叶，它在菜叶上用触角碰了碰。
过了一会儿，我们发现菜叶上并没有被萤火虫吃过的痕迹。
又过了两天，我们还是没有发现菜叶上有被萤火虫吃过的痕迹。此时，萤火虫已经死亡。
我们的结论是：萤火虫不吃植物的叶子。
我们探究的问题二是：萤火虫到底是吃什么的？上述实验是不是由于萤火虫的精神状态不好而不吃叶子的？是不是上次实验的菜叶不够新鲜或者他吃其他的植物的叶子？难道它是肉食性的吗？
我们的猜想二是：萤火虫可能是肉食性的；也可能吃其他的植物的叶子
需要的仪器和材料：无色、透明的玻璃瓶、纱布、新鲜的菜叶子、从萤火虫的采集地采来的植物叶子、新鲜的猪肉、活的蜗牛。
我们的探究设计：
进行一次对比实验：
取四只透明的玻璃瓶在每个玻璃瓶内放入大小相等、状态良好的萤火虫5只。将一号瓶内放入一些新鲜的菜叶子；将二号瓶内放入一些从萤火虫的采集地采来的植物叶子；将三号瓶内放入一些新鲜的猪肉；将四号瓶内放入一只活的蜗牛。将四只玻璃瓶口用纱布封好。（不能让萤火虫飞出瓶外，但要让瓶内透风）
观察这些萤火虫是吃新鲜的菜叶还是吃从萤火虫的采集地采来的植物叶子或是吃活的蜗牛或是吃新鲜的猪肉。
我们的探究过程和在探究过程中看到的现象：一号瓶二号瓶三号瓶四号瓶
过程：将一号瓶内放入一些新鲜的菜叶子，将玻璃瓶口用纱布封好，（不能让萤火虫飞出瓶外，但要让瓶内透风）；过程：将二号瓶内放入一些从萤火虫的采集地采来的植物叶子，将玻璃瓶口用纱布封好，（不能让萤火虫飞出瓶外，但要让瓶内透风）；过程：将三号瓶内放入一些新鲜的猪肉，其放入一只大玻璃瓶内，将玻璃瓶口用纱布封好，（不能让萤火虫飞出瓶外，但要让瓶内透风）；过程：将四号瓶内放入一只活的蜗牛，将玻璃瓶口用纱布封好，（不能让萤火虫飞出瓶外，但要让瓶内透风）；
现象：萤火虫挥动它的触角，飞向了菜叶，它在菜叶上用触角碰了碰。过了一会儿，我们发现菜叶上并没有萤火虫吃过的痕迹。又过了很长时间，我们还是没有发现菜叶上有被萤火虫吃过的痕迹；现象：萤火虫飞到了从它生活的地方采来的叶子上，翘起下肢，抖了抖翅膀，然后就爬开了，我们发现菜叶上并没有萤火虫吃过的痕迹；现象：萤火虫又挥动它的触角，爬到了猪肉上面，只是轻轻地碰了碰，就飞到别处去了。我们发现猪肉上并没有萤火虫吃过的痕迹；现象：过了一段时间，萤火虫挥动它的触角，飞向了蜗牛，然后在蜗牛身上反复轻轻地敲着。过一会儿又反复轻轻地敲着。
结果：两天后，一号瓶所有的萤火虫都死亡了。结果：两天后，二号瓶所有的萤火虫也都死亡了。结果：两天后，三号瓶四只萤火虫死亡了，还剩一只已经不太会动了。结果：四号瓶内的五只萤火虫还活着。
相关知识查询：
经过查阅百科全书和上网查询，我们发现，原来萤火虫的头顶有一对颚、弯拢来就成为一把钩子，钩子上有一条沟漕；萤火虫头顶的一对颚很尖利。萤火虫用这个武器在蜗牛的肉体上，反复轻轻地敲着。它每敲一下，总要停一会儿，好像察看发生的作用如何？敲的次数并不多，最多五六次。这种敲打就是向猎物注射一种毒液，使它麻痹，失去知觉。然后开始吃猎获物，吃之前，还要再敲它们几下，即是注射另外一种液体，使蜗牛的肉变成流质，然后用管状的嘴喝下肚去。
我们的结论是：
1、萤火虫是一种肉食性的小甲虫。
2、萤火虫是靠着猎取像蜗牛这种软体动物来生活，它有其独特猎食法——靠麻痹猎物来获取食物。
我们还想探究的问题：
1、萤火虫是如何发现猎物的？
2、萤火虫在飞行时是如何定位的？
3、萤火虫是群居的还是独居的？
4、萤火虫是如何繁殖的？
知识拓展：
1、萤火虫别看他那么小，可是捕捉猎物的能手，不管蜗牛有多大，总是由一只萤火虫去做这种手术的。
2、萤火虫还是好客的，等待猎获物失去知觉后，客人们就三三两两地跑来了，同主人一起享受美餐。一只蜗牛，可以供它们吃两三天。
总结：
1、进行实验假设是不能想当然的从表面上来判断。
2、在进行实验时，使用对照实验是一种很好的方法。
在实验观察过程中，我们要做到——耐心、仔细，有必要还可以借助一些手段获得信息。
