初学英语口语日常教学计划（必备16篇）
2020-08-29 初学英语口语日常教学计划初学英语口语日常教学计划（必备16篇）。
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一、教学目的
口语是一种利用语言表达思想、进行口头交际的能力。本课程要求学生运用已掌握的英语语言知识，清楚表达思想，且表达具有一定的逻辑性；学生必须了解语言的社会文化含义，并能根据情况，修正自己的语言。
《英语口语》这门课程要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力，其主旨是要学生通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。
二、教学原则
《英语口语》
（一）侧重交际功能训练，从培养学生主动开口讲英语的热情和习惯开始，逐渐过渡到培养学生形成用英语思维的习惯，并学会用英语连贯表达思想。要求学生在一定的.语境中能正确地交流客观信息，并能进行一定的思想和感情的交流。
《英语口语》
（二）是英语口语学习的高级阶段，主要进行英语演讲和英语辩论的训练。这一阶段有特定场合演讲，又有即兴演讲的知识及技巧的学习和训练，内容丰富，题材广泛；还穿插有专题辩论，旨在让学生熟悉一般英语辩论的过程和规则，培养学生的问题意识，提高学生知识的综合能力、批判性倾听能力、快速反应能力以及辨析能力。要求学生能就某个话题简明阐述自己的观点、证明自己的观点及反驳别人的观点。
三、教学方法与手段
1、以学生为主体，教师为主导，课堂上开展以任务为中心的形式多样的教学活动，如模仿、讲故事、看图说话、复述、角色扮演、小组讨论等。
2、以课堂教学的内容为基础，在教师的指导下，有计划地组织和开展各种课外活动及竞赛，形式可包括：英语角、模仿秀、朗诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛、辩论赛等。
四、教学内容与安排
略
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一、教学目标：
根据去教研室的计划结合学校的实际，小学生的口语教学目标主要是培养学生对英语学习的兴趣，开始形成一些学习英语的良好习惯。能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情。能用简单的英语问候、交换简单的信息。能做简单的`角色扮演。教材中的英语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的英语小故事，或者根据图片或提示说单词或句子。在英语课堂学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。
二、分类目标
（一）语言知识
1、词汇
本册书有关的文具、数字、颜色、玩具以及动物等话题的51个单词、词组
2、语法
了解物品有单复数形式
3、功能
了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品，喜欢的颜色，能做的事情，询问别人是否拥有某物等的日常用语。
（二）语言技能
1、听做
1)能听懂简单的课堂用语，并做出反应
2）能根据简单的指令做事情：如：指图片、颜色、做动作、
3）能根据听到的单词识别或认图、实物等
2、说唱
1）会唱本册书的4首或以上的英语歌，能念4首或以上的歌谣。
2）能模仿说英语，语音清楚、语调自然。
3）能看图说单词或句子
4）能用英语打招呼、致以简单的问候和能用英语互相交流简单的个人信息。
3、玩演
1）能听懂和会做简单的英语做游戏
2）能做简单的角色表演，能表演英语歌曲、歌谣及一、二课本故事。
（三）情感态度
1、有兴趣听英语、说英语、念歌谣、听故事
2、乐于模仿，敢于开口，积极参与
（四）学习策略
1、在学习中集中注意力，能认真倾听老师和同学说英语。
2、注意生活中使用的简单的英语。
（五）文化意识
1、知道英语中简单的称呼、问候和告别语。
2、能对赞扬做出适当的反应。
三、提高本课教学质量的具体措施：
1、立足课堂，提高每一节英语课的质量，精心设计形式多样的活动，着力提高学生的学习兴趣和积极性，让每一个学生都感受到成功的喜悦。
2、通过反复的呈现，诵读，培养语感，提高学生对语言的敏感度，领悟能力，尽量为日后的教学大好基础。
3、形成一定的学习习惯，每天要听录音，读书的时候尽可能的认读单词或者短语。
四、课时安排
为了适应时代要求，突出职教特色，着眼能力培养，在职校开设专业英语课程，开设英语口语课是十分必要的。英语作一门工具，对于开展国际交往，促进交流十分重要，而英语口语则在其中起着桥梁的作用，它对提高学生的综合能力和全面素质，成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才，具有十分重要的意义。
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1 . 你们能喜结连理真是太好了！It’s great for you to tie the knot!
2 . A:Thankyou,SirI’llcheckitwithourdeliverydepartmentandcallyoubackinfifteenortwentyminutesPleaseacceptoursincereapologies
3 . - Happy birthday!
4 . 四道歉和应答 （Apologies and responses）
5 . A:MrSmith,please
6 . 行，谢谢。
7 . - Yes, its six twenty
8 . (Afteraboutminutes
9 . B:SorryIcan’thearyouWouldyoupleasespeakalittlelouder?
