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2021-01-25 告诉世界我能行读后感

告诉世界我能行读后感(推荐十一篇)。

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

对困难、烦恼……说“再见”——看《告诉世界，我能行》有感

董必武曾经说过：“前途尽有光明路，莫忘中藏曲折幽”。以我现在的语文水平，我只能略懂一二，意思是：前途中有许多路，而且都是光明的，但是不要忘记这条路中有许多坎坷。这几天，我看了一本成长面对50个问题的书，书名叫《告诉世界，我能行！》看了它，让我受益颇多。书中孩子们面对的问题，差不多是我现实生活中所遇到的问题，这本书消灭了我的烦恼、困难、伤心……是“知心姐姐”的“解说”使我豁然开朗。

这本书，我看了一半的时候，有一个问题似乎把我从一个困境中带了出来。“面对挫折——有信心才有成功。”我相信“知心姐姐”的这个题目不仅让我产生了信念，而且让更多的小读者想起了自己的一段往事。这个故事说的是：面对挫折，你要把握好机会，仔细品尝挫折带来的人生感悟，并且抬起头，一次又一次地对自己说： “我不是失败了，而是没有成功。我相信，我能行！”也让我们树立“我能行”的目标；体验“我能行”的过程；坚定“我能行”的信念；感悟“我能行”的境界。就是“树立”、“体验”、“坚定”、“感悟”这四个词让我觉得困难不是那么难解决。

我是一个独生子，生在红旗下，长在甜水里，家里每个人都很疼我。从小就没有受到挫折的我，一上学，就有许多挫折都围绕着我。

有一次，竞选中队委。刘老师让我们班的同学做好准备，下午开始竞选。我上午压根就没把这事当回事，等到下午竞选的时间，我这才感到后悔。

竞选开始了，刘老师点名，让谁来演讲。（因为当时没有人举手）我一直埋着头，生怕叫到我。可刘老师还是点了我的名。我的脸微红，要知道，我什么都没有准备好。这下好了，因为这一时的疏忽，把我的卫生委给送掉了，我好后悔呀！

我好伤心，自从看了“知心姐姐”写的这几篇文章，我终于笑着对天空说：“啊，让我忘记这段过去吧！去笑着面对一切！”

在我们的生活中，挫折是不可能不发生的。只要我们认真地去面对，一定能做好一切。

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

星期天，妈妈给了我一本厚厚的书《告诉世界，我能行》叫我仔细阅读。

我翻开书，几个大字立刻吸引了我，仔细一看，写的是“自信是成功的第一秘诀”。这使我的精神立刻集中起来。难道成功还有秘诀？

它的秘诀会是自信？我可从来没和自信打过交道，自信真有这么神奇？就这样，我之前的失败是自信造成的？

不可能，自信的人是力不从信的，只是因为做不到，他们就用自信欺骗自己。我从来没有自信过，因为我知道自己的水平，没有自信会改变事实。这书简直就是乱写嘛！

但为什么还有人说它写得好呢？

由于好奇，促使我读了第二遍。我认真地寻找着刚才的答案。书中举出了好多例子，来证明“自信是成功的第一秘诀”这一说法。我半信半疑。很想推翻这种观念。

于是，我又读了第三遍，这次我索性放声大读起来，每字每句都没有错过。慢慢地，我竟从书中体会到了自信的重要，甚至觉得以前的自己好傻，本来比别人要好，就因为不自信，始终不信任自己，精神上受了很大的压力，没有完全发挥出本身的才能。久而久之，就以为自己是最差的，不敢在别人面前展示自己，怕别人看到自己的缺点。

现在，我知道自信可以激励人们，让他们变得更好。

难怪都说这书写得好，我现在才知道，它让我学到了如此宝贵的知识“自信的重要”，这使我更想往下读了。

我目不转睛地盯着书，又一知识点吸引了我“自信心的树立，不在于和别人比较，而是把自己的今天和昨天去比”。这是什么意思？就在我疑惑的时候，书中的一个例子向我解释了它的含义：