★ 探究活动总结 ★
游戏介绍：
在游戏中，分享低碳环保的智慧生活。
在运动中，收集智慧节能减排小窍门。
游戏规则：
1、参与者在1分钟内边跳绳边说出10个节能减排小窍门，即可过关；
2、工作人员将在过关参与者的“智慧签证”上盖“智慧印章”。
同时我们还设置了以旧换新区，您只需用4枚废电池，就可换得一个实用小礼品。
赶快加入进来吧！
游戏介绍：
建立洁净的城市，让我们一同将不环保的生活方式，丢掉！
营造清新的生活，让我们齐心将不健康的生活习惯，丢掉！
游戏规则：
1、 参与者请将沙包投向展板中不环保的生活方式；
2、 每位参与者有5次机会，投中两个或两个以上，即可过关；
3、 投中数不够或者将沙包错误投入环保的生活方式的参与者被淘汰；
4、 工作人员将在过关者的“智慧签证”上盖“智慧印章”。
游戏介绍：
我的农夫生活，从这一刻开始了！
让我们忘掉烦恼，感受万物，体验乡村生活。
游戏规则：
1、将参与游戏者分组，每组2—3人；
2、每人回答3道题，共3轮，每人每轮只限答一道题；
3、工作人员首先出示题板，题板中会出现3种水果或蔬菜，参与者以抢答的形式，答出水果或蔬菜的生长环境，并在展板中指出；
4、先抢答者，有优先回答权；
5、经过3轮，每轮中抢答速度最快，回答全部正确者即可过关；
6、工作人员将为过关的参与者，在“智慧签证”上盖智慧印章。
大家快行动起来吧！
让我们一同去揭开大自然的奥秘。
游戏介绍：
城市生活多姿多彩，污染的元素，却给我们增添了不少的烦恼。
拒绝城市污染，爱护我们共同的家园。
游戏规则：
1、参与者请用手中的飞镖，刺破展板上代表城市污染元素的气球。
2、每人6枚飞镖，刺破3个或3个以上即可通关。
3、工作人员将为过关的参与者，在“智慧签证”上盖智慧印章。
行动起来吧！
游戏介绍：
生命在于运动，生活在于勇往直前。
动起来，让新春的气象照耀着我们！
跑起来，让绿色的生活引领我们前行。
让我们携起手来，共同享受在春天带给我们的健康智慧生活。
游戏规则：
1、将参与者分组，每组3人，多组同时进行比赛；
2、每组成员要用羽毛球拍接力运送羽毛球；
3、每组成员在运送过程中，手不可以直接触碰球；
4、运球过程中，球落地者，要在掉球的位置原地转两圈后使其球再继续比赛；
5、最先完成比赛的队伍为优胜，工作人员将为优胜组组员盖上智慧印章。
快加入到我们的队伍吧！
幸运的转盘，转出无尽的欢乐。
想不想知道下一刻会发生什么！
快跟随我们的步伐，去探个究竟吧！
游戏规则：
1、参与者首先转动轮盘，根据转盘中指针所指的题号，参与者将回答题号相应的问题，答对者，即可过关。
2、凡转到幸运格的参与者，不用回答问题即可过关。
3、工作人员将为过关的参与者，在“智慧签证”上盖智慧印章。
今天就要一试高下，看看春游当即，你我谁是“线路通”
游戏规则：
1、为现场每一位参与游戏者发放一张手卡；
2、首先由工作人员提问起点和终点之间的路线，参与者迅速将答案写到手卡上交予工作人员；
3、先回答正确者为过关，如果出现同时回答正确，则都过关；
4、回答错误，或是交卡慢的参与者将被淘汰；
5、如果淘汰者能够写出5个以上的地铁换乘站，就可获得小礼品。
6、工作人员将为过关的参与者，在“智慧签证”上盖智慧印章。
快乐的分子，不断地跳动。
你我重温往日的童年，分享儿时的那份乐趣。
感受，地球家园对我们的重要性。
让我们携起手，共同保卫我们的家园。
游戏规则：
1、参与者将喝剩下的矿泉水瓶扔到指定的格子里，双脚离地的跳跃到格子附近，再次拾起瓶子，前方有可回收和不可回收两个垃圾桶，选择正确的垃圾桶扔进去，才算过关；
2、水瓶未扔到指定位置者、跳格子时双脚落地者及没有把瓶子扔进正确垃圾桶者均算游戏失败；
3、全部完成者即可过关；
4、过关的参与者，将获得智慧印章一枚。
★ 探究活动总结 ★
小学二年级数学《小探究》优质教案模板