10 . 我是联合纺织品的福克斯先生。
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1.I see． 我明白了。
2.I quit！ 我不干了！
3.Let go！ 放手！
4.Me too． 我也是。
5.My god！ 天哪！
6.No way！ 不行！
7.Come on． 来吧（赶快）
8.Hold on． 等一等。
9.I agree。 我同意。
10.Not bad． 还不错。
11.Not yet． 还没。
12.See you． 再见。
13.Shut up！ 闭嘴！
14.So long． 再见。
15.Why not？ 好呀！ （为什么不呢？）
16.Allow me． 让我来。
17.Be quiet！ 安静点！
18.Cheer up！ 振作起来！
19.Good job！ 做得好！
20.Have fun！ 玩得开心！
21.How much？ 多少钱？
22.I＇m full． 我饱了。
23.I＇m home． 我回来了。
24.I＇m lost． 我迷路了。
25.My treat． 我请客。
26.So do I． 我也一样。
27.This way。 这边请。
28.After you． 您先。
29.Bless you！ 祝福你！
30.Follow me． 跟我来。
31.Forget it！ 休想！ （算了！）
32.Good luck！ 祝好运！
33.I decline！ 我拒绝！
34.I promise． 我保证。
35.Of course！ 当然了！
36.Slow down！ 慢点！
37.Take care！ 保重！
38.They hurt． （伤口）疼。
39.Try again． 再试试。
40.Watch out！ 当心。
41.What＇s up？ 有什么事吗？
42.Be careful！ 注意！
43.Bottoms up！ 干杯（见底）！
44.Don＇t move！ 不许动！
45.Guess what？ 猜猜看？
46.I doubt it 我怀疑。
47.I think so． 我也这么想。
48.I＇m single． 我是单身贵族。
49.Keep it up！ 坚持下去！
50.Let me see．让我想想。
51.Never mind．不要紧。
52.No problem！ 没问题！
53.That＇s all！ 就这样！
54.Time is up． 时间快到了。
55.What＇s new？ 有什么新鲜事吗？
56.Count me on 算上我。
57.Don＇t worry． 别担心。
58.Feel better？ 好点了吗？
59.I love you！ 我爱你！
60.I＇m his fan。 我是他的影迷。
61.Is it yours？ 这是你的吗？
62.That＇s neat． 这很好。
63.Are you sure？ 你肯定吗？
64.Do l have to 非做不可吗？
65.He is my age． 他和我同岁。
66.Here you are． 给你。
67.No one knows . 没有人知道。
68.Take it easy． 别紧张。
69.What a pity！ 太遗憾了！
70.Any thing else？ 还要别的吗？
71.To be careful！ 一定要小心！
72.Do me a favor？ 帮个忙，好吗？
73.Help yourself． 别客气。
74.I＇m on a diet． 我在节食。
75.Keep in Touch． 保持联络。
76.Time is money． 时间就是金钱。
77.Who＇s calling？ 是哪一位？
78.You did right． 你做得对。
79.You set me up！ 你出卖我！
80.Can I help you？ 我能帮你吗？
81.Enjoy yourself！ 祝你玩得开心！
82.Excuse me，Sir． 先生，对不起。
83.Give me a hand！ 帮帮我！
84.How＇s it going？ 怎么样？
85.I have no idea． 我没有头绪。
86.I just made it！ 我做到了！
87.I＇ll see to it 我会留意的。
88.I＇m in a hurry！ 我在赶时间！
89.It＇s her field． 这是她的本行。
90.It＇s up to you． 由你决定。
91.Just wonderful！ 简直太棒了！
92.What about you？ 你呢？
93.You owe me one．你欠我一个人情。
94.You＇re welcome． 不客气。
95.Any day will do． 哪一天都行夕
96.Are you kidding？ 你在开玩笑吧！
97.Congratulations！ 祝贺你！
98.T can＇t help it. 我情不自禁。
99.I don＇t mean it. 我不是故意的。
100.I＇ll fix you Up． 我会帮你打点的。
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Oh, boy, I hate to say this, but I really have to leave now.
That’s all right. I understand.
I’m so sorry.
That’s ok. Don’t be sorry. We’ll talk later.
嘿，哥们儿，我不想这样，但是我现在必须得走了。
没关系，我理解。
很抱歉。
没关系，别担心。我们以后再聊。
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Steven:Hey!Marry,what's going on with you?You look a bit down.
嘿!Marry，你怎么啦?看起来不高兴。
Marry:Steven,I really don't know what to do!
Steven:What happend?
发生什么事儿了?
Mary:Remember last night after we four watched the movie,Thomas offered me a ride?On the way home,he suddenly told me that he'd been thinking about a relationship between us for a long time.You know,he's a nice friend.But I don't think he's my type as boy friend.I just kept silent and smiled at him,cuz I really didn't know what to do.If you were me,what would you do in this situation?
记得昨天晚上，我们四个人看完电影后，Thomas开车送我回家吗?在我家的路上，他突然告诉我，他想和我发展恋爱关系很久了，你知道，他是个很好的朋友。但是作为男朋友，他不是我喜欢的类型。所以我只是不作声，冲他笑，因为我知不知道该怎么做。如果你是我的话，这样情况你会怎么做呢?
Steven:If I were you,I'd tell him in a straightforward way.An intense immediate pain saves long and endless suffering.Just tell him.
如果我是你的话，我就直接告诉他。长痛不如短痛。告诉他。
Mary:It's a bit tough.But I'll try.
这很难。但是我会试一下的。
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Coco: Hey, Costa, I want to look a queen.
Coco: Make me a crown with these flowers.
Coco: Then I will look like a beautiful queen.
Coco: I want to marry a King and live in a castle happily ever after.
Coco: Costa,Hurry!
Costa: Okay...whatever.
Samsik: Yes Master.
Coco: I said Queen,not King!
Coco: What is this??
Costa: Ha ha ha...see you later...
Costa: Bye bye...adios.
可可：嘿，科斯达，我想成为女王。
可可：把这些花变成一顶王冠。
可可：我看起来像一个美丽的王后。
可可：我要嫁给一个国王，从此在一个城堡里过上幸福的生活。
可可：科斯达，快点!
科斯达：好吧...无论如何。
桑姆斯克：是的，主人。
可可：我说的是女王，不是国王!
可可：这是什么?
科斯达：哈哈哈......一会见......