科学家爱因斯坦在一次劳作课上，老师让同学们做一个小板凳，可惟独只有爱因斯坦没交。第二天，他拿了一个丑陋的板凳交给了老师，老师很生气，说没有比这更糟糕的板凳了，可爱因斯坦不这么认为，他拿出前两次做的和这个做比较，虽然这个很糟糕，但前两个更丑。好吧，我了解到爱因斯坦的自信是建立在与自己相比的基础上的。

美国作家威廉。福克纳说：不要试图和你的同事竞争。你应该关心的是你比现在好。

可是从前的我总以为名次才是最重要的：我们班上有位出色的同学叫“曾江陵”，他各方面成绩都很优秀，是老师眼中的骄傲，同学眼中的榜样，每次老师布置作文后，都会把他的作文当作范文让同学们学习，他的作文也的确棒极了。虽然老师也会念我的作文，但是，总会先念他的再轮到我，这样让我感到很有压力，因为他的作文总会受到大家的一致好评，而我的作文和他比起来实在是差远了，不管我怎么努力超越他，总是做得不够完美。

以后，我写作文便不那么认真了，因为觉得再怎么努力也是白费。读了《告诉世界，我能行》这本书，我不这么认为了，知道失败只是一种经过，而不是结果，并且经过比结果更重要。

输赢只是人生的一次经历。这是金钱买不到的财富；敢于体验，把握自信，努力做到比上次更好。这就是我读《告诉世界，我能行》这本书最大的收获。此时此刻，我真的想对每一个失败的人说：

“我不是失败了，而是没有成功。我相信，我能行！

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

当我拿到这本书，看到书名时，我有许多疑惑，为什么叫告诉世界，我能行？告诉了世界就真的能行吗？看完书以后我经过思考，探索，觉得长大了不少，因为有理智地生活是长大成熟的标志。书中告诉我们成长面对的50个问题，令我深思，在我成长过程中，要面对很多问题呀！

读了这本书，我懂得了许多道理，通过“太好了”，“我能行”，“我帮你”，“你真棒”，“我要学”，“我思考”这六句短语受到启发，有了一些理解，让我感觉成长了很多。

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

又是个下雨天。每当遇到这种雨天，我不禁就会想到那一次——一个令我难以忘记的尝试。

那年我只有5岁，但在我的心中却有一个大大的愿望，我要游览遍祖国的大好河山。有一天，爸爸突然提议：“我们全家去爬一次泰山吧，让丹丹长长见识。”

“耶。”我高声欢呼着，一蹦三尺高，我终于可以爬山了，而且是泰山，以前听老师讲泰山非常美，非常高，这次我就可以亲自体验一下啦，激动的心情真是无以言表。

盼星星，盼月亮，终于盼到了爬泰山的这一天，我坐在车上，心里有了些紧张：泰山那么高，我能爬上去吗？想着，我露出了不安的神情。只听窗外突然响起了哗啦啦的声音，啊。居然下雨了。妈妈似乎猜到了我的心思，拍了拍我的肩膀：丹丹相信自己，你能行的。听到这句话，我的心渐渐放松了下来，是的，我可以。

终于开始爬了，我从山底往上望，啊。我几乎失望了，泰山简直是高耸入云，才爬了一会儿，我就已经绝望了。妈妈告诉我，这连泰山的四分之一都没有到。我十分累，身上全都是汗，腿像灌了铅一样重，我一屁股坐到了地上，嚎啕大哭，要知道是这样我就不爬了。

“丹丹快起来，世上无难事，只要肯登攀，并没有什么事可以难倒我们，你一定可以的。”走在前面的爸爸也回来拉起我的手，跟我一起走。一旁的阿姨看见了哈哈大笑：“小姑娘，就你这样的还来爬泰山呢，爬你的滑梯去吧。”太过分了。我还偏要爬上去，阿姨的嘲笑让我有了十足的动力。我用手一扶，立马起来，使劲儿往前冲。

雨渐渐的小了，天空终于晴了。我也爬到了山顶，我踩在一块石头上，望着蓝蓝的天空，太阳在为我鼓掌，白云在为我荡漾。

相信自己，我能行。

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

如果你在做决定后养成了不改变的习惯，那么你在做决定时就会运用你最好的判断。但如果你的决策不过是实验，你还不认为它是最后的决策，这样就容易使你自己有重复考虑的余地，就不会产生一个成功的决策。（不要给自己留后路）