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面就是我给大家带来的小学二年级数学《小探究》优质教案模板，欢迎大家阅读! 小学二年级数学《小探究》优质教案模板一 教学目标：
1.知道一个个地数，10个一是十，十个十个地数，10个十是百，一百一百地数，十个百是千。
2.知道并能说出数位顺序表的排列及每位的实际意义。
3.会用正方体积木块、千数简图、人民币等不同方式表达数。教具：方块学具、课件。教学过程：内容教师活动
一、情境引入 1.出示多媒体花图
师：这些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么办?根据学生回答小结：一朵一朵地数用.表示十朵十朵地数用-表示一百朵一百朵地数用□表示这是上节课学习千数简图的知识。
出示：□□□师：看简图你就知道花的朵数了，先写数再读数。(师出示答案校对) 2.揭示课题：数可以用千数简图表示，还可以怎样表示?今天我们继续探究千以内的数。(板书：小探究) 二、探究过程
1.认识十进制数位表，会用正方体积木块表示数。
引：我们先看看小丁丁在做什么?演示媒体，提示学生轻轻地跟着数。 问：看了电脑演示，你知道了些什么知识?根据回答，小结并输入结果。10个一是(十)，10个十是(百)，十个百是(千)。
小结：用正方体积木块也可以表示数。 尝试表示数。
A板书：312，要求：从学具中挑出合适的表示。(校对，说说你是怎么想的?) B问：4种学具中还有一种未使用过的，让312变大，并写出这个数。 小结：(出示表格)通过动手摆学具我们已经知道4种学具各代表什么，请试着再说说。(输入结果)针对练习：比比谁摆得又快又对?205出示答案(说说哪种学具未用到，为什么?哪一位上没有单位? 板书：(个位、十位)根据你所掌握的本领与刚才学到的结论，你能说说还有哪些数位吗?按一定的顺序说出。出示数位顺序表，请学生提问。
小结：从左到右变大，满十个千还有更大的，所以用省略号。
2.练习运用要求将引入题改为用正方体表示，并说组成，检验自己对否。出示结果校对。
A完成书3(1)，先说组成再写数。 出示：243 要求：用手中的学具或桌上的笔纸等材料，自己试着表示这个数。出示媒体，看看你与谁的想法一致。介绍人民币的表示法，想想怎样准备。
小结：同一个数可以用多种方法表示。 B针对练习：书3(2)(3)口头说说302改用正方体表示如何改?230改用人民币表示如何改?501改用千数简图表示如何改? 小结：大家学得真不错。 三、综合运用
按1到4号编一题，考考其他3人，可以是读数、写数、分拆或说组成，也可以是今天所学的内容。
四、课堂小结说说今天学到的本领。 小学二年级数学《小探究》优质教案模板二 教学目标：
1.培养学生十进制的数学建模能力，用自己喜欢的模型来表达数，建构适合自己的数世界。
2.认识数位顺序表。
3.通过小组合作共同操作、探究，培养学生协作与交流的能力。 教学过程： 一、复习引入
1.上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗?(出示图)它表示()，由()个百、()个十和()个一组成。写作()，读作()。
2.能不能用其它的方法来表示千以内的数?今天我们就来研究用其它的数学模型来表达数。出示课题：小探究。
二、探究新知
1.小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。 (1)请小朋友仔细看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢? 引导：一个一个地数10个小方块组成一条10个一就是十十个十个地数10个条组成一板10个十是一百一百个一百个地数10个百组成一大块10个一百是一千多媒体演示，完成表格。你们知道一块、一条、一板、一大块分别可以用什么来表示吗?请你填入表格。导出数位顺序表：……千位百位十位个位