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目前，高职高专英语课程的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。随着口语在基本语言技能中地位的日益提升，全面实施高职高专英语口语教学已被提上议事日程，高职高专英语口语课程教学模式的探索越来越受到外语教学工作者的重视，很多口语课程模式、教学设计和测试方法纷纷出台，但目前大学英语口语教学仍然面临诸多挑战。
高职高专英语口语教学的现状要求我们进行改革。同时，口语教学的重要性、职业教育的要求、提高教学水平等多方面因素也都要求我们务必对口语教学进行改革。由于过去大多数学校对口语教学未给予应有的重视，所以相关研究也就有所不足。因此，在现行的高职高专英语口语教学中就存在一些误区，影响了教学效果和教学水平的提高。
1、传统应试教育模式所造成的影响
我国目前的应试教育的各级考试主要以笔试形式进行，对学生英语运用能力的检测不够，使得各级学校把重点放到了追求通过率和应付考试上，客观上降低了对学生英语运用能力的要求。其结果就像有的学生那样，学了那么多单词和语法，但是不会用，听不懂，说不出。我们没有真正把握语言的运用技巧，没有真正领会那些比较简单的英文单词组合成语言后的真正含义，我们学习语言的目的就是为了交流，但是现在学生背熟和把握了大量的单词却说不出口，听不明白，结果就是无法实现语言的交流。
2、“以教师为中心的”的教学模式
很多教师上课唯恐学生听不懂、理解不了，就一直不辞劳苦地“满堂灌”。其出发点是好的，态度也是积极的，但是效果往往并不理想，因为灌输给学生的未必就是他们需要的或尚未了解的。任何有效的教学活动都必须是学生的积极活动。所以，广大教师应该转向“以学生为中心”的教学模式，在英语口语教学中更应如此，让学生尽量多说，大胆地说，教师只需要起到组织发言、控制节奏的作用就可以了。
3、教学方法过于单一，对于口语教学模式的探索缺乏
在进行口语练习时，很多学生不敢开口、害怕出错，特别是性格内向的学生。与此同时，一部分口语好一些的同学也会随着时间的推移而减少发言的次数，以避免其他的同学说他好表现。正是由于这种心理造成了基础差的不敢开口，基础好的同学不愿开口的恶性循环的局面，严重影响了学生学习口语的积极性。如果我们继续采取单一的教学方法，不去探索新的口语教学模式，这种恶性循环的局面就无法改变，不利于高职高专英语口语教学。
1、始终贯彻“以学生为中心”的教学思想和模式
随着二语习得理论研究的不断发展和深入，外语教学工作者越来越意识到“以学生为中心”的教学的重要性，并最终认识到，对学习的最终结果起决定作用的还是学习者本人。教师讲得再多再好，学生不理解、不配合也没有任何效果。口语教学更是如此。教师讲授再多的理论和技巧，再多的常见词汇和表达方式，学生不开口说就是徒劳的。因此，在我们的口语教学实践中，从教学大纲的制定、教学计划的出台，到教学步骤的具体实施等方面，要始终牢记“以学生为中心”的教学思想。
2、注重教学形式多样化，积极开展第二课堂活动
课堂教学无疑是教学过程中最重要的环节。如何更好地利用每一个课时，充分调动学生的积极性，以获得最佳的教学效果就显得尤为重要。单一的教学形式会严重影响学生学习口语的积极性，因此采取多样化的教学形式势在必行。例如，在口语课堂教学中，可以大胆采用功能句型技能训练、竞赛、自由演讲、模拟新闻发布会、看图说话、互动角色表演、情景会话、话题讨论、游戏表演等都是非常好的教学形式。如果条件允许，还可以让学生尝试扮演教师的角色。比如，可以让学生在教师的帮助下学习如何备课、如何组织课堂。创设轻松有效的口语环境，鼓励学生说英语，用英语进行思考，引导学生运用已知词汇表达自己思想，培养自主学习及团队协作精神。总之，教师应该积极探索和尝试各种教学方法，以丰富课堂教学的形式。
口语能力的提高需要大量、反复的实践，仅靠口语课上的训练是远远不够的。要搞好英语口语课的教学，不能局限于课内辅导，还要创造条件引导学生开展丰富多彩的英语课外活动，以提高学生参加口语练习的兴趣和积极性。要努力优化英语学习软环境，通过学习小组、英语角、英语演讲、英语竞赛等形式多样的课外活动，使学生有更多的运用英语的机会。大量丰富的英语二课堂活动如英语角、英语演讲比赛、英语辩论会、英语才艺表演为学生提供语言交流，展示自我的场所，学生可将课本上掌握的语言知识通过口语表达的形式应用到实践中，不仅提高了语言沟通能力，而且也提高想象力和表达能力，拓展了思维空间，挖掘了学习潜力。
3、注意吸收现代语言学理论和现代教学法的最新成果
英语教师要始终关注现代语言学理论和现代教学法的发展状况和趋势，注意吸收其中的有益的成分，并将其运用于口语教学实践中。口语课堂教学也应注重学生语言输出能力的培养，充分体现交际性教学的任务型、交互型、参与型的特点。教学除了对话、讨论、辩论、角色扮演、小游戏、案例分析等形式以外，还要充分利用网络资源和多媒体技术。此外教师还可以向学生介绍专业的口语学习网站。
4、注重语言运用能力和学生跨文化交际意识的培养
语言是交际的工具，口语课程的设计旨在培养学生用英语进行口头交际的能力。在教学中要引导学生进行大量的口语实践。教学活动要有利于语言运用能力的培养；交际能力和连贯表达能力的培养应并重。语言是文化交流的媒介，交际过程无时无刻不体现着中英文化之间的差异。如果缺乏这方面的知识，说话往往会不得体。语言不得体比不正确的语音、语调、语法更容易导致误解的产生。英语口语教学的目标还旨在帮助学生了解主要英语国家的文化背景和生活习俗。因此在教学中要初步引导学生了解英语国家的社会、文化习俗，理解交际过程中众多因素（如：场景、功能、意念、性别、社会、心理、风格、情感）与语言得体性的关系，使其学会并初步掌握正确、得体的表达方式。
中国学生学习英语主要目的是为了交流和获取新的知识。如果不能顺利地交流，那么英语学习就失去了其初衷和意义。我们作为高职高专英语教师必须把握英语口语教学的规律和教学方法，构建灵活有效的口语教学设计模式无疑是所有外语教学工作者不懈努力的方向。
⬙ 初学英语口语日常教学计划 ⬙
say impossible
说不可能
never say impossible
从来不说“不可能”的
made up one’s mind to win will never say " Impossible"
下定决心去胜利从来不说“不可能”的
The man who has made up his mind to win will never say " Impossible".