即使一个人拥有最好的智力，如果没有获胜的意愿，那也是毫无意义的。只有胜利意愿强烈的人，具有“我能行、我要去做”精神的人才能够找到机会，创造机会。

从现在开始，不要等到明天。明天可能不会比今天对你更有利。今天是一年中最好的一天。今天是你向目标扬帆起航的日子。让金泰年成为你迈向目的地的地一步。

如果你有获胜的意愿，你就不会被周围的环境和环境所困扰。在你计划做某事之前，你不会认为你必须拥有最好的设备。那些完成了不起的大业的人，也并没有等到万事俱备才开始动手。

因此，千万不要在自己的行动之前设置障碍，并利用一切可用的条件迅速采取行动。

如果你看不起自己，别人肯定会踩你的脚。赢得尊重的第一个方法是尊重自己，拥有独立的地位。没有人会尊重一个缺乏个性的弱者，一棵随风飘落的小草，也没有人会尊重一个宁愿加入别人也不敢有自己想法的人，总是害怕得罪别人。

人在忧郁沮丧的时候，要尽量改换自己的环境。无论发生任何事情，对于使自己痛苦的问题，不要过多地去思考，不要让它占据你的心灵，而要尽力想着最快乐的事情。以最亲切友好的态度对待他人，说出最亲切、最快乐的话语，并努力用快乐的情绪感染身边的人。

对大多数人来说，最大的问题是缺乏正确的态度，因为我们不知道它有多强大。很少有人意识到，发明和创造的所有有形的东西最初都只是思想——我们的思想、梦想和想象总是出现在行动之前。

在生活的道路上止步不前就意味着死亡。

日积月累的进步决定着最后的整体提高。

如果你期望做一些重要的事情，并且愿意为此付出代价，它们自然会来着你，你的努力会随着你的期望而相应增加。如果你只期待小事，你会一整天平庸，你自然不会全力以赴。

最重要的事情不是你所处的位置，而是你所面对的方向。

让身体衰老的并不是年龄，而是一个人的思想。

做决定的时间拉得过长，其实是很危险的，它很可能会成为失败的潜在根源，所以趁着年轻做出决定，就算是一个错误的决定也强于无所事事，让大好的年华就这么悄悄溜走。要做决定，你必须立即采取行动。不要让时间冷却你的欲望和理想。拖延的习惯是创造力的敌人。它打消了我们立即采取行动的决心。随着时间的推移，它扩大了我们与成功之间的差距。年轻人可以犯错误。如果他们失败了，只是这个想法无法实现。但毕竟，我们试过了。

如果你只有理想，而不去将自己的计划或者目标付诸实践，那么就算是再坚定的决心，再坚强的意志也不会让事情取得半点进展。实际上，计划、决定去做某件事，不论这件事多么重大，只要你不去行动也会令自己能力下降。就像你可以一辈子站在体育场旁边看球衣，但你永远不会坚强。

滑轮和举重、哑铃、双杠和其他健身器材只有在你使用时才能锻炼你的肌肉。同样，只有当你真正从事一件实实，你的各种性格才能得到发展，你的男子气概才能得到发展，你的男子气概才能得到真正得锻炼，你的雄心壮志才能得到力量的支撑。

没有付诸实践的理想，犹如没有应用的知识。只有运用了知识，才能真正转化为力量。否则，充其量知识一些信息和记忆。

人是一种习惯的集合，因为一个人生活的好坏取决于他童年或青春期形成的习惯的至高无上。是命运决定了我们的一切？不，真正决定着一个人命运的却是他的习惯。

养成一个好习惯，其实就是一笔大财富。

只要你有幸认为，如果旧习惯真的不可抗拒，不妨稍微放纵一下，那么你克服它的概率就会大大降低。只要你向你的敌人支付红利或与他们妥协，你就无法完全获得这一伟大的力量源泉——隐藏在你心中的神圣力量。

很多人在社会上无所作为，是因为他们急于省钱，或者缺乏自信，不敢按着自己的意愿去做。东问西访，事事要经过他人的同意认可，才敢决定。一个人不敢表现自身的潜力表达自己的意见，实为人生的奇耻大辱。