(2)练习：它表示哪个数?书最后一题。学生独立完成后集体交流。 2.用货币来表示数(课前准备好面值一百元、十元、一元的人民币) (1)小朋友请你数一数学具中共有多少人民币? (2)你是怎样数的?个别交流。
(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的? 三、综合应用
1.请小朋友用你喜欢的方法来表达243。你怎样表示243?学生交流。多媒体演示。小胖：用货币来表达243。小巧：用小正方体组成的块、条、板来表达243。小亚：用千数图的简图来表示243。
2.现在我们来看图写数。书第三题，个别完成后交流，并说说是怎么想的。 3.游戏：同桌互动，说说我摆的数或者我说数你来摆。 4.读一读、画一画、说一说
四、拓展提高可以合成几(必须合成三位数)? 比一比、赛一赛，你能写出几种? 小学二年级数学《小探究》优质教案模板三 教学目标： 知识与技能：
1.使学生理解与1之间的进率是10。 2.使学生理解只能是1+，也即1+1/10。 过程与方法：
通过讨论，再一次加深对、、之间的进率认识，加强学生十进制的观念。
情感与态度：
培养学生的探究能力。 教学过程： 导入阶段：
1.用小数表示数射线中的分数(p18/2) 我们已经知道分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。，，，……都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。
[教师直接告诉学生“，，，……都是小数的计数单位”，开门见山地讲授知识。] 中心阶段：
利用导入阶段的数射线。 (一)出示p18图1：提出疑问 学生讨论汇总
10个是——“零点拾” 10个是1 请学生说说各自的理由。
就是1/10，10个1/10就是10/10，也就是“1” 出示p18图2，引导学生理解。 出示，提出下一个问题 学生讨论汇总
11个就是10个再加上1个，就是。 (三)出示p18图3，引导学生理解
[通过学生看图，同桌讨论，自己得出结论，充分培养学生的探究能力。] 练习阶段 试一试
[在练习中，巩固知识点，帮助学习困难生建立学好数学的信心。] 总结
本节课我们主要学习了哪些内容? 小学二年级数学《小探究》优质教案模板四 课题：小探究(分数墙) 教材解读：
“分数墙”是分数线型模型的一种发展，利用“分数墙”可以直观地将分数的大小比较(同分母和同分子)和分数的加减计算(同分母)知识进行了全面系统的复习，在接触分数的初步认识(二)的第一节课比大小，已帮助学生建立了简单的分数知识框架，在这，再次帮助学生建立起分数比较和计算的统一模型，也作本单元的一个总结。
学生解读： 学生已经初步掌握了分数比较和计算的形式方法，对于小学生而言，直观具体的模型对于学生进行理解和记忆都很有帮助，“分数墙”可以看作是分数的线型模型的推广，可以为学生进一步将分数进行抽象，将分数表示在数射线上做准备。
教学目标： 知识与技能：
1.对分数的大小比较和加减计算进行整理。
2.以“分数墙”为依托，发现和列举大小相等的分数。 过程能力和方法：
1.通过对“分数墙”的观察、探究，直观建立起分数大小比较和加减法计算的统一模型。
2.能够简洁、有条理地表达思考过程。 情感、态度和价值观：
激发学生学习数学的兴趣，体会分数大小比较、加减计算在具体情境中的实用性。
教学重点、难点：
在分数墙上比较同分母分数和同分子分数的大小、做同分母分数加减法 教学准备：课件 教学过程 一、开放式导入 1.认识“分数墙” 仔细观察 交流 设计意图：
帮助学生建立直观感受 二、核心过程推进
1.运用分数墙解决比大小问题
(1)比较分母相同的分数利用分数墙比一比7/16与11/16的大小 (2)比较分子相同的分数 比较5/6与5/7的大小