凡是决心取得胜利的人是从来不说“不可能”的。
单词解析:
impossible：不可能;实用短语：impossible of conquest 不可能征服的;实用例句：Nothing is impossible to a willing mind.天下无难事，只怕有心人。
实用短语：
Impossible Dream不可能的梦;不可能的梦想;不可能实现的梦;希望但不可能实现的事
impossible figure不可能图形;不合理图形
Impossible love不可能的爱;不可能爱
Absolutely impossible绝对不可能
Impossible Jump不可能的跳跃;不可能跳转
seem impossible看上去不可能;似乎不可能;看起来不可能
impossible bosses不可能的BOSS;中文汉化版
Expedition Impossible探索极限;不可能旅游团;不可能的探险;极限探索
Mansion Impossible地产大亨;不可能的豪宅
实用例句：
It was impossible for anyone to get in because no one knew the password.
任何人都不可能进得去，因为没人知道口令。
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小学三年级起开设英语口语课。但在口语教学初期,学生中往往不同程度地出现了“羞于启齿”的“怯口 ”心理。有些生性内向、胆小的孩子在外语课上更是不敢发言,犹犹豫豫害怕讲错。如何在20分钟课堂教学中 ,打开学生嘴上的这把“锁”,让学生从被动地开口过渡到主动地说,大胆地练呢?对此,我作了一番探索。
一、融洽师生关系,创造轻松的课堂气氛。
教学过程不仅是知识传授的过程,也是师生情感交往的过程。俗话说:“亲其师才能信其道”。教师要用 爱去换取学生的亲近和信任,使学生情感这个内因,在教师情感这个外因作用下,产生师生情感的“双向反馈 ”,借助情感这个媒介,达到外语教学的最佳境界。比如在句型模仿的操练时,由于句子本身是个相对独立的 交际语言结构,受语言内容、说话人情感影响,不少单词、词组在声调、读音上都会发生变化,再加上学生急 于模仿、急于求成的心理干扰,在遇上发音有难度的单词和不易上口的句型时,就会产生模仿失真的现象,连 续遇到几次模仿失真的现象后,学生开口的积极性会因多次的发音错误而受到挫伤,从而产生了“羞于启齿” 的感觉。遇到这种情况,教师自己首先要克服焦燥心情,用亲切的口吻,幽默的话语,生动的表情去缓解课堂 上紧张的纠错气氛,帮助学生放松心理,消除紧张焦急、难为情的`情绪,多用鼓励的方法,激发树立起学生的 信心。如在三年级第二册第2课的1cDialogue中有一句对话为:what'sthe time? 许多同学都没有发准time中的 [ai]音。根据这个情况,我马上变化了范读的语气,在集体正音的基础上分别用高、低、粗、细的不同声调, 配合变化各种表情再次进行范读,一下子刺激了学生学习的积极性,使学生“难以启齿”的紧张情绪得到了解 除。不仅模仿time的音比一开始逼真,连对整句句子的重音、语调节奏上都模仿得维妙维肖,幽默的语调,使 课堂气氛也一下子轻松起来。学生的各感觉器官都处于良好的接受和反映状态,从而产生了良好的教学效果。
二、优化教学手段,寓教于乐,让人人开口说。
英语的内容本身比较枯燥,不易迅速掌握,而语言的交际功能是在特定的情景中体现出来的。在课堂上要 精心组织好教学材料,不断引入新奇的背景,创造多种情景,让学生能听、能看、能触摸,完全置身于外语的 环境中。这样把学习乐趣放在第一位,寓教于乐,才能充分调动和保持学生的学习兴趣,让学生在自觉或不自 觉的状态下多开口练。教材本身最大特点就是采用“结构――功能法”,以结构为主体,辅以情景,将交际功 能的训练贯穿始终。所以教师要尽可能地借助图片、实物玩具、幻灯、投影降低学生理解语言材料的难度,通 过讲解、演示等方法创造模拟出生活的语言情景,带着学生不知不觉进入语境中大胆练说,避免机械操练给学 生的心理压力。例如,我在进行字母教学的复习巩固课时,我用一幅幅带有字母形状的简笔画建立了一个“字 母王国”,配合了录音后带着学生去“字母王国”作参观,并请部分学生扮演字母这一角色展开对话:
B:It's eight,where are you going?
在生动有趣的作客参观途中,学生不知不觉地既巩固了字母又巩固了句型,使学生在情境学习中充满好奇 心新鲜感,从而从不愿开口到愿意开口甚至抢着发言。从老师要我讲到我自己要讲,引发了他们对学习英语极 大的热情。
在教学中采用各种交际性游戏也是寓教于乐的好方法。在以往教师指导学生进行课堂操练时,气氛往往严 肃有余,活泼不足。交际性游戏则为学生在比较轻松自然的气氛中进行各种语言操练创造了条件,改变了课堂 教学的节奏,强调了课堂教学内容,让学生恢复学习的精力和体力,保持了旺盛的学习热情和进取心。在不知 不觉中操练语言点和句型,打破了机械操练的单一模式。交际游戏鼓励学生积极参加语言实践的活动,帮助那 些在严肃课堂学习中感到胆怯的学生。活泼有趣的游戏形式促使学生开口,驱除恐惧心理,即便是些生性内向 的学生也会在游戏中放松心理上的压力,在玩中开口说,从而渐渐摆脱“怯口”感。教师在共同参与游戏时, 其在课堂教学中的地位和角色也会发生改变,从一个单纯发号施令的指挥者变成学生向往参加的游戏活动的组 织参与者,缩短师生之间心理差距,这同样也能促使学生多开口。实践证明,这是在轻松自然的气氛中练习口 语的好方法。例如第一册中当学生学会Howold is××?后,我便组织学生开展“快速记忆比赛”。把全班分成 5组,每组3人,进行快速记忆。我先放一段录音,内容是介绍5个小朋友的年龄与姓名,然后提问:How old i s××?由各位学生抢答,抢答完毕,再放一段类似的录音,以此进行5次,最后评出最佳记忆者。在学完第一 册第5课about me后教师可组织“寻人”游戏,先分发小纸条,准备操练3种句式:Is your name……?Are you ……?what's your name……?