下次当你感到忧伤抑郁时；当你感到生活似乎举步维艰时；或者当你看到自己深爱的人极度缺乏生活资料，但你却无能为力；当你认为命运对你不公平，所以你憎恨厌恶生活时，你不妨想一想上帝对你许下的这条神圣的承诺：“看哪，我为你打开了一扇门，谁也不能将此门关闭。”

如果一个人总是害怕失败，总是停留在欲望的心理阴影中，或者真的被欲望所折磨，情绪极度低落，那么他的整个精神状态就会出现萎靡不振，思想就会变得消极，失去创造力。一个沮丧消极的人什么事情也做不成。要想应对各种突发事件，找到解决办法，首先要让自己的思想达到积极主动的水平，报告希望和幸福，充满信心和期待。

如果一个人总是保持这样的心态，散发出自信和积极的氛围，那么他就必然会有目标地计划，创造新的局面。

贫穷本身并不可怕。可怕的是贫穷的思想和错误的观念，即我们注定要贫穷并死于贫穷。如果你觉得目前自己前途无望，觉得周围一切都是黑暗惨淡，那么你应当立即转过头，走向另一面，朝着希望和期待的阳光前进，而将黑暗的阴影尽数抛弃。

看完了几天才来写写感想，因为不知道如何开个头。本来在读的过程中产生了很多想法，只可惜又犯了不爱做笔记的**病，到看完的时候再倒过来浏览的时候，好多想法再也想不起来了，只留下了部分印象深刻的片段。

这是我看到的第一本真正意义上的励志书。这也是一本很好的书，真的让我演戏。在我感到失败悲观自卑迷茫的时候，给予了我力量。作者马登主要讲述了如何正确地认识自己、怎么利用精神的力量、人之所以会失败的原因等等众多主题，我通过此书也找出了我之所以经常不自信的原因。

对于以前的失败、挫折，我们已经形成了一种习惯性的恐惧，实际它对我们根本没有任何威胁，只不过是我们的想象赋予了它力量。这种习惯长期奴役着我们，它已经成为了我们的一部分。我承认这种习惯一直在我身上存在着，这也是造成我自卑的原因之一。

我经不起失败，每次失败的情景总是出现在我的脑海中，阻碍着我的每次行动，我害怕再次出现我不想看到的画面，因此我宁愿不做，也不想去冒险。大学一次表白的失败，让我经历最最痛苦的时期，而且还是人生重要的两年，直到现在那个阴影还是挥散不去。每次想起的时候，总是有种后悔的感觉，老想找个地方躲起来。

若总是以现在的能力来应付以后可能遇到或者之前打败过你的困难的话，是一种非常不现实而且特别愚蠢的想法，因为人是具有主观能动性的，是可以主动学习提高自己水平的，当然你得行动。如果再以这种想法来看待问题的话，我想没有那么自卑了。不要总是认为自己大学没好好学过，浪费过四年时间，其实好多人跟你一样的，大学都是这么过来的，但是现在他们却比你做得好，比你出色，你觉得那是个理由吗？

不是，这不是你不敢做、不肯做、不想做的理由，拿出基础不好没学过东西，这是借口。不必在乎以前的状态，现在就去做。

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

"我能行！"这句话常常挂在我的嘴边，几乎成了我的口头禅，不管在学习上，还是在日常生活中，遇到困难，我总是对自己说："我能行。"

有一次，我组织了几个同学去登黄歧山。我们走的是山路，既陡峭又容易跌倒，我连续爬了几次都滑了下去，一个男生说："哎！看你这模样，估计是三年五载也爬不上来，还是我拉你一把吧！"我停止爬行，说："不用，我能行！"哇！经过不懈努力，我终于爬上了这陡峭的山路。

还有一次，我和好朋友思思在做作业，刚好在学百分数，我觉得有点难，但思思没一会儿就做好了，她对我说："思莹，我做好了，给你抄吧！"我连忙抬起头，说："不用，我自己做就好了，你要知道：错误经不起失败，但真理不怕失败。"思思只好将作业收进书包里，自个儿出去玩了。过了一会儿，思思进来了，见我还没有做好，便把作业从书包里拿出来，说："抄吧，不会有事的！"我低着头，说："哎，你知道吗？这样是不可以的，我能行的！"