2.小结：分母相同、分子相同的分数在分数墙中也可以通过找到两个分数比较大小
3.练一练(P36) 11/16○15/16， 1/9○1/6 4/7○4/9
4.相同分母的分数加减计算 加法
(1)试一试：4/9+5/9 (2)你怎么想的? 减法 (1)7/10-4/10 (2)交流：类似于在数射线上做分数加减法。 5.练一练(p37) 2/7+4/7 4/12+7/12 9/16-4/16 6.相等的分数你能不能在“分数墙”上找一找，哪些分数是相等的? (1)记录
(2)你是怎么找的?推出方法：画一条竖线 设计意图：
利用“分数墙”来比较相同分母的分数，可直观找到这两个分数进行比较。 利用“分数墙来比较”来比较相同分子的分数，可直观找到这两个分数进行比较。
相同分母的分数的加减法也可以在“分数墙”上直观地予以解决。 三、拓展式延伸 1.填入合适的数 3/20+□=15/20 □-5/13=5/13 15/21-□=8/21 2.补充练习
独立思考后完成练习 设计意图： 变式练习 拓展学生思路 反思与重建 小学二年级数学《小探究》优质教案模板五 【教学目标】
1、对幻方有初步了解，知道幻方每行每列对角线和相等，三阶幻方有三行三列，每行，每列及每条对角线和为15。中心数是5，两头凑十。四个角是双数。
2、能根据幻方的规律来判断幻方，并能将不完整的幻填写完整。 3、了解数学知识背后的文化，激发对数学学习的热情。 【教学重难点】
1、初步认识幻方，发现幻方的规律和特征。
2、运用幻方的特征，判断一个九宫格是不是幻方，填缺数。 【学具准备】多媒体课件，学习单 【教学过程】
一、创设情境，激趣导入 1、听故事“夏禹与龟” 2、认识洛书和九宫格 3、出示课题：幻方
【设计意图】导入部分教师采用了创设情境的方法，通过听故事激起学生学习的兴趣，进而认识洛书和九宫格并引出课题。
二、探究学习，合作研讨 (一)初步探究幻方的秘密 出示1个幻方：
1、观察数字特点：1、2、3、4、5、6、7、8、9不重复 2、算一算每行，每列，每条对角线的和。 3、归纳：每行，每列，每条对角线的和都是15。 4、初步判断幻方
5、评价：理解星(我会判断幻方) (二)深入探究幻方的秘密
1、观察幻方，发现规律(出示4个幻方) (1)同桌讨论 (2)交流反馈
2、评价：探究星(我找到了幻方的小秘密) 【设计意图】在整个探究环节分为初步探究和深入探究两个部分。在初步探究中，通过教师引导，运用观察法和计算的方法使学生发现幻方的数字特点和行，列对角线和的特点。而深入探究幻方的特征上对孩子来说有一定的难度，教师大胆的将问题交给学生，采用同桌合作，交流探究的方式，共同找到幻方的特征。
三、尝试迁移，练习巩固 1、根据幻方的特征做填数练习 (1)师生互动(完成第一个幻方) (2)小组合作(完成第二个幻方) (3)独立完成学习单第三题 (4)交流反馈
(5)评价：应用星(我会运用幻方的小秘密补全幻方) 2、根据幻方的特征做选择练习(用手势表示它的序号) 【设计意图】在内化新知的阶段，教师创设了填数练习和选择练习，练习题由浅入深，从师生互动到小组合作进而到独立完成，逐步学会运用新知来解决问题。
四、拓展延伸，课堂总结
1、出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8 提问：中心数是几?和是几?你会把这些数填入九宫格吗? 2、欣赏幻方
3、全课总结，集体评价
【设计意图】全课总结的环节，教师以一道拓展题结尾，把问题留给学生，最后欣赏幻方，感知数学知识的博大与奥秘。
【板书设计】： 幻方
不重复
每行、每列、对角线三数之和为15 中心数是5，两头凑十 四个角是双数
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