分完小纸条后让每位学生将自己的姓名写在小纸条上,教师把所有纸条收上来后打乱,再分发给学生。这 样学生收到的纸条上的姓名是他们所不认识的,大家拿着纸条,用三种句式寻找不认识的同学,找到后再把他 介绍给组内同伴。再例如“传话”游戏,所传的内容既可是单词又可以是句子,通过整个传话游戏使全班同学 的开口发言率达百分之一百,另外如“小猫钓鱼”“放鞭炮”“击掌练习”“猜谜”等诸如此类的小游戏都能 使学生积极参与课堂教学,让学生在游戏的天地中无拘无束地说。
三、课内课外多为学生创设机会,养成良好学习习惯。
要让学生自我表现、有自我考核学习能力的机会,教师就应在课内根据每单元教材特点设计不同的教学主 题课,培养学生用英语说话交流的习惯,让他们从课堂教学的“观众”变为课堂教学的“参与者”。
如第一册中可将第一、二单元内容设计成“小小礼仪员”的评比赛,小主持用英语向大家问好后,把戴头 饰的礼仪员即教材中的人物介绍给大家,设计朋友见面认识了解的环节,让学生把刚学到的内容用于对话中, 情景自然,气氛活跃。根据第四课”My father and my mather“的教学内容可设计“今天请你作客”的主题会, 根据第三课about me的内容可设计“开学第一天”主题会,把第六课Congratulations的内容设计成新年晚会、生日聚会,把零星的知识进行串联组成生动的说话材料,是学生心理发展和语言操练的源泉,对克服学生学习中的“聋哑症”效果最好。在课外,鼓励学生积极利用一切机会进行英语会话,与同学对话,与家长对话,与 大哥哥大姐姐对话。把课堂教学输出到家庭社会,从不自觉到自觉,直至掌握语言会话的技巧能力,使他们乐 于参与,乐于开口,从害怕开口到喜欢开口,直至最后自己寻找各种语言训练机会。
由此可见,学生在外语学习中“羞于启齿”的心理是不难克服的,对于刚起步的学生并不要求面面俱到地 掌握,只要能讲几句,甚至一、二句,只要愿讲,积极讲,就是学习的成功,教师就应于支持和鼓励。只有在 启蒙教学中培养学生良好的说话习惯,浓厚的学习兴趣,克服不必要的心理负担,才能为今后的外语学习作好 充分的准备,打好扎实的基础。
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教学内容：
识记plane,car两个单词
教学目的：
正确识记目标单词，为学生正确运用英语句型Doyouhavea…?做好准备。
教学过程：
1.课件显示，教师呈现问:“Whatisthis?”让学生回答。
2.对单词读音做出强调;
3.重复步骤1、2教单词car.
4.让学生猜What’sthis?课件呈现图片
以此帮助学生建立起英语单词与图片的联系，巩固单词。
5.重复步骤4，直至学生基本掌握这两个词。
反思：
1.每次上课都要对之前学过的知识进行复习。新旧知识交替之间也一样。在玩guess的游戏之前先帮助学生热身：复习所学过的两个单词才能使游戏进展顺利。
2.进行对话练习能有效地帮助学生提高学习兴趣，从而促进教学相长。
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少儿日常英语口语知识精选
导语：英语是一个交际语言，那么，孩子们的英语学习，就在交际中完成吧，不要仅仅让孩子们学习英语，还要注意多和孩子们进行英语的交流，不仅提升孩子们的英语学习兴趣，同时，还能让孩子们的口语能力不断提升。接下来小编整理了少儿日常英语口语知识精选，文章希望大家喜欢!
(一)Praise and Thank 表扬，感谢。
1.You are beautiful! 你真漂亮!
2.You are clever! 你真聪明!
3.You are good! 你真棒!
4.Great! / Good! / OK! 好。
5.Very nice! 非常好!
6.Happy New Year! 新年快乐!
7.Happy birthday! 生日快乐!
8.Merry Christmas! 圣诞快乐!
9.Thank you very much! 非常感谢你!
10.Wonderful! 太棒了!
11.I am the winner! 我是胜利者!
12.I am the first! 我是第一名!
13.You are beautiful! 你真漂亮!
14.You are welcome! 欢迎你!
15.How beautiful! 多美呀!
16.How funny! 多有趣呀!
17.Wow! It's so nice! 哇!它太好了。
18.It's a nice day!这是一个很好的一天
19.Oh,my god/goodness!哦,我的上帝
20.Wow! It's so nice/lovely!哇!它太棒了/太可爱了!
21.Nice girl/boy. 好女孩/男孩。
22.You are so sweet.你是非常可爱的
23.You look very smart. 你看起来非常聪明。
24.I wish you a Merry Christmas! 我祝你圣诞快乐!
25.I wish you a Happy New Year! 我祝你新年快乐!
26.Miss Li, you are very beautiful! 李老师你真漂亮!
27.How beautiful your clothes are! 你的衣服是多麽的漂亮呀!