至今，"我能行！"着句话还一直挂在我的嘴边，它无法从我的记忆中抹去，因为它是我生活中的好朋友。

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

读过的书，不算少了。如像鲁迅所言：“像捧着十世单传的婴儿”的书，《让每个孩子都说“我能行”》算是一本。

培养学生自信心和进取心，是让学生走向成功的基础。就这一命题，我们仁者见仁、智者见智。但其中不乏一些陈词滥调和“假大空”理论专著。

读后，味如嚼蜡，过目即忘。《让每个孩子都说“我能行”》则不然，其深深吸引我，作者洞悉学生心理及成长规律，分析问题，条分缕析，鞭辟人里。让人由衷叹服，茅塞顿开。

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《让每个孩子都说“我能行”》，没有深奥晦涩的理论和空洞无物的说教。有的是学生学习、生活的实际和生动典型的教育案例。书中鲜明的时代教育问题和独特新颖的科学教育方法和策略，使我的眼睛明亮，心旷神怡。

这不正是我一直要读的书吗？

全书共分三大编，第一编：让每个孩子在成长中都说“我能行”，介绍了“我能行”教育理念和“我能行”教育，从成长育人环境、主体性课堂教学改革、考试与评价改革三个方面论述了如何站在学校的角度对学生实施“我能行”教育。第二编：

让教师在教育教学中体验“我能行”，主要告诉了我们如何站在教师的自身角度实施“我能行”教育。第三编：让家长在培养孩子中相信“我能行”，主要介绍了如何站在家长的角度对孩子实施“我能行”教育。

这三部门分别从学校、教师和家长的角度，向我们展示了如何培养孩子们的自信心和进取精神、如何在学习和生活中对孩子实施“我能行”教育，使每个孩子都说“我能行”。它的观点和方法感动和感染了我，让我感受到做老师、做家长、做母亲的责任和伟大。

读完《让每个孩子都说“我能行”》这本书，我脑海里浮现出了众多的画面：有因学习成绩好而神采飞扬的学生、有受到了表扬奖励眉开眼笑的学生、有因单元测试成绩差神情落寞的学生、还有我的儿子很晚了还在灯光下写作业的神态......也许在学校、在老师、在家长的眼中，学习好的学生才是好孩子，他们的得到的是表扬、奖励和赞美，而学习不好的学生就是差孩子、坏孩子，他们应该受到批评、呵斥和讽刺，而这些对一个小学的学生来说，也许会影响着他今后的一生。

正因为如此，《让每个孩子都说“我能行”》这本书所展示的教育理念、育人思想，以及许许多多的真实案例和方法策略，不正是我们高举全面贯彻素质教育、以人为本旗帜下所倡导和追求的吗？

首先，作为学校我们应该让每个学生都说“我能行”。《让每个孩子都说“我能行”》中所描述的“我能行”教育思想和开展的“我能行”教育，是真正的为了学生的全面发展、可持续发展，它体现了学校“教书育人”的真谛和以人为本的思想。“我能行”教育强调让每一个孩子都有成功的体验，从而树立自信心，培养进取心，用坚韧不拔的意志去实现，努力争取实现自己的目标。

作为一线教师、学生家长和孩子的母亲，我深深地知道，很多学生在学习中不是主动而是被动，不是快乐而是烦恼。原因是孩子们在学习中没有体验到快乐。“我能行”教育其出发点就是让孩子体验快乐。让儿童体验快乐，成功并不是我能行教育的终极目标，而是发展儿童的多重能力，培养儿童自信心、进取精神的途径和手段。

儿童正确对待幸福与不幸、成功与失败，使儿童不仅能从幸福的成功中获得自信，而且即使面对失败的不幸也能正确地评价自己而不丧失自信。教师要用自己的感情和爱心点燃学生的自信和进取的火花，努力为学生创造宽松的支持性成长环境。正如书中刘永胜教授所说：