(二)Apology 道歉。
1.I am sorry. 对不起。
2.Never mind. 没关系。
(三)Washing and Eating 洗浴进餐
1.I want to go to the toilet.我想上厕所。
2.Can I go to toilet?我能上厕所吗?
3.you go first. 你先去
4.Brush your teeth. 刷牙。
5.Wash your face. 洗脸。
6.Use soap to wash your hands. 用香皂洗手。
7.Dry your hands with your towel. 用毛巾把手擦干。
8.Turn the tap off, when you have down. 洗完手后，把水龙头关了。
me your hands, are they clean/dirty? 让我看看你的手干净了吗?/脏吗?
me your nose/hands/head. 给我看看你的鼻子/手/头。
11.I have done my hands.我洗过手了
12.I'm the helper.我是值日生。
13.Are you thirsty?/Are you hungry? 你渴吗?/你饿吗?
14.I am hungry. 我饿了。
15.What's for lunch/breakfast/supper? 中午/早晨/晚上吃什麽?
16.I like fish/beef/lamb. 我喜欢鱼肉/牛肉/羊肉。
17.That is delicious apple/banana/orange. 美味的苹果/香蕉/橙子。
18.Please take your cup. 请拿你的杯子。
19.Have some water/tea/milk.喝一些水/茶/牛奶。
20.Help yourself. 别客气。
21.What kind of juice? 什么果汁?
22.I like orange-juice.我喜欢桔子汁
23.Would you like some rice or soup? 你想要一些米饭还是汤?
24.Do you want to more? 你要加一些吗?
25.I want more rice/vegetable.我还要米饭/菜。
26.Have an apple. 有一个苹果。
27.Please keep the table clean. 请保持桌面干净。
28.Don't spill your foods on the table.别把你的食物洒在桌子上。
29.I spilled my soup.我把汤撒了。
30.There is no tissue paper. 没有餐巾纸了。
31.Please finish it. 把它吃完。
32.Eat a little more. 在多吃一点。
33.Don't play with your foods. 别玩食物
34.Eat properly. 好好吃。
35.Are you full? 饱了吗?
36.I am full. 我吃饱了。
37Is it delicious? 它好吃吗?
38.Wipe your mouth. 擦嘴。
39.Rinse out your mouth. 漱口。
(四)Group Activity集体活动
Outdoor Activity 户外活动
1.Are you tired?/Yes,I am tired./No,I am not.你累了吗?是的,我累了。/不,我不累。
2.Let's start/begin. 让我们开始。
3.Hand in hand. 手拉手。
4.One by one. 一个接着一个
5.Wave your fingers.摆动你的手指。
6.Touch your stomach.摸摸你的'肚子
7.What's wrong with you?/It's nothing.你怎麽了? 没事。
8.You are slow. 你太慢了。
9.You are fast.你很快。
10.Don't talk. 不要说话。
e here./Come on. 过来。
12.Go to there. 去那边。
13.Wait for me.等等我。
14.I am here.我在这里。
15.Return to your seat. 回去你的座位上。
16.Let me try. 让我来试试。
17.Let's watch TV/a play.让我们来看电视/看表演。
18.Relax. 休息。
19.Calm down. 冷静。
20.Easy! 放松!
21.Watch out!/Look out. 当心。
22.Keep quite. 保持安静。
23.Wait a while/minute. 等一会儿。
24.It's warm here. 这里很暖。
25.Let's play together.让我们一起玩
26.Go ahead. 继续。
27.Sing a song. 唱支歌。
e on guys. 男孩们过来。
29.Hang on for a while.稍微等一会儿
30.Enjoy yourself.自娱自乐。
31.Danger! Keep off! 危险!小心!
32.Keep away. 离远点。
33.Don't be afraid, it's safe. 别害怕，它是安全的。
34.What shall we draw today? 我们今天画什么。
35.I have no paper. 我没有纸。
36.I finished. 我做完了。
37.I can't write my name. 我不会写我的名字。
38.He takes my toy/book. 他抢我的玩具/书。
39.I want to play with Jim.我想和Jim玩。
40.Let's play home game/house. 我们玩娃娃家吧。
41.Do I need keep the toys?要收玩具吗
42.I want to go to playground. 我想玩大型玩具。
me. 给我看。
44.Listen carefully. 仔细听。
45.Say it in English. 用英语说。
46.Let's play a game. 让我们来做游戏。
47.Let's write/draw something. 让我们来写点什麽/画点什麽。
48.Let's say it together.让我们一起说.
49.How do you know?你怎麽知道的?
50.Which one do you like?你喜欢哪一个
51.You want to try? 你想试试?
52.Attention. 注意。
53.You are right. 你是正确的。
54.Paint it in red. 把它涂成红色。
55.Don't be afraid/shy. 别害怕/害羞。
56.Let's go out/outside.让我们到室外去
57.Let's go downstairs. 让我们到楼下去
58.Let's play on the ground. 让我们去操场上玩。
59.Let's go out for a walk. 让我们出去走走。
60.At ease!/Attention.稍息/立正。
61.Be slowly,take easy. 慢点,别着急
62.Let's have a race. 让我们来个比赛
63.Make a circle. 围一个圈。
64.Jump on one foot. 单脚跳。
. 跑。
66.Stop running! 别跑。
67.Clap your hands. 拍手。
68.Pick it up. 把它捡起来
69.What a mess! 太乱了!
70.Go straight ahead,turn left/right.一直走,左转/右转。
71.I am happy/angry/sad. 我高兴/生气/沮丧。
72.I am cold/hot/warm.我觉得冷/热/暖和
73.It's a sunny/cloudy day! 是个晴天/阴天
74.Who is that?/It is me.是谁呀?是我。
75.Excuse me. Can you do my shoes?打扰一下,你能帮我系鞋带吗?
(五)Sleeping time 午睡
1.It's bed time. 午睡时间到了。
2.Take off your clothes/coat/trousers/shoes. 脱衣服/外套/裤子/鞋。
3.Fold up your clothes/coat/trousers/shoes. 叠好衣服/外套/裤子，放好鞋。
4.Go to sleep. 睡觉。
5.Close your eyes. 闭眼。
ver yourself up. 盖好被子。
7.Put hands into the quilt. 把手放进被子里。
8.Wake up./get up. 叫醒。/起来。
9.Put on your clothes. 穿衣服。
10.Dress yourself. 自己穿衣服
11.Fold up your quilt. 叠被子。
12.Do your buttons. 扣扣子。
13.Tuck your shirt into your pants. 把衣服掖进裤子里。
b your hair. 梳头。
15. Softly. 轻轻的。
(六)Sickness 生病。
1. Check it out. 检查完善。
2. I miss my Mummy. 我想我妈妈。
3. I don't feel very well. 我不舒服。
4. Pick up me early. 早点接我
5. I was sick yesterday. 我昨天病了。
6. I'm better today. 我今天好了。
7. I have a cough. 我咳嗽。
8. I got headache. 我头疼。
9. I got cold. 我发烧了。
10. My teeth got a pain. 我牙疼。
教师日常用语(Teacher everyday vocabulary)
1.Good morning! 早上好!
2.Good afternoon! 下午好!
3.You are good/great! 你真棒!
4.Thank you! 谢谢!
5.Good bye! 再见!
6.See you tomorrow! 明天见!
7.Stand up,please. 起立!
8.Sit down,please. 坐下!
9.What's the matter? 怎么了?
10.What happened? 发生什么事了?
11.Look at me! 看我!
12.Don't talking! 不要说话了!
13. You are clever/smart! 你真聪明!
14. You are beautiful/pretty! 你真漂亮!
15.Great!/Good!/OK! 好。
16. Well done!/Great job! 干得好!
17. Wonderful! 太棒了!
18.Nice girl/boy. 好孩子。
19. How beautiful! 多美呀!
20. How funny! 多有趣呀!
21. It’s really beautiful! 真美呀!
22. Wow! It’s sonice/ lovely! 哇!它太棒了/太可爱了!
23. It’s a nice day! 这是一个很好的一天!
24.sit very well! 坐好!
25.Don't cry ! 不要哭了
26. Don't push ! 不要推 英语的唯一法宝。”这是台湾大学教授颜员叔学习英语的体会。读中学时，他就养成每天早起高声朗读的习惯，每天坚持一个小时。他有一本“英文精读文选”，其中《林肯的盖茨堡演讲》曾被他一遍又一遍地从头念到尾，有些段落甚至都能背出来。 中文里的字都是单音节的，即一个辅音加一个元音。除12个鼻辅音外，其他辅音都不在词尾。而英文里多音节词辅音连缀极其普遍。因此中国人的发音器官和嘴里的运动肌肉不能习惯英语的发音。不通过朗读就无法训练嘴部肌肉的运动，很可能心里知道某个词，甚至能拼写，但舌头就是不听使唤说不出来。而法国人或者德国人学英语就不会有类似的困难，因为他们母语的发音所涉及的肌肉运动和英语的发音没有什么本质的区别。可见朗读可以训练发音器官，使肌肉能适应英语发音的需要。 但要求学生朗读并非没有考究，有些地方还需要教师指导示范： 1．要求学生在朗读中利用手势、表情、动作和声音等表演手段，以加强语言的表现力，更生动地传达说话人的思想和感情。当然教师应先作示范，然后再让学生模仿。教师可以引导学生在听音时，充分想象当时的情景，细细揣摩说话人的心情及说话人的语调，然后再加上适当的动作、表情。表情朗读往往使用一些夸张的手法，但不宜过分追求，应在声音逼真、表情自然方面下功夫。 2．对于简单的句子、对话，学生读起来比较容易；可是一旦遇上长句，就不知如何去读了。这时教师可以运用分解合成的方法教学生朗读。学生一次性流利地朗读是有困难的，可以将长句划分为几个意群，用分解合成的方法来学习，先逐个读熟，再读全句。学生也会在教师多次运用这种方法来学习句子时，自然而然地掌握朗读的技能。 从学生刚开始学习英语时，教师就应该向学生提出要求，让学生们每天跟录音朗读，培养良好的学习习惯。 关于背诵 郑板桥在《自叙》中说:“人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千万遍。舟中、马上、被底，或当食忘似著，或对客不听其语，并自望其所以，皆记书默诵也。书有弗记者乎?”一代宗师尚且如此，何况我辈凡人，更何况当时他背的应该不是外语。 有很多专家和语言学家从背诵中大受其益，比如赵元任、许国璋等。赵元任回忆以前的情景说：“其实我也不是有什么新的语言学的法子，还是中国的老习惯，书拿起来总是哇啦哇啦地念，就跟背《四书》《五经》一样，我们以前念英文也是那么念。”许国璋的英语根基同样在于启蒙时的朗读和背诵。“开学起立大声背书，一口气即是五页。”“易懂之段即时读即时背。” 上诉诸位名家，在谈到英语学习的经验时都提到了背诵，我想这不是偶然的。背诵的材料中有许多精美的句段篇章，这些素材经过背诵后存进了头脑。背的东西越多，积累的也就越多，无形中就会融会贯通，会背的句子稍加变换，就是一个新句子。因此可以说背诵的内容越多，口语就会越流利。当学生用英语交流时，可以轻而易举地从记忆中提取所需要的内容，例如选用适当的词语，套用合适的句型，模仿类似的篇章架构等。 叶圣陶曾倡导说：“令学生吟诵，要使他们看作是一种享受，一遍比一遍读得入调，一遍比一遍体会得亲切，并不希望早一点背熟，而自然达到纯熟的境界。抱着这种享受的态度是最容易受益的途径。”那么教师应该怎样激发学生背诵的兴趣呢？ 1．教师背诵，发挥示范作用 许多人对《从百草园到三味书屋》这篇文章都有深刻的印象。寿镜吾先生诵读时的风流倜傥给儿时的鲁迅留下了深
打电话是人们日常常进行的英语口语对话，这个场景想必大家都不会陌生。下面，小编就为大家介绍一些打电话常用的英语口语，希望对大家有用。
This is Dennis Smith.