“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；今天若不行，明天还能行；能正视不行，也是我能行；不但自己行，帮助别人行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才最行。”它是说学生首先要先相信“我能行”，并且要通过努力争取做到“我能行”；学生是有差异的，每个学生应看到自己的长处，正确对待挫折和失败，能客观的评价自己的优、缺、长、短，阅纳自己，不妄自尊大，也不妄自菲薄；鼓励同学们积极进取，还要学会竞争、帮助、合作，共同进步，打好做人的基础；最后强调全面发展，并且敢于创造，善于创造是“我能行”的最高标准。

其次，作为教师我们应该让每个学生都说“我能行”。近年来，教育教学改革十分活跃，出现了许多新的理论、新的理念和新的方法。但纵观我们的课堂教学，我觉得从本质上变化还不是太大，“教师中心论”还是有意无意地主导着我们的课堂。

备课，我们想的大多还是自己怎么讲怎么教，学生的活动想的少，学生干什么，怎么能配合老师；上课，我们实施的是让学生做什么学生就做什么，想让学生说什么学生就说什么，展示的实际上是老师的才华，而学生有什么样的真实求知需求、需要得到什么样使我指导，老师却了解的并不多。因此，作为教师，要让学生在课堂教学活动中充分发挥主体作用，体现自我意识，体现主体意识，体现合作意识。要进一步优化教学过程，突破教师中心的框框，在数学课堂教学中重在指导学习思路、学习方法，放手给孩子一个自行探究的空间和机会，让学生在自我发展、自我教育、自我激励的过程中体现“我能行”。

此外，在教学中，不仅要注重营造氛围、培养自信，更要关心学生作为教师，尊重、接受、欣赏每一个孩子。我们应该真正的放下教师的架子，真诚地和学生交朋友让学生阅纳你、拥护你达到“亲其师、信其道”。

再次，作为家长在培养教育孩子中相信“我能行”。现在的孩子大多是独生子女，家长对孩子的培养出现过高的期望、过分的关心、过多的呵护、过分的保护，有的家长常常对孩子说：“这个家的生活不需要你操心，你只要给我学习好，不给我惹麻烦就好了。

”这给孩子的是负面的没有责任感的信息，孩子感觉不到自己在家庭中有什么真正的价值，也没有发言权，剩下的就是以自我为中心的活动，而我们也就失去了培养他们基本生活能力与责任感的机会。孩子是父母的一切，也是一个家庭的希望，所以我们的老师在与家长交流时一定要给他们希望。好孩子是夸出来的，不论是怎样的孩子，总是有优点的，作为老师要善于发现学生的闪光点，要全面的评价学生，对家长要谈孩子出现的问题如何应对的方法，要讲孩子的长处，让家长看到希望，让家长树立信心，只有这样孩子才会有一个相对宽松的成长环境，才会有自信心，才会健康的成长。

我的孩子也是独生子女，也是我们全家的掌上珠心头肉，从小也是在娇惯和溺爱中成长，也养成了一些不好的习惯，到现在了有时还要家长喂着吃饭，看了《让每个孩子都说“我能行”》这本书后，对我的感触很大。回首过去，作为一名家长，我给孩子太多的保证无法取代，忽略了孩子也是一个独立发展的人。正是孩子缺乏自理和自信，才是孩子害怕痛苦和胆怯，不敢在做新的尝试。在学习上，他是被动的，很少思考和实践。今后，我决定有意识地让孩子们独立做一些事情，比如整理房间、整理衣服、做家务。

在学习上，注重培养孩子学习的兴趣，孩子有了进步及时的给与表扬和鼓励，对他说：“你能行！”慢慢的让儿子摆脱对家长的依赖，增强自信心，当遇到苦难的时候，对他说：

“你能行！”

全国小学教育专业委员会副理事长、全国劳模、特级教师、北京师范大学兼职教授刘永胜校长主编完成的专著：《让每个孩子都说“我能行”》，赢得国家总督学、教育部副部长柳斌先生的赞许，并为之题字并作序。

《让每个孩子都说“我能行”》，让我徜徉其间，不能自拔。感谢这本书，庆幸自己读了这本书！

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

俗话说：有苗不愁长。当今社会经济全球化，高科技迅猛发展等外部因素，一方面为未成年人成长创造了有利条件，另一方面太多的诱惑也为未成年人成长带来不良环境。有苗怎么长?这是一个令全社会关注的重大课题。《告诉世界，我能行!》给了我们深深的启迪。

自信源于成功的暗示，恐惧源于失败的暗示。《告诉世界，我能行!》一段段活生生的案例，一句句意味深长的话语，充满着关爱、激情、智慧、哲理。让我感叹到教育真的不是件容易的事。作为教师的我们更值得反思一下自己的教学，是不是为教书而教书，是不是应该多学习一些教学的艺术。

联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱：学会认识、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。这是从培养年轻一代所应的素质而言的。而作为教师，要能在新历史条件下胜任自己的工作，就需要不断更新观念，努力把塑造孩子的成功未来作为我们教育教学的核心理念。就是要像卢勤那样爱孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，让孩子生活在我能行的环境中，让孩子慢慢地由消极变为积极，让孩子体验到成功的感觉，建立自信，重塑理想之殿堂。

帮助孩子成功，我们需要做到学会等待，用发展的眼光看学生，不急于求成;学会分享，给予学生真诚的赞扬和欣赏，而不是强制与施舍;学会宽容，尽可能尊重多样性，珍视个性，而不闭锁与固执;学会合作，给予学生无微不致的照顾，进行必要的妥协、退让;学会选择，学会选择教育的内容、时机、途径和方法，而不是简单划一的计划安排。总之就是要给孩子一个自信的世界，让孩子感觉今天比昨天更好，带着自信步入人生的每一段旅程。苏霍林斯基说：教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。只有当我们具备这些素质，我们教育事业才能拥有更加美好的未来。

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

今天是周末，爸爸妈妈带我到新华书店给我买学习参考书。在选书的过程中，我发现一套小学生励志故事丛书，其中有一书本名叫《告诉自己：我能行》，我翻开看了第一篇小故事，一下子就吸引住我了，讲的是一种叫蓑羽鹤的鸟每年都成群结队地从北方长途跋涉，最后飞越喜马拉雅山到印度去过冬。一路上它们要经历长距离的劳累和喜马拉雅山阻挡，但它们凭借顽强的意志力，最终到达了目的地。蓑羽鹤的壮举告诉我们：再多再大的困难都是可以战胜的，关键是要拥有一颗执著、坚强、单纯而又勇敢的心，挫折越多越大，越能体现跨越者的强大……。拿起这本书我就爱不释手了，爸爸见了，对妈妈说：“咱儿子就会选书，说明他长大了，有见解了，只要他喜欢读好书，一个字，买。”我听了，心里美滋滋的，我一定好好地读，等我看完了，我给你们讲讲。到时候，你们就听我给你们讲精彩的故事吧！

◍ 告诉世界我能行读后感 ◍

俗话说：“有苗不愁长。”当今社会经济全球化，高科技迅猛发展等外部因素，一方面为未成年人成长创造了有利条件，另一方面太多的诱惑也为未成年人成长带来不良环境。有“苗”怎么长？这是一个令全社会关注的重大课题。《告诉世界，我能行！》给了我们深深的启迪。

联合国教科文组织提出的21世纪教育的四大支柱：学会认识、学会做事、学会共同生活、学会成为你自己。这是从培养年轻一代所应的素质而言的。而作为教师，要能在新历史条件下胜任自己的工作，就需要不断更新观念，努力把塑造孩子的成功未来作为我们教育教学的核心理念。就是要像卢勤那样爱孩子，尊重孩子、理解孩子，懂得孩子，让孩子生活在“我能行”的环境中，让孩子慢慢地由消极变为积极，让孩子体验到成功的感觉，建立自信，重塑理想之殿堂。

帮助孩子成功，我们需要做到学会等待，用发展的眼光看学生，不急于求成；学会分享，给予学生真诚的赞扬和欣赏，而不是强制与施舍；学会宽容，尽可能尊重多样性，珍视个性，而不闭锁与固执；学会合作，给予学生无微不致的照顾，进行必要的妥协、退让；学会选择，学会选择教育的内容、时机、途径和方法，而不是简单划一的计划安排。总之就是要给孩子一个自信的世界，让孩子感觉今天比昨天更好，带着自信步入人生的每一段旅程。苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。只有当我们具备这些素质，我们教育事业才能拥有更加美好的未来。