我是丹尼斯史密斯.
This is Dennis Smith speaking.
Hello, John? *常用于熟人之间
Is this Mr. Dennis Smith?
请问是丹尼斯史密斯先生吗?
Is this the finance department?
请问是财务科吗?
Is this Dr. Jim Baker's office?
请问是吉姆贝克医生的办公室吗?
Do you mind if I use your phone?
我能借用一下你的'电话吗?
No, please go ahead. 不介意，请用吧
May I speak to Mr. Sato?我想找所腾先生.
May I speak with Mr. Sato?
I'd like to speak to Mr. Sato, please.
Is Mr. Sato there, please?
Mr. Sato, please. *这是最简单的说法。
Is Mark there? 马克在吗? *熟人间用
I'm sorry for calling you this late.
真对不起这么晚了给您打电话.
I hope I'm not disturbing you. 打扰
(我希望我没打扰到您.)
I hope I'm not keeping you.
I hope I didn't wake you up.
但愿/希望没吵醒您.
It is urgent I talk to Mr. Barr now.
我有急事要找巴尔先生.
I need to get in contact with Mr. Barr right away.
I need to talk to Mr. Barr immediately.
I'm calling about tomorrow's meeting.
有关明天开会的事给您打电话.
I'm returning your call.我给您回电话. 常常听到 老师抱怨：才讲的语言点学生又忘了，这个语言点讲过多少遍，结果还是记不住。这种现象非常普遍。一方面，讲得太多，学生无法全部记住。有时语言点多达几十个，而且好多语言点都是来自字典、资料，甚至连我们老师也无法记住，怎么可能要求学生记住呢？毕竟学生要学的不只是英语一门功课。另一方面，学了之后不用或者不知道怎么用。时间长了自然就忘了。课堂是英语教学的主战场，不通过听、说、读、译来巩固效果，是不能掌握所学知识的。下面是我自己针对这个问题在英语教学方面的一些反思。 一、积极参与课堂活动 我们现在使用的高中英语教材主题贴近现实生活，重点强调学生动口动手，而不是死记单词和语法规则。课堂上要求学生要听从老师的指挥，积极参与对话、讨论，发言，要敢于开口，不怕出错，珍惜课堂上的每一分钟，不放弃每一次用英语交流的机会。英语是一门实践性很强的学科，只有大胆实践，才能提高交流能力。我们要在听、说、读、写四项技能上全面发展，听说领先。主要以训练听与说的能力为主，以后逐步加大阅读和书面表达训练。 二、英语学习要重视句子和文章的朗读背诵，以培养语感 学英语记单词很重要，但机械记忆的单词量再大，也不会真正提高英语水平。要做到词不离句，句不离文，句子比单词重要，记句子比记单词划算，要养成背句子的好习惯，()因为句子中既包含了发音规则，又有语法内容，还有词的具体用法。学过的课文要高声朗读，精彩段落和文章要读透背熟。朗读也是提高口语的办法。学英语语感很重要，而朗读、背诵，多听多说有助于培养语感。通过大量的朗读背诵，我们的语感形成了，这时候我们的语音语调就更标准，常用句子就能脱口而出， 说英语就更自信；在阅读文章时就能轻易地找到上下文关联的感觉，体会到英语文字的美。 三、英语学习要重视复习 英语知识点多，需要大量记忆。很多同学抱怨，说自己的记性差，记了又忘了。最好的办法是反复地听，反复地读，课文中的语言点、词汇在录音带中不断被重复。这跟我们提倡朗读是一个道理，声音对大脑的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要大量进行声音的输入与输出。其次要经常复习，要合理地安排复习时间。首先要及时复习。遗忘的规律是： 前快后慢，先多后少， 记忆后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。针对这一规律，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆， 背诵。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，同时也知道了教材的重点和难点在哪里， 复习更有目的性和针对性。 四、 英语学习，跟任何知识的学习一样，以自学为主 要让学生养成自觉学习的习惯。语言学习不是老师讲会的，而是自己练会的。我们的英语教学是精讲多练，讲练结合，以练为主。有些同学听力不好， 只有一个办法： 坚持听，每天5-10 分钟， 而且长期听， 一定会有效果的；阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。 总之，要把握时机，提高听说能力；要扩大词汇量，提高阅读能力；要学好语法，提高读写能力；要勤练习，提高写作能力。英语教学反思案例英语教学反思范文高一英语教学反思 A：Hello,can I speak to Mark Wyatt,please? 喂，请找Mark Wyatt. B：I am sorry. I can’t hear your very clearly. Could you say that again,please? 对不起，我听不太清楚，可以请你再说一次吗? A：Does Mark Wyatt work there? Mark Wyaitt在这里上班吗? B：Mark Wyatt?I am sorry. The line is uld you spell that for me, please? Mark Wyatt,对不起，电话线路很差，可以请你拼给我听吗? A：W-Y-A-T-T, Mark Wyatt. W-Y-A-T-T, Mark Wyatt B：W-Y-A-T-T, Got it. I haven’t heard of the uld you hold on the line when I check. W-Y-A-T-T,好，我没听过这个名字，可以请稍候吗，我去帮你查查看。 A：No problem. 没问题。 ★迷你日记网W286.coM冷门超值:
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